Đề cương chi tiết môn học Dạy sinh học tiếp cận chuẩn quốc tế (Đại học Giáo dục)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
KHOA SƯ PHẠM
BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

DẠY HỌC SINH HỌC TIẾP CẬN CHUẨN QUỐC TẾ

Hà Nội, 2014


ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ
TÊN MÔN HỌC: DẠY HỌC SINH HỌC TIẾP CẬN CHUẨN QUỐC TẾ
1. Thông tin về đơn vị đào tạo
-

Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN

-

Khoa: Sư phạm

-

Bộ môn: Khoa học tự nhiên

2. Thông tin về môn học
-

Tên môn học: Dạy học Sinh học tiếp cận chuẩn quốc tế

-

Mã môn học: M5

-

Môn học bắt buộc / tự chọn: Tự chọn

-

Số lượng tín chỉ: 3

-

(Các) môn học tiên quyết: là một trong các môn học thuộc khối kiến thức M1 đến
M4

3. Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành
3.1. Mục tiêu chung:
Sinh viên có khả năng tiếp cận các yếu tố quốc tế khi dạy học
3.2. Chuẩn năng lực:
3.2.1. Kiến thức:
Sinh viên được cung cấp những kiến thức về chức năng của não và các

-

nguyên
lý hoạt động thần kinh..
Sinh viên có khả năng tổng hợp những đặc điểm cơ bản của neuron và

-

glia tới cơ sở sinh lý của học tập, trí nhớ, cấu chúc và chức năng của hệ thần
kinh
-

Sinh viên được tìm hiểu về một số vấn đề thần kinh trong dạy học sinh
học.

3.2.2. Kỹ năng:
1


Sinh viên có khả năng phân tích, so sánh các kiến thức về thần kinh liên

-

quan đến tư duy
Sinh viên có khả năng khái quát hóa, tổng hợp các kiến thức trong một

-

môn học
3.2.3. Thái độ:
Sinh viên có thái độ khách quan khoa học trong nghiên cứu các kiến

-

thức về thần kinh và tư duy
Sinh viên được hình thành và phát triển sự đam mê với khoa học tư duy

-

có liên quan đến Sinh học
3.2.4. Mục tiêu khác:
Sinh viên được phát huy khả năng nhận biết hành vi của học sinh trong

-

lớp học từ đó xây dựng các phương pháp dạy học hiệu quả
4. Nội dung môn học
4.1 Tóm tắt
Đây là môn học chuẩn được xây dựng trên cơ sở Dự án "Xây dựng quy trình
phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học phổ thông chuyên tiếp
cận chuẩn quốc tế" của Trường ĐHGD và Chương trình tương thích của Đại học
Cambridge dành cho giảng viên, huấn luyện viên, chuyên gia đào tạo gồm 4 môđun
liên tiếp nhau, nội dung của các môđun rất hiện đại và logic nhằm hướng dẫn day,
học, kiểm tra đánh giá cho giáo viên phổ thông đặc biệt là việc dạy học của giáo viên
các trường chuyên
4.2 Nội dung cụ thể
Thứ
tự

1

Mục tiêu
I.A.1 Trình bày
được các khái niệm
cơ bản về chuẩn
Quốc tế

I.A.2 Mô tả các khái

Nội dung

Thời

Ghi

lượng
7 giờ

chú

Chương 1: Các khái niệm cơ bản
1.1. Các khái niệm cơ bản về chuẩn Quốc tín
tế
chí
1.2. Các khái niệm về quy trình dạy học
chuẩn Quốc tế

niệm về quy trình
2


dạy học chuẩn Quốc
tế
I.B.1 Hiểu được bản
chất của các khái
niệm
I.B.2. So sánh được

các khái niệm trong
dạy học chuẩn Quốc
tế

2

I.C.1. Đánh giá được
vai trò của các khái
niệm
II.A.1. Trình bày
được các bước của
qui trình gồm :
chuẩn bị, thực thi và
đánh giá cải tiến.
II.A.2. Trình bày

12
Chương 2: Quy trình dạy học tiếp cận
giờ
chuẩn quốc tế
2.1. Các bước của qui trình gồm : chuẩn tín
bị, thực thi và đánh giá cải tiến.
2.2. Các bước của qui trình áp dụng trong
dạy học Sinh học

được các bước của
qui trình áp dụng
trong dạy học Sinh
học
II.B.1. Hiểu được

các đặc trưng mỗi
bước trong qui trình
II.B.2. Tìm hiểu
được mối liên quan
của qui trình chung
với quy trình cho
dạy học Sinh học
3

chỉ


II.C.1. Phân tích
được sự phù hợp của
quy trình với nhận
thức của học sinh
III.A.1. Nêu được
các bước day, học
cho giáo viên phổ
thông

13
Chương 3: Hướng dẫn dạy học theo chuẩn
giờ
Quốc tế cho giáo viên Sinh học
3.1. Các bước day, học cho giáo viên phổ tín
thong
chỉ
III.A.2. Trình bày 3.2. Các bước dạy, học trong dạy học sinh
được các bước dạy, học.

học trong dạy học
3.3. Những đổi mới của dạy học chuẩn
sinh học.
III.A.3. Mô tả được Quốc tế so với các phương pháp khác
những đổi mới của
dạy học chuẩn Quốc
tế so với các phương
pháp khác
III.B.1. Xây dựng
được hệ thống các
bước trong dạy học
chuẩn Quốc tế.
III. B.2. Tóm tắt các
giai đoạn dạy học
trong môn Sinh học
V.C.1.

Phân

tích

được nhưng ưu việt
của dạy học chuẩn
Quốc tế
IV.A.1. Trình bày Chương 4: Hướng dẫn kiểm tra đánh giá
được quy trình kiểm theo chuẩn Quốc tế cho giáo viên Sinh học
tra đánh giá theo 4.1. Quy trình kiểm tra đánh giá theo
chuẩn Quốc tế
chuẩn Quốc tế
IV.A.2 Mô tả được 4.2. Những nội dung cơ bản trong kiểm tra

4

13
giờ
tín
chỉ


những nội dung cơ đánh giá
bản trong kiểm tra 4.3. Phương pháp kiểm tra đánh giá trong
đánh giá
dạy học sinh học
IV.
Nêu
được
phương pháp kiểm
tra đánh giá trong
dạy học sinh học
IV.B.1. Hiểu được
các bước trong kiểm
tra đánh giá chuẩn
Quốc tế.
IV.B.2. Xây dựng
được

các

PPDH

kiểm tra đánh giá

trọng dạy học Sinh
học.
IV.C.1. Giáo viên tự
mình thiết kế được
ma trận đề thi nhằm
kiểm tra đánh giá
học sinh trong dạy
học Sinh hoc
5. Phương pháp, hình thức dạy học
5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học
Lý thuyết: 20
Thực hành/làm việc nhóm: 10
Hướng dẫn tự học, nghiên cứu: 15
5.2. Các phương pháp dạy học chủ yếu
Thuyết trình, làm việc nhóm, thí nghiệm
6. Học liệu:
6.1. Tài liệu chính
5


- Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2010). Dạy học tiếp cận chuẩn Quốc tế. Đại học
Quốc gia Hà Nội
6.2. Tài liệu tham khảo
- Trần Bá Hoành (2007), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo
khoa. Đại học Sư phạm.
7. Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá
Tính chất
Hình thức

của nội

Mục đích kiểm tra

dung kiểm

Trọng số

tra
Đánh giá
thường

Lý thuyết

xuyên
Bài tập cá

Lý thuyết

nhân
Bài tập
nhóm
Bài
tập
lớn (học
kỳ)
Bài kiểm
tra giữa
kỳ
Bài thi
hết môn

Kiểm tra kiến thức từng bài học, thông qua các
bài thi nhỏ

5%

Kiểm tra kiến thức tổng hợp sau mỗi nội dung,
bài thi viết cá nhân

5%

Kỹ năng

Kiểm tra hoạt động trao đổi nhóm, bài thu
hoạch nhóm

10%

Lý thuyết

Kiểm tra kiến thức tổng hợp một số nội dung,
bài thi viết

10%

Kiểm tra chất lượng giữa kì, bài tiểu luận

10%

Năng lực vận dụng, giải thích…. các vấn đề

60%

và kỹ năng

và kỹ năng
Lý thuyết
và kỹ năng

Tổng hợp

của thực tiễn bằng kiến thức chuyên môn và
đưa ra được giải pháp hiệu quả (thông qua
nghiên cứu)

+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT – ĐG
6


Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu về hình thức, nội dung và mục đích của kiểm tra đánh
giá.
CHỦ NHIỆM KHOA

CHỦ NHIỆM BỘ MÔN

(Ký và ghi rõ họ tên)

(Ký và ghi rõ họ tên)

TS. Tôn Quang Cường

PGS.TS. Mai Văn Hưng

7