Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

MỤC LỤC
Mục lục
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu.
PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của vấn đề
2. Thực trạng của vấn đề
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
4. Hiệu quả của SKKN
PHẦN KẾT LUẬN
1. Những bài học kinh nghiệm
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
3. Khả năng ứng dụng, triển khai
4. Những kiến nghị, đề xuất
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
2
3
3
3
4
4
6
7
10

12
12
13
14
14
15

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt xích
đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh
ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi, đầu Video,
1


xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet. Một
số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,...tạo điều kiện cho giáo viên
mầm non có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non
không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một
người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người
giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT.
Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các
phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên
mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Viole, Flash, Photoshop, Converter, Kismas,
…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc
thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng
như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm được thời gian
cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn
nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên mầm

non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ
bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ
động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư
liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh những con vật
ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết
nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức
thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động hoạt
động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp
ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý
giáo dục của Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng.
Để đáp ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng nâng
cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra các
giải pháp để ứng dụng trong việc giảng dạy, tổ chức các trò chơi cho trẻ là đòi hỏi cấp
thiết cho tất cả các giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng về tin học để
2


có thể sáng tạo tiết dạy cho sinh động hiệu quả nhưng phù hợp với từng môn học
tránh lặp đi lặp lại một hình thức sẽ làm mất đi hứng thú của trẻ.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ và phần mềm
tin học vào công tác dạy học trong trường mầm non tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài:
“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án diện
tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non”
2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
2.1 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án
điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non
2.2 Phạm vi nghiên cứu
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án
điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non ` từ 3 đến 6 tuổi - trường mầm non Ninh Sơn –

huyện Việt Yên – tỉnh Bắc Giang
3. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu về cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn, tìm hiểu thực trạng của việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử.
Trên cơ sở đó rút ra được các kinh nghiệm tìm ra được giải pháp, nhằm giúp
giáo viên có thể xây dựng được giáo án điện tử nhanh hơn tốt hơn. Từ đó đưa ra được
các kiến nghị đề xuất, kiến nghị phù hợp hiệu quả, nâng cao được chất lượng giáo dục
trẻ.
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu (sách, báo chí, internet...) liên quan đến đề tài
nhằm thu thập các thông tin liên quan đến đề tài.
Phương pháp trực quan: Quan sát, dùng lời nói...
Phương pháp thực nghiệm: Tôi xây dựng một số giáo án điện tử sau đó dạy trẻ
trên cơ sở đó nhận xét và đưa ra kết quả, kết luận.
3


PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết
thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non.
Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ
trợ như phần mềm power point, flash, ...) có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh
động hơn về bài học.
Ví dụ : Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các
website nói về chủ đề đang học...(Điều này một giáo án thông thường không thể có
được)
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng

các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ
xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng
nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới
nội dung mà cô cần chuyển tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp
nội dung bài giảng
Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy ở trường Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức
chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn
hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do đó buộc
người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng
tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ
thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.
Từ những lý luận trên tôi đưa ra một số biên pháp ứng dụng trong việc xây dựng
giáo án điện tử
4


Một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục và
chất lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn
hơn . Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình
ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng Công nghệ
thông tin giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục
phong phú, chọn những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng
chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những
âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ
vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng .
Ngoài những thông tin có thể tìm kiếm trực tiếp trên website, hay giữa các đồng
nghiệp với nhau có thể giúp cung cấp những tư liệu chuyên môn quý.

Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù hợp.
Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung giảng; có nội dung, hình thức đa dạng
(thông tin, hình ảnh, video...) và được chọn lọc; lượng thông tin bổ sung vừa đủ
không quá ít, không quá nhiều làm loãng nội dung.
Khi soạn giáo án điện tử giáo viên nên cân nhắc việc đưa công nghê thông tin
vào bài giảng vì không phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp
lý dựa vào nội dung mục đích yêu cầu cách tích hợp trong bài dạy.
Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các loại tiết như Văn học, làm quen chữ
viết, toán, tạo hình, trò chơi âm nhạc.
Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải lắm vững phương pháp của từng bộ
môn, từng loại tiết theo từng độ tuổi. Tuy nhiên theo tôi, có ba điểm cơ bản để quyết
định nên soạn bài bằng giáo án điện tử hay không ?
Mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằng cách liên kết
hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hình ảnh và ngôn từ cô
đọng trên các slide Power Point để khơi gợi kích thích sự liên tưởng và tưởng tượng
của trẻ .

5


Nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng một số ý tưởng
có thể khai thác thành các tình huống có vấn đề dưa trên nhận thức của trẻ và phù hợp
với từng độ tuổi
Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy sẵn có (có thể
truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa ghi âm, ghi hình,
phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong kinh nghiệm của người
soạn GA).
2. Thực trạng của vấn đề
2.1.Thuận lợi
a. Về phía nhà trường:

Ban giám hiệu luôn luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: Trang bị
cơ sở vật chất, các thiết bị hiện đại hệ thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo
viên có thể tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin từ đó ứng dụng vào quá trình
giảng dạy.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên
môn và phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop.
b. Về phía giáo viên:
Giáo viên có kiến thức và trình độ về tin học
Ngày nay với sự phát triển mạnh mạng thông tin, truyền thông trên Internet giúp
cho giáo viên rất thuận lợi, chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú
cho việc lựa chọn những hình ảnh, âm thanh, phim sống động ... để xây dựng giáo án
điện tử
Hiên nay giáo viên rất thuận lợi trong việc tiếp cận và ứng dụng công nghệ
thông tin. nhà trường có máy tính cho giáo viên học tập. Tìm kiếm thông tin ứng dụng
vào trong bài dạy của mình.
2.2. Khó khăn:
a. Về cơ sở vật chất:

6


Nhà trường đang trong quá trình xây dựng, tu sửa cho nên một số thiết bị như
máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đến từng lớp dẫn đến khó khăn cho giáo
viên cho viêc giảng dạy
Nhà trường còn có nhiều khu lẻ, cơ sở vật chất con thiếu thốn nên chưa có máy
tính cho tất cả các khu, các lớp. Nhà trường chưa có khu tập chung nên việc học hỏi
tìm tòi giữa các đồng nghiệp còn gặp khó khăn.
Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm
non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các
phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên nó có

thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị
treo, bị virus...và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ
động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
b. Về bản thân tôi cũng như nhiều giáo viên trong trường:
Trong thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường mầm non nói
chung cũng như trường tôi nói riêng vẫn còn một số hạn chế sau:
Điều cần thiết đầu tiên là tiếng Anh. Tuy các nội dung tiếng Việt đang phát
triển với tốc độ rất nhanh nhưng nguồn thông tin lớn nhất và phong phú nhất trên
Internet là bằng tiếng Anh. Nếu không có ngoại ngữ, giáo viên bị hạn chế khá nhiều.
Các thiết bị trình chiếu ứng dụng các phần mềm sử dụng cho tiết dạy luôn thay đổi
ngày càng hiện đại,trong điều kiện của cá nhân tôi có thể tiêp cận và cập nhật các
thông tin này còn nhiều khó khăn , do vậy còn lúng túng trong quá trình sử dụng.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là phần
mềm Power Point.
+ Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder,
Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu ……
Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text nội dung,
tất cả các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
7


+ Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi đặt câu
hỏi hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng. Lúc cần, chúng ta có thể tự quyết định
trình bày hay không trình bày, đặt câu hỏi hay không đặt câu hỏi, tùy từng lưa tuổi.
+ Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình song song, không cần cắt chèn
vào bài giảng, khi mở bài giảng ta có thể mở đồng thời các chương trình này. Thao tác
chèn thường mất nhiều thời gian và gây nhiều biến động cho bài giảng khi chép đi
chép lại.
+ Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránh mất thời gian khi phải mở từ đầu

và chọn Slide Show cho từng bài giảng.
+ Một điều cần lưu ý nữa trong khi viết giáo án điện tử đó là nên hết sức thận trọng
trong việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu nền của Slide và các hiệu ứng.
Chẳng hạn như sử dụng những Font chữ nghệ thuật với quá nhiều nét cong, Slide với
nền màu vàng mà màu chữ là xanh lá cây, sử dụng nhiều hiệu ứng trong đó các hình
ảnh hay chữ viết nhảy múa với nhiều kiểu bắt mắt, v.v...
Ứng dụng phầm mềm vào dạy thơ truyện:
VD: Tiết truyện: Sơn Tinh Thủy Tinh
Lứa tuổi ; Mẫu giáo lớn - Chủ đề ; Các hiện tượng tự nhiên
Bước 1: Để thiết kế các giáo án điện tử. trước tiên tôi tìm các video hình ảnh trên
mạng có liên quan đến nội dung bài. Sau đó tôi sắp xếp các hình ảnh và video vào
trong từng slide cho phù hợp với tiến trình của bài.
Bước 2: Ứng dụng phần mềm powerpoit cho phép tôi sử dụng các hiệu ứng để việc
giảng bài dễ dàng hơn. Như cài video vào trong slide khi trình chiếu chỉ việc click
chuột. không phải mở sang trình duyệt chiếu video của máy tính. Tôi vào phần insert
sau đó vào video from file rồi tìm đến video mà mình cần sau đó chọn hiệu ứng
whenclick thi video sẽ mở khi kích vào.
Đối với hệ thống câu hỏi đàm thoại tôi sắp xếp các slide trả lời để trẻ khắc sâu
thêm nội dung câu chuyện. Nếu trẻ lời đúng sẽ xuất hiện tiến vỗ tay và lời nói bạn
giỏi lắm sau đó sẽ xuất hiên hình ảnh liên quan đến câu trẻ lời của câu hỏi đó. Tôi làm
8


như sau chèn hình ảnh mặt cười và âm thanh bạn giỏi lắm thu âm trong điện thoại rồi
cài vào máy tính.

Ứng dụng phần mềm vào tiết toán
Số 9 tiết 1; Lứa tuổi : Mẫu giáo lớn
Chủ đề: phương tiện giao thông
Bước 1: Tôi sưu tầm tranh ảnh về các phương tiện giao thông, búp bê, ở trên trang:

Bước 2: Sau khi tải về máy xong tôi bắt đầu thiết kế các slide để dạy trẻ phần lập số
mới và phần chơi củng cố. Ở phần lập số tôi đặt các xe đạp, búp bê theo hiệu ứng xuất
hiện và biến mất khi kích chuột.
Còn khi so sánh giữa số 9 và số 6 tôi đặt hiệu ứng xoay 360 độ ( tôi vào hiệu ứng
slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Emphasis - > Spin.- > ok ).
9


Ở phần trò chơi luyện tập tôi đặt hiệu ứng vẽ đường đi cho các số tiến gần tới nhóm
loại phương tiện giao có số lượng tương ứng, (slide Show -> Custom Animation ->
Motion Paths ->Draw Custom Paths -> Scribble - > ok )

Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiết học.
ứng dụng trong tiết làm quen chữ viết
10


VD: Làm quen chữ viết: Làm quen chữ s,x
Lứa tuổi : Mẫu giáo lớn - Chủ đề ; Quê hương- Đất nước – Bác Hồ
Bước 1: Tôi vào trang : - Sưu tầm những hình ảnh về Bác
Hồ, và các công việc của Bác lúc còn Sống đưa vào các Slider làm hiệu ứng xuất hiện
để cho trẻ quan sát và trò chuyện khi vào bài
Bước 2: Sau khi đầy đủ các hình ảnh tôi bắt đầu thiết kế các Slider cho bài dạy
Cho trẻ quan sát tranh “giọt sương tí xíu’’ - > và có từ giọt sương tí xíu tương ứng với
tranh. Để cho chữ “giọt sương tí xíu” đổi mầu cho trẻ tìm chữ đã học, trước tiên tôi để
chữ “giọt sương tí xíu”chữ lúc đầu tôi để màu đỏ trên phông Vn.Avant nhưng khi
cho trẻ đọc từ tôi giọt sương đổi từ mầu đỏ xang màu xanh -> cắt từng chữ cái riêng lẻ
-> để hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Emphasis hộp
thoai xuất hiện - > Chan Font Color (Đổi mầu chữ theo ý muốn của mình) - > chữ cái

“n” tôi để hiệu ứng kích chuột còn chữ cái i, ơ để hiệu ứng xuất hiện cùng một lúc
(With Previous). tiếng “tí xíu” tôi làm tương tự. sau khi tìm chữ cái đã học xong tôi
giới thiệu chữ “S” để hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect ->
Emphasis ->

Chan Font Size (hiệu ứng chữ to dần). Tiếng “xíu” tôi làm tương tự .

Còn khi phân tích chữ cái, hay so sánh chữ cái tôi để hiệu ứng xuất hiện
Còn khi thiết kế trò chơi : VD; Chữ gì biến mất.Tôi kẻ 6 ô vưông mỗi ô vuông tôi để
1 chữ cái -> những chữ cái đó để hiểu ứng xuất hiện; Slide Show

-> Custom

Animation -> AddEffect -> Entrance-> hộp thoại xuất hiên -> chọn các hiệu ứng xất
hiện theo ý thích của mình, sau đó muốn chữ gì biến mất thì ta kích chuột trái vào chữ
đó cũng vào; Slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Exit - > hộp thoại
xuất hiên thì ta chọn hiệu ứng biến mất theo ý thích của mình.... và ta có thể lồng các
tiếng như “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai rồi” để cho giời học sinh động
Cách lồng tiếng vào Slieder: Ta kích chuột trái vào hình ảnh, hay chữ cần có tiếng sau
đó - > vào Insert - > Movies and Soued - > Souds from -> chọn phai tiếng theo ý của
mình -> ok- > hộp thoại Microsopt office Power Point xuất hiện -> Nếu chọn

11


Automaticcally (tiếng ra cùng một lúc), còn chọn When clieked (Kích chuột thì mới
lên tiếng) là được

Bước 3: Sau khi thiết kế xong các slider thì hoàn chỉnh lại bài dạy
Ứng dụng phầm mềm vào tiết học MTXQ , hay trò chơi âm nhạc…. Cũng làm các

bước tự như toán và tiết truyện
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua tiết dạy bằng phương pháp này tôi nhận thấy trẻ rất thích chăm chú nghe
và theo dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện. Hay những đồ vật con vật .
Nên kết quả đạt rất cao, hầu hết các trẻ nhớ được cốt chuyện. Từ đó giáo viên có thể
định hướng giáo dục trẻ theo nội dung chuyện, trẻ dễ tiếp thu hơn so với phương phấp
dạy theo truy ền thống giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ.(với giáo viên có khả năng vẽ
thì hình ảnh trong tranh rõ nét thể hiện được nội dung câu truyện, còn với giáo viên
12


không có năng khiếu thì hình ảnh trong tanh không rõ nét, không thể hiện được nội
dung cốt truyện ) các nhân vật trong chuyện tĩnh, mà các tiết dạy cứ lặp đi lặp lại như
vậy trẻ rất là nhàm chán, vì vậy tiết học đạt kết quả không cao. Con khi ứng dụng các
công nghệ thông tin vào tiết học, giúp cho tất cả giáo viên dù có năng khiếu, hay
không có năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình ảnh trên mạng để ghép tranh thì rất là
dễ, không tốn nhiều thời gian. Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho giáo viên
sưu tầm tất cả các loại tranh ảnh một cách phong phú và không bị lệ thuộc, việc tìm
kiếm các tư liệu rất nhanh tiết kiệm được thời gian và kinh phí,
Các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, các âm thanh phát ra
nhằm phát triển sự hứng thú của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ từ
đó phát triển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ
Nếu như không dạy trẻ trên các công nghệ thông tin thì giáo viên mất rất nhiều thời
gian cho việc chuẩn bị đồ dùng của cô, của trẻ. Đồ dùng của cô rất nhiều cho nên đôi
lúc sử dụng đồ dùng còn lúng túng. Còn đồ dùng của trẻ, những đồ dùng đó được lặp
đi lặp lại từ tiết này qua tiết khác, vì vậy trẻ thấy trong khi học còn nhàm chán quá
quen thuộc với những đồ dùng đó không gây được được hứng thú cho trẻ nên kết quả
sau buổi học chưa khả quan.
Với một số hình thức ứng dụng phầm mềm tin học vào các hoạt động giảng dạy trẻ,
tôi thấy đã thu hút được 100% trẻ chăm chú vào tiết học, bởi những hình ảnh, âm

thanh sống động, mô phỏng phỏng các hoạt động tương đối chính xác, tạo cho trẻ
tham gia các hoạt động một cách chủ động. Chất lượng, kiến thức ở mỗi tiết học
truyền đạt đến trẻ kết quả đạt hết sức khả quan.
Qua việc giúp trẻ tiếp cận tin học, tôi thấy những cháu ở lớp tôi tuy không hoàn
toàn là đã thuần thục với máy vi tính như các cháu ở trường có phòng máy và chương
trình dạy tin học riêng nhưng đa số các cháu đã không còn bỡ ngỡ, rụt rè khi được sử
dụng máy như ban đầu

13


PHẦN KÊT LUẬN
1. Những bài học kinh nghiệm
Về bản thân trong quá trình thực hiện tôi thấy mình được nâng cao hơn về
chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin và sáng tạo
hơn.
Việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì với giáo viên
mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp,
phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả và chất lượng
giáo dục luôn được đảm bảo thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là
rất cần thiết và hiệu quả thì cũng rất cao.
Từ việc ứng dụng trên tôi không chỉ sử dụng cho riêng mình mà tôi còn sao
chép những tư liệu cho các chị em, để các chị em nào có máy vi tính có thể ứng dụng
trong tiết dạy và làm tư liệu về sau.
Qua 3 năm ứng dụng và trải nghiệm ở trường mầm non Ninh Sơn, tôi có một số
bài học kinh nghiệm muốn chia sẻ như sau:
Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng
tạo tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự mình tích
luỹ được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, tự mày mò

của mình.
Ví dụ:
Khi sử dụng các phần mềm giáo dục, bạn hãy chú ý, đừng nên quá lạm dụng vì
nếu không sẽ làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng. Ví dụ như lựa chọn phông chữ,
màu chữ, hiệu ứng hình ảnh…bạn nên chọn màu chữ và màu nền không qua tương
phản, hiệu ứng hình ảnh không quá rối nếu không học sinh của bạn sẽ nhức mắt và
không thể chú ý vào bài giảng được gây tác dụng ngược.
14


Khi sắp xếp các Slide hãy sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn lưu ý đến mối liên
kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành bài giảng cũng có
thể làm cho bạn lúng túng, mất bình tĩnh. Quan trọng là bạn hãy tự tin.
Các giáo viên thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về
CNTT. Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế
các bài giảng điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn. Một số trang
Web cho phép bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác như
Google.com.vn, Download.com.vn…Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm
thanh,…thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho việc thiết kế
giáo án điện tử của bạn.
+ Giáo viên phải lắm vững phương pháp dạy tất cả các bộ môn.
+ Khi thiết kế các bài dạy phải căn cứ vào nhận thức thực tế của trẻ để đưa ra
những trò chơi phù hợp với từng độ tuổi
+ Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ
thuật tốt hơn. Tham khảo các tài liệu, phầm mềm ứng dụng công nghệ thông tin để
nâng cao trình độ chuyên môn.
+ Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng
được ở nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với từng lứa tuổi.
+ Việc sử dụng các phần mềm Power point trong việc giảng dạy các môn học
thu hút được sự chú ý của trẻ trong giờ học, vì vậy kết quả thu được sau buổi học khả

quan hơn.
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua quá trình nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm về việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử để dạy trẻ, trước tiên là rất có ý
nghĩa đối với bản thân tôi một người giáo viên mầm non mới vào nghề. Sáng kiến đã
giúp tôi có thêm nhiều kiến thức trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác dạy trẻ. Giúp tôi biết cách xây dựng một giáo án điện tử hoàn chỉnh để dạy trẻ.
Trong quá trình nghiên cứu tôi còn biết thêm được một số phần mềm rất hữu ích đối
với việc xây dựng giáo án điện tử.
15


Sáng kiến kinh nghiệm này giúp tôi xây dựng được một số giáo án điện tử trên
sở đó ứng dụng trên trẻ giúp trẻ được đổi mới hình thức học tập, tiếp cận được với
công nghệ thông tin. Hứng thú và có ý thức học tự giác bởi trẻ được thu hút và thấy
hấp dẫn.
Qua sáng kiến kinh nghiệm thấy được ưu điểm nổi bật của việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong việc dạy trẻ, thấy được việc xây đượng giáo án điện tử đối với
mỗi giáo viên là rất quan trọng. Từ đó bản thân giáo viên các cấp ngành cơ sở hỗ trợ
và đầu tư kịp thời để công tác chăm sác giáo dục trẻ ngày một phát triển hơn.
3. Khả năng ứng dụng, triển khai
Với Sáng kiến kinh nghiệm trên đề tài có thể ứng dụng đại trà đối với tất cả các
trẻ ở tất cả các độ tuổi.
Với các biện pháp và cách làm một giáo án điện tử mà tôi đã xây đựng thì các
giáo viên có thể dựa vào đó để làm giáo án điện tử trên cơ sở đó giáo viên tìm hiểu
thêm và ứng dụng phù hợp vào bài dạy của mình.
4. Những kiến nghị, đề xuất
4.1. Về phía nhà trường
- Nhà trường nên trang bị các thiết bị CNTT đồng bộ giữa máy tính, máy
chiếu, bảng tương tác hay các phần mềm và hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử

dụng. Nhà trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi và khai
thác tài nguyên trên internet.
- Nhà trường lên kế hoạch tổ chức các buổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau giữa
các giáo viên. Những giáo viên nào chưa biết có thể được học được tự làm dưới sự
hướng dẫn của ban giám hiệu cũng như các cô có khả năng sử dụng. Ngoài ra cho các
giáo viên học các lớp về ứng dụng cntt. Để các cô nâng cao trình độ và bồi dưỡng
thường xuyên các kỹ năng sẵn co của mình
- Tổ chức các buổi chuyên đề, hội giảng khuyến khích các cô ứng dụng cntt vào
bài dạy qua đó các cô có thể học hỏi lẫn nhau. Thấy được sự ưu việt và sinh động
trong tiết học.
16


4.2. Về phía phòng GD&ĐT
- Phòng Giáo Dục & Đào Tạo nên có lớp tập huấn cho tất cả giáo viên về việc sử
dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trang bị thêm máy vi tính cho
các trường .
- Hỗ trợ cấp máy vi tính cho các trường nhất là trường có điều kiện cơ sở con
khó khăn trường tôi. Cấp máy chiếu để giáo viên có thể trình chiếu trên powerpoint.
Ban hướng dẫn nghiệp vụ của phòng tổ chức các tiết dạy mẫu để giáo viên được học
hỏi kinh nghiệm về chuyên môn cũng như kinh nghiệm trong giảng dạy.
Trên đây là đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong
việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non”. Kính mong hội đồng xét
sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD&ĐT huyện Việt Yên đóng góp ý kiến và giúp đỡ
tôi để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

Ninh Sơn ngày 30 tháng 09 năm 2016
Xác nhận của nhà trường

Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Đảm

17


Tài liệu tham khảo:
Khi thiết kế bài dạy tôi khai thác các hình ảnh trên trang web :

Những quyển truyện tranh của nhà xuất bản kim đồng, Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Trung tâm đồ chơi thiết bị Mầm non để chụp các hình ảnh
Sử dụng phầm mềm Photoshop, phần mềm Micorosoft Office Powerpoint
Một số trang Web phục vụ cho dạy và học
Trang Web thư viện bài giảng:
Trang Web dạy học trực tuyến:
Mạng giáo dục edunet:
1. Thạc sĩ: Đặng Thanh Hải, Thạc sĩ: Hoàng Mạnh Hùng, 2003, Bài giảng tin học cơ
sở, NXB Trường Đại Học Đà Lạt, trang 65, 55, 78.
2. Thạc sĩ: Phạm văn Huy, 2007, Tính sư phạm của bài giảng bằng Powerpoint, NXB
Trường Đại học Cần Thơ, Trang 24, 98, 100, 101, 103.
3. Thạc sĩ: Võ Thị Phương Lan, 2012, Kỹ thuật thiết kế giảng trên Powerpoint đạt
hiệu quả cao, NXB Đại học, trang 54 đến 98.

18