SKKN một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo ở trường mầm non thạch cẩm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỰ LÀM ĐỒ
DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ CÁC PHẾ LIỆU, NGUYÊN VẬT LIỆU
ĐƠN GIẢN VÀ HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO LÀM ĐỒ
CHƠI TỰ TẠO

Người thực hiện: Bùi Thị Trang
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Cẩm
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý


THẠCH THÀNH, NĂM 2017

MỤC LỤC
TT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.4
3
3.1
3.2

NỘI DUNG

Trang
Mở đầu
1
Lý do chọn đề tài
1
Mục đích nghiên cứu
1
Đối tượng nghiên cứu
2
Phương pháp nghiên cứu
2
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
Cơ sở lý luận
2
Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
Các biện pháp đã sử dụng
5
Làm tốt công tác tuyên truyền, lập kế hoạch chỉ đạo giáo viên 5
thực hiện

Thiết kế, giới thiệu các mẫu đồ chơi từ các phế liệu, nguyên liệu 6
sẵn có ở địa phương
Chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm 12
đồ chơi từ các phế liệu
Kiểm tra, đánh giá
15
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục 16
trong nhà trường
Kết luận, kiến nghị
17
Kết luận
17
Kiến nghị
17


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đè tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo, là “cuộc sống” của trẻ lứa tuổi mầm non.
Vui chơi đồng thời cũng là phương tiện hiệu quả nhất để phát triển các chức
năng tâm lý, sinh lý và hình thành nhân cách cua trẻ. Sự sáng tạo thông qua chơi
giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Đồ chơi là một phần
quan trọng trong vui chơi của trẻ mầm non. Đồ chơi là người bạn đồng hành
thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởi nguồn của những cảm xúc,
tình cảm tích cực ở trẻ [1].
Đồ chơi là phương tiện để tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ. Đúng
như vậy! Đối với trẻ mầm non, đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu
được trong các trò chơi, bời vì chính đồ chơi đã giúp trẻ tạo ra hoàn cảnh chơi,
giúp trẻ thực hiện dự định chơi của mình. Để hoạt động vui chơi của trẻ đạt
được kết quả thì đồ chơi là cơ sở vật chất, là phương tiện quan trọng nhằm tăng

cường vốn hiểu biết, phát triển tư duy, ngôn ngữ cho trẻ để trẻ tiếp thu kiến thức
một cách nhanh nhất
Hiện nay, đồ chơi cho trẻ em được bán rất nhiều trên thị trường và có
nhiều cơ sở sản xuất đồ dùng, đồ chơi phục vụ chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ, nhưng cũng chỉ đáp ứng được phần nào nội dung chương trình và trên một
số chất liệu nhất định. Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ sẽ ảnh
hưởng đến tiền bạc của các bậc phụ huynh và kinh phí của nhà trường. Để thoả
mãn hoạt động vui chơi của trẻ, chúng ta có thể tự làm lấy đồ chơi cho trẻ vừa là
phong phú số lượng đồ dùng, đò chơi vừa chủ động trong chuẩn bị các đồ dùng,
đồ chơi trong tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi với cô cũng là một việc làm cần thiết
vừa giúp trẻ phát triển năng khiếu tạo hình, vừa giáo duc trẻ biết yêu quý, trân
trọng những sản phẩm mình làm ra, vừa dạy trẻ tập làm những công việc lao
động. Đây cũng là một hình thức giáo dục trẻ biết yêu quý sức lao động ngay từ
khi còn bé.
Nhưng muốn làm được điều này, giáo viên cần phải xác định được vai trò
của đồ dùng, đồ chơi đối với sự phát triển của trẻ mầm non, từ đó sẽ định hướng
những đồ dùng, đồ chơi mình sẽ làm, những đồ chơi sẽ hướng dẫn trẻ làm,
chuản bị những nguyên vật liệu cần thiết, phù hợp với những đồ chơi mình định
làm và sẽ hướng dẫn trẻ làm, sau đó phối hợp với phụ huynh để biết trước
những nguyên vật nào mà phụ huynh có thể sưu tầm được. Trên cơ sở đó, giáo
viên phối hợp với các bậc phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh sưu tầm, thu
nhặt và bảo quản các các nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi và
hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tự làm đồ chơi
Đồ dùng, đồ chơi rất quan trọng trong các hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ mầm non, việc chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt
động trong ngày và hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo bằng các phế liệu, nguyên
vật liệu đơn giản là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích cho trẻ mẫu giáo. Từ
những vai trò to lớn của đồ chơi tự tạo đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã lựa
1

chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các
phế liệu, nguyên vật liệu đơn gián và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự
tạo” để nghiên cứu và đưa vào chỉ đạo thực hiện tại trường mầm non Thạch
Cẩm trong năm học 2016 – 2017
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi từ các phế
liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại
trường mầm non Thạch Cẩm .
Tìm ra những hạn chế, khó khăn trong công tác chỉ đạo giáo viên làm đồ
chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và các nội dung hướng dẫn trẻ
mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo
Phân tích, nhận xét thực trạng và đề xuất được những giải pháp, biện pháp
chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và
hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm .
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng của đề tài nghiên cứu này tổng kết các biện pháp chỉ đạo giáo
viên tự làm đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ
mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm .
Cơ sở của tổng kết kinh nghiệm là kết quả việc chỉ đạo giáo viên tự làm
đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ mẫu giáo
làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm.
1.4. Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp quan sát, điều tra khảo sat thực tế, thu thập thông tin
Phương pháp thống kê sử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đê
Với trẻ em lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.

Thông qua vui chơi giúp trẻ thể hiện được tính độc lập và khẳng định được cái
“Tôi” của mình. Hoạt động vui chơi chi phối tất cả các dạng hoạt động khác của
trẻ ở lứa tuổi mầm non. Có thể nói “ Không có vui chơi trẻ không thể phát triển
được”. Chơi trở thành hoạt động chủ đạo của trẻ, khi tham gia vui chơi trẻ thực
sự là chủ thể hoạt động tích cực, chơi gây ra những biến đổi về chất có ảnh
hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và là tiền đề
cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo. Nhưng để hoạt động vui chơi thật sự
trở thành hoạt động chủ đạo trong trường mầm non thì phải có đồ chơi để trẻ
chơi, trẻ hoạt động và đồ chơi chính là phương tiện để tổ chức các hoạt động
vui chơi của trẻ. [2].
Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những
nguyên vật liệu dễ kiếm, đa dạng và cũng dễ chế tạo. Trong cuộc sống hiện đại
ngày nay các phế phẩm từ các gia đình vô cùng phong phú : lõi giấy vệ sinh, các
hộp bánh kẹo, các túi, lon, hộp đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí... các
nguyên liệu khác như : Các loại hạt ngũ cốc, rau củ quả tươi và khô, nhánh cây,
2


lá cây khô, các loại hạt, vỏ trứng, vỏ ngao, hến, len... là một kho nguyên liệu vô
cùng phong phú để giáo viên đưa vào làm đồ chơi và tổ chức cho trẻ cùng làm
đồ chơi. Khi trẻ được chơi những đồ chơi tự tay mình làm ra, các cháu sẽ cảm
thấy yêu quí và hứng thú hơn rất nhiều so với các đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là
một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quí sức lao động ngay khi còn bé.
Đồ dùng, đồ chơi được làm bằng các phế liệu, nguyên vật liệu đơn gián là
những nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm và ít tốn kếm về kinh phí. Thông qua dạy
trẻ làm đồ chơi trẻ biết phối hợp các giác quan để tác động lên các nguyên vật
liệu làm thay đổi hình dạng và biến nó thành những đồ chơi sinh động [3].
Vai trò của đồ chơi được ví như công cụ lao động của người lớn, bởi qua
đồ chơi trẻ được thực hiện các thao tác với chúng, đồ chơi không chỉ tạo niềm
hứng thú say mê cho trẻ mà còn kích thích trí thông minh, tính sáng tạo của trẻ.

[2].
Hiện nay ở trường mầm non đồ dùng, đồ chơi đã được trang bị nhưng
chưa nhiều, chưa đa dạng nên chưa tạo được hứng thú cho trẻ trong khi chơi.
Làm thế nào để giúp trẻ chơi thực sự hứng thú, sáng tạo? Vấn đề giáo viên mầm
non tự làm đồ dùng, đồ chơi để tổ chức các hoạt động cho trẻ và hướng dẫn trẻ
cùng làm đồ chơi đang được đặt ra và trở thành hoạt động chính trong giờ tạo
hình và trong các hoạt động vui chơi hàng ngày của trẻ.
2.2. Thực trạng của vấn đê nghiên cứu:
2.2.1.Thuận lợi:
Tổng số cán bộ giáo viên của trường là: 29 Đ/c . Trong đó :
Cán bộ quản lý: 3 Đ/c; Giáo viên: 24 Đ/c; Nhân viên: 2 Đ/c
Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đạt chuẩn và trên
chuẩn 100% trong đó: Đại học: 20 Đ/c; Cao đẳng: 01
Trung cấp : 8 Đ/c.
Tổng số trẻ đến trường là 564 cháu và được chia làm 22 nhóm, lớp.( Nhà
trẻ 4 nhóm; Mẫu giáo 18 lớp với 496 trẻ )
Trong những năm học qua nhà trường luôn đạt tập thể lao động tiên tiến
xuất sắc cấp tỉnh được Giám đốc Sở giáo dục và đào tạo tặng khen.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên năng động, sáng tạo, có trình độ
chuyên môn vững vàng và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc.
Các đoàn thể trong nhà trường phát triển mạnh dưới sự chỉ đạo của Chi bộ
nhà trường. Đây là một động lực quan trọng động viên giúp đỡ cán bộ giáo viên
phấn đấu thực hiện và hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao
Giáo viên trong nhà trường phần lớn đã nhận thức được tầm quan trọng
của đồ chơi tự tạo đối với các hoạt động của trẻ
Một số giáo viên trong nhà trường có năng khiếu tạo hình và chịu khó làm
đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động trong ngày cho trẻ
2.2.2.Khó khăn:
Đồ dùng, đồ chơi tuy đã được trang bị và bổ xung hàng năm nhưng chưa
đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới và chưa đáp ứng

được nhu cầu chơi của trẻ.
3


Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, có năng khiếu tạo
hình nhưng chưa thật sự sáng tạo trong khi làm đồ dùng, đồ chơi, bởi vậy đồ
dùng, đồ chơi tự tạo còn đơn điệu và chưa có tính thảm mỹ
Chính vì đồ dùng, đồ chơi chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ trong các
hoạt động, trẻ chưa hứng thú nên chưa phát huy được tính độc lập, sáng tạo của
trẻ trong khi chơi. Từ đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chăm sóc giáo
dục trẻ trong nhà trường.
Đa phần giáo viên chưa chú trọng đến việc tổ chức hướng dẫn trẻ tự làm
các loại đồ chơi tự tạo đơn giản để phục vụ nhu cầu chơi của trẻ
2.2.3. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên
a. Kết quả kiểm tra nhận thức và phương pháp hướng dẫn trẻ tự làm đồ
chơi của giáo viên
Nội dung kiểm tra và kết quả đạt được
Tổng Nhận thức được tầm
Biết cách tổ chức
Biết cách làm đồ chơi
số
quan trọng của đồ
hướng dẫn trẻ làm đồ
tự tạo bằng các phế
giáo
chơi tự tạo với các
chơi bằng các vật liệu
liệu sẵn có
viên
hoạt động của trẻ

sẵn có
được
Biết cách
Biêt cách
Chưa biết
kiểm
Nhận
Chưa nhận
Chưa biết
tổ chức
làm đồ
cách tổ
tra
thức tốt thức được
cách làm
hướng
chơi
chức
dẫn
SL %
SL
% SL % SL
% SL % SL
%
24
15 62,5 9 37,5 5 20,8 19 79,2 3 12,5 21 87,5
b.Kết quả khảo sát trên trẻ mẫu giáo khi tham gia hoạt động làm đồ chơi
Nội dung khảo sát và kết quả đạt được
Tổng số trẻ Hứng thú của trẻ trong các
Biết cách làm các đồ chơi tự

được khảo hoạt động khi không có đồ
tạo đơn giản
sát
chơi
Trẻ chưa
Trẻ biết cách
Trẻ hứng thú
Chưa biết
hứng hứng
làm đồ chơi tự
chơi
cách làm
thú
tạo đơn giản
496
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
104 21,0 392
79,0
96
19,4
400
80,6
Qua kiểm tra nhận thức và phương pháp hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo

của giáo viên cùng với kết quả khảo sát sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động
vui chơi khi không có đồ chơi của trẻ mẫu giáo trường mầm non Thạch Cẩm đầu
năm học 2016 - 2017. Tôi thấy rằng đa phần giáo viên đã nhận thức được tầm
quan trọng của đồ chơi đối với các hoạt động của trẻ nhưng lại chưa sáng tạo
trong việc làm đồ chơi và chưa có các kiến thức, kỹ năng tổ chức hướng dẫn cho
trẻ mẫu giáo tự làm đồ chơi bằng các phế liệu sẵn có ở địa phương. Chính vì thế
mà tôi đã nghiên cứa, sưu tầm và tìm ra một số mẫu làm đồ chơi đơn giản từ
những phế liệu, vật liệu đơn giản sẵn có ở địa phương. Từ những mẫu đã sưu
tầm được, tôi thiết kế cách điệu theo từng chủng loại đồ dùng, đồ chơi bằng các
4


chất liệu khác nhau rồi hướng dẫn chỉ đạo cho giáo viên trong nhà trường cùng
tham gia làm đồ chơi, sau khi giáo viên đã biết cách làm, tôi xây dựng kế hoạch
chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động hàng ngày
của trẻ và tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi tự tạo đơn giản từ các phế liệu
sẵn có. Cách làm này bước đầu đã mang lại hiệu quả rất tốt.
2.3. Các biện pháp đã thực hiện:
2.3.1. Làm tốt công tác tuyên truyền, lập kế hoạch chỉ đạo giáo viên
thực hiện
Xác định được tầm quan trọng của đồ chơi tự tạo với trẻ lứa tuổi mầm
non, vào đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch tuyên truyền tác dụng của đồ dùng,
đồ chơi đối với trẻ đến giáo viên và phụ huynh. Chỉ đạo chuyên môn triển khai
kế hoạch tuyên truyền đến giáo viên thông qua cuộc họp chuyên môn hàng
tháng. Củng cố lại tác dụng của đồ dùng, đồ chơi tự tạo đối với trẻ mầm non để
giáo viên nắm vững và làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh. Sau
khi giáo viên trong nhà trường đã nắm vững tầm quan trọng của đồ dùng, đồ
chơi tự tạo đối với trẻ, tôi chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp triển khai tuyên truyền
tác dụng của đồ dùng đồ chơi tự tạo đối với trẻ đến các bậc phụ huynh ở các
nhóm lớp qua các giờ đón, trả trẻ, qua góc tuyên truyền phụ huynh .... để phụ

huynh phối hợp với giáo viên trong việc sưu tầm các mẫu đồ chơi và thu thập
các phế liệu cho giáo viên làm đồ chơi và hướng dẫn trẻ mẫu giáo tự làm đồ
chơi
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên tuyên truyền để phụ huynh hiểu vui chơi là
hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Đồ chơi là một phần quan trọng trong vui
chơi của trẻ mầm non. Đồ dùng là những đồ vật dùng để minh hoạ nội dung bài
dạy và làm cho lời nói của giáo viên cụ thể, dễ hiểu hơn, còn đồ chơi là đồ vật
để trẻ chơi nhằm thoả mãn nhu cầu, sở thích của trẻ. Với đặc thù của ngành học
mầm non trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” vì vậy trong từng tình huống cụ thể
đồ chơi được sử dụng như là đồ dùng dạy học …Đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò
quan trọng đối với sự phát triển tâm, sinh lý, trí tuệ, thể lực, tình cảm thẩm mỹ
và góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ …. Đồ dùng, đồ chơi tự tạo làm bằng
các nguyên vật liệu đơn giản và từ các phế liệu, dễ tìm kiếm nguyên vật liệu, đa
dạng số lượng đồ dùng, đồ chơi và phụ huynh cũng có thể cùng với giáo viên
làm ra những loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo vừa tiết kiệm chi phí, vừa đa dạng đồ
dùng, đò chơi …
Tôi tiến hành sưu tầm, thiết kế mội số đồ dùng, đồ chơi phù hợp với tâm
lý của từng lứa tuổi bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. Đưa một số
đồ dùng, đồ chơi đã sưu tầm, thiết kế xuống các nhóm lớp để giáo viên tổ chức
các hoạt động cho trẻ chơi, kiểm nghiệm qua thực tiễn tầm quan trọng của đồ
chơi với việc phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ trong khi chơi. Khi đã
kiểm nghiệm qua thực tế tác dụng của đồ dùng, đồ chơi đối với trẻ. Tôi lựa chọn
những mẫu đồ chơi đơn giản, phù hợp để đưa vào chỉ đạo giáo viên tự làm và
hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi vào các thời điểm phù hợp trong ngày. Xây
dựng kế hoạch phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi trẻ em và tổ
5


chức thi đồ dùng, đồ chơi giữa các nhóm lớp mời phụ huynh và các đoàn thể
trong xã đến dự đây cũng là một biện pháp tuyên truyền rất tốt giúp cho các

đoàn thể, các bậc phụ huynh hiểu sâu sắc vấn đề và ủng hộ nhà trường thực hiện
tốt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi trong năm học

( Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường năm học 2016 – 2017)
Như vậy, muốn có đầy đủ đa dạng các loại đồ dùng, đồ chơi để phục vụ
các hoạt động của trẻ. Điều quan trọng là người Hiệu trưởng phải làm tốt công
tác xây dựng kế hoạch, chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền để cùng
phối hợp thực hiện điều đó đã được thể hiện qua Hội thi “ Đồ dùng, đồ chơi”
của nhà trường trong năm học 2016 – 2017.
2.3.2. Thiết kế, giới thiệu các mẫu đồ chơi từ các phế liệu, nguyên liệu
sẵn có ở địa phương
a. Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải.
* Chọn nguyên vật liệu:
Chúng ta sưu tầm các loại vỏ chai nước rửa bát, vỏ hộp kem tươi, can
đựng dầu ăn loại 2 lít, các bìa lịch, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng
nhựa,...có hình dáng, kích thước khác nhau và phù hợp mà từ những nguyên vật
liệu ấy ta có thể tạo ra các loại đồ chơi như: bảng đa năng, sâu con học chữ học
toán, quả địa cầu bí mật...
* Sử dụng nguyên vật liệu vào làm đồ dùng, đồ chơi
** Quả địa cầu :
a. Nguyên liệu:
Vỏ cốc kem tươi màu trắng, một ít dây điện thật nhỏ, giấy màu, một
miếng gỗ rộng 15cm, dài 30cm, một đoạn nhôm nhỏ để làm trục xoay
b. Cách làm:
Lấy vỏ cốc kem, dùi 2 lỗ nhỏ ở 2 bên miệng cốc, lấy dây điện thật nhỏ
xâu qua các lỗ vừa dùi buộc các vỏ cốc lại với nhau kết thành một hình tròn như
quả địa cầu, lấy một miếng gỗ nhỏ làm đế, gắn một đoạn nhôm nói giữa miếng
gỗ và quả địa cầu để quả địa cầu đứng và soay được. Lấy giấy màu ( đủ 3 màu
cơ bản ) cắt thành hình tròn vừa bằng miệng cốc, dán vào miệng cốc nhưng chỉ
dán một phần còn để hở một phần để bỏ các hình ảnh tuỷ theo nội dung bài học

cho trẻ hoạt động
6


c. Cách sử dụng:
Dùng để dạy trẻ trong các phần luyện tập của các hoạt động Khám phá
khoa học, Làm quen Toán, Âm nhạc, tổ chức các trò chơi .... Cô vẽ những bức
tranh tùy theo nội dung của hoạt động cô đã soạn trong bài cuộn lại bỏ vào trong
lòng cốc, trên miệng cốc cô dán các hình tròn là các màu ( có thể để màu xanh,
đỏ, vàng hoặc dán chữ cái, số lên trên hình màu để trẻ khám phá ). Cho trẻ chon
ô màu, ô số, ô chữ ... tuỳ theo nội dung bài học và cho trẻ mở các ô đã chọn
khám phá xem bên trong quả địa cầu có gì và thực hiện theo yêu cầu trong nội
dung tranh. Có thể gắn đèn nháy vào trong từng chiếc cốc khi hoạt động âm
nhạc
** Máy xay sinh tố
a. Nguyên liệu:
Can đựng dầu ăn loại 2 lít 2 cái, 2 con dao nhựa cắt đất nặn để làm lưỡi
dao, b. Cách làm:
Lấy vỏ can dầu ăn 2 lít dùng cưa cắt 2 phần can dầu phía trên để làm phần
thân máy say sinh tố, cắt tiếp 1/3 can dầu phía dưới lồng vào 1/3 can dầu đã cắt
lúc đầu lồng vào nhau để làm đế máy say. Lấy 2 con dao nhựa cắt đất nặn đặt
chéo vào trong miệng can để làm lưỡi dao máy say. Úp ngược miệng can có gắn
dao xuống đế vừa lồng lấy nến dính gắn lại là được một chiếc máy say sinh tố
rất đẹp
c. Cách sử dụng:
Dùng để dạy trẻ trong các hoạt động Khám phs khoa học, Toán, hoạt động
góc, tổ chức các trò chơi .... với chủ đề gia đình, nghề nghiệp ....
** Chiếc nón kỳ diệu
a.Nguyên liệu:
- Gỗ dán, giấy màu, một số thanh gỗ nhỏ, vòng bi, tấm Alu, keo dán, các

loại tranh lô tô MTXQ
b.Cách làm:
- Cắt những tấm gỗ dán thành các hình tam giác, ghép thành hình chiếc
nón, lấy một tấm Alu cắt thành hình tròn to, chính tâm hình tròn khoan lỗ lắp
một trục thẳng đứng để gắn từ mặt hình tròn của chiếc nón lên đến chóp chiếc
nón, gắn cố định. Phía dưới của hình tròn có đế gắn vòng bi vào trục đế soay
được, chia ô trên mặt phẳng của hình tròn, giữa các ô có gắn những que nhỏ để
phân danh giới. gắn một que chỉ cạnh thân hình tròn để khi soay chiếc nón que
chỉ dừng ở đâu thì đó là yêu cầu của bài học
- Cắt những bông hoa bằng xốp màu hoặc các loại rau, các con vật,
phương tiện giao thông phù hợp với bài dạy và gắn gai dính ở mặt sau của hoa,
con vật, phương tiện giao thông (cô có thể vẽ cho trẻ tự cắt). dán lên các ô đã
chia trên mặt hình tròn
- Dán giấy màu xanh, đỏ vàng …. lên các ô các ô đã chia và trên chóp
nón cho đẹp. Gắn xốp gai ở các ô của hình tròn chiếc nón. Chuẩn bj các loại
hình ảnh, các số, chữ cái … theo yêu cầu của hoạt động cô sẽ dạy để gắn
vàonhững miếng xốp gai đã gắn ở các ô của hình tròn
7


c. Cách sử dụng:
- Sử dụng trong giờ làm quen với toán, môi trường xung quanh qua trò
chơi “Rung chuông vàng”. Giờ hoat động âm nhạc …. Có thể sử dụng đa dạng
trong các hoạt động dạy trẻ
Ví dụ:
- Từ chiếc nón kỳ diệu với trò chơi : “ Hát theo hình vẽ” Trong hoạt động
âm nhạc. Cô hướng dẫn trẻ cách chơi: Mỗi nhóm chọn một bạn lên quay chiếc
nón, khi que chỉ dừng ở hình vẽ nào thì nhóm đó sẽ hát bài hát có nội dung
tương ứng với hình vẽ như quay vào ô con gà trống trẻ sữ hát bài con gà tróng…
- Trò chơi “Rung chuông vàng”: Trò chơi này có thể tổ chức rất nhiều

trong các môn học: Làm quen chữ cái, môi trường xung quanh, làm quen với
toán… Hay tổ chức được trong hoạt động ngoài trời…

( Hình ảnh: Đồ dùng dạy học Chiếc nón kỳ diệu)
** Bàn là
a. Nguyên liệu:
Can đựng nước rửa bát loại 5 lít đế bằng có tay cầm ở phái trên miệng can
1 cái
b. Cách làm:
Lấy vỏ can nước rửa bát loại 5 lít đế bằng dùng cưa cắt 1 phần phía trên
miệng can, cắt tiếp 1 phần phái dưới đít can ( lưu ý phía trên nên cắt xuống thân
can khoảng 3cm ) lồng 2 phần can vừa cắt vào với nhau là được một chiếc bàn
là sinh sắn, màu sắc hấp dẫn
c. Cách sử dụng:
Dùng để dạy trẻ khám phá đồ dùng gia đình, trong các hoạt động MTXQ,
toán, hoạt động góc, tổ chức các trò chơi ....
** Sâu con học chữ, học toán:
a. Nguyên liệu:
- Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây
điện, thẻ chữ cái, thẻ số…
b. Cách làm:
- Lấy quả bóng nhựa làm đầu của sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng,
8


chân của sâu.
- Lấy dây điện làm râu của sâu.
- Lấy các vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân của con sâu.
- Làm gai dính giữa các thân của con sâu và trên thân sâu để gắn thẻ số và
thẻ chữ cái khi cần thiết.

c. Cách sử dụng:
- Sâu con học chữ, học toán được sử dụng trong giờ làm quen với toán và
làm quen môi trường xung quanh, làm quen chữ cái
Ví dụ:
- Trong giờ làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ h là chữ gì? Hoặc
bên phải chữ k là chữ gì? Như vậy, cô vừa củng cố được chữ cái và củng cố
được bên phải, bên trái cho trẻ.
- Trong giờ làm quen với toán: Trẻ sắp xếp các số trên thân con sâu từ 1
đến 10. Xác định được số liền trước, số liền sau của các số trong dãy số tự nhiên
Khi các số được gắn trên thân con sâu, trẻ dễ dáng xác định hơn là khi cô chỉ
gắn một dãy số tự nhiên lên bảng từ 1 – 10.
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước con
chó là con gì? Con vật đúng sau con mèo là con gì?
** Ong tìm chữ.
a. Nguyên liệu: Đinh mũ, đề can, tấm Alu, thanh nhôm, các thẻ chữ cái, chữ
số, lô tô môi trường xung quanh… một số viên bi
b.Cách làm:
- Một hình lục lăng bằng tấm Alu viền nhôm xung quanh. Các hình thang
nhỏ bằng tấm Alu gắn trên bề mặt hình lục lăng theo hàng
- Cắt các hình thang để gắn vào mặt phẳng của hình lục lăng. Phía dưới
các hình thang nhỏ cắt thêm 5 hình thang to hơn các hình thang ở trên đề bỏ các
thẻ chữ cái và lô tô môi trường xung quanh.
- Gắn chặt các hình thang vào mặt phẳng của hình lục lăng để giữ các thẻ
chữ số, chữ cái,các lô tô MTXQ và khi thả hình tròn không bị rơi ra ngoài.
- Trên bề mặt các hình thang có gắn các hình ảnh, các chữ số, chữ cái để
trẻ nhận biết
- Phía sau hình lục lăng gắn một bộ loa nhỏ
c. Cách sử dụng
- Trong giờ làm quen chữ cái: Khi tổ chức luyện tập, cô cho trẻ lên thả
viên bi từ phía trên hình lục lăng, khi viên bi rơi vào ô nào chữ nào, trẻ phát âm

to chữ cái đó ( với các chữ cái dán bên ngoài). Còn với những chữ cái cô để bên
trong hình thang thì khi viên bi rơi vào ô nào thì trẻ lên rút thẻ và đọc to chữ cái
đặt bên trong
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: Viên bi rơi vào lô tô nào,
trẻ phải đọc to tên gọi tranh lô tô đó.
- Trong giờ âm nhạc: Khi viên bi rơi vào ô nào thì nhạc của bài hát sẽ
vang lên trẻ sẽ lắng nghe, nói đúng tên bài hát và cả tổ sẽ hát bài hát đó

9


( Hình ảnh: Đồ dùng dạy học Ong tìm chữ)
b. Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu bằng len.
* Chọn Nguyên liệu:
Từ những chiếc áo len cũ chúng ta giặt sạch, phơi khô sau đó tháo ra
thành sợi. Với nguyên vật liệu này chúng ta có thể tạo ra rất nhiều loại đồ dùng,
đồ chơi khác nhau như: Búp bê, con gà,Vịt ngộ nghĩnh và có thể tạo ra rất nhiều
cây xanh...
* Sử dụng nguyên vật liệu vào làm đồ dùng, đồ chơi
** Rối mở:
a. Cách làm:
- Lấy một nắm bông xoay tròn và lấy vải bọc kín làm phần đầu của con
rối. Lấy một mảnh vải màu cuộn tròn hoặc dạng ống (hay vỏ lọ hồ dán đã hết)
để làm thân con rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau này. Lấy vải màu
cắt các bộ phận của con rối và dán lên con rối để chơi.
b.Cách sử dụng:
- Với loại rối này, ta có thể sử dụng để làm các nhân vật truyện trong giờ
làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc.
** Cách làm con Gà, con Vịt. Ta chon cũng ước lượng là con to hay nhỏ
rồi cắt len cho phù hợp. Ví dụ. Làm con Gà con, Vịt con. Ta cắt len ngắn khoảng

5cm làm đầu, 8cm làm mình. Sau khi cắt chia len làm đầu và mình rồi ta buộc
thắt từng nắm len lại cho thật chặt rồi gắn 2 nắm len lại với nhau ta đã được con
Gà hoặc con Vịt. Khi Gà, Vịt đã có đầu và mình ta dùng kéo cắt xốp
làm mỏ, mắt, đuôi cho Gà, Vịt.

(Con gà được làm bằng len)
10


**Cách làm cây xanh. Ta lấy sợi thép tuỳ thích để làm cây cao hay thấp,
sau đó cắt len màu xanh dài ngắn theo tỷ lệ tăng dần rồi dùng dây thép quấn từ
trên xuống dưới. Trên len ngắn, dưới len dài như vậy ta sẽ có một cây xanh có
tán lá rất đẹp, còn lại chỗ thép thừa ra ta dùng len nâu quấn lại rồi dùng nắp hộp
phù hợp đổ xi măng, khi xi măng đông kết là ta có thể cho trẻ chơi được ở góc
chơi xây dựng hoặc ta có thể dùng vào sa bàn để dạy kể chuyện hoặc dạy thơ
cho trẻ... những đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu len rất dễ kiếm, dễ làm
mà hiệu quả sử dụng lại cao, tạo được hứng thú và giúp trẻ tích cực hoạt động.
c. Làm đồ dùng, đồ chơi từ quả, cây khô.
* Chọn nguyên liệu:
Chọn những sọ dừa khô, xơ mướp già phơi khô còn nguyên. Từ nguyên
liệu này ta có thể tạo ra cái ấm trà xinh xắn từ sọ dừa cho trẻ chơi, làm những
chiếc làn xinh sắn từ những xơ mướp phơi khô hoặc làm những dụng cụ âm
nhạc bằng sọ dừa cho trẻ học âm nhạc rất tốt
* Sử dụng nguyên vật liệu vào làm đồ dùng, đồ chơi
** Cách làm ấm trà. Từ sọ dừa ta dùng cưa, cưa một phần trên làm
nắp ấm, lấy hết cùi ra, dùng giấy giáp đánh cho nhẵn, dùi một lỗ làm vòi ấm, lấy
vỏ chai nước khoáng cuộn nhỏ lại làm vòi rồi dùng keo 502 gắn vào thân ấm,
dùi 2 lỗ lấy một đoạn nhôm mỏng làm quai ấm, lấy dây điện mềm quấn đều quai
ấm để tránh sắc nhọn khi sử dụng, dùng cúc áo dầy phù hợp gắn trên nắp để dễ
khi mở nắp ấm. Như vậy ta đã có một cái ấm xinh xắn cho trẻ chơi.

** Cách làm mõ dừa: Cũng từ sọ dừa khô ta cưa ở phần giữa của sọ dừa
để làm mõ dừa. Đường kính của mõ dừa khoảng 8 - 10cm, lấy hết cùi ra sau đó
dùng giấy giáp đánh cho nhẵn xung quanh mõ dừa. Lấy một ít giấy xốp cắt hình
bông hoa hoặc các con vật ngộ nghĩnh dán vào mõ để tạo sự duyên dáng, hấp
dẫn của mõ dừa, như vậy là ta đã làm được những đôi mõ dừa đẹp cho trẻ hoạt
động trong giờ âm nhạc, thay bằng vỗ bằng tay, xắc xô trẻ được gõ bằng mõ
dừa, lạ mắt trẻ rất có hứng thú học bài

( Mõ dừa)
** Cách làm túi, ví bằng xơ mướp: Chọn những quả mướp già làm
giống, khi lấy hạt ra ta đem phơi khô vỏ quả mướp để sơ mướp được trắng. Tùy
theo qua mướp to nhỏ để làm thành những chiếc làn to, nhỏ. Cắt khoảng 1 phần
11


sơ mướp khoét hết phần ruột sơ để làm thân làn, cắt tiếp sơ mướp để làm quai
làn. Lấy len thêu trang trí những bông hoa, con bướm... ở quai làn, thân làn cho
đẹp. Trẻ rất thích được cầm những chiếc túi xinh xắn đi mua đồ hàng để chơi ở
góc phân vai
d. Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu bìa giấy.
Bìa giấy cũng là một trong những chất liệu từ xa xưa mà con người đã sử
dụng, để nhằm tạo ra các đồ chơi dân gian, đồ chơi truyền thống của các làng
nghề thủ công. Từ những bìa giấy này có thể tạo ra nhiều đồ chơi khác nhau như
đồ dùng học tập, đồ chơi sân khấu, đồ chơi âm nhạc, đồ chơi phản ánh sinh hoạt
của con người...
** Cách làm các con vật: Từ các bìa màu, lịch treo tường cũ, các dây
Ruy băng thắt nơ ở các gói quà, tuỳ theo cấu tạo các con vật để sử dụng các vật
liệu cho phù hợp đề tạo thành hình các con vật;
Ví dụ: Làm con bướm: Sử dụng dây Ruy băng. Lấy một đoạn dây cuộn
lại làm thân bướm. Lấy một đoạn dây khác cuộn thành 02 hình tròn to, nhỏ làm

cánh bướm. Một đoạn dây cuộn thành hình tròn nhỏ làm đầu bướm. Gắn các bộ
phận lại với nhau và thêm các chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn trên cánh
bướm.

( Con bướm được làm từ giấy ruy băng)
Ví dụ: Làm con gà.
Sử dụng bìa màu: Lấy một hình tròn to gấp đôi lại để làm thân gà. Lấy ½
hình tròn gấp đôi lại để làm đuôi gà. Lấy một hình tròn nhỏ làm đầu gà. Lấy ½
hình tròn nhỏ gấp đôi lại làm cổ gà. Ghép các bộ phận của con gà lại với nhau
bằng cách dập gim để tạo thành chú gà hoàn chỉnh.
Tương tự như thế ta có thể tạo ra nhiều con vật khác nhau.
Với các con vật làm từ bìa giấy ta có thể sử dụng để học toán. Sử dụng để
bày vào các sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ và sử dụng để
chơi ở góc học tập của trẻ đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn có thể sử dụng các hình
hình học cơ bản làm những con vật làm trẻ thích.
2.3.3. Chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi và hướng dẫn trẻ mẫu giáo
làm đồ chơi từ các phế liệu
Sau khi thiết kế các mẫu đồ chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có, phù hợp
với yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non, tôi tiến hành triển khai hướng
dẫn cách làm đến toàn thể giáo viên trong nhà trường. Tổ chức cho giáo viên
thực hành tự làm các đồ chơi theo mẫu đã giới thiệu. Khi toàn thể giáo viên
12


trong nhà trường đã nắm vững và làm thành thạo các loại đồ dùng, đồ chơi tự
tạo. Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức thi đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu
phế thải. Sau đó tôi cùng với Ban giám hiệu nhà trường phát động hội thi “ Làm
đồ dùng đồ chơi từ các phế liệu và nguyên vật liệu sẵn có”. Tổ chức thi tại
trường có đánh giá kết quả và nhân rộng những mẫu đồ chơi đạt loại tốt để đưa
vào phục vụ các hoạt đông hàng ngày của trẻ phù hợp với các chủ đề năm học

Cùng với việc chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho
các hoạt động trong ngày của trẻ theo từng chủ đề, tôi còn chỉ đạo giáo viên tổ
chức dạy trẻ làm các loại đồ chơi đơn giản. Tuỳ theo thời điểm phù hợp trong
ngày để giáo viên tổ chức dạy trẻ làm đồ chơi. Đồ chơi không chỉ tạo niềm hứng
thú say mê cho trẻ mà còn kích thích phát triển trí thông minh, tính sáng tạo của
trẻ trong khi làm đồ chơi
Đối với công việc này tôi chỉ đạo giáo viên sưu tầm, tìm kiếm những
mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để hướng dẫn trẻ làm vào các giờ hoạt động góc,
các hoạt động tạo hình, hoặc trong các hoạt động chiều ...
Khi hướng dẫn dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo, tôi chỉ đạo giáo viên phải chú
ý đến phương pháp truyền đạt. Giáo viên không nên đặt ra trước các mẫu đồ
chơi bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi mà mình
thích. Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể cách làm với từng loại đồ chơi sao
cho phù hợp với khả năng từng độ tuổi của trẻ.
Sau quá trình nghiên cứu thiết kế và sưu tầm các mẫu đồ dùng, đồ chơi
phù hợp với độ tuổi và yêu cầu của từng chủ đề. Tôi đã chỉ đạo giáo viên đưa
vào dạy trẻ mẫu giáo làm một số đồ chơi tự tạo như sau : ( tuỳ theo độ tuỏi để
giáo viên lựa chọn cách làm những đồ chơi phù hợp với trẻ )
*Hướng dẫn trẻ làm “ Con Hải Cẩu"
- Chuẩn bị vật liệu : Một miếng xốp dài khoảng 20 cm có dạng hình tròn,
ba đoạn cước dài 3cm, keo dán, kéo, bút dạ, giấy màu đất nặn
- Cách làm :
Bước 1 : Gọt miếng sốp thành hình con Hải cẩu, đầu to, đuôi nhỏ
Bước 2 : Cắt mảnh giấy làm bốn chân, đuôi, mũi và dán vào con Hải cẩu
Bước 3 : Dùng đất nặn làm miệng gắn các đoạn dây cước lên trên miệng
tạo thành ria con Hải cẩu
Bước 4 : Dùng màu vẽ lên mình con Hải cẩu
Bước 5 : Dùng bút dạ vẽ mặt con Hải cẩu
Như vậy đã thực hiện xong việc tạo ra một con Hải cẩu.
Sau khi trẻ làm xong giáo viên hướng dẫn cho trẻ đặt con Hải cẩu vào các

nơi như góc nghệ thuật, góc học tập ….[4].

( Hình ảnh con Hải cẩu)
13


* Hướng dẫn trẻ "Nặn con Bướm"
- Chuẩn bị vật liệu : Đất nặn màu nâu, màu xanh, màu đen, màu trắng;
màu hồng. Bẩng nặn, dao cắt đất nặn
- Cách làm:
Bước 1 : Lấy một ít đất màu nâu, màu xanh, màu đen, màu trắng và một
phần nhiều đất nặn màu hồng
Bước 2 : Chia đất nặn màu Hồng thành 4 phần: hai phần to, hai phần nhỏ
rồi xoay tròn tất cả
Bước 3 : Chia đất nặn màu nâu thành hai phần: một phần xoay tròn làm
đầu bướm, phần còn lại lăn dọc làm thân bướm. Gắn đầu bướm vào thân bướm
Bước 4: Ấn bẹt các phần đất màu hồng rồi gắn vào thân bướm để tạo
thành cánh bướm
Bước 5: Chia đất màu xanh thành nhiều phần nhỏ. Lăn dọc hai phần làm
râu bướm. Các phần còn lại xoay tròn rồi ấn bẹt, gắn lên cánh bướm để tạo
những đốm màu sắc hấp dẫn. Dùng đất nặn màu đen và màu trắng làm mắt
bướm.
Như vậy đã thực hiện xong việc tạo ra một con bướm.
Sau khi trẻ lhàm xong giáo viên hướng dẫn cho trẻ đặt con Bướm vào các
nơi như góc nghệ thuật, góc học tập ….[4].

( Hình ảnh: Con bướm bằng đất nặn )
* Hướng dẫn trẻ "làm con công từ lá cây"
- Chuẩn bị vật liệu : Cành lá Hồng xiêm, các loại lá màu đỏ, màu xanh;
keo sữa, kéo, que tăm

- Cách làm:
Bước 1 : Chọn một cành lá Hồng xiêm màu xanh có dạng đuôi công, một
lá cây màu đỏ làm mình con Công, một số lá cây màu xanh để cắt thành hình
chân, đầu, mỏ, cổ con công
Bước 2 : Lấy cành lá hình đuôi công dùng keo sữa gắn với lá màu đỏ đã
cắt làm mình con Công. Gắn tiếp cổ vào mình con Công, gắn đầu vào cổ, sau đó
gắn mỏ vào đầu con Công dùng que tăm gắn mào con Công
Như vậy đã thực hiện xong việc tạo ra một con Công.từ lá cây.
14


Sau khi trẻ làm xong giáo viên hướng dẫn cho trẻ đặt con Công vào các
nơi như góc nghệ thuật, góc trưng bày sản phẩm ….[5].

( Hình ảnh con công làm từ lá cây)
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá:
Sau khi tổ chức hướng dẫn giáo viên cách làm những đồ chơi từ nguyên
vật liệu, phế liệu sẵn có vào các buổi họp chuyên môn. Tôi chỉ đạo giáo viên
các nhóm lớp tự làm đồ chơi để phục vụ các hoạt động vui chơi của trẻ. Chỉ đạo
giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ làm các loại đồ chơi đơn giản phù hợp với độ
tuổi của từng lớp và tổ chức dự các hoạt động giáo viên dạy trẻ làm đồ chơi tự
tạo ở các nhóm lớp, kiểm tra sản phẩm của trẻ để đánh giá kết quả tổ chức dạy
trẻ tự làm đồ chơi của giáo viên. Đánh giá hoạt động này như một hoạt động dạy
học có chủ định và được xếp loại như một tiết học
Hàng tháng kết hợp kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện chương trình
của từng chủ để. Tôi kiểm tra đánh giá công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
các hoạt động của trẻ các nhóm lớp trong từng chủ đề, nhất là việc dạy trẻ cùng
làm các loại đồ chơi tự tạo. Đây là một tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên trong
tháng. Cuối tháng họp chuyên môn tôi nhận xét đánh giá cụ thể việc thực hiện
kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi và hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi đã

đề ra của từng giáo viên để đánh gái xếp loại trong tháng
Phối hợp với công đoàn nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng, đồ
chơi và tổ chức thi cấp trường để đánh giá kết quả là căn cứ xếp loại giáo viên
trong năm học
Khi đến lớp dự các hoạt động giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ chơi
tôi thấy trẻ rất hứng thú và say mê thực hiện theo hướng dẫn của cô giáo. Trẻ rất
thích được tự tay làm các loại đồ chơi và hứng thú say mê với các đồ chơi tự tạo,
bởi những đồ chơi này được làm từ những nguyên vật liệu tưởng chừng như đã
bỏ đi nhưng đã được các cô giáo và trẻ tái tạo lại thành những đồ dùng, đồ chơi
có ý nghĩa với nhiều chủng loại và đa dạng màu sắc. Nhìn thấy trẻ say sưa cùng
15


cô làm ra những đồ chơi và nâng niu những sản phẩm do chính mình làm ra, tôi
nhận ra rằng tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm các đồ chơi tự tạo từ các vật
liệu phế thải không những thỏa mãn các nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận
thức, nhu cầu giao tiếp, khả năng sáng tạo của trẻ mà còn khơi dậy ở trẻ tinh
thần lao động, biết quý trọng sức lao động và những sản phẩm mình đã làm ra
2.4. Kết quả trong việc triển khai, áp dụng các giải pháp, biện pháp
trên vào chỉ đạo tại trường mầm non Thạch Cẩm
Sau khi đưa các biện pháp tổ chức thực hiện các giải pháp trên vào chỉ
đạo thực hiện tại trường mầm non Thạch Cẩm sau một học kỳ tôi tiến hành tổ
chức đánh giá kết quả thực nghiệm trên giáo viên và trên trẻ mẫu giáo tại nhà
trường. Kết quả được thể hiện qua bảng thống kê sau:
2.4.1. Kết quả kiểm tra giáo viên
Nội dung kiểm tra và kết quả đạt được
Tổng
Nhận thức được tầm
Biết cách tổ chức
số

Biết cách làm đồ
quan trọng của đồ
hướng dẫn trẻ làm
giáo
chơi tự tạo bằng các
chơi tự tạo với các
đồ chơi bằng các vật
viên
phế liệu sẵn có
hoạt động của trẻ
liệu sẵn có
được
Chưa
Biêt cách
Chưa
Biết cách
Chưa
kiểm Nhận thức
nhận thức
làm đồ
biết cách
tổ chức
biết cách
tra
tốt
được
chơi
làm
hướng dẫn tổ chức
SL

%
SL
% SL
%
SL % SL
%
SL %
24
24 100
0
0
24 100
0
0 24 100
0 0
2.4.2. Kết quả khảo sát trên trẻ
Nội dung khảo sát và kết quả đạt được
Tổng số
Hứng thú của trẻ trong các
Trẻ biết cách làm các đồ chơi
trẻ được hoạt động khi có đủ đồ chơi
tự tạo đơn giản
khảo sát Trẻ hứng thú
Trẻ chưa
Chưa biết
Biết cách làm
chơi
hứng thú
cách làm
SL

%
SL
%
SL
%
SL
%
496
496
100
0
0
452
91,1
44
8,9
Qua quá trình nghiên cứu, sưu tầm và tổ chức hướng dẫn chỉ đạo giáo
viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ và chỉ đạo giáo viên
tổ chức các hoạt động dạy trẻ làm các đồ chơi tự tạo đơn giản. Từ kết quả khảo
sát đánh giá chất lượng hiệu quả khi áp dụng các giải pháp trên, tôi nhận thấy
chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường được nâng lên rõ rệt. Trong các hoạt
động trẻ có đủ đồ dùng, đồ chơi để hoạt động, khám phá. Trong các giờ hướng
dẫn trẻ làm đồ chơi trẻ rất hứng thú, đoàn kết với bạn để cùng nhau hoàn thành
sản phẩm. Có một số trẻ đã rất sáng tạo trong khi làm đồ chơi.
Từ công tác tuyên truyền, chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ chơi từ
những nguyên liệu, phế liệu sẵn có ở địa phương, nhà trường đã phát động giáo
viên làm được rất nhiều đồ chơi tự tạo, đưa vào sử dụng tại các nhóm lớp trong
các chủ đề và đã đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ trong các giờ học. Trẻ
có đủ đồ dùng, đồ chơi để thực hành trải nghiệm.
16

Với việc giáo viên hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi trẻ rất hứng thú và đã tự
làm được rất nhiều các loại đồ chơi đơn giản trang trí ở các góc nghệ thuật, góc
học tập... các góc hoạt động của trẻ ngày càng phong phú chủng loại đồ chơi và
các giờ hoạt động góc trẻ rất say sưa hứng thú chơi, không còn hiện tượng nhàm
chán trong các giờ hoạt động góc
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Từ những kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng trên giáo viên và trẻ mẫu
giáo sau khi khi thực hiện các biện pháp trên tôi thấy rằng việc chỉ đạo giáo viên
làm đồ dùng đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và chỉ đạo giáo
viên tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo là rất cần thiết trong các
trường mầm non được thể hiện :
- Đồ dùng, đồ chơi tự tạo không những chỉ là đồ trang trí cho lớp học mà
còn là đồ chơi, đồ dùng học tập phục vụ cho các hoạt động của trẻ như. Hoạt
động học có chủ định, hoạt động vui chơi ... và cũng là đồ dùng dạy học của các
cô giáo mầm non. Từ những đồ chơi cô có thể cung cấp vốn từ cho trẻ, hình
thành và phát triển cảm xúc, tình cảm cho trẻ trước cái đẹp, từ đó bước đầu giúp
trẻ sáng tạo ra cái đẹp với khả năng vốn có của trẻ.
- Hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi là góp phần to lớn trong việc giáo dục
phát triển toàn diện cho trẻ. Trong quá trình thực hiện, trẻ phát triển vận động,
phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ và phát triển tình cảm xúc cảm kỹ năng
xã hội. Trẻ đã thể hiện được tính độc lập, sáng tạo rất cao, qua đó giáo dục cho
trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường và bước
đầu làm quen với các công việc.
- Qua việc sưu tầm, thiết kế làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu
sẵn có ở địa phương đã đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ tại trường mầm
non và phát huy được tính sáng tạo của trẻ qua đồ chơi. Làm đẹp và phong phú
hơn các góc hoạt động của trẻ, hơn nữa nó còn góp phần hoàn thiện nội dung

các chủ đề trong năm học.
- Giáo viên cùng với phụ huynh sưu tầm các phế liệu, nguyên vật liệu để
làm đồ dùng, đồ chơi đã giúp nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp
với các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường
cũng như ở gia đình
3.2. Kiến nghị:
Việc làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương là rất
quan trọng và rất cần thiết. Nên rất cần có những tài liệu hướng dẫn làm đồ chơi
từ các phế liệu để giáo viên tham khảo, lựa chọn thực hiện ở các lớp mình phụ
trách cho phù hợp với khả năng của trẻ
Đối với giáo viên cần phải chịu khó sưu tầm, tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo
nhiều đồ dùng, đồ chơi hơn nữa để bổ sung vào các góc chơi và làm đồ dùng để
dạy học. Đặc biệt là cô nên dạy trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi đơn giản để
phát huy khả năng tạo hình và sự sáng tạo của trẻ. Qua đó giáo dục cho trẻ tính

17


tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường và bước đầu làm
quen với các công việc lao động đơn giản.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã nghiên cứu, sưu tầm và đưa vào thực
hiện tại trường mầm non Thạch Cẩm. Rất mong được sự góp ý của Hội đồng
chấm SKKN các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Thạch Cẩm, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của bản
thân, không sao chép nội dung của người

khác
NGƯỜI VIẾT SKKN

Nguyễn Thị Mẫu

Bùi Thị Trang

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tài liệu BDTX Mô đun MN30 Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi trẻ em.
[2]. Tài liệu giáo dục học mầm non. Chủ biên Đào Thanh Âm
[3]. Tài liệu Bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non năm học
2012 – 2013. Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên của
Thạc sĩ Nguyễn Thị Bách Chiến. Vụ giáo dục mầm non
[4]. Tạp chí giáo dục mầm non
[5]. Tài liệu hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đò chơi từ các nguyên vật liệu lá
cây

19


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Bùi Thị Trang
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường mầm non Thạch Cẩm

TT

Tên đê tài SKKN

1.

Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi
Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng tổ chức
trò chơi đóng kịch cho trẻ mẫu
giáo
Một số biện pháp chỉ đạo bồi
dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên ở trường Mầm
Non Thạch Cẩm”

2.

3.

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại

(A, B,
hoặc C)

Năm
học
đánh giá
xếp loại

Sở GD&ĐT

C

2007 2008

Sở GD&ĐT

B

2009
-2010

Phòng
GD&ĐT

A

2014 2015

20