Đổi mới quản trị đại học theo hướng tự chủ tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
----------------***---------------

MAI ĐĂNG KHOA

ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC
THEO HƯỚNG TỰ CHỦ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN,
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Khoa học Quản lý

Hà Nội, 2016


MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU ....................................................................................................5
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................5
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu .....................................................................6
3. Mục tiêu nghiên cứu .....................................................................................10
4. Phạm vi nghiên cứu ......................................Error! Bookmark not defined.
5. Mẫu khảo sát .................................................Error! Bookmark not defined.
6. Câu hỏi nghiên cứu .......................................Error! Bookmark not defined.
7. Giả thuyết nghiên cứu ...................................Error! Bookmark not defined.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu ..............................Error! Bookmark not defined.
9. Kết cấu của Luận văn ...................................Error! Bookmark not defined.
PHẦN NỘI DUNG ..............................................Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO
HƢỚNG TỰ CHỦ ...............................................Error! Bookmark not defined.

1.1. Một số khái niệm cơ bản về quản trị đại học theo hƣớng tự chủ ...... Error!
Bookmark not defined.
1.1.1. Quản trị đại học ..................................Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Tự chủ đại học.....................................Error! Bookmark not defined.
1.1.3. Quản trị đại học theo hướng tự chủ....Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số mô hình quản trị đại học theo hƣớng tự chủ trên thế giới ..... Error!
Bookmark not defined.
1.2.1. Mô hình quản trị đại học theo hướng tự chủ của MỹError! Bookmark not
defined.
1.2.2. Mô hình quản trị đại học theo hướng tự chủ của Australia ....... Error!
Bookmark not defined.
1.2.3. Mô hình quản trị đại học theo hướng tự chủ của châu Âu ......... Error!
Bookmark not defined.


1.2.4. Mô hình quản trị đại học theo hướng tự chủ của Singapore ...... Error!
Bookmark not defined.
1.3. Thực trạng quản trị đại học theo hƣớng tự chủ tại Việt NamError! Bookmark
not defined.
1.3.1. Khái quát một số quy định của Nhà nước và thực tiễn về quản trị đại học
theo hướng tự chủ..........................................Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Một số vấn đề đặt ra đối với quản trị đại học theo hướng tự chủ ở Việt Nam
hiện nay .........................................................Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG2. THƢ̣C TRẠNG QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO HƢỚNG TỰ CHỦ
CỦA
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC
GIA HÀ NỘI ........................................................Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia
Hà Nội ...............................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Giới thiệu chung về Đại học Quốc gia Hà Nội và trường Đại học Khoa học

Xã hội và Nhân văn .......................................Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Chiến lược phát triển của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn,
Đại học Quốc gia Hà Nội .............................Error! Bookmark not defined.
2.2. Công tác quản trị đại học theo hƣớng tự chủ tại trƣờng Đại học Khoa học Xã
hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội .....Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Hoàn thiện thiết chế quản lý điều hành tổng thể vừa thống nhất vừa phân
cấp quản lý theo hướng tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm ......... Error!
Bookmark not defined.
2.2.2. Xác định và triển khai nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trong điều kiện tự
chủ, tự chịu trách nhiệm................................Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Quản trị đại học được thực hiện theo cách tiếp cận quản lý sản phẩm đầu
ra ...................................................................Error! Bookmark not defined.


2.3. Một số vấn đề đang đặt ra đối với đổi mới quản trị đại học theo hƣớng tƣ̣ chủ
tại trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội hiện
nay .....................................................................Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG3. MỘT SỐ PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO
HIỆU
QUẢ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO HƢỚNG TỰ CHỦ TẠI TRƢỜNG
ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ
NỘI .......................................................................Error! Bookmark not defined.
3.1. Phƣơng hƣớng đổi mới quản trị đại học theo hƣớng tự chủ tại trƣờng Đại học
Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà NộiError! Bookmark not
defined.
3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả đổi mới quản trị đại học theo hƣớng tự chủ
tại trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà NộiError!
Bookmark not defined.
3.2.1. Ứng dụng mô hình Balanced Scorecard trong quản trị đại học. Error!
Bookmark not defined.

3.2.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trên cơ sở chủ động tuyển dụng và
đào tạo ...........................................................Error! Bookmark not defined.
3.3. Một số khuyến nghị ...................................Error! Bookmark not defined.
3.3.1. Quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học cần được giao đồng bộ hơn
.......................................................................Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Các văn bản pháp lý về quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học cần
được thống nhất ............................................Error! Bookmark not defined.
3.3.3. Quản lý Nhà nước về giáo dục đại học nên thực hiện ở các nội dung có tầm
vĩ mô ..............................................................Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN ..........................................................Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................11


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Quản trị đại học là vận mệnh của một trƣờng đại học, là một trong những mảnh
ghép quan trọng trong bất cứ hệ thống giáo dục đại học nào. Đổi mới công tác này
luôn mang đến những ảnh hƣởng quan trọng đối với việc nâng cao chất lƣợng đào tạo
của cả hệ thống giáo dục đại học. Cùng với đó, tự chủ đại học là điều kiện cần thiết để
thực hiện các phƣơng pháp quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiện và nâng cao chất
lƣợng đào tạo. Trong diễn ngôn giáo dục đại học của các nƣớc phƣơng Tây, tự chủ là
một khái niệm rất quan trọng và đƣợc xem là giá trị căn bản của một trƣờng đại học.
Tự chủ đại học thể hiện mối quan hệ giữa trƣờng đại học và Nhà nƣớc, là sự độc lập
của trƣờng đại học đối với sự kiểm soát của Nhà nƣớc trong việc vận hành hoạt động
của nó. Tự chủ đại học không có nghĩa là trƣờng đại học có sự tự do hoàn toàn, mà tự
chủ đại học luôn đƣợc giới hạn trong khuôn khổ bởi pháp luật và các thỏa thuận giữa
Nhà nƣớc với các trƣờng đại học. Tự chủ sẽ tạo động lực để các cơ sở giáo dục đại
học đổi mới nhằm đạt hiệu quả cao hơn trong hoạt động của mình, đồng thời, làm tăng
tính cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục đại học, tạo điều kiện để đa dạng hóa các hoạt
động giáo dục.

Trong hơn một thập kỷ qua, vấn đề tự chủ trong giáo dục đại học tại Việt Nam
đã có nhiều chuyển biến tích cực. Từ chỗ toàn hệ thống giáo dục đại học nhƣ một
trƣờng đại học lớn, chịu sự quản lý Nhà nƣớc chặt chẽ về mọi mặt thông qua Bộ Giáo
dục và Đào tạo, các trƣờng đại học đã dần đƣợc trao quyền tự chủ, thể hiện qua các
văn bản pháp quy của Nhà nƣớc. Tuy Nhà nƣớc, mà trực tiếp là Bộ Giáo dục và Đào
tạo, đã hết sức chú trọng vấn đề tự chủ và đã cố gắng tạo ra hành lang pháp lý cho
quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học, nhƣng các quyền tự chủ đó vẫn chƣa thật
sự phát huy hết tác dụng vì tính chất chƣa triệt để và sự thiếu nhất quán, đồng bộ
trong các chủ trƣơng chính sách của Nhà nƣớc. Các cơ sở giáo dục đại học dƣờng nhƣ


vẫn hết sức mong muốn đƣợc tăng thêm quyền tự chủ, đặc biệt trong các lĩnh vực
quản lý tài chính, bộ máy, nhân sự, tuyển sinh, trang thiết bị, cơ sở vật chất,…
Trong bối cảnh đó, dƣới sự trao quyền tự chủ cao của Đảng và Nhà nƣớc, Đại
học Quốc gia Hà Nội nói chung và trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn nói
riêng đã thể hiện đƣợc vai trò của mình khi nỗ lực khai thác những thế mạnh của
quyền tự chủ đó, đạt đƣợc nhiều thành tựu nổi bật, đóng góp cho quản trị đại học ở
Việt Nam. Vậy trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà
Nội đã thực hiện những biện pháp quản trị đại học theo hƣớng tự chủ nhƣ thế nào? Và
từ những thành công và hạn chế của các biện pháp đó, một vấn đề quan trọng đƣợc
đặt ra là làm thế nào để đổi mới quản trị đại học theo hƣớng tự chủ tại trƣờng Đại học
Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội trong thời gian tới. Xuất
phát từ thực tiễn đó, chúng tôi chọn “Đổi mới quản trị đại học theo hướng tự chủ tại
trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội” làm đề
tài cho Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Quản lý này, với mong muốn góp
phần giải quyết vấn đề trên.
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu
Nhƣ đã trình bày ở trên, quản trị đại học đóng một vai trò hết sức quan trọng
trong hệ thống giáo dục đại học nói riêng và hệ thống giáo dục nói chung. Trong bối
cảnh đó, tự chủ đại học đƣợc xem nhƣ điều kiện cần thiết để quản trị đại học đƣợc cải

thiện và đạt hiệu quả cao. Chính vì vậy, từ lâu, quản trị đại học và tự chủ đại học đã
trở thành đối tƣợng nghiên cứu của nhiều công trình khoa học với nhiều khía cạnh
khác nhau trên thế giới. Nếu nhƣ chúng ta còn khá “mơ hồ” về tự chủ đại học thì các
đồng nghiệp phƣơng Tây đã cho ra đời những định nghĩa khá rõ ràng về tự chủ đại
học cùng những vấn đề liên quan. Mô hình quản trị đại học theo hƣớng tự chủ trong
phát triển nền giáo dục hiện đại đã và đang là xu hƣớng phổ biến của nhiều quốc gia
trên thế giới.
Về quản trị đại học, các nghiên cứu ở nƣớc ngoài rất phong phú và đa dạng, từ


nghiên cứu về hội đồng trƣờng, hội đồng quản trị đến sự tham gia của giảng viên, sinh
viên và quá trình ra các quyết định cũng nhƣ việc hoạch định các chính sách liên quan
đến sự phát triển của nhà trƣờng. Điển hình nhƣ:
- Verhoeven và Geert Devos bàn về sự hội nhập mang tính chức năng liên
ngành và sự phân quyền trong việc ra quyết định ở trƣờng Merged của Đại học
Flanders, Bỉ; Michael I.Reed lại có cái nhìn tổng quát đánh giá về phong cách quản lý,
quyền lực chuyên môn và tổ chức quản trị ở các đại học Anh; Oliver Fulton bàn về sự
thay đổi và tiếp diễn của quản trị đại học ở Anh; Glen A.Jones tiếp cận mạng lƣới
chính sách đối với cấu trúc của quản trị ở Canada; V.Lynn Meek bàn về quản trị và
điều hành ở Đại học Autralia trong thƣơng trƣờng; Elaine El-Khawas bàn về các động
lực bên trong xếp hạng trong quá trình quản trị ở các đại học ở Mỹ; Alberto Amaral,
Glen A.Jones và Berit Karseth so sánh các khía cạnh quốc gia trong hoạt động quản
trị đại học.
- William L.Waugh (2000) bàn về xung đột giá trị và văn hóa nhƣ là một thách
thức đối với quản trị đại học; Simon Marginson, Mark Considine (2000) bàn một cách
rộng rãi các vấn đề từ chính sách đến quản trị, từ trƣờng đào tạo tới công ty toàn cầu,
các lĩnh vực và chiến lƣợc của quyền lực quản trị, việc sử dụng nhiều cách thức để đạt
đƣợc một mục tiêu thể hiện đƣợc tính đa dạng trong trƣờng đại học; John V.Lombardi
và cộng sự (2002) bàn về tổ chức, quản trị và cạnh tranh trong đại học; Dennis John
Gayle và các cộng sự (2003) đã khảo sát các cách tiếp cận đối với lãnh đạo hiệu quả

và điều hành chiến lƣợc trong đại học thế kỷ 21; G.Micky Berezi (2008) thực hiện
một nghiên cứu về vai trò của hội đồng quản trị trong việc hình thành hoạt động quản
trị đại học ở Vƣơng quốc Anh; Roger Benjamin nghiên cứu vai trò của các khoa trong
quản trị đại học với tƣ cách là những tập thể cán bộ trong trƣờng đại học; nhóm tác
giả Alf Lizzio, Keithia Wilson (2009) đã khảo sát về các nhân tố ảnh hƣởng theo
hƣớng thúc đẩy hay là cản trở hiệu quả hoạt động quản trị đại học của đại diện sinh
viên với tƣ cách là thành viên của một tổ chức.


Ở Việt Nam, trong khi nền kinh tế đã có những bƣớc tiến dài và đạt đƣợc nhiều
thành tựu, đặc biệt trong công tác quản lý, thì ngành giáo dục – nơi tập trung cao nhất
trí tuệ của cả nƣớc – lại vẫn đang trì trệ. Vì thế, yêu cầu bức thiết hiện nay là phải đổi
mới căn bản và toàn diện công tác quản lý giáo dục, trong đó có giáo dục đại học.
Cùng với đó, phải đổi mới quản trị đại học một cách có hệ thống và khoa học. Thế
nhƣng, những nghiên cứu về quản trị đại học vẫn còn rất khiêm tốn.
Song có thể nói những nghiên cứu và thảo luận ban đầu của các nhà nghiên cứu
về những cải cách trong giáo dục nhƣ Hoàng Tụy (2004), về quản trị đại học với
những vấn đề liên quan cụ thể đến một số khía cạnh nhƣ vai trò của hội đồng trƣờng,
vấn đề tự chủ của các trƣờng, sự tham gia và phân quyền trong quản trị đại học,…
cũng đã đƣợc nhắc đến trong các nghiên cứu và trên các diễn đàn khác nhau. Phần lớn
các công bố đã có về vấn đề này thƣờng tiếp cận trên cơ sở nguyên mẫu các mô hình,
phƣơng pháp và cơ chế quản trị đại học của các nƣớc có nền giáo dục tiên tiến, sau đó
các tác giả đƣa ra những đề xuất cho giáo dục đại học ở Việt Nam nhƣ Phạm Phụ
(2006), Vũ Quốc Phong (2007) hay các nghiên cứu đề cập đến những vấn đề chung
của cả mô hình quản trị hơn là từng khía cạnh chi tiết của quản trị đại học nhƣ Phạm
Thị Ly (2009), Đào Văn Phong (2010), Ngô Doãn Đãi (2010), Nguyễn Quý Thanh
(2010, 2011)…
Việc nghiên cứu về quyền tự chủ đại học đƣợc các tác giả nƣớc ngoài quan tâm
rất nhiều. Van Vught (1994), đã đƣa ra hai mô hình quản lý Nhà nƣớc đối với các
trƣờng đại học – “kiểm soát Nhà nƣớc” và “giám sát Nhà nƣớc” để xem xét mối quan

hệ này. Vấn đề đƣợc các học giả, các nƣớc tranh cãi rất nhiều là về quyền tự chủ đại
học cần có những nội dung nào? Căn cứ nào để đƣa ra các nội dung này? Để thực hiện
các nội dung tự chủ này cần phải có những điều kiện nào? Theo Per Nyborg (2003),
tự chủ đại học liên quan đến vấn đề nhƣ mối quan hệ giữa Nhà nƣớc và tổ chức, giữa
tự chủ về học thuật và sự tham gia của các đại diện trong các ban lãnh đạo bên ngoài,
giữa trƣờng đại học và các khoa. Tự trị đại học ngày nay khó có thể tƣởng tƣợng đƣợc


nếu không có cơ chế tự chủ và tự do học thuật. Một nhân tố quan trọng của cơ chế tự
chủ là sự tham gia của sinh viên. Một hình thức quản trị mới đang đƣợc giới thiệu ở
nhiều nƣớc. Theo nghiên cứu của Anderson và Richard Johnson (1998), mức độ tự
chủ của trƣờng đại học phụ thuộc vào các điều kiện kinh tế - xã hội, chính trị, văn hoá
và truyền thống quản lý đại học. Các tác giả chỉ ra ảnh hƣởng của chính phủ có thể
dựa vào quyền lập pháp hoặc quyền hành pháp liên quan đến khả năng tài chính. Ảnh
hƣởng của chính phủ “điều khiển từ xa” bằng cách sử dụng quyền lực tài chính là phổ
biến trong các quốc gia khảo sát. Trong nghiên cứu các tác giả xem xét cơ chế tự chủ
và vai trò của chính phủ đối với các trƣờng đại học liên quan đến nhiều vấn đề.
Ở Việt Nam, tự chủ đại học cũng đƣợc quan tâm đề cập đến ở nhiều phƣơng
diện khác nhau trong các nghiên cứu, dù số lƣợng còn hạn chế. Có thể kể đến các
công trình nhƣ: Quản lý đội ngũ giảng viên trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực ở Việt
Nam theo quan điểm tự chủ và trách nhiệm xã hội (Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục
của Phạm Văn Thuần, 2009); Quản lý Nhà nước theo hướng đảm bảo sự tự chủ, tự
chịu trách nhiệm của các trường đại học ở Việt Nam (Luận án tiến sĩ Quản lý hành
chính công của Phạm Huy Hùng, 2011); Vai trò của Nhà nước trong mở rộng quyền
tự chủ của các trường đại học công lập Việt Nam (Luận án tiến sĩ Kinh tế của Lƣơng
Văn Hải, 2011); Hoàn thiện cơ chế tự chủ tài chính các trường đại học công lập ở
Việt Nam (Luận án tiến sĩ Kinh tế của Trần Đức Cân, 2012);… Điểm chung của các
công trình nghiên cứu trên là đều đề cập đến vấn đề tự chủ đại học dƣới các góc độ
khác nhau cả về lý luận và thực tiễn. Các công trình này đã đƣa ra đƣợc một số khái
niệm về tự chủ đại học cùng những vấn đề liên quan nhƣ tự chủ tài chính, tự chủ

nguồn nhân lực,… Qua đó, đánh giá một cách khách quan về tự chủ đại học ở Việt
Nam hiện nay và đƣa ra một số khuyến nghị đối với quản lý Nhà nƣớc về giáo dục đại
học theo hƣớng tự chủ. Trong công trình Nghiên cứu, tổng kết và đánh giá đào tạo và
hoạt động khoa học Khoa học Xã hội và Nhân văn ở Việt Nam từ năm 1945 đến nay
(Đề tài nghiên cứu khoa học và công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội, 2014), tác


giả Phạm Xuân Hằng và các đồng nghiệp đã chỉ rõ “Có thể nói môi trường quan trọng
nhất đối với đại học nghiên cứu chính là môi trường tự chủ. Thiết chế tự chủ trong đại
học nghiên cứu là một xu thế tiến bộ trong nền giáo dục đại học của thế giới đương
đại” và cũng nhấn mạnh “Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn tất yếu phải
xây dựng lộ trình từng bước chuyển qua một thiết chế tự chủ... Song cần nhận thức
rằng, nhà trường không thể chuyển ngay, chuyển thằng sang mô hình đại học tự chủ
toàn diện được, mà phải đánh giá thấu đáo các mặt hoạt động để tự chủ từng phần,
tiến tới tự chủ toàn diện” [16;147]. Đây là những đánh giá, kết luận hết sức xác đáng
và là cơ sở quan trọng để chúng tôi triển khai nghiên cứu đề tài này.
Dù vậy, đến nay, vẫn chƣa có công trình nào gắn quản trị đại học với tự chủ đại
học. Và cũng chƣa có một nghiên cứu nào trình bày khái quát về quản trị đại học theo
hƣớng tự chủ ở Việt Nam dựa trên kinh nghiệm của một trƣờng đại học. Trong tình
hình ấy, việc đề xuất những giải pháp mang tính khái quát đối với công tác đổi mới
quản trị đại học theo hƣớng tự chủ, dựa trên cơ sở những thành công và hạn chế trong
công tác này của một trƣờng đại học cụ thể là điều hết sức cần thiết.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cƣ́u thực trạng quản trị đại học theo hƣớng tự chủ ở trƣờng
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn , Đại học Quốc gia Hà Nội thời gian qua , đề
xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới quản trị đại học theo
hƣớng tự chủ tại trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn , Đại học Quốc gia Hà
Nội hiện nay.
Để đạt đƣợc mục tiêu nêu trên
, Luận văn phải thƣ̣c hiện những nhiệm vụ sau

:
- Làm rõ một số vấn đề lý luận về quản trị đại học , tự chủ đại học và quản trị
đại học theo hƣớng tƣ̣ chủ
- Phân tích, đánh giá thực trạng quản trị đại học theo hƣớng tự chủ tại trƣờng
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội thời gian qua


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Nghị quyết số 05NQ/BCSĐ về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Bộ Nội vụ (2009), Thông tin liên tịch số
07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV hướng dẫn quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về việc
thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp công lập giáo
dục và đào tạo.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Quyết định số 179/QĐ-BGDĐT phê duyệt
chương trình hành động triển khai thực hiện nghị quyết số 05-NQ/BCSĐ.
4. Trần Đức Cân (2012), Hoàn thiện cơ chế tự chủ tài chính các trường đại học
công lập ở Việt Nam, Luận án tiến sĩ Kinh tế, trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà
Nội.
5. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2003), Quyết định
số 153/2003/QĐ-TTg về việc ban hành Điều lệ trường đại học.
6. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị quyết số
14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn
2006 – 2020.
7. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2010), Chỉ thị số
296/CT-TTg về đổi mới quản lý giáo dục trong giai đoạn 2010 – 2012.
8. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Quyết định
số 711/QĐ-TTg phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020.
9. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2013), Nghị định số
186/2013/NĐ-CP về Đại học Quốc gia và Quy chế Tổ chức và hoạt động của Đại học
Quốc gia và các cơ sở giáo dục đại học thành viên.

10. Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2014), Quyết định
số 26/2014/QĐ-TTg ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của Đại học Quốc gia và
các cơ sở giáo dục đại học thành viên.
11. Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Dự thảo sửa đổi Quy chế đào tạo đại học
ở Đại học Quốc gia Hà Nội.
12. Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Quyết định số 3568/QĐ-ĐHQGHN về
việc ban hành Quy định về tổ chức và hoạt động của các đơn vị thành viên và đơn vị
trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Nguyễn Văn Đạo (2012), “Cần đổi mới cơ bản công tác quản lý giáo dục”,
Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội số 253/2012, từ trang 6 đến trang 9.
14. Nguyễn Thị Thu Hà (2012), Nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nước về giáo
dục đại học, Luận án tiến sĩ Luật học, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
15. Lƣơng Văn Hải (2011), Vai trò của Nhà nước trong mở rộng quyền tự chủ
của các trường đại học công lập Việt Nam, Luận án tiến sĩ Kinh tế, trƣờng Đại học
Kinh tế Quốc dân, Hà Nội.
16. Phạm Xuân Hằng (2014), Nghiên cứu, tổng kết và đánh giá đào tạo và hoạt
động khoa học Khoa học Xã hội và Nhân văn ở Việt Nam từ năm 1945 đến nay (Qua
nghiên cứu và khảo sát trường hợp Đại học Văn khoa, Đại học Tổng hợp Hà Nội và
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), Đề tài nghiên cứu
khoa học và công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội.
17. Phan Huy Hùng (2011), Quản lý Nhà nước theo hướng đảm bảo sự tự chủ,
tự chịu trách nhiệm của các trường đại học ở Việt Nam, Luận án tiến sĩ Quản lý hành
chính công, Học viện Hành chính, Hà Nội.
18. Ngô Tuyết Mai (2012), “Cải cách trong quản trị trƣờng đại học công lập
nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo: những điều Việt Nam có thể học hỏi từ thực tiễn


trên thế giới”, Hội thảo khoa học quốc tế Đáp ứng yêu cầu về lãnh đạo và quản lý

giáo dục đại học trong thế kỷ XXI (06/2012), Thành phố Hồ Chí Minh.
19. Nguyễn Tuyết Mai (2013), Hoàn thiện tiêu chí xác định nhiệm vụ khoa học
của tổ chức khoa học và công nghệ trong điều kiện tự chủ, tự chịu trách nhiệm
(nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học
Quốc gia Hà Nội), Luận văn thạc sĩ Quản lý Khoa học và Công nghệ, Trƣờng Đại học
Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
20. Nguyễn Quốc Nghi và Nguyễn Đinh Yến Oanh (2013), “Nâng cao tính tự
chủ của các trƣờng đại học ở Việt Nam nhìn từ bài học kinh nghiệm của Singapore”,
Tạp chí Phát triển và Hội nhập số 13/2013, từ trang 81 đến trang 84.
21. Quốc hội nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo
dục.
22. Quốc hội nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo
dục đại học.
23. Phạm Văn Quyết (2012), “Những trăn trở cho đổi mới giáo dục đại học
Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu phát triển – Viện nghiên cứu phát triển Thành phố Hồ
Chí Minh, số 03/2012, từ trang 10 đến trang 14.
24. Nguyễn Đông Phong, Nguyễn Hữu Huy Nhựt (2013), “Quản trị đại học và
mô hình cho trƣờng đại học khối kinh tế ở Việt Nam”, Tạp chí Phát triển và Hội nhập
số 08/2013, từ trang 63 đến trang 68.
25. Đỗ Hữu Tài và Nguyễn Văn Tân (2012), “Đổi mới quản lý giáo dục đại học
tại trƣờng Đại học Lạc Hồng”, Hội thảo khoa học Đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục Việt Nam (07/2012), Đồng Nai.
26. Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Đình Hƣng (2013), “Quản trị đại học: Kinh
nghiệm quốc tế và bài học cho Việt Nam”, Tạp chí Kinh tế và Phát triển số 188/2013,
từ trang 121 đến trang 128.


27. Phạm Văn Thuần (2009), Quản lý đội ngũ giảng viên trong đại học đa
ngành, đa lĩnh vực ở Việt Nam theo quan điểm tự chủ và trách nhiệm xã hội, Luận án
tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.

28. Vũ Thị Thanh Thúy (2012), Quản lý tài chính các trường đại học công lập
ở Việt Nam, Luận án tiến sĩ Kinh tế - Tài chính ngân hàng, Trƣờng Đại học Kinh tế
Quốc dân, Hà Nội.
29. Nguyễn Minh Thuyết (2014), Tự chủ đại học: Thực trạng và giải pháp cho
đại học Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo Cải cách giáo dục đại học VED 2014.
30. Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (2011), Chiến lược phát
triển Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đến năm 2020, tầm nhìn năm
2030.
31. Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
(2011), Kế hoạch phát triển Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn từ năm
2011 đến năm 2015.
32. Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (2015), 70 năm truyền thống
và phát triển 1945 – 2015, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.