Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi khám phá khoa học

I - ĐẶT VẤN ĐỀ
Bác Hồ kính yêu đã nói :
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây ,
Vì lợi ích trăm năm trồng người .”
Việc quan trọng nhất trong sự nghiệp trồng người là phải chăm sóc, giáo
dục các em ngay từ nhỏ để hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch một cỏch toàn
diện. Đó chính là nhiệm vụ của ngành Giáo dục mầm non - mắt xích đầu tiên
trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Đây là thời kỳ giữ vai trũ quan trọng nhất trong việc lĩnh hội những khái
niệm đạo đức sơ đẳng và việc hỡnh thành những hành vi phự hợp với khỏi niệm
ấy. Chớnh vỡ thế nhiệm vụ của nhà giỏo dục là phải quan tõm trang bị cho trẻ
những tri thức khoa học và nhõn cỏch toàn diện để theo kịp thời đại.
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ khám phá khoa học
là không thể thiếu, có tác dụng giáo dục về mọi mặt đối với trẻ như là : ngôn
ngữ , đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ thể lực ... Khám phá khoa học là phương tiện để
giao tiếp và làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để giao lưu
và bầy tỏ nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy .
Khi nói đến trẻ mầm non khụng ai khụng biết trẻ ở lứa tuổi này rất thớch
tỡm hiểu, khám phá môi trường xung quanh bởi thế giới xung quanh thật bao la
rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò
mò muốn biết, muốn được khám phá. Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu
tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi

1


trường tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim muông..) đến môi trường xã hội ( công
việc của mỗi người trong xã hội, mối quan hệ của con người với nhau …) và trẻ
hiểu biết về chính bản thân mình, vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá ,
tìm hiểu về chúng . Khám phá khoa học đũi hỏi trẻ phải sử dụng tớch cực cỏc
giỏc quan chớnh vỡ vậy sẽ phỏt triển ở trẻ năng lực quan sỏt, khả năng phân

tích, so sỏnh, tổng hợp… nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ sẽ nhanh nhạy,
chớnh xỏc, những biểu tượng, kết quả trẻ thu nhận được trở nờn cụ thể, sinh
động và hấp dẫn hơn. Qua những thí nghiệm nhỏ trẻ được tự mình thực hiện
trong độ tuổi mầm non sẽ hỡnh thành ở trẻ những biểu tượng về thiờn nhiờn
chính là cơ sở khoa học sau này của trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ khám phá khoa học và
làm sao để những giờ học đó trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên tôi đã
chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi khám phá khoa
học”.

2


II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1) Thuận lợi :
- Lớp luôn nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường
- Cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại, có khu bể vầy, cát sỏi, vườn thiên nhiên
phong phú đa dạng với nhiều chủng loại cây khác nhau.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con và có nhận thức tốt
về việc khám phá khoa học
2) Khó khăn :
- Vốn hiểu biết về môi trường xã hội còn hạn chế .
3) Biện pháp
3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm thí nghiệm
Ngày nay khoa học kỹ thuật đã có những bước tiến quan trọng vì vậy đối
với các em thiếu nhi thì việc trang bị cho mình những kiến thức bao quát và
chính xác về các lĩnh vực của tự nhiên và con người là rất cần thiết.Không phải
thí nghiệm nào cũng là 1 phát minh tuy nhiên không có phát minh nào là không
có thí nghiệm.Những thí nghiệm nhỏ, đơn giản, dễ tiến hành nhưng lại hiệu qủa
vì đem dến cho các em những hiểu biết về thế giới xung quanh, từng bước các

em sẽ có điều kiện để suy nghĩ, khám phá những bí ẩn của cuộc sống. Dưói đây
là một số thí nghiệm tôi đã tiến hành và kết quả thu được ở các em rất tốt, trẻ rất
hứng thú, say mê với các thí nghiệm.
Thí nghiệm 1: Con chim ở trong lồng

3


* Mục đích yêu cầu
- Trẻ nhận biết với tốc độ nhanh, ánh sáng có thể làm ta không nhận rừ được các
vật
* Chuẩn bị
- Vẽ hỡnh 1 con chim và 1 cỏi lồng lờn 2 mặt bỡa hỡnh trũn bằng nhau
- 1 cái que, băng dính
* Tiến hành
BƯỚC 1:
- Dùng băng dính dỏn 2 miếng bỡa con chim và cỏi lồng , kẹp cái que ở giữa
BƯỚC 2:
- Kẹp cáI que vào lũng bàn tay. Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh. Bạn sẽ
thấy con chim xuất hiện trong cỏi lồng
- Cú thể cho trẻ làm nhiều hỡnh khỏc nhau: con chim và cỏi lồng, con khỉ và
cành cõy..
Thí nghiệm 2: Nến cháy nhờ khí gì?
* Mục đích yêu cầu

- Cần cho trẻ nhận biết khụng khớ xung quanh
- Trẻ nhận biết nến chỏy nhờ cú khớ ụxi. Khi khớ ụxi hết thỡ nến sẽ bị tắt
* Chuẩn bị
- Nến
- Diêm, bật lửa

- Cốc thuỷ tinh: 2 cốc
- 2 miếng giấy bạc: 1 miếng khoét lỗ, 1 miếng không khoét lỗ.
4


* Tiến hành
BƯỚC 1:
- Cho trẻ quan sỏt và gọi tên các đồ dùng của cô đó chuẩn bị
- Hỏi trẻ: Gắn nến vào trong cốc bằng cỏch nào?
- Sau đó cô châm lửa cho nến cháy
BƯỚC 2 :
- Cô đặt 2 tờ giấy bạc lên miệng 2 cốc có nến đan gcháy
- Cô hỏi trẻ: Chuyện gì sẽ xảy ra với chiếc cốc được đặt miếng giấy bạc có lỗ
thủng ? Còn với tờ giấy bạc không có lỗ thủng thì sao?
- Cho trẻ quan sát hiện tượng xảy ra: Nến ở cốc được đắt tờ giấy bạc có lỗ thủng
sẽ tiếp tục cháy còn nến ở chiếc côc sđược đặt tờ giấy bạc không có lỗ thủng sẽ
cháy 1 lúc rồi tắt.
- Giải thích: Nến cháy được là nhờ khí oxi, vì vậy khi đặt tờ giấy bạc không có
lỗ thủng lên cốc thì lượng khí oxi trong cốc cháy hết thì nến tắt. Còn cốc được
đặt tờ giấy bạc khoét thủng 1 lỗ nến vẫn cháy vì cốc đó vẫn được cung cấp oxi
Thí nghiệm 3: Vật chìm, vật nổi

* Mục đích:
- Giỳp trẻ thỏa món nhu cầu tỡm tũi và khỏm phỏ
- Giúp trẻ phát triển khả năng tỡm tũi, sỏng tạo nghiờn cứu tỡm ra cỏi mới
tớch lũy cỏc kiến thức
- Rèn luyện khả năng phân tích, tổng hợp và đánh giá các sự vật , hiện
tượng.
5

* Chuẩn bị:
- Các mẫu vật thí nghiệm như xốp bitis, sỏi, miếng nhựa hỡnh con vịt,
miếng sắt, miếng gỗ, bông hoá học, bông y tế, lá cây khô, xốp bọt biển…
Bảng thí nghiệm:

Vật thớ
nghiệm

Kết quả

Hỡnh chỡm

Hỡnh nổi
- Cách chơi:

6


Cho trẻ chơi theo nhóm hoặc cá nhân, trẻ cho lần lượt từng đồ vật vào
chậu nước và quan sát xem vật nào nổi, vật nào chìm sau đó ghi lại kết quả vào
bảng.
3.2) Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi
Trẻ mầm non “ chơi mà học, học mà chơi ” . Sau thời gian trũ chuyện, đàm

thoại với cô trẻ được hoạt động, được tham gia vào các trũ chơi hứng thú. Qua
đó, trẻ không chỉ ngồi nghe cô nói và trả lời các câu hỏi của cô mà trẻ cũn cú cơ
hội để bộc lộ các hiểu biết của mỡnh thụng qua cỏc trũ chơi. Ngoài ra trũ chơi
cũn cú tỏc dụng củng cố, bổ sung và phỏt triển thờm cỏc tri thức mà trẻ vừa lĩnh
hội, tái tạo lại biểu tượng đã học thông qua những hoạt động thực tiễn. Do đó trũ

chơi củng cố trong giừo hoạt động khám phá là rất quan trọng.Trũ chơi càng
phong phú đa dạng bao nhiêu thỡ cỏc tri thức trẻ lĩnh hội càng sõu sắc và trẻ
càng nhớ lõu bấy nhiờu. Dưói đây là một số trò chơI tôi đã tổ chức và thu được
kết quả tốt :

7


+ Trũ chơi 1: “ Tỡm nhà cho cỏc con vật’’ sử dụng trong các tiết: Một số con
vật nuôi trong gia đỡnh (gia cầm, gia sỳc ,vật nuụi núi chung)

* Chuẩn bị: Bỳt mầu, bàn ghế,mỗi trẻ cú một tờ giấy cú vẽ hỡnh giống mẫu ở
dưới.
* Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, mỗi trẻ có một tờ giấy giống mẫu ở dưới, trẻ
dựng bỳt nối con vật ở giữa tương ứng với ngôi nhà của chúng rồi tô màu.Sau
khi chơi xong cụ nhận xột kết quả.
* Luật chơi: Thi xem ai tỡm được nhiều con đường cho con vật nhất.
+ Trũ chơi 2: “Ghộp hỡnh con cá’’ sử dụng trong tiết: Tìm hiểu về con cá
* Chuẩn bị: Các chi tiết con vật như đầu, mỡnh, đuôi, vây, nơi hoạt động, thức
ăn…2

bảng

gắn,bàn

để

chi

tiết.

* Cách chơi: Chia làm hai đội,số lượng trẻ ở mỗi đội bằng nhau. Khi có hiệu
lệnh chơi lần lượt từng trẻ ở mỗi đội chạy lên tỡm một chi tiết con vật của đội
mỡnh gắn lờn bảng .Kết thỳc trũ chơi đội nào ghép được nhiều chi tiết nhất là
đội thắng cuộc.
* Luật chơi: . Chơi theo luật tiếp sức, đội nào ghép được nhiều chi tiết nhất là
đội

thắng

cuộc

+ Trũ chơi 3: “Hóy xếp cho đúng’’sử dụng trong các tiết: Bác nông dõn, quỏ
trỡnh

phỏt

* Chuẩn
-

triển

của

cõy

từ

hạt,

thứ

tự

các

mùa

trong

năm.
bị:

3 bộ tranh vẽ các giai đoạn phát triển của cây đối với tiết “Quá trỡnh phỏt

triển của cõy từ hạt’’: Hạt – hạt nẩy mầm – cõy non – cõy trưởng thành.
8


-

3 bộ tranh về cỏc thời điểm: Làm đất, gieo cấy, chăm sóc, thu hoạch đối với

tiết
-

“Bác

nông

dân’’.

3 bộ tranh vẽ các mùa và đặc điểm của từng mùa: Xuân - hạ - thu - đông.

-

2

bảng,

bàn

để

tranh.

* Cách chơi: Chia làm 2 đội, số trẻ ở mỗi đội bằng nhau.Khi có hiệu lệnh bắt
đầu, lần lượt từng trẻ ở mỗi đội chạy lên tỡm một tranh theo đúng thứ tự gắn lờn
bảng .Đội nào ghép nhanh và đúng nhất thỡ đội đó thắng cuộc.
* Luật chơi: Đội nào xếp nhanh và đúng nhất là đội chiến thắng.
+ Trò chơi 4: “Trồng rau đúng luống” sử dụng trong giờ: Một số loại rau
* Chuẩn bị: Một số loại rau ăn lá, rau ăn củ, rau ăn quả..
- 2 luống cây.
* Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội, nhiệm vụ của mỗi đội phảI chọn loại rau cô
yêu cầu trồng đúng vào luống rau mà cô đã quy định. Thời gian chơi là 1 bản
nhạc. Đội nào trồng được nhiều rau đúng yêu cầu hơn đội đó chiến thắng.
* Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức. Loaị rau trồng sai luống sẽ không được
tính.
3.3) Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên
Giờ hoạt động ngoài trời là giờ trẻ tích luỹ thêm nhiều kiến thức về tự

nhiên: Mây, mưa , nắng… thì bầu trời thay đổi như thế nào? thời tiết ra sao?
Hoặc trong hoạt động có mục đích” Tìm hiểu về hoa cúc mặt trời” trẻ sẽ biết
được tại sao hoa lại có tên như vậy, tôI đã tìm những bông hoa già có nhị đã kết
thành hạt màu đen và lấy cho trẻ xem để trẻ biết được cây đó lớn lên từ hạt. Sau
đó cho trẻ tìm xem những cây con lớn lên từ hạt mọc ở đâu? Nếu phát hiện ra
9


bồn cây có cỏ thì cho trẻ nhổ cỏ bỏ vào thùng rác. Qua hoạt động này không chỉ
cung cấp kiến thức cho trẻ mà còn giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ cây.
Trường tôi còn xây dựng lịch hoạt động tự chọn cho từng lớp vào thời
gian cụ thể. Trẻ lớp tôi rất thích những hoạt động đó. Mỗi lần tổ chức tôi lại suy
nghĩ, tìm tòi ra những hoạt động khác nhau với mục đích cung cấp kiến thức
khác nhau làm cho trẻ không chán.
Ví dụ: Hoạt động bể vầy ở tháng 9 hoạt động có mục đích là: Vật thấm
nước, vật không thấm nước. Các góc chơi: Thả thuyền, con vật phun nước, câu
cá, mò cua bắt ốc. Nhưng tháng 10 thì lại phảI tổ chức hoạt động có mục đích
khác như: Vật chìm vật nổi, các góc chơi khác như: Gánh nước tưới cây…
+ Hoạt động cát sỏi, bóng rổ: Tháng 3 hoạt động có mục đích là: Cát đổi
màu, cho trẻ làm tranh cát với cát đã được nhuộm màu thì trẻ sẽ biết thêm được
tác dụng của cát không phải chỉ dùng làm nguyên vật liệu xây nhà. Các góc chơi
khác: Kim kỉm kìm kim, ô tô chở cá đến cho các bạn khác sàng cát, đồ hình con
vật, chơi cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, nhặt sỏi to, sỏi nhỏ xếp hình quả, hoa…
Tháng tiếp theo tôi lại tổ chức hoạt động có mục đích là: với các góc chơi khác:
Xây lâu đài cát, nhặt sỏi xếp theo ý thích
+ Hoạt động chăm sóc cây: Lần đầu tổ chức sẽ cho trẻ tìm hiểu về cây
mình cần chăm sóc, sau đó cho trẻ tưới nước, nhổ cỏ… cho cây.

3.4) Biện pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố…
Đồng dao là những bài hát dân gian có nội dung và hình thức phù hợp

với trẻ em. Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành và phát triển cùng gia đình
10


và xã hội. Qua những bài đồng dao giúp các em có những cảm xúc tốt đẹp, giáo
dục các em trở thành những người có ích trong tương lai Qua đôi mắt trẻ thơ,
thiên nhiên gắn bó với các em như “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột”.
Trong chủ đề thế giới thực vật, tôi đã sử dụng bài đồng dao “Họ nhà rau”
để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ về đặc điểm các loại quả khác nhau. Trẻ rất
dễ nhớ và hứng thú đọc qua đó phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
HỌ NHÀ RAU
Nghe vẻ nghe vè
Nghe vè cái rau
Thú ở hỗn hào
Là rau ngành ngạnh
Trong lòng bất chánh
Vốn thiệt rau lang
Đất rộng bò ngang
Là rau muống biển
Quan đòi không kiện
Bình bát nấu canh
ăn hơI tanh tanh
Là rau diếp cá
Không ba không má
Rau má mọc bờ
Thò tay sợ dơ
Nó là rau nhớt
11

ăn cay như ớt
Vốn thiệt rau răm
Sống trước ngàn năm
Là rau vạn thọ
Tính hay sợ vợ
Vốn thiệt rau co
Làng hiếp chẳng cho
Thiệt là rau húng
Lên chùa mà cúng
Vốn thiệt hành hương
Giục ngựa buông cương
Là rau mã đề.
+ Ở chủ đề “Thế giới động vật” tôi dạy trẻ bài bài “ Gà cục tác” ngắn gọn
nhưng trẻ biết những đặc điểm rõ nét về con gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho
trẻ hình ảnh về con gà rất sinh động.
Con gà cục tác, cục te
Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông
Má gà thì đỏ hồng hồng
Cái mỏ thì nhọn, cái mồng thì tươi
Cái chân hay đạp, hay bươi
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay.
Bài “ Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động
tác khác nhau. Qua đó trẻ không chỉ biết được tên gọi mà còn biết được đặc
12


điểm vận động đặc trưng của 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí
tưởng tượng cho trẻ:
Hay chạy lon ton
Là gà mới nở

Cái mặt hay đỏ
Là con gà mào
Hay bơi dưói ao
Mẹ con nhà vịt
Hay la, hay hét
Là con bồ chao
Hay bổ, hay nhào
Là con bói cá…
- Tôi còn sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đoán cho trẻ, làm phong
phú vốn từ.
Ví dụ : Cho trẻ làm quen với con cua :
“ Con gì tám cẳng hai càng.
Đầu thì không có, bò ngang cả đời”
Trẻ đoán ngay được đó là con cua , nhưng trong đầu trẻ biểu tượng về con cua
được chính xác là con cua có hai càng to , có tám chân, lại bò ngang nữa .
. Cho trẻ làm quen với con cá, tôi dùng câu đố .
“Con gì có vẩy có vây
Không đi trên cạn mà bơi dưới hồ ”

13


Trẻ trả lời đó là con cá nhưng trẻ lại biết thêm con cá có đặc điểm cụ thể:
có vây có đuôi , vẩy, môi trường sống của chúng…
Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc điểm gì giống nhau
,có đặc điểm gì khác nhau ? Sau đó trẻ có thể phân nhóm .
- Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội bạn

“ Nhà hình xoắn ở dưới ao
Chỉ có một cửa ra vào mà thôi

Mang nhà đi khắp mọi nơi
Không đi đóng cửa nghỉ ngơi một mình .”
( con ốc )
Con gì đầu bẹp .
Hai ngạnh hai bên
Râu ngắn vểnh lên
Mình trơn bóng nhẵn
( con cá trê)
3.5) Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin
Ngày nay lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển vơí tốc độ nhanh
chóng, tôi cũng cập nhật thông tin từ internet để download hình ảnh, video clip
ứng dụng vào dạy trẻ. Trẻ được chính xác hoá các biểu tượng, hấp dẫn, cuốn hút
trẻ vào giờ hoạt động hơn. TôI còn thiết kế các bài giảng điện tử trên chương
trình powerpoint hoặc kidpix như: ở bài dạy “ Một số loại quả” tôI đã thiết kế
trò chơI củng cố trên chương trình powerpoint, hoặc bài” Tìm hiểu về bác nông
dân” tôI cho trẻ xem hình ảnh công việc của bác có lồng nhạc. ở giờ họat động
14


“Trò chuyện về ngày 30 tết” tôi cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo hoa trên máy
tính, trẻ rất thích.
3.6) Biện pháp 6: Kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh để đạt hiệu quả dạy
trẻ cao nhất
Phụ huynh thường không biết trẻ ở trường được học những gỡ và học như
thế nào để về nhà chia sẻ với trẻ. Lúc này trẻ sẽ là sợi dây liên hệ quan trọng
giữa GV và gia đỡnh. Việc cụ giao nhiệm vụ cho trẻ về nhà tỡm hiểu trước vấn
đề sẽ khám phá đó tạo cho trẻ hứng thỳ nhất định và tạo thói quen hàng ngày
chia sẻ với bố mẹ những điều vừa học ở lớp. Trước và sau mỗi hoạt động khám
phá thỡ yờu cầu trẻ về nhà tỡm hiểu trước bằng cách hỏi bố mẹ, xem tivi......
Lặp lại nhiều lần như cách này sẽ tạo thành một thói quen tốt và là sự kết hợp

tuyệt vời giữa gia đỡnh, nhà trường và bản thân trẻ. Làm trẻ sẽ luôn háo hức mỗi
khi trở về nhà và kể với bố mẹ những điều vừa khám phá . Vì thế tôi thường
xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để hiểu được tính cách trẻ và
để phụ huynh luyện thêm cho trẻ .
Cháu A, cháu B rất thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe .
Cháu C, cháu D rất hay hỏi về những gì lạ xung quanh .
Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những quyển truyện, tranh về con
vật, cây cỏ … phù hợp với lứa tuổi để trẻ có được vốn kiến thức về thiên nhiên,
về xã hội phong phú
4. Kết quả thực hiện
Từ việc áp dụng những biện pháp gây hứng thú cho trẻ với giờ hoạt động
khám phá, tôI dã thu được kết quả sau:
15


KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ
TT Nhận thức

Đầu năm

1
2
3
4

Số lượng
3
6
17
4

Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu

Cuối năm
Tỷ lệ %
10
20
56.66
13.33

Số lượng
10
15
5
0

Tăng, giảm
Tỷ lệ %
33.33
50
16.66
0

Số lượng
+7
+9
-12

-4

Tỷ lệ %
+23.33
+30
- 40
-13.33

III-KẾT LUẬN.
1. Bài học kinh nghiệm

- Giáo viên nắm vững mục tiêu cũng như phương pháp giảng dậy của môn học.
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý cũng như đặc điểm nhận thức của từng lứa
tuổi để từ đó xây dựng được những giáo án mang tính sáng tạo, khoa học phù
hợp

vơí

lứa

tuổi

.

- Có sự hiểu biết về các lĩnh vực khám phá .
- Có sự đổi mới trong phương pháp dạy trẻ.
- Luôn tìm tòi, đầu tư thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm cỏc trũ chơi áp dụng
trong và ngoài tiết học, những bài thơ, đồng dao hay, các thí nghiệm đơn giản
nhưng thú vị.
- Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh .

2. Kiến nghị sư phạm

16


Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong viậc tạo hứng thú cho trẻ hoạt
động khám phá đã được thực hiện trong trường mầm non.
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và Ban giám hiệu nhà
trường.
--------------------------------

17