Bài giảng dạy học dự án

Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation
or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.


NÔÔI DUNG CÁC MODUN VỀ DẠY HỌC
DỰ ÁN
Modun
1

Tổng quan về dạy học dự án

Modun
2

Thiết kế dự án

Modun
3

Đánh giá dự án

Modun
4

Lập kế hoạch dự án

Modun
5

Hướng dẫn học tập

Modun 1:
Tổng quan về dạy học dự án

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

1

Các vấn đề cơ bản về dự án

2

Những lợi ích học tâập dự trên
dự án
Những đặc điểm của dự án

3


Bài 1: Các vấn đề cơ bản về dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

 Tìm hiểu biểu đô K-W-L-H:
 What I Know
(Những điều tôi biết)
 What I Wonder (Những điều tôi muốn biết)
 What I Learned (Những điều tôi đã học)
 How I Learned (Cách tôi đã học)
 Xem biểu đồ K-W-L-H và trả lời ở côột 1 và côột 2:
 Bạn đã biết gì về Học tập dựa trên dự án?

 Bạn muốn biết thêm gì về Học tập dựa trên dự án?

 Hoàn thành 2 côôt biểu đồ K-W-L-H của mình


Dạy học dự án và Dạy học truyền thống
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

So sánh Dạy học truyền thống và dạy học
theo dự án?


Những khó khăn khi dạy học theo dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

 Những khó khăn nào bạn gặp phải hoặc dự
đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy
học dựa trên dự án? Hãy ghi nhận những
khó khăn, thách thức mà bạn dự đoán là sẽ
đối mặt và những giải pháp khả thi để bạn
vượt qua các khó khăn đó.


Những khó khăn khi dạy học theo dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

KHÓ KHĂN

KHẮC PHỤC

Nên thiết
kếbạn
dự ángặp
nhỏ, liên
quanhoặc
đến ít chuẩn
 Những khó khăn
nào
phải
dự
học tập và có định hướng rõ ràng
đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy
Công việc dự án quá
Dự án chỉ đòi hỏi GV trong lập kế hoạch. Khi
ghi
nhận
những
nhiều học dựa trên dự
thựcán?
hiện Hãy
chính học
sinh
mới thực
hiện nhiều
hơnthức mà bạn dự đoán là sẽ
khó khăn, thách
Dự án đòi hỏi thay đổi
Dự án cho phép GV sử dụng nhiều phương
đối
mặt

và
những
giải
khả
phương pháp giảng dạy pháp dạy
họcpháp
nhằm đáp
ứngthi
nhu để
cầu, bạn
học lực
và phong
cáchđó.
học tập khác nhau của học sinh
vượt qua các khó
khăn
Dự án cần nhiều
thời gian

Học dự án không phù
hợp với học sinh có học
lực thấp

Sự đa dạng trong phương pháp dạy học, các
cơ hội thực hành và liên hệ với thực tế sẽ tạo
cơ hội cho tất cả học sinh học tập và trải
nghiệm


Bài 2: Những lợi ích học tâập theo dự án

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

 Những lợi ích học sinh hưởng được:








Động lực học tập được nâng cao, tự giác
Kết quả học tập tốt hơn
Kỹ năng tư duy bậc cao được cải thiện
Kỹ năng cộng tác được nâng cao
Phát triển khả năng tự định hướng
Mọi đối tượng học sinh đều hưởng lợi


Bài 3: Những đăậc điểm của dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Vai trò của giáo viên
và học sinh
• HS đóng vai trò trung tâm
• GV là người hướng dẫn
• HS làm việc với bạn cùng học,
với các chuyên gia, và với các
thành viên khác
• HS đảm nhận vai trò của các

chuyên gia.

ĐẶC ĐIỂM
DỰ ÁN?

Trải nghiệm Học tập
• Dự án bao gồm các bài tập và hoạt động có liên hệ
với nhau diễn ra trong một khoảng thời gian.
• Dự án có liên hệ với thế giới thật.
• Học sinh thể hiện kiến thức và các kỹ năng thông
qua các sản phẩm hoặc trình bày đa phương tiện.

Cấu trúc dự án
• Dự án tập trung vào các
mục tiêu HT cụ thể phù
hợp với các chuẩn HT.
• Dự án nhắm đến việc giải
quyết Bộ Câu hỏi Định
hướng.
• Các kỹ năng thế kỷ 21 có
vai trò quan trọng đối với
dự án.
• Dự án gồm các hình thức
đánh giá đa dạng và thường
xuyên nhằm cung cấp thông
tin cho GV và HS
• Các chiến lược giảng dạy
đa dạng hỗ trợ và thu hút
mọi đối tượng HS.

Bài 3: Những đăậc điểm của dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

 Cấu trúc dự án
 Dự án tập trung vào các mục tiêu học tâôp cụ thể phù hợp với
các chuẩn học tâôp
 Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng.
 Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án.
 Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên
nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS
 Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hut mọi đối
tượng học sinh.


Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Tại sao chúng ta phải
sử dụng cách
dạy học theo dự án?


Adapted from Wiman and Meirhenry, Educational Media, 1960 on Edgar Dale
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches


Mục tiêu giáo dục theo quan điểm của

UNESCO

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

HỌC ĐỂ BIẾT
Learn to know

HỌC ĐỂ
HOÀN THIỆN

HỌC ĐỂ LÀM VIỆC
Learn to do

Learn to be

HỌC ĐỂ
CHUNG SỐNG
Learn to live together


Những kiến thức, kỹ năng
cần thiết của thế kỷ XXI
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

• Cộng tác
• Thuyết phục
• Lãnh đạo
• Huấn luyện

• Đọc
• Viết
• Tính toán

• Khoa học

Kiến
thức
Kỹ năng
tư duy

Kỹ năng
giao tiếp
hợp tác
Kỹ năng
công
nghệ

• Tư duy sáng tạo
• Giải quyết vấn đề
• Lập luận
• Tự học

Sử dụng
công nghệ
phục vụ
công việc
giải quyết
sự cố


Những thay đổi đang diễn ra...
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Công nghệ chi phối

Toàn cầu hoá

Tài nguyên
thông tin
Tư duy sáng tạo


Giáo dục cần thay đổi
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Today’s education faces
irrelevance unless we
bridge the gap between
how students live and
how students learn.

Giáo dục ngày nay đang đối mặt với tính xa rời
thực tế trừ phi chúng ta thu ngắn được khoảng
cách giữa phương thức học sinh đang sống và
phương thức các em đang học.


Giáo dục cần thay đổi
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Sự thay đổi nào cũng tiềm ẩn rủi ro, nhưng
không thay đổi gì cả mới chính là điều đem
lại rủi ro còn lớn hơn nhiều

There are always risks in
changing, but the risk of failing
to change is much greater
- Martin Cross Chief Exec.RSA


Tóm tắt

Modun 1
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Tổng quan về dạy học dự án.
- Dạy học dự án: là dạy học lấy học sinh làm trung tâm,
liên quan đến những nghiên cứu có tính chất lâu dài,
tích hợp đánh giá thường xuyên và có liên hệ với thực
tế cuộc sống.
- Học tập dự án đem lại nhiều lợi ích đáng kể chẳng
hạn như động lực thúc đẩy học tập được nâng cao và
kết quả học tập được cải thiện.
- Một dự án thường có : Học sinh sắm vai người lớn,
dự án có cấu trúc chặt chẽ và học sinh thu hoạch được
những trải nghiệm quí giá.


Modun 2: Thiết kế dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

1

Lâập kế hoạch dự án

2

Mục tiêu học tâập

3

Bôậ câu hỏi định hướng

4

Đánh giá trong học tâập dự án

5

Thiết kế hoạt đôậng


Modun 2 Bài 1: Lâập kế hoạch dự án
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

1
Xác định mục tiêu dự án
Kiểm tra lại
các mục tiêu

4

2

Thiết kế các hoạt động

Xác định bộ câu hỏi định hướng
Xem lại phần
đánh giá

3
Lập kế hoạch đánh giá


Modun 2
Bài 2: Các mục tiêu học tâập
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Các
Các mục
mục tiêu
tiêu có
có liên
liên quan
quan
đến
đến chuẩn
chuẩn nôậ
nôậii dung
dung học
học tập
tập

Các
mục tiêu
học tâập
quan trọng

Có
Có tích
tích hợp
hợp phát
phát triển
triển
tư
tư duy
duy bâậ
bâậcc cao
cao
Các
Các mục
mục tiêu
tiêu hướng
hướng đến
đến dự
dự án
án
cụ
cụ thể
thể chứ
chứ không
không chung
chung chung

chung
Các
Các mục
mục tiêu
tiêu hướng
hướng đến
đến các
các
kỹ
kỹ năng
năng thế
thế kỷ
kỷ 21
21


Modun 2 Kỹ năng thế kỷ 21
•• Tính
sáng
tạo
và
Intel® Teach
Elements
| Project-Based
Approaches
Tính
sáng
tạo
và đổi
đổi mới:

mới:
•• Tư
Tư duy
duy độc
độc lập
lập và
và
giải
giải quyết
quyết vấn
vấn đề
đề
•• Giao
Giao tiếp
tiếp và
và cộng
cộng tác
tác
Kỹ năng học tập
•• Linh
Linh động
động và
và thích
thích nghi
nghi
và đổi mới
•• Chủ
Chủ động
động và
và tự

tự định
định hướng
hướng
•• Giao
Giao tiếp
tiếp xã
xã hội
hội và
và giao
giao tiếp
tiếp văn
văn hóa
hóa
•• Năng
tự
Năng suất
suất làm
làm việc
việc và
và
sự
tự giải
giải trình
trình
Kỹsự
năng
Môn học
•• Kỹ
Kỹ năng
năng lãnh

lãnh đạo
đạo và
và tinh
tinh thần
thần
trách nhiệm
nhiệm
về trách
cơ bản
tin
cuộc sống
và
nghề nghiệp

ng và
ô
th ông ghệ
ng th g n
ă
n ền ô n
ỹ
c
K truy
•• Quản
Quản lý
lý thông
thông tin
tin

•• Quản

Quản lý
lý phương
phương tiện
tiện truyền
truyền thông
thông
•• Hiểu
Hiểu biết
biết về
về công
công nghệ
nghệ


Modun 2

Bài 3 Bộ câu hỏi định hướng
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

BÔậ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG:
Bộ câu hỏi này định hướng
cho bài học và bao gồm
một Câu hỏi Khái quát,
một hoặc nhiều hơn Câu
hỏi Bài học và các Câu
hỏi Nôậi dung. Chúng ta
dùng bộ câu hỏi này để
kích thích sự quan tâm của
học sinh, giữ cho bài học đi
đúng trọng tâm và đào sâu

nhận thức.

Câu hỏi
khái quát

Câu hỏi bài học

Câu hỏi nội dung


Modun 2

Bài 3 Bộ Câu hỏi định hướng
Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Câu hỏi khái quát
 Những câu hỏi mở, có phạm vi rộng
 Nhắm đến những khái niệm lớn và lâu dài
 Có sức thu hút và có ý nghĩa
 Kích thích sự khám khá
 Đòi hỏi các kỹ năng tư duy bâộc cao
 Có nhiều câu trả lời
 Các Câu hỏi Khái quát thường có tính chất liên môn và giúp
học sinh nhìn thấy mối liên quan giữa các môn học với
nhau.


Modun 2

Bài 3 Bộ Câu hỏi định hướng

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Câu hỏi bài học
Là những câu hỏi mở có đăộc điểm:
 Liên hêộ trực tiếp với dự án hoăộc bài học cụ thể
 Dựa trên các mục tiêu học tập
 Đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao
 Giúp học sinh xây dựng câu trả lời và thể hiện hiểu biết của
bản thân từ thông tin thu nhận được
 Giúp học sinh trả lời Câu hỏi Khái quát.