Sáng kiến kinh nghiệm GDQP-AN

BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GDQP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Long Thành
***************
Mã số:
CHUYÊN ĐỀ
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG
TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Người thực hiện: Trần Chí Trung
Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo Dục Quốc Phòng
Phương pháp giảng dạy bộ môn: Giáo Dục Quốc Phòng

Có dính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2007 – 2008
6/25/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN CHÍ TRUNG Trang 1
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GDQP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. Thông tin chung về cá nhân
1. Họ và tên: Trần Chí Trung
2. Ngày tháng năm sinh: 12/06/1964
3. Nam Nữ: Nam
4. Địa chỉ: Tổ 10 K5/219 Khu Văn Hải-Long Thành-Đồng Nai
5. Điện thoại:0613844281(CQ);0613281060(NR);0918318448(DĐ)
6. Fax: E-Mail:
7. Chức vụ: Tổ Trưởng chuyên môn
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Long Thành
II. Trình độ đào tạo
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2004
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất

III. Kinh nghiệm khoa học
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Môn Thể Dục, Giáo dục quốc phòng
- Số năm có kinh nghiệm: 10 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
“Môn học tự chọn-Bóng chuyền”
6/25/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN CHÍ TRUNG Trang 2
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GDQP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG
TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
I.LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo
dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa nằm trong
chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện hình
thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố nền quốc phòng toàn
dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua, Ban giám
đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai
thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Sở Giáo Dục Đào Tạo đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch
hướng dẫn các nhà trường chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học
này. Các trường Trung học phổ thông giảng dạy 35 tiết mỗi năm học. Từ năm 2001
đến nay, HS được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội
Nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong,
nếp sống tập thể có kỷ luật... Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời
gian quy định. Các nhà trường đều tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết quả học
tập.
Tuy nhiên, còn một số trường Trung học phổ thông và một số cấp ủy đảng,
chính quyền địa phương, các cấp, các ngành nhận thức chưa thật đầy đủ và sâu sắc về
trách nhiệm lãnh đạo, chỉ đạo đối với công tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Cơ chế
tổ chức thực hiện thiếu thống nhất; chưa phối hợp đồng bộ giữa các ngành chức năng;
việc thực hiện công tác giáo dục quốc phòng trong học sinh, chất lượng còn thấp,

thậm chí có nơi thiếu những quy chế, quy định cụ thể về trách nhiệm quản lý giáo
viên và bảo đảm ngân sách. Còn nói đến lực lượng giáo viên GDQP thì đào tạo ngắn
hạn liên kết tại địa phương và các trường đại học hoặc học các lớp tập huấn 3, 4 ngày
không có thời gian tự nâng cao trình độ, tiếp cận với các thông tin kỹ thuật mới.
6/25/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN CHÍ TRUNG Trang 3
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GDQP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
Qua đó tôi mạnh dạn viết chuyên đề “Bước đầu giảng dạy bộ môn giáo dục
quốc phòng trong các trường THPT”.
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN
1. Thuận lợi :
- Bản thân tôi được nhà trường tạo điều kiện cho đi học lớp đào tạo ngắn hạn (6
tháng) và nhiều lớp tập huấn do Sở giáo dục và Đào Đồng Nai tổ chức cho giáo viên
học về bộ môn Giáo Dục Quốc Phòng
- Là một cộng tác viên thanh tra về bộ môn giáo dục quốc phòng của Sở Giáo Dục
Đào Tạo Đồng Nai
- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên hết sức
nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và muốn
tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
2. Khó khăn :
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học cũng còn hạn chế.
- Được Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai cho dự lớp học, nhưng mới chỉ là bước đầu
để làm quen, vì vậy tôi củng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu và qua bạn bè.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ bài dạy cũng rất khó khăn vì không có bán trên thị
trường, vì vậy tôi phải tìm tòi trên mạng hoặc hỏi xin Thầy Thiều Đình Việt (chuyên
viên bộ môn giáo dục quốc phòng) nếu có.
III. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
- Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến
mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện
ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên

quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh trong toàn ngành. Đội
ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu được hình
thành và phát triển. Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai đã từng bước thực hiện biên chế
giáo viên theo các văn bản quy định hiện hành; việc tổ chức học theo phân phối
6/25/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN CHÍ TRUNG Trang 4
BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN GDQP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thực hiện
ở nhiều trường trong toàn tỉnh. Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường
ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học
sinh.
- Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước về
công tác giáo dục quốc phòng, an ninh; tuy nhiên, trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức
thực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh của các trường còn bộc lộ một số
hạn chế như sau:
* Nhận thức và trách nhiệm của một số cán bộ lãnh đạo các nhà trường và địa
phương đối với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh chưa sâu sắc, từ đó chưa thật
sự quan tâm chỉ đạo và đầu tư đúng mức cho công tác này. Còn có những trường chưa
coi giáo dục quốc phòng, an ninh là nhiệm vụ lâu dài, ỷ lại vào sự giúp đỡ của các
đơn vị và cơ quan quân sự địa phương; chưa thực hiện tốt chế độ báo cáo, sơ kết, tổng
kết theo quy định dẫn đến việc quản lý, chỉ đạo chưa kịp thời, kém hiệu quả.
* Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh chưa đáp ứng kịp
với yêu cầu phát triển cả về số lượng và chất lượng, đặc biệt có trường gần như chưa
có giáo viên đã qua đào tạo dù ở bất cứ hình thức nào. Việc đào tạo giáo viên cho các
trường trung học phổ thông vẫn chưa thật sự mang tính chiến lược; chưa có phương
án và giải pháp cụ thể cho việc tạo nguồn giảng viên giáo dục quốc phòng trong các
nhà trường Trung Học Phổ Thông. Điều đáng bàn ở đây là có rất nhiều trường THPT
chỉ học môn GDQP qua loa, cho rằng đây là môn phụ, cần dành thời gian cho những
môn thi tốt nghiệp. Trên thực tế, tại các trường THPT hiện nay, chưa có trường nào
có giáo viên chuyên trách về GDQP. Biên chế không tăng, các trường không thể có
giáo viên chuyên trách về GDQP. Vì vậy, mặc dù hằng năm, ngành GD-ĐT phối hợp

với Bộ Chỉ huy Quân sự Tỉnh, trường Quân sự Tỉnh đã huy động hàng trăm giáo viên
quân sự của các trường về tham gia lớp tập huấn, song vẫn chưa bảo đảm đúng yêu
cầu, quy chế của môn học. Hầu hết các lớp học hiện nay đa số học sinh đều không có
ý thức và xem thường bộ môn Giáo dục quốc phòng… ảnh hưởng đến chất lượng học
6/25/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN CHÍ TRUNG Trang 5