Quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non vĩnh quỳnh, huyện thanh trì, thành phố hà nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

AN THỊ BÍCH ĐÀO

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH - HUYỆN THANH TRÌ
THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội - 2016
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC


AN THỊ BÍCH ĐÀO

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƢỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH - HUYỆN THANH TRÌ
THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Trịnh Văn Minh

Hà Nội - 2016

LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thiện đề tài luận văn này, tác giả đã nhận được rất nhiều sự quan tâm,
giúp đỡ nhiệt tình của các thầy cô giáo, các cơ quan, trường học, bạn bè và người thân.
Trước hết, tôi xin bày tỏ sự kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo
PSG.TS. Trịnh Văn Minh, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình chỉ bảo
giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành của mình tới các Thầy, Cô giáo Khoa
Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã trang bị vốn
kiến thức lý luận về khoa học quản lý, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập,
nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô trong Hội đồng chấm luận văn tốt
nghiệp Thạc sĩ đã dành thời gian đọc và góp ý cho luận văn này.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu, giáo
viên và phụ huynh học sinh tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì,
thành phố Hà Nội đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình khảo sát
và khảo nghiệm để thực hiện luận văn này.
Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất cả bạn bè đồng nghiệp và người
thân đã động viên, giúp đỡ tôi có được luận văn này.
Mặc dù trong quá trình thực hiện tôi đã có nhiều cố gắng, nỗ lực để hoàn thành
luận văn, nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót. Kính mong nhận được sự
quan tâm, chỉ bảo của các thầy cô giáo cũng như những ý kiến của các bạn quan tâm.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Hà Nội, tháng 05 năm 2016
Tác giả

An Thị Bích Đào

i

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CHỮ VIẾT TẮT

CỤM TỪ VIẾT TẮT

BDTX

Bồi dưỡng thường xuyên

CBQL

Cán bộ quản lý

CBGVNV

Cán bộ, giáo viên, nhân viên

CĐSP

Cao đẳng sư phạm

CSVC

Cơ sở vật chất

CSGD

Chăm sóc giáo dục

CLGD

Chất lượng giáo dục

CMHS

Cha mẹ học sinh

CM

Chuyên môn

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GDMN

Giáo dục mầm non

GV

Giáo viên

HĐGD

Hoạt động giáo dục

HĐCM

Hoạt động chuyên môn

KT - ĐG

Kiểm tra - Đánh giá

KT - XH

Kinh tế - Xã hội

KH

Kế hoạch

KTH

Không thực hiện

KTX

Không thường xuyên

PHHS

Phụ huynh học sinh

PPDH

Phương pháp dạy học

QCCM

Quy chế chuyên môn

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

TX

Thường xuyên

XHH

Xã hội hóa

XHHGD

Xã hội hóa giáo dục

UBND

Ủy ban nhân dân

ii


MỤC LỤC
Trang
Lời cảm ơn ................................................................................................................

i

Danh mục chữ viết tắt ...............................................................................................

ii

Mục lục .....................................................................................................................

iii

Danh mục các bảng...................................................................................................

vii

Danh mục các biểu đồ ..............................................................................................

vii

MỞ ĐẦU ..................................................................................................................

8

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở

TRƢỜNG MẦM NON ........................................................................................... Error! Bookmark

1.1. Tổng quan nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non ....... Error! Bookma

1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................................... Error! Bookma

1.2.1. Quản lý ........................................................................................................... Error! Bookma

1.2.2. Quản lý giáo dục ............................................................................................. Error! Bookma
1.2.3. Quản lý nhà trường .........................................................................................

13

1.2.4. Quản lý trường mầm non ................................................................................ Error! Bookma

1.2.5. Hoạt động giáo dục mầm non ......................................................................... Error! Bookma

1.2.6. Quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non ............................................. Error! Bookma

1.3. Hoạt động giáo dục ở trường mầm non ............................................................. Error! Bookma

1.3.1. Mục tiêu giáo dục mầm non ........................................................................... Error! Bookma

1.3.2. Các hoạt động giáo dục trẻ mầm non ............................................................. Error! Bookma

1.3.3. Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ..................................................... Error! Bookma

1.3.4. Phương pháp giáo dục mầm non .................................................................... Error! Bookma

1.3.5. Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động ............................................ ... 25

1.4. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non ................................. Error! Bookma

1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ của hiệu trưởng trường mầm non ................................ Error! Bookma

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng trường mầm non....... Error! Bookma

1.4.3. Biện pháp quản lý họat động giáo dục của hiệu trưởng trường mầm non ..... Error! Bookma
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non

trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay ................................................................ Error! Bookma

1.5.1. Yếu tố chủ quan .............................................................................................. Error! Bookma

1.5.2. Yếu tố khách quan .......................................................................................... Error! Bookma

Tiểu kết chương 1 ..................................................................................................... Error! Bookma
iii


CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƢỞNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH

PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY ......... Error! Bookmark
2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Thanh Trì, thành

phố Hà Nội................................................................................................................ Error! Bookma

2.1.1. Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội ............... Error! Bookma

2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội ... ... 35

2.1.3. Khái quát giáo dục mầm non Huyện Thanh Trì ............................................. Error! Bookma

2.2. Sơ lược về trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội ..Error! Bookma

2.2.1. Quy mô trường lớp ......................................................................................... Error! Bookma

2.2.2. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý ..................................................... Error! Bookma

2.3. Tổ chức nghiên cứu thực trạng .......................................................................... Error! Bookma

2.3.1. Mục đích khảo sát thực trạng ......................................................................... Error! Bookma

2.3.2. Nội dung khảo sát ........................................................................................... Error! Bookma

2.3.3. Hình thức khảo sát .......................................................................................... Error! Bookma

2.3.4. Đối tượng khảo sát: Mẫu khảo sát .................................................................. Error! Bookma
2.4. Thực trạng hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện

Thanh Trì, thành phố Hà Nội ................................................................................... Error! Bookma
2.4.1. Nhận thức của CBQL, giáo viên và cha mẹ học sinh về vai trò, tầm quan

trọng của hoạt động giáo dục trong trường mầm non .............................................. Error! Bookma

2.4.2. Các hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên ....................................................... Error! Bookma

2.4.3. Các hình thức tổ chức giáo dục trẻ mẫu giáo của giáo viên ........................... Error! Bookma
2.4.4. Các phương pháp giáo dục trẻ của GV ..........................................................

.................................................................................................................................. Erro
r! Bookmark not defined.

2.4.5. Môi trường giáo dục trẻ .................................................................................. Error! Bookma

2.4.6. Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ................................................................. Error! Bookma

2.4.7. Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội ........................................... Error! Bookma
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh,

huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội ......................................................................... Error! Bookma

2.5.1. Công tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục trẻ mầm non ............................... Error! Bookma

2.5.2. Công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ........................................................ Error! Bookma

2.5.3. Công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng .............. Error! Bookma

2.5.4. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng ............. Error! Bookma
iv


2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non

Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội ................................................... Error! Bookma

2.6.1. Mặt mạnh ........................................................................................................ Error! Bookma

2.6.2. Mặt hạn chế .................................................................................................... Error! Bookma

2.6.3. Những nguyên nhân của thực trạng ................................................................ Error! Bookma

Tiểu kết chương 2 ..................................................................................................... Error! Bookma
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƢỞNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH

PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY ......... Error! Bookma

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ..................................................................... Error! Bookma

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý ................................................................... Error! Bookma

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ .............................................. Error! Bookma

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ................................................................. Error! Bookma

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ................................................................. Error! Bookma

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .................................................................... Error! Bookma
3.2. Biện pháp quản lý HĐGD ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì,

thành phố Hà Nội ...................................................................................................... Error! Bookma
3.2.1. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ trong nhà

trường phù hợp và đáp ứng được các yêu cầu của thực tiễn đổi mới ....................... Error! Bookma

3.2.2. Biện pháp 2. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục ....... Error! Bookma
3.2.3. Biện pháp 3. Quản lý đổi mới hoạt động bồi dưỡng giáo viên về tổ chức

các HĐGD ................................................................................................................ Error! Bookma

3.2.4. Biện pháp 4. Quản lý, sử dụng hiệu quả CSVC hỗ trợ HĐGD trong trường

mầm non ................................................................................................................... Error! Bookma
3.2.5. Biện pháp 5. Hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ trường

mầm non ................................................................................................................... Error! Bookma
3.2.6. Biện pháp 6. Quản lý đa dạng hóa các hình thức phối hợp GD giữa nhà

trường, gia đình, xã hội và thực hiện xã hội hóa công tác giáo dục trẻ mầm non.... Error! Bookma

3.3. Kết quả khảo cứu về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp ......................... Error! Bookma

Tiểu kết chương 3 ..................................................................................................... Error! Bookma

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................................................................ Error! Bookma

1. Kết luận................................................................................................................. Error! Bookma

2. Khuyến nghị ......................................................................................................... Error! Bookma
TÀI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................

97

PHỤ LỤC ................................................................................................................

99

v

vi


DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1. Quy mô trường lớp mầm non công lập .................................................... Error! Bookma

Bảng 2.2. Thực trạng cơ sở vật chất GD mầm non toàn Huyện .............................. Error! Bookma

Bảng 2.3. Quy mô lớp học trường mầm non Vĩnh Quỳnh ....................................... Error! Bookma
Bảng 2.4: Biến động số lượng CBGVNV
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.
Bảng 2.5. Tính định mức số trẻ /01 giáo viên
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.

Bảng 2.6. Biến động về trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên ...................................... Error! Bookma

Bảng 2.7. Quan điểm về chương trình giáo dục mầm non hiện nay ........................ Error! Bookma

Bảng 2.8. Các hoạt động giáo dục trẻ của GV ........................................................ Error! Bookma

Bảng 2.9. Các hình thức tổ chức giáo dục trẻ của GV ............................................ Error! Bookma

Bảng 2.10. Các phương pháp giáo dục trẻ của GV .................................................. Error! Bookma

Bảng 2.11. Môi trường giáo dục trẻ ......................................................................... Error! Bookma

Bảng 2.12. Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ ........................................................ Error! Bookma

Bảng 2.13. Ý kiến đánh giá về việc phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh trong hoạt
động giáo dục trẻ
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.
Bảng 2.14. Mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục ở trường mầm non
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.

Bảng 2.15. Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch ..................................................... Error! Bookma

Bảng 2.16. Công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng...... Error! Bookma
Bảng 2.17. Thực trạng công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục

trẻ của hiệu trưởng .................................................................................................... Error! Bookma
Bảng 3.1. Kết quả khảo cứu về tính cấp thiết của các biện pháp .............................

90

Bảng 3.2. Kết quả khảo cứu về tính khả thi của các biện pháp ................................ Error! Bookma

vii


DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Số lượng trẻ Nhà trẻ và Mẫu giáo toàn huyện trong 3 năm học
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.

Biểu đồ 2.2: Quy mô trường, lớp mầm non công lập ............................................... Error! Bookma
Biểu đồ 2.3: Quy mô lớp học mầm non Vĩnh Quỳnh ..............................................

41

Biểu đồ 2.4: Trình độ đội ngũ CBGV trong 3 năm học gần đây.............................. Error! Bookma
Biểu đồ 2.5. Nhận thức của CBQL, GV, phụ huynh về hoạt động GDMN
...................................................................................................................................... E
rror! Bookmark not defined.
Biểu đồ 3.1: Kết quả khảo cứu về tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đề
xuất trong đề tài ........................................................................................................

viii

92


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Đại hội đại biểu lần thứ VIII của Đảng đã quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, nhằm mục đích dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ
văn minh, vững bước đi lên con đường chủ nghĩa xã hội, phấn đấu năm 2020 đưa nước ta
cơ bản thành một nước công nghiệp, đó là nhiệm vụ hàng đầu đảm bảo xây dựng thành
công chủ nghĩa xã hội ở nước ta.
Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công
nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước”. Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của GD&ĐT đối với sự phát triển đất
nước trong tình hình mới, Nghị quyết Hội nghị trung ương 8 khóa XI (Nghị quyết số 29NQ/TW) nhấn mạnh về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: “Đối với giáo
dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1. Phát triển giáo dục
mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở
giáo dục” [19, tr.3].

Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, GDMN có nhiệm vụ
quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã
hội chủ nghĩa Việt Nam. Mục tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho
trẻ vào học lớp một.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo
dục tốt”. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác
dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm
non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất,
tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai
như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trường mầm non. Không giống như
bậc tiểu học hay trung học, đặc thù của trường mầm non là thực hiện nhiệm vụ chăm sóc,
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Và việc nuôi và dạy đều quan trọng như nhau. Muốn nâng
9


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Thị Hoài An (1998), “Biện pháp quản lý giáo dục mầm non tư thục ở Hà Nội
nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ”, Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHSP, Hà Nội
2. Nguyễn Thị Vân Anh (2006), “Biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường mầm non
Quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2005 - 2010”, Luận văn Thạc sĩ
Trường ĐHSP, TP HCM
3. A.S. Makarenkô (1937), Cuốn sách của những người làm cha mẹ, Nxb Moscow.
4. Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục học mầm non, Nxb ĐHSP
5. Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý nhà trường,
Nxb Giáo dục Hà Nội
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1998), Các văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo, Nxb
Giáo dục Hà Nội
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục MN - Viện nghiên cứu phát triển (1999),
Chiến lược giáo dục MN từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Hà Nội

8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình GDMN - Ban hành kèm theo Thông tư số: 17
/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 - 2020
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Điều lệ trường mầm non, Nxb Giáo dục
11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT (25/7/2009) của Bộ
GD&ĐT về Ban hành Chương trình Giáo dục mầm non
12. Nguyễn Thị Châu (2007), “Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở các
trường mầm non huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng”, Luận văn Thạc sĩ Ms 60 -14 05, Đà Nẵng
13. Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục mầm non, Trường cao đẳng sư phạm nhà
trẻ mẫu giáo trung ương số 1, Hà Nội
14. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương về khoa học
quản
lý, Trường Cán bộ quản lý GD&ĐT TW 1, Hà Nội
15. Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 về Đề án phát
triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015, Hà Nội
16. Chính phủ (2003), Quyết định số 89/2010/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Kế
hoạch
hành động quốc gia giáo dục cho mọi người 2003 - 2015, Hà Nội
17. Chính phủ (2005), Nghị quyết 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 về việc đẩy mạnh xã hội
hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa và thể dục thể thao, Hà Nội.
18. Phạm Khắc Chƣơng (2009), Đại cương về khoa học QL giáo dục

10


19. Đảng cộng sản Việt nam, Nghị quyết Hội nghị trung ương 8 khóa XI (Nghị quyết số
29-NQ/TW)
20. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Nghị quyết Trung ương 2 BCH
Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
21. Glenn Doman (1964), Giáo dục sớm và thiên tài, Nxb Lao động – Xã hội

22. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb giáo dục
Hà Nội.
23. Lê Thu Hƣơng (2004), Nghiên cứu cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương
trình CSGD trẻ 3- 6 tuổi trong nhà trường, Mã số B2001-49-TĐ29, Hà Nội .
24. Lê Thu Hƣơng (2005), “Những điểm mới của chương trình giáo dục mầm non”, Tài
liệu bồi dưỡng CBQL và GVMN hè 2005, Hà Nội.
25. Trần Lan Hƣơng (2006), Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng giáo dục mầm
non, Mã số B2004-CTGD-02, Hà Nội.
26. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Những vấn đề cốt yếu trong quản lý
27. Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu về
quản lý, Nxb Khoa học và kỹ thuật. Hà Nội.
28. J.A. Cômenxki (1632), Loan báo về một nhà trường mẫu giáo, Nxb Hà Nội .
29. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn, Nxb Giáo dục, Hồ Chí Minh.
30. Nguyễn Văn Lê (2005), “Một số vấn đề về chất lượng giáo dục mầm non”, Báo cáo hội
thảo đánh giá chất lượng giáo dục, Lý luận và thực tiễn.
31. Maria Montessori (1938), Dịch giả Nghiêm Phương Mai, Bí ẩn tuổi thơ, Nxb Tri thức.
32. Maria Montessori (1936), Dịch giả Trịnh Xuân Tuyết - Nghiêm Phương Mai, Trẻ
thơ trong gia đình, Nxb Tri thức.
33. Maria Montessori (1936), Dịch giả Lê Nhật Minh, Phương pháp giáo dục
Montessori, Nxb Đại học Sư phạm.
34. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục,
Trường Cán bộ quản lý giáo dục trung ương I, Hà Nội,
35. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số
38/2005/QH 11 ngày 14/6/2005, Hà Nội
36. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Luật Bảo vệ, chăm sóc
và giáo dục trẻ em số 25/2004/QH11 ngày 15/6/2004, Hà Nội
37. Vũ Thị Thu Thảo (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo của Hiệu
trưởng các trường mầm non quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHSP TPHCM

11


38. Trần Thị Kim Thoa (2006), Các biện pháp tăng cường QL đội ngũ giáo viên của Hiệu
trưởng trường mầm non Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHQG TPHCM
39. UNESCO (2010), Kế hoạch hành động Dakar - Senegar, 4/2000.
40. UBND huyện Thanh Trì, Báo cáo số 238/BC – UBND ngày 28/11/2015 về tình hình
thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2015 và kế
hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2016
41. Phạm Viết Vƣợng (2007), Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáo dục
và đào tạo, Nxb Đại học SP - Đại học QGHN

12