skkn thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT lộc hưng

Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

MỤC LỤC
A.TÓM TẮT ĐỀ TÀI ....................................................................................Trang 3
B.GIỚI THIỆU ................................................................................................Trang 4
C.PHƯƠNG PHÁP..........................................................................................Trang 5
a. Khách thể nghiên cứu..........................................................................Trang 5
b. Thiết kế nghiên cứu ............................................................................Trang 5
c. Quy trình nghiên cứu..........................................................................Trang 6
d. Đo lường và thu thập dữ liệu .............................................................Trang 7
D.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ...............................Trang 7
E.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.............................................................Trang 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………................………...................Trang 12
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI...............................................................................Trang 13
Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC...............Trang 30

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

1


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

KẾ HOẠCH
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường
THPT Lộc Hưng

Người nghiên cứu: 1. Nguyễn Thị Thúy An
2. Nguyễn Công Minh
Đơn vị (trường, huyện): Trường THPT Lộc Hưng – Trảng Bàng
Bước
1. Hiện trạng
Nguyên nhân

Hoạt động
- Học sinh thiếu kĩ năng sống, không có khả năng tự chủ và kĩ
năng giao tiếp kém.
- Tiết SHC thông thường dành nhiều thời gian cho công việc
hành chánh mà không chú ý nhiều tới việc giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh

2. Giải pháp thay thế Cho học sinh trao đổi, thuyết trình,giải quyết tình huống, nêu
gương... tùy nội dung, chủ điểm từng tháng trong năm học,
Đoàn trường tích hợp giải pháp tích cực giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh thông qua một số tiết SHC
3. Vấn đề nghiên
cứu

Việc cho học sinh trao đổi, thuyết trình,giải quyết tình
huống,nêu gương... tùy nội dung chủ điểm từng tháng vào tiết
SHC có giáo dục kĩ năng sống cho học sinh hay không?

Giả thuyết nghiên
cứu

Giả thuyết nghiên cứu: Có. Việc cho học sinh trao đổi, thuyết
trình,giải quyết tình huống,nêu gương... tùy nội dung, chủ

điểm từng tháng vào tiết SHC Đoàn trường có giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh.

4. Thiết kế

Mẫu 2: Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các
nhóm tương đương (Lớp 12A và 12B1),(Lớp 12B3 và 12B5)

5. Đo lường

Tỉ lệ học sinh làm được bài thông qua điểm trung bình của 2

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

2


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

nhóm
6. Phân tích dữ liệu

So sánh điểm trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị P của T-test,
chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD và đồ thị ở giai đoạn
có tác động

7. Kết quả

Tỉ lệ học sinh có kĩ năng sống tăng lên. Như vậy, Việc cho
học sinh trao đổi, thuyết trình,giải quyết tình huống,nêu
gương... tùy nội dung, chủ điểm từng tháng vào tiết SHC
Đoàn trường có giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.

A.TÓM TẮT ĐỀ TÀI
- Việc giáo dục kĩ năng sống cho thế hệ trẻ là giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm
với bản thân gia đình, cộng đồng và Tổ quốc; giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước
các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi
người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh.
- Thực tế, việc giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó có kĩ năng sống ở nước ta còn rất hạn
chế. Giáo viên đến lớp phần lớn là cung cấp kiến thức quá nhiều nên không dành thời gian dạy
các em thái độ, kĩ năng ứng xử trong các mối quan hệ với con người, với môi trường thiên
nhiên….
- Trước tình hình đó, với vai trò là Đoàn trường chứng tôi đã mạnh dạn tham mưu với chi ủy
và Ban Giám Hiệu nhà trường để đưa những nội dung giáo dục kĩ năng sống cho các em vào
tiết sinh hoạt cờ vào mỗi thứ 2 hàng tuần bằng nhiều hình thức đa dạng khác nhau như thông
qua các mẫu chuyện, câu hỏi đố vui các tiếu phẩm, tình huống ....
Giải pháp này được chúng tôi tiến hành trên hai nhóm: nhóm A gồm lớp 12A ( nhóm thực
nghiệm) và 12B1 ( nhóm đối chứng); nhóm B gồm lớp 12B3 ( nhóm thực nghiệm) và 12B5
( nhóm đối chứng) trường THPT Lộc Hưng. Lớp thực nghiệm tôi thực hiện các giải pháp tác
động như cho học sinh trao đổi, thảo luận nhóm tình huống, thuyết trình hùng biện... tùy nội
dung,chủ điểm từng tháng để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Kết quả cho thấy: Giải pháp này có tác động rất lớn đến việc thay đổi hành vi và nhận thức
của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả cao hơn so với lớp đối chứng. Sau tác động kiểm
chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả nhóm A:P = 0,00011 < 0,05; nhóm B: P=

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

3

Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

0,00012< 0,05, cho thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất
có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng
là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
B.GIỚI THIỆU
- Học sinh chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ quyết định sự
phát triển của đất nước trong những năm tới. Nếu không có kĩ năng sống, các em sẽ không thể
thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước.
- Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu mơ ước, ham
hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh
nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động… Đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế
thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực
và tiêu cực luôn đặt vào những hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với
những khó khăn , thách thức, những áp lực tiêu cực. Nếu không được giáo dục kĩ năng sống,
nếu thiếu kĩ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích
kỉ, lai căng, thực dụng dễ phát triển lệch lạc về nhân cách. Một trong các nguyên nhân dẫn đến
các hiện tượng tiêu cực của một bộ phận học sinh phổ thông trong thời gian vừa qua như :
nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe máy, ăn chơi sa đọa,… chính là do các em thiếu những
kĩ năng sống cần thiết như: kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng từ chối, kĩ năng kiên định, kĩ năng
giải quyết mâu thuẫn, kĩ năng thương lượng, kĩ năng giao tiếp…
- Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả
năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả
năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống rõ ràng là phù hợp, nhằm thực hiện
mục tiêu giáo dục phổ thông.
- Thực tế cho thấy, các khoảng cách giữa nhận thức và hành vi của con người, có nhận thức

đúng chưa chắc đã có hành vi đúng. Ví dụ: nhiều người biết hút thuốc lá là có hại cho sức
khỏe, có thể dẫn đến ung thư vòm họng, ung thư phổi,…nhưng họ vẫn hút thuốc; Có những
người là luật sư, công an, thẩm phán…có những hiểu biết rất rõ về pháp luật nhưng vẫn vi
phạm về pháp luật. Đó chính là họ đã thiếu kĩ năng sống.
- Và trong nhà trường phổ thông, Đoàn trường có vị trí, vai trò rất quan trọng trong việc hình
thành phát triển nhân cách, phẩm chất cho đoàn viên thanh niên.đặc biệt là qua các buổi sinh
hoạt dưới cờ, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khóa....

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

4


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Chính vì vậy,chúng tôi viết đề tài này nhằm đưa ra một số giải pháp tác động để giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh.Thông qua đó,chúng tôi muốn giới thiệu với quý thầy cô giáo và
các em học sinh một số giải pháp rất có hiệu quả. Vận dụng được những giải pháp này, nó sẽ
giúp cho các buổi sinh hoạt dưới cờ không còn khô cứng nữa mà sẽ là những tiết giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh được hiệu quả hơn.
C. PHƯƠNG PHÁP
a. Khách thể nghiên cứu
- Giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy,cũng như trong công tác đoàn từng đạt
chiến sĩ thi đua, luôn nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học
sinh.
- Học sinh 2 nhóm lớp nhóm A gồm hai lớp 12A và 12B1; nhóm B gồm hai lớp 12B3 và
12B5 có sĩ số tương đương nhau, trình độ nhận thức như nhau, các em đều tích cực trong học
tập.

b. Thiết kế nghiên cứu:
1. Khảo sát thực tế học sinh: Vào đầu năm học
2. Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động học tập (Xem các em có tích cực tham gia vào các hoạt động hay
không? Có kĩ năng làm bài hay không?...)
Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trò chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận khi tham
gia trò chơi…).
Quan sát hoạt động giao tiếp với mọi người xung quanh (Thái độ khi nói chuyện với bạn
bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với mọi người…).
3. Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các
hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua các hành vi và từ đó hình thành các
kĩ năng; thực hiện sự phối hợp trong và ngoài nhà trường, làm tốt công tác xã hội hóa trong
việc giáo dục kĩ năng sống.
4. Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục
Phân tích các nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ năng sống.
Tổng hợp các biện pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở khối 12 của nhà trường và gia
đình. Chúng tôi kiễm tra việc hình thành kĩ năng sống cho các em dạng câu hỏi nhận định về
một sự kiện sau đó nói lên suy nghĩ và cảm nhận của bản thân mình về sự kiện kiện đó trong
khoảng 15 phút .Và kết quả lần 1 trước tác động. Kết quả cho thấy điểm trung bình của 2
nhóm có sự khác nhau. Do đó, chúng tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự
chênh lệch điểm số trung bình của 2 nhóm trước tác động.
Bảng kiểm chứng để xác định hai lớp của nhóm A tương đương:
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

5


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Đối chứng (12B1)

Thực nghiệm (12A)

6,03

6,05

Giá trị TB
Giá trị p

0,23

p = 0,23 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của 2 lớp thực
nghiệm và đối chứng thuộc nhóm A là không có ý nghĩa, 2 lớp được coi là tương đương.
Tương tự như thế, chúng tôi cũng đã tiến hành kiểm chứng để xác định hai lớp của
nhóm B tương đương.:

Đối chứng (12B5)

Thực nghiệm (12B3)

5,68

5,71

Giá trị TB
Giá trị p

0,34

p = 0,34 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của 2 lớp thực nghiệm
và đối chứng thuộc nhóm B là không có ý nghĩa, 2 lớp được coi là tương đương.
Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương
Bảng thiết kế nghiên cứu
Nhóm

KT trước TĐ

Tác động

Kiểm tra sau TĐ

Thực nghiệm

01

Tiết sinh hoạt cờ có tích hợp
các giải pháp tích cực giáo dục
kĩ năng sống

03

02

Tiết sinh hoạt cờ giáo dục kĩ
năng sống bình thường

04

(12A; 12B3)
Đối chứng
(12B1;12B5)

Ở thiết kế này, chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập.
c . Quy trình nghiên cứu

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

6


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

1. Chuẩn bị bài của giáo viên
- Đối với lớp đối chứng: thiết kế tiết SHC giáo dục kĩ năng sống bình thường
- Đối với lớp thực nghiệm,chúng tôi tích hợp bằng một số mẫu chuyện, tình huống ,nêu
gương...Dùng phương pháp giải quyết tình huống,thuyết trình, hùng biện …để hình thành ở
các em một số kĩ năng sống cần thiết.
2. Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực hiện tiết SHC vẫn tiến hành như thời gian quy định của nhà trường
d. Đo lường và thu thập dữ liệu
Chúng tôi dùng thời gian 15 phút đầu giờ cho học sinh hai lớp làm kiểm tra 15 phút để kiểm
tra việc hình thành kĩ năng sống ở các em. Dạng câu hỏi kiểm tra là trắc nghiệm 10 câu, mỗi
câu 1 điểm và chấm bài theo đáp án đã xây dựng.
D. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
I. Phân tích dữ liệu và kết quả

Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra ở nhóm A sau tác động:
Đối chứng(12B1)

Thực nghiệm(12A)

ĐTB

6,71

7,60

Độ lệch chuẩn

0,99

0,81

Giá trị P của T-test

0,00011

Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)

0,89

Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,00011 < 0,05, cho
thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh
lệch kết quả ĐTB lớp thực nghiệm cao hơn ĐTB lớp đối chứng là không ngẫu nhiên mà do
kết quả của tác động.

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

7


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =

6,69 − 6,04
= 0,89. Điều đó cho thấy mức độ ảnh
0,74

hưởng của hình thức dạy học này đến lớp thực nghiệm là lớn.

Nhóm A

Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra ở nhóm B sau tác động:
Đối chứng(12B5)

Thực nghiệm(12B3)

ĐTB

6,22

7,02

Độ lệch chuẩn

0,92

0,83

Giá trị P của T-test

0,00012

Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)

0,87

Tương tự như ở nhóm A, chúng tôi cũng nhận thấy ở nhóm B sau tác động kiểm chứng
chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,00012 < 0,05, cho thấy: sự chênh lệch giữa
ĐTB lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB lớp thực
nghiệm cao hơn ĐTB lớp đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =

6,69 − 6,04
= 0,87. Điều đó cho thấy mức độ ảnh
0,74

hưởng của hình thức dạy học này đến lớp thực nghiệm là lớn.
Nhóm B

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

8

Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

II.Bàn luận
- Kết quả bài kiểm tra sau tác động của nhóm A: lớp thực nghiệm ĐTB = 7,60; lớp đối
chứng ĐTB = 6,71. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,89 điều đó cho thấy ĐTB của
hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có ĐTB cao
hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của bài kiểm tra là SMD = 0,89. Điều này có nghĩa là mức
độ ảnh hưởng của tác động là tương đối lớn.
Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình sau tác động của hai lớp là p = 0,00011 < 0,05.
Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai lớp không phải ngẫu nhiên mà
do tác động.
- Kết quả bài kiểm tra sau tác động của nhóm B: lớp thực nghiệm ĐTB = 7,02 ; lớp đối
chứng ĐTB = 6,22. Độ chênh lệch điểm số giữa hai lớp là 0.8 điều đó cho thấy ĐTB của hai
lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có ĐTB cao hơn
lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của bài kiểm tra là SMD = 0,87. Điều này có nghĩa là
mức độ ảnh hưởng của tác động là tương đối lớn.
Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình sau tác động của hai lớp là p = 0,00012 < 0,05.
Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai lớp không phải ngẫu nhiên mà
do tác động.
E. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I.Kết luận:

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

9


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Việc áp dụng một số phương pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông
qua tiết SHC thay cho cách SHC thông thường đã góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh.
II.Khuyến nghị:
- Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phải kiên trì, mất nhiều thời gian hay thời gian kéo
dài.
- Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian để sưu tầm những mẫu chuyện, câu hỏi, tình huống
thiết thực, gần gũi với các em theo chủ điểm từng tháng mà mình hoạt động, phân bố thời
gian, chuẩn bị một số câu hỏi để tìm hiểu kiến thức, một số câu dạng cảm nhận, một số câu
hỏi để kiểm tra kĩ năng ứng xử của học sinh, câu hỏi thảo luận, cho học sinh trình bày một
phút… Tất cả nhằm tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn để học sinh dễ tiếp thu.
- Giáo viên làm công tác đoàn trong trường THPT có vai trò rất quan trọng. Tuy nhiên, giáo
viên nên có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn thể và các giáo viên bộ môn khác để
giáo dục kĩ năng sống đạt hiệu quả.
- Giáo viên có thể linh hoạt giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tùy theo đơn vị kiến thức và
đối tượng học sinh, tránh lồng ghép gượng ép, không phù hợp, sẽ mất tác dụng giáo dục.
Riêng học sinh trường THPT Lộc Hưng chúng tôi cho rằng cách giáo dục kĩ năng sống trên
được thực hiện và kiểm chứng qua 2 lần kiểm tra và học sinh đã có sự thay đổi ứng xử trong
các mối quan hệ, có thể áp dụng cho tất cả khối 12.
Đề tài này chúng tôi đã thể hiện bằng văn bản. Chúng tôi rất muốn được trao đổi đề tài này
với các đồng nghiệp và tất cả học sinh lớp 12 trong và ngoài phạm vi nhà trường. Cám ơn quý
thầy cô đã quan tâm những điều tâm huyết được trình bày trong bài này. Chúng tôi cũng mong
rằng qua đây chất lượng giáo dục thế hệ trẻ ngày càng được nâng lên. Các em sẽ trở thành con

người mới đáp ứng sự phát triển và sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

10


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

CÁC TỪ VIẾT TẮT:
TB: Trung bình
ĐTB: điểm trung bình
SHC: Sinh hoạt cờ
SV: Sinh viên

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

11


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình chuyên đề Giáo dục kĩ năng sống
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình – Nhà xuất bản Đại học sư phạm
2. Tuyển tập các câu chuyện giáo dục nhân cách

Tác giả: Bùi Văn Trực - Nhà xuất bản văn hóa - thông tin
3. Giáo dục kĩ năng sống
Tác giả: Bùi Văn Trực - Nhà xuất bản văn hóa - thông tin
4. Ứng xử Sư phạm và giáo dục kỹ năng sống trong nền giáo dục hiện nay”
Tác giả Tăng Bình, Thu Huyền, Ái Phương - Nhà xuất bản Hồng Đức

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

12


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

PHỤ LỤC
I. Chủ đề tháng trong năm học :
Tháng 8: Tiếp sức đến trường
Tháng 9: Chào năm học mới
Tháng 10: Văn hóa học đường thân thiện, lành mạnh
Tháng 11: Tri ân thầy cô
Tháng 12: Chào mừng Đại hội toàn quốc hội thanh niên Việt Nam
Tháng 1: Noi gương anh Trần Văn Ơn
Tháng 2:Vững bước dưới cờ Đảng quang vinh
Tháng 3:Tháng thanh niên và hành động của tuổi trẻ học đường
Tháng 4:Ngày hội thống nhất đất nước
Tháng 5: Học tập và làm theo lời Bác
Tháng 6+7: Chiến dịch tình nguyện hè
Thông qua các chủ điểm từng tháng để chúng tôi chọn hoạt động tích hợp giáo dục kĩ năng
sống phù hợp.Để thay cho tiết SHC cờ có giáo dục kĩ năng sống thông thường,và trong giới

hạn của đề tài chúng tôi xin nêu một số tiết SHC có tích hợp một số giải pháp tích cực giáo
dục dục kĩ năng sống cho học sinh cụ thể như sau:
II. Trình tự tiết sinh hoạt cờ đầu tuần:
- Chào cờ
- Báo cáo nề nếp nội quy của giám thị trong tuần qua
- Dặn dò nhắc nhở của Ban giám hiệu nhà trường, một số công việc khác...
- Sinh hoạt của đoàn trường: Báo cáo hoạt động trong tuần qua và đưa ra phương hướng cho
tuần tới. Tiếp theo đó chúng tôi tiến hành hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh theo
chủ đề từng tháng.
Đối với chủ đề tháng 8: Chúng tôi cho các em nghe 1 mẫu chuyện về gương vượt khó của 1
học sinh lớp 12B3 của trường Em tên là Nguyễn Ngọc Sơn em đã 2 lần nhận được nhận học
bỗng vượt khó do báo tuổi trẻ trao tặng, câu chuyện như sau: Ba mẹ em gặp nhau lúc mẹ em
27 tuổi tình cảm tốt đẹp nào ngờ một cơn bệnh đã cướp đi đôi mắt của mẹ,và khi em chào đời
mẹ cũng đã không một lần nào nhìn thấy được gương mặt của đứa con trai mà mẹ mang nặng
đẻ đau và khi em lên 5 tuổi ba đã bỏ mẹ con em đi biệt. Từ đó em và mẹ được ông bà ngoại
đùm bọc, nuôi dưỡng , nhưng ông bà ngoại đã già, yếu ông lại bị chứng cao huyết áp nên

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

13


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

không thể làm được những công việc năng nhọc nên ngoài giờ học ra thời gian còn lại em phải
đi làm thuê, ai thuê gì em làm đó hái ớt, hái bắp, nhổ đậu... để lấy tiền trang trãi cho việc học
tập.Năm nay em đã học lớp 12 con đường tương lai phía trước đang chờ đợi, em đang nổ lực
hết mình để đạt kết quả cao trong kì thi tốt nghiệp cũng như đại học sắp tới.Vì vậy trong thời

gian này giờ học rất nhiều em không thể đi làm thêm được nữa cuộc sống ngày một khó khăn
hơn có những lúc em nghĩ mình sẽ gục ngã trước số phận nhưng các bạn biết không mỗi ngày
khi đi học về mẹ đều ngồi trước nhà để đợi em mỗi tối mẹ thức để cùng em học bài. Em
thương mẹ vô cùng và em tự hứa rằng mình phải cố găng học tập để đền đáp công ơn của mẹ
và ông bà ngoại.Ước mơ lớn nhất của em là sẽ thi đậu trường sĩ quan lục quân 2 vì được vào
học trường này chi phí cho việc học thấp sẽ giảm được gánh nặng cho ông bà ngoại và giảm
bớt nỗi lo lắng của mẹ. Em luôn tự hứa với bản thân mình rằng em sẽ nổ lực phấn đấu hết sức
mình để sau này trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.Chính những ước mơ và hoài
bảo đó mà 12 năm qua Sơn luôn là học sinh khá,giỏi luôn là một đoàn viên thanh niên mẫu
mực đáng là một tấm gương sáng để các bạn noi theo.
Thông qua mẫu chuyện này chúng tôi giáo dục cho các em lòng tương thân tương ái
biết cảm thông, chia sẻ giúp đỡ các bạn học sinh khó khăn và biết vươn lên trong cuộc
sống dù hoàn cảnh có khó khăn đến đâu nếu bản thân chúng ta có ý chí, có ước mơ và
hoài bảo ra sức nổ lực học học tập thì chúng ta sẽ chiến thắng được hoàn cảnh và sẽ
thành công, sẽ trở thành công dân có ích cho xã hội.
Đối với chủ đề tháng 9: Buổi lễ khai giảng ngày 5/9 đoàn trường tổ chức lễ đón học sinh
khối 10 diễn ra rất trân trọng đầm ấm và vui vẻ,và buổi sinh hoạt đầu tiên sau khai giảng
chúng tôi cho các em học sinh viết bài cảm nghỉ sau gần 1 tháng học tập ở một cấp học mới,
ngôi trường mới, thầy cô bạn bè mới các em trình bày hết những khó khăn bở ngỡ của mình
và thông qua các bài viết đó chúng tôi tiếp cận giúp đỡ các em và chọn 3 bài cảm nghĩ hay
nhất, xúc động và chân thật nhất để chia sẻ dưới cờ và với hoạt động này chúng tôi đã gây
được 1 hiệu ứng rất tích cực từ các em.
Qua hoạt động này chúng tôi giáo dục cho các em cách hòa nhập với mọi người xung
quanh biết chia sẻ những khó khăn với người khác tạo sự hòa đồng với mọi người để các
em có cơ hội hiểu nhau hơn để chia sẻ cho nhau những kinh nghiệm học tập,sinh hoạt...
Đối với chủ đề tháng 10: Với chủ đề văn hóa học đường, chúng tôi cho các chi đoàn lớp thi
thuyết trình về những khẩu hiệu được trang trí trên lớp cũng như các khẩu hiệu gắn ở cổng ra
vào và khẩu hiệu được khắc trên tảng đá to của công trình thanh niên, và các khẩu hiệu dán ở
những khu vực các em thường xuyên ra vào.Các khẩu hiệu này với nội dung hết sức đơn giản
nhưng nó lại mang lại hiệu quả giáo dục rất cao.

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

14


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Ví dụ:
- Khẩu hiệu" Đi nhẹ, nói khẽ" qua khẩu hiệu này chúng tôi giáo dục các em tác phong đi
đứng, lời ăn tiếng nói với thầy cô bạn bè và khi giao tiếp với mọi người xung quanh tránh lớn
tiếng quát nạt người khác, biết ứng xử lễ phép như biết đi thưa về trình, chào hỏi những người
lớn tuổi, biết xin lỗi khi có khuyết điểm, cảm ơn khi được tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè,
lễ phép với thầy cô và những người lớn tuổi, khi đến những nơi như Bệnh viện ,trường học
phải đi nhẹ nói khẽ để không ảnh hưởng đến người khác...
- Khẩu hiệu:" Nữ sinh nết na đằm thắm" giáo dục cho các em nữ về thuần phong mỹ tục của
phụ nữ Việt là phải dịu dàng nết na đằm thắm,phải giữ được vẽ đẹp truyền thống của người
phụ nữ Việt nam, vì mỗi cử chỉ hành động của các em đều thể hiện một phần bản chất của bản
thân mình và truyền thống văn hóa của dân tộc, khi mà chúng ta hội nhập kinh tế quốc tế thì
mỗi chúng ta là một hình ảnh về đất nước và con người Việt nam
- Khẩu hiệu:"Tài sản này là của chúng ta" qua khẩu hiệu chúng tôi giáo dục các em ý thức
bảo vệ tài sản chung của nhà trường như tủ,bàn,ghế... Sử dụng phải có ý thức bảo vệ không
viết vẽ bậy lên tường ,bàn, ghế,...khi sử dụng nhà vệ sinh xong phải giữ vệ sinh chung,ra khỏi
phòng phải tắt quạt đèn...Chúng tôi đưa nội dung tắt quạt,đèn, khóa cửa khi ra khỏi phòng học
vào nội dung thi đua giữa các lớp,lớp nào khi ra về khóa cứa phòng học mà không tắt cầu dao
điện sẽ bị đoàn trường, giám thị ghi nhận một lỗi trừ thi đua cho lớp.
Hoạt động của chúng tôi mang lại hiệu quả rất tích cực ngoài việc giáo dục ý thức bảo vệ
tài sản của chính mình và tài sản chung của nhà trường, mà hàng năm chúng tôi còn tiết
kiệm một số lượng điện năng rất lớn cho đơn vị.

Đối với chủ đề tháng 11: Những hoạt động trọng tâm trong tháng chúng tôi điều hướng vào
giáo dục các em truyền thống tôn sự trọng đạo, biết tôn trọng vâng lời thầy cô những người
đang ngày đêm cần mẫn cho sự nghiệp trồng người, vào lần SHC đầu tiên của tháng Đoàn đã
phát động phong trào thi làm thiệp trong toàn trường,phát động thi đua 3 tuần học tốt để chào
mừng ngày hiến chương nhà giáo 20/11.Tiết SHC vào tuần thứ 3 của tháng chúng tôi tổ chức
cho tất cả các lớp thi trang trí thiệp mỗi lớp cử 2 đại diện với thời gian là 30 phút các em phải
thực hiện trang trí và hoàn thành 1 tấm thiệp,mang về phòng truyền thống trưng bày để ban
giám khảo chấm điểm và 3 thiệp đẹp nhất sẽ được trao giải vào ngày toàn trường tổ chức mít
tinh kỉ niệm ngày hiến chương Nhà giáo việt nam 20/11 và cũng trong buổi lễ mít tinh các lớp
sẽ nhận lại thiệp của lớp mình tặng lại cho GVCN lớp

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

15


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Kết quả hội thi làm thiệp

Hạng I (12B2)

Hạng II (11B5)

Hạng III (11A)

Qua hoạt động này rèn cho các em nhiều kĩ năng như: trình bày, trang trí, kĩ năng đoàn
kết hợp tác và tinh thần đồng đội, phát huy tính sáng tạo của các em và quan trọng hơn

cả là chúng tôi đã tạo cho các em một phong trào thi đua sôi nổi, lành mạnh và chinh
phục được sự hạn chế về thời gian, phát huy tính nhanh nhạy sáng tạo, tập trung của các
em khi các em chiến thắng được thử thách đó để có 1 tấm thiệp đẹp nhất,ý nghĩa nhất để
dâng tặng thầy cô mình nhân ngày 20/11
Đối với chủ đề tháng 1 : Chủ đề tháng này tuần đầu tiên của tháng chúng tôi cho các em nghe
bài tuyên truyền kỉ niệm 64 năm ngày truyền thống học sinh sinh viên 9/1/1950-9/1/2014 của
em Lê Trần Diễm Sương học sinh lớp 11B1 với nội dung như sau: Trong giai đoạn 19251945, được đồng chí Nguyễn Ái Quốc giác ngộ, các tổ chức học sinh, sinh viên yêu nước lần
lượt ra đời, như: tổ chức Học sinh Đoàn, Đội Ngô Quyền, Tổng Hội Sinh viên đã lãnh đạo
phong trào đấu tranh của học sinh, sinh viên dưới ngọn cờ của Đảng và Bác Hồ kính yêu.
Từ năm 1947 đến 1949, ở Sài Gòn, Huế, Hà Nội đã thành lập Hội Học sinh kháng chiến, Đoàn
sinh viên kháng chiến sau đó phát triển ra nhiều trường ở cả 3 miền Bắc, Trung, Nam.
Ngày 9/1/1950, Đoàn Thanh niên cứu quốc và Đoàn học sinh Sài Gòn - Chợ Lớn đã vận động
và tổ chức cho hơn 2.000 học sinh, sinh viên các trường cùng nhiều giáo viên và 7.000 nhân
dân Sài Gòn - Chợ Lớn biểu tình đòi đảm bảo an ninh cho học sinh, sinh viên học tập và trả tự
do cho những học sinh, sinh viên bị bắt và mở lại trường học. Đoàn biểu tình đã bị đàn áp dã
man. Cuộc đàn áp đẫm máu ngày 9/1/1950 và tinh thần chiến đấu hy sinh oanh liệt của anh
Trần Văn Ơn làm dấy lên trong học sinh, sinh viên và nhân dân Sài Gòn - Chợ Lớn lòng căm
thù giặc và ý chí đấu tranh kiên quyết chống thực dân Pháp xâm lược và bè lũ tay sai.
Với sự kiện lịch sử đó, noi gương và ghi nhận tinh thần đấu tranh bất khuất của anh Trần Văn
Ơn và HSSV trong những ngày đầu kháng chiến, Đại hội toàn quốc Liên đoàn thanh niên Việt
Nam lần thứ nhất tháng 2/1950 tại Việt Bắc đã quyết định lấy ngày 9/1 hàng năm làm ngày
truyền thống học sinh - sinh viên. Đại hội đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

16


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

V (22-23/11/1993) tại thủ đô Hà Nội đã quyết định đồng thời lấy ngày 9/1 làm ngày truyền
thống của Hội Sinh viên Việt Nam.
Nhằm thống nhất lực lượng, phương hướng và giải pháp đẩy mạnh phong trào SV và xây
dựng tổ chức Hội vững mạnh, năm 1955, Đại hội thành lập đã quyết định lấy tên của tổ chức
sinh viên là ”Hội Liên hiệp SV Việt Nam”. Qua 8 kỳ đại hội, đến nay, Hội chính thức lấy tên
là Hội SV Việt Nam.
Đại hội VIII Hội Sinh viên Việt Nam nhiệm kỳ 2009 – 2014 đã diễn ra vào tháng 02/2009 tại
Thủ đô Hà Nội với sự tham gia của 647 đại biểu. Đồng chí Nguyễn Phú Trọng, Ủy viên Bộ
Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Chủ tịch Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam đã đến dự và chỉ đạo Đại hội. Đại hội phát động và tổ chức chỉ đạo 2 cuộc vận
động: cuộc vận động “Sinh viên 5 tốt” và “Sinh viên xây dựng môi trường giáo dục thân thiện,
lành mạnh”.
Trải qua 64 năm xây dựng và phát triển; nhìn lại quá trình phát triển của phong trào
học sinh, sinh viên và Hội Sinh viên Việt Nam, chúng ta tự hào: trong bất kỳ hoàn cảnh nào,
học sinh, sinh viên Việt Nam luôn kế tục và phát huy những truyền thống vẻ vang của các thế
hệ cha anh, được Đảng và Nhà nước dày công bồi dưỡng.
Qua bài tuyên truyền này chúng tôi giáo dục các em lòng yêu nước tinh thần tự
hào dân tộc,lòng biết ơn các thế hệ cha anh đi trước không tiếc máu sương của mình cho
sự nghiệp giải phóng dân tộc thống nhất đất nước.
Và để các em có những hoạt động thiết thực trong tháng noi gương anh Trần Văn Ơn
chúng tôi phát động các em cuộc thi hùng biện với chủ đề "Thanh niên sống có trách nhiệm"
để các em nói lên được trách nhiệm của bản thân các em khi còn ngồi trên ghế nhà trường là
gì? trách nhiệm với cha mẹ với xã hội là gì? kết quả chúng tôi chọn ra 3 bài có chất lượng nhất
để hùng biện và trao giải dưới sân cờ, chúng tôi mời Ban giám khảo là đại diện ban giám hiệu
1 người, tổ trưởng tổ bộ môn văn, bí thư đoàn trường cùng tham gia chấm điểm phần hùng
biện của các em và kết quả giải nhất thuộc về em Nguyễn Thị Hồng Huế học sinh lớp 11A với
bài hùng biện nội dung hết sức xúc tích như sau:
Kính thưa quí thầy cô, các anh, chị và các bạn thân mến! Em là Nguyễn Thị Hồng Huế

là học sinh lớp 11A – Trường THPT Lộc Hưng. Hôm nay em xin trình bày suy nghĩ của lớp
em về câu nói “Thanh niên sống phải có trách nhiệm”.
Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thanh niên luôn là lực lượng nòng cốt,
đúng như Bác Hồ đã khẳng định: "Thanh niên phải là rường cột của nước nhà”. Vậy muốn
cho thanh niên thật sự là “rường cột của nước nhà” thì thanh niên phải “sống có trách nhiệm”.
Vậy thanh niên là ai? Và sống có trách nhiệm là sống như thế nào?
- Có thể nói lứa tuổi thanh niên là lứa tuổi đẹp nhất của một đời người. Vì ở lứa tuổi đó,
con người ta luôn tràn đầy nhựa sống, luôn khát khao học tập, luôn muốn khám phá những cái
mới, luôn muốn được cống hiến và luôn muốn có cơ hội được thể hiện mình.
- Sống có trách nhiệm là sống có lí tưởng và mục đích đúng đắn, có tâm hồn lành mạnh,
trí tuệ sáng suốt, có hành động thiết thực, luôn sống theo phương châm “Mình vì mọi người,
mọi người vì mình”.

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

17


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Em xin trình bày câu nói “Thanh niên sống phải có trách nhiệm” với ba luận điểm
chính:
Luận điểm thứ nhất: Thanh niên sống phải có trách nhiệm với chính bản thân mình.
Trước hết thanh niên phải biết trân trọng tuổi xuân của chính mình, sống phải có mục
tiêu, lí tưởng trong sáng, không ngừng trau dồi văn – thể - mỹ. Nói một cách cụ thể là phải:
Luôn học tập, trau dồi kiến thức, nhằm nâng cao trình độ của mình. Từ đó mới có điều
kiện áp dụng những hiểu biết của mình vào trong công việc một cách có hiệu quả.
Luôn chăm lo rèn luyện sức khỏe nhằm đảm bảo luôn có một thể lực sung mãn nhất, để

sẳn sàng đương đầu với mọi khó khăn và thách thức trong cuộc sống.
Luôn rèn luyện nhân cách của mình để trở thành người thanh niên sống có văn hóa, có
thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống. Biết yêu mến, kính trọng những tấm gương
sáng, đồng thời biết cảm thông, chia sẻ với những mảnh đời gặp nhiều khó khăn, bất
hạnh trong cuộc sống.
Là học sinh trường THPT Lộc Hưng, muốn thực hiện được phương châm “Không
ngừng cố gắng tiến bộ”, trước hết phải sống có trách nhiệm với chính bản thân mình:
1. Phải biết chăm lo học hành như:
+ Học và soạn bài đầy đủ trước khi đến lớp.
+ Trong giờ học phải nghiêm túc, tích cực phát biểu xây dựng bài và mạnh dạn thắc
mắc hoặc hỏi những vấn đề mà mình chưa rõ.
+ Trung thực trong học tập, phải mạnh dạn nhận lỗi và sửa sai khi phạm lỗi.
+ Phải có hoài bão, ước mơ.
2. Phải biết yêu thương, kính trọng và vâng lời cha mẹ, thầy cô. Điều đó được thể qua
các hành động như:
+ Biết phụ giúp cha, mẹ làm các công việc nhà.
+ Khi gặp thầy cô và người lớn tuổi, chào hỏi kèm theo một nụ cười thân thiện.
+ Phải khoan dung, độ lượng và có lòng vị tha.
+ Không lười biếng, ăn chơi, đua đòi.
Không nên tiêu phí thời gian quí báu của tuổi học trò vào những thú vui vô bổ, game
online, các trang mạng xã hội hay thần tượng hóa các ngôi sao trong làng giải trí mà phần
nhiều sự nổi tiếng của họ là nhờ công nghệ lăng-xê, … mà nên noi theo những tấm gương
sáng, thiết thực trong cuộc sống ở xung quanh ta hay qua các phương tiện truyền thông đại
chúng.
Luận điểm thứ hai: Thanh niên sống phải có trách nhiệm với gia đình.
Có thể nói gia đình là tế bào của xã hội. Muốn xã hội ngày càng phát triển và văn minh
thì trước hết, gia đình phải có nếp sống lành mạnh. Muốn được như thế thì mỗi thành viên
trong gia đình phải đòan kết, thương yêu và có trách nhiệm với nhau. Trong đó, người thanh
niên phải là một thành viên tích cực, biết chia sẻ những buồn vui trong cuộc sống với các
thành viên khác trong gia đình.

Còn với các bạn học sinh của chúng ta trách nhiệm với gia đình là gì?
Cha mẹ có trách nhiệm nuôi nấng, dạy bảo chúng ta nên người. Đối với hầu hết chúng
ta điều đó gần như là tất nhiên nên chẳng mấy khi ta nghĩ đến. Nhưng có một điều mà cha mẹ
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

18


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

hiếm khi tâm sự cùng ta. Đó là mong muốn chúng ta thành đạt, sẽ luôn bay cao bay xa và sẽ là
chỗ dựa vững chắc cho mình lúc tuổi già.
Vậy, chúng ta không những phải cố gắng học tập, vâng lời cha mẹ mà còn phải biết
quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng của cha mẹ, biết san sẻ công việc gia đình cùng cha mẹ.
Đừng nên tự biến mình thành một loại “thú cưng” tầm thường, chỉ biết sống dựa vào sự chăm
bẩm, nựng nịu của cha mẹ mình.
Luận điểm thứ ba: Thanh niên sống phải có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội.
“Đừng hỏi tổ quốc đã làm gì cho ta mà phải hỏi ta đã làm gì cho tổ quốc”. Câu nói đã
nói lên trách nhiệm to lớn của thanh niên đối với tổ quốc, đồng thời cũng cho thấy niềm tự hào
của mỗi thanh niên khi được cống hiến tuổi xuân của mình cho đất nước.
Ngày nay, chúng ta được sống trong hòa bình, mọi người cùng chung tay xây dựng đất
nước mà chìa khóa thành công chính là tri thức. Nói đến tri thức ta nghĩ ngay đến lực lượng
thanh niên. Họ là lực lượng tiên phong, sẽ tiếp nhận tri thức thông qua con đường học tập và
áp dụng những trí thức đó vào thực tiễn, nhằm giúp đất nước ngày càng phát triển. Đúng như
Bác Hồ đã từng nói “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên”.
Thật đáng buồn, khi có một số thanh niên tự hủy hoại tuổi xuân của chính mình. Sống
một cuộc sống không có lí tưởng, không có khát vọng, đắm mình vào các thú vui vô bổ, tầm
thường. Chính họ đã để tuổi xuân của mình sớm khô héo, lụi tàn.

Học sinh chúng ta để có thể gánh vác được trọng trách là người chủ tương lai của đất
nước, thì ngay từ bây giờ, chúng ta phải làm được những công việc phù hợp với khả năng của
mình để góp phần cải thiện xã hội ngày càng văn minh hơn qua các việc làm như:
1. Không được xúc phạm người khác.
2. Không đi xe phân phối không đúng qui định.
3. Không được đi xe hàng 2, hàng 3.
4. Không được tự hủy hoại thân thể mình.
5. Khi đi xe đạp điện hay xe môtô phải đội mũ bảo hiểm.
6. Tham gia các phong trào đền ơn đáp nghĩa, các phong trào họat động xã hội do
Đòan, Trường hay địa phương tổ chức…
“Thanh niên sống phải có trách nhiệm” đã trở thành một mục tiêu mà mỗi thanh niên
hiện nay luôn cố gắng phấn đấu và càng hạnh phúc biết bao khi điều đó trở thành điều tự
nhiên như lẽ sống của chính mình. Và càng đáng tự hào biết bao nếu học sinh Lộc Hưng
chúng ta biết sống có trách nhiệm.
Ý tưởng trên đã kết thúc phần trình bày của em. Em xin cám ơn quý thầy cô và các bạn
đã lắng nghe.
Với bài hùng biện này gần như đã thay chúng tôi nói hết những gì mà chúng tôi muốn
giáo dục các em về trách nhiệm của thanh niên trong giai đoạn hiện nay khi mà thực tế
cho chúng ta thấy tình trạng học sinh không vâng lời bố mẹ, thầy cô, không chịu sự kiểm
soát của gia đình, của nhà trường dẫn đến lười học, bỏ học dẫn đến vi phạm pháp luật có
chiều hướng ngày càng gia tăng ở lứa tuổi vị thành niên đang là mối quan tâm trăn trở
của các bậc làm cha, làm mẹ của các thầy cô giáo và của toàn xã hội chúng ta. Qua bài

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

19


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

hùng biện này chúng tôi muốn nhấn mạnh vai trò của thanh niên sống là phải có lý
tưởng, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội.
III. Đề kiểm tra trước, sau tác động

a.Đề kiểm tra trước tác động ( Thời gian 15 phút)
1. Bản thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS nêu lên vấn đề gì? Vì sao cho rằng
đó là một vấn đề rất cần phải đặt lên “ vị trí hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị
và hành động thực tế của mỗi quốc gia và mỗi cá nhân”? ( 3đ)
2. Trách nhiệm của mỗi người trong việc phòng chống HIV/AIDS? ; Đối với những người bị
nhiễm HIV/AIDS, ta phải làm gì? ( 3đ)
3. Trong lời kêu gọi mọi người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều hơn nữa, tác giả đã
nhấn mạnh đặc biệt đến điều gì? Từ đó, em có cảm nhận gì về con người tác giả? ( 4đ)
Đáp án:
1. Bản thông điệp nêu lên vấn đề phòng chống AIDS
- Đó là một vấn đề rất cần phải đặt lên vị trí hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị
và hành động thực tế của mỗi quốc gia và mỗi cá nhân, vì:
+ HIV/AIDS là vấn đề nóng bỏng, cấp thiết của toàn nhân loại và đe dọa nghiêm trọng tới
AIDS vẫn hoành hành đang lây lan với tốc độ báo động, nhất là ở phụ nữ và có rất ít dấu hiệu
suy giảm.
+ HIV/AIDS làm tuổi thọ của người dân bị giảm sút nghiêm trọng, tỉ lệ tử vong cao.
+ Những thách thức cạnh tranh không quan trọng hơn bằng vấn đề cấp bách HIV/AIDS.
2. Trong việc phòng chống HIV/AIDS, trách nhiệm là của mỗi người, mỗi công dân trong xã
hội.
Đối với những người bị bệnh HIV càng rất cần có tình thương, sự quan tâm an ủi của mọi
người. Chỉ khi tất cả mọi người cùng lên tiếng để chống lại HIV/AIDS, thông cảm, sẻ chia với
những người bất hạnh lúc ấy cuộc sống mới thực sự dễ chịu, có ý nghĩa thay vì sự dè dặt im
lặng vô ích.
3. Trong lời kêu gọi mọi người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều hơn nữa, tác giả đã

đặc biệt nhấn mạnh “ Thậm chí chúng ta còn bị chậm hơn nữa về tiến độ hoàn thành các mục
tiêu nếu sự kì thị và phân biệt đối xử vẫn tiếp tục diễn ra đối với những người bị HIV/AIDS”
- Từ đây có thể thấy: Tác giả là một con người có trái tim nhân hậu, chan chứa yêu thương
một tấm lòng nhân đạo sâu sắc ở ông có tầm nhìn sâu rộng đối với sự vận động không ngừng
của sự sống, luôn quan tâm đến vận mệnh của loài người hơn bao giờ hết. Ông là một con
người sống vì công việc vì sự ổn định tốt đẹp của toàn nhân loại.
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

20


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

b.Đề kiểm tra sau tác động ( Thời gian 15 phút): Một câu một điểm
1. Đứng trước một vấn đề khó khăn, anh( chị) sẽ làm gì?
a. Ngại khó
b. Né tránh
c. Vượt qua khó khăn
2. Nêu trách nhiệm cụ thể của mỗi người đối với Đất Nước?
a. Cố gắng học tập
b. Rèn luyện đạo đức
c. Hoạt động có ích
d. Cả a,b,c đều đúng
3. Trước hoàn cảnh khó khăn của bạn, anh ( chị) sẽ làm gì?
a. Giúp đỡ về vật chất, tinh thần
b. Không tiếp xúc
c. An ủi, động viên
d. Tùy điều kiện, giúp đỡ

4. Mỗi gia đình mỗi cảnh, anh chị suy nghĩ như thế nào khi thấy gia đình mình không
bằng gia đình bạn?
a. Buồn
b. Hài lòng với hiện tại
c. Vượt lên số phận
5 Trước những cuộc vận động quỹ Ngày vì người nghèo, thực hiện áo ấm tình thương,
anh chị sẽ:
a. Không tham gia
b. Tham gia và vận động mọi người tham gia
c. Do dự chần chừ
d. Tham gia
6 Chứng kiến một tai nạn giao thông xảy ra trên đường đi học về, anh chị sẽ:
a. Tích cực cứu giúp người bị nạn
b. Thờ ơ đi qua
c. chỉ dừng lại xem và bỏ đi
7. Khi thấy một phụ nữ rất khó khăn khi mang một vật nặng lên xe, anh chị sẽ làm gì?
a. Tôi đang rất vội
b. Rồi sẽ có người giúp cô ấy
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

21


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

c. Nhanh chóng đến giúp cô ấy
d. Tỏ vẻ khó chịu
8 Một bạn trong lớp bị mất tiền, anh chị sẽ:

a. Báo cho cô chủ nhiệm
b. Không quan tâm
c. Tự điều tra giúp bạn
9. Khi phát hiện chào một ai đó mà không được đáp lại, anh chị nghĩ gì?
a. Cảm thấy xấu hổ
b. Chắc họ không thấy mình
c. Chắc họ đang vội
d. Lần sau, mình sẽ không chào
10.Trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh, tác giả muốn hướng chúng ta đến điều gì?
a. Tình yêu gắn liền với sự thắc mắc
b.Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ
c.Tình yêu gắn liền với sự thủy chung
d. Cả a,b,c đều đúng

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

22


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

IV. Bảng điểm:
Bảng kết quả trước khi tác động
Lớp thực nghiệm (01)
Stt
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Họ tên
Huỳnh Thị Thúy An
Trần Thị Quỳnh Anh
Huỳnh Phú Cường
Dương Nhật Duy
Dương Thành Duy

Lê Trần Dương
Nguyễn Thị Thùy
Dương
Dương Thị Hồng Đào
Lê Minh Hải
Nguyễn Thị Thanh
Hằng
Nguyễn Thị Hồng Huế
Tạ Khắc Huy
Trần Thị Mỷ Huyền
Nguyễn Quốc Khánh
Mai Thị Ngọc Linh
Nguyễn Văn Vũ Linh
Nguyễn Kim Loan
Lê Thị Kim Ngân
Võ Hồ Thái Ngân
Lê Thị Kim Ngọc
Trần Quốc Nhàn
Võ Thúy Nhi
Phùng Thị Cẩm Nhung
Nguyễn Anh Nhựt
Trần Thị Kim Phụng
Lê Thị Diễm Phương

Lớp đối chứng (02)
15

6
7
5

Họ tên
Nguyễn Hoài Bảo
Võ Văn Bình
Nguyễn Thị Diệu Chi
Dương Thị Thùy
4 Dương
5 Hà Thị Kiều Duyên
6 Lê Thị Anh Đào

7
6
4

7
8
9

6
7
5

10
11
12

6
6
5
6

13
14
15
16

5
5
4

17
18
19

5

20

4
6
6
5
6
7

21
22
23
24
25

26

6
7
6

Stt
1
2
3

Đỗ Văn Đức
Nguyễn Văn Gần
Nguyễn Trường Giang
Nguyễn Thi Thu Hà
Thái Hồng Hảo
Lê Phúc Hậu
Nguyễn Thành Hiện
Trần Khải Hoàng
Võ Thị Ngọc Hường
Lâm Văn Khải
Nguyễn Văn Tuấn
Khải
Nguyễn Thành Khoa
Nguyễn Thị Huệ Lành
Nguyễn Thị Trúc Lộc
Nguyễn Thị Tuyết
Minh
Võ Quân Minh
Ngô Thị Hồng Như

Nguyễn Văn Pháp
Võ Tuấn Sang
Trương Thị Bé Tâm

15
6
5
7
7
6
5
6
6
6
6
7
6
5
6
6
6
7
6
7
6
5
5
7
6
6

6

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

23


Trường THPT Lộc Hưng

27
28
29
30
31
32
34

Năm học 2013 – 2014

Mai Hoàng Quyên
Nguyễn Thị Thùy
Phạm Thị Cẩm Thy
Trương Thùy Trang
Trần Thị Thu Vân
Phan Triều Vĩ
Trương Thị Hồng Yến

6
6
5

7
6
6
7

27
28
29
30
31
32
34

Hoàng Văn Thắng
Nguyễn Thị Bòn Thi
Đinh Thị Thu Thúy
Trần Thị Thùy
Thái Thanh Tiền
Phạm Quốc Toàn
Võ Lê Công Trình

6,0588
2

6,03030303

Độ lệch chuẩn

0,89294

0,728219081

P

0,23143

Tb

4
7
6
7
6
6
6

Bảng kết quả sau khi tác động
Lớp thực nghiệm (03)
Stt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13

Họ tên
Huỳnh Thị Thúy An
Trần Thị Quỳnh Anh
Huỳnh Phú Cường
Dương Nhật Duy
Dương Thành Duy
Lê Trần Dương
Nguyễn Thị Thùy
Dương
Dương Thị Hồng Đào
Lê Minh Hải
Nguyễn Thị Thanh Hằng
Nguyễn Thị Hồng Huế
Tạ Khắc Huy
Trần Thị Mỷ Huyền

Lớp đối chứng (04)
15

Stt
8
9
8

1
2
3

7
7
7

4
5
6

8
7
6
8
8
6
6

7
8
9
10
11
12
13

Họ tên
Nguyễn Hoài Bảo
Võ Văn Bình
Nguyễn Thị Diệu Chi
Dương Thị Thùy

Dương
Hà Thị Kiều Duyên
Lê Thị Anh Đào
Đỗ Văn Đức
Nguyễn Văn Gần
Nguyễn Trường Giang
Nguyễn Thi Thu Hà
Thái Hồng Hảo
Lê Phúc Hậu
Nguyễn Thành Hiện

15
6
7
8
7
8
5
4
6
7
8
7
6
7

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

24

Trường THPT Lộc Hưng

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Năm học 2013 – 2014

Nguyễn Quốc Khánh
Mai Thị Ngọc Linh
Nguyễn Văn Vũ Linh

Nguyễn Kim Loan
Lê Thị Kim Ngân
Võ Hồ Thái Ngân
Lê Thị Kim Ngọc
Trần Quốc Nhàn
Võ Thúy Nhi
Phùng Thị Cẩm Nhung
Nguyễn Anh Nhựt
Trần Thị Kim Phụng
Lê Thị Diễm Phương
Mai Hoàng Quyên
Nguyễn Thị Thùy
Phạm Thị Cẩm Thy
Trương Thùy Trang
Trần Thị Thu Vân
Phan Triều Vĩ
Huỳnh Thị Ngọc Yến
Trương Thị Hồng Yến
TB
ĐỘ LỆCH CHUẨN
p

7
6
8
7
8
7
6

14
15
16
17
18
19
20

7
7
8
7
7
8
8
9
7
8
8
7

21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31
32

8
8

33
34

Trần Khải Hoàng
Võ Thị Ngọc Hường
Lâm Văn Khải
Nguyễn Văn Tuấn Khải
Nguyễn Thành Khoa
Nguyễn Thị Huệ Lành
Nguyễn Thị Trúc Lộc
Nguyễn Thị Tuyết
Minh
Võ Quân Minh
Ngô Thị Hồng Như
Nguyễn Văn Pháp
Võ Tuấn Sang
Trương Thị Bé Tâm
Hoàng Văn Thắng
Nguyễn Thị Bòn Thi
Đinh Thị Thu Thúy
Trần Thị Thùy
Thái Thanh Tiền
Phạm Quốc Toàn

Trương Thị Quỳnh
Trang
Võ Lê Công Trình

6
7
6
7
5
6
8
6
7
8
6
6
7
5
7

6
6
7
7
5
6

7,6

6,714285714

0,81704
0,00011

0,991946178

SMD

0,8929056

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

25