Sáng kiến kinh nghiệm – đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên
môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

I, Đặt vần đề
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nền kinh
tế phát triển không ngừng , nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao đặc biệt là
ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế nứoc ta đã ra nhập WTO
đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự
kiện thành công trong qua trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hoá , an ninh
quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đố là đòi
hỏiđất nứoc ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các khoa học có trình độ kiến thức
về chuyên môn quản lýcũng như trong làm nghề giàu tâm huyết và giàu nghị lực .
Để đạt được điêù kiện này thì ngành giáo dục đóng vai trò vị trí vô cùng quan
trọng không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước, Chính vì vậy mà ngành
giáo dục của nứơc ta nói chung và ngành dục của huyện Gia Lâm nói riêng cần có
kế hoạch rõ ràng cho từng ngành học bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất
nuớc phát tiển một cách toàn diện và bền vững


Để đạt được kết quả đó, ngay từ đại hhội Đảng XIII ngịh quyết 02 của TW đã chỉ
ra rõ nét cho ngành giáo dục nói chung là cần phảI có kế hoạch tập trung mũi nhọn
“ Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để vững về kiến thức, năng động trong
công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho đất nước. Để thấm sâu vào nghị quyết
TW Đảng ngành giáo dục luôn phát huy đựơc những kết quả nổi bật trong công
nghệ thông tin, ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tơI tất cả các bậc học
, ngành học học sinh tham dự đạt kết quả cao quốc gia những tài năng trẻ làm dạng
danh đất nứơc…
Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nứơc ta đã đạt được là nhờ có sự
đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học, ngành học trong đó có sự đóng góp
không ít của bậc học mầm non.

Nói như vậy có nghĩa bậc học mầm non đã tạo nên những nền móng vững chắc
cho các ngành học khác phát triển vì trẻ có được trang bị kiến thức vững vàng khi
còn ở bậc học mầm non sẽ là nến móng cho trẻ bước vững vàng vào bậc học tiểu
học, phổ thông và đại học trong những năm sau.
Với tầm quan trọng của bậc học nên ngành học mầm non luôn mở các lớp trung
cấp, cao đẳng, đại học .. nhằm nâng cao cho đội ngũ giáo viên để làm tôt công tác
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường lớp mầm non. Đồng thời còn chú trọng đến đổi
mới hình thức tổ chức giáo dục nhằm hoàn thiện cho trẻ về “ Đức- trí- thể- mỹ” để
trẻ bước vào môi trường giáo dục phổ thông một cách tự tin
Với những định hướng mũi nhọn của ngành giáo dục mầm non đã góp phần vào
những kết quả tốt đẹp của ngành giáo dục nứơc ta. Tập thể cán bộ- giáo viên- nhân
viên của trường Mầm non Dương Xá dưới sự lãnh đạo sát sao của phòng giáo dục
đào tạo huyện Gia Lâm đặc biệt sự chỉ đạo sát sao của các đồng chí lãnh đạo tổ
Mầm non Huyện Gia Lâm đã không nhừng phấn đấu nâng cao tinh thần trách
nhiệm cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên nhanh nhạy trong việc cập nhật


chương trình đổi mới tham mưu với phòng tài chính để dầu tư điều kiện để giáo
viên sớm tiếp cận với công nghệ thông tin. Xây dựng môi trường học tập mới tạo
cơ hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách thoải mái và bến vững.
Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của ngành học, bậc học Mầm non.Khi triển khai
nhiệm vụ năm học cho cán bộ giáo viên, nhân viên các đồng chí trong ban giám
hiệu trường Mầm non Dương xá đã bàn bạc sắp xếp và phân bổ giáo viên – giao
nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên một cách hợp lý sao cho phù hợp với trình độ và
năng lực của từng người người nào việc ấy để bắt tay vào việc.
Bản thân tôi đựơc sự tin tưởng của ban giám hiệu nhà truờng giao cho tôi là khối
trưởng khối mẫu giáo nhỡ và là lớp điểm toàn diện của khối. Một nhiệm vụ hết
sức quan trọng và nặng nề đối với tôi vì mặc dù trình độ năng lực có nhưng bên
cạnh đó thì bề dày về kinh nghiệm chưa sâu đặt ra cho tôi một bài toán cần phải có
sự cố gắng để tìm ra đáp số hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà BGH tin tưởng giao

cho.
Đứng trước khó khăn đó bản thân tôi luôn suy nghĩ trăn trở để tìm ra những biện
pháp như thế nào cho phù hợp với khả năng của giáo viên trong tổ và từ
đó tôi cùng các chị em trong tổ nghiên cứu và tìm ra cách thức chăm sóc giáo dục
trẻ một cách toàn diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà vẫn đáp ứng
đựơc những yêu cầu chung của bậc học Mầm Non.
Chính từ lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối
chuyên môn” khối mẫu giáo nhỡ trường Mầm Non Dương xá nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ mầm non.
II, Giải quyết vấn đề
A-Những thuận lợi và khó khăn


*Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường đồng nhất quan điểm tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật
chất, chuyên môn, kinh phí hoạt động kịp thời…
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn
diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi khoẻ mạnh nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn cao
đẳng , biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như sự học hỏi
kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều trỉnh bản thân mình.
- Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết thống nhất tích cực chịu khó học hỏi để hoàn
thành tốt nhiệm vụ đựơc giao.
- Học sinh một độ tuổi đựơc phân vào các nhóm lớp, trẻ khoẻ mạnh tích cực trong
các hoạt động và đi học chuyên cần
* Khó khăn
- Bản thân tôi còn trẻ kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế để khi đặt vấn đề nói
trước mọi người cón chưa mạnh dạn và còn chưa có tính thuyết phục cao
- Đội ngũ chị em giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng đào
tạo theo hệ tại chức nên việc cặp nhật chương trình mới còn phần nào hạn chế.

- Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung hệ thống câu hỏi đóng,thiếu
tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư phạm chưa thật sự
linh hoạt.
- Kết quả của các giáo viên trong tổ tham gia các đợt hội giảng của nhà trường
phát động được đánh giá không cao, giáo viên chưa mạnh dạn và chưa phát huy


được tính sáng tạo trong quá trình dạy học, việc vận dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy còn rụt rè.
- Nội dung sinh hoạt của tổ khối vẫn còn mang tính hình thức chưa phát huy được
sự linh hoạt năng động và sự mạnh dạn tham gia đóng góp xây dựng của mỗi giáo
viên trong tổ khối
- Phong trào làm đồ dùng đồ chơi còn thiếu tính sáng tạo có làm chỉ mang tính
cách hình thức chống đối đủ đồ dùng để dạy.
- Còn một số ít giáo viên trong tổ còn chậm tiến bảo thủ, tư tưởng xuôi chiều dậm
chân tại chỗ.
- Phụ huynh học sinh đa phần làm nông nghiệp đưa con đến sớm, đón con lại
muộn… chưa thật sự quan tâm đến con cái phó thác cho cô giáo nên việc phối hợp
với cô giáo không thường xuyên đó cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến

thời

gian của cô giáo.
- Học sinh đi học 100% ngày thứ bẩy nên việc phân bổ thời gian hội họp chủ yếu
là vào buổi chiều khi đã trả hết trẻ.
Đứng trước khó khăn của nhà trường nói chung cũng như của tổ khối nói riêng
bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ phải tìm cách đưa ra những biện pháp như thế
nào để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ giáo viên trong tổ khối nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong tổ khối của mình hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ được giao gặt hái được nhiều kết quả cao đóng góp vào thành tích

chung của nhà trường.
B. Để làm được điều đó bản thân tôi là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn của tổ
khối mẫu giáo nhỡ tôi mạnh dạn tìm ra những biện pháp sau để sớm khắc phục


những tồn tại nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn chưa đồng đều cho các đồng
chí giáo viên trong tổ khối mình cụ thể:
1. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trong tổ khối mẫu giáo
nhỡ.
a. Biện pháp khảo sát thực trạng giáo viên

Kết quả giáo viên giỏi các cấp

STT Tuổi đời số GV

Trình độ
CM

2006 – 2007

2007- 2008

2008- 2009

CT CH CTP CT CH CTP CT CH CTP

1

25- 30

3

Tc = 2

1

1

1

2

đh = 1

2

30- 40

4

TC= 2

2

2

2

1

1

1

1

Cđ = 1
đh = 1

3

Tổng

40- 45

1

8

đh = 1

3

1

4

1

5

1


Điều đầu tiên muốn để giáo viên có trình độ chuyên môn đồng đều như giáo viên
trong các tổ khác. Bản thân tôi đã kẻ sổ theo dõi quá trình khảo sát giáo viên ngay
trong dịp hè hàng năm, cho giáo viên bốc thăm hoạt động nào thì soạn giáo án và
dạy hoạt động đó, thời gian chuẩn bị trong 1 tuần. Khi giáo viên dạy tôi có mời
các đồng chí BGH về dự cùng với tổ để có ý kiến đánh giá trong quá trình giảng
dạy của giáo viên một cách khách quan hơn. Khi tất cả giáo viên trong tổ thực hiện
hoạt động dạy xong tôi đều xếp loại hoạt động đó đưa vào sổ theo dõi, từ đó tôi có
hướng tập chung mũi nhọn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ một cách
dễ dàng hơn. Vì kết quả của giáo viên đã được lưu trong sổ, tôi có tham gia đóng
góp ý kiến cho giáo viên thì các đồng chí tiếp thu rất vui vẻ những tồn tại để sớm
khắc phục. Qua việc khảo sát đó tôi thấy giáo viên trong tổ rất bằng lòng với cách
làm của tôi với cách làm đó các đồng chí rất phấn khởi. Nỗi băn khoăn của tôi đã
được giáo viên trong tổ đồng tình vì tôi cảm nhận rằng mình là một tổ trưởng
chuyên môn khối mà để cho giáo viên trong tổ của mình không bằng chuyên môn
tổ bạn thì mình chưa thực sự làm hoàn thành nhiệm vụ của một người tổ trưởng ,
với hưởng ứng nhiệt tình của giáo viên trong tổ đã khiến tôi luôn phát huy khả
năng và trách nhiệm của mình tìm mọi cách để nâng cao chuyên môn hơn.
b. Biện pháp đưa nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn.
* Hình thức 1: Xây dựng tiêu chí chuyên môn trong tổ.
- Cứ vào đầu năm học hàng năm BGH đều triển khai nhiệm vụ năm học và được
nghe đồng chí hiệu trưởng thông qua các tiêu chí thi đua để mọi thành viên trong
nhà trường nắm được, để mỗi đồng chí xây dựng kế hoạch công việc, biện pháp
cho riêng mình hoàn thành tốt công việc được giao.
- Là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn khối thì tôi có cảm nhận rằng: Nếu mỗi
một cá nhân với công việc được giao ai khoẻ thì người đó thắng, thì tôi tin chắc
rằng các đồng chí giáo viên trẻ sẽ gặt hái được kết quả cao.