Boi duong

SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ
SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
Ở TIỂU HỌC
Ở TIỂU HỌC
Trường CĐSP Hà Tây
Trường CĐSP Hà Tây
G/V : Trương Thị Hoàng
G/V : Trương Thị Hoàng

BÀI 1- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ VAI
BÀI 1- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ VAI
TRÒ-TÁC DỤNG CỦA THIẾT BỊ
TRÒ-TÁC DỤNG CỦA THIẾT BỊ
DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
1-Khái niệm về thiết bị dạy học:
1-Khái niệm về thiết bị dạy học:
1.1-Định nghĩa
Thiết bị dạy học (còn gọi là PTDH): là tập hợp
những đối tượng vật chất được người dạy sử
dụng với tư cách là những phương tiện tổ chức
điều khiển hoạt động nhận thức của người học,
là phương tiện nhận thức của người học thông
qua đó mà thực hiện những nhiệm vụ dạy học.
Ví dụ: máy vi tính, tivi, đầu đĩa,…

1.2-Chức năng:
1.2-Chức năng:
-Nhận thức:
Làm phong phú quá trình tư duy mà nhiều chi
tiết đã bị mất đi trong những khái niệm trừu
tượng và giúp tìm ra những thuộc tính bên trong
của các đối tượng và hiện tượng đang được
nghiên cứu
Những hình ảnh trực quan, cảm tính được hoàn
thiện và được làm phong phú không ngừng trong
quá trình mhận thức bằng những thuộc tính đặc
biệt của chúng.
-Điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh:

1.3-Vai trò:
1.3-Vai trò:
-Giúp người học có thông tin đầy đủ và sâu
sắc hơn về những đối tượng hoặc hiện tượng
cần nghiên cứu, tạo điều kiện nâng cao chất
lượng dạy và học.
-Làm thỏa mãn và phát triển hứng thú của h/s.
-Làm cho tài liệu học tập trở lên vừa sức hơn
đối với h/sbằng tính trực quan được thông qua
-Tăng cường hoạt động lao động của h/s và
bằng cách đó cho phép nâng cao nhịp điệu
nghiên cứu tài lieu học tập.

-Giúp tăng cường hoạt động độc lập, tự lực
-Giúp tăng cường hoạt động độc lập, tự lực

-Làm tăng tính chủ động, tự giác trong tiết học của
-Làm tăng tính chủ động, tự giác trong tiết học của
h/s
h/s
1.4-Các loại thiết bị dạy học:
1.4-Các loại thiết bị dạy học:
-Đồ dùng dạy học trực quan: mẫu vật, hình mẫu,
-Đồ dùng dạy học trực quan: mẫu vật, hình mẫu,
mô hình, phương tiện đồ họa như tranh, hình
mô hình, phương tiện đồ họa như tranh, hình
vẽ, sơ đồ, bản đồ, thiết bị và đồ dùng thí
vẽ, sơ đồ, bản đồ, thiết bị và đồ dùng thí
nghiệm, sgk và các đồ dùng dạy học khác.
nghiệm, sgk và các đồ dùng dạy học khác.
-PTKTDH: Các phương tiện nghe nhìn, các máy
-PTKTDH: Các phương tiện nghe nhìn, các máy
kiểm tra, máy dạy học. Trong số những loại PT
kiểm tra, máy dạy học. Trong số những loại PT
đó thì PT nghe-nhìn chiếm vị trí quan trọng
đó thì PT nghe-nhìn chiếm vị trí quan trọng
nhất.
nhất.

2-Phân loại PTKTDH cơ bản:
2-Phân loại PTKTDH cơ bản:
2.1-Phân loại theo loại hình nghe nhìn mà thiết
2.1-Phân loại theo loại hình nghe nhìn mà thiết
bị thể hiện:
bị thể hiện:
a-Thiết bị nghe:

-Thiết bị ghi/ đọc tiếng: băng từ, máy ghi âm
-Thiết bị ghi hoặc ghi /đọc: đĩa CD
-Thiết bị học ngoại ngữ
b-Thiết bị nhìn:
-Máy chiếu qua đầu

-Máy chiếu Slide
-Máy chiếu vật thể
-Máy chiếu đa phương tiện
-Máy chiếu phim
-Máy chiếu phản quang
b-Thiết bị điện tử:
-Tivi/ video
-Máy ghi âm
-Phòng học ngoại ngữ
c-Thiết bị máy tính:
-Máy vi tính
-Mạng máy tính

3-Các nguyên tắc sử dụng PTKTDH cơ bản:
3-Các nguyên tắc sử dụng PTKTDH cơ bản:
3.1-Đảm bảo an toàn:
a-An toàn về điện
b-An toàn về thị giác
c-An toàn về thính giác
3.2-Đảm bảo tính vừa sức
a-Sử dụng PTKTDH đúng lúc, đúng chỗ
b-Sử dụng PTKTDH phù hợp tâm sinh lý học sinh
Tiểu học
c-Đảm bảo các điều kiện về kích thước bảng, bàn

ghế, ánh sáng, độ ẩm,…

3.3-Đảm bảo tính hiệu quả:
3.3-Đảm bảo tính hiệu quả:
a-Định hướng hình thành kỹ năng:
-Các giờ sử dụng PTKTDH cần được chuẩn bị
không chỉ cho tiết học thêm sinh động, phong phú
mà còn nhằm hình thành kỹ năng cho học sinh vì
vậy tránh dài dòng, không tập trung vào trọng tâm.
-Cố gắng sử dụng tối đa khả năng kiểm tra đánh
giá của PTKTDH.
b-Lựa chọn sử dụng phương tiện khi biết rõ việc sử
dụng đó có hiệu quả: