Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi, lớp c1 trường mầm non a tứ hiệp

Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

M U
Tr mm non Hc mà chơi – chơi mà học”. Vui chơi là hoạt động chủ
đạo của lứa tuổi mầm non, mà trong đó vui chơi ngồi trời là một hoạt động
khơng thể thiếu được với trẻ. Tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ sẽ được hít thở
khơng khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, được khám phá những
điều mới lạ từ thiên nhiên, được tự do hoạt động theo ý thích, tích lũy kiến thức,
rèn luyện các kỹ năng và tăng thêm vốn kinh nghiệm sống cho bản thân.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh trẻ. Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua
hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám
phá của bản thân. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và
hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời là một mơi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong
thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung
quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào?... và
sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, sẽ giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt cho trẻ.
Thực tế trong nhiều năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Phòng
Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Trì đã hết sức quan tâm đến việc tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ: Đã tổ chức các lớp tập huấn, kiến tập cho giáo viên
mầm non. Ủy ban nhân dân huyện, Ủy ban nhân dân xã đã quan tâm tạo điều
kiện về cơ sở vật chất; quy hoạch sân trường; trang bị đồ chơi ngoài trời; xây
dựng vườn cổ tích. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường đã trang bị nhiều

cuốn sách, nhiều tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ,
đã đầu tư các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cần thiết và triển khai bồi dưỡng
cho giáo viên về cách thức tổ chức hiệu quả hoạt động ngoài trời. Tuy nhiên,
nhận thức của một số phụ huynh còn chưa tích cực với việc tổ chức hoạt động
ngồi trời cho trẻ như: Sợ nắng, sợ gió, sợ con mệt … Nhiều giáo viên còn ngần
ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời, nhiều giáo viên khi
tổ chức cịn mang tính chất hình thức đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài
sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Là một giáo viên trẻ, được đào tạo chính quy, rất tâm huyết với nghề,
hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời đối với trẻ, tôi
luôn băn khoăn, trăn trở “Làm thế nào để phát huy tính tích cực, chủ động cho
trẻ hoạt động ngồi trời?”. Sau một năm nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng một số
biện pháp, tôi thấy trẻ lớp tôi tích cực hơn, mạnh dạn hơn trong các giờ hoạt
động ngoài trời. Hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh
cũng phát triển rõ rệt, các cháu chủ động hơn, tích cực hơn, quan sát đối tượng
kỹ ... Vì vậy tơi xin phép được trao đổi với chị em đồng nghiệp:
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 1


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Kinh nghim t chc hot động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp
C1 trường mầm non A Tứ Hiệp”.
* Mục đích nghiên cứu:
- Đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động ngoài trời của trẻ 3 - 4 tuổi,
lớp C1 trường mầm non A Tứ Hiệp.

- Tìm ra hệ thống các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp.
* Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp.
* Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 3 - 4 tuổi lớp C1 trường Mầm non A Tứ
Hiệp, năm học 2012 - 2013.

Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Trang 2


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

NI DUNG
I. C S Lí LUẬN:
Việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống, giúp trẻ được
gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hịa nhập với mơi trường xung
quanh là vơ cùng cần thiết. Q trình giáo dục này có thể tiến hành thơng qua
nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời vẫn được coi là hoạt
động có nhiều ưu thế. Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng: “Sau các
hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào các hoạt động
ngồi trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đủ giúp trẻ vận động
thân thể và hít thở khơng khí trong lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khối
hơn. Ngồi ra, khi luyện tập và tham gia các trị chơi vận động ngồi trời thường
xun với thời gian thích hợp sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D
(Vitamin D được tổng hợp từ chất 7 – Dehydrocholesterol ở dưới da dưới tác
dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol –

Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển. Đặc biệt, ở lứa tuổi đang
lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn nên tham gia các hoạt động ngoài trời
giúp cho các tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai
hơn. Trẻ sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể
hình”. Nhiều nghiên cứu khoa học cũng đã chứng minh: “Khơng gì khiến trẻ
thấy thoải mái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung
quanh và tự khám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình”.
Trong tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non - Mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, xuất bản tháng 9 năm 2009 có đoạn viết hướng dẫn
giáo viên lưu ý đến mục đích của việc tổ chức hoạt động ngồi trời: “Với trẻ
mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi và tham gia các hoạt động
ngoài phạm vi lớp học với mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với
khơng khí trong lành của thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ
giữa trẻ với mơi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về
môi trường tự nhiên, xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích
của trẻ”.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Mơ tả thực trạng
- Trường mầm non A Tứ Hiệp là một trong hai trường mầm non đầu tiên
của huyện Thanh Trì được công nhận là trường chuẩn quốc gia cấp độ 1 (vào
tháng 2 năm 2009) nên có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho học tập và vui chơi.
- Năm học 2012 - 2013, tôi được Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp
mẫu giáo bé 3- 4 tuổi ở tại khu Cương Ngô I, lớp có 3 cô.
- Trình độ: + 1 cô Đại học
+ 2 cô Trung cấp Sư phạm (hiện 1 cô đang theo học lớp Đại
học Sư phạm khoa Giáo dục Mầm non )
- Lớp có 46 cháu và 100% các cháu ăn bán trú tại trường nên rất thuận
tiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Khn viên trường lớp rộng, thống mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Vi tỡnh hỡnh thc trng như trên trong q trình thực hiện đề tài, tơi đã
gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2. Điều kiện thuận lợi :
- Đối với cô: Các cô trong nhóm lớp nhiệt tình, u nghề mến trẻ và có
khả năng sư phạm vững vàng.
- Đối với trẻ: 100% trẻ cùng độ tuổi nên thuận lợi trong việc chăm sóc,
giáo dục trẻ. Trẻ đi học tương đối đều nên tỉ lệ chuyên cần cao. Trẻ tích cực
tham gia hoạt động chơi
- Cơ sở vật chất: Nhà trường đã đầu tư và được đầu tư mua đồ dùng đồ
chơi hoạt động ngồi trời đẹp, hiện đại.
+ Trường có khu vườn cổ tích, sân trường có nhiều cây xanh, vườn rau,
vườn hoa, nhiều cây ăn quả.
- Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ các nguyên
vật liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
3. Điều kiện khó khăn:
- Sân trường đã có vườn hoa tuy nhiên vẫn chưa phong phú về các loại
hoa.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngồi trời đã có song chưa
phong phú về chủng loại.
- Giáo viên còn ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời: Chưa linh hoạt tận dụng những điều kiện tự nhiên để cho trẻ được tìm
tịi, khám phá; hệ thống câu hỏi đặt ra cịn chưa phát huy được tính tích cực của

trẻ…
- Kỹ năng quan sát, phán đốn, suy luận của trẻ cịn hạn chế. Do nhiều lớp
hoạt động ngoài trời cùng thời gian nên làm phân tán sự chú ý của trẻ.
- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán nhỏ nên chưa nhận thức
đúng đắn vai trò của hoạt động ngoài trời đối với trẻ, chưa tận dụng điều kiện tự
nhiên xung quanh để giáo dục trẻ.
Căn cứ vào đặc điểm tình hình và các điều kiện thuận lợi khó khăn như
trên, tôi đã áp dụng hệ thống các biện pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt
động ngoài trời cho trẻ:
III. CÁC BIỆN PHÁP:
1, Biện pháp 1: Khảo sát - đánh giá.
Để xây dựng được các biện pháp đạt kết quả tốt, trước hết tôi dùng biện
pháp khảo sát - đánh giá. Tôi đã khảo sát: Kỹ năng quan sát, kỹ năng phán đoán
suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể, mức độ hứng thú của trẻ
tham gia vào hoạt động ngoài trời và số lượng đồ dùng đồ chơi sử dụng trong
hoạt động ngoài trời. Có khảo sát - đánh giá mới nắm được mức độ nhận thức,
các kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ và lượng đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho hoạt động để từ đó thực hiện các biện pháp tiếp theo. Tôi đã tiến
hành khảo sát như sau:
1.1. Khảo sát trẻ:

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

ỏnh giỏ c chớnh xác thực trạng sự phát triển của trẻ về nhận thức,
kỹ năng rồi từ đó mới có các biện pháp phù hợp. Do vậy tôi tiến hành khảo sát
trẻ qua việc theo dõi các hoạt động trong ngày của trẻ cùng với việc tổ chức cho
trẻ tham gia 1 số hoạt động trải nghiệm, giao lưu, tham quan…và đến khi đánh
giá trẻ đầu năm tôi thu được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát đầu năm:
STT Nội dung khảo sát

Tốt
Số trẻ

1.
2
3
4
5

Kỹ năng quan sát.
Kỹ năng phán đoán
suy luận.
Khả năng chú ý.
Khả năng phối hợp
tập thể.
Mức độ hứng thú.

Khá

Tỉ lệ
%

Số trẻ

Trung bình

Tỉ lệ
%

Số trẻ

Tỉ lệ
%

Yếu
Số trẻ

Tỉ lệ
%

7/46

15.2 12/46 26.1 21/46 45.7

6/46

13

5/46

10.8 12/46 26.1 21/46 45.7

8/46

17.4

8/46

17.4 14/46

7/46

15.2

8/46

17.4 13/46 27.7 18/46 39.1

7/46

15.2

9/46

19.5 11/46

5/46

10.8

30.
4

24

17/46

37

21/46 45.7

1.2. Khảo sát đồ dùng - đồ chơi phục vụ hoạt động ngồi trời:
Đồ chơi đối với cơ giáo là phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi và học. Vì
vậy đồ dùng, đồ chơi được sử dụng khơng chỉ biểu diễn minh họa lời giải thích
của cơ mà phải được sử dụng như là một phương tiện nhận thức, là nguồn tri
thức giúp trẻ tự khám phá, tìm tịi. Chính vì vậy ngay từ đầu tháng 8/2012 tơi đã
khảo sát đồ dùng đồ chơi. Qua đó để biết được đã có những đồ dùng gì? Đồ
dùng nào đã cũ, đồ dùng nào đã hỏng, đồ dùng nào còn thiếu theo từng chủ đề.
Sau khi có kết quả khảo sát tôi tiến hành xây dựng kế hoạch đề xuất Ban giám
hiệu mua và có kế hoạch tự làm vào các chủ đề. Sau đây là kết quả khảo sát đồ
dùng đồ chơi của lớp tơi:

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Kt qu kho sỏt dùng đồ chơi lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp

Chủ đề

Tên hoạt
động
- Quan sát
có chủ
đích

Trường
mầm non
A
Tứ
Hiệp của
bé

Đồ dùng, đồ chơi
hiện có
- 1 tranh tường
trường mầm non
- Đồ chơi ngồi trời:
+ 4 Cầu trượt (1 đã
hỏng)
+ 2 đu quay
+ 1 xích đu
- Các phịng học và
phịng chức năng.
- Các lá cờ nhỏ có
màu sắc khác nhau.

- Trị chơi

vận động
- Quan sát - Tranh các kiểu nhà.
có chủ
- Màu nước
đích
- Tranh vẽ bé trai, bé
gái

Bé và gia
đình

Nghề
nghiệp

- Trị chơi - 1 con bướm buộc
vận động vào que.
- 1 chiếc khăn nhỏ
không nhìn qua được.
- Ghế nhỏ.
- Quan sát - Các khu vực trong
có chủ
trường
đích
- Các cơ, bác trong
trường

Đồ dùng, đồ Đồ dùng, đồ
chơi cần
chơi còn thiếu
- 1 tranh tường

về chủ đề.
- Các đồ chơi
ngồi trời.

- Các phịng
học và phịng
chức năng.
- 1 dây thừng
dài 5m
- Tranh tường
về chủ đề gia
đình cho trẻ
quan sát
- 1 bộ thí
nghiệm vật
chìm, vật nổi
- Đồ dùng cho
trẻ thí nghiệm
với các giác
quan.
- Mũ chó sói

- Các khu vực
trong trường
- Các cơ, bác
trong trường
- Mũ thỏ

Trêng mÇm non A Tø HiÖp

- 1 dây thừng
dài 5m
- Tranh tường
về chủ đề gia
đình cho trẻ
quan sát
- 1 bộ thí
nghiệm vật
chìm, vật nổi
- Đồ dùng cho
trẻ thí nghiệm
với các giác
quan.
- Mũ chó sói

- Mũ thỏ
Trang 6


S¸ng kiÕn kinh nghiƯm

- Mũ mèo
- Trị chơi - Mũ chuột
vận động - Nón nhỏ
- Gậy thể dục
- Quan sát - 1 tranh tường các
có chủ
con vật sống trong
đích
rừng

Thế giới
động vật - Trò chơi - Mũ mèo, mũ chim,
vận động mũ cò
- Ghế của trẻ
- Quan sát - 1 cây đào
có chủ
- Cây hoa bỏng
Tết và lễ đích
- Cây hoa cúc
hội mùa
- Tranh ảnh về ngày
xn
Tết
- Trị chơi - Bóng
vận động - Túi cát
- Quan sát - Các loại cây xanh,
có chủ
cây hoa trong vườn
đích
trường
Thế giới
thực vật - Trị chơi - Mũ gà
vận động
- Quan sát - Nhà để xe có xe
có chủ
đạp, xe máy.
Phương đích
- Tranh tường về chủ
tiện và
đề giao thơng

quy định - Trị chơi - Thuyền gấp bằng
giao
vận động giấy
thông
- Cờ xanh, đỏ,
vàng
- Đèn hiệu xanh, đỏ
làm bằng bìa
- Quan sát - Chậu đựng nước,
Nước và có chủ
chai lavie, túi nilon
các hiện đích
tượng tự
nhiên
- Trị chơi
vận động

Trêng mầm non A Tứ Hiệp

Nguyễn Thu Hơng

- M cỏo

- M cáo

- Mũ gấu
- Mũ ong
- Mũ chó sói
- 1 cây đào
- Cây hoa bỏng

- Cây hoa cúc
- Tranh ảnh về
ngày Tết
- 1 dây thừng
dài 5m
- Các loại cây
xanh, cây hoa
trong vườn
trường

- Mũ gấu
- Mũ ong
- Mũ chó sói

- 1 dây thừng
dài 5m
- 1 bộ đồ làm
thí nghiệm về
cây
- Bình tưới
nước

- Xe đạp, xe
máy
- Tranh tường
về chủ đề giao
thông.

- 1 bộ thí
nghiệm về

nước (bình
đựng nước,
chai lavie)
- Mũ cị, ếch

- Mũ cị, ếch

Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

- Quan sỏt - 1 tranh tường về
- 1 tranh tường
Quê
có chủ
Bác Hồ
về Bác Hồ
hương - đích
- Tranh ảnh về 1 số di - Tranh ảnh về
Bác Hồ
tích lịch sử, danh lam 1 số di tích lịch
kính u
thắng cảnh
sử, danh lam
- Trị chơi
thắng cảnh
vận động

- Mũ chó sói
- Mũ chó sói
- Đối với hoạt động tham quan: Trên địa bàn đã có 1 số cửa hàng phục vụ
cho hoạt động này như: quầy bán thuốc, cửa hàng sửa chữa xe máy, Trạm y tế…
2. Biện pháp 2: Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học, một số trò chơi vận
động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời:
2.1. Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học cho trẻ hoạt động ngoài trời:
Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá mơi trường xung quanh. Trẻ
rất vui sướng khi được quan sát, cùng cơ làm các thí nghiệm rồi từ đó rút ra kết
luận. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi
trường tự nhiên: cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên. Cách học trắc nghiệm
trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những
nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.
Thông qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, địi hỏi trẻ phải sử dụng tích
cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng
phân tích, so sánh tổng hợp nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy,
chính xác, những biểu tượng, kết quả thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động,
hấp dẫn hơn. Qua đó khơi dậy cho trẻ tính tị mị tự nhiên và tạo cơ hội cho trẻ
khám phá về đặc điểm nổi bật và ích lợi của cây cối, điều kiện sống của cây và
một vài mối liên hệ đơn giản giữa cây với môi trường sống, cách chăm sóc và
bảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đốn của
trẻ, hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ đúng đắn đối với cây cỏ, hoa lá…
Với trẻ 3 - 4 tuổi nhận thức của trẻ còn hạn chế nên các thí nghiệm đơn
giản, dễ thực hiện là phù hợp với trẻ. Để khơi dậy sự hứng thú, tính tị mị của
trẻ tơi đã tranh thủ các giờ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, các cuốn tài liệu
như: Bé đến với khoa học qua trò chơi, Trẻ mầm non khám phá khoa học, Khám
phá thí nghiệm mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non, trên mạng internet…
Ngoài ra, tơi cịn sưu tầm từ các chị em đồng nghiệp về các thí nghiệm khoa học
dành cho trẻ mẫu giáo bé.
* Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được 16 thí nghiệm và khi tổ chức các

thí nghiệm này đã gây được sự tập trung chú ý rất cao của trẻ. Bên cạnh đó qua
việc tổ chức các thí nghiệm này tơi thấy kỹ năng phán đốn, suy luận của trẻ lớp
tôi cũng được tăng lên rõ rệt. Tơi đã sưu tầm được các thí nghiệm sau:
- Các thí nghiệm về nước
+ Quả trứng thần bí
+ Chìm và nổi
+ Tại sao có mưa
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

- Các thí nghiệm về khơng khí
+ Sao nước khơng chảy
+ Nhốt khơng khí vào túi
+ Thổi để lấy ra
Trang 8


S¸ng kiÕn kinh nghiƯm

+ Nước ơ nhiễm
+ Chất nào tan trong nước
+ Bé khám phá màu sắc
+ Đồ chơi nhảy lên
- Thí nghiệm về cây và hạt
+ Trong hạt có gì
+ Cỏ cần ánh sáng khơng

Ngun Thu H¬ng

+ Điện thoại bóng bay
- Thí nghiệm về ánh sáng

+ Cái nào nóng hơn
- Thí nghiệm về sự chuyển động
+ Quả trứng quay
- Thí nghiệm về nam châm
+ Kẹp ghim giấy biết leo trèo

2.2. Sưu tầm một số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngồi trời:
Trị chơi nói chung chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ
mầm non. Trong sự đa dạng của các trò chơi dành cho trẻ phải đặc biệt chú ý
đến loại trị chơi vận động, vì trong trị chơi này, tất cả trẻ tham gia chơi đều
được thu hút vào vận động. Trị chơi vận động thuộc loại trị chơi có luật, là sự
phối hợp giữa các thao tác vận động và một số vận động cơ bản. Ở trường mầm
non trò chơi vận động được sử dụng một cách tối đa, nó vừa là nội dung học
trong chương trình giáo dục thể chất, vừa là phương pháp dạy học vận động cịn
đối với hoạt động ngồi trời thì trị chơi vận động là hình thức tổ chức vui chơi,
nghỉ ngơi tích cực được trẻ rất ham thích. Khi chơi trị chơi vận động giúp trẻ
mở rộng và khắc sâu thêm những biểu tượng của mình về thế giới xung quanh
như: Đặc điểm lao động của người lớn, cách thức vận động của động vật và
phương tiện giao thông…ở trẻ sẽ phát triển mối xúc cảm với thế giới xung
quanh.
Bên cạnh các trị chơi vận động nói chung thì trị chơi dân gian cũng
chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ mầm non. Có thể nói trị chơi
dân gian là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ q
trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao
thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian không chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà còn giúp các em
hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Các trò chơi dân gian
đều rất dễ chơi, trẻ em chơi ở đâu cũng được. Thêm nữa đồ chơi lại dễ kiếm: chỉ
cần cọng lá dừa, mảnh giấy, cái que tre…Khơng những thế nhiều trị chơi dân

gian cịn kết hợp với các khúc hát đồng dao và qua những lời hát đồng dao các
em cũng yêu thêm nền văn hóa dân gian của dân tộc mình. Bên cạnh đó cịn có
những trị chơi dân gian kết hợp yếu tố vận động nhằm rèn luyện và phát triển
thể lực cho trẻ nên đã gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Tất cả những
điều ấy đủ khẳng định: Trị chơi dân gian là vơ cùng cần thiết đối với trẻ thơ. Do
đó giáo giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi nói chung và trị chơi vận
động, trị chơi dân gian nói riêng.
Hiểu được tầm quan trọng của các trò chơi vận động và trị chơi dân gian
đối với trẻ tơi đã nghiên cứu sách báo, trong các cuốn sách họa mi, tài liệu,
mạng internet…Ngồi ra cịn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp qua các buổi sinh

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 9


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

hot chuyờn mụn cỏc trũ chơi vận động và trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ
chơi ở hoạt động ngoài trời và trong các hoạt động khác.
* Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được các trò chơi dân gian và trò chơi vận động sau:
+ Các trò chơi dân gian:
- Dung dăng dung dẻ
- Nhẩy bước
- Xin lửa
- Lộn cầu vồng
- Nu na nu nống
- Thả đỉa ba ba

- Kéo co
- Bịt mắt bắt dê
- Bẫy cá
- Rồng rồng rải rết
- Thi vác củi chạy
- Mèo đuổi chuột
- Tập tầm vông
- Kéo cưa lừa xẻ
- Cò bắt ếch
- Chi chi chành chành
+ Các trị chơi vận động
- Quả bóng nảy
- B¸c nông dân và đàn bò. - ễ tụ v chim sẻ
- Bóng trịn to.
- Thuyền vào bến
- Mèo và chim s
- Đôi bạn.
- Thỏ con dạo chơi.
- Lm on tu
- Cáo và thỏ.
- Bt bm
- Mỏy bay
- B cõu v mèo
- Gà con và mẹ
- Đèn đỏ đèn xanh
- GÊu vµ ong.
- Chim mĐ và chim con
- Chèo thuyền
- Chó súi xu tớnh
- V đúng nhà.

- Tu ha
- n ong
- Tạo dáng
- Chuột vào nhà kho
- Chim bay cò bay
- Gà tìm mồi
- Trời nắng trời mưa
- Chuyền bóng
- L¸i m¸y bay.
- Ai ném xa hơn
3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời theo chủ đề:
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối
cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Căn cứ vào hướng dẫn quy chế chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo
Hà Nội và quy chế chun mơn của Phịng Giáo dục và Đào tạo Huyện Thanh
Trì, căn cứ vào kế hoạch phiên chế chương trình của trường mầm non A Tứ
Hiệp, căn cứ vào đồ dùng, đồ chơi của lớp, của trường và khả năng nhận thức
của trẻ tại lớp, tôi đã lựa chọn các nội dung để xây dựng kế hoạch hoạt động
ngoài trời một cách phù hợp. Tôi đã xây dựng kế hoạch về thực hiện hoạt động
ngoài trời cho cả năm học cụ thể như sau:
Kế hoạch hoạt động ngoài trời năm học 2012 - 2013
lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp
Chủ đề

Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian
- Quan sát tranh tường theo Quả búng ny
ch trng mm non.

Búng trũn to.
Đôi bạn.
Trng mm non - Quan sát đồ chơi ngồi trời.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Nội dung khám phá

Trang 10


S¸ng kiÕn kinh nghiƯm

A Tứ Hiệp của bé

Bé và gia đình

Nghề nghiệp

Thế giới động vật

Ngun Thu H¬ng

- Quan sát thời tiết trong ngày.
- Giao lưu tập thể với lớp B1.

- Quan sát tranh tường theo
chủ đề.
- Quan sát tranh về các kiểu
nhà.
- Tham quan nhà bạn Hồng

Tùng
- Tìm hiểu về chức năng của 1
số bộ phận và giác quan trên
cơ thể bé, trải nghiệm với các
bộ phận trên cơ thể: in hình àn
tay, bàn chân.
- Thí nghiệm vật chìm, vật nổi.
- Tham quan phòng y tế, nhà
bếp, phòng tài vụ, phịng bảo
vệ của trường.
- Tham quan cửa hàng tạp
hóa..
- Quan sát công việc của các
bác, các cô trong trường
- Quan sát một số con vật ni
trong gia đình: gà, vịt, mèo…,
- Quan sát con vật sống dưới
nước: tôm, cua, cá, trai, hến…
- Quan sát hình ảnh con vật
sống trong rừng

- Quan sát các cây đặc trưng
của mùa xuân. (đào, mai,
Tết và lễ hội mùa cúc…)
xuân

Thế giới thực vật

- Quan sát các loại cây xanh,
vườn rau, vườn hoa trong sân

trường.
- Thí nghiệm cây có cần ánh

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Bắt bm
Dung dăng dung dẻ.
Lộn cầu vồng.
Kéo co.
Rng rng ri rt
G con v m
Chim mẹ v chim con
V đúng nhà.
G m và gà con
Tạo dáng
NhÈy bíc
Nu na nu nống
Bịt mắt bắt dê
Dung dăng dung dẻ
Gà tìm mồi
L¸i m¸y bay.
Mèo đuổi chuột
B¸c nông dân và đàn bò.
Thi vác củi chạy
Kộo ca la x
Mốo v chim s
Thỏ con dạo chơi.
Cáo và thỏ.
Gấu và ong.
Chú súi xu tớnh

n ong
Tập tầm vông
Thả đỉa ba ba
Chim bay cị bay
Cị bắt ếch
Ai ném xa hơn
Chuyền bóng
Mèo đuổi chuột.
Kéo co.
Kéo cưa lừa xẻ
Xin lửa
Gieo hạt
Gà trong vườn rau
Qua cầu hái nấm
Bắt bướm
Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

sỏng khụng.
- Quan sỏt cỏc PTGT có trong
nhà xe.
Phương tiện và - Quan sát đèn tín hiệu giao
quy định giao thơng
thơng
- Quan sát tranh tường về chủ
đề giao thong

Chi chi chành chành
Ơ tơ và chim sẻ
Thuyền vào bến
Làm đoàn tàu
Máy bay
Đèn đỏ đèn xanh
Chèo thuyền
Tàu hỏa
Chuột vào nhà kho
Nước và các hiện - Thí nghiệm về nước, khơng Trời nắng trời mưa
tượng tự nhiên
khí, ánh sáng.
Nắng và mưa
Quê hương - Bác - Quan sát tranh ảnh về Bác Bồ câu và mèo
Hồ kính u
Hồ.
Chó sói xấu tính
- Quan sát tranh tường về bé
với biển đảo.
Với kế hoạch trên tôi thấy rằng: ở mỗi chủ đề khi tổ chức cho trẻ chơi, trẻ
rất hào hứng, thích thú. Bên cạnh đó cịn giúp trẻ phát triển các kỹ năng quan
sát, kỹ năng phán đoán suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể.
4. Biện pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu phế thải
và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên.
Đồ dùng, đồ chơi và các phương tiện phục vụ cho hoạt động ngồi trời có
ý nghĩa cực kỳ quan trọng. Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò
chơi của trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ, là những phương tiện trẻ dùng để vui
chơi, là những đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng... giúp trẻ tìm hiểu khám
phá thế giới xung quanh. Đồ chơi cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành và phát

triển các chức năng tâm lý góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc
phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng. Thực tế đồ dùng, đồ chơi phục vụ
hoạt động ngoài trời của lớp tôi đã được nhà trường trang bị rất nhiều, song đồ
dùng, đồ chơi còn tập trung ở một số chủng loại chưa phong phú, trẻ chơi nhiều
lần gây nhàm chán. Chính vì vậy việc tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật
liệu phế thải và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên là rất cần thiết.
Đồ chơi tự làm là tích hợp một vài ý tưởng, những kiến thức về làm đồ
chơi và đặc điểm tâm lý của trẻ, sự khéo léo của chủ thể trong sáng tạo, dùng
chính những nguyên vật liệu mở (vật liệu cũ, đồ phế thải...) để tái tạo ra những
sản phẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi,
tham gia trong quá trình vui chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ mầm non,
đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở ban đầu, góp
phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt về bảo vệ môi trường,
xây dựng môi trường ngày càng trong sạch thân thiện hơn. Đồ chơi làm bằng
các nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai
nhựa…các đồ chơi này thường đơn giản nhưng có khả năng tạo cho trẻ những
khám phá bất ngờ và cái nhìn mới mẻ về thế giới xung quanh.
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Sau khi ó xỏc nh được tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi tự làm.
Tôi cùng các chị em giáo viên trong lớp đã vận động phụ huynh ủng hộ các
nguyên vật liệu phế thải như: bìa lịch, vỏ hộp sữa, chai nước lavie…Sau khi thu
gom được các nguyên vật liệu chúng tôi bắt tay ngay vào thực hiện một số công

việc như sau:
- Vệ sinh sạch sẽ nguyên liệu, phế liệu.
- Phân loại nguyên liệu, phế liệu theo chất liệu và chủng loại.
- Sắp xếp gọn gàng vào các hộp cát tông và để nơi dễ cất, dễ lấy, thuận
tiện cho việc làm đồ dùng.
- Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo đúng kế hoạch đã xây dựng.
Trong quá trình làm, chúng tôi luôn nghiên cứu và thống nhất với nhau
chủ đề này làm gì? Làm như thế nào? Sử dụng nguyên liệu gì? Thời gian làm?
Với sự thống nhất như trên, khi thực hiện đến chủ đề nào; chúng tôi làm
bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề đó.
Bên cạnh việc tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ
chơi thì làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên để tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ cũng là một sự sang tạo. Qua các nguyên vật liệu mở
như: các loại lá cây, cỏ, các loại hạt, cọng rau muống... Có thể kích thích sự sáng
tạo ở trẻ. Trẻ được tham gia vào hoạt động ngồi trời với nhiều hình thức phong
phú.
* Kết quả đạt được: Chúng tôi đã làm được những đồ dùng sau từ các nguyên
vật liệu phế thải:
- Bình tưới nước.
- Mũ các con vật.
- Thùng rác mini.
- Vơ lăng ơ tơ.
- Tín hiệu đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng.
- Thuyền gấp bằng giấy.
Ngoài ra từ các nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ cịn được cùng cơ làm được
các bức tranh từ lá cây, xếp hình các con vật bằng lá cây, làm các đồ chơi ngộ
nghĩnh: làm con trâu từ lá mít, sỏ vịng bằng cọng rau muống.

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 13


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Chựm nh minh ha 1: Những đồ dùng - đồ chơi tự tạo
5. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Hoạt động ngoài trời rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập vui chơi của
trẻ, là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.
Nó mang lại cho trẻ khơng khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, thỏa mãn
nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá sự vật, hiện tượng thiên nhiên,
xã hội dưới sự hướng dẫn của cô và do trẻ tự tìm tịi, khám phá. Chính vì vậy,
giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực hiện theo chương trình quy định.
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ.
Tơi và các giáo viên tại lớp, trong năm học này đã luôn ý thức cần phải tổ chức
tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Để tổ chức tốt
hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi đã sưu tầm 1 số thí nghiệm khoa học, 1 số
trị chơi vận động, trò chơi dân gian kết hợp chuẩn bị các nguyên vật liệu phế
thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Khi tổ chức
hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi đã nghiêm túc thực hiện theo các bước
như sau:
* Chuẩn bị cho hoạt động:
- Tôi đã xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề nhỏ,
giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu… các trị chơi theo chủ đề, mơi
trường cho trẻ hoạt động.
- Trước khi ra ngồi trời, tơi cùng các chị em trong lớp luôn nhắc nhở trẻ tự
phục vụ: mặc quần áo, đi giày dép phù hợp với thời tiết và chỉ hướng dẫn, giúp

trẻ khi cần thiết. Chú ý tới thể trạng của trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ tham gia
vào những nội dung phù hợp.
- Giáo viên giới thiệu và nói rõ khu vực chơi của lớp. Tập cho trẻ làm quen
với hiệu lệnh, khi cần tập trung trẻ lại một chỗ hoặc chuẩn bị vào lớp.
* Tổ chức hoạt động:
- Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuần, điều kiện của trường, lớp,
hoạt động ngồi trời của lớp, tơi được tiến hành với một số nội dung, hình thức
hoạt động sau:
+ Tổ chức cho trẻ quan sát một số sự thay đổi của các hiện tượng thiên
nhiên, âm thanh, thời tiết, cây cối, hoa lá, hoạt động của con người, con vật.
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

+ Tham gia vo cỏc hoạt động chăm sóc ở góc thiên nhiên: Tưới cây, lau
lá, nhặt lá rụng…
+ Dạo chơi trong sân trường, thăm các khu vực trong trường như: Nhà
bếp, phòng y tế và các nhóm lớp học khác… hoặc tham quan ngồi khu vực
vườn trường như: Cửa hàng bách hoá, trường tiểu học… thuộc cộng đồng dân
cư gần trường.
+ Chơi với những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.
+ Chơi tự do với các thiết bị, đồ chơi ngoài trời; làm đồ chơi và chơi với
các vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá…
- Trong quá trình chơi, giáo viên luôn quan sát, bao quát tất cả các nhóm
chơi trong sân trường, nhắc nhở trẻ khơng được chơi quá khu vực quy định của

lớp, giữ gìn vệ sinh… và chú ý quan sát kịp thời, xử lí nhanh nhạy những tình
huống xảy ra trong quá trình chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ.
a. Tổ chức cho trẻ quan sát:
* Quan sát có chủ đích:
- Tơi cho trẻ đến gần đối tượng cần quan sát và đặt các câu hỏi gợi mở để hướng
dẫn trẻ khám phá đối tượng. Tơi ln động viên khuyến khích trẻ khi cần thiết.
- Tôi và các giáo viên trong lớp tạo ra những hoạt động để trẻ có thể sử dụng
được nhiều giác quan khác nhau trong việc quan sát, khám phá một hiện tượng,
sự vật nào đó.
VD: Ở chủ đề:"Trường mầm non A Tứ Hiệp của bé" tôi cho trẻ quan sát cầu
trượt như sau:
+ Cô cho trẻ đứng xung quanh cầu trượt đảm bảo cho tất cả trẻ đều quan sát
rõ cầu trượt và có thể trị chuyện cùng với cơ.
+ Cơ đặt các câu hỏi: Đây là cái gì?
Ai có nhận xét gì về chiếc cầu trượt?
Cầu trượt có những gì? Màu gì?
Khi chơi cầu trượt con phải chơi như thế nào?
+ Cô chốt lại câu trả lời của trẻ và giáo dục trẻ.

Ảnh minh họa 2: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát cầu trượt.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

nh minh ha 3: Tr lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát 1 số loại hoa

Ảnh minh họa 4: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát vườn rau khoai lang

Ảnh minh họa 5: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát nhà xe.
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

nh minh ha 6: Tr lớp mẫu giáo bé C1 đang nhặt lá vàng rụng.
* Trị chơi vận động: Đầu năm cơ giới thiệu tên trị chơi, luật chơi, cách chơi
đến cuối năm, cơ giới thiệu tên trị chơi và hướng dẫn trẻ nói cách chơi, luật chơi
của trị chơi đó.
VD: Ở chủ đề "Bé và gia đình" có thể cho trẻ chơi trị chơi Tạo dáng
+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái khác
nhau bằng những vận động biểu cảm.
+ Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu, thỏ,
vịt...Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thắng cuộc.

Ảnh minh họa 7: Trẻ lớp MGB C1 đang chơi TCVĐ: “Mèo đuổi chuột”
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

nh minh ha 8: Tr lớp mẫu giáo bé C1 đang chơi TCVĐ: “Cò bắt ếch”
* Chơi tự do: Cho trẻ chơi với các đồ chơi ngồi trời. Cơ bao qt đảm bảo
an tồn cho trẻ, không để trẻ chơi quá sức.
- Cho trẻ sử dụng các đồ dùng: vòng, gậy, phấn, lá cây chơi theo ý thích.

Ảnh minh họa 9: Trẻ lớp MGB C1 đang chơi tự do với đồ chơi ngồi trời
Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

b. T chc cho tr làm các thí nghiệm khoa học:
- Tơi chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo.
- Tơi thực hiện thí nghiệm và trong q trình thực hiện tơi ln đặt ra các câu
hỏi để khơi gợi sự tò mò, hứng thú, tập trung của trẻ đặc biệt để trẻ đưa ra ý kiến
phán đốn, nhận xét của mình.
- Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm. Đối với các thí nghiệm khó thì tơi làm
cùng trẻ cịn đối với những thí nghiệm dễ tôi chuẩn bị đủ đồ dùng sao cho mỗi
trẻ đều được làm hoặc chia trẻ về các nhóm nhỏ để làm.
- Sau mỗi lần làm thí nghiệm tơi tập trung trẻ lại cùng rút ra các kết luận từ
các thí nghiệm đó và giáo dục trẻ cho phù hợp.

Ảnh minh họa 10: Trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Chìm và nổi”

Ảnh minh họa 11: Trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Đồ chơi nhảy lên”
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 19


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

nh minh ha 12: Cụ và trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Sao nước không chảy”

Ảnh minh họa 13: Cô và trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Thổi để lấy ra”
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 20


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

c. T chc hot ng giao lưu:
Tổ chức “Hoạt động giao lưu” tạo khơng khí thi đua sôi nổi cho trẻ trong
cùng một lớp cũng như trong một trường học. Đồng thời, góp phần hưởng ứng
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,
nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ, thể hiện khả năng sáng tạo của
giáo viên với việc đổi mới hình thức phương pháp dạy học, tạo cho các cháu có
một mơi trường học tập thân thiện an tồn, giúp các cháu tích cực tham gia các

hoạt động mang tính tập thể.
- Hoạt động giao lưu có thể cho trẻ giao lưu giữa các lớp với nhau hoặc có thể
cho trẻ giao lưu giữa các tổ, nhóm bạn trai, bạn gái trong 1 lớp.
- Cơ là người dẫn chương trình buổi giao lưu. Hoạt động giao lưu thường có 3
phần:
+ Phần 1: Màn chào hỏi, giới thiệu
Cô cho các đội giới thiệu về đội của mình qua các hình thức khác nhau
như: giới thiệu bằng lời, hát, hị, vè...
+ Phần 2: Giao lưu tình bạn
Có thể cho trẻ giao lưu tình bạn qua việc cho các đội cùng nhau tham gia
chơi các trò chơi.
+ Phần 3: Kết thúc buổi giao lưu
Cô nhận xét buổi giao lưu và sau đó cho trẻ chào tạm biệt đội cùng giao
lưu.

Ảnh minh họa 14: Giao lưu tập thể nhóm bạn trai và nhóm bạn gái lớp MGB C1
d. Tổ chức hoạt động tham quan:
Trong buổi đi tham quan, các bé được cảm nhận một không gian mới mẻ,
được tham gia tìm hiểu các hoạt động xã hơi. Các hoạt động tham quan lý thú
ln kích thích tinh thần học tập của trẻ, tạo tâm thế thoải mái giúp các con say
mê, hứng thú hơn trong các hoạt động khác.
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 21


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

- Hot ng tham quan có thể là thăm các khu vực trong trường như nhà bếp,
phịng y tế... Hoặc tham quan ngồi khu vực trường như: trạm y tế, cửa hàng...
- Trước khi cho trẻ tham quan tôi đã liên hệ với địa điểm cần tham quan để
được sự ủng hộ của những người ở nơi cho trẻ tham quan, từ đó có kế hoạch tổ
chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp.
- Tổ chức cho trẻ tham quan
+ Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan. Khi đưa trẻ đến nơi tham quan tơi ln
quan tâm đến vị trí đứng, những đồ vật xung quanh trẻ làm sao đảm bảo cho trẻ
được an toàn, thoải mái khi tham gia hoạt động tham quan.
+ Tổ chức cho trẻ quan sát trò chuyện với những người ở nơi cần tham quan,
khuyến khích trẻ tự đặt ra các câu hỏi để người lớn trả lời.

Ảnh minh họa 15: Trẻ mẫu giáo bé C1 tham quan phòng y tế
* Kết thúc hoạt động:
- Tập trung trẻ lại hướng dẫn trẻ vào lớp tự cất giày dép đúng nơi quy định,
rửa tay, lau mặt chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo.
* Lưu ý trong quá trình trẻ chơi tôi đã luôn quan tâm đến:
- Lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ, với hoàn cảnh thực tế. Có thể
cho trẻ tham gia khoảng 5 - 7 phút trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ
thích; sau đó cho trẻ cùng chơi nhặt lá, làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên, chăm sóc cây cối…
- Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với những nội
dung mang tính chất tĩnh như ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ…
- Những hơm thời tiết mưa, q nóng, q lạnh khơng thể tổ chức cho trẻ
tham gia vào hoạt động ngoài trời có thể cho trẻ chơi vận động, chơi trị chơi
dân gian nhẹ nhàng trong lớp hoặc chơi trò chơi học tập, quan sát các hiện tượng
thay đổi của thời tiết. Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: nghe
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 22

Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

c sỏch, xem truyn tranh hiên của lớp hoặc chơi theo ý thích ở các khu
vực hoạt động trong lớp.
- Những hôm cho trẻ đi ra xa ngồi khu vực sân trường tơi ln chuẩn bị
chu đáo, lên kế hoạch cụ thể và liên hệ từ trước.
* Kết quả đạt được:
- Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi và phương tiện phục vụ cho hoạt động
ngoài trời đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình như trên của giáo viên.
Trẻ lớp tơi rất hứng thú tham gia hoạt động ngoài trời rất tích cực. Các kỹ năng
của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, các cháu trở nên thông minh, nhanh
nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá
thế giới xung quanh.
6. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh:
Gia đình là một tập hợp người quan hệ với nhau trên cơ sở huyết thống và
tình cảm huyết thống sâu sắc. Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết
thống không một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ đây là môi trường
thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Cha mẹ, người thân trong
gia đình là mơi trường xã hội đầu tiên mà đứa trẻ tiếp xúc và xã hội hoá tâm lý
của mình. Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu
tiên, là mẫu đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những
biểu tượng về thế giới xung quanh. Vì vậy, giáo dục gia đình là rất quan trọng
ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục là khơng thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
và nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được

mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác
giáo dục ở trưởng đến gia đình.
Thơng qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp
tôi đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm
quan trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy,
phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình,
cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh.
VD như: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Cơng viên” trẻ có thể quan sát
thế giới xung quanh. Trẻ được nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như
thế nào?, cho con vật ăn ra sao?. Khơng chỉ thế các bậc phụ huynh có thể cho trẻ
đi chơi siêu thị, du lịch …Ngồi ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở
của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát.
Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua
đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát. Trẻ sẽ áp
dụng trải nghiệm trong các giờ chơi.
Ngoài các buổi họp phụ huynh, tôi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ để
trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền của lớp thơng báo những nội
dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp.
* Kết quả đạt được:
Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trang 23


Sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thu Hơng

Vi bin phỏp ny, tụi đã nhận thấy:
- 100% phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài

trời đối với sự phát triển nhân cách của trẻ, có ý thức trong việc phối hợp với cô
giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động ngồi
trời nói riêng.
- Nhiều phụ huynh đã tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động
tại gia đình như cho trẻ đi chợ, siêu thị, công viên…đã quan tâm cung cấp tri
thức mới cho trẻ, giải đáp những câu hỏi tị mị cuả trẻ. Bên cạnh đó phụ huynh
cịn ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải để tôi và các giáo viên trong lớp tận
dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động. Qua đó, chất lượng của hoạt động
ngồi trời ở lớp tơi đã được nâng lên rõ rệt, trẻ thích tham gia chơi, các kỹ năng
quan sát, phán đoán suy luận… của trẻ được nâng lên rõ rệt.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Sau một năm áp dụng các biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả như sau:
- Bản thân và các cô giáo ở lớp đã có thêm kinh nghiệm và kỹ năng tổ
chức hoạt động ngồi trời cho trẻ.
- Tơi đã sưu tầm được 16 thí nghiệm trong đó có 7 thí nghiêm về nước; 4
thí nghiệm về khơng khí; 1 thí nghiệm về ánh sang, 1 thí nghiệm về sự chuyển
động, 1 thí nghiệm về nam châm, 2 thí nghiệm về cây và hạt. Qua các giờ thực
hành thí nghiệm trẻ rất tích cực, hứng thú tham gia hoạt động.
- Tơi đã làm được 20 bình tưới nước bằng chai lavie, 10 vơ lăng ơ tơ, 1 bộ
tín hiệu đèn giao thơng, 5 thùng rác mini, mũ con vật các loại.
- Phụ huynh tin cậy và nhiệt tình với các hoạt động của lớp, hào hứng để
sẵn sàng phối hợp cùng cô giáo trong việc nâng cao chất lượng cho hoat động
như: nhiều gia đình đã quan tâm cho trẻ đi: cơng viên, tham quan du lich …ủng
hộ các nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Đa số trẻ thích tham gia hoạt động, có ý thức tự giác, hứng thú và biết
giữ gìn đồ chơi của lớp, của trường đồng thời trau dồi được các kỹ năng quan
sát, kỹ năng phán đoán, suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể cho
trẻ. Bên cạnh đó vốn từ của trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu do đó trẻ
nhận thức thế giới xung quanh cũng như tiếp nhận tri thức dễ dàng hơn.
Kết quả khảo sát cuối năm:

STT Nội dung khảo sát

Tốt
Số trẻ

1.
2
3
4

Tỉ lệ
%

Khá
Số trẻ

Tỉ lệ
%

Kỹ năng quan sát. 27/46 58.6 17/46 37
Kỹ năng phán đoán
26/46 56.4 15/46 32.6
suy luận.
Khả năng chú ý.
34.
27/46 58.6 16/46
8
Khả năng phối hợp
30.
28/46 60.6 14/46

tập thể.
6

Trêng mÇm non A Tø HiƯp

Trung bình

Yếu

Số trẻ

Tỉ lệ
%

Số trẻ

2/46

4.4

0

5/46

11

0

3/46

6.6

0

4/46

8.8

0
Trang 24

Tỉ lệ
%


Sáng kiến kinh nghiệm

5

Nguyễn Thu Hơng

Mc hng thỳ.

30/46

65

14/46

30.

6

2/46

4.4

0

KT LUN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I- Kết luận chung:
Qua một năm thực hiện các biện pháp: “Nâng cao chất lượng hoạt động
ngoài trời cho trẻ”, tơi nhận thấy:
- Hoạt động ngồi trời là một trong các hình thức tổ chức mơi trường giáo
dục cho trẻ mầm non phát huy được những ưu điểm qua các hoạt động như: giúp
trẻ phát triển về các mặt đức, trí, thể, mỹ và lao động.
- Qua hoạt động đi dạo trẻ được trực tiếp quan sát các sự vật, hiện tượng
trong tự nhiên, trong xã hội. Trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, hít thở khơng khí
trong lành, được tắm nắng ban mai nhằm nâng cao sức đề kháng cho cơ thể trẻ.
- Qua các trò chơi vận động giúp cơ thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát và phát
triển một cách toàn diện về thể lực. Qua các trò chơi dân gian trẻ biết được một
trong những bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam được lưu truyền qua các thế hệ
sau.
- Qua hoạt động chơi tự do: Trẻ được cô hướng dẫn làm đồ chơi từ những
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như: lá cây… nhằm rèn luyện cho trẻ tính
kiên trì, nhẫn nại, phát triển tính tị mị, ham hiểu biết đặc biệt là tính sáng tạo ở
trẻ.
Chính vì vậy mà giáo viên mầm non cần phải quan tâm đến việc tổ chức
hoạt động ngồi trời cho trẻ để góp phần hồn thành tốt mục tiêu và nội dung
giáo dục mầm non, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
- Đạt được kết quả như trên là nhờ sự chỉ đạo sát sao của các đồng chí

lãnh đạo Phịng Giáo dục và Đào tạo, của Ban giám hiệu đã quan tâm tạo điều
kiện về cơ sở vật chất, sự đoàn kết quyết tâm của tất cả giáo viên tại lớp đã nỗ
lực trong việc làm đồ dùng đồ chơi và nghiêm túc thực hiện hoạt động ngồi trời
cho trẻ. Bên cạnh đó là sự quan tâm, phối hợp của các bậc phụ huynh tại lớp.
II- Bài học kinh nghiệm:
Để nâng cao được chất lượng hoạt động ngồi trời tại lớp, địi hỏi người
giáo viên cần phải:
- Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực
tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù
hợp với trẻ ở từng giai đoạn nhất định
- Có ý thức nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ,
khơng cắt bỏ hoạt động.
- Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ trong việc tổ chức hoạt
động ngồi trời.
- Tích cực, nhiệt tình sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
cho hoạt động ngồi trời.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp

Trang 25