Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên lê quý đôn tỉnh ninh thuận trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

MAI THI ̣NGỌC HẠNH

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN
TỈNH NINH THUẬN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

MAI THI ̣NGỌC HẠNH

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN
TỈNH NINH THUẬN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN ĐỨC CHÍNH

HÀ NỘI – 2015

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTError! Bookmark not defined.
MỤC LỤC ......................................................................................................... 2
DANH MỤC CÁC BẢNG.................................. Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 7
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 7
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 9
3. Câu hỏi nghiên cứu ....................................................................................... 9
4. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................... 9
5. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu .................................................................. 9
6. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 10
7. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 10
8. Phƣơng pháp nghiên cứu ............................................................................. 10
8.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận ................................................... 10
8.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................ 10
8.3. Nhóm phƣơng pháp hỗ trợ ....................................................................... 11
9. Những đóng góp của đề tài ......................................................................... 11
10. Cấu trúc luận văn ...................................................................................... 11
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊNError! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ...................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài.............. Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Đội ngũ, đội ngũ giáo viên .................... Error! Bookmark not defined.

1.2.2. Quản lý, quản lý nhà trƣờng, quản lý đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defi
1.2.3. Lý luận về quản lý nguồn nhân lực ....... Error! Bookmark not defined.
1.3. Những đặc thù của trƣờng trung học phổ thông chuyên và đội ngũ giáo
viên ở trƣờng THPT chuyên ............................... Error! Bookmark not defined.

2


1.3.1. Trƣờng THPT chuyên ........................... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Giáo viên trung học phổ thông chuyên . Error! Bookmark not defined.

1.4. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông chuyênError! Bookmark no
1.4.1. Tuyển dụng đội ngũ giáo viên............... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Sử dụng đội ngũ giáo viên .................... Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Đánh giá đội ngũ giáo viên ................... Error! Bookmark not defined.
1.4.4. Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên ... Error! Bookmark not defined.
1.4.5. Quản lý các điều kiện đảm bảo cho việc xây dựng môi trƣờng làm việc
của đội ngũ giáo viên ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Định hƣớng đổi mới về quản lý đội ngũ giáo viên ở trƣờng trung học phổ
thông chuyên trong giai đoạn hiện nay ............... Error! Bookmark not defined.
1.6. Những yêu cầu về quản lý đội ngũ giáo viên ở hệ thống các trƣờng trung
học phổ thông chuyên trong giai đoạn hiện nay . Error! Bookmark not defined.

1.7. Những yếu tố tác động tới việc quản lý đội ngũ giáo viên THPT chuyênError! Bookm

1.7.1. Vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trƣờngError! Bookmark not defined.

1.7.2. Khả năng tự chủ và hoạt động sáng tạo của giáo viênError! Bookmark not define
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2:

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN

TỈNH NINH THUẬN ........................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và tình hình kinh tế, xã hội
và giáo dục của tỉnh Ninh Thuận ........................ Error! Bookmark not defined.

2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và tình hình kinh tế - xã hộiError! Bookmark not

2.1.2. Khái quát về giáo dục và đào tạo tỉnh Ninh ThuậnError! Bookmark not defined.
2.2. Khái quát về trƣờng trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh
Thuận ................................................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh ThuậnError! Bookmark not define
2.2.2. Tổ chức nhà trƣờng và đội ngũ cán bộ, giáo viênError! Bookmark not defined.
2.2.3. Chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng ..... Error! Bookmark not defined.

3


2.2.4. Điều kiện cơ sở vật chất ........................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Khảo sát vấn đề nghiên cứu ..................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Phƣơng pháp khảo sát ........................... Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Nội dung khảo sát.................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Đối tƣợng khảo sát ................................ Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Tiến hành khảo sát ................................ Error! Bookmark not defined.
2.4. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh
Ninh Thuận giai đoạn 2010-2015 ................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Về số lƣợng giáo viên ........................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Về cơ cấu đội ngũ giáo viên .................. Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Về cơ cấu giáo viên theo môn học ........ Error! Bookmark not defined.
2.4.4. Về chất lƣợng đội ngũ giáo viên ........... Error! Bookmark not defined.
2.5. Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn

tỉnh Ninh Thuận .............................................. Error! Bookmark not defined.
2.5.1. Thực trạng về tuyển dụng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined.
2.5.2. Thực trạng về sử dụng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined.
2.5.3. Thực trạng về đánh giá đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined.

2.5.4. Thực trạng về đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined
2.5.5. Thực trạng về các điều kiện đảm bảo cho việc xây dựng môi trƣờng
làm việc của lý đội ngũ giáo viên ................... Error! Bookmark not defined.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên ở trƣờng THPT
chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận ................ Error! Bookmark not defined.
2.6.1. Mặt mạnh............................................... Error! Bookmark not defined.
2.6.2. Tồn tại ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.6.3. Thời cơ ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.6.4. Thách thức ............................................. Error! Bookmark not defined.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ................................... Error! Bookmark not defined.

4


CHƢƠNG 3:

BIỆN

PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH NINH
THUẬN .............................................................. Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trƣờng
phổ thông ............................................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa.......... Error! Bookmark not defined.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với tình hình thực tiễnError! Bookmark not de
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quảError! Bookmark not defined.
3.2. Mục tiêu xây dựng và quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn
tỉnh Ninh Thuận đến năm 2020 ........................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Về số lƣợng ........................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Về cơ cấu ............................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3.Về chất lƣợng ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Các biện pháp quản lý ĐNGV trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn đáp
ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông hiện nayError! Bookmark not defined.
3.3.1. Đổi mới công tác tuyển dụng, sử dụng giáo viên nhằm phát huy tiềm
năng của đội ngũ ............................................. Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Hoàn thiện cách thức đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.3. Đổi mới công tác đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên phù hợp với
nhu cầu quản lý của giáo dục .......................... Error! Bookmark not defined.
3.3.4. Tạo lập môi trƣờng (pháp lý – tâm lý – xã hội – văn hoá) cho ĐNGV 90

3.3.5. Thực hiện chế độ chính sách đãi ngộ đối với ĐNGVError! Bookmark not define
3.3.6. Xây dựng mạng lƣới giáo viên dạy môn chuyên giữa các trƣờng trung

học phổ thông chuyên và các khối chuyên của các trƣờng đại học trong nƣớcError! Boo
3.4. Mối quan hệ của các biện pháp .................... Error! Bookmark not defined.
3.5. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đội ngũ

giáo viên trƣờng trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh ThuậnError! Bookm
3.5.1. Mục đích ý nghĩa ................................... Error! Bookmark not defined.

5

3.5.2. Nội dung và cách tiến hành ................... Error! Bookmark not defined.
Kết quả và phân tích ...................................................................................... 100
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3...................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ........................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị .................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Đối với UBND tỉnh Ninh Thuận .............. Error! Bookmark not defined.
2.2. Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Ninh ThuậnError! Bookmark not defined.
2.3. Đối với trƣờng THPT chuyên Lê Quý ĐônError! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 12
PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.

6


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI - Thế kỷ của đỉnh cao trí tuệ, báo hiệu sự bùng nổ của tri
thức khoa học và công nghệ. Trí tuệ con ngƣời sẽ phát triển cao và đóng vai
trò quyết định đối với sự tiến bộ cũng nhƣ tốc độ phát triển của nền văn minh
nhân loại. Do đó vấn đề nhân lực và nhân tài là vấn đề sống còn của mỗi quốc
gia. Con ngƣời vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển. Hơn bao
giờ hết, chất lƣợng nguồn nhân lực đƣợc coi trọng nhƣ hiện nay. Để có đƣợc
nguồn nhân lực chất lƣợng đáp ứng yêu cầu ngày càng cao cho sự phát triển
đất nƣớc, trƣớc hết phải quan tâm, đầu tƣ cho phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo. Đầu tƣ phát triển giáo dục - đào tạo là đầu tƣ cơ bản, một loại đầu tƣ
có lợi nhất vì đó là đầu tƣ trực tiếp vào con ngƣời và nguồn nhân lực. Trong
đó đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực chủ yếu đóng góp vào việc đảm bảo
chất lƣợng của quá trình giáo dục - đào tạo. Do đo vấn đề phát triển và quản lý
đội ngũ giáo viên phải đặc biệt đƣợc coi trọng và đặt lên hàng đầu.

Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng
(khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định
hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã nêu rõ

: “Xây dựng quy

hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng
và hội nhập quốc tế” [3]. Trƣớc những yêu cầu về đổi mới giáo dục của đất
nƣớc, tháng 9 năm 2007, Hội nghị các trƣờng chuyên đã thông qua định
hƣớng chiến lƣợc từ nay đến năm 2020 là “phát triển các trƣờng chuyên trong
hệ thống trở thành các trƣờng trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia chất
lƣợng cao và có ít nhất 10 trƣờng trọng điểm ngang tầm với các trƣờng trung
học phố thông chuyên quốc tế”. Do vậy vấn đề đội ngũ giáo viên và quản lý
đội ngũ giáo viên ở các trƣờng trung học phổ thông chuyên là một trong

7


những đòi hỏi khách quan của ngành giáo dục nƣớc ta trong giai đoạn hiện
nay.
Ra đời trong công cuộc đổi mới nền giáo dục Việt Nam, bảy năm học
vừa qua trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận đang từng bƣớc
phát triển, trƣờng đã đóng vai trò quan trọng trong việc phát hiện, bồi dƣỡng
học sinh năng khiếu để đào tạo nên các nhà khoa học, nhà quản lý, doanh
nhân giỏi cho việc xây dựng và phát triển tỉnh nhà nói riêng và đất nƣớc nói
chung. Trƣớc những nhu cầu đòi hỏi về nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, từ
những bài học kinh nghiệm rút ra qua thực tiễn và kinh nghiệm đào tạo bồi
dƣỡng học sinh giỏi ở các nƣớc trong khu vực và quốc tế, cần thiết phải chú

trọng đến việc bồi dƣỡng, đào tạo học sinh năng khiếu ngay từ cấp học phổ
thông. Nếu học sinh là trung tâm của nền giáo dục thì giáo viên phải là trung
tâm của nhà trƣờng. Vì thế, với trƣờng chuyên, đội ngũ giáo viên có ý nghĩa
then chốt, quyết định chất lƣợng của nhà trƣờng. Lâu nay, đội ngũ giáo viên
trƣờng chuyên đã có sự vƣợt trội so với đội ngũ giáo viên các trƣờng khác.
Nhƣng thật tâm mà nói, đội ngũ ấy chƣa phải là “giỏi nhất” nếu xét theo tiêu
chí trƣờng chuyên chọn học sinh giỏi cho trƣờng mình. Thật vậy đội ngũ giáo
viên trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận vẫn bộc lộ nhiều tồn
tại hạn chế đó là: Cơ cấu giáo viên còn mất cân đối giữa các bộ môn, lứa tuổi,
giới tính; một số giáo viên trẻ mới về trƣờng, một số giáo viên từ các trƣờng
trung học phổ thông khác trong tỉnh chuyển về nên chƣa có nhiều kinh
nghiệm bồi dƣỡng học sinh giỏi; phƣơng pháp dạy và học chƣa đƣợc đổi mới
theo hƣớng hiện đại để có thể tiếp cận với trình độ tiên tiến trong khu vực và
trên thế giới; phần lớn giáo viên sử dụng chƣa thông thạo thiết bị dạy học hiện
đại, chƣa sử dụng đƣợc ngoại ngữ trong giảng dạy, giao tiếp; còn hạn chế về
khả năng nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng... chƣa đáp ứng đƣợc yêu
cầu của việc đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. Nhƣ vậy, bên cạnh những
kết quả đạt đƣợc là cơ bản, trƣờng vẫn còn bộc lộ một số bất cập, hạn chế
trong đó nổi bật vẫn là công tác quản lý đội ngũ giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc

8


yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới. Vì vậy, việc nghiên cứu để đề xuất
một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên là một vấn đề có tính cấp thiết
nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo.
Xuất phát từ những căn cứ trên, cùng với việc nghiên cứu, đề xuất một
số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng chuyên tỉnh Ninh Thuận chƣa
đƣợc tác giả nào nghiên cứu cụ thể để khắc phục những bất cập, yếu kém. Từ
những lý do trên, tôi quyết định chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên

trƣờng trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận trong giai
đoạn hiện nay” để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Qua việc nghiên cứu, phân tích lý luận và thực tiễn đề xuất một số biện
pháp quản lý đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của trƣờng
THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay.
3. Câu hỏi nghiên cứu
Quản lý đội ngũ giáo viên của các trƣờng chuyên trong bối cảnh đổi
mới giáo dục đang đặt ra cho các nhà quản lý những vấn đề gì và cần có
những biện pháp nào để giải quyết những vấn đề đó ?
4. Giả thuyết nghiên cứu
Quản lý đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề trọng tâm của trƣờng. Trong
quá trình này nhà trƣờng đã đạt đƣợc những thành tích đáng ghi nhận. Tuy
nhiên trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông
chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn
diện giáo dục nói chung và các trƣờng chuyên nói riêng còn bộc lộ nhiều hạn
chế, bất cập. Nếu tìm đƣợc các biện pháp tác động một cách đồng bộ tới các
khâu trong quy trình quản lý giáo viên trong trƣờng chuyên thì sẽ tạo động lực
cho đội ngũ này hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, qua đó nâng cao chất
lƣợng của quá trình dạy học.
5. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu

9


Quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh
Thuận.
- Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên

6. Phạm vi nghiên cứu
- Giới hạn về khách thể khảo sát
Đề tài tập trung khảo sát khách thể sau: 44 cán bộ quản lý là lãnh đạo,
chuyên viên Sở GD - ĐT tỉnh Ninh Thuận và lãnh đạo nhà trƣờng (Hiệu
trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, Tổ trƣởng chuyên môn, Chủ tịch công đoàn, Phó
chủ tịch công đoàn, Bí thƣ Đoàn trƣờng, Phó bí thƣ Đoàn trƣờng, Thƣ kí hội
đồng trƣờng), 43 giáo viên.
- Giới hạn về thời gian khảo sát
Số liệu đƣợc thu thập từ năm học 2010-2011 đến nay.
7. Nhiệm vụ nghiên cứu
7.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên ở trƣờng
THPT chuyên.
7.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên và các biện pháp
quản lý đội ngũ giáo viên ở trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh
Thuận.
7.3. Đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT
chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
Để thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ đề ra trong luận văn, chúng tôi
tập trung sử dụng một số phƣơng pháp sau:
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu, hệ thống hóa quan điểm của các nhà nghiên cứu trong và
ngoài nƣớc, xây dựng khung lý luận cho vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phƣơng pháp điều tra thu thập thông tin, số liệu, dữ liệu.

10


- Phƣơng pháp phỏng vấn lấy ý kiến chuyên gia và các nhà quản lý ở

các trƣờng trung học phổ thông.
- Phƣơng pháp xử lý, phân tích và sử dụng các thông tin đã thu thập
đƣợc trong quá trình nghiên cứu thuộc phạm vi đề tài.
8.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ
- Lập hồ sơ, biểu bảng, biểu mẫu, kiểm chứng tính khả thi.
- Thống kê so sánh, phân tích trƣờng hợp điển hình.
9. Những đóng góp của đề tài
- Về mặt lý luận góp phần làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận về quản lý
đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên.
- Về mặt thực tiễn thúc đẩy và hoàn thiện dần quy trình quản lý đội ngũ
giáo viên ở trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận, đội ngũ đóng
góp vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu ngày
càng phát triển cho sự nghiệp giáo dục - đào tạo.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn
đƣợc trình bày trong ba chƣơng sau:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT
chuyên.
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên
Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên
Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay.

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - Một số khái niệm và luận đề,

cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, Hà Nội.

2.

Đặng Quốc Bảo (2010), Quản lý nhà trường. Bài giảng lớp Cao học
Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.

3.

Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TƯ
ngày 04/01/2013 Hội nghị Trung Ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn bản,
toàn diện về giáo dục và đào tạo”.

4.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Hỏi đáp về một số nội dung đổi mới
căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo, Website của Bộ GD-ĐT đăng
ngày 13-02-2014.

5.

Bộ giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ (2008), Thông tư
59/2008/TTLT/BGDĐT-BNV ngày 31 tháng 10 năm 2008 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các
cơ sở giáo dục phổ thông công lập.

6.

Bộ giáo dục và Đào tạo (1992), Thông tư sửa đổi Thông tư số 27/LB-TT
ngày 31 tháng 12 năm 1992 của Liên Bộ Lao động- Thương binh và Xã

hội- Tài chính- Xây dựng hướng dẫn thực hiện nhà ở vào tiền lương.

7.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 26/10/2007 quy định nội dung và hình thức tuyển dụng giáo viên
trong các cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông công lập và
trung tâm giáo dục thường xuyên.

8.

Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày
22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ
thông.

9.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2003), Về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ
quản lý hàng năm. Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05 tháng 06

12


năm 2003.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Quy chế Tổ chức và hoạt động của
trường trung học phổ thông chuyên, ban hành kèm theo Thông tư số:
06/2012/TT-BGDĐT ngày 15/ 02/2012.
11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Chương trình hành động của ngành
Giáo dục thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020,

Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban
Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI và Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày
22/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo, Hà Nội.
12. Nguyễn Đức Chính (2014), Đánh giá trong giáo dục. Bài giảng cao học
quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Nguyễn Đức Chính (2014), Quản lý chất lượng trong giáo dục- Bài
giảng cao học quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà
Nội.
14. CacMac - Anghen toàn tập (1993), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
15. Chính phủ Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010),
Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 phê duyệt Đề án Phát triển
hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020.
16. Chính phủ Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013),
Nghị định số 19/2013/NĐ-CP ngày 23 tháng 02 năm 2013 của Chính phủ
sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 61/2006/NĐ-CP ngày 20
tháng 6 năm 2006 của Chính phủ về chính sách đối với nhà giáo, cán bộ
quản lý giáo dục công tác ở trƣờng chuyên biệt, ở vùng có điều kiện kinh
tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
17. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học
quản lí. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
18. Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004
của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán

13


bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
19. Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo
dục. Nxb Giáo dục, Hà Nội.

20. Đặng Xuân Hải (2014), Quản lý sự thay đổi trong giáo dục - Bài giảng
cao học quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý nhà nước về giáo dục, Hà Nội.
22. Nguyễn Trọng Hậu (2014), Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc
gia Hà Nội.
23. Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội hóa giáo dục. Nxb lý luận chính trị Hà
Nội.
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Quản lý nhân sự trong giáo dục - Bài giảng
cao học quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
25. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Tâm lý học ứng dụng trong tổ chức quản lý
và quản lý giáo dục - Bài giảng cao học quản lý giáo dục. Đại học Giáo
dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
26. Hồ Chí Minh toàn tập (1990), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa
đổi, bổ sung một số điều của luật giáo dục. Số 44/2009/QH12, Hà Nội.
28. Viện Ngôn ngữ (2002), Từ điển Tiếng Việt. Nxb Đà Nẵng.
29. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia, Hà
Nội.
30. Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận (2012), Quyết định số 75/2012/QĐUBND về việc ban hành chế độ tiền thƣởng thành tích thi đua thực hiện
nhiệm vụ kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh trên địa bàn tỉnh Ninh
Thuận.

14