Ngữ văn 11, Tuần 25

Tuần 25, Tiết 91,92,93 Ngày soạn: 18 đến 21 /2/2008
Trả bài làm văn số 6
A- mục tiêu bài học
GiúpHS: Ôn tập củng cố về văn nghị luận XH
Đồng thời đánh giá, sửa chữa những u điểm và nhợc điểm trong bài làm của mình
từ đó có những định hớng cần thiết để làm tốt hơn ở những bài viết sau.
B- Phơng pháp và tiến trình tổ chức dạy học
1. Phơng pháp dạy học
Tuỳ từng đối tợng ở mỗi lớp có cách trả bài riêng. Cần nắm chắc đặc điểm
của từng lớp để định ra nội dung cách thức trả bài sao cho các em có thể rút
kinh nghiệm, nâng cao trình độ ở những bài viết sau.
2. Tiến trình tổ chức dạy học
a.Nhắc lại và xác định yêu cầu của bài làm.
GV cho học sinh đọc lại đề bài (theo SGK Tr 35)
Đề 1: .
Đề 2: .
Đề 3:
Nhắc nhở: HS cần có thái độ khách quan khi nhận xét đánh giá, đảm bảo
tính khoa học, độ tin cậy chính xác.
b. Nhận xét chung:
Do tính chất tự do của đề bài nên không có một đáp án cụ thể nào. Gv chỉ
có thể nhận xét chung thông qua một số nội dung cả bài tốt lẫn bài xấu. GV
cũng cần khuyến khích động viên những bài viết có ý tởng đúng đắn, độc lập
và sáng tạo, sủa chữa những ý cha đúng, từ đó đánh giá những u điểm và nh-
ợc điểm trong bài làm của các em.
Cụ thể : Những bài viết tốt là: Em T. Nhung, H. Anh,H.Gấm (10A3); em:
H.Tuyến, Mạc Xuân, Đỗ Điệp (10A5)
Những em có bài viết kém là: Bùi Liên, Tân Hậu, Phạm Tùng 10A5), nhất
là em Tùng đã có bài viết kém nhất trong ba bài.
Ngoài ra đa số các em còn mắc lỗi chính tả, có những em rất nghiêm trọng
( Thờng là những em có điểm kém). Thầy giáo đã sửa trong bài viết, yêu cầu

về nhà tự giác sửa lỗi, có kiểm tra.
GV: Hớng dẫn HS tự đánh giá:
+ Tính chuẩn xác và tính hấp dẫn của bài viết.
+ Mức độ vận dụng thành công các phơng pháp thuyết minh.
+ Năng lực diễn đạt (dùng từ, đặt câu, dựng đoạn).
c. Biểu dơng và sửa lỗi:
- Gv chọn một số bài, đoạn văn tiêu biểu có ý hay, sáng tạo, có cảm xúc đọc
cho HS nghe cùng học và rút kinh nghiệm.
- Cũng nên chọn một số bài mắc lỗi kiến thức, diễn đạt, chính tả đọc và cùng
các em sửa , rút kinh nghiệm.
d. Trả bài tổng kết
GV trả bài cho HS và dành thời gian nhất định cho các em xem lại bài của
mình để các em tự sửa bài viết. Đồng thời chủ động khuyến khích các em hỏi,
giải đáp những thắc mắc liên quan đến bài viết hoặc điểm đã cho.
Tuần 25, Tiết 91,92,93 Ngày soạn: 18 đến 21 /2/2008
Đặc điểm loại hình của tiếng việt
A. mục tiêu bài học
* Theo mục kết quả cần đạt SGK Tr 56
B. phơng tiện thực hiện
* S GK, SGV, Thiết kế bài học .
C. tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ
2. Giới thiệu bài mới
Phơng pháp Nội dung chính
GV: Cho H/S cần đọc phần
I SGK Tr 56.
GVH: anh (chị) cho biết
nguồn gốc của Tiếng Việt ?
HSĐTL&PB
GV: Cho HS trao đổi và

thảo luận và trả lời.
GV: Cho H/S cần đọc phần
1 SGK Tr 56
GVH: Em hiểu nh thế nào
về khai niệm: tiếng, âm tiết,
từ ?lấy ví dụ ?
GV: Giao cho HS xét ví dụ
trình bày theo bài soạn, so
sánh.
GVH: Anh (chị) hãy trình
bày sự khác nhau trong ví
dụ giữa hai ngôn ngữ ?
I. Loại hình ngôn ngữ
* Tiếng Việt có nguồn gốc bản địa, thuộc họ ngôn ngữ Nam á, dòng
ngôn ngữ Môn Khmer, có quan hệ gần gũi với tiếng M ờng.
* Kháí niệm loại hình: là tập hợp những sự vật, hiện tợng cùng có
chung những đặc trng cơ bản nào đó.
* Khái niệm loại hình ngôn ngữ: là một cách phân loại ngôn ngữ
dựa trên những đặc điểm cơ bản nhất của ngôn ngữ đó nh: ngữ âm,
từ vựng, ngữ pháp
* Có 2 loại hình ngôn ngữ thờng gặp: đơn lập và hoà kết. Tiếng Việt
thuộc loại thứ nhất.
II. Đặc điểm loại hình của Tiếng Việt
1. Đơn vị của ngữ pháp là tiếng
- Về ngữ âm, tiếng là âm tiết
- Về mặt sử dụng tiếng có thể là từ hoặc yếu tố cấu tạo từ
- Ví dụ: Thuyền/ về/ có /nhớ /bến/ chăng
Bến /thì /một /dạ/ khăng khăng/ đợi/ thuyền.
Câu 6: có sáu tiếng cũng là sáu âm tiết, sáu từ
Câu 8: có tám tiếng, tám âm tiết nhng chỉ có 7 từ.

2. Từ không biến đổi hình thái
Dù đứng ở vị trí nào trong câu để biểu thị những ý nghĩa ngữ
pháp khác nhau, từ cũng không biến đổi về ngữ âm và chữ viết.
Xét ví dụ:
Câu tiếng Việt Câu tiếng Anh
Anh ấy đã cho tôi một cuốn
sách.(1) Tôi cũng cho anh ấy
hai cuốn sách. (2)

Không có sự biến đổi giữa
các từ in nghiêng ở câu (1) và
câu (2).
He gave me a book.(1) I gave
him two books too.(2)
Có sự thay đổi giữa câu (1) và
(2), vì hai lí do:
- Do thay đổi về vai trò ngữ
pháp: He -> him, me -> I.
- Do thay đổi từ số ít thành
số nhiều: book
-> books.
Tuần 25, Tiết 91,92,93 Ngày soạn: 18 đến 21 /2/2008
GVH: Anh (chị) nêu kết
luận về loại hình tiếng
Việt?
GV: làm bài số 1,2 SGK
Tr 56. Chia lớp làm hai
nhóm.
=> Từ tiếng Việt không có sự biến đổi về hình thái trong khi. Đó là
một đặc điểm nữa để chứng tỏ tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ

đơn lập.
3. ý nghĩa ngữ pháp đợc biểu thị bằng trật tụ và h từ
Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là sắp đặt từ trớc
sau và sử dụng h từ.
*Xét ví dụ: Cho một câu thờng dùng trong giao tiếp:
- Tôi mời bạn đi chơi.
-> - Bạn mời tôi đi chơi.
- Đi chơi tôi mời bạn
-> NX: Có rất nhiều cách đảo trật tự từ trong câu, nhng tất cả
những sự đảo trật tự ấy đều làm cho câu gốc thay đổi về cấu trúc
ngữ pháp và nội dung ý nghĩa, hoặc sẽ làm cho câu trở nên vô
nghĩa.
Thêm h từ hoặc thay đổi h từ thì cấu trúc ngữ pháp và cả ý nghĩa
ngữ pháp của câu cũng thay đổi -> H từ có vai trò đặc biệt quan
trọng trong tiếng Việt, nhất là về mặt ngữ pháp.
4. Kết luận:
A, Tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp. Tiếng cũng có thể là từ hoặc
là nhân tố để cấu tạo từ.
B, Trong tiếng Việt, từ không biến đổi hình thái.
c, Biện pháp chủ yếu để biểu thị ýnghĩa ngữ pháp của tiếng Việt là
sắp đặt từ theo thứ tự trớc sau và sử dụng các h từ.
III. Luyện tập
Bài 1: SGK Tr 58.
Câu 1: Nụ tầm xuân (1) là bổ ngữ cho động từ hái
Nụ tầm xuân (2) là chủ ngữ .
Câu 2: Tơng tự câu 1.bến (1) là bổ ngữ, bến (2) là chủ ngữ.
Câu 3: Tơng tự nh hai ví dụ trên.
Câu 4: Bống (1,2,3,4) là bổ ngữ, bống 5,6 là chủ ngữ.
Bài 2: SGK Tr 58
* Có 5 h từ trong đoạn văn: Đã; các; để; lại; mà. mỗi h từ biểu đạt

một ý nghĩa riêng.
+ Đã: quá khứ
+ Các: số nhiều
+ để: chỉ mục đích
+ lại: chỉ hoạt động tái diễn
+ mà: chỉ mục đích.