Sáng kiến kinh nghiệm SKKN đổi mới phương pháp giảng dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh trong trường THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC
PHỊNG TRONG TRƯỜNG THPT"

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Giáo dục quốc phịng là một mơn học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giáo
dục con ngƣời Việt Nam phát triên một cách toàn diện. Giáo dục quốc phòng cho học
sinh là một bộ phận quan trọng của cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân. Góp phần
nâng cao ý thức Quốc phịng – An ninh, củng cố nền quốc phịng tồn dân , an ninh nhân
dân, xây dựng nền QPTD,ANND vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trị của nhiệm vụ trên,
những năm qua Ban Giám hiệu trƣờng THPT Cẩm Thuỷ 1 luôn quan tâm chỉ đạo và tổ
chức triển khai thực hiện tốt cơng tác Giáo Dục Quốc Phịng An ninh cho học sinh.
Trong những năm qua Ban giám hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hƣớng dẫn giáo viên
chọn các hình thức tổ chức Dạy - Học mơn học GDQP - AN. Các giáo viên bộ môn
GDQP -AN đã đƣợc đào tạo cơ bản và đã đƣợc tập huấn về phƣơng pháp, đổi mới
phƣơng pháp Dạy - Học đã mạnh dạn thay đổi giáo án, hình thức tổ chức dạy học cho
phù hợp với chƣơng trình của Bộ giáo dục đề ra. Chƣơng trình THPT gồm 105 tiết đƣợc
áp dụng cho cả ba khối lớp thực hiện từ năm 2001 đến nay, thông qua GDQP-AN học
sinh đƣợc nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc của Quân §ội Nhân dân
2


Việt Nam và một số nội dung cơ bản về phòng thủ dân sự , kỹ chiến thuật quân sự và
những nội dung khác,rèn luyện tác phong nếp sống tập thể có kỷ luật của quân đội......
Các giáo viên bộ mơn GDQP-AN đều tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện.

Học sinh tích cực hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu. Bƣớc đầu đã cải thiện đƣợc
dáng kể chất lƣợng dạy – học.
Việc giảng dạy thực hành mơn GDQP - AN trong trƣờng THPT tuy có nhiều nội dung
nhƣng nó tƣơng đối thuần túy đó là: Những động tác kỹ thuật cơ bản của Động tác đội
ngũ từng ngƣời khơng có súng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bó vết thƣơng của khối 10;
kỹ thuật bắn súng, ném lựu đạn, kỹ thuật cấp cứu chuyển thƣơng của khối 11; Các tƣ thế
động tác cơ bản vận động trong chiến đấu, lợi dụng địa hình địa vật của khối 12. Nếu chỉ
đơn thuần là dạy kỹ thuật đơng tác và tổ chức luyện tập thì khi thực hiện những nội dung
trên cả ngƣời dạy và ngƣời học đều cảm thấy nhàm chán. Vì vậy trong những năm gần
đây tơi đã mạnh dạn đƣa thêm nội dung “Trị chơi quân sự vào trong các tiết học, buổi
học để tạo hƣng phấn cho ngƣời học cũng nhƣ ngƣời dạy.
Qua thực tiễn áp dụng ở một số lớp và tiến hành thử nghiệm ở nhiều tiết dạy tôi nhận
thấy Học sinh tham gia học tập tích cực hơn ,hăng say hơn, thích học mơn GDQP hơn ở
những lớp, tiết khơng áp dụng nội dung “Trò chơi quân sự.

3


Việc đổi mới phƣơng pháp Dạy - Học là một vấn đề đang đƣợc tồn xã hội nói chung và
đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá
trình Dạy - . Học càng địi hỏi ngƣời Giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi và khơng
ngừng sáng tạo để đạt đƣợc mục tiêu giáo dục nói chung cũng nhƣ GDQP nói riêng.
II.NỘI DUNG:
1. Thực trạng của vấn đề:
a.

Thuận lợi :

- Bản thân tôi đƣợc Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thanh Hoá tạo điều kiện cho đi học lớp
đại học Giáo dục Quốc Phòng tại trƣờng Đại học Vinh,đồng thời đƣợc Ban giám hiệu

cũng nhƣ các thành viên của tổ thể dục- quốc phịng ln khuyến khích động viên việc
đổi mới phƣơng pháp và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong q trình giảng dạy
mơn học GDQP- AN.
- Giờ dạy mơn giáo dục quốc phịng thực sự mang lại cho tơi sự cảm hứng và muốn tìm
tịi, học hỏi nhiều hơn nữa để khơng ngừng hồn thiện chính mình.
Mục đích của đề tài là tạo sự hƣng phấn trong quá trình Dạy - Học, làm cho giờ học môn
GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng hơn nhƣng đạt kết quả tốt hơn, hƣớng Học
sinh tới ƣa thích mơn học và định hƣớng nghề nghiệp cho các em.
b. Khó khăn :
4


- Qúa trình đào tạo về chun mơn cịn ít, mơn GDQP-AN trong trƣờng lại chƣa có giáo
viên nhiều kinh nghiệm để học hỏi vì vậy phải mị mẫm nên kết quả chậm đạt đƣợc.
- Việc tìm kiếm các tƣ liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề cũng rất khó khăn, phải tìm
tịi trên sách báo, mạng internet…
2. Giải pháp tổ chức thực hiện:
a. Đối với giáo viên:
-

Giáo Dục Quốc Phịng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến

mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ở
từng cơ sở, nhà trƣờng, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết
để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh trong tồn ngành. Đội ngũ giáo
viên giáo dục quốc phịng ở cấp trung học phổ thơng đã bƣớc đầu đƣợc hình thành và
phát triển. Sở giáo dục và đào tạo đã từng bƣớc thực hiện biên chế giáo viên theo các văn
bản quy định hiện hành; Việc tổ chức D¹y - Häc theo phân phối chƣơng trình, kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã đƣợc thực hiện ở nhiều trƣờng trong tồn
tỉnh. Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh các trƣờng ngày càng có chất lƣợng, đã

tạo ra mơi trƣờng học tập, rèn luyện thn lỵi cho học sinh.
-

Những kết quả đạt đƣợc đã khẳng định chủ trƣơng đúng đắn của Đảng, Nhà nƣớc về

công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học là
5


hƣớng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đối với
giáo viên tăng cƣờng sử dụng các phƣơng tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả năng vận
dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt và đặc biệt là ứng dụng của cơng nghệ
thơng tin.
- Từ đó giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo trong thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo
dục quốc phịng trƣớc hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi,
tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên
môn nhƣ tìm tịi trong sách vở, báo chí, mạng lƣới thơng tin, truyền thơng, báo đài,
internet…. Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua các phƣơng tiện thông tin đại chúng
đóng vai trị hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới mang tính thời
sự làm phong phú mang tính thời sự làm phong phú thêm trong quá trình giảng dạy.
- Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phịng – an ninh , cơng việc giảng dạy phải
gắn liền với nghiên cứu khoa học. Đây là con đƣờng ngắn nhất để khơng ngừng tích luỹ
kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tƣ duy, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp
thích hợp truyền đạt tri thức tới ngƣời học.
- Việc lựa chọn và vận dụng các tro chơi quân sự vào các tiết học, buổi học nhằm làm
phong phú hơn nội dung học thực hành mơn GDQP,qua đó tạo hƣng phấn cho học sinh

6

và giáo viên tăng thêm tính hẫp dẫn của mơn học . Đây là điểm nhấn của việc đổi mới
phƣơng pháp giảng dạy mà tơi đang trình bày trong chun đề này.
-

Thực tế trong mỗi tiết dạy thực hành tôi đã vận dụng trò chơi quân sự để làm cho tiết

dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú hơn với mơn học. Việc này địi hỏi
GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hƣớng dẫn học sinh, cách
bố trí thời gian, cũng nhƣ chọn chủ đề cho phù hợp.
b. Đối với học sinh:
- Tích cực tham gia vào các hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia trũ chơi nhằm
hồn thành nội dung chƣơng trình.
- Chủ động nắm vững kiến thức cơ bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phƣơng pháp giải
quyết vấn đề bằng trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết có
kỷ luật, học tập tác phong Qn đội.
3. Công tác chuẩn bị:
- Trƣớc hết Gv phải hƣớng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung về: Bảng mã hố tín
hiệu của mores, các ký hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh thƣờng dùng trong các trò chơi.
A. HƯỚNG DẪN CÁCH SỬ DỤNG TÍN HIỆU:


Tín hiệu Morse:
7


Là tên của một ngƣời Mỹ (Samuel Sympypurse Morse) vào năm 1837 đã phát minh ra 1
dạng, 1 bộ biệt mã về chấm và gạch theo vần Alphabet, khi mở hoặc ngắt dịng điện sẽ
gây nên những tín hiệu “tic, te”, xếp các tín hiệu này với nhau chúng ta đƣợc một bản tin
hoàn chỉnh.
T

_

M

__

A._

N _.

O

___

U.._

D _..

E .
I ..
S ...
CH _ _ _ V . . . _

B _...

H....
_
W .__
G __.

L ._..

R ._.

K _._

P .__.

X _.._

Y _.__
F .._.
Q __._

C _._.

1.____ 6 _....

Z __..

2..___

7 __...

J .___

3...__

8 ___..
8

4...._

9 ____.

5.....

10 _ _ _ _ _

Đ = DD

Dấu sắc = S

Ƣ = UW

Dấu huyền = F

Ơ = OW

Dấu hỏi = R

 = AA
Ă = AW
Ê = EE
ƢƠ

= Dấu ngã = X

Ô = OO

UOW

Dấu nặng = J

9


Dấu (.) = tiếng “tích”, dấu (─) = tiếng “te”; ngƣời ta thƣờng dùng cịi để đánh tín hiệu.
Khi viết ký hiệu ngƣời ta dùng dấu / để ngăn cách giữa các chữ cái.
Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau
_ _ / ._ / ._ / _ / ._ _ _ / _._ / .... / ._ / ._ / .._ / ._.
Tra bảng quy ƣớc ta đƣợc bản tin: MAATJ KHAAUR có nghĩa là MẬT KHẨU.
Ví dụ2:
_ / .. / _ _ / .._. / _ / ._. / .._ / _. / _ _. / _.. / _.. / _ _ _ / _ _ _ / .. / ._ _ _ /
Tra bảng quy ƣớc ta đƣợc bản tin: TIMF TRUNG DDOOIJ = TÌM TRUNG ĐỘI


Quy ước:

* Người phát tin:
NW ( _ . . _ _): Bắt đầu đánh
GE ( _ _ . . ): Cải chính
AR ( . _ . _ . ): Hết bản tin
* Người nhận tin:
GAK: Sẵn sàng nhận tin
QSL: Đã nhận đủ
10


PLSRPT: Yêu cầu đánh lại từ đầu

FM...: Yêu cầu đánh lại từ chữ...


Cách đánh tín hiệu Morse:

+ Dùng cịi:
* Quy ƣớc: Tích (.) = một tiếng cịi ngắn; Te (_) = một tiếng còi dài.
* Yêu cầu:
- Đánh từng tiếng, rõ ràng có điểm dừng giữa hai chữ cái và hai từ.
- Không đi lại khi đánh Morse và phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường hợp số lượng
người chơi nhiều, địa điểm ngồi trời có gió to).
- Cịi luôn ngậm trên môi cho đến khi phát hết bản tin.
+ Dùng cờ:
* Quy ƣớc: Tích (.) = dùng cờ một tay; Te (-) = dùng cờ hai tay.
* Yêu cầu:
- Trƣớc khi đánh bản tin, ngƣời đánh phải xoay cờ nhiều lần bằng vòng số 8 trƣớc bụng
rồi bắt đầu đánh từng tiếng một.
- Hết một từ, giơ hai tay bắt chéo cờ trên đầu.
11


- Hai chân đứng thẳng, rộng bằng vai, cờ chéo trƣớc bụng.
- Ngƣời phát tin phải đứng ở vị trí thuận lợi đảm bảo cho ngƣời nhận tin trông thấy toàn
thân từ trƣớc mặt.
b. MËt th-.
Mật thƣ là văn bản đƣợc viết dƣới dạng đặc biệt theo những quy ƣớc nhất định, phải dùng
những nguyên tắc đã có sẵn hoặc suy luận để giải.
Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thƣ:
- Văn bản gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin).
- Khoá: Dùng để hƣớng dẫn cách giải. Ký hiệu là:

- Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thƣ.
Để đảm bảo thơng tin bí mật, chúng ta thƣờng mã hoá để chuyển sang dạng mật thƣ.
Ngƣời ta thƣờng dùng các ký hiệu có quy ƣớc sẵn hoặc tự sáng tạo ra đã đƣợc thống nhất
từ trƣớc: Chẳng hạn nhƣ mã hoá sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái của quốc
ngữ điện tín) hay morse tích te, hoặc các biến thái của morse.
- Dịch mã: Chuyển thƣ sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã).
Tuỳ theo quan điểm sắp xếp và cách sử dụng ta có nhiều cách sắp xếp theo các hệ thống
mật mã khác nhau.
12


Quy trình mã hố thành mật thƣ:
Bƣớc 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn.
Bƣớc 2: Suy nghĩ để đƣa ra nội dung bản tin. Có chìa khố hay khơng?
Bƣớc 3: Mã hố thành mật thƣ.
Ví dụ:
Mật thƣ (đã mã hoá): HUWOWNGS BAWCS GAWPJ TRUWOWNGR TRAIJ
Khoá: Quốc ngữ điện tín
Bản tin: Hƣớng bắc gặp trƣởng trại.
CÁC VÍ DỤ THỰC HÀNH:



Những thông tin hoặc mật thư thông thường:

1. Mật thƣ:
..._ / . / . / .._. / _ / ._. / ._ / .. / ._ _ _ / _ _ _ _ / .. / . _ . / .... / .._ / _._ _ /
VEEF/TRAIJ/CHIR/HUY
Bản tin: Về trại chỉ huy
2. Mật thƣ:

13


_ / ._ / ._ / ._ _. / ._ _ _ / _ / ._. / .._ / _. / _ _. / _.. / _.. / _ _ _ / _ _ _ / .. / . _ _ _ / .... / .. /
_. / .... / .. _ . /
TAAPJ/TRUNG/DDOOIJ/HINHF
Bản tin: Tập trung đội hình:



Những mật thư dùng khố:

Ví dụ 1: Mật thƣ đƣợc để dƣới dạng ký hiệu sau:
_ _._ / .._ / ._ / ._ / _. / .... / ._ / _. / .... / .._. / ._.. / . / . / _. / .... / ._ _ _ / _._. / .... / _ _ _ / ._
_ / .._. /
: Đƣợc ngọc.
Dịch: QUAAN/HANHF/LEENHJ/CHOWF
Khố “Đƣợc ngọc” có nghĩa là “Đọc ngƣợc”. Ta sẽ đƣợc bản tin: Chờ lệnh hành quân.
Ví dụ 2:
BDDBOWBIJ/BOWR/TBRBAMJ/CBUBOOIS
: Bò con bỏ chạy (Bò con nghĩa là Bê (B) - căn cứ vào khố thì ta bỏ hết chữ
B trong mật thư).

14


Ta đƣợc bản tin: Đợi ở trạm cuối.
B. SOẠN GIÁO ÁN
Cấu trúc giáo án.
* Cấu trúc giáo án cũng tƣơng tự nhƣ giáo án thơng thƣờng nhƣng có thêm phần trò chơi

quân sự:
GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM
Tiết 34: LỚP 10 BÀI 6: CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG
THƯỜNG VÀ BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG
PHẦN I: Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI
I.

MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:

- Hiểu đƣợc nguyên nhân, triệu chứng, cách cấp cứu ban đầu và dự phòng một số tai nạn
thƣờng gặp bằng các biện pháp đơn giản, dễ thực hiện; Nắm đƣợc các kỹ thuật băng cơ
bản.
2. Kỹ năng:

15


- Thực hiện đƣợc các biện pháp cấp cứu ban đầu một số tai nạn thƣờng gặp trong lao
động, sinh hoạt, vui chơi và hoạt động thể dục thể thao; Vận dụng kỹ thuật băng cơ bản
để băng vết thƣơng ở các vị trí trên cơ thể.
3. Thái độ:
Học tập nghiêm túc, tự giác, rè luyện tác phong chính quy của quân đội.
II. TRỌNG TÂM
Thực hành băng vết thƣơng.
III. CHUẨN BỊ

1.

GV: - Giáo án, Sgk, Sgv

2.

Học sinh: Đọc trƣớc phần II bài 6 Sgk.

I.

PHÂN BỐ THỜI GIAN.

Tổng thời gian 5 tiết
- Tiết 1: Phần I, mục 1,2,3,4,5
- Tiết 2: Phần I mục 6,7,8; Phần II mục1,2,3.
- Tiết 3,4,5: Thực hành băng vết thƣơng.
IV.TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP
16


1. Tổ chức:
- Lên Lớp: Giảng lý thuyết, ôn tập tại lớp.
2. Phƣơng pháp:
- Giáo Viên: Diển giải, vấn đáp.
- Học Sinh: nghe, thảo luận, trả lời câu hỏi.
V. ĐỊA ĐIỂM
- Tại lớp học.
VI. VẬT CHẤT
1.

Học sinh: sách giáo khoa.

2.

Giáo viên: Giáo án, sách giáo viên.

PHẦN 2: THỰC HÀNH GIẢNG BÀI 45 PHÚT
I.TỔ CHỨC GIẢNG BÀI 5 PHÚT.
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Giảng bài mới.
4. Tổ chức luyện tập.
5. Trò chơi.
II. THỰC HÀNH GIẢNG BÀI:
17


1.Lên lớp : (5 phút)
Nội dung

Phương pháp

Vật chất

II. BĂNG VẾT THƢƠNG

*Gv: Nhắc lại các kiểu băng cơ Sgk, Sgv, tranh

ôn tập kỹ thuật băng vết bản, lƣu ý những sai lầm thƣờng “cấp cứu ban đầu
mắc trong tập luyện, tổ chức luyện các tai nạn thông

thƣơng
- Áp dụng:

+ Băng các đoạn chi.

tập.

thƣờng và băng

* Hs: Nghe, ghi nhớ và thực hiện bó vết thƣơng”
theo hƣớng dẫn của Gv.

+ Băng vai nách.
+ Băng gối, gót, khoeo,
khuỷu.
+ Băng vùng đầu, mặt, cổ.

2. Tổ chức luyện tập : ( 20 phút)
KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP
Nội

Thời Tổ chức và Vị trí và Ký tín hiệu luyện Ngƣời phụ Vật
18


dung

gian

phƣơng

hƣớng

pháp

tập

tập

- Lên lớp:

Cịi: - 1 tiếng: Bắt

đội

đầu tập,

hình

trung đội.

- 2 tiếng: Nghỉ

- Luyện tập: Tại

Giáo viên,

sân lao tại chỗ,

Băng

trung
theo nhóm

vết

chất

trách

trƣờng,

- 1 hồi dài: Tập

20
hƣớng

thƣơng
Nam-Bắc

hợp đơn vị.

tập

nghe

trƣởng và gạc y
tiểu

Trong quá trình

đội Băng,

đội tế.

trƣởng

theo

khẩu lệnh của GV
và chỉ huy.

3.

Tổ chức trị chơi : (10 phút)

19


Nội dung

Phƣơng pháp

Vật chất

20


Chủ đề: “Ai nhanh hơn”



Gv: -

Chẩn bị mật

Mật thƣ 1(gv đánh) --./.-/.---/.--./.---/- thƣ gửi Bác Hùng bảo vệ và -

GV:

…/.-/-.-./…/…./..-/-./--./..-./-…/.-/---/.- thầy thục hiệu phó, thống Cịi,

cờ

./…-/././.---/-./…./.-/.-/-./.---/-/…./..-/.-- nhất mật khẩu với bác hiệu,

mật

/

Hùng, thầy Thục.

Văn bản: GAWPJ BACS HUNGF -

Tổ chức lớp thành 4 -

BAOR VEEJ NHAANJ THUW( gặp đội tƣơng ứng 4 tiểu đội.
bác hùng bảo vệ nhận thư).

-

Mật khẩu nhận thư 1: Xin nhận thư, -

thƣ.
HS:

Giấy, bút.

Quy định luật chơi.
Đánh mật thƣ: Gv

thư của ai, Thư của thầy Giang.

dùng cịi để phát tín hiệu.

Mật thư 2(gửi bác hùng) --./.-/.--/.--./.-



--/-/…./.-/.-/-.--/..-./-/…./..-/-.-./.---/-

chơi.

Hs: Tuân thủ luật

./…./.-/.-/-./.---/--.-/..-/..-./
Văn bản:GAWPJ THAAYF THUCJ
NHAANJ QUAF( Gặp thầy thục nhận
quà). Mật khẩu nhận quà: Xinh nhận

Chú ý nghe ghi chép

tín hiệu, dịch mật thƣ và

thực hiện yêu cầu trong mật
thƣ.

quà, quà gì, kho báu.
Mật thư 3(Gửi thầy thục) --./.-/.--/.-./,---/-/…./.-/.-/-.--/..-./--./../.-/-./--././…./.-/.-/-./.---/-/…./..-/.--/---/.--/.-./

Thực hiện các yê cầu

khác của Gv.

21


.III. KẾT THÚC BÀI GIẢNG : 5 PHÚT
1.

Củng cố bài.

2.

Nhận xét giờ học.

3.

Ra bài tập vê nhà.

4.

Kiểm tra, thu dọn thao trƣờng, xuống lớp.

III. KẾT LUẬN:
Qua thực nghiệm ở một số lớp kết quả cho thấy rằng học sinh hứng thú hơn khi học môn
GDQP - AN, phát huy đƣợc tính tích cực của học sinh trong học tập, học sinh hăng hái
biết cách cộng tác tƣ duy để đạt kết quả một cách nhanh nhất. Bên cạnh đó giáo viên
cũng cảm thấy hứng thú hơn khi giảng dạy thực hành môn GDQP - AN.
Mặc dù vậy trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, với thời gian và khả năng cịn hạn
chế những vấn đề mà tơi đƣa ra mới chỉ là những nghiên cứu bƣớc đầu, tôi hy vọng sẽ
nhận đƣợc những đóng góp thiết thực và quý báu của các đồng chí trong đội ngũ những
ngƣời làm cơng tác giáo dục quốc phịng. Nhằm nâng cao hơn nữa chất lƣợng Dạy học
mơn giáo dục quốc phịng trong trƣờng THPT, thực hiện tốt chủ trƣơng chính sách của
22


Đảng và nhà nƣớc về nhiệm vụ xây dựng nền quốc phịng tồn dân - An ninh nhân dân
vững mạnh.

23