SKKN Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.24 MB, 32 trang )
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU: ................................................................................... trang 2
1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................... trang 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .................................................................. trang 3
3. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................... trang 3
4. Giới hạn của đề tài.................................................................................... trang 4
5. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... trang 4
II. PHẦN NỘI DUNG: .............................................................................. trang 5
1. Cơ sở lý luận ............................. ..............................................................trang 5
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu .................................................................. trang 6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp ..................................................... trang 14
a. Mục tiêu của giải pháp ........................................................................... trang 14
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ............................................ trang 15
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ........................................... trang 24
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ............. trang 24
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: .................................................. trang 28
1. KẾT LUẬN ........................................................................................... trang 28
2. KIẾN NGHỊ .......................................................................................... trang 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO: ..................................................................... trang 31
Người viết: Đỗ Thị Trang
1
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
I. PHẦN MỞ ĐẦU
Trong xu thế toàn cầu hóa, hội nhập và phát triển ngày nay, Tiếng Anh đã
trở thành một ngôn ngữ quan trọng bậc nhất trên thế giới, trong mọi lĩnh vực của
đời sống xã hội. Việc sử dụng Tiếng Anh một cách thuần thục đã trở thành một
yêu cầu không thể thiếu đối với mỗi người, muốn nâng cao trình độ, muốn du
học nước ngoài, hay đơn giản là tiếp cận và khai thác một cách tối ưu nhất
những thành tựu khoa học kĩ thuật công nghệ, bạn cần phải biết Tiếng Anh.
Năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh là một trong những năng lực cơ bản cần được
hình thành cho thế hệ trẻ Việt Nam. Do vậy, việc dạy và học tiếng Anh ở trường
phổ thông nói chung, cấp trung học cơ sở (THCS) nói riêng, cần hình thành và
phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh. Việc dạy và học tiếng
Anh ở cấp THCS, góp phần giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, làm phong phú
thêm kinh nghiệm cuộc sống.
Như vậy, để giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, cần phải rèn
luyện cho các em tính mạnh dạn, tự tin trong việc học tập Tiếng Anh; đồng thời
giúp các em rèn luyện kỹ năng sáng tạo, tạo điều kiện để các em phát triển toàn
diện. Muốn vậy các em cần có nhiều cơ hội, nhiều thời gian, cần có môi trường
để thực hành Tiếng, để gặp gỡ giao lưu với thầy cô và bạn bè nhiều hơn. Chính
việc giao lưu với bạn bè sẽ tạo cho các em sự tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp và
cơ hội đó chỉ có thể là hoạt động ngoài giờ lên lớp!
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp
cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức
độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe - Nói - Đọc - Viết,
tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong
giao tiếp thông thường.
Để phát huy được kĩ năng nghe nói và kích thích tinh thần học tập của
người học ngoại ngữ, ngoài việc học tập và thực hành trên lớp với thầy cô và
bạn bè thì việc tạo ra môi trường thực hành dưới hình thức câu lạc bộ cho người
Người viết: Đỗ Thị Trang
2
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
học là một việc làm rất cần thiết và chắc chắn sẽ mang lại nhiều kết quả thiết
thực. Một điều hết sức rõ ràng rằng không ở đâu mà người học tiếng có thể tự
tin hơn khi thể hiện khả năng ngôn ngữ của mình bằng chính việc họ đang học
với bạn bè ngay tại câu lạc bộ dành cho chính họ. Tại đây họ sẽ có nhiều cơ hội
để học hỏi và chia sẻ các kinh nghiệm học tập, giao lưu và tham gia các hoạt
động vui vẻ và bổ ích. Nằm trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay, việc cần có
những biện pháp cụ thể để học tốt môn Tiếng Anh càng trở nên cấp thiết. Một
trong những cách tự học Tiếng Anh hiệu quả của học sinh chính là tham gia các
câu lạc bộ nói Tiếng Anh, tăng cường giao tiếp mọi nơi, mọi lúc.
Qua thực tế hoạt động của câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường một vài
năm qua, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm, đồng thời cũng có
nhiều suy nghĩ, trăn trở và mong muốn tìm ra các giải pháp tốt hơn, thực tế và
hiệu quả hơn nữa trong việc duy trì và sinh hoạt có hiệu quả câu lạc bộ Tiếng
Anh tại trường nhằm nâng cao kĩ năng nghe - nói cho học sinh, tạo điều kiện
thuận lợi cho việc dạy và học Tiếng Anh trong và ngoài nhà trường.
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
* Mục tiêu của đề tài:
Giúp các em học sinh cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp bằng Tiếng Anh,
tạo ra môi trường thực hành tiếng với các hình thức đa dạng và phong phú để
Câu lạc bộ ngày càng trở nên thiết thực hơn.
* Nhiệm vụ của đề tài:
Khai thác các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh để có thể đạt được
hiệu quả tối ưu nhất, trên cơ sở đó đưa ra một số giải pháp để phát huy có hiệu
quả hơn câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS Buôn Trấp.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Các giải pháp cơ bản để phát huy và nâng cao hiệu quả hoạt động của câu
lạc bộ Chúng em nói Tiếng Anh tại trường THCS Buôn Trấp và tạo cơ hội giao
tiếp tối đa cho học sinh.
Người viết: Đỗ Thị Trang
3
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
4. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Đề tài được tiến hành nghiên cứu ở phạm vi cấp học THCS tại đơn vị tôi
đang công tác trong năm học 2016-2017 và đối tượng khảo sát là các em học
sinh khối 6, 7, 8, 9 trong toàn trường.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để thực hiện các biện pháp của mình một cách hiệu quả, tôi đã kết hợp
sử dụng các biện pháp sau đây:
- Khảo sát tình hình và thực tiễn sinh hoạt câu lạc bộ của các em học sinh.
- Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp
(communicative approach) và cách thức tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh tại trường
THCS.
Người viết: Đỗ Thị Trang
4
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
II. PHẦN NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Lịch sử đã chỉ ra và chứng minh cho chúng ta thấy rằng loài người đã biết
tổ chức sinh hoạt cộng đồng theo nhóm, theo tộc họ đã từ lâu đời. Điều đó đã
mang lại hiệu quả cao và phát huy cho đến tận ngày nay. Trên các phương tiện
thông tin đại chúng hoặc qua thực tế tại địa phương hiện nay ở đâu đâu chúng ta
cũng thấy xuất hiện các hình thức câu lạc bộ như: câu lạc bộ nhà nông, câu lạc
bộ những người làm vườn, câu lạc bộ thanh niên, câu lạc bộ dance sport, ... Như
thế có nghĩa la hình thức sinh hoạt câu lạc bộ đã có từ lâu và có nhiều hiệu quả
thiết thực trong đời sống và quá trình phát triển của con người.
Ở trong một số nhà trường đã có tổ chức các câu lạc bộ như: câu lạc bộ
những người yêu Toán học, câu lạc bộ cờ vua, câu lạc bộ cầu lông ... và chính ở
ngay trong ngôi trường nơi tôi công tác cũng đã thành lập được câu lạc bộ
Chúng em nói Tiếng Anh. Chính các tổ chức câu lạc bộ này đã góp phần đẩy
mạnh được phong trào học tập trong học sinh, giúp các em mạnh dạn hơn khi
giao tiếp, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trong nhà
trường. Người ta thường nói "Biết thêm một ngôn ngữ là hiểu thêm được một
nền văn minh". Chính vì vậy mà tôi xác định rằng đó là bộ môn cơ bản trong
giáo dục ở nhà trường.
Theo công văn số 5333 về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định
hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015,
ngoài việc kiểm tra theo hình thức cũ trước đây (kiểm tra viết dưới dạng tích
hợp các kỹ năng, kiến thức ngôn ngữ), thì bây giờ kĩ năng nói được đưa vào
kiểm tra đánh giá dưới dạng đối thoại hoặc độc thoại. Như vậy đòi hỏi học sinh
phải được luyện tập thường xuyên để có thể đạt được sự nhuần nhuyễn và thành
thạo trong khi giao tiếp, chứ không đơn thuần chỉ nắm vững cấu trúc ngữ pháp
như trước đây.
Từ những cơ sở trên đây, tôi xác định rằng việc tổ chức và duy trì hiệu
quả hoạt động Câu lạc bộ Tiếng Anh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm
Người viết: Đỗ Thị Trang
5
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
của năm học, đồng thời là hoạt động thiết thực giúp học sinh rèn luyện khả năng
giao tiếp bằng Tiếng Anh, vui chơi, giải trí lành mạnh, rèn luyện đạo đức, phát
triển kỹ năng sống, góp phần giúp các em phát triển toàn diện.
2. THỰC TRẠNG (về khả năng nói Tiếng Anh của học sinh ở lớp
chính khóa)
Qua một vài năm dạy tiếng Anh ở trường THCS theo phương pháp đổi
mới, bản thân tôi nhận thấy một điều: phần lớn học sinh chưa xác định được
phương pháp học ngoại ngữ. Việc vận dụng tiếng Anh trong cuộc sống còn
nhiều hạn chế, các em không dám giao tiếp bằng tiếng Anh, khả năng làm việc
theo nhóm còn hạn chế. Để có thể nghe nói và giao tiếp có hiệu quả học sinh
phải được rèn luyện và thực hành nhiều để làm quen với dạng nói của ngôn ngữ,
phải có điều kiện giao lưu học hỏi bạn bè trong một tổ chức dưới hình thức sinh
hoạt theo câu lạc bộ mới giúp các em hình thành kĩ năng giao tiếp và phát triển
hệ thống ngôn ngữ của mình.
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh ở trường THCS là
phát triển khả năng giao tiếp cho học sinh, cụ thể là phương pháp dạy các kỹ
năng nghe, nói (Listening, Speaking), bản thân tôi không ngừng tim tòi các biện
pháp tối ưu để giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng nàỵ. Tuy nhiên, với điều
kiện khách quan và chủ quan, học sinh của tôi còn nhiều hạn chế trong các tiết
luyện nói Tiếng Anh ở trên lớp. Các em hay rụt rè, không mạnh dạn trong các
tiết luyện nói. Có lẽ do thời gian không đủ nhiều để giúp các em có cơ hội luyện
tập, nên kết quả các tiết học này thường không mang lại hiệu quả như mong
muốn. Ngay cả các em khá giỏi đôi khi cũng thiếu tự tin, còn phải chờ đợi thầy
cô chỉ định thực hành lúc đó các em mới thực hiện nhưng còn rất miễn cưỡng và
gượng ép. Dù các em có năng khiếu thực sự, nhưng môi trường thụ động khó
kích hoạt sự hứng thú trong các em. Thế nên sự đam mê của các em không được
thỏa mãn, sở trường của các em ít có cơ hội để thể hiện.
Người viết: Đỗ Thị Trang
6
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Khi thăm dò, khảo sát về tâm lý của các em học sinh ở các khối lớp tại
trường THCS Buôn Trấp trong năm học 2013 - 2014 khi học các tiết luyện nói
(Speaking) tại lớp tôi thu được kết quả như sau:
Số
Ham thích,
lượng
tự tin
6
298
110
36,9 %
40
13,4 %
148
49,7 %
7
292
108
37,0 %
35
12,0 %
149
51,0 %
8
256
92
35,9 %
30
11,7 %
134
52,4 %
9
254
88
34,6 %
25
9,8 %
141
55, 6 %
Tổng
1100
398
144,4 %
130
46,9 %
572
208,7 %
Khối
Ít tự
Tỉ lệ %
tin
Tỉ lệ %
Không
tự tin
Tỉ lệ %
Từ kết quả trên cho thấy khi học tiết luyện nói, đa số học sinh hay rụt rè,
thiếu tự tin dẫn đến hiệu quả thực hành của các em không đạt yêu cầu. Do vậy
khả năng giao tiếp của các em khó phát triển tốt được.
Từ thực trạng nêu trên, vào đầu năm học 2014 - 2015, Tổ Tiếng Anh - Tin
học đã đề xuất với Ban Giám Hiệu Nhà trường về ý tưởng thành lập Câu lạc bộ
Tiếng Anh và được sự cho phép của Ban Giám Hiệu nhà trường, tổ Tiếng Anh Tin học đã xây dựng kế hoạch và hình thành được Câu lạc bộ chúng em nói
Tiếng Anh đầu tiên. Ban đầu các em học sinh sẽ tự lựa chọn và tập luyện theo
từng nhóm riêng lẻ theo sở thích và nguyện vọng của các em. Tổ đã phân công
cho các giáo viên Tiếng Anh phụ trách luyện tập cho các em luyện nghe, nói về
các chủ điểm đã định trước, đồng thời tập một số tiết mục văn nghệ bằng Tiếng
Anh để sinh hoạt và trình diễn trong buổi ra mắt câu lạc bộ được tổ chức vào
ngày 16 / 05 / 2015. Tổ cũng đã mời Lãnh đạo Phòng Giáo Dục, chuyên viên
phụ trách bộ môn Tiếng Anh của phòng cùng một số giáo viên thuộc tổ Tiếng
Anh của các trường THCS trong toàn huyện về tham dự. Được sự giúp đỡ tận
tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, sự chuẩn bị chu đáo của tất cả giáo viên
trong tổ Tiếng Anh - Tin học cùng với sự tham gia nhiệt tình của các em học
sinh, buổi ra mắt thành lập và sinh hoạt câu lạc bộ Chúng em nói Tiếng Anh của
Người viết: Đỗ Thị Trang
7
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
trường THCS Buôn Trấp đã diễn ra tốt đẹp và thành công rực rỡ. Dưới đây là
một số hình ảnh của buổi sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh năm học đầu tiên và
năm thứ hai tại trường THCS Buôn Trấp:
Năm thứ nhất:
Phần giới thiệu chương trình
Phần giới thiệu đại biểu
Tiết mục văn nghệ mở màn
Phát biểu khai mạc cuộc thi
(Thầy Trương Văn Kiên - Hiệu trưởng
nhà trường)
Người viết: Đỗ Thị Trang
8
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Phần giới thiệu tổng quát các phần thi
Phần thi chào hỏi
Phần thi hùng biện
Phần trao giải thưởng
Năm thứ 2:
4 đội thi ra mắt chương trình
Người viết: Đỗ Thị Trang
Giới thiệu ban giám khảo
9
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Phần thi hùng biện (đội Green)
Phần thi hùng biện (đội Red)
Phần thi hùng biện (đội Yellow)
Phần thi hùng biện (đội Blue)
Phần trao giải thưởng
Người viết: Đỗ Thị Trang
10
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Từ đó đến nay, câu lạc bộ vẫn duy trì hoạt động và có những hiệu quả
tương đối. Trong quá trình thực hiện và theo dõi hoạt động của câu lạc bộ, tôi
nhận thấy những điều sau đây:
- Việc dạy và học Tiếng Anh hiện nay được sự quan tâm và chỉ đạo sâu
sắc của Ngành và của Nhà trường.
- Điều kiện trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học bộ môn Tiếng Anh khá
đầy đủ như: bảng tương tác, máy chiếu, máy tính, băng hình, tranh ảnh, ...
- Phần lớn học sinh rất hứng thú và có ý thức say mê trong việc tổ chức và
tham gia các hoạt động của câu lạc bộ Tiếng Anh.
- Đáp ứng được xu hướng đổi mới phương pháp dạy và học, rất nhiều học
sinh trong số các em yêu thích Tiếng Anh hơn, năng động hơn trong mọi hoạt
động, đặc biệt là những em học sinh khá và giỏi, còn các em khác cũng cảm thấy
tự tin hơn so với trước đây rất nhiều.
- Ngoài việc tham gia luyện tập, thực hành giao tiếp Tiếng Anh các em
học sinh còn rất có năng khiếu trong lĩnh vực Âm nhạc. Trong những buổi sinh
hoạt định kì của câu lạc bộ các em còn tập được rất nhiều bài hát hay bằng Tiếng
Anh và trình diễn rất thành công. Bên cạnh đó các em còn có thể chơi được một
số nhạc cụ để phụ họa cho phần trình diễn của mình một cách rất sinh động và
hấp dẫn. Sinh hoạt câu lạc bộ có thể giúp chúng ta khám phá những nhân tài mới
trong nhiều lĩnh vực không chỉ là học Tiếng Anh.
Tiết mục tam ca “Safe and sound”
Tiết mục song ca “See you again”
(học sinh 8ª8)
(học sinh 9ª2)
Người viết: Đỗ Thị Trang
11
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
- Hầu hết các em học sinh đều sống ở khu vực thị trấn hoặc địa bàn dân cư
có mức sống cao, được tiếp cận với Tiếng Anh từ rất sớm, được dạy đồng thời
cả bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết ở trường. Đó cũng chính là thuận lợi giúp
các em có được nền tảng khá vững chắc, hỗ trợ các em trong quá trình học tập,
nâng cao khả năng của mình.
- Ngày nay xã hội ngày càng phát triển cùng với sự phát triển hiện đại của
công nghệ thông tin, các em học sinh được tiếp cận và sử dụng công nghệ thông
tin từ nhỏ nên có ích rất nhiều trong việc tìm tòi các nguồn tài liệu có sẵn trên
mạng hoặc các em có thể tự học một mình, học với bạn hoặc học giao tiếp với
người nước ngoài trực tuyến.
Bên cạnh những yếu tố tích cực, những thuận lợi cũng như thành công đã
đạt được của việc sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh tại trường THCS Buôn Trấp
thì vẫn còn một số trở ngại trong quá trình sinh hoạt cũng như tổ chức các hoạt
động của câu lạc bộ.
* Nguyên nhân
Nguyên nhân khách quan:
- Mặc dù được sự quan tâm sâu sắc của Nhà trường và của Ngành, tuy
nhiên Tiếng Anh được coi là bộ môn khó trong hệ thống các môn học trong
trường THCS.
- Với yêu cầu đổi mới giáo dục, cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng
được đầu tư, tuy nhiên cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng được
hết nhu cầu dạy và học của đông đảo các lớp. Chỉ có 1/2 số lượng các lớp trong
tổng số các lớp trong trường được học ở phòng có đầy đủ trang thiết bị phục vụ
cho giảng dạy như : máy chiếu, ti vi, loa đài, ... nên cũng gây không ít khó khăn
cho giáo viên trong việc rèn luyện kỹ năng nghe nói cho học sinh. Nếu ở lớp các
em không có đủ thời gian và điều kiện để luyện nghe nói Tiếng Anh thì đó chính
là trở ngại lớn khi các em sinh hoạt trong câu lạc bộ.
Người viết: Đỗ Thị Trang
12
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
- Đối với môn Tiếng Anh lớp 8 và lớp 9 đã có những tiết riêng để dạy kỹ
năng nói và chủ đề nói dành cho các đối tượng này khá cụ thể. Nhưng đối với
học sinh lớp 6 và lớp 7, trong chương trình của các em học rất hiếm có các tiết
luyện nói chuyên biệt, đa số được lồng ghép với các phần học khác nên gây khó
khăn trong việc thực hành nói của các em.
- Mặc dù được tiếp cận với Tiếng Anh từ sớm nhưng do điều kiện khách
quan, các em học sinh không được giao tiếp nhiều, số lượng thành viên trong
câu lạc bộ đông nên đôi khi các em không có nhiều cơ hội luyện nói và giao tiếp
nhiều.
- Các em không có cơ hội được tiếp xúc trực tiếp với người nước ngoài,
với người bản địa nên sự hăng hái, nhiệt tình khi tham gia sinh hoạt câu lạc bộ
chưa mang tính thực tế.
- Nguyên nhân chủ quan:
- Giáo viên ngoài việc đảm nhiệm công tác chuyên môn còn phải phụ
trách các công tác kiêm nhiệm nên dẫn đến không có nhiều thời gian để hướng
dẫn, theo dõi và giám sát các em được tận tình và chu đáo.
- Một số học sinh nhà xa nên không tham gia câu lạc bộ được thường
xuyên và đều đặn.
- Các em học sinh ngoài việc tham gia học chính khóa còn phải tham gia
rất nhiều các hoạt động khác trong nhà trường nên gặp khó khăn trong việc sắp
xếp thời gian sinh hoạt ở câu lạc bộ dẫn đến việc sinh hoạt định kì chưa được
hiệu quả và còn mang tính hình thức.
- Một số học sinh vẫn còn thiếu kiên nhẫn trong học tập, thực hành; còn ỷ
lại vào thầy cô và các bạn, ngại nói, ngại giao tiếp, rụt rè, không dám nêu lên ý
kiến và quan điểm của bản thân vì sợ bị thầy cô và các bạn chê cười.
- Trình độ các em chưa được đồng đều, bên cạnh những em học khá tốt
thì vẫn còn những em chưa nắm chắc kiến thức, học tập một cách thụ động.
Thậm chí một số em còn chưa đọc và viết được những mẫu câu đơn giản nhất
nên khó khăn trong việc dùng các mẫu câu và từ vựng để giao tiếp và thực hành
Người viết: Đỗ Thị Trang
13
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
với bạn. Một số lượng nhỏ các em học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số còn
khá e dè và sống khép kín với tập thể, các em ngại tiếp xúc và trao đổi với thầy
cô và bạn bè.
Từ những thực trạng nêu trên, tôi thấy việc đổi mới trong hình thức tổ
chức và sinh hoạt câu lạc bộ ở trường THCS Buôn Trấp là hết sức cần thiết.
Trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay, chúng ta cần những
người phải có bản lĩnh, sự tự tin và quyết đoán trong tất cả các trường hợp để có
thể giải quyết những khó khăn trước mắt và lâu dài. Muốn được như vậy tất cả
chúng ta, những người đi đầu trong công cuộc xây dựng và phát triển những con
người mới cho xã hội, cần phải đổi mới phương pháp dạy học và các hình thức
tổ chức sinh hoạt làm sao có thể tạo điều kiện tốt nhất để các em học sinh có thể
phát triển một cách tự nhiên đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện đại. Hình
thức sinh hoạt câu lạc bộ không chỉ có thể áp dụng với riêng bộ môn Tiếng Anh
mà có thể áp dụng cho tất cả các bộ môn khác. Chúng ta phải làm thế nào đó để
giúp các em học sinh có thể phát triển theo chiều hướng hướng ngoại lúc đó
nhiệm vụ của chúng ta mới thành công.
3. NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP
a. Mục tiêu của giải pháp:
Người xưa vẫn thường truyền miệng một câu châm ngôn bất hủ nói về
việc trao dồi kiến thức, đó là “học đi đôi với hành”. Nói riêng về việc học ngoại
ngữ, ai đã từng có một mong muốn cháy bỏng có được khả năng nghe nói lưu
loát một tiếng nước ngoài thì càng thấm thía sự cần thiết để có thể thực hành
những gì mình đã học tập qua sách vở. Muốn nói Tiếng Anh một cách trôi chảy
và thành thục thì cần phải đặt ra các giải pháp và biện pháp cụ thể với mục tiêu
sao cho tất cả các em học sinh đều được tham gia thảo luận để giải quyết một
vấn đề trong nhóm, tạo nên sự hào hứng, tự tin cho các em học sinh sao cho em
nào cũng cảm thấy học tập được điều gì đó thông qua bất kỳ hoạt động nào của
câu lạc bộ. Có như thế thì việc sinh hoạt câu lạc bộ mới có ý nghĩa tập thể thiết
thực, giúp các em cải thiện kĩ năng nói Tiếng Anh và hoạt động theo nhóm cao
Người viết: Đỗ Thị Trang
14
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
hơn nữa là các em sẽ sớm có thể nói chuyện và trao đổi bằng Tiếng Anh giống
như tiếng mẹ đẻ của mình.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Tham mưu thành lập câu lạc bộ
Việc làm này phải được tiến hành ngay từ đầu năm học. Các thành viên
trong tổ bộ môn sẽ họp lại lên kế hoạch và xây dựng chương trình hoạt động của
Câu lạc bộ trong năm học đó sau đó trình lên Lãnh đạo nhà trường để xin ý kiến
chỉ đạo. Sau khi được Lãnh đạo phê duyệt thì tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng cá nhân và triển khai tới học sinh.
Xây dựng quy chế của câu lạc bộ
Để hình thành câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường , điều cơ bản đầu
tiên là phải có sự chỉ đạo, sự đồng tình ủng hộ của Ban Giám Hiệu nhà trường
kết hợp với sự quyết tâm của các giáo viên trong tổ bộ môn.
Tổ trưởng phải là người xây dựng cơ cấu tổ chức và chương trình hoạt
động của câu lạc bộ để nhà trường xem xét, bổ sung và ký duyệt.
Trong tổ bộ môn phải có sự đồng tình, thống nhất về sự phân công và
chương trình hoạt động.
Toàn bộ thành viên phải thống nhất và đưa ra quy chế tổ chức và hoạt
động câu lạc bộ nói Tiếng Anh tại nhà trường bao gồm những điều cụ thể.
Điều 1: Nguyên tắc hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh
- Hoạt động dựa trên nguyên tắc tự nguyện tham gia của các thành viên,
dân chủ trong hoạt động, và quản lý tập trung.
- Câu lạc bộ hoạt động theo sự tổ chức và điều hành của Ban chủ nhiệm
Câu lạc bộ. Ban Chủ nhiệm câu lạc bộ chịu trách nhiệm về mọi hoạt động của
Câu lạc bộ tiếng Anh.
- Câu lạc bộ xây dựng các hoạt động theo kế hoạch cụ thể.
- Nội dung hoạt động của câu lạc bộ được chọn lựa dựa trên một số tiêu
chí:
Người viết: Đỗ Thị Trang
15
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
+ Thu hút được đông đảo các thành viên tham gia.
+ Thúc đẩy được phong trào học tiếng Anh cho các thành viên của câu lạc
bộ và học sinh trong trường.
+ Nội dung mang tính vui nhộn, hấp dẫn, sinh động.
+ Khuyến khích các ý tưởng mới lạ về hình thức hoạt động.
Điều 2: Hình thức hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh
Xây dựng cụ thể các hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ như: tổ chức các hoạt
động định kì và hoạt động thường xuyên. Trong mỗi hình thức phải nêu rõ được
các việc làm cụ thể.
Điều 3: Tổ chức và điều hành Câu lạc bộ
Cơ cấu tổ chức bao gồm:
- Ban chủ nhiệm câu lạc bộ: bao gồm Chủ nhiệm Câu lạc bộ, hai Phó chủ
nhiệm phụ trách các mảng của câu lạc bộ.
- Chủ nhiệm câu lạc bộ: Tổ trưởng tổ chuyên môn.
- Phó chủ nhiệm phụ trách mảng chuyên môn. (1 giáo viên Tiếng Anh)
- Phó chủ nhiệm phụ trách mảng văn nghệ. (1 giáo viên Âm nhạc)
- 4 nhóm trưởng đại diện cho các khối 6, 7, 8, 9.
- Thành viên: học sinh khối 6, 7, 8, 9.
Nhằm phát huy hiệu quả của Câu lạc bộ, công việc đầu tiên cần làm là
chọn lựa những học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 có niềm đam mê, yêu thích Tiếng
Anh là thành viên của Câu lạc bộ. Đây là bước đầu quan trọng trong việc thành
lập Câu lạc bộ.
Để thu hút được nhiều em tham gia Câu lạc bộ thì mỗi giáo viên Tiếng
Anh trong tổ bộ môn sẽ phụ trách từng khối và có thể trực tiếp tranh thủ giờ sinh
hoạt 15 phút đầu giờ, giờ chuyển tiết 5 phút, giờ ra chơi... để tuyên truyền và
quảng bá cho học sinh hiểu được mục đích và lợi ích của Câu lạc bộ Tiếng Anh.
Nói rõ cho các em hiểu đây là sân chơi bổ ích cho việc học tiếng Anh của các
em. Ban đầu các em còn dè dặt, ngại khó nên chỉ có khoảng 40-50 em tham gia.
Tiếp tục vận động những lần tiếp theo, chúng tôi nói rõ thêm về lợi ích, về thời
Người viết: Đỗ Thị Trang
16
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
gian sinh hoạt và các em đã đăng ký lên đến 200 em. Vậy là bước đầu chúng tôi
đã thành công và có được 200 em là thành viên của Câu lạc bộ và duy trì số
lượng đến nay là 220 em.
Chúng tôi phân chia thành 2 nhóm thành viên:
+ Nhóm theo 4 đối tượng lớp 6, 7, 8, 9 để thuận lợi cho việc tổ chức các
cuộc thi mang tính tập thể, đồng thời tạo điều kiện cho các em hỗ trợ lẫn nhau
trong sinh hoạt và học tập. (hoạt động định kì)
+ Nhóm theo từng khối lớp để tiện việc quản lý, triển khai các nội dung
sinh hoạt. (hoạt động thường xuyên).
Ngoài những thành phần chủ chốt trên thì nên có thêm bộ phận cố vấn:
Ban cố vấn
- Ban cố vấn bao gồm các thành viên là đại diện của Ban Giám Hiệu nhà
trường, các giáo viên dạy tiếng Anh và những người có năng lực tiếng Anh tốt
trong Nhà trường.
- Số lượng thành viên trong Ban cố vấn do Nhà trường quyết định tùy
thuộc vào quy mô của Câu lạc bộ.
- Ban cố vấn được mời tham dự các chương trình hoạt động định kỳ,
thường xuyên trong các cuộc thi hoặc giao lưu của Câu lạc bộ và làm giám khảo
cho các cuộc thi đó.
Điều 4. Khen thưởng và kỷ luật
- Những thành viên, nhóm thành viên có đóng góp tích cực cho Câu lạc
bộ được ghi nhận trong quá trình tham gia các hoạt động sẽ được khen thưởng
một cách xứng đáng.
- Việc quyết định khen thưởng và kỷ luật thành viên phải được Ban chủ
nhiệm họp thông qua và xin ý kiến Nhà trường.
Điều 5. Tài chính của Câu lạc bộ
Câu lạc bộ duy trì hoạt động của mình bằng nguồn tài chính chủ yếu
được cấp từ Lãnh đạo nhà trường.
Người viết: Đỗ Thị Trang
17
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Kinh phí hỗ trợ, tài trợ của các cá nhân, các đơn vị, các tổ chức trong và
ngoài trường được tính vào nguồn kinh phí chung của Câu lạc bộ.
Xây dựng các hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ
- Các hoạt động thường xuyên:
+ Câu lạc bộ tổ chức và duy trì các hoạt động thường xuyên theo kế hoạch
được xây dựng.
+ Chương trình hoạt động cho cả năm học phải được xây dựng và trình
xin ý kiến của Ban Giám Hiệu nhà trường và phải được phê duyệt ngay từ đầu
năm học.
+ Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phối hợp với BCH Đoàn trường hoặc các cá
nhân, đơn vị phối hợp, hợp tác tổ chức các hoạt động thường xuyên và các hoạt
động tư vấn về phương pháp, các khóa học tiếng Anh, các kỳ thi tiếng Anh.
+ Câu lạc bộ nên trang bị một số đầu sách hướng dẫn học tiếng Anh, một
số tờ báo, tạp chí được viết bằng tiếng Anh để các thành viên có thể tra cứu hoặc
tham khảo.
- Các hoạt động thường kỳ:
+ Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch tổ chức và duy trì các hoạt động thường
kỳ. Các hoạt động thường kỳ có thể được tổ chức theo tuần, tháng, quý hoặc
theo các ngày đặc biệt như: Halloween’s Day, Teachers’ Day, Christmas’s Day
...
+ Câu lạc bộ tổ chức các buổi chiếu phim nước ngoài (không có thuyết
minh tiếng Việt) và sau đó các thành viên giao lưu trao đổi về nội dung bộ phim,
viết cảm nhận cá nhân về bộ phim được xem.
+ Bên cạnh đó, câu lạc bộ có thể tổ chức các hoạt động ngoài trường như
đi picnic, cắm trại và thành lập một không gian Anh ngữ.
+ Trong các chương trình hoạt động lớn mang tính chất trình diễn ban tổ
chức nhất thiết phải mời lãnh đạo chuyên ngành, đoàn thể và phụ huynh học
sinh tham dự để tìm kiếm sự ủng hộ về mặt tinh thần lẫn vật chất.
Người viết: Đỗ Thị Trang
18
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
+ Để tăng cường sự hiểu biết, học tập lẫn nhau, ban tổ chức câu lạc bộ cần
liên hệ mời đại biểu các câu lạc bộ của các trường trong cụm chuyên môn hoặc
các trường gần tham dự; đồng thời tổ chức cho các em tham dự các buổi sinh
hoạt câu lạc bộ của các đơn vị bạn nếu có thư mời.
+ Toàn bộ các chương trình hoạt động và hình ảnh phải được lưu giữ lại
làm tư liệu cho các năm học sau.
Xây dựng nội dung sinh hoạt Câu lạc bộ:
Nhằm tạo thêm nhiều hứng thú cho học sinh tham gia vào câu lạc bộ, để
giúp học sinh nhận thức rằng câu lạc bộ Tiếng Anh thực sự là nơi lý tưởng nhất
cho việc trau dồi kiến thức bộ môn, chia sẻ những kinh nghiệm trong việc học
tiếng nước ngoài, rèn luyện kỹ năng nghe nói, và tham gia các hoạt động văn thể
bổ ích khác, người làm công tác tổ chức câu lạc bộ ngoài việc củng cố và duy trì
cơ cấu tổ chức (như đã trình bày ở trên) nhất thiết phải có những cải tiến về nội
dung và hình thức hoạt động của câu lạc bộ. Bản thân tôi đã có nhiều trăn trở,
suy nghĩ và đã hình thành các ý tưởng dưới đây:
- Kết hợp 3 phân môn (Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật) trong sinh hoạt
câu lạc bộ, cụ thể hóa thành các hoạt động, lồng ghép vào các chương trình sinh
hoạt của câu lạc bộ. Giáo viên tiếng Anh kết hợp với giáo viên Âm nhạc tập các
bài hát tiếng Anh hoặc các tiết mục văn nghệ khác cho học sinh và thành viên.
Kết hợp với giáo viên Mỹ thuật phụ trách phần trang trí, tổ chức thi vẽ hoặc giúp
học sinh vẽ các tranh ảnh theo chủ đề yêu cầu của đợt sinh hoạt. Kết hợp với
giáo viên Âm nhạc tập các bài dân vũ, aerobic, …..v.v. Nói chung phần kỹ thuật
do các giáo viên chuyên môn phụ trách, phần nói tiếng Anh do các giáo viên
tiếng Anh phụ trách, từ đó sẽ có sự gắn bó trách nhiệm và hoạt động nhịp nhàng
trong sinh hoạt định kì của Câu lạc bộ.
- Nội dung chương trình của câu lạc bộ phải vừa sức với khả năng của học
sinh. Chủ điểm của các hoạt động lời nói gần gũi với đời sống xung quanh, thực
tế và bám sát chương trình học chính khóa. Trong quá trình hướng dẫn, các giáo
Người viết: Đỗ Thị Trang
19
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
viên phụ trách nên định hướng cụ thể các chủ đề giao tiếp và thảo luận cho phù
hợp với học sinh từng khối lớp.
Khối 6: Our family, our school, after school activities, our neighborhood,
road signs, favorite sports, weather in seasons, ...
Khối 7: Personal information, jobs, favorite subjects, activities at recess,
asking and giving directions, traveling, favorite food, freetime activities, living
in the country and in the city, famous people, ...
Khối 8: our friends, making arrangements, life in the past and nowadays,
story telling, country life and city life, ways of learning English well, traveling
in Vietnam and around the world, favorite festivals, wonders of the world, ...
Khối 9: favorite clothing, country life, advanatages and disadvanatages of
learning English, advanatages and disadvanatages of the Internet, environment
protection, ways of saving energy, natural disasters, ...
- Nội dung và hình thức các hoạt động nên có sự thay đổi hoặc làm mới
liên tục. Dưới đây là một số gợi ý:
+ Trình bày quan điểm theo các chủ đề, trả lời các câu hỏi phản biện dưới
hình thức bốc thăm câu hỏi hoặc hái hoa dân chủ (hoạt động này Câu lạc bộ đã
thường xuyên hoạt động song ít phát huy tính sáng tạo và ít lôi cuốn người
nghe).
+ Trình bày các kinh nghiệm học tập, trả lời các câu hỏi để chia sẻ kinh
nghiệm với các hội viên khác. (đây là một phần tương đối dễ thực hiện)
+ Trình bày lý thuyết có minh họa dẫn chứng về kiến thức môn học (như
cách chia thì của động từ , từ loại, cấu trúc, mẫu câu….)
+ Đưa ra tình huống, tổ chức thi giữa các nhóm trong cùng một khối.
Hoạt động này hết sức phong phú, gần gũi với các chủ đề trong chương trình
chính khóa, và rất quen thuộc với các em học sinh, tuy nhiên yêu cầu thực hiện
các đơn vị lời nói phải phù hợp với đối tượng học sinh trong từng khối học. Ban
tổ chức không nên đặt nặng về kỹ năng ngôn ngữ mà nên chú trọng và phát huy
Người viết: Đỗ Thị Trang
20
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
về sự mạnh dạn, sử dụng được đơn vị lời nói có tính thông báo và sự linh hoạt
sáng tạo của các em. Các tình huống có thể gợi ý là:
Giới thiệu, làm quen với bạn mới.
Hỏi về nơi bạn sống.
Giới thiệu, gặp gỡ những người trong gia đình.
Hỏi về trường lớp, thầy cô, bạn bè, thời gian, lịch học, các môn học.
Nói về sở thích, thói quen, công việc hàng ngày.
Nói về các phương tiện giao thông, sự an toàn giao thông.
Nói về việc rèn luyện sức khỏe, thực phẩm, vệ sinh ăn uống.
Hỏi về thời tiết, các mùa.
Thảo luận về môi trường, bảo vệ môi trường.
Thảo luận về các phương tiện thông tin đại chúng.
Hẹn gặp nhau qua điện thoại; trao đổi diễn đàn trên internet.
Tranh luận về cách học tập, nơi học tập, điều kiện học tập.
Nói về ước mơ trong tương lai, nghề nghiệp.
Tranh luận về trang phục, tập quán, truyền thống.
Bàn về nhân vật lịch sử.
Thảo luận về biến cố, tai họa thiên nhiên và giải pháp.
Nói về các sự kiện nổi bật trong năm.
Bàn luận về thể thao, âm nhạc. ...
Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề, giới thiệu, trình bày, bình luận,
chất vấn bằng tiếng Anh ... (theo nhóm/ khối lớp)
Thi vẽ, viết bưu thiếp, thiệp mời, áp phích quảng cáo, thông báo (theo
nhóm/khối lớp)
Thi viết thư, viết báo cáo, ...
Thi diễn kịch, thể hiện động tác, sắc thái tình cảm theo các bài đối thoại
trong chương trình.
Thi phát hiện từ, cụm từ có trong bài khóa nào (dưới hình thức giống như
chương trình “Trò chơi Âm nhạc” trên truyền hình).
Người viết: Đỗ Thị Trang
21
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Thi tìm từ có số lượng chữ cái và nội dung gợi ý (dưới hình thức như
chương trình “Chiếc nón kỳ diệu” trên truyền hình)
Thi viết câu hoặc nói lại câu dạng “running dictation” (dưới hình thức như
chương trình “Tam sao thất bản” trên truyền hình).
Thi đặt câu nhanh theo nhóm mỗi thành viên đưa ra một từ.
Thi xây dựng từ điển nhóm (viết các từ đã học theo thứ tự alphabet).
Thi giải thích thành ngữ, địa danh trong tranh (các địa danh có tranh trong
sách giáo khoa).
Thi tìm hiểu về đất nước (hình thức như trò chơi “Theo dòng lịch sử”).
Thi kể chuyện cổ tích, giới thiệu gương người tốt việc tốt.
Thi miêu tả, đoán bạn là ai, làm gì (hình thức giống như chương trình “Ai
là ai”)
Thi tranh luận, hùng biện về các chủ đề gợi ý trước.
Thi giải ô chữ.
- Ngoài hình thức tổ chức các cuộc thi ban tổ chức cần xây dựng các trò
chơi mang tính tập thể như bingo, lucky number, noughts and crosses, hangman,
…vv .
- Ban tổ chức khi xây dựng chương trình cần có sự lồng ghép hợp lý giữa
thuyết trình, tranh luận, các cuộc thi, trò chơi, tiết mục văn nghệ và các hoạt
động giao lưu của các Câu lạc bộ bạn để buổi sinh hoạt Câu lạc bộ khỏi bị nhàm
chán, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn mọi người.
- Việc khen thưởng, tặng quà lưu niệm trong các buổi sinh hoạt là việc
làm hết sức cần thiết.
- Ban tổ chức cũng cần có sự thay đổi về thiết kế sân khấu, cách xếp đặt,
trang trí hội trường…
- Trang phục, hóa trang cũng là điều cần lưu ý để tăng tính thẩm mỹ, tạo
thêm sắc màu cho buổi sinh hoạt.
- Việc cuối cùng là sau mỗi đợt sinh hoạt ban tổ chức nên họp để kiểm
điểm trách nhiệm, công việc và rút ra các bài học kinh nghiệm.
Người viết: Đỗ Thị Trang
22
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Sinh hoạt dã ngoại thực tập tiếng:
Tôi thiết nghĩ đây là dịp để học sinh có cơ hội giao lưu với người nước
ngoài và qua đó nhằm đánh giá, thu hoạch những thành quả đạt được qua một
năm tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ. Đây là môi trường tốt nhất để các em trải
nghiệm thực tế, nâng cao trình độ, khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh, thu hút
các em tham gia luyện nói, giao tiếp bằng tiếng Anh với người bản địa, rèn
luyện cho các em sự tự tin, mạnh dạn và tự đánh giá được mình. Tôi nghĩ nếu
được chúng ta nên đưa việc dã ngoại thực tập tiếng vào chương trình hoạt động
của Câu lạc bộ, nếu có thể tổ chức hai năm một lần và địa điểm được chọn có
thể là ở những nơi có khách nước ngoài đến tham quan, du lịch. Do tình hình
thực tế ở địa phương nên thường hiếm có du khách tới địa bàn các tỉnh Tây
Nguyên, tuy nhiên chúng ta có thể tranh thủ cho các em học sinh tổ chức dã
ngoại ở một số thác ở trong địa bàn huyện ví dụ như Thác Đrây Sáp, Đrây Nu, ...
Đây sẽ là cơ hội tốt cho các em học sinh có thể nói chuyện với nước ngoài và
phát huy khả năng giao tiếp và sự tự tin trong các em.
- Ngoài ra tôi thấy trên địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột có rất nhiều
trung tâm Anh ngữ ví dụ như: Trung tâm Anh ngữ Hội Việt – Úc, Trung tâm
Anh ngữ Ocean, Trung tâm Anh ngữ Việt – Mỹ, ... là những nơi lý tưởng có thể
giúp ích cho chúng ta nếu muốn tạo điều kiện cho các em được giao lưu với
người nước ngoài một cách dễ dàng và thuận tiện nhất. Trong khóa học hè 2015
– 2016, Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Krông Ana đã phối kết hợp với
Trung tâm Anh ngữ Hội Việt – Úc tổ chức một khóa học giao tiếp cho các em
học sinh ở mọi lứa tuổi có nhu cầu trên địa bàn huyện. Ngoài các giáo viên trong
địa bàn huyện tham gia giảng dạy thì còn có sự hợp tác và hỗ trợ giảng dạy của
2 giáo viên người nước ngoài đó là thầy Karl đến từ nước Anh và thầy Dan đến
từ nước Úc với thời lượng có mặt trên lớp 2 buổi/8 buổi /1 tháng. Tôi cũng đã
từng có cơ hội được giao lưu và tiếp xúc với một trong hai thầy trong một lần
tham gia tập huấn tại Trung tâm Anh ngữ Hội Việt - Úc cơ sở chính tại đường
Phan Chu Trinh - Thành phố Buôn Ma thuột. Họ nói Tiếng Anh tương đối
Người viết: Đỗ Thị Trang
23
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
chuẩn, dễ nghe, tốc độ vừa phải đủ cho chúng ta và các em học sinh có thể theo
kịp và hiểu những gì họ muốn diễn đạt. Tôi thấy đây là cách làm nhanh nhất và
có thể mang lại hiệu quả thiết thực nhất trong việc phát triển kĩ năng giao tiếp
cho học sinh.
Tôi cho rằng chính hoạt động dã ngoại thực tập tiếng, giao lưu với người
nước ngoài sẽ làm tăng thêm sự ham thích của học sinh khi tham gia Câu lạc bộ
Tiếng Anh. Bằng những hoạt động thiết thực, những cơ hội hiếm hoi, thích thú,
Câu lạc bộ sẽ giúp cho các em sử dụng được kiến thức đã học để trải nghiệm
vào thực tế. Cha mẹ học sinh trực tiếp tham gia sẽ cảm thấy đồng tình, học sinh
sẽ ham thích và phấn khởi, chắc chắn các em sẽ tỏ ra mạnh dạn, tự tin hơn nhiều
so với giao tiếp với thầy cô và bạn bè khi sinh hoạt tại trường và tất cả các em sẽ
đều phải ao ước và hi vọng rằng Câu lạc bộ sẽ tiếp tục duy trì hoạt động này cho
những năm sau.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Muốn có một câu lạc bộ Tiếng Anh hoạt động hiệu quả và tích cực thì cần
phải xây dựng được quy chế của câu lạc bộ, đổi mới các hình thức tổ chức sinh
hoạt trong câu lạc bộ và tạo điều kiện cho các em học sinh có môi trường giao
tiếp thực tế với người nước ngoài. Tuy nhiên để các giải pháp trên đạt hiệu quả
tối ưu nhất thì phải thực hiện được các biện pháp cụ thể, xuất phát từ tình hình
thực tế tại trường và nhu cầu của học sinh. Chủ thể thực hiện ở đây chính là giáo
viên và học sinh. Giáo viên là người định hướng những gì các em học sinh cần
làm. Trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ phải tiếp thu và thay đổi
sao cho phù hợp với các hoạt động mà mình muốn tham gia. Tóm lại, giữa giáo
viên và học sinh có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau. Điều quan trọng là người
giáo viên và học sinh phải biết được những nguyên tắc vàng khi áp dụng các
phương pháp đó, để phát huy một cách tối ưu trong câu lạc bộ của mình.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Người viết: Đỗ Thị Trang
24
Trường THCS Buôn Trấp
SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS
Kết quả khảo nghiệm:
* Đối với các em học sinh:
- Việc luyện kỹ năng nói trong việc học ngoại ngữ sẽ giúp học sinh nắm
bắt và sáng tạo trong những tình huống gần với đời sống.
- Việc rèn luyện kĩ năng nói còn giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong
việc sử dụng ngoại ngữ, qua đó học sinh có cơ hội để học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau
nhiều hơn.
- Việc lồng ghép kiến thức học vào các trò chơi, giải đáp ô chữ, thuyết
trình, hùng biện, giao lưu giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái và
nhớ lâu giúp cho các em thuận lợi trong việc học Tiếng Anh ở lớp.
- Khảo sát ý kiến học sinh sau khi áp dụng các biện pháp nêu trên trong
việc đổi mới hình thức và nội dung sinh hoạt câu lạc bộ từ đầu năm học đến nay,
tôi thu được kết quả như sau:
Số
Ham thích,
lượng
tự tin
6
298
7
Khối
Không
Tỉ lệ %
Ít tự tin
Tỉ lệ %
225
75,5 %
18
6,1 %
55
18,4 %
292
230
78,8 %
17
5,9 %
45
15,3 %
8
256
190
74,2 %
15
5,9 %
51
19,9 %
9
254
182
71,7 %
13
5,1 %
59
23, 2 %
Tổng
1100
827
300,2 %
63
23,0 %
210
76,8 %
tự tin
Tỉ lệ %
Từ bảng số liệu trên chúng ta có thể thấy rằng sau khi áp dụng các biện
pháp, giải pháp mới thì số lượng các thành viên yêu thích Câu lạc bộ Tiếng Anh
đã gia tăng đáng kể. Tỉ lệ các em ham thích và tự tin giao lưu với các bạn của
mình đã tăng gấp hơn 2 lần so với đầu năm học, còn tỉ lệ các em ít tự tin hoặc
không tự tin về khả năng nói Tiếng Anh trong tập thể đã giảm đáng kể (giảm
khoảng gấp đôi đến gấp ba so với ban đầu). Đa số các em đều mạnh dạn và tự
tin hơn nhiều so với trước đây, từ đó kết quả học tập bộ môn Tiếng Anh của các
em cũng có nhiều tiến bộ.
Người viết: Đỗ Thị Trang
25
Trường THCS Buôn Trấp
