Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Đát nước ta đang trên con đường công nghiệp hóa hiện đại hóa và thực hiện
mục tiêu:” Nâng cao dân trí – Đào tạo nhân nhân lực - Bồi dưỡng nhân
tài". Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ này thì đât nước phải có một đội ngũ những
người có trình độ cao, chuyên môn nghiệp vụ tốt, tay nghề vững vàng. Trong
nhà trường nói chung, nhà trường cấp tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên có
vai trò cực kì quan trọng, quyết định thành bại của mỗi nhà trường. Nó ảnh
hưởng trực tiếp rất lớn đến việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Trong giai đoạn
hiện nay tồn tại nhiều hình thức dạy học khác nhau: Giáo dục từ xa, giáo dục
bằng băng hình… đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên các
hình thức này có đạt hiệu quả đến đâu thì hình thức dạy học qua hình ảnh trực
tiếp của người thầy vẫn là một phương pháp quan trọng không thể thiếu được
đối với học sinh nói chung và học sinh bật tiểu học nói riêng và nói mang lại
hiệu quả cao nhất. Sở dĩ như vậy là vì giáo dục không đơn thuần là việc truyền
thu tri thức mà là truyền thụ cách giao tiếp người với người để hình thành và
hoàn thiện nhân cách. Do vậy chất lượng của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến
chất lượng của giáo dục. Một nhà trường có tập thể giáo viên có phẩm chất
chính trị vững vàng, đạo đức trong sáng, đội ngũ giáo viên đoàn kết, tâm huyết
với nghề, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục không thể
thấp kếm và ngược lại chất lượng phải tốt. Đây chính là cái đích của công tác
xây dựng đội ngũ giáo viên trong trường học chính vì vậy khi bàn về vai trò
của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết
“Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định
đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không
ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người
thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng :“Vấn đề
lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội
ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để làm
tròn xứ mệnh của mình”.
Thực tiễn giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng nhiều năm

cho thấy: Năng lực sư phạm của giáo viên tiểu học còn nhiều bất cập. Sự bất
cập rất đa dạng về tri thức, chuyên môn, phương pháp, kỷ năng sư phạm, kỷ
năng tổ chức, quản lí quá trình dạy học, năng lực giao tiếp ứng sử sư phạm, su
hướng lẫn tình cảm sư phạm. Từ điểm xuất phát đội ngũ giáo viên có nguồn
đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng đều về năng lực sư phạm. Ngoài ra hoàn
cảnh sống và giao tiếp thường xuyên trong một địa bàn bó hẹp cũng là những
yếu tố ảnh hưởng không nhỏ.
Để giảo quyết những bất cập ấy, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, việc
tổ bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, trình độ và năng lực sư phạm
cho đội ngũ giáo viên càng trở nên bức thiết, nhất là trong tình hình hiện nay
với những yêu cầu ngày càng cao đang đặt ra cho ngành giáo dục.

1


Xuất phát từ nhận thức, thực tiễn công tác quản lí tại đơn vị, tôi đã chọn
đề tài:“Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường Tiểu học Thiệu Vân thành phố Thanh Hóa”. Đây là một vấn đề rộng
và khó song hết sức cần thiết trong bối cảnh hiện nay, bởi nó góp phần nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân tố quyết định chất lượòa, hiệu quả giáo
dục và đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa
hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thiệu Vân.
- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả
cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
- Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản
thân tốt hơn.
3 . Đối tượng nghiên cứu.

- Giáo viên trường Tiểu học Thiệu Vân.
- Các tài liệu phục vụ cho công tác quản lí trong trường Tiểu học.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm.

2


II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong
nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo
viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện
nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo
dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi
dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
Sự nghiệp giáo dục là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi gia
đình và toàn xã hội. Trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo có vai trò trực tiếp,
trọng yếu rất vinh dự, vẻ vang nhưng cũng hết sức nặng nề, khó khăn và phức
tạp. Để góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm của mỗi nhà
trường là phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể của trường mình mà có biện pháp
hữu hiệu để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong đó phải tạo ra
được đội ngũ giáo viên giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua

“Dạy tốt - Học tốt” của nhà trường.
Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến chất lượng và hiệu
quả dạy học. Do vậy công tác chuẩn bị giờ lên lớp, chuẩn bị đồ dùng dạy học,
thực hiện giờ lên lớp, sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp dạy học, hướng
dẫn học sinh học tập ở lớp và ở nhà là cả một quá trình khoa học – nghệ thuật
của người giảng dạy.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy
nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng
kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ
trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt nhất.
2.Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Vân.
Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, yêu
nghề mến trẻ, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên luôn yêu thương, tôn
trọng trẻ và coi trẻ như chính con em của mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên
trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng giàu tình cảm nên đa số
giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục.
Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm, đội ngũ giáo viên nhà trường còn có
một số nhược điểm như: trình độ giáo viên không đồng điều, một số giáo viên
chưa thật sự có kinh nghiệm trong việc quản lý, giáo dục học sinh, việc đổi
mới phương pháp dạy học và cập nhật các vấn đề đổi mới của một số giáo viên
còn hạn chế, chưa thường xuyên dẫn đến kết quả giáo dục còn chưa cao Trong
giảng dạy và đánh giá còn cứng nhắc, máy móc.
3. Các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu
học Thiệu Vân.
3


Để đạt hiệu quả cao trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của trường, tôi đã thực hiện các giải pháp sau:
3.1. Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức lối sống, nâng cao bản lĩnh chính trị

cho đội ngũ giáo viên.
Giáo viên nói chung, giáo viên cấp tiểu học nói riêng là người có uy tín,
là “thần tượng” đối với tuổi nhỏ. Lời thầy cô là sự thuyết phục, cử chỉ của thầy
là mẫu mực, cuộc sống lao động của thầy, cô là tấm gương đối với các em.
Giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định đến sự phát triển đúng hướng của các
em. Vì vậy việc xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết có lập trường tư tưởng
chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức của người thầy, luôn tâm huyết với
nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu, xứng đáng là người cha người mẹ thứ hai
của các em là một việc làm vô cùng cần thiết.
Để đạt được kết quả cao trong việc bỗi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo
đức lối sống cho đội ngũ nhà giáo thì tôi đã tham mưu cho cấp ủy, ban giám
hiệu tiến hành làm một số việc sau:
- Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập, nghiên cứu quán triệt các chỉ thị
nghị quyết của Đảng, các văn pháp luật của nhà nược, của ngành. Nhằm nâng
cao nhận thức, khả năng thích ứng trong một môi trường luôn biến động hiện
nay. Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh niềm tin và lí tưởng của từng giáo
viên từ đó giáo viên nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong công
tác, có ý thức tự giác trong việc tu dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất chính
trị, đạo đức lối sống từ đó xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường thành một
khối đoàn kết thống nhất.
- Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động
và phong trào lớn như: “Học tập và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” ; “Mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” ; ”Hãy
nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo”; Xây dựng “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực”
- Trên cơ sở đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên hàng năm, tham vấn
bộ phận chuyên môn và thảo luận với tổ chức công doàn để sắp xếp, bố trí,
phân công công tác cho đội ngũ giáo viên phù hợp với khả năng của từng
người từ đó đã phát huy tối đa khả năng cống hiến của mỗi cán bộ giáo viên.
Những việc làm trên là nền tảng, là động lực để mỗi cán bộ giáo viên

trong nhà trường yên tâm công tác, có tinh thần tự giác trong việc tu dưỡng rèn
luyện đạo đức tác phong nâng cao bản lĩnh chính trị của người thầy, là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo, giúp giáo viên làm tốt công tác giáo dục đạo
đức cho học sinh của lớp mình.
3.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội
ngũ giáo viên.

4


Đội ngũ giáo viên là nhân lực quý báu có vai trò quyết định chất lượng
giáo dục trong các nhà trường. Vì vậy xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh
có phẩm chất, có tài năng, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục là thiết thực cho việc
thực hiện quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Vậy nên cần coi việc
bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là
nhiệm vụ hàng đầu, là việc làm quan trọng, then chốt trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo trong các nhà trường và đặc biệt là trường
tiểu học. Đề làm tốt vấn đề nêu trên cần làm tốt một số việc sau:
3.2.1. Làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên.
- Như chúng ta đã biết việc tự học, tự bồi dưỡng là một trong những con
đường để đạt đến đỉnh cao của trí tuệ, vai trò của quá trình học hỏi bồi dưỡng
liên tục, thường xuyên là vô cùng quan trọng, người thầy không thể tự vừa
lòng, thỏa mãn những bài giảng giáo án sử dụng từ năm này qua năm khác,
không thể gói gọn tri thức trong cuốn sách giáo khoa, muốn trở thành người
thầy có hiểu biết rộng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng nhất thiết
phải tự học hỏi, tự rèn luyện, coi đó là cái gốc để nâng tầm vươn nên chiếm
lĩnh những kiến thức cao hơn.
- Song song với việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vấn đề
cần thiết của việc tự học, tự bồi dưỡng, thì cũng quan tâm động viên khuyến
khích giáo viên trong nhà trường tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng bằng

nhiều hình thức khác nhau như tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, tham gia đầy đủ các chủ đề, hội thảo tập huấn về công tác
chuyên môn do cơ sở các cấp quản lí của ngành tổ chức.
- Tạo nguồn kinh phí cho đội ngũ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng,
tiếp cận với việc soạn giáo án điện tử và sử dụng các phương tiện dạy học
hiện đại hiện đại, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách thiết kế, các đồ dùng
thiết bị phục vụ cho công tác nghiên cứu, giảng dạy của đội ngũ giáo viên,
khuyến khích giáo viên tích cực đi dự giờ thăm lớp đồng nghiệp nhằm học hỏi
kinh nghiệm, tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến
kinh nghiệm, tổ chức tốt các hội thi giáo viên giỏi từ đó giúp giáo viên có cơ
hội tham gia học hỏi, nâng cao tay nghề.
- Tổ chức các cuộc họp chuyên môn, trao đổi về kinh nghiệm tự học,
giúp giáo viên định hướng việc Tự học – Tự bồi dưỡng. Xác định được những
nội dung cần phải tự học – Tự bồi dưỡng và cách Tự học – Tự bồi dưỡng như
thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện,
phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc Tự học – Tự bồi
dưỡng.
- Cùng với ban giám hiệu tổ chức tốt công tác học bồi dưỡng thường
xuyên cho đội ngũ giáo viên. Tạo tâm thế cho giáo viên học bồi dưỡng thường
xuyên một cách chủ động tự giác để đạt hiệu quả cao.

5


Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây
dựng kế hoạch đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc Tự học –
Tự bồi dưỡng của giáo viên.
3.2.2 . Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn .
Tổ chuyên môn là hạt nhân của mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường,
tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở, là nòng cốt để thực hiện các hoạt động bồi

dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Tổ chuyên môn có vững
mạnh thì nhà trường mới vững mạnh. Vì vậy việc nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn là một biện pháp quan trọng của người Hiệu trưởng.
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, bản thân tôi đã thực
hiện một số công việc sau :
- Làm tốt công tác bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, lựa chọn tổ
trưởng chuyên môn là giáo viên có trình độ chuyên môn cao, có phẩm chất đạo
đức tốt, ý thức trách nhiệm trong công việc, có uy tín trong đồng nghiệp, có
khả năng quy tụ tập hợp được các thành viên trong tổ.
- Giúp tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xác định rõ vai trò của mình đối với
nhà trường, đối với các thành viên trong tổ, luôn đi đầu, gương mẫu hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
xuất sắc nhiệm vụ được giao.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chi tiết cho từng tuần,
tháng và cả năm học, tập trung vào những nhiệm vụ trọng tâm trong đó có
nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao tay nghề cho các
thành viên trong tổ được thực hiện thường xuyên trong kế hoạch như: Kế
hoạnh làm chuyên đề, đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng giáo viên còn
hạn chế ở từng mặt.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nghị quyết tổ đảm bảo nội dung đầy
đủ, cập nhật thông tin kịp thời, đánh giá được những ưu điểm, tồn tại những
công việc đã làm, xây dựng được kế hoạch, phương hướng hoạt động của tổ
trong thời gian tới, tập trung vào nội dung bàn bạc thảo luận, tháo gỡ những
vấn đề khó trong công tác chuyên môn. Đồng thời cần có quy định rõ ràng để
tổ chuyên môn sinh hoạt theo đúng quy định 2 lần/tháng .
- Xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết, thống nhất có tinh thần hợp tác, hỗ
trợ lẫn nhau cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ.
Qua dự các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, bản thân tôi cũng
như các đồng chí trong BGH sẽ được nghe những ý kiến từ chính bản thân của
từng giáo viên, những khó khăn vướng mắc và những đề xuất sát thực từ giáo

viên, từ tổ khối để từ đó có kế hoạch chỉ đạo đồng thời tìm biện pháp giải
quyết kịp thời.
3.2.3. Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm:
6


Thực tế cho thấy trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng
cao chất lượng giảng dạy, tôi tham mưu tốt với ban giám hiệu để xây dựng kế
hoạch kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện trong cả năm học. Những giáo
viên chuyên môn còn hạn chế từng mặt, có kế hoạch kiểm tra không ít hơn hai
lần. Nội dung kiểm tra đa dạng phong phú đảm bảo tính đánh giá đúng thực
chất trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Sau tiết dạy phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình, có tính xây
dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những
mặt còn hạn chế. Bên cạnh đó tôi tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí
giáo viên dạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Hàng
năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường”. Đó là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả
năng của mình trước đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí
giáo viên nghiên cứu bài rất kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài
giảng. Có nhiều đồng chí giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ
cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên
rõ rệt.
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng
lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt. Số lượng
các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp được nâng lên.
3.2.4. Coi trọng việc tổ chức các chuyên đề:
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo

dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các
chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy do Phòng giáo dục tổ chức từ đó
trường đã tổ chức nhiều chuyên đề như:” Viết chuẩn, nói chuẩn tiếng phổ
thông; dạy môn mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch; nâng cao học ngoại
ngữ; kỷ năng sống; toán; tiếng việt; thông tư 22 về đánh giá học sinh; kỷ năng
ra đề..”. Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, giao lưu dự giờ học hỏi kinh
nghiệm ở các đơn vị bạn từ đó chất lượng đội ngũ giáo viên đã nâng lên rỏ rệt.
3.3. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh
nghiệm .
Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức
tự bồi dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Để
động viên các đội ngũ giáo viên tham gia viết nhiều, tôi đã phối kết hợp với
các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là tổ chức Công đoàn cùng
giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích
luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như
chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên đồng thời nhân rộng những kinh
nghiệm hay cho tất cả giáo viên của trường cùng áp dụng. Để duy trì đều đặn
phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường thì đòi hỏi Hội đồng
xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm của trường phải thực hiện nghiêm túc, công
bằng và khách quan, đánh giá Sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên một cách
7


sát thực, tránh tình trạng làm cho có hoặc chấm theo tình cảm. Đối với những
Sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A thì lập danh sách gửi về Phòng giáo dục còn
Sáng kiến không đạt thì Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm của trường
cần chỉ ra những mặt được và chưa được để giúp giáo viên hiểu để có kế hoạch
viết cho sang năm.
3.4. Xây dựng nề nếp kỉ cương trong dạy và học.
Đây cũng là khâu quan trọng trong hoạt động quản lí mà trong đó trách

nhiệm của người Hiệu trưởng là không nhỏ, một nhà trường có nề nếp kỉ
cương tốt sẽ tạo nên một nền tảng vững chắc cho hoạt động dạy và học, làm cơ
sở cho việc nâng cao chất lượng dạy và học đồng thời nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên. Để xây dựng một nhà trường có nề nếp kỷ cương, trong những
năm qua tôi đã làm một số công việc:
- Cùng với ban giám hiệu xây dựng quy chế làm việc trong nhà trường
một cách cụ thể, rõ ràng, công khai để có cơ sở cho việc đánh giá, xếp loại thi
đua. Giúp Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng và thực hiện các quy định, các
nội dung thi đua do công đoàn phát động trong năm học. Thực chất đây là việc
cụ thể hóa những quy định pháp quy của nhà nước, những văn bản quy định
của ngành.
- Phối hợp với công đoàn xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua. Dựa
trên các tiêu chí để bình bầu trong các đợt thi đua nhằm bình chọn ra các giáo
viên hoàn thành tốt nhiệm vụ để động viên khen thưởng kịp thời.
3.5. Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích kịp thời.
Một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi,
những cán bộ giáo viên có thành tích trong công tác và học sinh có thành tích
trong học tập và rèn luyện để từ đó khuyến khích ý chí phấn đấu của cô và trò
trong đơn vị.
Mỗi giáo viên đều có hoàn cảnh gia đình với những thuận lợi và khó
khăn riêng. Vì vậy tôi cùng với Ban giám hiệu nhà trường nên chú ý quan tâm
và tạo điều kiện thuận lợi nhất để động viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn
khởi hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải quyết
những khó khăn của giáo viên một cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay
khi giáo viên có con ốm. Khen thưởng về tinh thần cũng như vật chất khi giáo
viên đạt thành tích cao trong giảng dạy và công tác. Thăm hỏi gia đình giáo
viên khi gặp khó khăn... Đó là những việc làm thiết thực và có ý nghĩa đặc
biệt quan trọng để động viên giáo viên yên tâm công tác.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục với bản

thân, đồng nghiệp và nhà trường.
- Từ những kinh nghiệm "Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường Tiểu học Thiệu Vân”. Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã
có nhiều chuyển biến rõ rệt lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, phẩm chất
8


đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường
lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, kỹ cương, nề nếp trong nhà
trường
được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc. Đội ngũ giáo viên
đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với nghề, có tinh
thần tương thân - tương ái, giáo viên nắm vững phương pháp dạy học các bộ
môn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, tác phong sư phạm mẫu
mực, uy tin của giáo viên nhà trường ngày càng cao đối với địa phương, nhân
dân và phụ huynh học sinh.
* Kết quả đạt được.
a, Chất lượng giáo viên:
- Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm:
Năm học
2015- 2016
2016- 2017

TS
GV
12
11

GV giỏi các cấp
Cấp

TP
trường
SL
%
SL
%
1
8.3
8
66.7
1
9.1
9
81.8

GV Đạt yêu
cầu

GV khá
SL
3
1

%
25.0
9.1

SL

%

GVkhôn
đạt yêu
cầu
SL

%

- Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp:
Năm học

TSGV

2015- 2016
2016- 2017

12
11

Tốt
9
10

%
75
91.0

Khá
3
1

Xếp loại
%
TB
25
9.0

Ghi chú
%

Yếu

%

b. Về chất lượng học sinh:
- Năm học 2015– 2016.
+ Phẩm chất: Đạt 181 em = 100%
+ Năng lực: Đạt 181 em = 100%
+ Hoàn thành chương trình lớp học: Hoàn thành 181 em = 100%
+ Học sinh khen thưởng: Trên khen 6 em = 3.3%; trường khen 79 = 44.0%
- Năm học 2016– 2017( học kỳ 1).
+ Phẩm chất: Đạt 179 em = 100%
+ Năng lực: Đạt 179 em = 100%
+ Hoàn thành chương trình lớp học: Hoàn thành 179 em = 100%
+ Học sinh khen thưởng: Trên khen 18 em = 10.1%; trường khen 107 =
60.0%.
Chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh xuất sắc.
Nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến cấp
Thành phố, đã được Chủ tịch UBND Thành phố tặng Giấy khen.
Công đoàn liên tục đạt vững mạnh xuất sắc.

Đội TNTP Hồ Chí Minh liên tục đạt danh hiệu Liên đội mạnh.

9


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Sau một thời gian thực hiện “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Vân ”, tôi thực sự phấn khởi
với những kết quả đạt được và để làm tốt được việc này trước hết:
- Người cán bộ quản lý phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn sâu
xa. Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế
hoạch dài hạn, trung hạn và kế hoạch trong từng năm.
- Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới
giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức
tham quan kiến tập tại trường bạn. Công tác thi đua khen thưởng phải đảm
công khai, công bằng, dân chủ và đúng mức để khuyến khích các phong trào
thi đua.
- Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” luôn luôn nêu cao
vai trò trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan
dung - độ lượng, giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có
lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên,
tôn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm
tin cho CBGV - học sinh- phụ huynh.
- Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo
viên tổ chức thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt
động phù hợp với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng
tháng, hàng tuần, làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho
cán bộ giáo viên.

- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức
đa dạng thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.
- Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm, luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn,
trong sách báo…
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được
tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường,
liên tục, có sức cuốn hút cả tập thể cùng tham gia.
- Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề
từng mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ,
kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người
đúng việc.
- Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp
để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.

10


- Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao
chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị để nâng cao trình độ
nhận thức và chuyên môn nghiệp vụ. Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn
và tăng cường việc thăm lớp, dự giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao
năng lực chuyên môn của các thầy cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất
để xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi.
Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt chẽ
để hợp nhất các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ),
tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh để có thể
phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất trong việc học tập.

Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo và quyết định
thông qua việc tổ chức thực hiện kế hoạch; là nhân tố quy tụ các yếu tố hợp
thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh từng thành tố cùng hướng
vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh
để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt.
2.Những kiến nghị đề xuất.
Kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trường Tiểu học Thiệu Vân thành phố Thanh Hóa”tôi đã trình bày
ở trên chỉ là một trong số những cách làm của những người làm công tác quản
lý trong các nhà trường đặc biệt là trường Tiểu học. Tuy đã có nhiều cố gắng
nhưng trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những hạn chế, rất mong
được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp để kinh nghiệm của
tôi được hoàn thiện hơn, áp dụng được hiệu quả hơn trong công tác quản lý để
góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng được yêu cầu về
người giáo viên trong giai đoạn mới.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Tào Xuân Tư

11


Đề
mục

I.
1
2
3
4
II
1
2
3
3.1.
3.2
3.2.1
.
3.2.2
.
3.2.3
.
3.2.4
.
3.3.
3.4.
3.5.
4
III.
1
2

Nội dung
MỞ ĐẦU:
Lý do chọn đề tài:

Mục đích nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận:
Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường Tiểu học
Thiệu Khánh
Các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường Tiểu học Thiệu Vân.
. Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức lối sống, nâng cao bản
lĩnh chính trị cho đội ngũ giáo viên.
Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ GV.
Làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong đội ngũ
GV.

Trang
1
2
2
2
3
3
3
4
4
5

Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

6

Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thăm lớp, dự giờ và tổ chức
tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm.

6

Coi trọng việc tổ chức các chuyên đề.

7

Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.
Xây dựng nề nếp kỷ cương trong dạy và học.
Nêu gương người tốt, việc tốt, khen thưởng khuyến
khích kịp thời.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị và đề xuất.

7
8
8
14
17
19

12