Mô hình giáo dục quốc tế của Singapore về Việt Nam

Họ tên người dự thi
Điện thoại
Email
Facebook
Địa chỉ liên lạc
Đơn vị công tác

: Ngô Thị Lan
: 0916.202.545
:
: />: 140 Xô Viết Nghệ Tĩnh (Tiến Minh),
Phường An Hội - Quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ.
: Khoa Kỹ thuật - Công nghệ, Trường đại học Tây Đô.

SÁNG KIẾN MÔ HÌNH GIÁO DỤC
QUỐC TẾ CỦA SINGAPORE VỀ VIỆT NAM
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn sáng kiến, giải pháp, đề tài:
- Giáo dục và đào tạo là những động lực chính của sự phát triển xã hội và kinh tế.
Trên thế giới, cơ hội tồn tại cho các nhà cung cấp giáo dục để vào các thị trường mới nổi và
tăng tốc phát triển của họ, và cộng tác với các tổ chức khác để phát triển con đường mới cho
việc học tập.
- Giảm tải vào đại học trong khi đang thừa thầy thiếu thợ, học sinh không thích vào
trường trung cấp và cao đẳng nghề.
- Giải quyết tình trạng thiếu việc làm cho kỹ sư và cử nhân mới tốt nghiệp.
- Vấn đề trung tâm, trường lớp đào tạo có cấp chứng chỉ văn bằng nhưng lại không
liên kết trong toàn hệ thống giáo dục và đào tạo quốc gia.
- Khả năng học lại một số môn học mới ở trường khi đã tốt nghiệp chưa có.
- Học sinh học là để khám phá tài năng của họ, không đúc khuôn chung (người nhớ
giỏi, người suy luận giỏi, quản lý giỏi, đạo đức nhân cách giỏi).
2. Điểm mới, tính sáng tạo của sáng kiến, giải pháp, đề tài:

Giáo dục nhằm mục đích giúp học sinh của chúng tôi để khám phá tài năng của mình,
để làm tốt nhất của các tài năng và nhận thức đầy đủ tiềm năng của họ, và để phát triển
niềm đam mê học tập kéo dài suốt cuộc đời.
- Các lớp từ lớp 1 đến lớp 12 chuyển đổi dần theo năng lực thực thi dùng song ngữ
Anh – Việt trong giảng dạy, ưu tiên giảng dạy và làm bài tập bằng tiếng anh.
- 3 năm (lớp 10,11,12) học sinh bắt buộc phải chọn và học song song một nghề trong
danh bạ nghề của Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội (học rãi đều xuyên suốt trong 3 năm
THPT) có khả năng nuôi sống nổi bản thân mình nếu không vào được cao đẳng hoặc đại học
(Chuyển tải dần trung cấp nghề và trung cấp chuyên nghiệp thay thế cho một số môn ở
THPT).
- Bắt buộc bất kỳ trường đại học nào cũng phải liên kết với một doanh nghiệp nào đó,
và thừa nhận một số tín chỉ thực hành tại doanh nghiệp trong số tín chỉ tự chọn được phép
của chương trình đào tạo theo tín chỉ của trường.

1


PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng của vấn đề mà sáng kiến, giải pháp, đề tài cần giải quyết.
- Khả năng làm việc liền sau đào tạo quá yếu do sự phát triển của khoa học công
nghệ mới quá nhanh.
- Khả năng xuất khẩu lao động quá yếu do thiếu ngoại ngữ của nước co nhu cầu nhập
khẩu lao động có tay nghề.
- Giáo viên không có điều kiện xuống doanh nghiệp tu nghiệp sinh nên dễ lạc hậu dù
khả năng tự học và nghiên cứu khoa học cao nhưng cần thực nghiệm nhiều tại doanh nghiệp,
nhà máy xí nghiệp.
- Nếu du học tại Singapore thì khả năng học tiếp lên cao ở các trường khác của Mỹ,
Úc là rất cao.
2. Phương pháp thực hiện sáng kiến, giải pháp, đề tài, cách áp dụng vào thực tiễn:
Những cách tiếp cận trong giáo dục sẽ cho phép chúng tôi để nuôi dưỡng trẻ với các

kỹ năng khác nhau mà họ cần cho tương lai. Chúng tôi tìm cách giúp đỡ mọi trẻ em tìm thấy
tài năng của mình, và phát triển và xuất hiện từ trường tự tin về khả năng của mình. Chúng
tôi sẽ khuyến khích họ đi theo niềm đam mê của họ, và thúc đẩy sự đa dạng của các tài năng
trong số đó - trong lĩnh vực học thuật, và các môn thể thao và nghệ thuật.
Chúng tôi muốn nuôi dưỡng thế hệ trẻ Việt Nam, người đặt câu hỏi và tìm câu trả
lời, và những người sẵn sàng để suy nghĩ theo cách mới, giải quyết những vấn đề mới và
tạo ra những cơ hội mới cho tương lai. Và, quan trọng không kém, chúng tôi muốn giúp
trẻ của chúng tôi để xây dựng một tập các giá trị âm thanh để họ có sức mạnh của nhân vật
và khả năng phục hồi để đối phó với những thất bại không thể tránh khỏi của cuộc sống mà
không bị quá đáng nản lòng, và vì vậy mà họ có sẵn sàng làm việc chăm chỉ để đạt được ước
mơ của họ.
- Cho phép liên thông từ trung cấp nghề, cao đẳng nghề lên đại học.
- Chứng chỉ nghề của Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội bắt buộc phải thừa nhận
ở Bộ Giáo dục & Đào tạo và trong chương trình khung của bất kỳ trường nào đều phải dành
khoảng 4 tín chỉ tự chọn tự do quy đổi do bên ngoài trường đào tạo, tính theo số tiết đào tạo
ở bất kỳ trường nghề nào để quy đổi.
- Cho phép học sinh chọn ngoại ngữ thay thế tiếng anh như chọn tiếng Hàn
hoặc Nhật trong tất cả các khối lớp nếu trường phổ thông đó đủ điều kiện mở lớp và số lượng
học sinh đăng ký đủ để mở. Bắt buộc các trường phải mở tối thiểu 1 lớp trong suốt các cấp
học về tiếng Hàn và 1 lớp tiếng Nhật. Và thi tuyển khi muốn học tiếng anh và dành chỉ tiêu
bắt buộc cho 1 lớp tiếng Hàn và 1 lớp tiếng Nhật ở các lớp ở mọi cấp bậc.
- Cho phép trường tư thục đào tạo chuyên biệt cho học sinh được phép học
nhanh khi sĩ số ít và giáo viên giỏi, cơ sở vật chất hiện đại, chương trình đào tạo quốc tế tiên
tiến.
Dành kinh phí tài trợ cho chỉ tiêu thực tập tay nghề tại doanh nghiệp cho giáo
viên, giảng viên.
3. Tính khả thi của sáng kiến, giải pháp, đề tài.
- Khả thi cao nhưng cần có lộ trình chuyển đổi dần sang đào tạo có địa chỉ và tay
nghề theo nhu cầu xã hội ngay từ bậc trung học phổ thông (tay nghề bắt buộc chứ không tự
chọn).

2


4. Hiệu quả của sáng kiến, giải pháp, đề tài: Kết quả đạt được (lợi ích) về năng suất,
chất lượng và các mặt khác (nếu có) so với thực trạng khi chưa áp dụng sáng kiến, giải
pháp, đề tài).
- Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tạo nguồn nhân lực định hướng làm việc liền sau đào
tạo và khả năng trở lại trường lớp học lên cao liên thông cao.
- Giảng viên không ngừng phát triển.

PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng và ảnh hưởng sáng kiến, giải pháp, đề tài.
- Giải quyết bài toán đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.
- Định hướng đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho quốc tế, tạo điều kiện cho học
sinh sinh viên chọn ngành, chọn nghề mà không áp lực bởi nhu cầu tuyển dụng của doanh
nghiệp trong nước. Để phát triển bền vững cho đào tạo và giáo dục nước nhà, phát triển lĩnh
vực mình có thế mạnh chứ không bị chi phối bởi thị trường, kinh tế thị trường trong nướ bó
hẹp.
Để khớp thành công cung và cầu về kỹ năng và giáo dục, tăng sức mạnh cạnh tranh.
Ta cần tập trung vào một hệ thống giáo dục chung cho sinh viên trên toàn quốc cùng với cải
thiện chứng nhận giảng dạy và lãnh đạo ở cấp trường. Văn hoá cải tiến liên tục của Việt Nam
được tăng cường bởi định hướng tương lai, trong đó có cả hai đóng góp cho đất nước trở
thành một nhà lãnh đạo thế giới trong giáo dục chỉ trong một thế hệ.
2. Những kiến nghị, đề xuất.
- Mong các sở ban ngành ban hành song ngữ các văn bản quy phạm pháp luật.

Đơn vị chủ quản
(phòng/khoa)
………, ngày …. tháng … năm 20..

Người đề xuất sáng kiến,
giải pháp, đề tài
Cần Thơ, ngày 02 tháng 6 năm 2016

Hiệu trưởng
Ngày …. tháng … năm 20 ...

3


HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SÁNG KIẾN
(Xem trong thư mục file đính kèm)

Đề thi bằng tiếng Anh cho học sinh

4


Đề thi bằng tiếng Anh cho học sinh

5


Đề thi bằng tiếng Anh cho học sinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Website: www.moe.gov.sg
2. Trang Web: />3. Trang Web: />
6

PHẦN BỔ SUNG
SÁNG KIẾN CỦA NGÔ THỊ LAN
1. Thực hiện vẽ sơ đồ bản đồ tổng thể của Giáo dục và đào tạo Việt Nam theo
mô hình của Singapore:

7


2. Nghiên cứu cổng Website :
Người được dạy (Học sinh và Sinh viên) trong hệ thống giáo dục
Singapore là hiện thân của kết quả mong muốn của giáo dục. Học sinh và Sinh
viên có một cảm giác tốt về sự tự nhận thức, một la bàn đạo đức âm thanh, và
các kỹ năng cần thiết và kiến thức để đưa về những thách thức của tương lai.
Học sinh và Sinh viên chịu trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và quốc gia
của mình. Học sinh và Sinh viên đánh giá cao vẻ đẹp của thế giới xung quanh,
sở hữu một tâm trí lành mạnh và cơ thể, và có một niềm say mê cho cuộc sống.
Một người tự tin, và là người có một ý thức mạnh mẽ về đúng và sai, là
khả năng thích nghi và linh hoạt, biết mình, được sáng suốt trong phán đoán,
suy nghĩ độc lập và phê bình, và giao tiếp hiệu quả; một người học tự định
hướng người chịu trách nhiệm cho việc học tập của riêng mình, những người
đặt câu hỏi, phản ánh và kiên trì trong việc theo đuổi việc học tập; một đóng
góp tích cực là người có thể làm việc hiệu quả theo nhóm, bài tập rủi ro chủ
động đã lấy tính, là sáng tạo và phấn đấu cho sự xuất sắc; và là một công dân
liên quan đã được bắt nguồn từ Singapore, có một ý thức công dân mạnh mẽ,
được thông báo, và có một vai trò tích cực trong việc cải thiện cuộc sống của
những người xung quanh anh ta.

8

THE KEY STAGE OUTCOMES OF EDUCATION (Các kết quả
giai đoạn chính của giáo dục)

9


NĂNG LỰC THẾ KỶ 21
Toàn cầu hóa, thay đổi nhân khẩu học và tiến bộ kỹ thuật là một số
trong những động lực quan trọng của tương lai. sinh viên của chúng tôi sẽ phải
được chuẩn bị để đối mặt với những thách thức và nắm bắt các cơ hội mang lại
bởi các lực lượng này.
Để giúp học sinh phát triển trong một thế giới thay đổi nhanh chóng, Bộ
Giáo dục đã xác định năng lực đã trở nên ngày càng quan trọng trong thế kỷ
21. Những năng lực, trình bày trong khuôn khổ sau, củng cố giáo dục toàn
diện các trường học của chúng tôi cung cấp cho sinh viên chuẩn bị của chúng
tôi tốt hơn cho tương lai. Vấn đề là các trường học và các bậc cha mẹ cần phải
làm việc tay trong tay để giúp học sinh phát triển các thế kỷ 21 năng lực.
Framework for 21st Century Competencies and Student Outcomes

10


Học sinh tham gia hoạt động:
Chúng tôi sẽ khuyến khích học sinh học tích cực hơn và độc lập. Chúng
tôi muốn nuôi dưỡng một sự tò mò mà đi vượt ra ngoài chương trình giảng dạy
chính thức, và một tình yêu dành cho học tập mà vẫn có những sinh viên thông
qua cuộc sống.
Các giáo trình sẽ được cắt nếu không pha loãng chuẩn bị học sinh cho

giáo dục đại học. Điều này sẽ giải phóng thời gian cho sinh viên của chúng tôi
tập trung vào kiến thức cốt lõi và kỹ năng, và để cung cấp không gian lớn hơn
cho sự linh hoạt trong việc thực hiện các hoạt động học dựa trên chương trình
giảng dạy.
Các trường được cung cấp nhiều cơ hội cho sự phát triển nhân vật của
học sinh và cho học sinh phát triển các kỹ năng trong đổi mới.
Giảng dạy sẽ được tập trung vào việc phát triển sự hiểu biết, tư duy phê
phán và khả năng đặt câu hỏi và tìm câu trả lời và giải pháp.
Khám và phương pháp đánh giá sẽ được xem xét, giảm sự phụ thuộc
vào việc học vẹt và khuyến khích học tập độc lập và thử nghiệm.
THUẬN LỢI GIÁO VIÊN
Giáo viên sẽ có nhiều thời gian và không gian để tương tác với các sinh
viên, để phản ánh về giảng dạy của mình, để chia sẻ những bài học với nhau,
và để phát triển các phương pháp dạy học mới để truyền cảm hứng và hướng
dẫn học sinh của mình.
Giáo viên sẽ có nhiều cơ hội để phát triển bản thân một cách chuyên
nghiệp.
Bộ Giáo dục và đào tạo đã được cải thiện và tăng phạm vi các cơ hội
cho giáo viên để phát triển năng lực chuyên môn của họ. Bên cạnh việc cập
nhật cứ vào những thay đổi trong nội dung và phương pháp giảng dạy, giáo
viên cũng sẽ nhận kỹ năng mà sẽ cho phép họ có nhiều sáng tạo và sáng tạo và
cũng để vượt qua các kỹ năng cho sinh viên của họ. Bộ Giáo dục và đào tạo sẽ
thiết lập một Trung tâm xuất sắc cho phát triển chuyên nghiệp tại mỗi trong
bốn khu vực để giúp giáo viên chia sẻ chuyên môn của họ dễ dàng hơn. Bộ
Giáo dục và đào tạo cũng đã làm việc với NIE để cung cấp cho giáo viên cơ
hội để có được chứng nhận chuyên nghiệp cao, bao gồm cả đại học và sau đại
học.

11

Sẽ có thêm nhiều cơ hội gắn bó công việc cho giáo viên, cả trong nước
và ở nước ngoài, trong trường học cũng như các cơ quan doanh nghiệp và cộng
đồng. Học sinh sẽ được hưởng lợi từ triển vọng mới và những kinh nghiệm mà
giáo viên mang lại cho các lớp học.
Mục tiêu của chúng tôi trong giáo dục là cung cấp cho mọi trẻ em có cơ
hội để phát triển một cách toàn diện và tối đa hóa tiềm năng của mình. Trong
việc tạo ra các cơ hội cho tất cả, Bộ Giáo dục và đào tạo sẽ đảm bảo rằng tất
cả các trường học là một trường học tốt.
TRƯỜNG TỐT LÀ NHƯ THẾ NÀO ?
Một trường học tốt chăm sóc cho sinh viên, nghiên cứu và hiểu biết các
nhu cầu, lợi ích và thế mạnh của học sinh của mình và thúc đẩy họ để học hỏi
và phát triển.
Một trường học tốt đảm bảo tất cả học sinh có được nguyên tắc cơ bản
mạnh mẽ của chữ và số và phát triển chúng một cách toàn diện, trong nhân vật,
kiến thức và năng lực quan trọng.
Một trường học tốt sẽ tạo ra một kinh nghiệm học tích cực cho mỗi học
sinh, làm cho anh ta một người học tự tin và suốt đời.
Một trường học tốt có thầy cô và các thẩm quyền vững vàng trong sứ
mệnh của mình để tác động đến cuộc sống.
Một trường học tốt có sự hỗ trợ của phụ huynh và cộng đồng, làm việc
với nhau để mang lại tốt nhất ở trẻ em của chúng tôi, và
Một trường học tốt quan tâm và tạo cơ hội cho tất cả học sinh, bất kể
hoàn cảnh gia đình.
Ghi chú: Xem Video clip "Lựa chọn một trường tiểu học" video của
chúng tôi và thông tin để tìm hiểu thêm về các yếu tố cho cha mẹ để xem xét
khi lựa chọn một trường tiểu học, đáp ứng nhu cầu của con em mình.
Các trường học đã có nguồn lực để cung cấp các chương trình tùy chỉnh
như đánh giá toàn diện, giá trị trong hành động và Chương trình Active
Learning để đáp ứng các nhu cầu của sinh viên. trường khác nhau cũng cung

cấp một loạt các chương trình phát triển các lợi ích khác nhau và khả năng của
học sinh.
Quan hệ đối tác giữa nhà trường và cộng đồng bổ sung cho những nỗ
lực của nhà trường để đáp ứng nhu cầu phát triển của từng học sinh, giúp học
sinh cảm thấy một cảm giác mạnh mẽ hơn của thuộc về cộng đồng, và định
hình cuộc hành trình giáo dục của con em chúng ta.

12


Các Nuôi dưỡng học sớm (The Nurturing Early Learners - NEL)
Chương trình là một bộ công cụ toàn diện các nguồn tài nguyên giáo trình mẫu
giáo để hỗ trợ giáo viên mầm non trong việc tạo ra những trải nghiệm chất
lượng học tập cho trẻ em từ bốn đến sáu tuổi.
PHỤ LỤC
TOÀN BỘ TÀI LIỆU Ở CỔNG CỦA BỘ GIÁO DỤC SINGAPORE

13