MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO GIỮ VỞ SẠCH - VIẾT CHỮ ĐẸP

Header Page 1 of 123.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO

"GIỮ VỞ SẠCH - VIẾT CHỮ ĐẸP "

I. ĐẶT VẤN ĐỀ :

Viết là một trong bốn kĩ năng cơ bản và yêu cầu cần đạt khi học hết bậc Tiểu học,
học sinh phải đọc thông, viết thạo. Đây cũng là nền tảng để học sinh có thể học được các
môn học khác như : Toán, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội v.v... Theo xu hướng phát triển giáo
dục hiện nay, không những yêu cầu học sinh viết thạo mà phái tiến đến viết đúng và viết
đẹp.

Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường để ngày càng hoàn
thiện thêm mục tiêu Giáo dục cho học sinh Tiểu học, Sở Giáo dục có chủ trương đẩy mạnh
tiếp tục thực hiện phong trào "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp". Hằng năm, Sở Giáo dục đã có
hướng dẫn các trường Tiểu học thực hiện thông qua các văn bản chỉ đạo số:
1140/HD.GDĐT; 1233/GDĐT-MNTH ; 1285/GDĐT-MNTH và qua tổ chức các hội thi đã
giúp cho các đơn vị ngày càng quan tâm hơn đối với chữ viết và tập vở của học sinh.

Mục đích phong trào: "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" nhằm :

Footer Page 1 of 123.


Header Page 2 of 123.

- Rèn luyện cho học sinh viết chữ rõ ràng, đúng nét, đẹp, trình bày cân đối; có ý
thức giữ gìn tập vở cẩn thận; biết cầm bút và ngồi viết đúng tư thế để hạn chế bệnh học
đường.

- Tạo cho học sinh thói quen trau dồi kĩ năng viết chữ và trình bày bài; từ đó giúp
các em hình thành và phát triển những phẩm chất tốt như : tính cẩn thận, lòng kiên trì, khiếu
thẩm mĩ, óc sáng tạo, biết quý trọng và giữ gìn tiếng nói - chữ viết của dân tộc...

- Phát huy vai trò và trách nhiệm của người giáo viên; động viên khích lệ các thầy
cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết cho bản thân và cho học sinh Tiểu học, tích cực thực
hiện phương châm "Dạy chữ - Dạy người".

- Huy động được sự quan tâm, giúp đỡ của phụ huynh học sinh và các tổ chức xã
hội đối với việc: " Luyện nét chữ, rèn nết người" cho học sinh.

II. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU :

Long Xuyên là đơn vị trung tâm kinh tế và văn hóa của tỉnh, trình độ dân trí khá so
với các huyện. Tuy nhiên, thành phố Long Xuyên còn nhiều khu vực các trường ngoại ô,
ven ô, vẫn còn đại bộ phận phụ huynh học sinh ít quan tâm đến việc học của con em nên
vấn đề "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" còn gặp không ít khó khăn.

Thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và nắm được mục đích của phong trào, Phòng
Giáo dục Long Xuyên đã hướng dẫn các trường thực hiện nhưng ở những năm đầu kết quả

Footer Page 2 of 123.


Header Page 3 of 123.

đạt không cao. Nguyên nhân còn một bộ phận cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức chưa
đúng về việc tổ chức kiểm tra "Vở sạch chữ đẹp" cho là hình thức nên làm chiếu lệ, v.v...
Các hiện tượng như: tập vở học sinh thiếu bìa nhãn, bỏ giấy trắng, bôi xóa dơ, sửa sai chưa

đúng quy định, vẽ bậy, quăn góc, v.v... còn phổ biến. Một số giáo viên có hướng dẫn học
sinh cách trình bày, rèn chữ viết nhưng lại ít kiểm tra, uốn nắn nên số học sinh có tập vở chữ
viết sạch đẹp còn rất ít, nhất là ở các trường ngoại ô.

Qua các đợt tổ chức thi Vở sạch chữ đẹp các năm trước, học sinh đạt điểm giữ vở
sạch từ trung bình trở lên khoảng 60%, chữ viết học sinh đa số chưa đúng mẫu, đẹp theo
quy định. Số học sinh đạt Vở sạch chữ đẹp thường tập trung ở các trường nội ô.

III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH :

Để khắc phục tình trạng trên, tôi đã có kế hoạch tổ chức thực hiện một số biện pháp
nâng chất lượng "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" như sau:

1.- Công tác chỉ đạo :

- Thông báo đầy đủ kịp thời các văn bản hướng dẫn phong trào Vở sạch chữ đẹp về
cho các trường nắm.

- Khi PGD duyệt kế hoạch, yêu cầu kế hoạch của nhà trường phải đưa nội dung
"Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" vào nhiệm vụ năm học của nhà trường. Có nội dung, biện pháp,
chỉ tiêu cụ thể và có đánh giá rút kinh nghiệm thường xuyên.

Footer Page 3 of 123.


Header Page 4 of 123.

- Đối với tổ chuyên môn, yêu cầu cần thực hiện Vở sạch chữ đẹp ở đầu năm :

+ Thống nhất số tập vở trong tổ.

+ Hướng dẫn học sinh cách trình bày theo quy định từng môn.

+ Quy định loại tập kiểm tra từng tháng (mỗi tháng một loại vở).

+ Mỗi tháng có sơ kết, rút kinh nghiệm kết quả thực hiện Vở sạch chữ đẹp ở các
lớp.

Ngoài ra Phòng Giáo dục còn quy định thêm :

- Đối với giáo viên :

Giáo viên cần gương mẫu trong khâu chấm chữa bài. Ghi điểm đúng chỗ quy định.
Chữ số chân phương, chữ viết rõ ràng phấn đấu viết chữ đẹp. Không dùng hai màu mực.
Quan tâm hướng dẫn, kiểm tra tập vở chữ viết của học sinh, chú ý đối tượng học sinh trung
bình, yếu nhiều hơn.

- Đối với học sinh :

Tập vở có đủ bìa nhãn, không sút rách, vẽ bậy, tô đen hoặc sửa sai không đúng quy
định. Đây là yêu cầu tối thiểu học sinh phải đạt được.

Footer Page 4 of 123.


Header Page 5 of 123.

2.- Công tác kiểm tra :

* Đối với Phòng Giáo dục :

Khi đến thanh tra các trường cần gắn thêm nội dung kiểm tra tập vở học sinh. Chọn
xác suất bất kì một số lớp, một số tập học sinh để nấm việc thực hiện của trường, của giáo
viên. Thông qua đó, Phòng Giáo dục có thể đánh giá được mức độ đạt được và có góp ý
những mặt còn thiếu sót.

Xem xét biên bản tổ chuyên môn để nấm các yêu cầu quy định về vở sạch c.hữ đẹp
đối với tổ.

* Đối với Hiệu trưởng :

- Có kế hoạch kiểm tra Vở sạch chữ đẹp thường xuyên và kiểm tra chuyên đề đối
với những lớp còn hạn chế.

- Góp ý cụ thể sau khi kiểm tra vở sạch chữ đẹp các lớp.

- Đánh giá, rút kinh nghiệm sau các đợt kiểm tra.

- Tổ chức thi Vở sạch chữ đẹp cho Giáo viên và học sinh tham gia để phát triển
phong trào ngày càng rộng khắp.

3. Tổ chức thi Vở sạch chữ đẹp cấp thành phố:
Footer Page 5 of 123.


Header Page 6 of 123.

- Đầu năm học, Phòng Giáo dục có thông báo cụ thể kế hoạch tổ chức thi Vở sạch
chữ đẹp cấp thành phố để các trường có kế hoạch rèn luyện học sinh.

- Quy định số học sinh dự thi; trong đó có chú ý các trường phong trào mạnh, số
học sinh sẽ nhiều hơn số học sinh trường bình thường.

- Thực hiện giấy thi: giấy tập học sinh trắng tốt, dòng kẻ rõ để học sinh dễ viết, làm
phách rời. Mẫu giấy thi và đề thi năm học 2001 - 2002 đã được giới thiệu cho các Phòng
Giáo dục khác tham khảo.

IV. KẾT QUẢ :.

Tiến hành các biện pháp trên qua nhiều năm đã tạo được chuyển biến tích cực trong
các trường Tiểu học về "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp"

Do có chỉ đạo, uốn nắn, nhắc nhở thường xuyên từ Phòng Giáo dục đến các trường
nên các hiện tượng tập vở, chữ viết chưa tết từng bước đã giảm nhiều, nhất là tập vở học
sinh. Hiện nay, ở các trường tập vở học sinh hầu hết đều có bìa nhãn đầy đủ. Y thức giữ tập
vở khá tốt. Việc xé giấy, vẽ bậy, bỏ giấy trắng, sút rách không còn nhiều. Ở những lớp giáo
viên dạy tốt phần lớn tập vở học sinh sạch đẹp. Ngay cả ở một số trường ngoại ô vẫn có lớp
tập vở chữ viết khá tết. Đây cũng là một tín hiệu đáng phấn khởi.

Footer Page 6 of 123.


Header Page 7 of 123.

Qua tiến hành các biện pháp, về phía giáo viên cũng đã có ý thức hơn trong việc ghi
điểm, sửa bài để góp phần vào vở sạch đẹp của học sinh. Hiện tượng ghi điểm quá to, nhiều
màu mực không còn trong giáo viên, chữ viết giáo viên chân phương, cẩn thận hơn trước.

Kết quả thi Vở sạch chữ đẹp hàng năm, Phòng Giáo dục Long Xuyên vẫn giữ vững
được đơn vị dẫn đầu và có nhiều học sinh đạt được giải cao. Số học sinh đạt giải có tăng so

từng năm. Đặc biệt các trường ngoại ô có học sinh đạt cấp tỉnh về VSCĐ như : Lê Văn Tám,
Bùi Thị Xuân, Nguyễn Khuyến, Lê Hồng Phong, Trịnh Hoài Đức.

KẾT QUẢ THI VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CẤP TỈNH

Năm

Số

HS Xếp hạng

Đơn

đạt

học

cấp tỉnh Nhất

Nhì

Ba

Kh.khíc vị
h

1999 - 2000

16/20

3

6

5

2

Đơn vị đạt giải nhất

2000 - 2001

21/28

3

3

6

9

Đơn vị đạt giải nhất

2001 - 2002

26/31

2

6

7

11

Đơn vị đạt giải nhất

Footer Page 7 of 123.


Header Page 8 of 123.

* Năm học 2001 - 2002 : có 4/5 Gv thi viết chữ đẹp đạt giải cấp tỉnh. Dự thi toàn
quốc : 2/2 GV và 1/1 HS đạt giải.

* Năm học 2002 - 2003 : có 31 học sinh được chọn dự thi cấp tỉnh. Qua kết quả thi
cấp thành phố có 88 học sinh dự thi, tất cả đạt điểm Giữ vở sạch từ trung bình trở lên, không
có học sinh tập vở, chữ viết yếu; Số vở đạt điểm cao 70% (có cả học sinh trường ngoại ô).
Nhiều học sinh thi viết chữ đẹp đạt điểm trên trung bình nhưng do số lượng Sở Giáo dục
quy định, Phòng Giáo dục không chọn tham dự thi cấp tỉnh.

V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :

Đạt được kết quả trên là do :

- Có nhận thức đúng về rèn vở sạch, viết chữ đẹp là một việc làm thường xuyên và
lâu dài. Phải chú ý đều đến chất lượng đại trà và đầu tư cho những học sinh có chữ viết đẹp,
tập vở sạch để nhân ra diện rộng trong các tổ khối và toàn trường cũng như ở các trường
khác, nhất là khu vực ngoại ô. Có như thế phong trào mới ngày càng phát triển mạnh và đều

khắp trong học sinh.

- Kết hợp tốt việc chỉ đạo thực hiện kiểm tra Vở sạch chữ đẹp định kì và kiểm tra
chuyên đề. Thanh tra của Phòng Giáo dục phải chú ý đến nội dung kiểm tra tập vở, chữ viết
học sinh, điều này giúp cho giáo viên quan tâm hơn đến chất lượng tập vở, chữ viết của lớp.

Footer Page 8 of 123.


Header Page 9 of 123.

- Rút kinh nghiệm về thực hiện Vở sạch chữ đẹp sau khi thanh tra và sau khi tổ chức
chọn học sinh dự thi.

- Tổ chức thi nghiêm túc theo quy định, đánh giá đúng chất lượng học sinh, tạo phấn
khởi cho các đơn vị tiếp tục vươn lên.

- Khen thưởng kịp thời và giới thiệu các bài viết đẹp, tập vở sạch của những học sinh
đạt giải để các trường tham khảo.

VI. KẾT LUẬN :

Rèn chữ viết cũng chính là rèn tính nết, nhận thức thẩm mĩ cho học sinh để đi vào
cuộc sống. Viết chữ đúng, đẹp sẽ tạo một ấn tượng tốt cho người xem về mình, có thiện cảm
dễ đem đến yếu tố thành công trong quan hệ xã hội và trong công việc.

Thực hiện "Vở sạch chữ đẹp" phải chú ý nâng chất lượng học sinh đại trà đều khắp
các lớp. Không tập trung một số học sinh để dự thi, có như thế phong trào "Giữ vở sạch, viết
chữ đẹp" mới ngày càng phát triển mạnh và vững chắc.

Long Xuyên, ngày 15 /4/2003

Người viết

Nguyễn Thị Thắm

Footer Page 9 of 123.


Header Page 10 of 123.

MỘT Số BIỆN PHÁP ĐỂ QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO TỐT HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ở CÁC
TRƯỜNG TIỂU HỌC

Người viết : NGUYỄN TH( THẮM

PHÒNG GIÁO DỤC LONG XUYÊN

I.- ĐẶT VẤN ĐỀ :

Hoạt động dạy học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm quyết định chất lượng dạy học
trong nhà trường. Theo cơ chế hoạt động này được tiến hành thực hiện bằng con đường gián
tiếp : Phòng giáo dục, Phòng giáo dục là đơn vị trung gian, là cầu nối để chuyển tải những
thông báo, thông tin và chỉ đạo của các cấp trong ngành GD đến các đối tượng thực hiện.
Đó là Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh v.v... nhằm đạt đưược các mục tiêu đề ra trong
nhiệm vụ năm học. Đồng thời PGD cũng là nơi nhận những thông tin phản hồi và tổng hợp
báo cáo kết quả thực hiện về Sở giáo dục. Do đó, để thực hiện tốt chức năng trên, PGD cần
phải có biện pháp tổ chức, quản lý chỉ đạo hoạt động dạy học đối với các trường.

I/ THựC TRạNG Về QUảN LÝ CHỉ DạO CHUYEN MON CủA PHONG GIAO DụC

DốI VớI CAC TRƯờNG TIểU HọC :

Đối với PGD khi thực hiện nhiệm vụ trên có những thuận lợi, khó khăn sau :

Footer Page 10 of 123.


Header Page 11 of 123.

* Thuận lợi :

- Cán bộ chuyên môn có quá trình công tác nhiều năm ở PGD (trên 20 năm) nên có một ít
kinh nghiệm trong công lác quản lý chỉ đạo chuyên môn tiểu học.

- Là đơn vị trung tâm của tỉnh, nên PGD Long Xuyên luôn được Sở GD đầu tư chỉ đạo điểm
để triển khai và rút kinh nghiệm về công tác giáo dục.

- Gần Sở Giáo dục nên việc nắm bắt chỉ đạo chuyên môn cũng như những vướng mắc, khó
khăn trong chỉ đạo được Sở GD giúp đỡ giải quyết kịp thời.

- Các thành viên trong tổ chuyên môn nhiệt tình, có trách nhiệm và có tinh thần hợp tác tốt
để hoàn thành nhiệm vụ chung.

- Một số CBQL rất nhiệt tình, trình độ chuyên môn vững là nòng cốt giúp cho PGD triển
khai tốt các hoạt động chuyên môn.

* Khó khăn :

- Đội ngũ hiệu trưởng tương đối ổn định, nhưng hàng năm HPCM có thay đổi bổ sung mới.

BGH vững vàng điều hình tốt hoạt động nhà trường còn mỏng, chưa được đầu tay. Còn một
bộ phận BGH ít đầu tư, sáng tạo, đổi mới trong cộng tác quản lý.

Footer Page 11 of 123.


Header Page 12 of 123.

- Sơ lượng trường tiểu học khá nhiều (31 trường) nên việc theo dõi quản lý, thông tin khá
vất vả nhất là những lúc giải quyết những vấn đề đột xuất cho kịp thời gian quy định.

- Trong giai đoạn thay sách và điều chỉnh cách đánh giá xếp loại HS hằng năm nên khối
lượng công việc ngày càng tăng, thêm như : tiếp thu chương trình mới, triển khai bồi dưỡng
lại cho GV trong hè, trong năm. Sau đó, nắm tình hình thực hiện, dự giờ, RKN. Ngoài ra
PGD còn soạn đề kiểm tra học kỳ TV - T cho các lớp thay sách năm thứ 2. Thống kê điểm
thi, thống kê chất lượng HK, cả năm. Tổ chức thi cử (HSG - VSCĐ - Thi TNTH....). Thanh
tra giáo viên dạy giỏi, thanh tra toàn diện trường v.v...

Để có thế quản lý và tổ chức thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học, cán bộ chuyên môn can có
định hướng và có các giải pháp thật sát hợp.

II/ CAC BIệN PHAP TIếN HANH :

Nhằm quản lý chỉ đạo chuyên môn một cách có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số biện pháp
sau :

l) Đối với cán hô quản lý :

- Cần nắm khả năng, trình độ chuyên môn của từng người đọc có thể phân công giao nhiệm
vụ khi cần thiết.

Footer Page 12 of 123.


Header Page 13 of 123.

- Triển khai các văn bản chỉ đạo chuyên môn kịp thời. Dự kiến hướng dẫn cách thực hiện,
hình thức tổ chức và rút kinh nghiệm về công tác chuyên môn thường xuyên thông qua họp
định kỳ hoặc bằng văn bản hướng dẫn các trường thực hiện.

- Chuẩn bị tốt nội dung họp để giúp BGH nắm được những vấn đề trọng tâm. Trong sinh
hoạt cần trao đổi ngắn gọn, rõ ràng, đớ nội dung. Tránh nói tràn lan quá giờ gây căng thẳng
mệt mỏi. Điều quan trọng trong khi triển khai một công việc nào đó, cần nói rõ thời gian
thực hiện, cách thực hiện và theo dõi nắm kết quả.

- Quy định BGH cần có kế hoạch triển khai đầu năm, kiểm tra thường xuyên và kiểm tra
định kỳ. Ví dụ : nội dung kiểm tra ở thời điểm đầu năm, sau khai giảng 1, 2 tuần, BGH cần
tiến hành kiểm tra các lớp để chấn chỉnh, giải quyết kịp thời gồm có các vấn đề sau :

+ Nắm sĩ số học sinh từng lớp để huy động học sinh bỏ học trở lại trường.

+ Kiểm tra việc trang trí, vệ sinh trường lớp.

+ Việc xây dựng các nền nếp học tập : trật tự trong giờ học, giơ tay, giơ bảng, phát biểu, sắp
xếp hàng ra vào, ra về. v.v...

+ Nắm tình hình tập vở, SGK, ĐDHT của HS.

+ Thực hiện chế độ báo cáo thông lin qua văn bản quy định báo cáo định kỳ đối với các
trường.

Footer Page 13 of 123.


Header Page 14 of 123.

2) Đối với giáo viên và học sinh :

Để nắm tình hình GV, lớp, HS từng trường, tôi thực hiện mẫu "Biên chế trường tiểu học" và
quy định ngày báo cáo cụ thể vào các thời điểm :

+ Lần 1 : Ngày 15/9. Sau khi khai giảng khoảng 10 ngày để nắm số liệu đầu năm.

+ Lần 2 : Ngày 01/10. Sau khi ổn định HS.

+ Lần 3 : Ngày 01/01. Đầu HK2 để đối chiếu số liệu đầu năm.

Việc làm này hết sức cần thiết nhất là đối với các đơn vị có số lượng khá đông GV (khoảng
700 người). Qua đó, sẽ giúp cho cán bộ chuyên môn nắm chắc được số lớp, số HS, số GV
của từng trường. Đồng thời mẫu cho biết được cụ thể GV phụ trách lớp, buổi dạy ở tất cả
các điểm trường. Ngoài ra, mẫu này còn giúp cho chuyên môn nắm được trình độ tay nghề,
trình độ đào tạo của từng giáo viên, số học sinh, số lượng lớp : của từng khối và toàn trường
v.v...

Thông qua nhiều năm, mẫu báo cáo số liệu này đã giúp cho công tác chuyên môn được tiến
hành thuận lợi, dễ dàng như : Chọn GV để thanh tra dự giờ theo yêu cầu. Nắm số lớp, số HS
để lên kế hoạch tổ chức thi HSG, VSCĐ, thi TNTH... Trong tổ chức chuyên đề các lớp thay
sách biết số GV để hố trí chỗ ngồi, phân phối tài liệu, SGK v.v.. Khi cần biết một giáo viên
ở trường nào đó dạy lớp mấy? Buổi nào? Trình độ tay nghề ra sao? Tôi có thể biết được một
cách khái quát và nhanh chóng về giáo viên đó.

Footer Page 14 of 123.


Header Page 15 of 123.

(Mẫu báo cáo biên chế)

3) Đối với cán bộ phụ trách chuyên môn :

Tôi thực hiện các loại sổ sách để lưu trữ nhiều năm. Theo dõi số lượng, chất lượnng từng
năm và nắm các quy định về chuyên môn như sau:

a - Sổ lưu nhiều năm về kết quả thi TNTH, HSG, VSCĐ, chất lượng văn hoá, hạnh kiểm
HS.

b - Sổ theo dõi tình hình số liệu từng năm như : Số lớp, số GV, HS ở lừng thời điểm. Danh
sách BGH các trường. Số liệu về giảng dạy Tiếng Anh. Xếp loại học lực, hạnh kiểm HKI và
cả năm...

c - Sổ chuyên môn nội dung gồm có :

- Lịch giảng dạy HKI và HKII.

- Thời khoá biểu các khối lớp, các tháng điểm.

- Kế hoạch thanh tra toàn diện các trường và thanh tra giáo viên.

d - Sổ họp chuyên môn : Ghi lại nội dung trọng tâm chuẩn bị họp BGH.

Footer Page 15 of 123.


Header Page 16 of 123.

Ngoài các loại sổ để chỉ đạo theo dõi các hoạt động chuyên môn, người phụ trách chuyên
môn cần phải nắm các vấn đề mới về nội dung, chương trình SGK, đổi mới phương pháp,
các quy các quy định chuyên môn. Nắm và theo dõi tình hình thực hiện của GV, của trường
để có hướng giúp đỡ giải quyết khó khăn vướng mắc về chuyên môn.

4) Tổ chức triển khai chuyên môn đến các trường :

A - Sinh hoạt các văn bản, quy định chuyên môn :

Đầu năm, sau khi nhận các văn bản chỉ đạo chuyên môn, tôi nghiên cứu kỹ và phổ biến đến
BGH trong phiên họp. Bên cạnh nắm nhiệm vụ năm học mới, tôi nhắc lại các nền nếp và
quy định chuyên môn mà BGH cần sinh hoạt lại cho GV.

a - Xây dựng và quy định giờ giấc, nền nếp dạy học và thực hiện ngay lúc tập trung học sinh
vào trường trước khai giảng.

b - Thực hiện các loại hồ sơ sổ sách của BGH, tổ chuyên môn, GV. Yêu cầu các trường sinh
hoạt lại các nội dung các loại sổ để thực hiện thống nhất giữa các tổ và GV.

c - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đầu năm cần thực hiện đầy đủ các vấn đề sau :

+ Quy định chế độ làm việc hội họp tổ chuyên môn.

+ Phân công các thành viên trong tổ :

Footer Page 16 of 123.


Header Page 17 of 123.

- Phụ trách các môn học.

- Đôi bạn tay nghề (nêu rõ nhiệm vụ, cách thực hiện)

+ Thống nhất các quy định về nền nếp dạy học :

- Nền nếp ra vào, ra về, giơ tay, giơ bảng.

- Cách trình bày vở theo từng môn học.

- Quy định thống nhất về sử dụng tập vở, SGK, ĐDHT...

- Kế hoạch kiểm tra VSCĐ của tổ (số lần kiểm tra, loại vở kiểm tra từng tháng, cách ghi ở
vở HS).

- Thực hiện các loại sổ sách GV (chú ý chi tiết trong từng loại sổ để ghi cho đúng và đầy
đủ).

+ Phân công lên lịch tổ chức chuyên đề, minh hoạ của tổ (thời gian, tên môn, tên bài, người
thực hiện...)

d - Hướng dẫn trọng tâm trao đổi chuyên môn trong mỗi phiên họp tổ.

- Thống nhất nội dung, phương pháp giảng dạy một số bài trong tuần có vấn đề khó. Ví dụ :
mẫu chữ, tên gọi các nét, mẫu vẽ, mẫu thủ công. Ơ Tập đọc cần trao đổi cách giải nghĩa từ,

Footer Page 17 of 123.


Header Page 18 of 123.

ý đoạn, ý chính, hình thức tổ chức các hoạt động học tập cho từng loại bài tập. Đối với môn
Toán chú ý phương pháp dạy từng dạng bài, cách dạy giải toán v. v. . .

- Báo cáo chuyên đề, dạy minh hoạ hoặc thao giảng theo kế hoạch của tổ.

- Hướng đẫn trình tự phương pháp dạy một môn học.

- Giới thiệu, trình bày kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm, giảng dạy và giáo dục HS.

- Sinh hoạt tài liệu chuyên môn, chuyên san GD tiểu học của Bộ GD, Sở GD.

- Nhắc nhở các nền nếp dạy học và quy định CM trường phổ biến.

* Chú ý :

- Tuỳ tình hình tổ trưởng lựa chọn các nội dung trên sinh hoạt cho phù hợp.

- Trong phiên họp phần kiểm điểm công tác qua phải bám vào nội dung đã phổ biến lần
trước. Có RKN những vấn đề chưa thực hiện tốt, mặt hạn chế một cách cụ thể và nêu giải
pháp khắc phục.

B- Tổ chức các kỳ thi :

- Để có đội tuyển dự thi đảm bảo chất lượng, tôi thông báo kế hoạch ngay đầu năm để các
trường có chuẩn bị, bồi dưỡng rèn luyện và tuyển chọn học sinh. Hiện nay, chế độ dạy bồi

Footer Page 18 of 123.


Header Page 19 of 123.

dưỡng học sinh không có, chủ yếu do nỗ lực vận động của từng trường. Thông qua nhận
định, thông báo kết quả sau khi thi, BGH cũng thấy được mặt mạnh, mặt hạn chế để tiếp tục
phấn đấu. Tôi tham mưu UBND thành phố khen thưởng những học sinh đạt giải. Từ đó
cũng tạo nguồn động viên cho học sinh và các trường tham gia tốt. Qua nhiều năm phong
trào thi HSG, VSCĐ đều đạt được kết quả tốt; là đơn vị có nhiều học sinh đạt giải cao nhất
nhiều nhất trong các kỳ thi cấp tỉnh.

- Trong các đợt kiểm tra định kỳ, tôi hướng dẫn sinh hoạt tổ chức thi và hướng dẫn chấm cụ
thể môn Tiếng việt - Toán đối với các đề Sở GD - PGD ra đề.

C. Công tác bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên.

* Đối với PGD :

Để giảng dạy đạt chất lượng, người giáo viên phải được trang bị đầy đủ những vấn đề mới,
nhất là trong giai đoạn thay sách. Do đó, tôi rất coi trọng công tác triển khai và bồi dưỡng
chuyên môn trong hè cũng như trong năm học. Tổ chức tốt kc hoạch bồi dưỡng như : Nắm
tình hình cơ sở vật chất nơi tổ chức để có đề nghị trang bị bảng chống loá, âm thanh v. v...
Chọn ban tổ chức lớp để điều hành lớp. Phân công báo cáo viên và lên lịch tổ chức thực
hiện. Chuẩn bị tài liệu, kinh phí, chọn giáo viên và xây dựng tiết dạy minh hoạ, rút kinh
nghiệm tiết dạy, khắc phục những hạn chế cho lần dạy sau. Trong thời gian bồi dưỡng tôi có
kế hoạch theo dõi lớp để nhắc nhở về nền nếp, giờ giấc học tập. Nhờ thế các lớp bồi dưỡng
chuyên môn, giáo viên học tập nghiêm túc, tích cực.

Footer Page 19 of 123.

Header Page 20 of 123.

* Đối với trường :

- Khi xây đựng kế hoạch năm học, tôi đề nghị trường có dự kiến lịch tổ chức chuyên đề
minh hoạ cụ thể :

+ Quy định tối thiểu 1 chuyên đề/1 HK/1 khối lớp.

+ Hình thức tổ chức trong trường hoặc liên kết với các trường trong cụm, dạy và dự trường
bạn để giao lưu, RKN. Kế hoạch này đã được PGD quy định thực hiện từ năm học 2003 2004. Riềng trong hè đã tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên K1, K2 dự tập trung nhằm củng cố
phương pháp dạy các môn theo quy định Sở GD.

- Đối với các lớp thay sách để giúp cho giáo viên đay tốt phân môn Tập viết theo mẫu chữ
mới, tôi quy định các trường:

+ Kẻ bảng như ở vở Tập viết để giáo viên dễ hướng dẫn cho học sinh ... (lớp 1, 2, 3).

+ Mỗi giáo viên có 1 vở Tập viết và viết trước bài để nắm kỹ thuật viết, BGH có kiểm tra
theo dõi thực hiện.

+ Ngoài việc các trường tổ chức giáo viên thi viết mẫu chữ mới, PGD tổ chức cho giáo viên
K3 thi và rèn luyện chữ viết mới, có phân loại và thông báo kết quả để giáo viên tiếp tục rèn
luyện thêm.

Footer Page 20 of 123.

Header Page 21 of 123.

- Các quy định chuyên môn đã triển khai tôi đều có kết hợp trong các đợt kiểm tra. Có nhận
xét, RKN quá trình thực hiện của các trường.

IV.- KếT QUả :

Thông qua một số biện pháp trên, đơn vị Long Xuyên đạt được kết quả về nền nếp chất
lượng dạy học như sau :

1/ Nền nếp dạy học qua nhiều năm được duy trì tốt ở các trường.

2/ Y thức chấp hành quy định, quy các chuyên môn của đại bộ phận giáo viên và các trường
khá tốt.

3/ Hoạt động tổ chuyên môn ở các trường được củng cố và có chuyển biến, đặc biệt ở một
số trường ngoại ô.

4/ Có đội ngũ giáo viên dạy giỏi làm nòng cốt trong đổi mới chương trình - sách giáo khoa
các lớp thay sách.

5/ Qua các đợt thanh tra của Sở GD theo chu kỳ, Chuyên môn PGD đều được xếp loại tốt
(Năm học : 1998 - 1999 và 2002 - 2003).

6/ Chất lượng học tập được duy trì và nâng lên. Tỉ lệ học sinh yếu, bỏ học giảm, cụ thể :

Footer Page 21 of 123.


Header Page 22 of 123.

Năm học

Tỉ lệ bỏ học

Tỉ lệ học sinh yếu

2001 - 2002

1,6%

1,8%

2002 - 2003

1,2%

0,7%

2003 - 2004

0,3%

0,3%

7/ Thi học sinh giỏi, vở sạch chữ đẹp, TNTH đạt kết quả cao :

Năm

Học sinh giỏi

Vở sạch chữ đẹp

Tốt nghiệp

học

Thành phố

Tỉnh

Thành phố

Tỉnh

Tiểu học

2001 - 2002

38

32

31

26

98,7%

2002 - 2003

40

26

31

29

99,3%

2003 - 2004

78

52

38

35

100%

Footer Page 22 of 123.


Header Page 23 of 123.

V/ BÀI HọC KINH NGHIệM :

- Để đạt được kết quả trên người làm công tác chuyên môn cần tạo cho mình một niềm vui,
niềm say mê với công việc.

- Khi tổ chức thực hiện cần chuẩn bị chu đáo và có suy nghĩ đầu tư, dự kiến phương án để
công việc được tiến hành thuận lợi đạt hiệu quả.

- Nắm chắc các vấn đề về chỉ đạo, vc đổi mới đặc chỉ đạo có hiệu lực.

- Tham mưu lãnh đạo để được sự thống nhất về chỉ đạo thực hiện.

- Khi sinh hoạt chuyên môn cần có hướng dẫn kỹ, cụ thể. Có đánh giá rút kinh nghiệm từng
nội dung. Từ đó giúp các trường sẽ quan tâm tốt hơn trong h thực hiện.

Cần có quy định chuyên môn đối với các trường và đưa vào kế hoạch nhà trường.

Kết luận :

Hoạt động dạy học quyết định chất lượng và thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm của
ngành. Do đó, công lác quản lý chỉ đạo chuyên môn là một công việc rất quan trọng, đòi hỏi
người phụ trách chuyên môn làm việc có kế hoạch, tích luỹ kinh nghiệm và luôn sáng tạo
trong công tác. Tự bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết, cập nhật kiến thức thường xuyên để đáp
ứng được yêu cầu đổi mới dục.

Footer Page 23 of 123.


Header Page 24 of 123.

Footer Page 24 of 123.