SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vô cùng quan trọng, đặc biệt là lứa tuổi
tiểu học, là cái nền, cái gốc của các cấp học tiếp theo. Sở dĩ ta nói như vậy vì giáo
dục kỹ năng sống trang bị cho các em những kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng
phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành
mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ,
các tình huống và hoạt động hàng ngày. Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh phát triển
hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. Trang bị cho học sinh những kiến
thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp.
Trước tình hình đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú trọng việc giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trong chương trình phổ thông và hình thức giáo dục cũng
rất phong phú như: giáo dục lồng ghép ngay trong từng bài học của một số môn
học, giáo dục vào các tiết Hoạt động tập thể, giáo dục bằng công tác tuyên truyền
và hiện nay đã cho ra cuốn sách “Thực hành kỹ năng sống” cho học sinh.
Nhưng trên thực tế, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chưa thực sự
được quan tâm về nội dung lẫn hình thức. Giáo dục nội dung gì, thời điểm nào,
phương pháp giáo dục ra sao cho đạt hiệu quả. Hiện nay các em chỉ được tập trung
vào dạy kiến thức còn kỹ năng sống thì giáo dục một cách cứng nhắc, rập khuôn,
giáo viên chưa chịu khó tìm tòi, đổi mới nội dung cũng như cách truyền tải đến các
em sao cho đạt hiệu quả. Chính vì vậy mà học sinh tiểu học hiện nay rất thụ động,
các em còn lạ lẫm với những công việc nhỏ nhặt hàng ngày, kỹ năng giao tiếp còn
hạn chế, khả năng ứng phó và xử lý với những tình huống xấu trong cuộc sống còn
kém. Đặc biệt học sinh lớp 2 mới chuyển từ lớp 1 lên, các em còn non nớt nên một
số kỹ năng sống như giao tiếp, làm một số công việc vừa sức, phòng tránh một số
tai nạn, tự phục vụ tự quản, ứng xử trong cuộc sống, … đang còn hạn chế. Trước
tình hình đó, là một giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm
sao để có những phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách hiệu quả
nhất, giúp các em phát triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, để đáp ứng tốt

trong thời kỳ đổi mới của đất nước. Đây là lí do để tôi thực hiện đề tài “Một số
biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt
lớp.”

Nguyễn Thị Thu Hằng

1

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Giáo dục kỹ năng sống vào tiết Sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiện
cho các em được tiếp thu kiến thức theo nhiều chủ đề, nhiều nội dung, các em có
thời gian thực hành ngay trên giờ học và chắc chắn các em sẽ tiếp thu kiến thức và
thực hành tốt. Điều đó giúp các em vận dụng tốt vào cuộc sống hàng ngày của bản
thân. Và mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh.
Nhiệm vụ: Đưa ra một số biện pháp hợp lí trong việc giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
4. Giới hạn của đề tài
Thực hiện một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2,
trường Tiểu học Krông Ana trong tiết Sinh hoạt lớp. Năm học 2015-2016.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để hoàn thành đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp điều tra,
+ Phương pháp thực hành,

+ Phương pháp đàm thoại,
+ Phương pháp quan sát,
+ Phương pháp trò chơi, ...
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”
Câu nói của Bác đã khẳng định cái “biết” ở đây là biết về các kỹ năng sống
của các em đang diễn ra hàng ngày và các kỹ năng đó phải hình thành cho các em
ngay từ khi còn tấm bé. Từ đó ta thấy giáo dục tiểu học vô cùng quan trọng, giúp
học sinh hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để giúp các em phát triển toàn diện,
tạo đà cho các cấp học tiếp theo và trong tương lai trở thành những con người phát
triển toàn diện và giúp ích cho xã hội.
Mục tiêu của giáo dục phổ thông theo luật giáo dục năm 2005 thì mục tiêu
Nguyễn Thị Thu Hằng

2

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

của giáo dục là giúp học sinh phát triển toàn diện về, đức, trí, thể, mĩ và các khái
niệm cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành nhân
cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên
hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Công văn 463/BGDĐT- GDTX, ngày 28/01/2015 V/v hướng dẫn triển khai
thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX . Đối với

học sinh tiểu học: Tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được học ở mầm non, tập
trung hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ
năng xây dựng tình bạn đẹp; kỹ năng kiên trì trong học tập; kỹ năng đúng giờ và
làm việc theo yêu cầu, kỹ năng đồng cảm,… tạo tiền đề cho sự phát triển hài hòa về
thể chất và tinh thần, phẩm chất, học vấn và năng lực của học sinh.
Chỉ thị số 40/2008 CT- BGD&ĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo về phát động
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.”
Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:
+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý và các tình huống trong cuộc sống.
+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai
nạn thương tích khác.
+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo
lực và các tệ nạn xã hội.
Từ những vấn đề mang tính pháp lý trên, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú
trọng việc giáo dục kỹ năng sống trong trường phổ thông và đặc biệt là đơn vị tôi
đang công tác, trong những năm qua luôn được Lãnh đạo quan tâm và chỉ đạo sát
sao về việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Là một giáo viên đang trực tiếp
giảng dạy các em học sinh thân yêu, bản thân tôi luôn nhận thức sâu sắc về giáo
dục kỹ năng sống cho các em nhằm nâng cao chất lượng về kỹ năng sống của học
sinh nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Ưu điểm:
Lãnh đạo nhà trường luôn sát sao, chỉ đạo về việc giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh nên đã tổ chức chuyên đề tập huấn về giáo dục kỹ năng sống cho giáo
viên, sự chỉ đạo của chuyên môn trong việc lên kế hoạch dạy học, lựa chọn nội
dung phù hợp. Một số cha mẹ học sinh đã nhận thức được vai trò, lợi ích của giáo
Nguyễn Thị Thu Hằng

3

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

dục kỹ năng sống cho con em nên họ luôn chú ý quan tâm và tạo mọi điều kiện
thuận lợi nhất về vật chất cũng như sự phối hợp giáo dục ở nhà.
100 % học sinh của lớp là dân tộc Kinh nên không bất đồng ngôn ngữ do đó
rất thuận lợi cho các em trong quá trình giao tiếp với bạn bè, thầy cô và lĩnh hội
kiến thức. Đa số các em có ý thức trong học tập.
Luôn được sự trao đổi thường xuyên của các giáo viên bộ môn, giáo viên dạy
cùng lớp nên tôi dễ dàng nắm bắt được các kỹ năng của các em trong học tập cũng
như sinh hoat ở trường. Công nghệ thông tin phát triển, bản thân dễ dàng trao đổi
với các bậc cha mẹ học sinh trong việc nắm bắt thông tin cũng như hướng dẫn các
bậc cha mẹ rèn giũa, giáo dục thêm các kỹ năng sống cho các em ở nhà. Là một
giáo viên trực tiếp giảng dạy các em học sinh đang trong tuổi ăn, tuổi chơi bản thân
tôi luôn ý thức được cái tâm nghề nghiệp, luôn tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ.
* Hạn chế:
Là học sinh lớp 2, các em mới từ lớp 1 lên nên vẫn còn tính ham chơi, ý thức
học tập chưa cao, chưa chủ động trong quá trình học do đó giáo viên tốn rất nhiều
thời gian trong việc nhắc nhở các em. Một số em vẫn chưa tự ý thức được việc tự
học, còn phải nhắc nhở. Đặc biệt có một số em được bố mẹ bao bọc quá cẩn thận,
họ quan tâm đến con em quá mức mà quên đi việc rèn cho các em tính tự lập ngay
từ nhỏ, thậm chí một số cha mẹ chỉ biết bao bọc các con trong vòng tay và đầu tư
chuyên sâu vào kiến thức mà không cho con cái tham gia vào bất cứ việc gì, dù là
việc nhỏ nhất nên tính tự lập của các em chưa cao, còn lạ lẫm trong một số hoạt
động. Khả năng tiếp thu của các em không đồng đều nhau, một số em ngồi hoc còn
thiếu tập trung, khả năng hợp tác chưa cao.
Nội dung tích hợp nhiều nên việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống còn hạn
chế.

Mỗi tuần có một tiết Sinh hoạt lớp chỉ gói gọn 35 - 40 phút, do đó việc lựa
chọn nội dung cũng như sắp xếp hình thức tổ chức gặp không ít khó khăn vì giáo
viên phải lồng ghép các nội dung như phần thứ nhất tổ chức sinh hoạt nhận xét,
đánh giá trong tuần rồi triển khai kế hoạch tuần tới. Phần thứ hai mới là phần thực
hành giáo dục kỹ năng sống cho các em nên việc lựa chọn nội dung phải ngắn gọn
nhưng ý nghĩa, thiết thực; hình thức tổ chức phải phong phú nhưng cũng cần nhanh
gọn để học sinh được thực hành là chủ yếu.
* Nguyên nhân và yếu tố tác động
Nguyễn Thị Thu Hằng

4

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

- Lãnh đạo nhà trường luôn nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục
kỹ năng sống nên đã rất quan tâm, chỉ đạo kịp thời, sát sao và thường xuyên tới các
đồng chí giáo viên. Cha mẹ học sinh luôn đồng tình ủng hộ và phối hợp với giáo
viên trong việc giáo dục các em. Sự nhiệt tình, đầy trách nhiệm và tâm huyết của
các giáo viên dạy cùng lớp, giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội đã cùng phối hợp
với giáo viên chủ nhiệm trong công việc giáo dục kỹ năng sống cho các em.
- Bên cạnh các nguyên nhân dẫn đến mặt thuận lợi vẫn còn một số nguyên
nhân dẫn tới hạn chế như: Tuổi các em còn nhỏ nên việc nhận thức về kỹ năng
sống chưa cao, một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của
việc giáo dục kỹ năng sống, lúc nào cũng một suy nghĩ là phải tập trung vào kiến
thức. Thời gian sinh hoạt không nhiều chỉ khoảng 35 - 40 phút nên việc lựa chọn
nội dung và hình thức giáo dục gặp không ít khó khăn.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp

a. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của những biện pháp tôi thực hiện trong đề tài này nhằm nâng cao
chất lượng về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giúp học sinh nắm bắt trên cơ sở
lý thuyết và vận dụng thực hành vào cuộc sống hàng ngày. Giúp các em trở thành
những con người hoạt bát, ửng xử văn minh, nhanh nhạy và tháo vát nhằm phát
triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b.1) Tìm hiểu đối tượng học sinh
Muốn giáo dục và dạy học sinh đạt hiệu quả cao thì điều đầu tiên giáo viên
phải tìm hiểu các đối tượng học sinh, để nắm bắt về năng lực, đặc điểm tâm lý, sở
thích, đam mê, năng khiếu, khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của từng em.
Theo dõi trực tiếp các em hằng ngày, thường xuyên tiếp xúc, trò chuyện với
các em để hiểu thêm về các em, đồng thời tạo sự thân thiện giúp các em có niềm tin
ở giáo viên và thổ lộ những niềm mong muốn của bản thân trong quá trình học tập,
sinh hoạt. Ví dụ: Em thích làm những công việc gì để giúp đỡ bố mẹ ? Đối với bạn
bè các em cần thể hiện tình cảm như thế nào với nhau ? Gặp người lớn tuổi, thầy cô
giáo các em cần làm gì? Trong học tập các em phải thể hiện mình như thế nào?
Tìm hiểu thông qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để nắm rõ đặc
điểm tâm lý, kiến thức cũng như kỹ năng sống của các em.
Nguyễn Thị Thu Hằng

5

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Tìm hiểu thông qua các bạn học sinh trong lớp vì các em đã từng học chung
lớp với nhau năm lớp 1 nên một phần nào các em sẽ hiểu biết lẫn nhau.

Tìm hiểu thái độ, kĩ năng sống của các em thông qua các giáo viên bộ môn,
bởi vì những lúc không có giáo viên chủ nhiệm trên lớp thì mình sẽ không nắm bắt
được về thái độ học tập, cũng như kỹ năng ứng xử, giao tiếp của các em. Chính vì
vậy kết hợp với giáo viên bộ môn sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thường
xuyên và chính xác về các em.
Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh thông qua điện thoại, sổ liên lạc
để biết được đặc điểm tâm lí, sở thích, quá trình sinh hoạt, học tập, kĩ năng giao
tiếp, ứng xử của các em ở nhà để có hướng giáo dục ở trường.
b.2) Xây dựng kế hoạch dạy học
Căn cứ nhiệm vụ năm học của trường Tiểu học Krông Ana năm học 20152016.
Căn cứ vào tình hình học sinh của lớp, đặc điểm tâm sinh lí của các em
Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như sau:
Mỗi tháng có 4 tiết sinh hoạt lớp, tôi sẽ lên kế hoạch cho từng tháng, mỗi tháng sẽ
có một chủ đề riêng như sau: Ví dụ: Tháng 9: Chủ đề : An toàn giao thông; tháng
10 chủ đề Truyền thống người Phụ nữ Việt Nam, …. Trong các tháng đó tôi sẽ lên
kế hoạch cụ thể cho các tuần, ví dụ trong tháng 9 thì ở tuần 1 tôi sẽ tổ chức cho học
sinh tìm hiểu về Văn hóa ứng xử giao thông, tuần 2, tôi sẽ xây dựng kế hoạch giáo
viên và học sinh kể chuyện về tham gia giao thông; tuần 3 sẽ tổ chức cho học sinh
thực hành trình bày về ý thức tham gia giao thông của bản thân và tuần cuối cùng
sẽ tổ chức trò chơi Đố vui để học về An toàn giao thông.
Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch dạy học cho tiết Sinh hoạt lớp theo mẫu chung
như sau:
Hoạt động tập thể: (T …)
SINH HOẠT LỚP
I. MỤC TIÊU
II. CÁC HOẠT ĐỘNG
1. Đánh giá hoạt động tuần qua (10 phút)
- Các tổ thảo luận: nhận xét, đánh giá các hoạt động của các thành viên trong
tổ.
- Tổ trưởng báo cáo trước lớp

- Giáo viên nhận xét, đánh giá chung
2. Kế hoạch tuần tới (5 phút)
Nguyễn Thị Thu Hằng

6

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

3. Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống (25 phút)
Lựa chọn chủ đề và nội dung theo chủ điểm của từng tháng và phân chia các
nội dung trong tháng đó theo từng tuần cụ thể.
III. Củng cố, dặn dò
b.3) Lựa chọn nội dung
Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh rất rộng, nhưng để phù hợp với
điều kiện thực tế và đặc điểm học sinh của lớp, tôi xây dựng nội dung giáo dục
minh họa như sau:
Chủ đề 1: An toàn giao thông
Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông.
Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giao thông.
Tuần 3: Em tham gia giao thông.
Tuần 4: Đố vui để học về An toàn giao thông.
Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam.
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng những người thân trong gia đình.
Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình.
Tuần 4: Phép ứng xử trong sinh hoạt gia đình.
Chủ đề 3: Tri ân thầy cô

Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Nhà giáo Việt Nam
Tuần 2: Nhiệm vụ học tập của em
Tuần 3: Phép ứng xử trong nhà trường
Tuần 4: Món quà học tập tặng cô
Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Quân đội Nhân dân Việt Nam.
Tuần 2: Kể chuyện về chú bộ đội.
Tuần 3: Đền đáp công ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc.
Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm.
Chủ đề 5: Tìm hiểu Tết Nguyên Đán
Tuần 1: Phong tục, tập quán ngày Tết ( Nguồn gốc ngày Tết, Tục cúng
ông Táo; Trái cây ngày Tết)
Tuần 2: Phong tục ngày Tết ( Tục xông đất, tục kỵ đổ rác)
Tuần 3: Hoa thờ ngày Tết
Tuần 4: An toàn trong những ngày Tết
Chủ đề 6: Em yêu quê hương Việt Nam
Nguyễn Thị Thu Hằng

7

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Tuần 1: Tìm hiểu ngày Thành lập Đảng
Tuần 2: Ca dao, tục ngữ về quê hương, đất nước
Tuần 3: Tìm hiểu những cảnh đẹp của nước mình
Tuần 4: Kiểm tra hiểu biết về quê hương
Chủ đề 7: Vệ sinh sach sẽ

Tuần 1: Tác dụng của việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung.
Tuần 2: Những việc cần làm để giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung
Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh sạch sẽ
Tuần 4: Thực hành vệ sinh chung
Chủ đề 8: Tấm lòng tương thân tương ái
Tuần 1: Tìm hiểu ý nghĩa của những việc làm thể hiện tấm lòng tương thân,
tương ái.
Tuần 2: Suy nghĩ của em về những người có hoàn cảnh khó khăn.
Tuần 3: Các việc làm của học sinh trước những hoàn cảnh éo le, khó khăn
trong cuộc sống.
Tuần 4: Thực hành kể lại một sự việc mà em đã từng giúp đỡ những người
có hoàn cảnh khó khăn.
b.4) Hình thức giáo dục
Để thu hút, lôi cuốn học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, người
giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục. Đối
với bản thân tôi cũng vậy, tùy vào từng nội dung của các chủ đề đưa vào giáo dục
để lựa chọn các hình thức giáo dục khác nhau cho từng nội dung.
b.4.1) Giáo dục thông qua trò chơi
* Trò chơi Ai nhanh, ai đúng
Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông. Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông.
tôi thực hiện như sau:
Đối với nội dung này tôi sẽ tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Ai nhanh ai
đúng. Tôi chuẩn bị một số câu hỏi điền khuyết và chiếu lên màn hình. Chia lớp
thành 3 tổ, khi tôi trình chiếu các câu hỏi, tổ nào nhanh tay phất cờ trước tổ đó sẽ
được trả lời, tổ nào trả lời được nhiều câu hỏi, tổ đó sẽ chiến thắng.
Trình chiếu nội dung câu hỏi kết hợp một số từ gây nhiễu để học sinh lựa
chọn ( nhau, lạng, hở hang, lấn chiếm, người già, dừng, mũ)
Nội dung câu hỏi trình chiếu:
1. Cãi cọ, đánh …. trên đường là thiếu văn hóa của người tham gia giao thông.
2. Không được… … lòng lề đường như buôn bán, nấu nướng, tắm giặt

Nguyễn Thị Thu Hằng

8

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

3.
4.
5.
6.
7.

Cấm đua xe trái phép, phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng, ……lách.
Không nên cởi trần, ăn mặc … … khi đi ra đường.
Giúp đỡ ... … trẻ em qua đường.
Đội ….. bảo hiểm khi tham gia giao thông.
Đi đúng đường, ….. đúng vạch
Qua trò chơi này tôi muốn giáo dục các em cách ứng xử phù hợp, có văn hóa
khi các em tham gia giao thông.
* Trò chơi Rung chuông vàng.
Ví dụ: Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông; Tuần 4: Đố vui để học về An toàn
giao thông.
Tổ chức cho học sinh rung chuông vàng tìm hiểu những câu hỏi tổng hợp
của giáo viên.
Cách tổ chức như sau: Tôi yêu cầu lớp trưởng lần lượt đọc các câu hỏi do tôi
soạn sẵn, yêu cầu học sinh dưới lớp, mỗi em chuẩn bị một bảng con, một viên
phấn. Sau khi nghe lớp trưởng đọc câu hỏi, yêu cầu cả lớp nhanh tay viết đáp án ra

bảng con, nếu bạn nào đúng sẽ được tiếp tục tham gia vào các câu hỏi tiếp theo,
những bạn sai vẫn phải chú ý tập trung và viết kết quả vào bảng nhưng không được
tính vào phần thi để đi đến được rung chuông vàng. Bạn nào được đi tiếp vào câu
hỏi chung kết thì bạn đó sẽ thắng cuộc và được rung quả chuông vàng do giáo viên
thiết kế và được nhận một phần thưởng.
Nội dung câu hỏi:
Câu 1: Người đi bộ cần tuân theo quy định nào?
A.

Phải đi trên vỉa hè, lề đường

C.

Đi ra giữa đường

B.
D.

Đi bên phải mép đường
A, B, C đều đúng

Câu 2: Trẻ em dưới 7 tuổi khi qua đường phải như thế nào?
A. Có người dắt qua

B. Tự qua

C. Có người hướng dẫn qua

D. Không được qua đường

Câu 3: Khi đi qua đường ngang mọi người cần phải:
A.

Chú ý quan sát kỹ

B.

Không cần quan sát

C.

Nhanh chóng vượt qua khi không có chướng ngại vật

D.

A, B đều đúng

Câu 4: Người điều khiển xe đạp cần phải tuân thủ những quy định nào?
Nguyễn Thị Thu Hằng

9

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

A.

Đạp nhanh và thả hai tay

B.

Đi hàng hai trở lên

C.

Rẽ trái, phải tự do

D.

A, B, C đều sai

Câu 5: Người điều khiển xe đạp được phép chở bao nhiêu người?
A.

1

B.

2

C.

3

D.

0

Câu 6: Hãy vẽ 4 loại biển báo hiệu lệnh, đường cấm, đường ngược chiều, cấm rẽ
trái, cấm rẽ phải.
Câu 7: Em cần làm gì khi tham gia giao thông?
A. Không đội mũ

B. Đi dàn hàng ngang

C. Đội mũ bảo hiểm

D. Lạng lách

.................
Thông qua trò chơi này giúp học sinh nắm được luật giao thông và luôn chấp
hành đúng các quy định khi tham gia giao thông.
* Trò chơi Hái hoa dân chủ
Ví dụ: Chủ đề 7: Vệ sinh sạch sẽ
Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh sạch sẽ
Với nội dung của tuần này là kiểm tra lại một số kiến thức về chủ điểm Vệ
sinh sạch sẽ, thay vì làm bài vào giấy, tôi tổ chức cho các em thông qua trò chơi
Hái hoa dân chủ để tạo cho các em sự hứng thú, thoải mải đồng thời để các em có
thể nhận xét bổ sung những thiếu sót cho bạn mình, tôi tổ chức như sau:
Tôi sẽ soạn một số câu hỏi và cho vào những quả bóng bay, treo lên một cây
cảnh, lần lượt gọi một số em lên bảng bốc thăm câu hỏi và trả lời câu hỏi đó, lớp
theo dõi nhận xét và bổ sung nếu bạn trả lời sai.
Nội dung câu hỏi:
1. Trước khi ăn em phải làm gì để đảm bảo sức khỏe?
2. Sau khi đi vệ sinh em phải làm gì cho đôi tay được sạch?
3. Một ngày em phải đánh răng mấy lần?
4. Em phải làm gì để trường lớp, nơi công cộng được sạch sẽ?
5. Hằng ngày em giữ gìn quần áo luôn như thế nào? vì sao?

6. Trong một tuần đến trường, em mua quà vặt trước cổng trường mấy lần?
7. Khi ăn cơm em có để cơm rơi vãi lung tung không? Vì sao?
8. ….
Nếu học sinh nào trả lời đúng câu hỏi thì sẽ được nhận một món quà
nhỏ từ giáo viên.
Nguyễn Thị Thu Hằng

10

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Qua trò chơi này tôi thấy các em chơi rất nhiệt tình, tích cực và thích
thú, các em được thoải mái bày tỏ ý kiến của mình trước tập thể và sau mỗi
câu trả lời tôi liên hệ giáo dục các em về việc thực hiện tốt vệ sinh chung, vệ
sinh cá nhân.

b.4. 2) Giáo dục thông qua kể chuyện
Ví dụ: Chủ đề An toàn giao thông: Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giao
thông.
Tôi chuẩn bị một câu chuyện về việc chưa chấp hành đúng luật khi tham gia
giao thông nên chuyện không may mắn đã xảy ra với nhân vật không chấp hành
luật giao thông đó.
Nội dung câu chuyện: Vào một ngày thứ bảy cuối tuần, Nam rủ các bạn
trong lớp đi đá bóng. Vì nơi bạn ở là khu chung cư chật hẹp, không có sân để các
bạn vui chơi thoải mái. Nam lại rất thích chơi đá bóng, học tập cả tuần vất vả rồi
nên tranh thủ thứ bảy rủ các bạn đi chơi. Khi rủ xong thì Nam và các bạn không
biết chơi đá bóng ở đâu được, các bạn bàn nhau xuống vỉa hè ở ngoài đường lớn đá

Nguyễn Thị Thu Hằng

11

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

bóng. Các bạn đang say sưa đá, bỗng bạn Lâm sút mạnh quả bóng về phía Thắng,
Thắng không đỡ kịp và quả bóng bay xuống lòng đường. Lúc đó dưới lòng đường
xe cộ đi lại rất đông, và có một chị nữ sinh đang điều khiển xe máy đi trên đường,
bất ngờ quả bóng bay trúng vào bánh xe trước của chị. Một tiếng “rầm” và chị đã
ngã xuống, chiếc xe đi sau xử lý không kịp lại tiếp tục tông vào đuôi xe của chị rồi
ngã xuống. Xe đè lên người, toàn thân xây xát, mọi người dừng xe lại để giúp đỡ
hai người bị nạn. Được người qua đường đưa xuống bệnh viện và kết quả là cả hai
người đều bị gãy chân. Lúc gây ra tai nạn Nam và nhóm bạn sợ hãi nên đã bỏ chạy
về nhà.
Sau khi kể chuyện cho học sinh nghe, tôi lần lượt đưa ra các câu hỏi để tìm
hiểu nội dung câu chuyện.
+ Các bạn trong câu chuyện đá bóng đúng nơi quy định hay không ?
+ Vì sao không được đá bóng nơi vỉa hè hoặc dưới lòng đường?
+ Nếu em gặp nhóm bạn Nam đang đá bóng như trong câu chuyện, em sẽ nói
với các bạn như thế nào?
+ Hành vi của các bạn bỏ chạy về nhà sau khi gây tai nạn là đúng hay sai, vì
sao?
Sau khi học sinh trả lời, tôi chốt ý đúng và kết hợp liên hệ giáo dục học sinh:
Không nên đá bóng, chơi đùa ở vỉa hè hoặc dưới lòng đường vì sẽ gây ách tắc giao
thông và gây tai nạn giao thông.
Tổ chức cho học sinh kể những câu chuyện hoặc những tình huống các em đã

được chứng kiến hoặc tham gia về những người chưa chấp hành đúng luật giao
thông.
b.4.3) Giáo dục thông qua tìm hiểu các tư liệu lịch sử.
Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 2: Kể chuyện về chú bộ đội
Giáo viên sưu tầm các bộ phim tài liệu ngắn, có hình ảnh minh họa về các
cuộc chiến đấu của các chú bộ đội để bảo vệ Tổ quốc cho học sinh xem. Vì cho các
em xem trực tiếp sẽ giúp các em hiểu rõ hơn và khắc sâu hơn trong trí nhớ của các
em. Thông qua các đoạn phim đó sẽ giúp các em tái hiện lại hình ảnh thật của đất
nước lúc bấy giờ, tái hiện lại cho các em thấy tận mắt về cuộc chiến đấu của các
chú bộ đội, chứ không phải nói suông qua lý thuyết. Các em xem phim với sự tập
trung cao độ, rất chăm chú và hứng thú. Qua hoạt động này tôi thấy các em lĩnh hội
một cách hiệu quả về lịch sử của đất nước, từ đó sẽ hình thành nên trong con người
các em những hình ảnh đẹp về các chú bộ đội, các em sẽ noi gương và học hỏi
Nguyễn Thị Thu Hằng

12

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

những hình ảnh đẹp đó. Sau khi hình thành cho các em có được những hình ảnh
đẹp đó, các em sẽ rất ngưỡng mộ các chú và tuần tiếp theo tôi sẽ giáo dục các em
lòng biết ơn các chú bộ đội.
b.4.4) Giáo dục thông qua viết thư
Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 3: Đền đáp công ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc
Phần này là tùy thuộc vào ý thức của học sinh nên tôi sẽ tổ chức cho cá nhân

từng em sẽ viết một bức thư ngắn gửi các chú bộ đội đang làm việc nơi đảo xa. Gợi
ý tôi đưa ra là:
Kể cho các chú nghe tình hình học tập của mình.
Hỏi thăm sức khỏe của các chú.
Nêu lên tình cảm của bản thân đối với các chú
Lời hứa đối với các chú.
Giáo viên sẽ thu lại, nhận xét và đọc những bức thư hay, có ý nghĩa cho cả
lớp nghe và học tập.
b.4.5) Giáo dục thông qua xử lý tình huống
Để thực hiện phần này tôi chọn nội dung cho tuần sinh hoạt đó, xây dựng
một số câu hỏi, phát cho các em về nhà tìm hiểu trước. Đến giờ sinh hoạt sẽ gọi lần
lượt từng em lên bảng bốc thăm, xử lí tình huống của mình
Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng bà, mẹ, cô,…
Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình
Trong 2 tuần này, tôi sẽ tổ chức cho học sinh bốc thăm xử lý tình
huống. Ví dụ các tình huống như sau:
Tình huống 1: Một hôm em đến nhà một bạn trong lớp chơi, vừa đến cửa em
nghe bạn ấy nói: “Cháu ghét bà, bà không cho cháu tiền mua zô zô. Cháu không
thèm nói chuyện với bà nữa.” Lúc đó em sẽ xử lý như thế nào?
Tình huống 2: Vào buổi sáng chủ nhật, em qua nhà một bạn cùng lớp, rủ bạn
đi đá bóng, lúc đó mẹ bạn bảo Con quét cho mẹ cái sân nhé, bạn của em bảo. Thôi
mẹ ơi, giờ con đi đá bóng tí đã. Lúc đó em sẽ xử lý thế nào ?
Các tình huống đưa ra, tôi dựa vào nội dung mình giáo dục để đưa ra tình
huống phù hợp, trên đây tôi chỉ đưa ra 2 tình huống minh họa.
Sau khi các em xử lý tình huống, tôi sẽ cho lớp nhận xét, bổ sung và tôi sẽ
chốt cách xử lý hợp lý nhất, liên hệ giáo dục các em. Tôi thấy hình thức này các em
học tập rất hào hứng và tích cực.
Nguyễn Thị Thu Hằng

13

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Ví dụ : Chủ đề 4: Em yêu chú bộ đội
Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm
Ở tuần 2, tôi đã cho học sinh xem về tinh thần dũng cảm, sự bình tĩnh, sáng
tạo của các chú bộ đội. Vậy thông qua đây tôi sẽ lồng ghép giáo dục học sinh tính
bình tĩnh, dũng cảm như sau:
Tôi đã xây dựng một tình huống khó khăn xảy ra trong cuộc sống và yêu cầu
học sinh xử lý tình huống đó.
Nội dung tình huống:
Ở trường em, có một anh học sinh lớp trên, hàng ngày đi học luôn dụ dỗ em
về nhà lấy tiền của bố mẹ để đưa cho anh, anh sẽ cùng em đi mua đồ ăn. Anh nói
anh biết một quán bán rất nhiều thứ đồ ăn, ngon, lạ. Và anh còn dọa, phải lấy tiền
thường xuyên thì anh dẫn đi ăn nhiều món, nếu không anh sẽ đánh. Trong trường
hợp đó em sẽ làm gì?
Tôi sẽ dành cho học sinh 10 phút để ghi ra giấy cách xử lý của mình.
Nhận xét, lựa chọn những cách xử lý hợp lý nhất đọc cho lớp nghe
Liên hệ giáo dục học sinh, trong những trường hợp xấu như vậy điều đầu tiên
là phải bình tĩnh, không nên quá lo sợ mà tiếp tay cho những người xấu; thứ hai là
dũng cảm báo ngay với cô giáo, tổng phụ trách Đội; bố mẹ để mọi người kịp thời
can thiệp và giáo dục anh học sinh vi phạm đó.
Qua đây, tôi thấy một số em đã có cách giải quyết hợp lí.
b.4.6) Giáo dục thông qua các việc làm cụ thể của học sinh
Ví dụ: Chủ đề 8: Tuần 3: Các việc làm của học sinh trước những hoàn cảnh
éo le, khó khăn trong cuộc sống.

Trong tuần này tôi sẽ triển khai tới các em những hoàn cảnh khó khăn cần
giúp đỡ mà Tổng phụ trách Đội đã triển khai như giúp đỡ người mù, giúp đồng bào
bị lũ lụt, giúp học sinh nghèo vượt khó hoặc những hoàn cảnh khó khăn xảy ra do
tai nạn, … Sau khi triển khai những hoàn cảnh khó khăn đó tôi đã tổ chức cho học
sinh nêu ý kiến về những việc làm của mình để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó
khăn đó. Một số ý kiến đưa ra như sau: Ủng hộ tiền cho những bạn nghèo để bạn
mua sách vở, ủng hộ áo quần cũ cho bạn, góp tiền ủng hộ người mù, mua mì tôm
gửi ra cho đồng bào bị lũ lụt,.... Sau khi học sinh đã đưa ra được các việc làm có ý
nghĩa để giúp đỡ những người gặp hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. Tôi đã
tuyên dương các em kịp thời đồng thời nhắc nhở các em luôn luôn nhớ về những
việc mình đã và sẽ làm để giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn. Và rồi trong năm
học qua trường đã phát động rất nhiều đợt về việc giúp đỡ những người có hoàn
Nguyễn Thị Thu Hằng

14

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

cảnh khó khăn, khi nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai các em đã nhiêt tình ủng hộ
bằng việc góp tiền, quần áo cũ, giấy vụn, lon bia để ủng hộ. Số liệu cụ thể như sau:
ủng hộ đoàn khuyết tật : 198 000 đồng; áo trắng tặng bạn: 213 cái; giấy vụn: 62,5
kg; lon bia: 765 lon; Mua lịch ủng hộ bạn nghèo đón Tết: 14 quyển. Và có một
trường hợp không may xảy ra trong năm học vừa rồi đó là trường hợp của em
YChinh, trường Tiểu học Tây Phong bị cháy nhà, khi nghe tôi thông báo các em
đã có tinh thần lá lành đùm lá rách, ủng hộ số tiền 102 000 đồng để giúp đỡ gia
đình bạn. Sau mỗi hành động, việc làm có ý nghĩa của các em, tôi đã tuyên dương,
khen ngợi kịp thời cũng như truyền lại lời cảm ơn của mọi người được giúp đỡ tới

các em.
b.4.7) Giáo dục thông qua việc hình thành Cây gia đình
Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống Ngày Phụ nữ Việt Nam
Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng những người thân trong gia đình.
Nội dung của tuần này, tôi sẽ hình thành cho các em những suy nghĩ tốt đẹp
về những thành viên trong gia đình, đặc biệt là bà, mẹ, chị, em gái. Giúp các em
thấy được tình yêu thương, sự đoàn kết, luôn biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau của
các thành viên trong gia đình của mình. Giúp các em nhận thức được sức mạnh của
gia đình chính là nhờ sự đoàn kết của các thành viên, nhờ vào ý thức, trách nhiệm
của từng cá nhân trong gia đình. Qua đó giáo dục các em luôn biết yêu thương,
sống đoàn kết, kính trên nhường dưới đối với các thành viên trong gia đình của
mình.
Cách tổ chức: Tôi vẽ một cây xanh lên bảng lớp; gọi một số em đại diện lên
bảng gắn các bức tranh về các thành viên trong gia đình mình mà tôi đã yêu cầu các
em về nhà vẽ sẵn trong tiết sinh hoạt tuần trước; Sau khi gắn xong tranh vẽ, các em
sẽ giới thiệu về các thành viên trong gia đình, nói lên tình cảm của các thành viên
trong gia đình với nhau, cách ứng xử của em với những người thân đó và trong gia
đình, em thường làm những việc gì để giúp đỡ mọi người. Sau khi tổ chức cho lớp
nhận xét, giáo viên sẽ tuyên dương và thưởng cho bạn nào vẽ đẹp, giới thiệu hay
một cái bút chì xinh xắn. Cuối cùng tôi liên hệ giáo dục các em sống luôn biết yêu
thương, quan tâm, giúp đỡ những người thân trong gia đình, đặc biệt phải quan tâm
giúp đỡ những người phụ nữ. Để có một gia đình vững chắc như thân cây này thì
đòi hỏi các thành viên đó phải biết đoàn kết, góp sức chung tay trong mọi việc để
có sức mạnh của gia đình và đem lại gia đình ấm no, hạnh phúc.

Nguyễn Thị Thu Hằng

15

Trường TH Krông Ana

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp tôi đưa ra có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung và hỗ
trợ cho nhau. Khi ta tìm hiểu về đặc điểm học sinh chúng ta sẽ biết được sở thích
của từng em, các kỹ năng của các em về học tập, sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử trong
cuộc sống,…. Giúp ta biết các em mạnh về mặt nào, hạn chế về mặt nào. Từ đó ta
sẽ lựa chọn được các nội dung phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình. Khi
chọn được nội dung cần thiết, phù hợp thì người giáo viên đa dạng hóa hình thức
dạy học để phát huy có hiệu quả nội dung mình đã lựa chọn. Đã có nội dung điều
quan trọng hơn nữa là phải tổ chức được các buổi học mang tính sáng tạo, thu hút
được sự chú ý của các em như dạy học theo sở thích, sử dụng công nghệ thông tin
Nguyễn Thị Thu Hằng

16

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

có hiệu quả.
Như vậy, qua những phân tích nêu trên cho thấy mỗi biện pháp có mối quan
hệ bổ trợ cho nhau không thể tách rời để đem lại hiệu quả nâng cao chất lượng giáo
dục kỹ năng sống cho các em thông qua tiết Sinh hoạt lớp. Học sinh được học lý
thuyết và được thực hành ngay tại lớp với niềm đam mê, với mục tiêu đào tạo các em
trở thành những con người hoạt bát, đầy đủ tài và đức để thích nghi với xu thế phát
triển của đất nước hiện nay

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và
hiệu quả ứng dụng
* Kết quả khảo nghiệm
Khi vận dụng những phương pháp trên vào quá trình giáo dục kỹ năng sống
tôi thấy các em học tập rất tích cực, chủ động, hào hứng và vận dụng tốt vào thực tế
cuộc sống. Nhận thức của các em tốt hơn trong mọi hành vi, việc làm, thái độ cử
chỉ với mọi người xung quanh, ý thức kỉ luật, lao động cao hơn, ý thức tự phục vụ
và phòng tránh các tệ nạn xã hội tốt hơn. Các em vững vàng hơn trong cuộc sống
hàng ngày.
Kết quả khảo nghiệm học sinh lớp 2D năm học 2015-2016 như sau:
Kết quả đánh giá
Các mặt đánh giá

Đạt

Chưa đạt

Số lượng

%

Số lượng

%

Phòng tránh tai nạn giao thông

34

100

0

0

Nói lời hay, làm việc tốt

34

100

0

0

Uống nước nhớ nguồn

34

100

0

0

Vệ sinh sạch sẽ

30

88

4

12

Đề phòng các đối tượng xấu

32

94

2

6

Yêu gia đình, bạn và những người
khác

34

100

0

0

Tự tin trong giao tiếp

33

97

1

3

Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, những
người có hoàn cảnh khó khăn

32

94

2

6

* Giá trị khoa học: Đề tài này giúp tôi rất nhiều điều bổ ích trong quá trình
Nguyễn Thị Thu Hằng

17

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

giáo dục kỹ năng sống cho các em, giúp tôi nhận thấy được tầm quan trọng của
việc giáo dục kỹ năng sống, từ đó có động lực tìm tòi, sáng tạo nhằm phục vụ cho
quá trình dạy học của bản thân được nâng cao. Khi vận dụng đề tài này vào thực tế

giảng dạy, học sinh học tập rất hứng thú, say mê các nội dung tôi đưa ra, giúp cho
việc giáo dục kỹ năng sống được ngày càng đạt hiệu quả cao, giúp cho học sinh
vững vàng hơn trong cuộc sống, trong mọi tình huống từ đơn giản đến phức tạp,
giúp các em không ngỡ ngàng khi bước vào đời và không bị khuất phục bởi các tệ
nạn, các ý đồ không tốt của kẻ xấu, giúp các em tự tin hơn trong cuộc sống của
mình và sẽ trở thành những công dân tốt, nhanh nhạy và hoạt bát của đất nước
trong tương lai.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lớp vô cùng quan
trọng đối với học sinh tiểu học, giúp giáo viên chủ nhiệm trở nên gần gũi hơn với
học sinh. Giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm những hình thức uốn nắn khác thay
cho kiểm điểm, nhắc nhở hay kỷ luật học sinh. Đưa giáo dục kỹ năng sống vào tiết
Sinh hoạt lớp một mặt giúp tạo nên bầu không khí tích cực, sinh động, thay đổi suy
nghĩ, thái độ của học sinh đối với tiết Sinh hoạt lớp. Mặt khác giúp giáo viên chủ
nhiệm có thể thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh nhằm thay đổi hành vi chưa tích
cực hoặc hành vi không đúng đắn. Giáo dục các em được chủ động và phát huy
sáng kiến bởi vì trong các tiết Sinh hoạt lớp thường giáo viên chiếm phần chủ động
và các em dễ thụ động, trong giáo dục kỹ năng sống các em là nhân tố chính, các
em được đưa ra sáng kiến, được chủ động phát biểu điều này có ý nghĩa quan trọng
trong việc khuyến khích, rèn luyện phát triển các kỹ năng của các em. Bên cạnh đó
giáo dục kỹ năng sống ở tiết Sinh hoạt lớp giáo viên có thời gian, điều kiện để thể
hiện môi trường học tập thân thiện, có đủ thời gian để giáo dục các em ở mọi
phương diện kiến thức, kĩ năng, thái độ và các em cũng được thoải mái trong mọi
hoạt động học tập, giao tiếp. Vậy người giáo viên cũng cần cố gắng hết mình để
phát huy tối đa hiệu quả của việc giáo dục kỹ năng sống trong tiết Sinh hoạt lớp.
Người giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề, tận tụy với học sinh để rồi có
những biện pháp hay, hiệu quả không chỉ giảng dạy về kiến thức mà cả giáo dục kỹ
năng sống. Một khi giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách phù hợp sẽ tạo cho
các em cảm thấy hứng thú trong quá trình học tập, các em lĩnh hội những kiến thức

và kỹ năng sống một cách chắc chắn, có thái độ đúng đắn trong học tập, và luôn
Nguyễn Thị Thu Hằng

18

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

cảm thấy việc học các kỹ năng sống thật thú vị và chắc chắn kết quả học tập của
các em sẽ đạt như mong muốn, để các em phát triển một cách toàn diện, phục vụ
cho các em trong những bậc học cao hơn để khi bước chân ra ngoài xã hội, các em
sẽ trở thành những con người toàn diện cả đức, trí, thể, mĩ. Trong thời gian qua bản
thân tôi không chỉ chú trọng vào quá trình giảng dạy kiến thức mà tôi đặc biệt quan
tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho các em và đã đem lại hiệu quả vô cùng
lớn. Các em học tập ngày càng tiến bộ, kĩ năng giao tiếp của các em tốt hơn, rèn
được tính tự lập trong học tập, và đặc biệt các em cảm thấy rất thoải mái, tự tin khi
bước chân đến trường.
2. Kiến nghị
Các giáo viên dạy cùng lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về
kỹ năng sống của các em để giáo viên chủ nhiệm nắm rõ, chính xác hơn nhằm giúp cho
quá trình giáo dục thuận lợi hơn.
Giáo viên chủ nhiệm các lớp luôn tìm ra cách giải quyết tình huống mới mẻ trong
tiết Sinh hoạt lớp.
Trang bị đầy đủ cở sở vật chất như: tài liệu tham khảo về giáo dục kỹ năng sống.
Những băng đĩa về các câu chuyện, các bộ phim liên quan đến giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh.
Đề nghị cấp trên tiếp tục tổ chức tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân thực hiện trong việc giáo dục kỹ

năng sống cho học sinh thông qua tiết Sinh hoạt lớp. Đây không phải là vấn đề mới,
nhưng tôi cũng hi vọng rằng nó sẽ góp một phần nhỏ trong sự nghiệp giáo dục. Kính
mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của Hội đồng thẩm định để sáng kiến kinh
nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.
Krông Ana, tháng 2 năm 2017
Người viết
Nguyễn Thị Thu Hằng
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................

Nguyễn Thị Thu Hằng

19

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................

Nguyễn Thị Thu Hằng

20

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Tiết sinh hoạt chủ nhiệm với kỹ năng sống- NXB văn hóa thông tin.
2. Luật giáo dục 2005.
3. Mạng Internet

Nguyễn Thị Thu Hằng

21

Trường TH Krông Ana


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Nguyễn Thị Thu Hằng

22

Trường TH Krông Ana