kế hoạch giảng dạy văn 10

Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
1
Tổng quan
Văn học Việtt
Nam
1, 2 - Nhận thức đợc những nét
lớn của nền VHVN về hai ph-
ơng diện:
+ Các bộ phận, thành phần
của nền VH
+ Các thời kì phát triển của
VHVN.
- Hình thành cơ sở để tìm
hiểu và hệ thống hoá những

tác phẩm sẽ học trong chơng
trình Ngữ văn 10.
GV tổ chức giờ dạy
theo cách thuyết
trình, trao đổi, thảo
luận.
+ Tích hợp với giáo dục bảo
vệ môi trờng
Hoạt động
giao tiếp
bằng ngôn
ngữ
3 - Hiểu đợc hoạt động giao tiếp
bằng ngôn ngữ và các chức
năng chính của ngôn ngữ
trong giao tiếp .
- Nắm đợc các nhân tố của
hoạt động giao tiếp bằng ngôn
ngữ và tác động của chúng đối
với hiêụ quả giao tiếp.
- Biết vận dụng những tri thức
đó vào việc đọc - hiểu VB và
làm văn
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi

thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
-Tài - Tài liệu tham khảo
1
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
2
Khái quát
văn học dân
gian Viêt
Nam
4 1. Kiến thức:

- Nhận thức đợc VHDG VN là
bộ phận có vị trí và vai trò
quan trọng tỏng lịch sử hình
thành và phát triển của
VHDT.
- Nắm đợc một số đặc trng cơ
bản và nhớ đợc những định
nghĩa ngắn gọn về các thể loại
chính của VHDG VN.
2. Kĩ năng:
- Biết vận dụng những tri thức
trên để tìm hiểu và hệ thống
hoá những tác phẩm sẽ học về
bộ phận VH này.
3. Thái độ
- Bồi dỡng lòng yêu thích
những gía trị văn hoá của DT.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
-Thiết kế bài học.- -
Tài liệu tham k khảo
2

Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
Hoạt động
giao tiếp
bằng ngôn
ngữ
5 - Hiểu đợc hoạt động giao tiếp
bằng ngôn ngữ và các chức
năng chính của ngôn ngữ
trong giao tiếp .
- Nắm đợc các nhân tố của
hoạt động giao tiếp bằng ngôn
ngữ và tác động của chúng đối
với hiêụ quả giao tiếp.

- Biết vận dụng những tri thức
đó vào việc đọc - hiểu VB và
làm văn
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
-Thiết kế bài học.- -
Tài liệu tham k khảo
Văn Bản 6 1. Kiến thức:
- Hiểu khái quát về VB và
đặc điểm của VB.
2. Kĩ năng:
- Biết vận dụng tri thức đã học
vào đọc - hiểu VB và làm văn.
3. Thái độ:
- Bồi dỡng thái độ thích tìm
hiểu VB.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các

hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.

3
Bài viết số 1 7 - Giúp học sinh hình thành
đáp án, tự đánh gía bài làm
của mình.
- Rút ra những u, nhợc điểm,
kinh nghiệm nâbng cao bộc
Ra đề - SGK, SG
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.

3
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu

Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
lộ cảm xúc, suy nghĩ về một
sự việc, sv, hiện tợng đời
sống.
Chiến thắng
Mtao Mxây

(Trích Đăm
Săn - Sử thi
Tây nguyên)
8-9 -Nhận thức đợc lẽ sống và
niềm vui của ngời anh hùng
sử thi chỉ có đợc trong chiến
đấu vì danh dự, hạnh phúc
và sự thịnh vợng của cộng
đồng.
-Nắm đợc đặc điểm nghệ
thuật của sử thi anh hùng về
cách xây dựng nhân vật,
nghệ thuật miêu tả và sử
dụng ngôn từ.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu

vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
SGK, SGV
Tài liệu tham khảo
- Băng đĩa kể sử
thi.

Văn bản

-Tiếp-
10
- Giúp học sinh luyện tập
về văn bản và các đặc điểm
của văn bản.
-Thực hành kỹ năng tạo lập
văn bản.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.

+ SGK, SGV
+ Tài liệu tham
khảo
+ Thiết kế bài học
-Truyện An D-
ơng Vơng
và Mị Châu-
Trọng Thuỷ
11,
12
-Nắm đợc một vài nét cơ bản
về truyền thuyết . Biết cách
tóm tắt tác phẩm.
-Rèn kĩ năng đọc- hiểu: Vai
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
4
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)

trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
trò của ADVơng trong sự
nghiệp giữ nớc.
-Hiểu đợc một số nét đặc
sắc về nghệ thuật của
truyền thuyết đợc thể hiện
sinh động qua tác phẩm
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
5
Lập dàn ý
bài văn tự sự
13 biết cách lập dàn ý bài văn tự
sự (kể lại câu chuyện) tơng tự
một chuyện ngắn.
Làm bài sáng tạo Sgk, Sgv ..
Uy- lít- xơ trở

về
(Trích sử thi
Ô- Đi- Xê )
- Hô- me- rơ-
14,
15
-Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu
chung thuỷ là hai phẩm chất
cao đẹp của nhân vật trong sử
thi Ô- đi- xê của Hô- me- rơ.
-Thấy đợc những nét cơ bản,
đặc sắc của nghệ thuật sử thi:
Thể hiện tâm lí, tính cách
nhân vật, cách trần thuật của
đoạn trích.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
Trả bài viết
số 1

16 - Hiểu đợc các yêu cầu cơ bản
về kiến thức và kĩ năng mà đề
bài đặt ra.
- Đánh giá đợc những yêu
điểm, nhợc điểm của bài viết
về các phơng diện : Lập ý và
lập dàn ý, kĩ năng diễn đạt,
cách trình bày ý...

-Trả bài - Bài làm và dàn ý
5
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
Ra-Ma buộc

tội
( Trích sử thi Ra-
ma-ya-na-Van-
Mi-Ki )
17,
18
Nắm đợc cốt truyện " Ra-ma-
y-a-na ", vị trí và ý nghĩa của
đoạn trích.
Hiểu đợc diễn biến tâm trạng
của Ra- ma.
Nắm đợc nghệ thuật và xây
dựng nhân vật qua đoạn trích.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
7
Chọn sự
việc, chi tiết
tiêu biểu

19 - Hiểu đợc vai trò và tác dụng
của sự việc, chi tiết tiêu biểu
trong một VB
- Biết chọn sự việc, chi tiết
tiêu biểu để thể hiện thái độ
và tình cảm khi viết bài văn .
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
Ra đề
Bài viết số 2 20,
21
- Biết vận dụng một cách
nhuần nhuyễn kiến thức và
kiểu VB tự sự, miêu tẻ và liến
thức về tác phẩm VH khi viết
bài.
- Biết huy động các kiến thức
VH và các hiện tợng đời sống
vào bài viết .
Ra đề - SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.

6
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
8
Tấm Cám 22,
23
-Nắm đợc cốt truyện
-Hiểu đợc cuộc đời và số phận
của Tấm -dẫn đến cuộc đấu
tranh giữa thiện và ác, ớc mơ
thiện thắng ác;
- Thấy đợc nghệ thuật sử
dụng các yếu tố kì ảo và lối
kể chuyện hấp dẫn tạo nên

giá trị nghệ thuật đặc sắc
của truyện " Tấm Cám "nói
riêng và truyện cổ tích thần
kì nói chung.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
Miêu tả
trong văn tự
sự
24 - Hiểu đợc vai trò, tác dụng
của các yếu tố và biểu cảm
trong bài văn tự sự.
- Biêt kết hợp sử dụng các
yếu tố miêu tả và biểu cảm
trong bài văn tự sự.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc

sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
-Nhng nó phải
bằng hai mày
và tam đại
con gà
( Theo truyện
cời dân gian
Việt Nam )
25 - Hiểu đợc đối tợng, nguyên
nhân, ý nghĩa của tiếng cời
trong từng truyện.
- Thấy đợc NT đặc sắc của
truyện cời : Ngắn gọn, tạo yếu
tố bất ngờ, những cử chỉ, lời
nói gây cời.

GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi

thảo luận, trả lời
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
7
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
9
các câu hỏi.
Ca dao than
thân
26,
27

- Qua bài học, bớc đầu cảm
nhận đợc cảnh ngộ, nỗi niềm
của ngời phụ nữ, ngời nông
dân thời xa.
- Nắm đợc NT so sánh, ẩn dụ
và cách sử dụng biểu tợng
trong ca dao.

GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- - Tài liệu tham tham
khảo.
- Băng dĩa
10
Đặc điểm của
văn bản nói và
văn bản viết
28 - Nắm đợc những đặc điểm
khác nhau giữa VB nói và VB
viết
- Biết vận dụng kiến thức

trên vào đọc - hiểu VB và làm
văn
- Tích hợp với VH và làm văn
qua các bài đã học
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
Ca dao hài hớc
- châm biếm
29,
30
- Hiểu đợc đối tợng, ý nghĩa
của những bài CD trong bài
học.( Tiếng cời châm biếm,
phê phán xã hội và tâm hồn
lạc quan yêu đời , triết lí nhân
sinh của ngời dân xa )
- Thấy đợc thủ
pháp gây cời của những bài
CD hài hớc, châm biếm.

GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham kha
khảo.
8
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức

độ đạt đ-
ợc
11
Luyện tập viết
đoạn văn tự sự
31 - Biết vận dụng một cách
nhuần nhuyễn kiến thức và
kiểu VB tự sự, miêu tả và kiến
thức về tác phẩm VH khi viết
bài
- Biết huy động các kiến thức
VH và các hiện tợng đời sống
vào bài viết .
- Biết nhận ra các lỗi và
cách chữa lỗi
-Trả bài - Bài làm và dàn ý
Ôn tập văn
học dân gian
Việt Nam
32 - Củng cố và hệ thống trí
thức về văn học dân gian đã
học, kiến thức chung, kiến
thức cụ thể về thể loại và tp
hoặc đt.
- Biết vận dụng đặc trng các
thể loại của văn học dân
gian để phân tích các tác
phẩm cụ thể.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu

vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
-Sách giáo khoa,
sách giáo viên
- Thiết kế bài học
Trả bài số
Ra bài số 3
về nhà
33 - Học sinh nắm đợc các yêu
cầu của đề.
- Biết cách làm bài, khắc
phục các lỗi.
- GV tổ chức giờ
dạy qua cách chữa
bài, chữa lối
- Chấm bài
- Chữa bài
Khái quát 34, 1. Kiến thức, t tởng : Nắm đ- GV tổ chức giờ dạy -Sách giáo khoa,
9
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết

Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh
giá mức
độ đạt đ-
ợc
12
văn học Việt
Nam từ thế
kỉ x
đến hết thế
kỉ xix
35,
36
ợc một cách khái quát
những kiến thức cơ bản về :
Các bộ phận văn học chủ
yếu, các giai đoạn văn học,
những đặc điểm lớn về nội
dung và nghệ thuật của
VHVN trung đại từ TK X
XIX, từ đó thêm yêu mến,
trân trọng, giữ gìn và phát
huy di sản VHDT.

2. Tích hợp với bài ôn tập
VHTĐ ở THCS với TV.
3. Rèn kĩ năng PT, tổng
hợp
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
sách giáo viên
- Thiết kế bài học
Tỏ lòng 37 1- Cảm nhận đợc vẻ đẹp
trang nam nhi lẫm liệt với lí
tởng và nhân cách lớn lao,
vẻ đẹp của thời đại với sức
mạnh hào hùng.
2- Thấy đợc NT của bài thơ :
Cô đọng, ngắn gọn.
3- Bồi dỡng nhân cách sống
có lí tởng, có ý chí quyết
tâm thực hiện lí tởng.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các

hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
-Sách giáo khoa,
sách giáo viên
- Thiết kế bài học
Cảnh ngàyhè
(Bảo kính
38 1- Cảm nhận đợc t tởng, tình
cảm của nhà thơ biểu hiện
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
-Sách giáo khoa,
sách giáo viên
10
Tuần Lớp
Tên
chơng bài
(LT,TH)
Số
tiết
Mục tiêu(KT, KN, TĐ)
trọng tâm
Phơng pháp dạy
học chủ yếu
Đồ dùng dạy học
Tăng
giảm tiết,
lý do
Tự đánh

giá mức
độ đạt đ-
ợc
cảnh giới
43)Nguyễn
Trãi
qua cảnh ngày hè và NT sử
dụng từ ngữ đặc sắ, giàu sức
gợi.
2- Thấy đợc ý thứuc của NT
trong việc tìm tòi sáng tạo
một thể thơ bằng TV.
3- Bồi dỡng nhân cách sống
có lí tởng, có ý chí quyết
tâm thực hiện lí tởng.
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
- Thiết kế bài học
Tóm tắt văn
bản tự sự
39 1- Trình bày đợc tóm tắt văn
bản tự sự theo nhân vật
chính.
2- Biết cách tóm tắt văn bản
tự sự theo nhân vật chính

GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các
hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
-Sách giáo khoa,
sách giáo viên
- Thiết kế bài học
Nhàn
Nguyễn
Bỉnh Khiêm
40 1- Cảm nhận đợc vẻ đẹp
cuộc sống và nhân cách
Nguyễn Bỉnh Khiêm qua bài
thơ.
2- Hiểu đúng quan niệm
sống nhàn của Nguyễn Bỉnh
Khiêm.
3- Biết cách đọc bài thơ giàu
triết lí.
GV tổ chức giờ dạy
học theo cách nêu
vấn đề kết hợp các
phơng pháp đọc
sáng tạo, gợi tìm,
kết hợp với các

hình thức trao đổi
thảo luận, trả lời
các câu hỏi.
-Sách giáo khoa,
sách giáo viên
- Thiết kế bài học
11