Bài soạn Ngữ văn 9 HKII tuần 33-34-35

Ngữ văn 9 tập 2
Tuần 33 - Tiết : 161 Bắc Sơn
A. Mục tiêu :
- Kiến thức:.+ Nắm được nội dung, ý nghóa của đoạn trích hồi bốn- vở kòch. Bắc Sơn : xung đột cơ bản của vở kòch được bộc lộ gay gắt và tác động đến tâm lí của nhân vật
Thơm, khiến cô đứng hản về phía cách mạng, ngay trong hoàn cảnh cuộc khởi nghóa đang bò kẻ thù đàn áp khốc liệt
- Kó năng: + Thấy được nghệ thuật viết kòch của Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng trong tình huống , tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm và tính cách nhân vật.
+ Hình thành những hiểu biết sơ lược về thể loại kòch nói.
- Thái độ : Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước.
B. Chuẩn bò :
C. Hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ: Ở lớp 8 em đã học tác phẩm kòch của nhà văn nào? Nói về vấn đề gì? ( Kòch trung đại)
2. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả- tác phẩm ( sách giáo khoa )
2. Đọc , kể trích đoạn.
II. PHÂN TÍCH
1. Nhân vật Thơm.
- Hoàn cảnh:+ Cha,em : hi sinh + Mẹ: bỏ đi.
+ Còn một người bạn duy nhất:Ngọc ( chồng).
+ Sống an nhàn, được chồng chìu chuộng( sắm sửa ,
may mặc…)
- Tâm trạng : luôn day dứt, ân hận về cha, mẹ
- Thái độ với chồng:
+ Bâng khoăn , nghi ngờ chồng làm Việt gian.
+ Tìm cách dò xét.
+ Cố níu chut hi vọng về chồng…
- Hành động:
+ Che dấu Thái, Cửu ( chiến só cách mạng) ngay
trong buồng của mình.
+ Khôn ngoan, che mắt Ngọc để bảo vệ cho hai chiến

só cách mạng.
 Là người có bản chất trung thực, lọng tự
trọng, nhận thức về cách mạng nên đã biến chuyển
thái độ, đứng hẳn về phía cách mạng.
Tìm hiểu tác giả – tác phẩm
- Giáo viên giới thiệu thêm
• Em biết gì về thể loại kòch?
- Giáo viên nhấn mạnh tác phẩm kòch mang đậm tính chất anh hùng và
không khí lòch sử.
Hướng dẫn đọc, thuật lại 4 lớp kich trong vở kòch.
-Giáo viên hướng dẫn cách đọc, chỉ đònh học sinh đọc phân vai hai lớp kich đầu
-Giáo viên tóm tắt hai lớp còn lại
• Hãy thuậ lại diễn biến sự việc , hành động trong lớp kòch.
Hướng dẫn phân tích nhân vật Thơm
• Các lớp kòch gồm các nhân vật nào? Nhân vật nào là nhân vật chính?
• Hãy chỉ ra tình huống bất ngờ, gay cấn mà tác giả xây dựng trong các lớp kòch?
( Khi Thái , Cửu bò Ngọc truy đuổi chạy vào đúng nhà Thơm)
• Tình huống ấy có tác dụng gì trong việc thể hiện xung đột va phát triển hành
động kòck?( Buộc nhân vật Thơm phải có chuyển biến thái độ dứt khoát đứng
về phía cách mạng…)
-Dặn học sinh về nhà đọc kó các lớp kòch chuẩn bò cho giò sau ( nếu không có tiết đôi)
• Nhắc lại các nhân vật trong các lớp kòch. Nhân vật nào là nhân vật chính?
• Hãy phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Thơm?
• Đánh giá của em về hành động của Thơm?
• Nhân vật Thơm đã có biến chuyển gì trong lớp kòch này? ( dứt khoát đứng về
phía cách mạng)
• Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng đònh điều gì?
• Nêu cảm nhận của em về nhân vật Thơm?
-Học sinh đọc chú thích
trong sách giáo khoa .

-Học sinh đọc tóm tắt
sách giáo khoa .
-Đọc lời tự trách của nhân
vật Thơm qua lớp kòch.
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 1
Ngữ văn 9 tập 2
Tuần 33 - Tiết : 162 Bắc Sơn
A. Mục tiêu :
- Kiến thức:.+ Nắm được nội dung, ý nghóa của đoạn trích hồi bốn- vở kòch. Bắc Sơn : xung đột cơ bản của vở kòch được bộc lộ gay gắt và tác động đến tâm lí của nhân vật
Thơm, khiến cô đứng hản về phía cách mạng, ngay trong hoàn cảnh cuộc khởi nghóa đang bò kẻ thù đàn áp khốc liệt
- Kó năng: + Thấy được nghệ thuật viết kòch của Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng trong tình huống , tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm và tính cách nhân vật.
+ Hình thành những hiểu biết sơ lược về thể loại kòch nói.
- Thái độ : Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước.
B. Chuẩn bò :
C. Hoạt động dạy học:
3. Kiểm tra bài cũ: Ở lớp 8 em đã học tác phẩm kòch của nhà văn nào? Nói về vấn đề gì? ( Kòch trung đại)
4. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
2. Nhân vật Ngọc.
- Ham muốn đòa vò, quyền lực, tiền tài  làm tay sai
cho giặc ( Việt gian)
 Tên Việt gian bán nước ,đê tiện, đáng khinh đáng
ghét.
3. Nhân vật Thái, Cửu ( chiến só cách mạng)
- Thái: bình tónh, sáng suốt
- Cửu: Hăng hái , nóng nảy
 Những chiến só cách mạng kiên cường trung
thành đối với Tổ quốc, cách mạng, đất
nước…
III. TỔNG KẾT:

1. Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình huống sử dụng
ngôn ngữ đối thoại.
2. Nội dung: Thể hiện diễn biến nội tâm nhân vật
Thơm- người phụ nữ có chồng theo giặc- đứng
hẳn về phía cách mạng.
IV.LUYỆN TẬP
Đọc phân vai đoạn trích
 Hướng dẫn chuẩn bò bài
1. Bài vừa học:
2. Bài sắp học:
Hướng dẫn phân tích nhân vật Ngọc
• Bằng thủ pháp nào, tác giả đã để nhân vật Ngọc bộc lộ bản chất của y? đó là
bản chất gì? ( Qua ngôn ngữ, thái độ, hành động của nhân vật)
• Đánh giá và nêu cảm nhận của em vê nhân vật này?
• Những nét nổi rõ trong tình cảm của Thái cà Cửu là gì?
• Em có nhận xét gì vể nghệ thuật viết kich của Nguyễn Huy Tưởng?
Hướng dẫn tổng kết
• Nêu nét chính về nội dung, nghệ thuật của lớp kòch
- Làm bài tập 2 phận luyện tập.
- Học kó bài, chú ý diễn biến nhân vật Thơm.
TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN
Ôn và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9.
-Đọc lời đối đáp của
Thơm và Ngọc thể hiện
sự nghi ngờ của cô.
-Học sinh đọc ghi nhớ
trong sách giáo khoa .
- Học sinh luyện theo câu
hỏi sách giáo khoa .
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 2

Ngữ văn 9 tập 2
Tuần 33 - Tiết : 163 Tổng Kết Tập Làm Văn
A. Mục tiêu :
- Kiến thức:. Ôn và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9.Phân biệt các kiểu văn bản và nhận biết sự phối hợp của chúng trong thực tiễn làm văn.
- Kó năng: Biết đọc các kiểu văn bản theo đặc trưng. – Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học. Viết được văn bản cho phù hợp.
- Thái độ : Ý thức việc học tập.
B. Chuẩn bò :
C. Hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ:.
2. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
I. HỆ THỐNG HOÁ CÁC KIỂU VĂN BẢN
( BẢNG PHỤ)
II. SO SÁNH CÁC KIỂU VĂN BẢN TRÊN.
1 Sự khác biệt của các kiểu văn bản.
- Tự sự : trình báy sự việc.
- Miêu tả: Đối tượng là con người, vật hiện tượng tái
hiệnđặcđiểm của chúng.
- Thuyết minh; Cần trình bày những đối tượng được
thuyết minh cần làm rõ về bản chất bên trong và
nhiều phương diện có tính khách quan.
- Nghò luận : Bày tõ quan điểm.
- Điều hành: Hành chính
- Biểu cảm: cảm xúc
III. PHÂN BIỆT CÁC THỂ LOẠI VĂN HỌC VÀ
KIỂU VĂN BẢN.
1. Văn bản tự sự và thể loại văn học tự
sự
- Giống : Kể sự việc.
- Khác:

 Văn bản tự sự: xét hình thức , phương thức
 Thể loại tự sự: đa dạng
+ Truyện ngắn
+ Tiểu thuyết
+ Kòch
Tính nghệ thuật trong tác phẩm tự sự;
-Cốt truyện- nhân vật – sự việc – kết cấu.
- Giáo viên dùng bảng phụ
- Giáo viên nêu nâu hỏiphân nhóm cho học sinh thảo luận:
+ Nhóm 1: So sánh tự sự khác với miêu tả?
+ Nhóm 2: thuyết minh khác tự sự và miêu tả?
+ Nhóm 3: Nghò luận khác điều hành?
+ Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết minh?
• Các kiểu văn bản trên có thể thay thế cho nhau không? Vì sao?
• Có thể phối hợp với nhau trong một vb cụ thể hay không? Nêu
một ví dụ để làm ro.õ
Phân biệt các thể loại văn học và kiểu văn bản.
- Giáo viên chia nhóm cho học sinh làm 3 câu hỏi 5,6,7 (trang 215)
• Nét độc đáo về hình thức thể loại tự sự là gì? ( phong phú)
Ví dụ ; Phát biểu cảm nghó về loại hoa em yêu ( hoa sen)
Bài ca dao: Trong đầm gì đẹp…
- Giáo viên cho học sinh phân tích ví dụ “ Phong cách Hồ
Chí Minh: có sự kết hợp các phương thức nghò luận +
thuyết minh + miêu tả + tự sự.
-Học sinh đọc.
- Học sinh lấy ví dụ như văn bản nghò
luận : cần tự sự, thuyết minh làm luận cứ.
-Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu nét
đặc trưng của kiểu văn bản trong Tập làm
văn khác với thể loại văn học tương ứng ,

có ví dụ minh hoạ.
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 3
Ngữ văn 9 tập 2
Tuần 33 - Tiết : 164 Tổng Kết Tập Làm Văn
A. Mục tiêu :
- Kiến thức:. Ôn và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9.Phân biệt các kiểu văn bản và nhận biết sự phối hợp của chúng trong thực tiễn làm văn.
- Kó năng: Biết đọc các kiểu văn bản theo đặc trưng. – Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học. Viết được văn bản cho phù hợp.
- Thái độ : Ý thức việc học tập.
B. Chuẩn bò :
C. Hoạt động dạy học:
3. Kiểm tra bài cũ:.
4. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
2. Kiểu ván bản biểu cảm và thể loại trữ tình:
-Giống : Chứa đựng cảm xúc  tình cảm chủ đạo.
- Khác:
+ Văn bản biểu cảm: bày tỏ cảm xúc về một đối
tượng ( văn xuôi ).
+ Tác phẩm trữ tình: đời sống cảm xúc phong phú của
chủ thể trước vấn đề đời sống  Thơ
Vai trò của các yếu tố thuyết minh, miêu tả trong văn
nghò luận.
-Thuyết minh : giải thích cho một cơ sở nào đó của
vấn đề bàn luận.
-Tự sự; sự việc dẫn chứng cho vấn đề.
-Miêu tả:
IV.TẬP LÀM VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ
VĂN THSC.
-Đọc hiểu văn bản  học cách viết tốt
V. BA KIỂU VĂN BẢN HỌC Ở LỚP 9

( DÙNG BẢNG PHỤ)
 Hướng dẫn chuẩn bò bài
1. Bài vừa học:
2. Bài sắp học:
Hướng dẫn tích hợp trong tập làm văn
- Giáo viên lấy ví dụ kinh nghiệm đọc văn bản tự sự, miêu
tả giúp làm văn như thế nào?
Hê thống đặc điểm 3 kiểu văn bản lớp 9.
- Làm dàn ý bài bình luận văn học.
TÔI VÀ CHÚNG TA
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 4
Ngữ văn 9 tập 2
- Đọc kó văn bản.
- Đọc và tìm hiểu tác giả .
- Soạn các câu hỏi phần tìm hiểu bài.
CÁC KIỂU VĂN BẢN
TT KIỂU VĂN BẢN PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT VÍ DỤ VỀ HÌNH THỨC VĂN BẢN CỤ THỂ
1 Văn bản tự sự - Trình bày các sự việc ( sự kiện) có quan hệ nhân quả dẫn đến kết cục.
- Mục đích biểu hiện con người quy luật đời sống, bày tỏ thái độ.
- Bản tin báo chí
- Bản tường thuật, tường trình
- Lòch sử
- Tác phẩm văn học nghệ thuật ( truyện , tiểu thuyết)
2 Văn bản miêu tả Tái hiện các tính chất thuộc tính sự vật, hiện tượng, giúp con người cảm nhận
và hiểu được chúng
- Văn tả cảnh, tả người, tả sự vật.
- Đoạn văn miêu tả trong tác phẩm tự sự.
3 Văn bản biểu cảm Bày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp tình cảm, cảm xúc của con người, tự nhiên xã
hội, sự vật
- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn

- Tác phẩm văn học: Thơ trữ tình, tuỳ bút…
4 Văn bản thuyết
minh
Trình bày thuộc tính, câu tạo, nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự
vật hiện tượng, để giúp người đọc có tri thức khả quan vì có thái độ đúng
đắn với chúng.
- Thuyết minh sản phẩm
- Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật…
- Trình bày tri thức và phương pháp trong khoa học.
5 Văn bản nghò luận Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã
hội, con người qua câc luận điểm, luận cứ và lập luận thuyết phục.
- Cáo , hòch, chiếu, biểu.
- Xã luận, bình luận, lờ kêu gọi
- Sách lí luận
- Tranh luận về 1 vấn đề chính trò xã hội, văn hoá.
6 Vản bản điều
hành
( hành chính ,
công vụ)
Trình bày theo mãu chung và chòu trách nhiệm về pháp lí các ý kiến, nguyện
vọng của cá nhân, tạp thể đối với cơ quan quản lý hay ngược lại bây tỏ yêu
cầu, quyết đònh của người có thẩm quyền đối với người có trách nhiêm thực
thi hoặc thoả thuạn giữa công dân với nhau về lợi ích và chức vụ.
- Đơn từ
- Báo cáo
- Đề nghò
- Biên bản
- Tường trình
- Thông báo
- Hợp đồng

BA KIỂU VĂN BẢN LỚP 9
KIỂU VĂN BẢN ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN THUYẾT MINH VĂN BẢN TỰ SỰ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN
Đích ( mục đích) Phơi bày nội dung sâu kín bên trong đặc
trưng đối tượng
- Trình bày sự việc Bày tỏ quan điểm nhận xét đánh giá về
vai trò
Các yếu tổ tạo thành - Đặc điểm khả quan của đối tượng - Sự việc
- Nhân vật
Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng
(Khả năng kết hợp) đặc điểm cách làm Phương pháp thuyết minh: giải thích Giới thiệu, trình bày diễn biến sự việc - Hệ thống lập luận
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 5
Ngữ văn 9 tập 2
theo trình tự nhất đònh - Kết hợp miêu tả, tự sự
Tuần 33 - Tiết : 165 Tôi Và Chúng Ta ( Lưu Quang Vũ)
- Kiến thức:. Cảm nhận được tính cách của các nhân vật tiêu biểu Hoàng Việt, Nguyễn Chính, từ đó thấy được cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con người mạnh dạn
đổi mới, có tinh thần dám nghó , dám làm, dám chòu trách nhiệm với những kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu trong sự chuyển mình mạnh mẽ của xã hội ta.
- Kó năng: Hiểu thêm đặc điểm thể loại kòch như về viết các tạo tình huống, phát triển mâu thuẩn, cách diễn tả hành động và sử dụng ngôn ngữ.
- Thái độ : Giáo dục tình cảm, trách nhiệm của bản thân.
B. Chuẩn bò : Tư liệu vể tác giả.
C. Hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ:. Đặc điểm cơ bản của kòch( mâu thuẩn)
2. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
I. TỈM HIỂU CHUNG
1. Tác giả – tác phẩm( Xem sách giáo khoa )
2. Đọc , tìm hiểu chú thích.
Đại ý:Cuộc đối thoại gay gắt công khai đầu tiên của
hai nhân vật diễn ra trong phòng làm việc của giám
đốc Hoàng Việt.
II. PHÂN TÍCH

1. tình huống kòch và những mâu thuẩn có bản.
- Tình trạng ngưng trệ sản xuất ở xí nghiệp đòi hỏi có
cách giải quyết táo bạo.
 Giám đốc Hoàng Việt quyết đònh công bố kế
hoạch sản xuất mở rộng và phương án làm ăn mới.
 Tuyên chiến với cơ chế quản lí phương thức
tổ chức lỗi thời mà Nguyễn Chính và Trương
là tiêu biểu.
- Xung đột cơ bản giữa hai tuyến.
Hoàng Việt Và
Sơn ( kó sư) : Tư
tưởng tiên tiến,
dám nghó , dám
làm
Phòng tổ chức lao động, tài vụ
( biên chế, tiền lương) quản đốc
phân xưởng( hiệu quả tổ chức).
Phó giám đốc nguyên tắc , bảo
thủ, máy móc.
 Mở rộng quy mô sản xuất phải có nhiều đổi
thay mạnh mẽ, đồng bộ.
Tìm hiểu chung về tác giả – tác phẩm.
-Giáo viên giới thiệu chung về chân dung tác giả, thơ, kòch của Lưu
Quang Vũ.
-Giáo viên giới thiệu về vở kòch, giới thiệu về bối cảnh hiện thực đất
nước sau 1975-1980.
-Giáo viên giới thiệu về bố cục cảnh hiện thực, nội dung cảnh 3.
Hướng dẫn phân tích tình huống kòch và những mâu thuẩn cơ bản.
-Giáo viên giới thiệu về khung cảnh trước đó của xí nghiệp Thắng Lợi
hể học sinh hiểu tình huống kòch ở cảnh 3

• Trong kòch có hai tuyến nhân vật, hãy chỉ ra ngững tuyến nhân
vật đó?Mỗi tuyến đại diện cho những ai?
• Chỉ rõ mâu thuãn cơ bản giữa hai tuyến ở những mặt nào trong
mối quan hệ công việc điều hành tổ chức sản xuất và quản lý
trong xí nghiệp.
• Sự xung đột đó là biểu hiện mối quan hệ giữa những tư tưởng
khác?
-Đọc chú thích về tác giả – tác phẩm.
-Học sinh xác đònh nhân vật chính, phụ.
-Đọc phân vai.
-Suy nghó , trả lời câu hỏi của giáo viên.
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 6
Ngữ văn 9 tập 2

Tuần 34 - Tiết : 166 Tôi Và Chúng Ta ( Lưu Quang Vũ)
- Kiến thức:. Cảm nhận được tính cách của các nhân vật tiêu biểu Hoàng Việt, Nguyễn Chính, từ đó thấy được cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con người mạnh dạn
đổi mới, có tinh thần dám nghó , dám làm, dám chòu trách nhiệm với những kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu trong sự chuyển mình mạnh mẽ của xã hội ta.
- Kó năng: Hiểu thêm đặc điểm thể loại kòch như về viết các tạo tình huống, phát triển mâu thuẩn, cách diễn tả hành động và sử dụng ngôn ngữ.
- Thái độ : Giáo dục tình cảm, trách nhiệm của bản thân.
B. Chuẩn bò : Tư liệu vể tác giả.
C. Hoạt động dạy học:
3. Kiểm tra bài cũ:. Đặc điểm cơ bản của kòch( mâu thuẩn)
4. Bài mới:
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
2. Những nhân vật tiêu biểu
a. Giám đốc Hoàng Việt:
+ Người lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm cao, năng
động, dám nghó,dám làm.
+ Thẳng thắn, trung thực kiên quyết đấu tranh với
niềm tin váo chân lí.

b. Kó sư Lê Sơn
+ Có năng lực trình độ chuyên môn giỏi, gắn bó
nhiều năm cùng xí nghiệp.
+ Sẳn sàng cùng Hoàng Việt cải tiến toàn diện hoạt
động của xí nghiệp.
c. Phó giám đốc Chính
+ Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khoé.
+ Vin vào cơ chế nguyên tắc chống lại sự đổi mới,
khéo luồn lọt, xu nònh.
d.Quản đốc phân xưởng Trương.
3. Ý nghóa của mâu thuẫn kòch và cách kết thúc tình
huống.
- Cuộc đấu tranh giữa hai phái: đổi mới và bảo thủ.
 Phản ánh tính tất yếu và gay gắt nhưng tình huống
xung đột kich nêu lên là vấn đề nóng bỏng của thực tế
đời sống sinh động.
-Cuộc đấu tranh gay go nhưng cái mới sẽ thắng.
Hướng dẫn phân tích những nhân vật tiêu biểu.
• Đọc cảnh kòch ân tượng của em về những nhân vật nào?
• Cảm nhận về tính cách đặc điểm của từng nhân vật?
-Giáo viên vợi ý qua những lời nói cử chỉ của nhân vật để thấy thái độ,
tính cách.
-Chia nhóm cho học sinh thảo luận từng nhân vật ( 3 nhân vật chính:
gíam đốc Hoàng Việt, kó sư Lê Sơn, phó giám đốc chính).
Tìm hiểu ý nghóa mâu thuẩn kòch và cách kết thúc tình huống.
• Thực tế cái mới chưa được thử thách có dễ chấp nhận không?
• Dự đoán kết quả , cảm nhận của em?
• Giáo viên bình vì nó phù hợp với yên cầu thực tế đời sống ,
thúc đẩy sự đi lên của xã hội. Họ không đơn độc mà được sự
ủng hộ của số đông trong xã hội.

-Ấn tượng về nhân vật mà em thích.
-Nói rõ lí do gây nên ấn tượng đó.
-Đọc ghi nhớ.
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 7
Ngữ văn 9 tập 2
III.TỔNG KẾT
- Nghệ thuật : Kòch với nhân vật tính cách rõ nét.
- Nội dung : vấn đề đổi mới trong sản xuất.
IV. LUYỆNTẬP
1. Sự phát triển của mâu thuẩn kòch.
2. Phát biểu tình cảm với một nhân vật trong kòch.
 Hướng dẫn chuẩn bò bài
1. Bài vừa học:
2. Bài sắp học:
Hướng dẫn luyện tập
Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt sự phát triển của mâu thuẩn kòch
trong đoạn trích.
- Tập diễn kòch .
TỔNG KẾT VĂN HỌC
- Xem sơ qua các bài đã học từ đâu năm đến giờ để chuẩn bò
tổng kết văn học.
6/18/2013 GV soạn Lê Phú Tấn 8