Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Ngọc Hải - Đồ Sơn - Hải Phòng theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ KIM THOA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỌC HẢI - ĐỒ SƠN –
HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm Văn Đại

HÀ NỘI - 2016


LỜI CẢM ƠN
Sau hai năm học tập, nghiên cứu luận văn tốt nghiệp với đề tài “Quản lý
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Ngọc Hải - Đồ Sơn - Hải
Phòng theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo” đến nay đã được
hoàn thành. Trong suốt thời gian thực hiện tác giả đã nhận được sự ủng hộ giúp đỡ
tận tình, tạo điều kiện thuận lợi từ các cơ quan, ban ngành, trường học, các giảng
viên, bạn bè đồng nghiệp và những người thân trong gia đình.
Với sự kính trọng và biết ơn tác giả xin gửi lời tri ân và cám ơn tới TS.Phạm
Văn Đại - người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ, động viên,
khuyến khích và tạo những điều kiện thuận lợi nhất cho tác giả trong quá trình
nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Xin trân trọng gửi lời cám ơn tới hội đồng khoa học của trường Đại học

Quản lý giáo dục và các giảng viên đã giảng dạy và trực tiếp, giúp đỡ tác giả trong
suốt quá trình học tập tại trường đặc biệt là PGS.TS. Đặng Văn Hải.
Trân trọng cám ơn BGH và các thầy cô giáo,CMHS và các em HS ở trường
THCS Ngọc Hải đã nhiệt tình đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu cho tác giả trong
quá trình khảo sát, điều tra phục vụ cho nghiên cứu.
Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, cố găng nhưng luận văn không thể tránh khỏi
những thiếu sót, hạn chế, tác giả rất mong những ý kiến đóng góp chân thành của
các thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, bạn đọc để luận văn được hoàn thiện và có
giá trị thực tiễn hơn nữa.
Xin trân trọng cám ơn!
Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Kim Thoa

i


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BGH

: Ban giám hiệu

BP

: Biện pháp

CMHS

: Cha mẹ học sinh

CNNT

: Công nghệ thông tin

CB

: Cán bộ

CSVC

: Cơ sở vật chất

CSVC-TB

: Cơ sở vật chất thiết bị

GV

: Giáo viên

GVCN

: Giáo viên chủ nhiệm

GVBM

: giáo viên bộ môn

HS

: Học sinh

HĐGDNGLL

: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

HĐTNST

: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo

HT

: Hiệu trưởng

KHKT

: Khoa học kĩ thuật

KTĐG

: Kiểm tra đánh giá

SKKN

: Sáng kiến kinh nghiệm

TDTT

: Thể dục thể thao

THCS

: Trung học cơ sở

THPT

: Trung học phổ thông

KT-CT-XH

: Kinh tế-Chính trị-Xã hội

KT

: Kiến thức

KN

: Kỹ năng

KNS

: Kỹ năng sống

QLGD

: Quản lý giáo dục

VHVN

: Văn hóa văn nghệ

VNEN

: Việt Nam Escula Nueva

ii


MỤC LỤC
Lời cảm ơn .................................................................................................................. i
Danh mục các từ viết tắt ............................................................................................. ii
Mục lục ...................................................................................................................... iii
Danh mục bảng ......................................................................................................... vi
Danh mục biểu đồ, sơ đồ .......................................................................................... vii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP .................................... Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề............ Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Trên thế giới .................................................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Trong nước ...................................................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứuError!

Bookmark

not defined.
1.2.1. Khái niệm chung về quản lý............................ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Khái niệm quản lý HĐGDNGLL .................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Khái niệm tăng cường hoạt độngTNST .......... Error! Bookmark not defined.

Tiểu kết chương 1...................................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI
GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS NGỌC HẢI – ĐỒ SƠN - HẢI PHÒNG
THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
....................................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1 Khái quát các yếu tố kinh tế xã hội trên địa bàn quận Đồ Sơn thành phố Hải
Phòng ảnh hưởng tới hoạt động quản lý HĐGDNGLLError!

Bookmark

not

defined.
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục đào tạo của trường THCS Ngọc Hải ........ Error!
Bookmark not defined.
2.2.1. Thực trạng về cơ cấu tổ chức đội ngũ GV, cán bộ quản lýError! Bookmark
not defined.
2.2.2. Chất lượng giáo dục ........................................ Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Tình hình HS ................................................... Error! Bookmark not defined.

iii


2.3. Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc Hải – Đồ Sơn
– Hải Phòng ............................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng về nhận thức.................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng về công tác xây dựng và triển khai kế hoạchError!

Bookmark

not defined.
2.3.3. Thực trạng về việc tổ chức thực hiện HĐGDNGLL của nhà trường. .... Error!
Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng quản lý cơ sở - vật chất tài chính phục vụ hoạt động giáo dục
NGLL ở trường THCS ngọc Hải – Đồ Sơn – Hải PhòngError!

Bookmark

not

defined.
2.3.5. Thực trạng quản lý việc KTĐG kết quả HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc
Hải ............................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc Hải
................................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Những kết quả đạt được .................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Những hạn chế ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Nguyên nhân của hạn chế ............................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2...................................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
SÁNG TẠO. ................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ....................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo mục tiêu giáo dục ............................. Error! Bookmark not defined.
3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ................... Error! Bookmark not defined.
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ..................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng tăng cường hoạt độngTNST ở
trường THCS Ngọc Hải. ........................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Biện pháp đổi mới tư duy và phương pháp quản lý của BGH nhà trường trong

việc chỉ đạo HĐGDNGLL theo hướng tăng cường hoạt độngTNST ở nhà trường
................................................................................... Error! Bookmark not defined.

iv


3.2.2.Nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL theo hướng tăng cường HĐTNST cho
các lực lượng giáo dục . ............................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.3.Tập huấn, bồi dưỡng cho GV cách đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức
HĐGDNGLL, HĐTNST, đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học cho HS .. Error!
Bookmark not defined.
3.2.4.Chủ động xây dựng chương trình nhà trường phổ thông riêng của nhà trường ở
các HĐGDNGLL nhằm tăng cường HĐTNST theo hướng phát triển năng lực của HS
................................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp giám sát, hỗ trợ GV thực hiện đổi mới phương pháp KTĐG kết
quả HĐGDNGLL ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL theo hướng tăng cường
HĐTNST. .................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.7. Biện pháp quản lý sự phối hợp giữa NT với CMHS và cộng đồng XH. .... Error!
Bookmark not defined.
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp ......................... Error! Bookmark not defined.
3.4 Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất Error!
Bookmark not defined.
3.4.1 Phương pháp tiến hành ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2 Kết quả khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp...... Error!
Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 3...................................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................. Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ................................................................. Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị .......................................................... Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................... Error! Bookmark not defined.
PHỤ LỤC .................................................................... Error! Bookmark not defined.

v


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1.Bảng số liệu chung về cán bộ quản lý, đội ngũ GV, nhân viên......... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.2.Bảng số liệu về đội ngũ GVcủa nhà trường từ năm 2011 đến nay.... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.3.Bảng số liệu về chất lượng giáo dục nhà trường từ năm 2011 đến nay
................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.4.Bảng số liệu về tình hình HS của trường từ năm 2011 đến nay ........ Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.5.Bảng số liệu về tình hình CSVC của trường hiện nayError!

Bookmark

not defined.
Bảng 2.6.Đối tượng và phương pháp điều tra tại trường THCS Ngọc Hải ...... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.7. Nhận thức của cán bộ quản lý, GV, HS và phụ huynh HS về vị trí, vai trò
của HĐGDNGLL ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.8. Nhận thức của phụ huynh HS ................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.9. Quan niệm của cán bộ quản lý, GV. HS, phụ huynh HS về HĐGDNGLL
................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.10. Nhận thức của GV, tổng phụ trách và Ban giám về vị trí vai trò của
HĐGDNGLL............................................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11.Khảo sát GV về công tác xây dựng và triển khai kế hoạch ............ Error!

Bookmark not defined.
Bảng 2.12. Khảo sát BGH và TPT về thực trạng thực hiện HĐNGLL ........... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.13. Khảo sát GV về thực trạng thực hiện HĐNGLLError! Bookmark not
defined.
Bảng 2.14. Thực trạng về tần suất, thái độ, vai trò, kết quả tham gia HĐGDNGLL
của HS trường THCS Ngọc Hải ................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.15. Khảo sát BGH, TPT, GV về thực trạng sử dụng cơ sở vật chất, trang
thiết bị vào HĐGDNGLL.......................................... Error! Bookmark not defined.

vi


Bảng 2.16. BGH,TPT,GV đánh giá thực trạng quản lý công tác KTĐG kết quả thực
hiện HĐGDNGLL ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.1 Đánh giá của GV về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp
đề xuất. ...................................................................... Error! Bookmark not defined.

vii


DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
Biểu đồ 2.1 : Nhận thức của cán bộ quản lý, GV, HS và phụ huynh HS về vị trí, vai
trò của HĐGDNGLL................................................. Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.2.Quan niệm của GV, phụ huynh và HS về HĐGDNGLL .............. Error!
Bookmark not defined.
Biểu đồ 2.3. Thái độ của HS khi tham gia vào các hoạt động.Error! Bookmark not
defined.
Biểu đồ 2.4. Vai trò của HS khi tham gia vào các hoạt động.Error! Bookmark not
defined.

Biểu đồ 2.5.Về kết quả rèn luyện của HS khi tham gia vào các HĐGDNGLL.Error!
Bookmark not defined.
Hình 3.1 Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa các BP đề xuấtError!
defined.

viii

Bookmark

not


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng trong xây dựng và phát triển đất nước.
Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục là tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng nhu
cầu thiết yếu của xã hội. Chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020 của
chính phủ đã khẳng định: “Để đi tắt, đón đầu từ một nước kém phát triển thì vai trò của
giáo dục và khoa học công nghệ lại càng có tính chất quyết định. Giáo dục phải đi trước
một bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài để thực hiện thành
công các mục tiêu chiến lược của kinh tế – xã hội”. Để làm được điều đó, ngoài vai trò cơ
bản của hoạt động dạy học chương trình chính khóa của các môn học bắt buộc mà Bộ
giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhằm cung cấp kiến thức cơ bản cho HS thì cần phải
nhấn mạnh đến vai trò giáo dục hình thành hành vi, kỹ năng cho HS thông qua các hoạt
động bổ trợ, trong đó quan trọng nhất là HĐGDNGLL. Nghị quyết Hội nghị số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo chỉ ra rằng "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang
bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học"[10]. Trong đó
các phẩm chất và năng lực của HS (bao gồm năng lực chung và năng lực chuyên biệt) sẽ
dần được hình thành và phát triển thông qua các môn học và HĐGDNGLL.
Hiện tại HĐGDNGLL là một hoạt động bắt buộc ở trường phổ thông đã được Bộ

Giáo dục & Đào tạo quy định, là một nội dung trong công tác quản lý của các cấp chỉ
đạo và quản lý giáo dục. HĐGDNGLL có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo
điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, là dịp để HS củng cố kiến thức đã học trên lớp,
biến tri thức thành niềm tin ở mỗi HS, thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần
quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của HS trong giai đoạn
hiện nay. Ở trong môi trường đó HS có cơ hội để tự so sánh bản thân mình với những
người khác, kích thích các em vươn lên trong quá trình giáo dục. Vì vậy HĐGDNGLL sẽ
phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của HS. Nó phát huy cao độ tính chủ
động, tích cực của tập thể HS nói chung, của mỗi HS nói riêng.

9


HĐGDNGLL đã được tổ chức triển khai ở các trường THCS nhưng nhiều đơn vị
vẫn chưa chú trọng đầu tư đúng mức, tổ chức còn mang tính hình thức, còn dựa vào kinh
nghiệm. Cán bộ GV chưa nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức. HĐGDNGLL còn bị
coi là hoạt động phụ khoá, mất thời gian, ảnh hưởng đến hoạt động học tập nên còn bị
xem nhẹ, coi thường. Bên cạnh đó, CSVC nhà trường còn thiếu thốn nên

các

HĐGDNGLL chủ yếu còn rất đơn điệu về hình thức nặng về tuyên truyền lý thuyết chứ
ít khi HS được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá vì thế ảnh hưởng đến chất lượng của
HĐGDNGLL. Các HĐGDNGLL mới chỉ tập trung thực hiện ở các em HS nòng cốt như
cán bộ đội, cán bộ lớp chứ chưa thực hiện với bộ phận HS đại trà.
Trong các HĐGDNGLL có bộ môn được đưa vào giờ học chính khóa, vào thời
khóa biểu cụ thể theo quy định của Bộ giáo dục, có phân phối chương trình để thực hiện
theo từng khối đó là môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp. Môn này là một bộ phận thành
phần trong HĐGDNGLL. Qua công tác kiểm tra nội bộ, giám sát, khảo sát hoạt động của
thầy và trò, tôi thấy đa số GV dạy bộ môn này mới chỉ dừng lại ở việc coi đó là một môn

học phụ, các thầy cô và các em chỉ giành cho nó một thời lượng ít ỏi của 45 phút trong
giờ học trên thời khóa biểu, trong phòng học và lại nhắc lại những kiến thức đã học ở các
môn học khác một cách thụ động, rập khuôn, giản lược mà không quan tâm đến mục đích
đặc biệt của môn học này là thực hành những kiến thức đã học của môn học khác, rèn
luyện những kiến thức đó thành kỹ năng sống cho các em, đem kiến thức sách vở để áp
dụng vào các tình huống của cuộc sống. Nội dung của môn học này cũng rất thực tế, gần
gũi với cuộc sống vì thế chúng ta hãy để các em được học bằng sự trải nghiệm của bản
thân mình giúp các em có nhiều cơ hội trải nghiệm, vận dụng những kiến thức học được
vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo
của bản thân.
Mặt khác nội dung của chương trình HĐGDNGLL cũng chưa thực sự gây hứng
thú và phù hợp với các hoạt động thực hành, trải nghiệm theo độ tuổi và trình độ của các
em. Muốn HĐGDNGLL thực sự trở thành môi trường cho HS thực hành,TNST đòi hỏi
phải có sự đầu tư về trí lực, nhân lực, tài lực và thời gian.

10


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT (2014), Dự thảo chương trình tổng thể GDPT sau năm 2015
2. Bộ GD&ĐT (2014), Dự thảo đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục
phổ thông sau năm 2015
3. Bộ GD&ĐT (2014), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh phổ thông
4. Bộ GD&ĐT (2014), Kỷ yếu hội thảo, Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học
sinh phổ thông và mô hình trường phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn Kĩ năng xây dựng và tổ chức các
hoạt động TNST trong trường học.
6. Bộ GD&ĐT (2014), Điều lệ trường phổ thông.
7. Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà
xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.

8. Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản ĐHQG, Hà
Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
IX,X,XI của Đảng, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
11. Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội về đổi mới
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
12. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ(1996), Giáo dục học, Nhà xuất bản Khoa học Kĩ thuật
giáo dục, Hà Nội.
13. Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng, Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học
sư phạm, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
14. H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB
Khoa học kỹ thuật Hà Nội.
15. John Dewey (2010), Experience and Education, Nhà xuất bản trẻ.
16. Kolb, D. (1984), Experiential Learning: experience as the source of learning and
development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
11


17. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012.
18. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Tâm lý học giáo dục,
Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
19. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội, C. Mác và Ph. Ăng-ghen
(2013), Toàn tập, Tập 23,
20. Bùi Tố Nhân (2015), Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại các trường THCS
thuộc Quận Lê Chân thành phố Hải Phòng.
21.Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Đồ Sơn, Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014;
2014 – 2015; 2015 – 2016.

22. Phòng Kế hoạch và Tài chính Quận Đồ Sơn, Báo cáo tổng kết năm 2014.
23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý, Học viện
quản lý giáo dục Hà Nội.
24. Quốc hội nƣớc cộng hoà XHCN Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi năm
2009.
25. Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hoàng Minh, Tâm lý học đại cương,
Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, năm 2009.
26. Đinh Thị Kim Thoa (2015), Mục tiêu năng lực, nội dung chương trình, cách đánh
giá trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
27. Đinh Thị Kim Thoa (2015), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Góc nhìn từ lý thuyết
“học từ trải nghiệm”
28. Trƣờng Đại học sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh (2007), Kỷ yếu hội thảo Hiệu
quảcủa hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng Dạy – Học trong nhà
trường phổ thông.
29. Trƣờng THCS Ngọc Hải – Đồ Sơn – Hải Phòng, Báo cáo tổng kết năm học 2013 –
2014; 2014 – 2015; 2015 – 2016.
30.Từ điển Bách khoa Việt Nam ( 2001 )

12


31. V.I Lênin (V. I. U-li-a-nốp), Nhiệm vụ của Đoàn thanh niên, Mát - xcơ - va, 1920,
Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia.
32. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.

33.Website: .
34.Website: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia.
35. Website:

/>

duong40/triet-ly-giao-duc-cua-john-dewey-voi-giao-duc-va-day-hoc-o-viet-nam
36. Website: />
13


14