Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường xanh sạch đẹp ở trường tiểu học xuân cẩm, huyện thường xuân

Mục lục
Nội dung

Trang

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận
2.1.1. Vị trí, vai trò của cảnh quan trường học
2.1.2. Nhiệm vụ của xây dựng cảnh quan nhà trường

1
1
1
1
1
2
2
2
2

2.2. Thực trạng của công tác xây dựng cảnh quan nhà trường
2.2.1. Thực trạng chung

3
3

2.2.2. Thực trạng công tác xây dựng cảnh quan nhà trường ở
trường Tiểu học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường
xanh, sạch, đẹp ở trường Tiểu học Xuân Cẩm, huyện Thường
Xuân.
2.3.1. Thành lập Ban chỉ đạo.

4

2.3.2. Lập kế hoạch chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường.

5

2.3.3. Xây dựng tiêu chí về cảnh quan nhà trường.

5

2.3.3.1. Tiêu chí xanh

5

2.3.3.2. Tiêu chí sạch

6

2.3.3.3. Tiêu chí đẹp
2.3.4. Chỉ đạo thực hiện công tác xây dựng cảnh quan nhà trường.

6
6

2.4. Hiệu quả của công tác xây dựng cảnh quan nhà trường ở
trường Tiểu học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân.
2.4.1. Về cảnh quan trường, lớp học.

10

2.4.2. Tác động của việc xây dựng cảnh quan nhà trường học đến
hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường.
2.4.2.1. Về thực hiện nề nếp.

12

2.4.2.2. Về chất lượng dạy và học.

12

3. Kết luận và kiến nghị.

13

4
4

11

12


1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài.
Vấn đề về môi trường nói chung hay môi trường học tập nói riêng đang
được các cấp các ngành và toàn xã hội rất quan tâm, môi trường bị ô nhiễm sẽ
ảnh hưởng lớn đến sức khỏe, ảnh hưởng tới sinh hoạt, học tập của con người.
Một môi trường xanh, sạch, đẹp sẽ là một môi trường tốt cho học tập và vui chơi
của trẻ. Chính vì vậy mà ngày 22 tháng 7 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về phát động phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong những năm qua, nhiều
đơn vị, nhiều nơi đã không ngừng phấn đấu xây dựng nhà trường theo những nội
dung mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động. Trong những nội dung phát
động đó thì nội dung “xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” được đặt
lên hàng đầu với mục tiêu nhằm xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện,
an toàn, hiệu quả và phù hợp với điều kiện ở mỗi địa phương.
Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch đẹp sẽ tạo cho học sinh thấy
yêu trường, yêu lớp, hăng say hơn trong học tập và các em thực sự cảm thấy
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp
không chỉ nhằm xây dựng môi trường học tập thân thiện mà qua đó còn giáo dục
học sinh về ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên; tạo dựng thói quen giữ
gìn vệ sinh sạch sẽ, ngăn nắp, gọn gàng.
Điều này càng cho thấy vai trò của việc xây dựng cảnh quan nhà trường
quan trọng như thế nào. Nếu như chúng ta không quan tâm đến việc xây dựng
cảnh quan nhà trường hoặc có thực hiện nhưng chưa thực sự xanh, sạch, đẹp thì
sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất chất lượng giáo dục của nhà trường.
Với vai trò và ý nghĩa to lớn như vậy, việc xây dựng cảnh quan nhà
trường ngày càng được các nhà trường quan tâm xây dựng và phát triển theo
hướng “Xanh - sạch - đẹp”. Tuy nhiên, để trường học thực sự “Xanh - sạch đẹp” thì vẫn còn là một bài toán cho các nhà quản lý giáo dục. Chính vì vậy,
trong quá chỉ đạo hoạt động ở nhà trường, tôi đã chọn nghiên cứu để đúc rút
“Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp ở
trường Tiểu học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.

Tìm hiểu thực trạng và nghiên cứu nội dung công tác xây dựng cảnh quan
nhà trường để nhằm đề xuất một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà
trường xanh, sạch, đẹp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu nội dung, nhiệm vụ xây dựng cảnh quan nhà trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp điều tra, phương
pháp quan sát, phương pháp phỏng vấn, phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2


2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận
2.1.1. Vị trí, vai trò của cảnh quan trường học:
Như chúng ta đã biết, cảnh quan nhà trường có vị trí, vai trò vô cùng quan
trọng đối với hiệu quả giáo dục. Điều này được thể hiện qua các văn bản quy
phạm pháp luật. Đó là:
Tại điểm a, mục 3.3 của Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22 tháng 7
năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu: “Xây dựng trường,
lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn là: Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh,
thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, ... Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh
quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và
cá nhân.”[1]
Xây dựng cảnh quan môi trường còn có vai trò giáo dục ý thức bảo vệ
môi trường cho học sinh theo tinh thần Nghị quyết số 05-NQ/TU ngày 18 tháng
8 năm 2016 của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII về “Tăng
cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác bảo vệ môi trường đến năm 2020
định hướng đến năm 2025”[2].
Như vậy, xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp là một nội dung
cần thiết, không thể thiếu của mỗi nhà trường nhằm cải tạo môi trường học tập,

tạo thói quen vệ sinh, ngăn nắp, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ qua
đó nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
2.1.2. Nhiệm vụ của xây dựng cảnh quan nhà trường:
Từ vị trí, vai trò của công tác xây dựng cảnh quan nhà trường như đã nêu
ở trên, chúng ta xác định nhiệm vụ của xây dựng cảnh quan nhà trường trên cơ
sở các văn bản quy phạm pháp luật. Cụ thể:
Nhiệm vụ thứ nhất: Xây dựng cảnh quan nhà trường luôn xanh: Đảm bảo
yếu tố cây xanh trong trường.
Nhiệm vụ thứ hai: Xây dựng cảnh quan nhà trường luôn sạch: Đảm bảo
yếu tố về vệ sinh học đường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường.
Nhiệm vụ thứ ba: Xây dựng cảnh quan nhà trường luôn đẹp: Đảm bảo yêu
cầu về tính thẩm mĩ, tính giáo dục.
Như vậy nhiệm vụ của xây dựng cảnh quan nhà trường là làm cho nhà
trường luôn xanh, sạch, đẹp, nhằm phục vụ cho việc giảng dạy và học tập, góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
Tóm lại: Xây dựng cảnh quan nhà trường có vị trí, vai trò và nhiệm vụ vô
cùng quan trọng trong các nhà trường. Nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp sẽ là
điều kiện tốt nhất cho mọi hoạt động giáo dục của nhà trường. Để có được môi
[1] Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT; [2] Nghị quyết số 05/NQ-TU của BCH Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa Khóa XVIII.

3


trường đó thì tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh phải chung tay xây
dựng, qua đó giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, rèn tính cẩn thận, ngăn
nắp, sạch sẽ cho học sinh gắn liền với nội dung đào tạo con người mới – Con
người toàn diện theo mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học.
2.2. Thực trạng của công tác xây dựng cảnh quan nhà trường
2.2.1. Thực trạng chung
Căn cứ nội dung xây dựng cảnh quan nhà trường theo Chỉ thị số 40/2008

thì chúng ta có các nhiệm vụ cơ bản đó là: xây dựng nhà trường xanh, xây dựng
nhà trường sạch và xây dựng nhà trường đẹp. Trong thực tiễn hiện nay, các nhà
trường đã thực hiện tốt nhiệm vụ xây dựng nhà trường xanh, chẳng hạn như đã
trồng nhiều cây xanh, cây bóng mát trong khuôn viên nhà trường; còn nhiệm
xây dựng nhà trường sạch, đẹp thì nhiều nơi, nhiều chỗ còn chưa thực sự quan
tâm. Đặc biệt là công tác vệ sinh môi trường nói chung và vệ sinh học đường nói
riêng, trong đó cần phải nói đến là việc thu gom và xử lý rác thải chưa thực hiện
tốt dẫn đến vừa mất cảnh quan vừa ô nhiễm môi trường.
Ví dụ: Việc xử lí rác thải của một số trường.

(Hố chứa rác thải của một
trường khu trung tâm)

(Khu vực đổ rác thải của một
trường vùng cao)

Đối với nhiệm vụ thứ ba: xây dựng cảnh quan nhà trường đẹp, thì nhiều
đơn vị cũng chưa thực hiện tốt, công tác trang trí lớp học chưa được quan tâm,
chưa có sự đầu tư, có trồng cây cảnh nhưng không thường xuyên chăm sóc, cắt
tỉa.

(Cây cảnh trồng trước lớp học không được chăm sóc, cắt tỉa)
4


2.2.2. Thực trạng công tác xây dựng cảnh quan nhà trường ở trường Tiểu
học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân
Nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác xây dựng cảnh
quan nhà trường. Trong những năm qua, cùng với công tác xây dựng trường đạt
chuẩn Quốc gia, trường Tiểu học Xuân Cẩm đã không ngừng quan tâm đầu tư

xây dựng cảnh quan nhà trường theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22
tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về phát động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Từ những năm học 2009 - 2010 đến năm học 2014 - 2015, cơ sở vật chất
của trường Tiểu học Xuân Cẩm vô cùng khó khăn, mới chỉ có đủ phòng học,
chưa có nhà hiệu bộ và các phòng chức năng, nhưng nhà trường cũng đã có
nhiều cố gắng trong công tác xây dựng cảnh quan môi trường phù hợp với điều
kiện nhà trường cũng như của địa phương. Tuy nhiên, cũng giống nhiều đơn vị
khác, nội dung về xanh đã đáp ứng yêu cầu, còn nội dung sạch và đẹp thì chưa
đảm bảo.
Với sự năng động và tích cực tham mưu cho các cấp ủy Đảng, chính
quyền địa phương đến năm học 2014 - 2015, nhà trường đã được đầu tư xây
dựng một khu nhà hiệu bộ, cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ và khang trang,
khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ. Đồng thời, nhà trường cũng bắt tay vào xây
dựng khuôn viên, cảnh quan nhà trường theo hướng: xanh, sạch, đẹp.

(Khuôn viên nhà trường trước khi triển khai xây dựng cảnh quan)
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch,
đẹp ở trường Tiểu học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân.
2.3.1. Thành lập Ban chỉ đạo.
Với chức năng giúp việc, tham mưu cho Hiệu trưởng, được Hiệu trưởng
phân công quản lý, chỉ đạo hoạt động xây dựng cảnh quan nhà trường, ngay từ

5


đầu năm học 2015 - 2016, tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng thành lập Ban chỉ
đạo xây dựng trường học "Xanh - sạch - đẹp".
Ban chỉ đạo gồm có Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn
thanh niên, Tổng phụ trách Đội, Thư ký Hội đồng, các tổ trưởng, tổ phó chuyên

môn. Do đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban, đồng chí Chủ tịch Công đoàn
nhà trường và đồng chí Phó Hiệu trưởng làm phó ban.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo, đồng
chí Trưởng ban phụ trách chỉ đạo chung, đồng chí Phó Hiệu trưởng - phó ban
trực, đồng chí Chủ tịch Công đoàn - phó ban phối hợp. Các thành viên còn lại có
nhiệm vụ tổ chức thực hiện các nhiệm vụ của Ban như tổ chức thực hiện kế
hoạch, kiểm tra giám sát việc thực hiện các nhiệm vụ theo kế hoạch.
2.3.2. Lập kế hoạch chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường.
Được Ban chỉ đạo phân công lập kế hoạch chỉ đạo xây dựng cảnh quan
nhà trường, căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị, với những mặt thuận lợi,
khó khăn; trên cơ sở những kết quả mà nhà trường đã có trong năm học trước,
tôi xác định những nhiệm vụ cơ bản chủ yếu để chỉ đạo công tác xây dựng cảnh
quan nhà trường có hiệu quả. Đó là:
Nhiệm vụ 1: Làm cho trường xanh.
Rà soát lại những cây xanh đã trồng, loại bỏ những cây trồng vào chỗ quy
hoạch cho xây dựng; trồng bổ sung những chỗ thiếu bóng mát.
Nhiệm vụ 2: Làm cho trường sạch.
Ngoài việc tổ chức dọn vệ sinh hàng ngày, nội dung chủ yếu là công tác
thu gom và xử lí rác thải.
Nhiệm vụ 3: Làm cho trường đẹp.
- Đối với khuôn viên: Cải tạo, nâng cấp các bồn hoa, bổ sung cây cảnh.
- Đối với lớp học: Tổ chức trang trí lớp học theo tiêu chí: lớp học xanh,
lớp học thân thiện.
2.3.3. Xây dựng tiêu chí về cảnh quan nhà trường.
2.3.3.1. Tiêu chí xanh:
Sân trường có cây bóng mát, được bố trí sao cho phù hợp với các hoạt
động giáo dục của nhà trường; trồng bổ sung cây bóng mát xung quanh sân thể
dục.
Quy hoạch lại các bồn hoa, bồn cây; trồng thêm các loại hoa, cây cảnh
trong bồn cây để đảm bảo mĩ quan.

Các lớp học phải có chậu cây, chậu hoa được bố trí xung quanh lớp học
hoặc ngoài hành lang nhằm tạo môi trường xanh cho lớp và tạo không khí thân
thiện, gần gũi với thiên nhiên.
6


2.3.3.2. Tiêu chí sạch:
Khuôn viên nhà trường luôn luôn sạch sẽ, không có hiện tượng vứt rác
bừa bãi, khu vệ sinh được dọn dẹp, lau chùi sạch sẽ và thoáng mát, không để xảy
ra hiện tượng bị tắc, bị bẩn. Các lớp học không có mạng nhện; bàn ghế sạch sẽ,
gòn gàng; đồ dùng học tập, sách vở để ngăn nắp. Rác thải phải được thu gom và
xử lí định kì. Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ môi trường thông qua nội dung
dạy học và qua các hoạt động ngoại khóa.
2.3.3.3. Tiêu chí đẹp:
Bồn hoa, bồn cây phải được quy hoạch và nâng cấp phù hợp, đảm bảo
tính thẩm mỹ.
Sắp xếp lại hệ thống bảng biểu, tranh ảnh, áp phích tuyên truyền đảm bảo
tính thẩm mỹ và giáo dục, phù hợp với tâm sinh lý của học sinh và thường
xuyên được bảo vệ, tu bổ.
Các lớp học được trang trí các góc học tập, có các hình ảnh, sản phẩm có
tính giáo dục.
Các phòng chức năng, phòng làm việc phải được sắp xếp gọn gàng, trang
trí phù hợp với đặc trưng bộ môn, đảm bảo tính thẩm mĩ, tính giáo dục.
Cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh phải thực hiện tốt quy định về
trang phục và đảm bảo sạch sẽ, gọn gàng, mô phạm, phù hợp với điều kiện của
nhà trường và kinh tế, xã hội của địa phương.
Thực hiện nghiêm túc quy chế ứng xử, nếp sống văn hóa trong nhà
trường; 100% cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng có ý
thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường, biết sống hài hòa, thân thiện với thiên
nhiên; đảm bảo trường học thực sự là một trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện

và phát triển nhân cách cho học sinh.
Tiếp tục thực hiện có hiệu quả cuộc vận động học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh, không để xảy ra tình trạng vi phạm đạo đức nhà
giáo, bạo lực học đường và tệ nạn xã hội trong trường học.
2.3.4. Chỉ đạo thực hiện công tác xây dựng cảnh quan nhà trường.
* Nhiệm vụ 1: Xây dựng cảnh quan nhà trường luôn xanh.
Rà soát lại những cây xanh đã trồng, loại bỏ những cây trồng vào chỗ quy
hoạch cho xây dựng; trồng bổ sung những chỗ thiếu bóng mát, phân công cho
các lớp chăm sóc những cây mới trồng.
Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ sự hỗ trợ của chương
trình Tầm nhìn thế giới, tập trung tu bổ khuôn viên, nâng cấp làm lại các bồn
cây, bồn hoa. Phát động phong trào mỗi người mỗi cây làm cho đẹp trường đẹp
lớp. Ngay sau khi phát động, đã được sự hưởng ứng nhiệt tình của cán bộ giáo
viên trong và ngoài nhà trường.
7


(Cây cảnh do CBGV nhà trường
tặng)

(Cây cảnh do Đồng chí Lâm Anh Tuấn Trưởng
phòng GD&ĐT Thường Xuân tặng nhà trường)

Xây dựng thư viện trường học theo hướng thư viện xanh:
Nhằm cuốn hút học sinh tham gia các hoạt động của thư viện, nhà trường
đã tích cực tham mưu cho Chương trình phát triển vùng Thường Xuân hỗ trợ
nguyên vật liệu để nhà trường xây dựng thêm khu hỗ trợ hoạt động cho thư viện,
khu hỗ trợ hoạt động cho thư viện được bố trí thêm các chậu cây cảnh, hoa
leo ..., các tranh ảnh, pa nô, áp phích tạo không khí thân thiện, đẹp mắt.

(Khu hỗ trợ hoạt động thư viện do Chương trình Tầm nhìn thế giới tài trợ)
Cải tạo, nâng cấp khuôn viên, xây và ốp gạch các bồn hoa, bồn cây, làm
thêm các câu khẩu hiện, biểu ngữ gắn trong khuôn viên vừa để trang trí vừa để
giáo dục học sinh. Phân công cho Đoàn thanh niên thường xuyên chăm sóc
những cây đã trồng. Đặc biệt là chăm sóc, cắt tỉa những cây cảnh có giá trị đặt
trước khu nhà hiệu bộ và trước sảnh sân trường.

8


* Nhiệm vụ 2: Làm cho trường sạch.
Tổ chức các hoạt động lao động, dọn vệ sinh, phân công cho các lớp thực
hiện công việc quét dọn hàng ngày, phân công một tổ chuyên thu gom và xử lí
rác thải qua đó rèn cho học sinh tính tự giác, tinh thần lao động và ý thức bảo vệ
cảnh quan môi trường. Trong quá trình thu gom rác thải, chúng tôi hướng dẫn
học sinh phân loại rác như: Các loại rác là nhựa, nilong thì gom thành một loại
để đốt, rác là lá cây thì gom thành một loại cho vào các khu vực góc vườn khi nó
mục nát thì bỏ vào gốc cây, còn rác là giấy lộn, giấy vụn thì gom thành một loại
để bán làm kế hoạch nhỏ. Ban chỉ đạo giao cho lớp trực tuần hàng tuần theo dõi
công tác dọn vệ sinh, gắn với việc kiểm tra vệ sinh cá nhân đầu mỗi buổi học,
kết quả kiểm tra này gắn với xếp loại thi đua của các lớp ở mỗi tuần.

(Học sinh tích cực trong hoạt động thu gom rác)

Việc xử lí rác thải trước đây đều thu gom, đổ vào hố sau đó đốt, tuy vậy
không thể đốt hết được, lí do tất cả các loại rác đều cho vào hố, có khi trời mưa,
ẩm ướt nên rất khó xử lí. Để giải quyết việc xử lí rác thải, tôi đã tham mưu cho
nhà trường xây một lò đốt rác để xử lí rác thải với sự hỗ trợ nguyên vật liệu của
Chương trình phát triển vùng Thường Xuân, học sinh thu gom rác và mỗi tuần
9

đốt một lần vào chiều thứ sáu; lò đốt được đặt cuối trường, cách xa lớp học nên
khi đốt không ảnh hưởng tới hoạt động học tập, vui chơi của các em.

(Lò đốt rác được xây ở vị trí
thích hợp)
Tổ

(Học sinh đang xử lí rác)

Để nâng cao chất lượng giáo dục kiến thức về môi trường và bảo vệ môi
trường cho học sinh, ngoài việc tích hợp dạy các nội dung bảo vệ môi trường
trong các tiết học trên lớp, nhà trường còn thường xuyên tổ chức các hoạt động
ngoại khóa như truyền thông về nước sạch và bảo vệ môi trường, vẽ tranh về vệ
sinh môi trường nhằm tuyên truyền cho học sinh về vệ sinh môi trường và bảo
vệ môi trường.

(Một buổi truyền thông về nước
sạch và bảo vệ môi trường ở trường
Tiểu học Xuân Cẩm)

(Tranh vẽ cổ động về vệ sinh môi
trường ở điểm trưởng lẻ)

* Nhiệm vụ 3: Làm cho trường đẹp.
Những năm trước đây, công tác trang trí lớp học cũng được nhà trường
quan tâm, nhưng năm học này các lớp học phải tập trung vào các nội dung trang
trí để phong phú hơn như: yêu cầu mỗi lớp học phải có các câu khẩu hiệu, có các
góc học tập và góc học tập phải thường xuyên bổ sung sản phẩm học tập của học

10


sinh, có bảng chúc mừng sinh nhật, có thời khóa biểu, bảng thời tiết trong ngày.
Đặc biệt là phát động phong trào “lớp học xanh” mỗi lớp có ít nhất một chậu cây
hoặc chậu hoa để tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi. Sau khi Ban chỉ
đạo phát động, các lớp đã hưởng ứng rất sôi nổi. Ban chỉ đạo giao cho Tổng phụ
trách Đội lập kế hoạch kiểm tra công tác trang trí lớp học một năm học 02 lần
(mỗi học kỳ 01 lần), kết quả chấm trang trí lớp học gắn với công tác thi đua của
các lớp.

(Góc trang trí của một lớp học)

(Lớp học được trồng các chậu cây
cảnh, chậu hoa)

Ngoài hành lang các lớp học cũng được trang trí bởi những chậu cây, chậu
hoa làm cho các lớp học thêm sinh động và đẹp mắt.

(Hành lang lớp học được trồng các chậu cây cảnh,
chậu hoa)

2.4. Hiệu quả của công tác xây dựng cảnh quan nhà trường ở trường Tiểu
học Xuân Cẩm, huyện Thường Xuân.
Sau hơn một năm (từ năm học 2015-2016 đến đầu năm học 2016-2017),
với sự nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác xây
dựng cảnh quan nhà trường. Được sự thống nhất quan điểm chỉ đạo từ cấp ủy
Chi bộ đến Ban lãnh đạo nhà trường cùng với sự nổ lực cố gắng của bản thân,
đồng thời nhận được sự đồng thuận của tập thể cán bộ giáo viên, sự hưởng ứng
11

sôi nổi của học sinh, sự tham gia của cộng đồng cha mẹ học sinh. Bằng các biện
pháp tổ chức chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường như đã nêu ở trên, đã thu
được kết quả như sau:
2.4.1. Về cảnh quan trường, lớp học.
Kết thúc học kỳ I năm học 2016 - 2017, đối chiếu với các tiêu chí đã xây
dựng về cảnh quan nhà trường, Ban chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường đã
tổng kết đánh giá kết quả. Cụ thể:
- Tiêu chí xanh: Cây xanh được quy hoạch lại khoa học, đảm bảo thoáng,
mát; các lớp học được bố trí thêm các chậu cây, chậu hoa, tạo không khí thân
thiện. Xây dựng được nề nếp trồng và chăm sóc cây xanh ở trường.
- Tiêu chí sạch: Tạo dựng được nề nếp vệ sinh cá nhân tốt, thói quen lao
động dọn vệ sinh môi trường, vệ sinh học đường nên cảnh quan nhà trường luôn
sạch sẽ, được cấp có thẩm quyền kiểm tra đánh giá tốt.
- Tiêu chí đẹp: Khuôn viên nhà trường được cải tạo, nâng cấp; các bồn
hoa, cây cảnh được bổ sung; các lớp học được trang trí phong phú tạo nên không
khí thân thiện. Xây dựng được nề nếp ngăn nắp, gọn gàng, tạo phong trào thi
đua trang trí giữa các lớp học.

(Khuôn
viên
trước
khi cải tạo)

(Khuôn
viên
sau
khi cải tạo)

12


2.4.2. Tác động của việc xây dựng cảnh quan nhà trường đến hoạt động và
chất lượng giáo dục.
Cảnh quan nhà trường được cải tạo, tu bổ, nâng cấp đã tạo nên một môi
trường giáo dục thân thiện. Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh rất phấn
khởi, tinh thần làm việc, học tập ngày càng hăng say, chất lượng giáo dục được
nâng lên. Cụ thể:
2.4.2.1. Về thực hiện nề nếp.
Chất lượng về thực hiện các nề nếp, nội quy, quy định của nhà trường
ngày một được nâng lên. Điều này được thể hiện ở kết quả xếp loại thi đua các
lớp trong ba năm học gần đây (thời điểm đánh giá khi kết thúc học kì I):
Năm học

Tổng
số lớp

Lớp đạt loại A

Lớp đạt loại B

Lớp đạt loại C

2014 - 2015

16

SL
5

%
31,2

SL
7

%
43,8

SL
4

%
25,0

2015 - 2016

15

5

33,3

8

53,4

2

13,3

2016 - 2017

15

9

60,0

6

40,0

0

Qua bảng số liệu trên cho thấy chất lượng việc thực hiện nề nếp, quy định
của nhà trường ở các lớp học ngày một cao. Và điều đó cũng thể hiện rõ hiệu
quả sự tác động của việc xây dựng cảnh quan nhà trường đến thái độ, ý thức của
học sinh nói riêng và đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung.
2.4.2.2. Về chất lượng dạy và học.
Được dạy và học trong môi trường xanh, sạch, đẹp nên chất lượng dạy
của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh cũng có nhiều tiến triển. Cụ
thể:
- Đối với giáo viên:
Năm học

Tổng Giáo viên giỏi
số GV
cấp trường

Giáo viên dạy
giỏi cấp huyện

2014 - 2015

32

SL
23

%
71,8

SL
2

2015 - 2016

30

25

83,3

0

2016 - 2017

28

25

89,2

3

%
6,3

Giáo viên dạy
giỏi cấp tỉnh
SL
0

%

0
10,7

1

3,5

- Chất lượng mũi nhọn của học sinh: Tính trong 02 năm học (2014-2015 và
2015-2016)

13

Số HS được khen cấp
trường
SL
%

Số HS được cấp trên
khen
SL
%

Năm học

Tổng
số HS

2014 - 2015

284

193

67,9

20

7,0

2015 - 2016

268

187

69,7

28

10,4

Với số liệu trên đã chứng tỏ chất lượng của giáo viên và học sinh được
nâng lên rõ rệt, năm sau cao hơn năm trước.
Với những kết quả mà trường chúng tôi đạt được như đã nêu ở trên thì
những năm học tiếp theo, bằng biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà
trường đã thực hiện sẽ tiếp tục làm cho nhà trường ngày càng khang trang, góp
phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường nói riêng và của
huyện Thường Xuân nói chung. Đáp ứng yêu cầu đặt ra cho Giáo dục và Đào
tạo hiện nay đó là "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục" theo tinh thần Nghị
quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI.
3. Kết luận và kiến nghị
Kết luận:
Đất nước chúng ta đang trong thời kỳ phát triển và hội nhập quốc tế, yêu
cầu đặt ra cho ngành Giáo dục và Đào tạo là phải đổi mới. Theo quan điểm, chủ
trương của Đảng thể hiện tại Nghị quyết Trung ương 8 Khóa XI của Ban chấp
hành Trung ương Đảng đã chỉ rõ "...Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và
Đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng
chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo
đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến
hoạt động quản trị của các cơ sở Giáo dục - Đào tạo và việc tham gia của gia
đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học,
ngành học..."[3]. Và một trong những mục tiêu đề ra là "... Phát triển khả năng

sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời..."[4]. Như vậy, việc xây dựng
cảnh quan nhà trường xanh, sạch đẹp là điều kiện để cần để đáp ứng với yêu cầu
đổi mới là điều rất cần thiết và là trách nhiệm của mỗi nhà trường phổ thông mà
trước hết là trách nhiệm của những người quản lý.
Một môi trường giáo dục tốt là điều mong mỏi của mỗi cán bộ giáo viên,
nhân viên và học sinh. Môi trường giáo dục tốt sẽ tác động lớn đến hiệu quả
giáo dục của mỗi nhà trường. Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch đẹp
chính là xây dựng môi trường giáo dục tốt. Qua quá trình chỉ đạo công tác xây
dựng được cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp ở trường Tiểu học Xuân Cẩm,
huyện Thường Xuân, tôi đã rút ra bài học kinh ngiệm sau:
Một là: Cần nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của
[3];[4] Nghị quyết số 29-NQ/TW.

14


công tác xây dựng cảnh quan nhà trường. Xác định rõ trách nhiệm của người
quản lý trong việc tổ chức chỉ đạo công tác xây dựng cảnh quan nhà trường.
Hai là: Hằng năm học phải thành lập Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hoạt
động sát với điều kiện thực tế của đơn vị, xác định các nhiệm vụ, giải pháp phải
đáp ứng được mục tiêu về xanh, sạch, đẹp.
Ba là: Gắn công tác xây dựng cảnh quan nhà trường với nội dung giáo
dục ở nhà trường, như giáo dục về môi trường, bảo vệ môi trường. Tạo dựng
thói quen sạch sẽ, ngăn nắp, gọn gàng và tự giác trong lao động cũng như trong
học tập cho học sinh.
Bốn là: Làm tốt công tác xã hội hóa trong việc xây dựng cảnh quan nhà
trường.
Kiến nghị:
* Đối với cấp quản lý các nhà trường:
- Cần xác định rõ trách nhiệm của người quản lý đối với công tác xây dựng cảnh

quan nhà trường.
- Cần tích cực tham mưu với các cấp chính quyền, làm tốt công tác xã hội hóa
trong việc xây dựng, bổ sung cơ sở vật, khuôn viên nhà trường.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
- Thường xuyên kiểm tra công tác xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm của
các nhà trường.
- Quan tâm và tạo điều kiện bổ sung cơ sở vật chất cho các nhà trường. Đặc biệt
là những trường còn khó khăn trong huyện.
Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan nhà trường
xanh, sạch, đẹp mà tôi đã thực hiện ở trường Tiểu học Xuân Cẩm, do điều kiện
về thời gian và năng lực còn nhiều hạn chế nên không thể tránh khỏi những
thiếu sót rất mong được bạn bè đồng nghiệp góp ý để hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người thực hiện

Hoàng Đức Đỉnh

15


Tài liệu tham khảo
1. Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
2. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hành

Trung ương Đảng khóa XI.
3. Nghị quyết số 05-NQ/TU ngày 18 tháng 8 năm 2016 của Ban chấp hành
Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII

16


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Hoàng Đức Đỉnh
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Xuân Cẩm.
Kết quả
Cấp đánh giá đánh giá
xếp loại (Phòng, xếp loại
Sở, Tỉnh...)
(A, B,
hoặc C)
Sở GD&ĐT
C

2003-2004

2.

láy.
Một số biện pháp rèn đọc

Phòng GD&ĐT

B

2006-2007

3.

cho học sinh yếu
Một số biện pháp nhằm

Phòng GD&ĐT

C

2009-2010

Phòng GD&ĐT

B

2011-2012

Sở GD&ĐT

B

2013-2014

TT

Tên đề tài SKKN

1.

Để hướng dẫn học sinh lớp

Năm học
đánh giá
xếp loại

5 học tốt bài: Nghĩa của từ

nâng cao chất lượng công
4.

tác chủ nhiệm lớp.
Một số biện pháp nhằm đẩy
mạnh ứng dụng CNTT vào
dạy học ở trường Tiểu học

5.

Ngọc Phụng 2
Biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả hoạt
động của thư viện trường
Tiểu học Ngọc Phụng 2.

17