SKKN một số biện pháp nâng cao công tác tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường mầm non thành mỹ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GD&ĐT THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN
GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CHA MẸ TRẺ TRONG CƠNG TÁC
CHĂM SĨC NI DƯỠNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG
MẦM NON THÀNH MỸ

Người thực hiện: Dao Thị Khánh Ly
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Thành Mỹ
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THẠCH THÀNH, NĂM 2017


MỤC LỤC
Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn

2.2.3. Kết quả thực trạng
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Tuyên truyền về chất lượng đội ngũ CBGV,NV vững về
chun mơn nghiệp vụ, có đạo đức trong sáng.
2.3.2. Tuyên truyền các nội dung thiết thực bằng nhiều hình thức
khác nhau.
2.3.3. Tuyên truyền về chất lượng chăm sóc ni dưỡng và giáo
dục trẻ.
2.3.4. Tham mưu với địa phương, các ban ngành đoàn thể xây
dựng cơ sở vật chất, tạo cảnh quan môi trường lớp học.
2.3.5. Kêu gọi các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh tham gia cơng
tác xã hội hố giáo dục.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động GD
và với bản thân, đồng nghiệp nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
3.2. Kiến nghị
- Tài liệu tham khảo
- Danh mục các đề tài SKKN đã được hội đồng đánh giá xếp
loại cấp phòng GD&ĐT, cấp sở GD&đT và các cấp cao hơn
xếp loại từ C trở lên

Trang
1
1
1
2
2
2
2

2
2
3
3
4
4
6
12
16
17
18
19
19
20


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
“Trẻ em như búp trên cành, biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, cần được chăm sóc, được học tập
và khi mỗi trẻ em biết ăn, biết ngủ, học hành tốt chính là một trẻ em ngoan
ngỗn, vui lịng cha mẹ, làm những điều phù hợp với lứa tuổi của mình.
Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, tâm sinh
lý, năng lực, phẩm chất, kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng lâu dài
cho việc học tập tiếp theo và học tập suốt đời sau này của trẻ.
Để đạt được mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện thì chúng ta cần phải
kết hợp hài hồ giữa ni dưỡng, chăm sóc sức khoẻ và giáo dục đó là điều tất
yếu. Ngày nay cùng với sự phát triển chung của xã hội mỗi gia đình đều có cuộc
sống đầy đủ, sung túc hơn, trình độ dân trí cũng được nâng cao. Chính vì vậy

việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng được gia đình và xã hội đặc biệt quan tâm. Vậy
quan tâm như thế nào là đúng mực để cơ thể trẻ khoẻ mạnh, học tốt phát triển
cân đối, giao tiếp ứng xử mạnh dạn, tự tin hơn thì trước tiên ta phải có một kiến
thức nhất định về cách chăm sóc và ni dạy con khoa học, theo chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ của Bộ GD&ĐT đã ban hành. [1]
Công tác tuyên truyền giữa nhà trường với gia đình ở bậc học Mầm Non
đóng vai trị hết sức quan trọng. Trong hai năm trở lại đây trường mầm non
Thành Mỹ đã có sự phối kết hợp với các bậc phụ huynh rất nhịp nhàng thông
qua nhiều hoạt động thiết thực và bổ ích, đã mang lại hiệu quả cả về vật chất lẫn
tinh thần cho sự phát triển của nhà trường.
Nhưng với thực tế hiện nay vẫn cịn một số ít những phụ huynh nhất là
phụ huynh là người dân tộc thiểu sống ở vùng đặc biệt khó khăn (vùng 135) việc
nhận thức về chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ chưa thực sự đầy đủ và thấu
hiểu. Mặt khác các bậc phụ huynh có hộ nghèo chiếm rất tỷ lệ rất cao nên không
cho trẻ đến trường đến lớp, phụ huynh chưa thực sự quan tâm nhiều về kiến thức
và phương pháp nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học.
Xuất phát từ các biểu hiện đó của phụ huynh thì cơng tác phối hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội ngày càng có ý nghĩa quan trọng hơn trong công
tác nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường mầm non.
Vì vậy, đứng trước thực trạng trên với vai trị là Hiệu trưởng nhà trường,
tơi xác định ngoài việc thúc đẩy các hoạt động chăm sóc ni dưỡng và giáo dục
trẻ thì việc tun truyền để phụ huynh thấu hiểu cũng là một vấn đề hết sức cần
thiết nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Đây cũng là lý
do tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao công tác tuyên
truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng
giáo dục trẻ tại trường Mầm non Thành Mỹ”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Ở trường Mầm non cơng tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ là rất
quan trọng vì cơng tác này không những được các bậc phụ huynh hết sức quan
1

tâm, mà còn được phụ huynh và các tầng lớp nhân dân nhận thức rõ vị trí tầm
quan trọng của nó vì lợi ích chung của xã hội và cá nhân. chính vì vậy cơng tác
tun truyền cần được chuẩn bị tốt, để những kiến thức đến với phụ huynh phải
thật sự cần thiết, thiết thực, hiệu quả.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- 373 các bậc phụ huynh trường MN Thành Mỹ
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
- Các nhà tài trợ, các nhà hảo tâm trên địa bàn xã.
- Chính quyền địa phương, nhân dân xã Thành Mỹ
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
- Phương pháp thu thập thông tin (trải nghiệm)
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Việc phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ trẻ là một nhiệm vụ thiết thực,
tạo sự liên kết thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ trẻ về nội dung, phương
pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. Đây là điều kiện
thuận lợi để nhà trường thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo
dục trẻ cho phụ huynh và cộng đồng nhằm giúp cho trẻ có sự phát triển toàn diện
cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng
xử...góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ đã đề ra.
Có thể nói giáo viên mầm non là người đặt viên gạch đầu tiên xây dựng
nền móng cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Bởi vậy trường Mầm non được
xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì
đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách. Do vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non phải nhằm đạt được mục tiêu: Hình

thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa
Việt Nam.[2]
Gia đình là một tế bào của xã hội và trẻ được giáo dục nền tảng chính ở
trong gia đình. Giáo dục không chỉ đơn thuần là nuôi con đầy đủ về vật chất, mà
chủ yếu giúp con trở nên hữu ích, là người con hiếu thảo trong gia đình, là công
dân tốt cho xã hội và đất nước.
Để thực hiện được mục tiêu đề ra nhà trường cần tuyên truyền phổ biến
những kiến thức nuôi dạy trẻ với phụ huynh tạo sự kết hợp chặt chẽ thống nhất
giữa nhà trường và gia đình tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến
trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
- Trường mầm non Thành Mỹ nằm ngay trung tâm địa bàn của xã, thuận
tiện cho phụ huynh đưa con đến trường, nhà trường có đầy đủ các phịng học,
phịng chức năng cho trẻ hoạt động và nơi ăn ngủ đảm bảo cho trẻ.
2


- Tổng số trẻ đến trường là 373 cháu và được chia làm 15 nhóm lớp (nhà
trẻ 4 nhóm lớp, mẫu giáo 11 lớp). 100% trẻ đến trường học được chia theo độ
tuổi.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đồn kết nhiệt tình, năng động, sáng
tạo, tâm huyết với nghề có trình độ chun mơn vững vàng có tinh thần trách
nhiệm cao trong mọi công việc. Tổng số CBGV, NV: 32 người. Trong đó: BGH:
3; Giáo viên 24; Nhân viên kế tốn: 1; Nhân viên hợp đồng ni dưỡng: 4. Trình
độ cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn 100%
trong đó: Đại học: 18 đ/c, Cao đẳng: 2 đ/c, Trung cấp: 12 đ/c (Trong đó có 2
đồng chí đang theo học đại học )
- Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Cảnh quan nhà trường thống mát, sạch
sẽ, an tồn có bồn hoa cây cảnh, khn viên được trang trí khoa học. Được sự

quan tâm của sở, phòng giáo dục đã tạo điều kiện cấp cho nhà trường một số
hạng mục đồ chơi theo thông tư 02 của bộ giáo dục và đào tạo.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của địa phương, các nhà hảo tâm các bậc phụ
huynh luôn quan tâm ủng hộ nhà trường trong công tác xây dựng cơ sở vật chất
tạo cảnh quan môi trường lớp học.
- Đa số các bậc cha mẹ phụ huynh hưởng ứng tích cực trong việc tổ chức
bán trú cho trẻ nhiệt tình tham gia các phong trào và các hoạt động của nhà
trường cũng như nhóm, lớp tổ chức.
2.2.2. Khó khăn:
- Trường Mầm Non Thành Mỹ là trường được đóng trên địa bàn xã thuộc
vùng đặc biệt khó khăn dân cư sinh sống gồm có 02 dân tộc kinh và mường,
trong đó dân tộc mường chiếm 90%. Đời sống của nhân dân cịn gặp nhiều khó
khăn, hộ nghèo chiếm 80%, mức thu nhập của người dân chủ yếu là nghề trồng
trọt, đời sống phụ thuộc vào thiên nhiên.
- Trường nằm ngay vùng trũng nên hay bị ngập úng và lụt làm ảnh hưởng
đến học tập của trẻ cũng như cơ sở vật chất.
- Công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cịn gặp rất nhiều khó
khăn vì Nhà trường có 1 khu trung tâm và 2 khu lẻ nằm ở thôn Đồng Luật và
thôn Lệ Cẩm nên số trẻ không ăn bán trú chiếm 20%.
- Trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ
cịn thiếu thốn, nhà trường chưa có đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy
học.
- Một số giáo viên mới ra trường tuổi đời còn trẻ nên chưa có kinh nghiệm
trong cơng tác tun truyền đến các bậc phụ huynh.
- Một số phụ huynh chưa coi trọng, chưa thực sự nhận thức đúng đắn về
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, phụ huynh thiếu thời gian
chăm sóc con hoặc khơng quan tâm con, ỷ lại nhà trường và cô giáo, các yêu cầu
của nhà trường chưa được phụ huynh thực hiện đầy đủ.
2.2.3. Kết quả của thực trạng trên:
* Những kết quả đạt được qua khảo sát vào tháng 9 năm 2016:

3


Mức độ

Nhóm lớp

Hiểu biết về
Tổng
chất lượng
Hiểu biết
số phụ chăm sóc giáo
bình
huynh
dục trẻ ở
thường
HS
trường MN
SL

SL

Chưa hiểu biết
về chất lượng
chăm sóc giáo
dục trẻ ở
trường MN

Khối nhà trẻ khu trung tâm

29

10

%
34,3

SL

14

%
48,2

5

%
17,5

Khối MG Bé khu trung tâm

70

25

35,7

35

50

10

14,3

Khối MG Nhỡ khu trung tâm

74

26

35

40

57

8

8

Khối MG lớn khu trung tâm

100

45

45

48

48

7

7

Khối nhà trẻ khu lẻ

26

7

27

10

38,4

9

34.6

Khối MG khu lẻ

74

23

31

38

51.3

13

17,7

Qua khảo sát ban đầu cho thấy mức độ hiểu biết của phụ huynh về chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non chưa cao, nhận thức của một số
các bậc phụ huynh còn hạn chế, chưa quan tâm đến con em mình trong chăm sóc
ni dưỡng cũng như giáo dục trẻ, phụ huynh chưa có sự phối kết hợp với nhà
trường cịn phó mặc việc chăm sóc, dạy dỗ là trách nhiệm của nhà trường. Một
số phụ huynh cịn để con ở nhà với ơng bà chưa cho trẻ đi học.
Điều kiện cơ sở vật chất ở khu lẻ cịn thiếu thốn chưa có bếp ăn bán trú
cho trẻ nên mức độ phụ huynh hiểu biết về nuôi dưỡng cịn hạn chế, trẻ khơng ăn
bán trú ở lại nên có những trẻ sáng đi học, trưa về ăn cơm với gia đình ngủ dậy
muộn phụ huynh để trẻ ở nhà luôn.
Nhà trường tổ chức các hoạt động như: Ngày hội, ngày lễ, các hội thi của
trẻ… một số phụ huynh nghĩ khơng liên quan gì đến ngày hội, ngày lễ cho rằng
ngày đó là ngày của nhà trường tổ chức, hoặc trẻ tham gia thi thì phụ huynh cho
đi cịn nếu khơng tham gia thì để trẻ ở nhà.
Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nâng cao công tác
tuyên truyền giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng
giáo dục trẻ tại trường Mầm non Thành Mỹ là một việc làm hết sức cần thiết.
Bản thân là hiệu trưởng phụ trách chung của nhà trường tôi luôn suy nghĩ và trăn
trở rằng mình phải làm gì? Làm như thế nào? Để phụ huynh hiểu được tầm quan
trọng của việc nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ tại nhà

trường cho phù hợp, đáp ứng được nhu cầu ngày càng phát triển của xã hội hiện
nay.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Tuyên truyền về chất lượng đội ngũ CBGV,NV vững về chun
mơn nghiệp vụ, có đạo đức trong sáng.
Đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non có vai trị quyết định trong việc chăm
sóc ni dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non vậy phải làm thế nào để phụ
huynh hiểu được trách nhiệm to lớn này: Trước hết người giáo viên mầm non
4


phải có phẩm chất đạo đức trong sáng, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững
vàng, có năng lực thực tiễn đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, có lòng
nhân ái tận tuỵ bao dung, thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng luôn cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích
cực các hoạt động đem lại nhiều kết quả mới. Đây là vấn đề cốt lõi của con
người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên
sẽ quán xuyến, chi phối tồn bộ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ
trong trường mầm non.
Mặt khác đội ngũ cán bộ giáo viên phải thấm nhuần lời dạy của Bác: “Vì
lợi ích mười năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Chính vì thế mà
các phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”; cuộc
vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách, tác phong Hồ
Chí Minh, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và
sáng tạo hay phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” đã lan rộng cho tất cả
các thế hệ nhà giáo nói chung và cán bộ giáo viên, nhân viên trường mầm non
Thành Mỹ nói riêng.
Chính vì vậy mà các tấm gương cán bộ giáo viên tiêu biểu điển hình trong
nhà trường đã được tuyên truyền sâu rộng cho phụ huynh biết từ đó phụ huynh
có cái nhìn đúng đắn hơn khơng nghĩ rằng trẻ đến trường mầm non chỉ để gửi

con trẻ hát, múa chứ không được học hành gì cả với cách nghĩ đơn giản đó thì
việc khơng cho trẻ đến trường là điều dễ xảy ra.
Để khẳng định được uy tín của nhà trường trong chất lượng đội ngũ bản
thân CBGV,NV phải chứng minh được việc làm cụ thể, kết quả thành tích đạt
được từ đó “Thương hiệu” của nhà trường mới được ghi nhận đem lại cho phụ
huynh lòng tin tưởng tuyệt đối.

5


(Hình ảnh tấm gương CBGV tiêu biểu của trường mầm non Thành Mỹ)
Đây là một kênh thông tin quan trọng góp phần chuyển biến rõ rệt về nhận
thức của các bậc phụ huynh. Với công tác tuyên truyền sâu rộng như vậy thì địa
phương, các bậc phụ huynh, nhân dân trong xã cũng đã có nhận thức đúng đắn
về cơng tác cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục từ đó cùng tham gia vào các
hoạt động mà nhà trường tổ chức và hiểu ra bậc học mầm non nó quan trọng như
thế nào.
2.3.2. Tuyên truyền các nội dung thiết thực bằng nhiều hình thức khác
nhau.
* Tun truyền thơng qua các cuộc họp phụ huynh.
Trên thực tế, nhiều cuộc họp phụ huynh vẫn cịn mang tính hình thức, hiệu
quả chưa cao. Nhất là, cuộc họp phụ huynh đầu năm học còn dành quá nhiều
thời gian cho việc thu các khoản tiền trong đó có việc vận động phụ huynh tích
cực đóng góp các khoản “tự nguyện”, vai trị của nhà trường và ban chấp hành
phụ huynh học sinh cũng chưa thực sự phát huy hết bản chất của nó. Nhiều phụ
huynh đi dự họp trong tâm thế chỉ để nghe phổ biến các khoản tiền nộp và quy
định về thời gian nộp. Mong cho cuộc họp mau chóng kết thúc để nộp tiền rồi ra
về. Ở đây, vai trò của tổ chức đại diện phụ huynh học sinh trong các cuộc họp
phụ huynh còn khá mờ nhạt, chưa phát huy hết vai trị của mình.
Vậy để những cuộc họp phụ huynh học sinh thực sự phát huy hiệu quả cao

thì nhà trường cần phải cải tiến hình thức trình bày nội dung sao cho khoa học
6


theo hướng tập trung vào việc thảo luận, bàn bạc các giải pháp để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ vì thế nội dung tuyên truyền trong cuộc họp
phụ huynh là hết sức quan trọng. Nhà trường họp thống nhất các nội dung chính
cần họp lên kế hoạch cụ thể dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm,
tâm lý lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về các hoạt động và những kiến thức mà
trẻ lĩnh hội được thông qua các bài giảng của cô giáo dạy hàng ngày. Tuyên
truyền về nội dung chương trình giáo dục mầm non, nhằm tạo sự liên kết thống
nhất giữa nhà trường với các bậc phụ huynh về nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức của ở các nhóm lớp học cũng như ở gia đình.
Ví dụ 1: Trẻ nhà trẻ thực hiện các hoạt động trên 4 lĩnh vực giáo dục: GD
phát triển thể chất, GD nhận thức, GD ngơn ngữ, GD tình cảm kỹ năng xã hộithẫm mỹ.
Lĩnh vực phát triển GD thể chất: Trẻ được vận động thơng qua các tiết
học như: - Tập bị, trườn: Bị thẳng hướng và có vật trên lưng; Bị chui qua cổng;
Bò, trườn qua vật cản. - Tập đi, chạy: Đi theo hiệu lệnh, đi trong đường hẹp; Đi
có mang vật trên tay; Chạy theo hướng thẳng; Đứng co một chân. - Tập nhún
bật: Bật tại chỗ; Bật qua vạch kẻ. - Tập tung, ném, bắt: Tung - bắt bóng cùng
cơ; Ném bóng về phía trước; Ném bóng vào đích [2]
Lĩnh vực phát triển GD Nhận thức: Trẻ được làm quen: Một số bộ phận
của cơ thể con người; Một số đồ dùng, đồ chơi; Một số phương tiện giao thông
quen thuộc; Một số con vật, hoa, quả quen thuộc; Một số màu cơ bản, kích
thước, hình dạng, số lượng vị trí trong khơng gian; Trẻ nhận biết về bản thân,
người gần gũi. [2]
Ví dụ 2: Đối với trẻ mẫu giáo thực hiện các hoạt động trên 5 lĩnh vực:
GD phát triển thể chất, GD nhận thức, GD ngôn ngữ, GD tình cảm kỹ năng xã
hội, GD thẫm mỹ.
Về lĩnh vực GD thẩm mỹ: - Môn âm nhạc: Trẻ được làm quan với các bài

hát, bản nhạc; Hát đúng gia điệu lời ca, bài hát; Vận động đơn giản theo nhịp
điệu của các bài hát, bản nhạc.; Sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách nhịp.
- Môn tạo hình: trẻ sử dụng các nguyên vật liệu, tạo hình để tạo ra sản
phẩm, Sử dụng một số kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình để tạo ra sản phẩm
đơn giản; Nhận xét sản phẩm tạo hình, Tạo ra các sản phẩm đơn giản theo ý
thích, Đặt tên cho sản phẩm của mình. [2]
Tuyên truyền các nội dung như: Khả năng sẵn sàng cho trẻ đi học, giáo
dục lễ giáo, giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, ứng phó giảm nhẹ
thiên tai, bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập. Tuyên
truyền và phổ biến những kiến thức nuôi con theo khoa học, quá trình phát triển
của trẻ, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm khi trẻ ở trường hay
những dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non, cách phịng chống tai nạn thương
tích cho trẻ trong những trường hợp khẩn cấp.
Ngồi ra cịn Tun truyền cho phụ huynh một số các chế độ chính sách của trẻ
mầm non: như chế độ hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em mẫu giáo 3 và 4 tuổi được hỗ trợ
ăn trưa là 120.000 đồng/tháng/trẻ và được hưởng theo thời gian học thực tế,
7


nhưng không quá 9 tháng/năm học. Mỗi trẻ được hưởng chính sách hỗ trợ tối đa
trong 3 năm học. Năm học được hưởng là năm học mà trẻ đạt đến 3 tuổi, 4 tuổi,
5 tuổi theo giấy khai sinh. Ngoài ra cịn hỗ trợ miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí
học tập cho trẻ, chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật. [3]
Chính vì thế mà 2 năm trở lại đây các cuộc họp phụ huynh ở trường Mầm
non Thành Mỹ đã mang lại kết quả rất cao, tạo niềm tin cho phụ huynh và thu
hút trẻ đến trường, đến lớp vượt chỉ tiêu kế hoạch giao.
* Tuyên truyền thông qua các ngày hội, ngày lễ.
Việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ được coi là một trong những phương
tiện giáo dục nhiều mặt và cũng là một trong những nội dung đổi mới giáo dục
mầm non hiện nay. Tổ chức ngày hội, ngày lễ là điều kiện tốt nhất cho giáo viên

được chia sẻ những kinh nghiệm, bí quyết, hình thức hay để thực hiện tốt hơn
trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ và cũng là dịp để tuyên truyền
đến địa phương, các ban ngành toàn thể, các bậc phụ huynh hiểu biết về những
hoạt động ở trường mầm non, nhằm đánh giá việc thực hiện và kết quả thực
hiện, năng lực, ý thức trách nhiệm của từng đồng chí giáo viên trong mọi hoạt
động.
Thơng qua các ngày hội, ngày lễ hình thành cho trẻ có khái niệm cơ bản
về một số ngày hội, ngày lễ gần gũi và biết thể hiện tình cảm, thái độ của mình
với những ngày đó, giúp trẻ phát triển giao lưu cảm xúc, mạnh dạn, tự tin, đoàn
kết khi thể hiện các tiết mục văn nghệ mang tính giáo dục cao. Từ đó giáo dục
trẻ tình cảm đạo đức, tình u q hương đất nước, lịng biết ơn và yêu mến
những người quan tâm chăm sóc các trẻ trong trường mầm non.
Được xem trẻ múa, hát, xem giáo viên tổ chức các hoạt động kết hợp đây
quả là một cách tuyên truyền thực tế có hiệu quả, qua đây phụ huynh đã tin
tưởng vào cách chăm sóc, giáo dục của nhà trường và đã chung tay hỗ trợ tinh
thần lẫn vật chất. Từ đó phụ huynh yên tâm khi con đến trường, lớp tạo sự gần
gũi giữa nhà trường và cha mẹ trẻ.

8


(Hình ảnh tuyên truyền qua “Tết trung thu” tại trường mầm non Thành Mỹ)

(Hình ảnh các cơ và các bé tham gia văn nghệ với địa phương tại Lễ hội Mường
Đn xã Thành Mỹ)
* Tun truyền thơng qua các hội thi của giáo viên và trẻ.
- Hội thi giáo viên.
Hàng năm nhà trường ln thực hiện và tham gia tích cực các hội thi do
Sở, phịng tổ chức, trong đó phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp
huyện, cấp tỉnh là một minh chứng để đánh giá chất lượng của mỗi giáo viên.

Thực tế cho thấy việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong
việc nâng cao chất lượng giờ dạy, bởi vì khi tham gia thi, giáo viên phải suy nghĩ
nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, hình thức
tổ chức thật linh hoạt, sáng tạo mới lạ để trẻ luôn hứng thú, chủ động trong giờ
học. Qua kỳ thi, giáo viên được học hỏi, trao đổi những kinh nghiệm từ đó mang
lại những bài học bổ ích đối với đồng nghiệp với các bậc phụ huynh.
Kết quả: Trong năm học 2016- 2017 có 23 đ/c tham gia dự thi giáo viên
giỏi cấp trường: Xếp giờ dạy giỏi: 18 GV; Xếp giờ dạy khá: 5GV
3 GV tham gia giáo viên dạy giỏi cấp huyện luôn đạt số điểm cao ở 3 vịng
thi. Trong đó 1 giáo viên được tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt cả 3
vòng thi.

9


(Hình ảnh GV MN Thành Mỹ tham gia dự thi GV giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
Năm học 2016-2017)
Thay vào các đồ chơi sẵn thì việc tổ chức cho đội ngũ giáo viên thi làm đồ
dùng, đồ chơi dạy học. Đây là một nội dung khơng thể thiếu trong q trình thực
hiện nhiệm vụ dạy học. Vì thế trong chỉ đạo công tác này nhà trường đã xây
dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học cho từng cá nhân, từng tổ ngay từ đầu năm
học. Cho nên phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi dạy học của nhà trường
được tiến hành liên tục có nhiều đồ dùng có giá trị được Phòng Giáo dục đánh
giá cao và đưa vào sử dụng dạy và học.

(Hình ảnh GV MN Thành Mỹ tham gia phong trào làm đồ đồ chơi dạy học )
Ngồi ra nhà trường cịn tổ chức các cuộc thi như thi Lớp sạch, lớp đẹp
vào cuối tháng để đánh giá, xếp loại giáo viên qua đó phụ huynh thấy được trách
nhiệm lớn lao của cô giáo mầm non khi trực tiếp đứng lớp.
+ Hội thi của trẻ.

10


Qua các hội thi của trẻ nhà trường đã đánh giá kết quả ni dưỡng chăm
sóc và giáo dục trẻ ở các nhóm lớp, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục kỹ năng
sống ở nhà trường cũng như ở các nhóm lớp. Chính thơng qua hội thi giúp cơ và
trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động tập thể, rèn luyện tinh
thần thần lạc quan yêu đời, yêu trẻ luôn khám phá học hỏi và sáng tạo.
Thông qua các hội thi đã tuyên truyền sâu rộng tới các cấp lãnh đạo trong
xã và các bậc phụ huynh học sinh trong nhà trường hiểu và quan tâm hơn về
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp khoa học, từ đó có nhận thức
đúng đắn và tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.

(Hình ảnh các bé trường MN Thành Mỹ tham gia dự thi bé hát dân ca
cấp trường, cấp huyện)
2.3.3. Tun truyền về chất lượng chăm sóc ni dưỡng và giáo dục
trẻ.
- Tuyên truyền về chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ.
Chăm sóc sức khỏe ni dưỡng và phòng chống dịch bệnh cho trẻ là việc
làm hết sức quan trọng mà toàn đảng toàn dân cần phải quan tâm. Riêng đối với
bậc học mầm non việc chăm sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe cho trẻ được đặt
lên hàng đầu, mục tiêu giáo dục mầm non là hình thành nhân cách con người
mới xã hội chủ nghĩa giúp cho trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên vui tươi phát triển cơ
thể hài hịa. Nếu chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng trẻ không tốt sẻ ảnh hưởng đến
sức khỏe, tỷ lệ suy dinh dưỡng cao ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ. Do đó chúng
ta là nhà giáo dục là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ cần phải chăm sóc như thế nào
để phụ huynh tin tưởng và yên tâm trao gửi con em họ cho nhà trường.
Đối với Trường mầm non Thành Mỹ là một trong những trường thuộc
vùng đặc biệt khó khăn, trẻ em dân tộc thiểu số chiếm 90%, số gia đình hộ
nghèo rất cao chiếm 80%. Đặc biệt trường có 1 khu tâm ăn bán cịn 2 khu lẻ

chưa ăn bán trú vì cơ sở vật chất còn thiếu thốn, trẻ đi học 2 buổi/ngày trưa về ăn
cơm cùng với gia đình.
11


Một số trẻ có bố mẹ làm nghề trồng nương đi rẫy, làm nông nghiệp nên
nhận thức về công tác chăm sóc ni dưỡng và phịng các loại dịch bệnh cịn hạn
chế nhất là kinh thế gia đình khó khăn nên để trẻ ở nhà không cho trẻ đến trường
và khơng có thời gian quan tâm đến chăm sóc hay học tập của con em mình, coi
nhẹ chế độ ăn của nuôi con theo khoa học, nhiều phụ huynh để trẻ ở nhà vì nếu
đưa trẻ đi học phải mất tiền ăn, tiền ăn của trẻ trong 1 ngày có thể mua thức ăn
cho cả gia đình.

(Hình ảnh bữa cơm của gia đình nghèo ở xã Thành Mỹ)
Vậy để phụ huynh nhận thức rõ về chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ ở
trường mầm non bằng các việc làm cụ thể ngay đầu năm học nhà trường xây
dựng kế hoạnh phù hợp với đặc điểm thực tế của địa phương. Tổ chức họp Ban
lãnh đạo nhà trường, ban đại diện cha mẹ trẻ, các nhà cung cấp thực phẩm, mời
lãnh đạo địa phương cùng họp để bàn bạc thống nhất về chế độ ăn uống, xây
dựng thực đơn phù hợp cân đối trong từng bữa ăn. Sau đó mời các nhà cung cấp
thực phẩm ký hợp đồng, nguồn thực phẩm cung cấp phải đủ về số lượng, đảm
bảo điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm, giá cả hợp lý theo thị trường địa
phương.
Nhà trường chỉ đạo CBGV,NV thực hiện đúng quy chế ni dưỡng, chăm
sóc trẻ, đổi mới phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng
vệ sinh an toàn thực phẩm vào các giờ học, dạy trẻ có thói quen ăn uống văn
minh: Ăn chậm, nhai kỹ, khơng ăn miếng to q, khơng nói chuyện trong khi ăn,
nếu ho phải quay ra ngoài, ăn uống từ tốn tránh rơi vãi, khi thức ăn rơi vãi phải
nhặt bỏ vào nơi quy định, dạy trẻ nhận thức được sự cần thiết của việc rửa tay
bằng xà phòng dưới vòi nước chảy trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và đánh răng

rửa mặt sau khi ăn xong và các hoạt động khác trong ngày. Ngồi ra cơng tác
tun truyền tới các bậc phụ huynh thơng qua góc trao đổi với phụ huynh ở các
nhóm lớp cũng rất cần thiết..
Hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng nhà trường luôn công khai thực đơn
trên bảng tin không những thế nhà trường cịn mời phụ huynh đến dự hoạt động
ni dưỡng của trẻ tại lớp. Khi được trực tiếp xem phụ huynh thấy được sự quan
tâm chăm sóc của các cơ, sự đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh cá
12


nhân, mặt khác trẻ mẫu giáo đã biết tự phục vụ như: tự biết rửa tay, rửa mặt, biết
xúc cơm ăn, ngồi bàn ăn theo quy định. Khi các cháu đến trường khoẻ mạnh,
tăng cân gia đình rất vui vẻ phấn khởi, yên tâm khi phụ huynh gửi con cả ngày ở
trường, phụ huynh tỏ ra rất hài lòng tin tưởng vào các cô người mẹ hiền thứ hai
của các cháu.

(Hình ảnh phụ huynh đến tham quan giờ ăn trưa của trẻ ở
trường mầm non Thành Mỹ)
Ngoài ra nhà trường cịn làm tốt cơng tác phối kết hợp với trạm y tế xã
Thành Mỹ. Đây là đơn vị thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong
việc khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ và có nhiều nội dung tuyên truyền phong
phú về chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ em và phụ nữ, chính vì vậy tơi đã xây
dựng phối hợp với trung tâm y tế xã khám sức khoẻ cho trẻ và giáo viên.

(Hình ảnh các Y bác sỹ đang khám bệnh cho các cháu ở trường MN Thành Mỹ)
13


Đầu năm học 2016- 2017 nhà trường có 4 trẻ khuyết tật học hịa nhập gia
đình thuộc diện hộ nghèo đặc biệt khó khăn khơng có tiền cho trẻ học bán trú,

bằng tình yêu thương nghề nghiệp, yêu thương trẻ “Lá lành đùm lá rách, lá rách
ít đùm lá rách nhiều” nhà trường đã kêu gọi sự ủng hộ bằng tiền mặt của tập thể
cán bộ giáo viên, nhân viên cho trẻ được ăn bán trú tại trường như bao bạn khác
trong cả năm học. Ngoài ra nhà trường kêu gọi sự ủng hộ các cô giáo, các nhà
hảo tâm trên địa bàn xã quên góp quần áo và quà để tặng cho trẻ nhân dịp tết
trung thu và tết nguyên đán.
- Tuyên truyền về chất lượng giáo dục trẻ.
Như chúng ta đã biết “Một lần mất tin, vạn lần mất tín” quả là một vấn đề
mà mỗi chúng ta ai cũng cần phải giữ, phải quan tâm và phải thực hiện. Vậy để
tạo được uy tín với phụ huynh trong chất lượng giáo dục ở trường mầm non thì
cán bộ giáo viên giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả.
Có thể nói đội ngũ giáo viên là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo
dục thành hiện thực, ngồi chăm sóc ni dưỡng thì giáo dục trẻ ở trường mầm
non cũng vô cùng quan trọng và bổ ích trẻ được trẻ“Học mà chơi, chơi mà học”
đó là yếu tố quan trọng quyết định lớn đến sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng giáo viên giỏi về chuyên
môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách
sư phạm đẹp.
Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường cần chú ý đến việc đảm
bảo môi trường lớp học, cảnh quan sư phạm. Các phòng học, sân chơi cho trẻ
phải thoáng mát, sạch sẽ đúng theo điều lệ trường mầm non. Thực hiện đúng nội
dung, chương trình các lĩnh vực phát triển để cung cấp cho trẻ những tri thức ban
đầu về thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển được các phẩm chất nhân cách
phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Nhưng trong thực tế nhiều bậc phụ huynh khơng hiểu tâm lý con em mình
bắt trẻ học giống như người lớn có người cho rằng con mình đến trường chỉ để
hát múa và vui chơi, không biết rằng con mình đến trường cũng được học đầy đủ
các môn học theo các lĩnh vực, các giờ học của trẻ rất vui nhộn và có nhiều hình
thức tổ chức khác nhau.
Phối hợp với phụ huynh để cùng giáo dục trẻ một cách khoa học nhất. Trẻ

mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” có thể trẻ học trong giờ chơi mang nội
dung học tập. Chính những lý do đó mà việc tuyên truyền để các bậc phụ huynh
hiểu rằng GV mầm non quan trọng như thế nào trong việc giáo dục con em mình
một cách khoa học là vơ cùng cần thiết đối với mỗi giáo viên ở nhóm lớp.
Nhà trường thực hiện phương châm “Trăm nghe không bằng được thấy,
được nhìn, được trực tiếp quan sát”. Do đó nhà trường đã có những yêu cầu các
lớp mời phụ huynh tham dự các tiết học, trong mỗi học kỳ yêu cầu giáo viên
mời ít nhất một lần phụ huynh tham gia. Sau mỗi lần dự giáo viên và phụ huynh
sẽ giành 1 khoảng thời gian nhất định để cùng trao đổi, thống nhất phương pháp
chăm sóc con em mình đặc biệt trong việc đáp ứng yêu cầu về đồ dùng học tập,

14


đồ chơi và sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có bổ sung thêm đồ chơi
cho trẻ.

(Hình ảnh các bậc phụ huynh tham quan tiết học ở trường MN Thành Mỹ)
2.3.4. Tham mưu với địa phương, các ban ngành đoàn thể xây dựng
cơ sở vật chất, tạo cảnh quan môi trường lớp học.
Xác định công tác tham mưu là việc làm hết sức quan trọng và thiết thực,
muốn thực hiện tốt trước tiên phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh
đạo địa phương vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch cho công tác tham mưu của
mình đúng với thực tế, phù hợp với tình hình địa phương, cần trình bày, giải
thích để chính quyền địa phương nắm được từng nội dung, yêu cầu trong nhiệm
vụ chăm sóc và giáo dục trẻ thành cơng đều phụ thuộc vào cơ sở vật chất từ đó
chính quyền địa phương hiểu và có sự đồng thuận, ủng hộ tích cực trong cơng
xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan trường lớp.
Trong công tác tham mưu nhà trường phải thường xun cung cấp các
thơng tin có liên quan về ngành, về nhà trường đến lãnh đạo địa phương được

biết một cách kịp thời thông qua các cuộc họp hoặc bằng báo cáo, văn bản, tờ
trình có như vậy cơng tác giáo dục của nhà trường mới được thể hiện cụ thể
trong các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị của địa phương để thực hiện.
Ví dụ: Chuẩn bị cho năm học mới Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể từng loại
như: Sữa chữa lại các nhà vệ sinh bị hư hỏng, xây thêm phòng học ở khu lẻ vì trẻ
nhà trẻ đang phải học tạm trong phịng kho để đồ, lát sân khu lẻ vì sân chơi của
trẻ còn sân đất...
Nhà trường xây dựng kế hoạch cần định rõ về thời gian, việc làm cụ thể,
phải thường xuyên cung cấp dữ liệu cần thiết, khi được lãnh đạo chấp thuận tiến
hành thực hiện. Sau khi hoàn thành xong báo cáo kết quả của nhà trường cho
lãnh đạo địa phương nắm được.
Để tạo điều kiện cho địa phương quan tâm đến nhà trường, thông qua việc
mời lãnh đạo địa phương tham dự các hoạt động nhà trường như “ Ngày hội đến
15


trường của bé”, hội nghị cán bộ công chức, viên chức, tham dự các hội thi của
trẻ...Qua đó lãnh đạo địa phương thấy được những thiếu thốn về các điều kiện
phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ của nhà trường, từ
đó có giải pháp quan tâm và hỗ trự kịp thời.

(Hình ảnh ngơi trường mầm non Thành Mỹ khang trang và sạch đẹp)
2.3.5. Kêu gọi các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh tham gia cơng tác
xã hội hố giáo dục.
Như chúng ta đã biết làm thế nào để nhận được sự hỗ trợ từ các nhà hảo
tâm, các bậc phụ huynh tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục là cả một vấn đề
vơ cùng khó khăn, nhưng khó khăn hơn hết là làm thế nào lấy được lịng tin và
ln giữ được lòng tin đây mới là điều chúng ta cần phải suy nghĩ. Vậy thì
chúng ta phải làm tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ, tạo được
niềm tin đối với phụ huynh học sinh, phụ huynh rất muốn con em mình đến

trường đều được chăm sóc tận tình chu đáo, ngoan ngỗn khoẻ mạnh và lễ phép,
đây là mong mỏi của tất cả các bậc phụ huynh. Vẫn biết rằng việc đầu tư bổ
sung cơ sơ vật chất luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo của các
bậc phụ huynh. Nhưng tôi vẫn phải thực hiện theo đúng kế hoạch của cấp trên
về các khoản thu đầu năm học, tôi bám vào công văn để có những biện pháp
chặt chẽ về những quy định của các khoản thu để trao đổi với ban chấp hành
hội phụ huynh, bàn bạc với thường trực hội phụ huynh toàn trường cùng phối
hợp đề xuất của ban giám hiệu nhà trường để xây dựng quỹ hội, huy động sự
đóng góp mua sắm trang thiết bị cho nhà trường trên tinh thần tự nguyện của
phụ huynh. Lấy ý kiến và biểu quyết trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học.
Vì vậy trước khi bước vào đầu năm học mới, tôi mời ban đại diện hội cha
mẹ trẻ đến trường khảo sát thực tế về cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà
trường trong công tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ sau đó xây dựng kế
hoạch cụ thể. Phụ huynh đứng ra kêu gọi các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh
mua sắm, sửa chữa, bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho nhu cầu hoạt động và
sinh hoạt của trẻ.

16


(Hình ảnh các cơng trình được các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh trao tặng
cho các cháu trường MN Thành Mỹ)
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Với những giải pháp thực sự thiết thực và hiệu quả. Từ năm học 20152016, năm học 2016-2017. Trường Mầm non Thành Mỹ đã có sự thay đổi rõ rệt
và tạo được lịng tin u của chính quyền địa phương, nhân dân trong xã, các bậc
phụ huynh. Số lượng trẻ huy động đến trường vượt chỉ tiêu, chất lượng của trẻ
được nâng lên khá cao, giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi đạt kết quả tốt
có 3 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, 1 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp
tỉnh, hội thi của trẻ cũng được đánh giá cao, các phong trào thi đua của nhà

trường ln hoạt động tích cực lập nhiều thành tích được cấp trên khen thưởng
và quan trọng hơn nữa nhà trường đã minh chứng cho phụ huynh thấy được
những việc làm của tập thể CBGV,NV trong nhà trường.
Đây là kết quả đánh giá qua khảo sát tháng 3 năm 2017 như sau:
Mức độ

Nhóm lớp

Tổng
số phụ
huynh
HS

Hiểu biết về
Chưa hiểu
chất lượng
biết về chất
Hiểu
chăm sóc
lượng chăm
biết bình
giáo dục trẻ
sóc giáo dục
thường
ở trường
trẻ ở trường
MN
MN
SL

Khối nhà trẻ khu trung tâm

29

17

Khối MG Bé khu trung tâm

70

45

Khối MG Nhỡ khu trung

74

45

%
58,6
64,3
60,9

SL

%
10 34,4
20 28,5
25 33,7

SL
2
5
4

%
7
7,2
5,4
17


tâm
Khối MG lớn khu trung tâm

100

75

75

25

25

0

0

Khối nhà trẻ khu lẻ

26

14

53,8

8

30,7

4

15,5

85
18,7
Khối MG khu lẻ
74
43
25 33,7
6
Với những thành quả đó đã giúp cho nhà trường có động lực phấn đấu để
tạo “Thương hiệu” trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, sự đồng tình ủng hộ
tồn tâm tồn ý đối với nhà trường đã thu nhận được kết quả đáng tự hào.
3. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận:
Để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục thì việc tuyên truyền phối
hợp các bậc phụ huynh trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ là
nhiệm vụ rất quan trọng trong trường mầm non. Sự phối kết hợp nhịp nhàng

giữa nhà trường và phụ huynh sẽ tạo được sự thống nhất về phương pháp, cách
thức chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen
và các phẩm chất nhân cách tốt ở trẻ. Từ đó khuyến khích cha mẹ tự giác vận
dụng hợp lý các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ một cách hợp lý. Việc phối kết
hợp giúp cho cha mẹ hiểu được công việc của giáo viên mầm non ở lớp, ở
trường qua đó giáo viên cũng hiểu được điều kiện và hồn cảnh sống của từng
gia đình trẻ.
Với những giải pháp đã thực hiện cho công tác tuyên truyền ở nhà trường
các chỉ tiêu đề ra trong năm học đều đạt đã đạt được kết quả tốt.
Cán bộ GV, NV đều nhận thức rất rõ công tác tuyên truyền với phụ huynh
là khâu rất quan trọng để thực hiện hiệu quả cơng tác chăm sóc ni dưỡng của
mình nên từng thành viên đều phát huy vai trị của mình, kết hợp chặt chẽ với
phụ huynh, tạo sự tin yêu tin tưởng vào chất lượng của nhà trường và vì vậy số
lượng phụ huynh gửi con ngày càng tăng. Trong các năm học tiếp theo nhà
trường sẽ tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đổi
mới các biện pháp để không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả chăm sóc giáo
dục trẻ tồn diện theo hướng thực chất và bền vững.
3.2. Kiến nghị:
* Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân cần tạo mọi điều kiện thuận
lợi cho giáo dục mầm non về cơ sở vật chất. Bổ sung thêm phòng học, xây dựng
bếp ăn bán trú ở khu lẻ.
* Phòng Giáo dục đào tạo: Tham mưu với cấp trên bổ sung thêm trang thiết
bị dạy học cho các cháu vùng khó khăn. Thường xuyên quan tâm và đến thăm
các hoạt của nhà trường tổ chức.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã rút ra trong q trình
cơng tác quản lý ở trường Mầm non Thành Mỹ. Rất mong được sự đóng góp ý
kiến của đồng nghiệp và hội đồng xét SKKN các cấp, để sáng kiến của tơi được
hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
18

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Thành Mỹ, ngày 30 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết sáng kiến

Bùi Thị Liên
Dao Thị Khánh Ly

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Module MN 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ MN
[2]. Chương trình giáo dục mầm non (NXB Giáo dục Việt Nam). Năm xuất bản
2011.
[3]. Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng
Chính phủ phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai
đoạn 2010-2015; Nghị định 86/2015/NĐ-CP quy định về cơ chế thu quản lý học
phí đối với cơ sở GD quốc dân và chính sách miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí
học tập.
[4]. Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động Giáo dục trong trường Mầm
non (NXB Giáo dục Việt nam).

20

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Dao Thị Khánh Ly
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường mầm non Thành Mỹ, Thạch
Thành, Thanh Hoá.

TT
1

2

3

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp đổi
mới phát huy tính tích
cực chủ động của trẻ
qua môn làm quen chữ
cái ở lứa tuổi 5-6 tuổi
Một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên nâng cao
chất lượng giờ dạy theo
chương trình giáo dục
mầm non
Một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên nâng cao

chất lượng dạy học
trong việc ứng dụng
công nghệ thơng tin

Cấp đánh giá xếp
loại (Phịng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

- Sở GD&ĐT.

C

2005-2006

- Sở GD&ĐT.

C

2010-2011

- Sở GD&ĐT.

C

2013-2014

21