bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp truyền thống tây sơn – 60 năm một chặng đường

HỒ SƠ DỰ THI
CUỘC THI DẠY HỌC
THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
CỦA GIÁO VIÊN.
- Sở giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội
- Phòng giáo dục và đào tạo quận Hai Bà Trưng
- Trường THCS Tây Sơn
- Địa chỉ: 52A Trần Nhân Tông – Hai Bà Trưng.
- Điện thoại: 0439435158.
- Thông tin về giáo viên
Họ và tên: Nguyễn Thi Thu Trang
Ngày sinh 29 -09 -1978
Điện thoại: 0904211286
Email:

1


PHIU Mễ T H S DY HC D THI
CA GIO VIấN.
1, Tờn h s: Truyn thng Tõy Sn 60 nm mt chng ng
2, Mc tiờu dy hc:
- Theo ỏn i mi cn bn ton din giỏo dc thỡ sau nm 2015 chng trỡnh
giỏo dc ph thụng s dy theo phng ỏn tớch hp v phõn húa. Th trng B GD
- T Nguyn Vinh Hin cho bit: "Dy hc tớch hp s mang li nhiu li ớch nh
giỳp hc sinh ỏp dng c nhiu k nng, nn tng kin thc tớch hp giỳp vic tỡm
kim thụng tin nhanh hn, khuyn khớch vic hc sõu v rng, thỳc y thỏi hc
tp tớch cc i vi hc sinh. Vi cỏch dy ny, ngi thy nht l ngi giỏo viờn

dy vn khụng ch n thun l truyn th kin thc m gi vai trũ iu hnh cỏc
hot ng ca cỏc lp hc, tc l cú nhim v t chc, hng dn hc sinh hc tp,
giỳp cỏc em t tỡm kim thụng tin theo ch cú tớnh cht khỏi quỏt v chuyờn sõu;
tớch cc, ch ng thu nhn kin thc cú th vn dng vo thc tin
- Vi mc tiờu i mi giỏo dc theo hng tớch hp, SGD&T H Ni ó trin
khai cuc thi chuyờn Hot ng ngoi gi lờn lp tớch hp vi giỏo dc hc
sinh c giỏo viờn hng ng nhit tỡnh.
- Hũa trong s i mi ú, trong cỏc tit dy ca mỡnh tụi luụn cú hng tớch hp
kin thc liờn mụn trong cỏc tit dy nh Vn hc, Giỏo dc cụng dõn v c bit l
mụn Hot ng ngoi gi lờn lp t hiu qu tt. õy l tit dy tiờu biu tụi ó
thc hin trong chng trỡnh theo hng tớch hp liờn mụn.

K hoch sinh hot lp Truyn thng Tõy Sn
* Mc tiờu bi c th nh sau:
1, Kiến thức:
Qua bài dạy học sinh hiểu đợc nội dung cơ bản của bài học đồng thời đợc tìm
hiểu truyền thống ngôi trờng thân yêu khi sắp tròn 60 tuổi qua kiến thức lịch
sử, địa lý, âm nhạc, công dân với những nét đẹp trong cách ứng xử văn hóa của
ngời Việt Nam.

2


* Ngữ văn: Học sinh cảm nhận đợc tình ngời đong đầy trong sự nghiệp trồng ngời
của các thế hệ giáo viên đã đặt nền móng để xây dựng sự phát triển và trởng thành
ngôi trờng; Thể hiện tình yêu, niềm tự hào qua những áng thơ văn và suy nghĩ.
* Lịch sử: Lịch sử của ngôi trờng mang tên Tây Sơn gắn với hình tợng ngời anh
hùng áo vải Tây Sơn Quang Trung (Nguyễn Huệ).
* Địa lý: Qua đoạn băng hình học sinh nắm đợc vị trí tỉnh Bình Định.
* Âm nhạc: Cảm nhận niềm vui, tự hào, không khí phấn khởi vui tơi qua bài Hiệu

ca Tây Sơn và liên khúc Thiếu nhi thủ đô thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy.
* Công dân, tài liệu văn minh thanh lịch: Học sinh cảm hiểu đợc những nét đẹp
trong tình bạn, cách xây dựng tình bạn đẹp chân thành, không nhuốm màu vật chất.
Lối sống nhân văn thanh lịch khi có khách đến chơi, khi giao tiếp ứng xử qua ngôn
ngữ cử chỉ lời nói hàng ngày.
2, Kĩ năng:
+ Tiếp tục củng cố kiến thức, sự hiểu biết về ngôi trờng Tây Sơn.
+ Tích hợp với nếp sống văn minh thanh lịch: cách ứng xử, nói năng, thái độ đón
tiếp, văn hóa trong tình bạn, sự yêu mến gắn bó hòa hợp với trờng lớp, trân trọng giữ
gìn phát huy giá trị tinh thần của dân tộc Uống nớc nhớ nguồn.
+ Tích hợp với khụng gian vn húa lịch sử, địa lý, công dân, âm nhạc, mỹ thuật.
3, Thái độ:
+ Giáo dục truyền thống Uống nớc nhớ nguồn
+ Biết xây dựng những hành động thái độ lời nói và tình cảm gắn bó với
ngôi trờng.
+ Học tập rèn nếp sống văn minh thanh lịch.
+ Thái độ trân trọng giữ gìn những nét đẹp truyền thống và duy trì để phát huy
tỏa sáng.

3, i tng dy hc ca bi:
- Hc sinh khi THCS.
- Hc sinh dy th nghim: Lp 6A5
Trng THCS Tõy sn - Qun Hai B Trng Thnh ph H Ni
- S hc sinh: 46 / Lp.

3


Các em là học sinh lớp 6 vừa bắt đầu bỡ ngỡ bước vào một ngôi nhà thứ hai trong
cuộc đời học sinh nên rất cần tiếp nhận những hiểu biết về ngôi trường mới và bắt

đầu tiếp cận với phương pháp đổi mới về học tập và quá trình giảng dạy.

4, Ý nghĩa bài học
Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học
vào để giải quyết một vấn đề trong một môn học là việc làm cần thiết. Điều đó đòi
hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không
ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết
các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất;
đặc biệt là phát huy mọi khả năng.
-Trên cơ sở đó trong quá trình giảng dạy tôi đã thực hiện một số tiết dạy theo hướng
tích hợp liên môn nhưng không mất đi đặc trưng của môn mà còn nâng cao hiệu quả.
- Sau khi giảng dạy theo hướng tích hợp tôi nhận thấy :
+ Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản của tiết dạy đồng thời có sự hiểu mở rộng
nhiều kiến thức nhiều môn học khác.
+ Học tập tích cực chủ động làm việc và thể hiện là chính theo sự gợi ý dẫn dắt của
thầy. Các em chủ động khám phá kiến thức vận dụng nhiều trong cuộc sống thực
tiễn.
+ Khác với các bộ môn với đặc thù riêng của tiết “ Hoạt động ngoài giờ lên lớp –
Sinh hoạt lớp ” ngoài việc giúp các em nhận thức đúng đắn mà thông qua hoạt động
các em sẽ thể hiện khả năng của mình bằng hát, múa, kịch….
+ Qua bài học “ Truyền thống Tây Sơn ” ; đã gieo vào tâm hồn và tình cảm của mỗi
học sinh một ngôi trường có truyền thống bề dày lịch sử để từ đó các em nguyện
phấn đấu tu dưỡng – học tập không ngừng để góp thêm một phần nhỏ bé của mình
vào trang vàng thành tích của nhà trường
- Sau một số giờ dạy thể nghiệm đặc biệt là tiết dạy trên tôi nhận thấy giáo viên
cần :
+ Chuẩn bị tốt tư liệu về chuẩn kiến thức cơ bản mà Bộ đã ban hành
+ Mở rộng các tư liệu về truyền thống nhà trường từ xưa đến nay về lịch sử, địa lý,
công dân, âm nhạc... các kiến thức có liên quan đến bài học.
4

+ Nắm chắc phương pháp đặc trưng của bộ môn, sử dụng các phương pháp dạy học
tích cực để học trò chủ động tìm hiểu – thực hiện, vận dụng vào thực tiễn...
+ Có cách dẫn dắt định hướng gợi mở các kiến thức khéo léo có dụng ý để khơi gợi
tâm hồn nhận thức của các em qua tiết học.
+ Một giờ dạy thành công ngoài việc giáo viên nắm hiểu thật sâu sắc về ý nghĩa, có
phương pháp thích hợp, cách tổ chức giờ học hợp lý thì không thể thiếu việc ứng
dụng khoa học thông tin trong giờ. Những đoạn băng tư liệu, bình, bài hát, hình ảnh
minh họa... có tác dụng rất lớn tới việc tác động tới nhận thức khơi dậy cảm xúc
trong giờ học văn.
Khi học sinh được trình bày suy nghĩ ; múa hát ; vẽ tranh thảo, được viết ý kiến trình
bày qua bảng tương tác (Bảng thông minh) các em rất hào hứng, nhiệt tình giờ học
sôi nổi hiệu quả, thực sự học sinh là trung tâm của giờ học.
* Khi giảng dạy tiết Hoạt động ngoài giờ lên lớp – sinh hoạt lớp theo hướng tích hợp
của mỗi bài sẽ khác nhau xong theo tôi trong mỗi bài cần :
- Tích hợp môn công dân vào phần dẫn vào bài vì giáo viên thường nêu từ chủ đề ý
nghĩa của bài học để vào bài mới
- Trong phần triển khai các hoạt động cần tích hợp các kiến thức về lịch sử, địa lí,
công dân những tư liệu về cuộc đời và sự nghiệp của tác giả.
- Phần phân tích đọc hiểu văn bản tùy nội dung từng bài mà có hướng tích hợp cho
hợp lý. Hướng tích hợp thường gắn với những vấn đề của đạo đức lối sống gắn liền
với thực tiễn.
- Phần tổng kết luyện tập hướng tích hợp thể hiện bằng chính nhận thức cảm xúc của
học sinh được thể hiện qua giờ học, có khi thể hiện bằng hành động cụ thể của các
em.
- Tuy nhiên tích hợp liên môn là cần thiết nhưng không nhất thiết phải gò bó mà sự
tích hợp phải nhẹ nhàng, tế nhị đúng lúc thì hiệu quả sẽ cao. Nếu tích hợp gò bó lại
phá vỡ mạch văn biến một giờ văn sang giờ học khác thì không thể chấp nhận. Tích
hợp là cần thiết trong giờ dạy văn nhưng không được làm mất chất văn của một giờ

văn, Làm sao tích hợp để giờ văn càng hay hơn sinh động và ý nghĩa hơn đó là điều
mỗi giáo viên cần thấy rõ.
5


5, Thiết bị dạy học, học liệu
- Trong bài học sử dụng các thiết bị dạy học
+ Máy chiếu
+ Bảng thông minh
- Vận dụng những ứng dụng CNTT
+ Làm đoạn băng hình trong video
+ Đĩa nhạc bài: Liên khúc “Thiếu nhi thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”
+ Các hình ảnh tư liệu các thế hệ giáo viên, học sinh trưởng thành; Truyền thống Tây
Sơn; các hình ảnh – âm nhạc về hoạt động của nhà trường có liên quan đến những
học sinh – giáo viên thế hệ của nhà trường.

6, Hoạt động chủ đề “ Truyền thống Tây Sơn”
1. Hoạt động 1: “Uống nước nhớ nguồn”
+ Tích hợp môn GDCD: Giáo dục truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”. Biết
ơn – trân trọng, tự hào về ngôi trường thân yêu qua các hình ảnh nổi bật về mái
trường Tây Sơn yêu dấu trong quá trình phát triển và trưởng thành.

6


+ Tích hợp môn Văn học: lời bình đầy cảm xúc thấm đẫm tác động đến học sinh rèn
văn biểu cảm và từ đó học sinh cảm nhận và bộc lộ cảm xúc – suy nghĩ cá nhân của
mình bằng ngôn ngữ nói.
+ Tích hợp với môn Âm nhạc: Hình ảnh ghi lại cảm xúc bằng nốt nhạc trầm bổng du
dương đã hút cảm xúc và sự theo dõi của các em; yêu mến – thể hiện khí thế hăng

say đầy nhiệt huyết qua những ca từ bài ca “Hiệu ca Tây Sơn”
(bài hát hiệu ca tây sơn)

2. Hoạt động 2: “Tự hào truyền thống Tây Sơn”
Thông qua các hoạt động giúp học sinh hiểu biết về các nhân vật và sự kiện gắn liền
với truyền thống Tây Sơn thông qua trò chơi tích hợp với các bộ môn GDCD; Văn
học; Âm nhạc.

7


Phần 1: Nhân vật gắn với truyền thống nhà trường qua trò chơi: “Đi tìm nhân
vật” ( Phụ lục: trò chơi)
 Tích hợp với môn Lịch sử thông qua những ngày tháng năm gắn liền với các
sự kiện lịch sử của mái trường với những học trò và thầy cô đã gây dựng nên
ngôi trường.
 Tích hợp với môn Văn học bằng hệ thống câu hỏi từ những bài thơ, vở kịch
nổi tiếng của Xuân Quỳnh và Lưu Quang Vũ khiến cho học sinh cảm nhận
sâu sắc hơn và yêu thích môn Văn học với những điều thú vị.
 Tích hợp với môn Âm nhạc qua câu hỏi về những nhân vật như Diễm Quỳnh
– Danh Tùng – Võ Thành Trung – Phan Thủy Tiên trong những chương trình
nổi tiếng được biết đến từ nốt nhạc rộn ràng, bay bổng từ đó các em càng yêu
mến – tự hào và hun đúc tinh thần phấn đấu để ghi tên vào trang sử vàng Tây
Sơn thông qua những hình tượng nhân vật được trưởng thành từ ngôi trường.
 Tích hợp với môn Tin học: Học sinh được trực tiếp tham gia vào việc tạo lập
dựng trò chơi và điều khiển khii tiết học diễn ra. (Trong phần trò chơi – Dẫn
chương trình)

Phần 2: Trò chơi “Miếng ghép bí mật”
8

 Tích hợp với môn Lịch sử; Văn học và GDCD: Hệ thống câu hỏi hiểu biết về
lịch sử qua cuộc thi ‘Tìm hiểu lịch sử” đạt giải nhất; giáo dục lòng biết ơn –
tự hào về những thầy cô đã đặt viên gạch hồng đầu tiên trên nền móng xây
dựng ngôi trường thân yêu. (Phụ lục: trò chơi)

3. Hoạt động 3: “Tiếp bước cha anh”
 Tích hợp với bộ môn Âm nhạc và Mỹ thuật: Thông qua màn liên khúc của cả
lớp “Chúng em thi đua – Tiếp bước cha anh” các em đã hát – múa tập thể sôi
nổi thể hiện ý chí lòng quyết tâm thi đua rèn đức – luyện tài và đặc biệt những
bức tranh với nét vẽ và vệt màu đầy tự tin đã nói lên suy nghĩ – hành động cụ
thể của học sinh lớp 6A5 nguyện viết tiếp trang sử vàng theo lời dạy của Bác
Hồ kính yêu “Thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy”
- Màn múa hát (Phụ lục)
- Hình ảnh 3 bức tranh.
 Tích hợp với môn GDCD: Các bài hát, bức tranh đã thể hiện lòng biết ơn, tự
hào và đặc biệt là sự tự tin của học sinh ( Phụ lục dẫn chương trình)

9


* Kết thúc hoạt động: HS dẫn chương trình cho 3 đội tham gia dán các hình ảnh
bông hoa có ý nghĩa lên cây truyền thống Tây Sơn. Hoạt động kết thúc là thể hiện
ước nguyện của học sinh 6A5. Hát tập thể: “Em yêu trường em”.
 Tích hợp với các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, các em chủ động cắt dán bông học
màu sắc của mình, thể hiện suy nghĩ trên bông hoa để trở thành thông điệp hướng
tới chủ đề: “Tiếp bước cha anh”.
Phần IV:
- Kết thúc hoạt động: GV nhận xét, chốt nội dung, ý nghĩa và định hướng sự phấn

đấu của học sinh thông qua bài học.
- Dặn dò học sinh:’
- Sơ đồ bảng bài học: “Truyền thống Tây Sơn”

7. Kiểm tra đánh giá kết quả học sinh:
a/ Cách thức kiểm tra: Bài viết
Bài khảo sát 15 phút sau tiết học.
Câu 1: Hơn 50 năm phát triển và trưởng thành; ngôi trường Tây Sơn đã được đón
nhận những phần thưởng cao quý nào mà Đảng và Nhà nước trao tặng?
Câu 2: Để viết tiếp trang sử vàng truyền thống Tây Sơn, em đã và sẽ góp phần nhỏ
bé của mình như thế nào?
Câu 3: Tham gia các hoạt động của Chi đội, trường, em thích hình thức thể hiện nào
nhất?
 Múa – hát
 Trò chơi
 Tiểu phẩm
 Vẽ tranh
* Đáp án:
Câu 1: (2 điểm)
- Huân chương Lao động hạng Ba
- Huân chương Lao động hạng Nhì
- Huân chương Lao động hạng Nhất
- Huân chương Độc lập hạng Ba
- Và nhiều Bằng khen của Chính phủ
Câu 2: (6 điểm)
Học sinh cần chỉ ra và nêu được những đóng góp của mình đã và sẽ tiếp tục trong
năm học tới bằng những việc làm cụ thể.
Câu 3: (2 điểm)
Học sinh có thể 1 trong nhiều hình thức và tích vào các ô lựa chọn.
b/ Kết quả kiểm tra

Điểm
10  8
7,75  6,5
6,25  5
Dưới 5
Số HS: 47
30
12
5
0
c/ Đánh giá: Qua tiết dạy và khảo sát, tôi thấy:
- Về kiến thức: Học sinh đã hiểu về truyền thống của ngôi trường từ đó khơi gợi
niềm tự hào, tôn trọng và phát huy truyền thống của lớp, trường. Từ việc tìm hiểu
quá trình phát triển và trưởng thành, học sinh có được niềm tự hào và thi đua rèn
luyện tài để xứng đáng với truyền thống đó viết tiếp trang sử vàng Tây Sơn.
- Về kĩ năng, năng lực: Học sinh được rèn kĩ năng xây dựng chương trình; tổ chức
hoạt động; chủ động tích cực; thể hiện ý kiến riêng và phát huy khả năng cá nhân
thông qua các hình thức hoạt động và đã sử dụng tích cực các môn học liên môn
như Văn học, GDCD, Mỹ thuật, Tin học, Âm nhạc, Lịch sử vào tiết học.
10


Đặc biệt học sinh rất hứng thú và tích cực trong các hoạt động và luôn háo hức
mong chờ các tiết HĐNGLL và SH lớp.
- Với giáo viên: Việc dạy học theo chủ đề tích hợp trong chương trình giáo dục sẽ
làm cho hoạt động của học sinh chủ động hơn, đa dạng hình thức và phong phú nội
dung phù hợp với đặc thù môn học. Từ đó góp phần đáp ứng được mục tiêu đào tạo
những con người có năng lực hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo, linh hoạt cho
xã hội.
8. Các sản phẩm của học sinh trong tiết dạy.

* Phần dẫn chương trình.
PHỤ LỤC DẪN CHƯƠNG TRÌNH
** *
PHẦN MỘT
CHỦ ĐIỂM “UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN”
Hành động
Chiếu hình ảnh về mái Lời bình của GV

Lời dẫn

trường Tây Sơn từ xưa
đến nay.

Mái trường Tây Sơn của chúng ta thật tuyệt vời! (HS vỗ
tay). Tiếp theo, xin mời 2 bạn dẫn chương trình lên điều

2MC đi từ dưới lớp lên.

hành.
- Quỳnh Anh: Các bạn thân mến! Thật hạnh phúc, thật
vinh dự và tự hào khi tôi và các bạn vừa được sống trong
những giờ khắc thiêng liêng nhất – đắm chìm trong
những hình ảnh ngời sáng của Tây Sơn – và thật tự hào
với trang sử vàng Tây Sơn.
Và một mùa thu nữa lại đến, trong ánh nắng vàng của
mùa thu, chúng em sẽ được sống dưới mái trường thân
yêu với lòng nhiệt thành, sự tận tâm của các thầy cô giáo
thân yêu. Chúng em biết rằng đó sẽ là những kỷ niệm
ngọt ngào nhất để rồi chúng em dần dần trưởng thành,
từng bước tiến lên trên con đường đời đầy chông gai,

trắc trở.
- Hùng Vũ: Những điều thiêng liêng ấy hôm nay chúng
em đã được khắc ghi qua lời cô tha thiết và chúng em
nguyện sẽ phấn đấu không ngừng để viết tiếp trang sử
vàng Tây Sơn để rồi khi trưởng thành mang hành trang
11


bên mình sẽ là những ước nguyện chân thành và tha thiết
của chúng em:

Q. Anh

“Sẽ có một ngày em phải chia tay
Xa Tây Sơn chất chứa bao kỷ niệm
Hàng bồ đề rì rào khúc ca lưu luyến
Ru em mơ giữa câu hát diệu kỳ
Sẽ có một ngày phượng đỏ lối em đi
Sân trường Tây Sơn nắng đong đầy nỗi nhớ
Em lỡ quên bài thơ đầu dang dở
Những năm dài góp nhặt chẳng thành câu
Ngày hôm nay rồi cả mai sau
Sân trường Tây Sơn bạn bè thân thương quá
Em sợ mình thành người xa lạ
Trước những gì thân thuộc quá Tây Sơn!”
- Vũ: Từ hình ảnh và lời bình và cảm xúc về quá trình
xây dựng và phát triển của mái trường Tây Sơn hơn nửa
thế kỷ qua! Bạn hãy chia sẻ những suy nghĩ của mình?
(Dẫn phần hỏi các bạn…)
- Q. Anh: Những cảm xúc của bạn phải chăng cũng là

cảm xúc của mỗi học sinh 6A5 chúng ta hôm nay và mai
sau. Cảm xúc đó sẽ nâng bước chúng ta trong những
năm học tới và trở thành bài ca thân thuộc trong mỗi
chúng ta.
 Q. Anh: Bắt nhịp bài hát truyền thống Tây Sơn.

12