lý luận dạy học

Các thành viên trong nhóm:
Các thành viên trong nhóm:
1. Nguyễn Thị Nhàn.
1. Nguyễn Thị Nhàn.
2. Bùi Thị Huệ.
2. Bùi Thị Huệ.
3. Trần Hữu Lâm.
3. Trần Hữu Lâm.
4. Hoàng Hải Vân.
4. Hoàng Hải Vân.
5. Cao Văn Dũng.
5. Cao Văn Dũng.
6. Trần Ngọc Thêm.
6. Trần Ngọc Thêm.

MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MỤC
TIÊU
HÌNH
THỨC
TỔ CHỨC
DẠY HỌC
NGOÀI
GIỜ
LÊN

LỚP
DẠY KÈM
NGOẠI KHÓA
THẢO LUẬN
NHÓM
TỰ HỌC
QUA MẠNG
KHÁI
NIỆM
ĐẶC
ĐIỂM
VẤN
ĐỀ LIÊN
QUAN
NHỮNG
ĐIỀU
CẦN
LƯU Ý
ĐỐI VỚI
GIÁO
VIÊN
NHẰM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO NHẤT
ĐÁP
ỨNG
XÂY
DỰNG

I. HÌNH THỨC DẠY KÈM
I. HÌNH THỨC DẠY KÈM
•

Gia sư
Gia sư
•
Trung tâm
Trung tâm

1. Dạy kèm là gì ?
1. Dạy kèm là gì ?
Hình thức tổ chức dạy học
Quan hệ thầy trò
Tương tác trực tiếp Dạy học cá nhân
Một thầy,
một trò/nhóm
học sinh

2. ĐẶC ĐIỂM
2. ĐẶC ĐIỂM
a) Ưu điểm
•
Luôn có thể điều chỉnh
phù hợp với thời gian và
tiến độ
•
Luôn nhận được sự phản
hồi của người học
•
Có sự tương tác cao giữa
thầy - trò
•
Sự “Tập trung vào người

học” cao nhất
b) Nhược điểm
•
Dễ nhàm chán khi chỉ có
2 đối tượng
•
Tâm lý không thoải mái
khi thầy trò không hợp tác
•
Kinh phí cao






Ưu điểm lớn nhất ?
Ưu điểm lớn nhất ?
“
“
Tập trung vào người” học cao nhất
Tập trung vào người” học cao nhất
Đáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm
trung tâm”

3. YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN
3. YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN
- Một là, hình thức này được sử dụng cả với học
sinh khá giỏi và yếu kém, học sinh có những đặc
điểm khuyết tật.

- Hai là, giáo viên cần có những cuộc khảo sát,
đánh giá nhiều mặt nhằm định ra mục tiêu, nội
dung, phương pháp phù hợp với từng học sinh.
- Ba là, cần dựa vào những điểm mạnh, những
phần kiến thức đã nắm chắc của học sinh để
giúp học sinh tự mình khắc phục những đặc
điểm của bản thân, tự mình vươn lên trình độ
cao hơn với sự giúp đỡ của giáo viên.

4. Xu thế hiện nay
4. Xu thế hiện nay
•
Phổ biến rộng rãi: gia sư, trung tâm, ôn thi
học sinh giỏi, lớp học đặc biệt (HS khá giỏi,
yếu kém, HS có những đặc điểm khuyết
tật)…
•
Sử dụng hiệu quả trong việc học ngoại
ngữ, tin học

II. HÌNH THỨC DẠY HỌC NGOẠI
II. HÌNH THỨC DẠY HỌC NGOẠI
KHÓA.
KHÓA.

1. Khái niệm
1. Khái niệm
:
:
Trước đây: hình thức dạy học ngoại khóa ít xuất

hiện tại các trường học
Ngày nay: hình thức này đã xuất hiện ngày
một nhiều hơn.
Vậy dạy học ngoại khóa là gì?
Dạy học ngoại khóa là hình thức tổ chức dạy
học:
- Được thực hiện ngoài giờ học chính khóa
- Theo thời khóa biểu định sẵn
- Nhằm mang lại hiệu quả cao nhất cho học sinh.

2. ĐẶC ĐIỂM
2. ĐẶC ĐIỂM
a) Ưu điểm:
•

Môn học không bắt buộc nên sẽ tạo tâm lý thoải mái cho
người dạy và người học.
• Không gian rộng lớn có thể ngoài trời hoặc trong phòng thí
nghiệm.
• Có sự chuẩn bị chu đáo về tổ chức.
•
• Học sinh tự tin hơn từ đó phát huy tính sáng tạo của mình.
b) Nhược điểm:
• Hình thức này mất nhiều thời gian, kinh phí.
• Không có đủ cơ sở vật chất.
• Là môn học không bắt buộc nên học sinh dễ tỏ ra lơ đãng
nếu giáo viên không biết cách tổ chức giờ học

3. YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN
3. YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

Biết cách tổ chức các giờ học
đặc biệt là các buổi thí nghiệm
hay tham quan cơ sở vật chất.

III. HÌNH THỨC THẢO LUẬN
III. HÌNH THỨC THẢO LUẬN
NHÓM
NHÓM




1. Khái niệm
1. Khái niệm

Thảo luận nhóm là một hình thức tổ chức
dạy học trong đó giáo viên tổ chức cho học
sinh thảo luận, trao đổi với nhau về một chủ
đề nào đó (liên quan đến nội dung học tập),
từ đó học sinh tự rút ra kết luận cần thiết