Kế hoạch bài dạy môn khoa học lớp 4 tuần 11

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
TUẦN: 11
Ngày soạn : 31/10 / 2010
Ngày dạy : 03/ 11 / 2010
Môn
: Khoa học
Tiết
: 21
Tên bài dạy : BA THỂ CỦA NƯỚC
I . MỤC TIÊU:
Sau bài học, HS biết
- Đưa ra những ví dụ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng và khí.
Nhận ra tính chất chung của nước và sự khác nhau khi nước tồn tại ở 3 thể.
- Nêu được nước tồn tại ở 3 thể: lỏng, khí, rắn. Làm thí nghiệm về sự chuyển
thể của nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại.
- GDBVMT và thích khám phá
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Hình vẽ trong SGK.
- GV+HS:Chai và một số vật chứa nước.
Nguồn nhiệt (nến, đèn cồn,…) và vật chịu nhiệt( chậu thuỷ tinh, ấm,
…)
Nước đá, khăn lau bằng vải
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
 Hoạt động 1:Khởi động:
-Khởi động
-KTKTC:Nước có những tính chất gì?
+ Nước có những tính chất gì?
+ Sự chảy của nước ra sao?
-Bài mới:Ba thể của nước
 Hoạt động 2:Cung cấp kiến thức mới

*Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng
chuyển thành thể khí và ngược lại
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong sgk:
Nêu một số ví dụ về nước ở thể lỏng
- GV đặt vấn đề: Nước còn tồn tại ở những
thể nào?
- GV dùng khăn ướt lau bảng rồi yêu cầu
một HS lên sờ tay vào mặt bảng mới lau và
nhận xét.
- GV đặt câu hỏi: Liệu mặt bảng có ướt
mãi như vậy không? Nếu mặt bảng khô đi
thì nước trên mặt bảng đã biến đi đâu?
- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm như
H3/44
Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
- 2, 3 HS trả lời

- Hs trả lời và làm theo hướng dẫn của
GV

- HS làm thí nghiệm đun nước và thảo
luận những gì đã quan sát được.


- GV yêu cầu các nhóm đem đồ dùng đã
chuẩn bị ra làm thí nghiệm
- GV yêu cầu HS:

+ Quan sát nước nóng đang bốc hơi. Nhận
xét, nói tên hiện tượng.
+ Úp đĩa lên một cốc nước nóng khoảng 1
phút rồi nhấc đĩa ra. Quan sát mặt đĩa.
Nhận xét, nói tên hiện tượng vừa xảy ra.
Bước 3:Trình bày
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
thí nghiệm và rút ra kết luận về sự
chuyển thể của nước: từ thể lỏng sang
thể khí: từ thể khí sang thể lỏng
Bước 4:Làm việc cả lớp
GV yêu cầu HS:
+ Nêu một vài ví dụ chứng tỏ nước từ thể
lỏng thường xuyên bay hơi vào không khí.
+ Giải thích hiện tượng nước đọng ở vung
nồi cơm hoặc vung nồi canh.
- GV chốt ý, kết luận
* Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng
chuyển thành thể rắn và ngược lại
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS
- GV yêu cầu HS quan sát khay đá và trả
lời câu hỏi sau:
 Nước trong khay đã biến thành thể
gì?
 Nhận xét nước ở thể này.
 Hiện tượng đó gọi làm gì?
 Nêu ví dụ về nước tồn ở thể rắn?
Bước 2: Làm việc cả lớp
- GV nhận xét và chốt ý.
* “ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước”

Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV đặt câu hỏi:
 Nước tồn tại ở những thể nào?
 Nêu tính chất chung và riêng của
nước ở các thể đó?
GV tóm ý:
+ Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn
+ Ở cả 3 thể, nước đều trong suốt, không
có màu, không có mùi, không có vị.
+ Nước ở thể lỏng, thể khí không có hình
dạng nhất định. Nước ở thể rắn có hình
dạng nhất định.

HS trả lời

- HS trả lời theo nhóm và báo cáo kết
quả đặt được.
- HS trình bày

- HS thảo luận các câu hỏi như ở bước
1
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
thảo luận trong nhóm.


Bước 2: Làm việc cá nhân và theo cặp
- Gv yêu cầu HS vẽ sơ đồ sự chuyển thể - HS làm thực hành vẽ sơ đồ
của nước vào vở và trình bày sơ đồ với bạn
bên cạnh.
- GV gọi một số HS nói về sơ đồ sự - 1 số HS trình bày

chuyển thể của nước và điều kiện nhiệt độ
của sự chuyển thể đó.
- GDBVMT
 Hoạt động 3:Củng cố và dặn dò:
- Nêu ví dụ nước ở 3 thể.
- Trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước.
- Chuẩn bị bài :Mây được hình thành như
thế nào? Mưa từ đâu ra?