Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học nam hải quận hải an, thành phố hải phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN MẠNH DŨNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC NAM HẢI
QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN MẠNH DŨNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC NAM HẢI
QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm Thị Loan

HÀ NỘI – 2015


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới
Lãnh đạo Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, các Thầy
giáo, Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu
sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà
trường.
Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc nhất đến TS. Phạm
Thị Loan, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ em trong
suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý và giáo
viên các trường Tiểu học Quận Hải An, Thành phố Hải Phòng, cùng bạn bè,
người thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả
trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản
thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm
khuyết. Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn
đồng nghiệp.
Em xin trân trọng cảm ơn!
Hải Phòng, ngày 16 tháng 11 năm 2015
Tác giả

Nguyễn Mạnh Dũng

i


DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

BGH
BD

: Ban giám hiệu
: Bồi dưỡng

BDCM

: Bồi dưỡng chuyên môn

BDGV

: Bồi dưỡng giáo viên

BDTX

: Bồi dưỡng thường xuyên

CBQL

: Cán bộ quản lý

CNH, HĐH

: Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

CSVC

: Cơ sở vật chất

GD

: Giáo dục

GD&ĐT

: Giáo dục và Đào tạo

GDTH

: Giáo dục Tiểu học

GV

: Giáo viên

GVTH

: Giáo viên tiểu học

HS

: Học sinh

KT-XH

: Kinh tế - xã hội

KT, ĐG

: Kiểm tra, đánh giá

PP

: Phương pháp

PPDH

: Phương pháp dạy học

QL

: Quản lý

QLGD

: Quản lý giáo dục

TBDH

: Thiết bị dạy học

TH

: Tiểu học

TP HP

: Thành phố Hải Phòng

ii


MỤC LỤC
Lời cảm đoan ...................................................................................................... i
Lời cảm ơn......................................................................................................... ii
Danh mục chữ viết tắt ...................................................................................... iii
Mục lục ............................................................................................................. iv
Danh mục bảng............................................................................................... viii
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 8
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI

DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCError! Bookmark not defin
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................. Error! Bookmark not defined.
1.1.1.Trên thế giới ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Ở Việt Nam ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục ..................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý trường học................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Chuyên môn,bồi dưỡng ,bồi dưỡng chuyên mônError! Bookmark not defined.
1.2.4. Biện pháp, biện pháp quản lý ................ Error! Bookmark not defined.
1.3. Giáo dục tiểu học...................................... Error! Bookmark not defined.

1.3.1. Vị trí, vai trò, mục tiêu, nội dung, phương pháp của giáo dục THError! Bookmar

1.3.2. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ và yêu cầu đối với giáo viên THError! Bookmark not de
1.4. Một số định hướng đổi mới giáo dục tiểu họcError! Bookmark not defined.
1.5. Yêu cầu đối với bồi dưỡng chuyên môn GVTH trong bối cảnh đổi mới
căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam ............. Error! Bookmark not defined.

1.5.1. Bồi dưỡng chuyên môn GVTH đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệpError! Bookm
1.5.2. Bồi dưỡng GVTH cách đánh giá học sinh theoThông tư số 30/2014/TT-

BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Error! Book
1.6. Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên TH ............................................................ Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Quản lý việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên
iii


môn cho giáo viên TH ..................................... Error! Bookmark not defined.

1.6.2. Quản lý phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVTHError! Bookmark not d

1.6.3. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡngError! Bookmark not defined.
1.6.4. Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt
động bồi dưỡng................................................ Error! Bookmark not defined.
1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo
viên TH ............................................................ Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG
CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC NAM HẢI,
QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNGError! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về giáo dục TH Quận Hải An và Trường TH Nam HảiError! Bookmark
2.1.1. Giáo dục TH Quận Hải An .................... Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của đội ngũ giáo viên TH Quận Hải An
Thành phố Hải Phòng hiện nay ....................... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Trường Tiểu học Nam Hải .................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng ................ Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Mục đích nghiên cứu.............................. Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Nội dung nghiên cứu ............................. Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Phương pháp nghiên cứu....................... Error! Bookmark not defined.
2.1.4. Khách thể khảo sát thực trạng ............... Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở
Trường TH Nam Hải ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng quản lý việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức bồi

dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở Trường TH Nam HảiError! Bookmark not defined
2.3.2. Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
ở Trường TH Nam Hải .................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Thực trạng quản lý việc đánh giá kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên ở Trường TH Nam Hải .................... Error! Bookmark not defined.
iv


2.3.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo hoạt động bồi

dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở Trường TH Nam HảiError! Bookmark not defined
Tiểu kết chương 2............................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC NAM HẢI, QUẬN
HẢI AN, ............................................................... Error! Bookmark not defined.

THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỐI MỚI GIÁO DỤCError! Book
3.1. Những nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất các biện phápError! Bookmark no
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống của các biện phápError! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa ............................ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện phápError! Bookmark not defined.
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện phápError! Bookmark not defined.
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp Error! Bookmark not defined.

3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên TH
Nam Hải quận Hải An, thành phố Hải Phòng . Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Biện pháp 1: Xác định nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu giáo

viên và đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dụcError! Bookmark not defin
3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn ..................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên .......................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Biện pháp 4: Chú trọng khâu kiểm tra đánh gía kết quả bồi dưỡng chuyên
môn .................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp 5. Huy động các nguồn lực cho công tác bồi dưỡng chuyên
môn giáo viên .................................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............. Error! Bookmark not defined.
3.4. Điều kiện chung để thực hiện các biện phápError! Bookmark not defined.

3.5. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not d
v


Tiểu kết chương 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 9
PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.

vi

DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Quy mô trường lớp cấp TH quận Hải AnError! Bookmark not defined.
Bảng 2.2. Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX giáo viênError! Bookmark not defined.

Bảng 2.3: Thống kê trình độ giáo viên của Trường TH Nam HảiError! Bookmark not d
Bảng 2.4. Kết quả khảo sát 50 CBQL, chuyên viên và giáo viên về nội dung
chương trình bồi dưỡng ................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.5. Tổng hợp ý kiến của 50 CBQL, chuyên viên, GV về sự cần thiết
của những nội dung cần bồi dưỡng cho GVTHError! Bookmark not defined.
Bảng 2.6. Tổng hợp ý kiến 50 CBQL, chuyên viên, GV về mức độ sử dụng các
phương pháp bồi dưỡng (Biểu hiện ở tỉ lệ % số ý kiến lựa chọn mức độ sử
dụng các phương pháp bồi dưỡng).................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.7. Tổng hợp ý kiến của 50 CBQL, chuyên viên, GV về mức độ sử

dụng các biện pháp quản lý phương pháp bồi dưỡng (biểu hiện ở tỉ lệ %)Error! Bookma
Bảng 2.8. Tổng hợp ý kiến của 50 CBQL, chuyên viên, GV về mức độ sử

dụng các biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng (biểu hiện ở tỉ lệ %)Error! Bo
Bảng 2.9. Tổng hợp ý kiến của 50 CBQL, chuyên viên, GV về mức độ sử

dụng các biện pháp quản lý việc KT, ĐG kết quả bồi dưỡngError! Bookmark not defin
Bảng 2.10. Tổng hợp ý kiến của 50 CBQL, chuyên viên, GV về mức độ đáp
ứng các điều kiện về CSVC, trang thiết bị ...... Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý

hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên TH Quận Hải An.Error! Bookmark no
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát về mức độ khả thi các biện pháp quản lý hoạt

động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên TH quận Hải AnError! Bookmark not defin
Bảng 3.3. Xác định hệ số tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của

các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên TH
quận Hải An..................................................... Error! Bookmark not defined.

vii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là sự nghiệp quan trọng của đất nước và được coi là nền tảng của
sự phát triển khoa học kỹ thuật. Điều 2 Luật Giáo dục 2005 (sửa đổi năm 2009) đã
ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc”.
Đất nước chúng ta đang bước vào hội nhập, việc đào tạo nguồn nhân lực đáp
ứng yêu cầu xây dựng và phát triển đất nước là nhiệm vụ quan trọng của ngành
giáo dục và đào tạo. Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo” của
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục có vai trò quyết định chất lượng giáo dục, trong đó đội ngũ các thầy cô giáo ở
các nhà trường nói chung và trong trường tiểu học nói riêng quyết định trực tiếp
đến chất lượng giáo dục.
Trong những năm qua, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước, yêu cầu đổi
mới giáo dục và yêu cầu hội nhập, ngành giáo dục và đào tạo đã có những bước
phát triển, song về quy mô và chất lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo còn bộc lộ
những hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân
lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội. Về đội ngũ giáo viên thì: “còn nhiều bất
cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; thiếu động lực tự học và đổi mới; chưa bắt
kịp yêu cầu của đổi mới giáo dục” [4, tr. 45]. Đảng và Nhà nước đã đề ra nhiệm vụ
quan trọng cho ngành GD&ĐT là khắc phục những yếu kém trên. Như vậy toàn

Đảng, toàn dân phải quan tâm đến ngành giáo dục. Trước tiên phải chăm lo đào tạo
và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lực lượng quyết định chất lượng GD&ĐT.
Trường học là một tổ chức sư phạm được hình thành để
8


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp Hành Trung ương Đảng, Văn kiện Hội nghị lần thứ ba BCH Trung
ương khoá VII.
2. Ban Chấp Hành Trung ương Đảng 2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày
29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI và
Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
3. Ban Chấp Hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị
lần thứ 8 BCH TW khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo
đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
4. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường Cán bộ
quản lý GD&ĐT, Hà Nội.
5. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ
giáo viên. Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển giáo dục và quản lý nhà trường: Một số góc
nhìn. Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.
7. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 04
tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo bạn hành Quy định về
chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
8. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Kỷ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo
dục thế kỷ 21, Hà Nội.
9. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ
thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore, Hà Nội.

10. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020.
11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Thông tư 50/2012/TT-BGDĐT ngày
18/12/2012 Sửa đổi, bổ sung Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010
Điều lệ Trường Tiểu học.
12. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2010-2011; 2011-2012;
2012- 2013; 2013- 2014 :2014-2015
9


13. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Hành động của ngành Giáo dục (ban
hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày 04/4/2013 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo) thực hiện chiến lược phát triển giáo dục Việt nam 20112020.
14. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7
năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
15. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28
tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo bạn hành quy định đánh
giá học sinh tiểu học
16. Nguyễn Quốc Chí (2003), Những cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Tập bài giảng
dành cho các lớp Cao học Quản lý Giáo dục.
17. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb. Khoa học
và kỹ thuật Hà Nội.
18. Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 của
Ban bí thư về Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục.
19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XI. Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
20. Nguyễn Minh Đường (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập
quốc tế, Nxb. Đại học quốc gia, Hà Nội.
21. Phạm Minh Hạc (1994), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ phát

triển kinh tế - xã hội, Nxb. Khoa học - Kỹ thuật Hà Nội.
22. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ CNHHĐH. Nxb. Chính trị Quốc gia Hà Nội.
23. Đặng Xuân Hải (2007), Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân.
Nxb. Đại học Quốc gia, Hà Nội.
24. Vũ Ngọc Hải (2007), Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa. Nxb.
Giáo dục, Hà Nội.
25. Henrifayol (1949), Tác phẩm " Quản lý công nghiệp và tổng quát".
26. Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục. Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội.
10


27. Nguyễn Thị Phương Hoa (2002), Con đường nâng cao chất lượng cải cách các
cơ sở đào tạo giáo viên). Nxb. Đại học Quốc gia, Hà Nội.
28. Nguyễn Thị Phương Hoa (2005), Lý luận dạy học hiện đại. Nxb. Đại học Quốc
gia, Hà Nội.
29. Học viện Chính trị quốc gia (1998), Giáo trình quản lý hành chính nhà nước,
tập II. Nxb.Lao động.
30. Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý và lãnh đạo nhà trường. Nxb. Đại
học Sư phạm, Hà Nội.
31. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông. Nxb. Đại học
Quốc gia, Hà Nội.
32. Trần Kiểm (2007), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục. Nxb. Đại học Sư
phạm, Hà Nội.
33. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục. Nxb.
Đại học Sư phạm, Hà Nội.
34. Khu - Đô –Minx- Ki P.V (1982), Về công tác hiệu trưởng. Trường Cán bộ
QLGD Trung ương, Hà Nội .
35. M.I.Kon - Đa - Kôp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục.
Trường Cán bộ QLGD Trung ương, Hà Nội.
36. Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách và kế hoạch trong quản

lý GD. Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
37. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Tâm lý học quản lý. Tài liệu giảng dạy Cao học
QLGD, Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội.
38. Hồ Chí Minh (1968), “Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học
sinh, sinh viên nhân dịp bắt đầu năm học mới”, Bách khoa thư Hồ Chí Minh (Sơ
giản – Tập 1).
39. Hồ Chí Minh toàn tập (1985), tập 9, Bài nói chuyện tại lớp học chính trị của
giáo viên – 1959. Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
40. Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hải An, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2010-2011; 2011-2012; 2012- 2013; 2013- 2014 :2014-2015

11


41. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi mới lý luận
dạy học. Nxb. Đại học Quốc gia, Hà Nội.
42. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo
dục. Nxb. Đại học Quốc gia, Hà Nội.
43. Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu (…), Một số cách tiếp cận trong nghiên cứu
và phát triển đội ngũ giảng viên. Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội.
44. Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật Giáo dục 2005. Nxb. Chính trị
Quốc gia Hà Nội.
45. Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
2010-2011; 2011-2012; 2012- 2013; 2013- 2014 ;2014-2015.
46. Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), Luận cứ khoa học cho việc nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước. Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
47. Từ điển Tiếng Việt (1997). Nxb. Đà Nẵng.
48. Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến và Trần Quốc Thành (1999), Tâm lý học
đại cương. Nxb. Đại học quốc gia Hà Nội.

49. Viện nghiên cứu và phát triển giáo dục (1998), Những vấn đề về chiến lược
phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH, Nxb. Giáo Dục, Hà Nội.
50. Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển tiếng Việt. NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội

12