BẢNG THAM LUẬN VỀ GIẢI PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU

BẢN THAM LUẬN : VỀ GIẢI PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
Kính thưa toàn thể hội nghị !
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Trước hết tôi hoàn toàn nhất trí với nội dung báo cáo tổng kết năm học 20132014 và các chỉ tiêu, giải pháp trong dự thảo phương hướng nhiệm vụ năm học
2014-2015 của lãnh đạo nhà trường. Sau đây tôi xin phép trình bày một vài ý kiến
tham luận của mình về vấn
đề : Về giải pháp phụ đạo học sinh yếu.
Kính thưa hội nghị ! Theo quan điểm của tôi: muốn nâng cao chất lượng giáo
dục trước hết phải hạn chế tỉ lệ HS yếu,HS ngòi nhầm lớp. Điều đó không chỉ phụ
thuộc vào GV- HS mà cần phải có sự kết hợp từ nhiều phía.
Thứ nhất. Trước hết phải có sự quan tâm, chỉ đạo thích đáng của ngành GD,
của các cấp Ủy Đảng chính quyền địa phương về mọi mặt trên tinh thần chủ trương
XHH GD. Đảng Ủy, Ủy ban tích cực hơn nữa trong tham mưu để đầu tư XD
CSVC, trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập. Có như
vậy mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới GD hiện nay, tạo môi trường học tập tích
cực, thân thiện.
Thứ hai. Đối với BGH:
Cần có nhiều biện pháp cho công tác quản lí bao gồm quản lí hoạt động dạy
– học của GV- HS. XD kế hoạch chỉ đạo hoạt động sát với nhiệm vụ năm học và
thực tế địa phương; XD tập thể nhà trường thành khối đoàn kết thống nhất cao và
vững mạnh. Các tổ chức đoàn thể kết hợp chặt chẽ đưa các phong trào của trường
đi lên.
Phát động và tổng kết nghiêm túc các phong trào thi đua. Thường xuyên BD
tư tưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho GV.
Vận dụng các quan điểm dạy học mới linh hoạt, đảm bảo tính thực tế trong
điều kiện cho phép. Không cứ nhắc, áp đặt GV phải thực hiện trong khi cơ sở chưa
hội đủ điều kiện cho phép, tạo nên sự rối loạn trong nhận thức của HS.


Thứ ba. Đối với GV nói chung:
Chúng ta biết rằng vai trò quyết định của chất lượng GD không ở đâu khác,

trước hết là ở đội ngũ GV, nói đến chất lượng đội ngũ là nói đến năng lực chuyên
môn, trình độ nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, mến trẻ,…
Khuyết một trong những yếu tố này đều là không đảm bảo chất lượng.
Theo tôi, GV cần có chuyên môn vững, năng động sáng tạo, tích cực nghiên
cứu chuyên môn, dự giờ thăm lớp đồng nghiệp; nghiên cứu kĩ bài dạy trước khi lên
lớp, bài soạn chi tiết rõ ràng, nội dung phù hợp với trình độ nhận thức của HS.
Chuẩn bị đồ dùng , thiết bị dạy học phù hợp với từng tiết dạy.
Bài giảng hấp dẫn, ngắn gọn rõ ràng. Thường xuyên chấm chữa bài cho HS.
Đối với GVCN nói riêng:
Để hạn chế tối thiểu tỉ lệ HS yếu đây là một vấn đề nan giải không chỉ của
riêng cá nhân tôi mà hầu hết của tất cả các GV đều cho rằng đây là một việc
làm hết sức khó khăn. Để làm tốt công tác phụ đạo HS yếu và có hiệu quả. Tôi
có

một

vài

kinh

nghiệm

sau:

+ Rà soát, phân loại các nhóm đối tượng HS và phân loại như sau:
- Nhóm HS yếu kém về trí tuệ, nhận thức: ( Đây là đối tượng khó phụ đạo
nhất).
+ Yếu kém về đọc, viết.
+ Yếu kém về kĩ năng tính toán.
- Nhóm HS yếu kém về ý thức.

+ Có kế hoạch giảng dạy rõ ràng cho từng hóm đối tượng. HS hạn chế phần
nào tôi bổ sung phần đó và có sổ ghi chép hằng ngày các lỗi HS bị hạn chế và kịp
thời có giải pháp khắc phục. Bài giảng gắn với đời sống xung quanh và gần gũi với
HS. Đặc biệt không đưa các thuật ngữ dạy học trừu tượng vào giảng dạy cho các
em.
+ Bên cạnh đó tôi kết hợp chặt chẽ với gia đình HS. Vì mọi sự thiếu quan
tâm của gia đình sẽ khiến mọi nỗ lực của GV, của nhà trường bằng không. Người


GV cần xác định đây là nhân tố giữ vai trò quyết định đồng thời với nhà trường
về sự pháp triển toàn diện của HS.
+ Kiểm tra, động viên hằng ngày, hằng giờ.
+ Đánh giá cao những tiến bộ của học sinh, khích lệ để HS phấn khởi, tự tin
trong học tập.
+ Làm tốt công tác nêu gương, biểu dương HS trước tập thể lớp.
Trên đây là bản tham luận về một vài giải pháp phụ đạo HS yếu của tôi. Kính
mong sự chỉ đạo góp kiến của toàn thể hội nghị để bản tham luận của tôi đầy đủ và
có hiệu quả thiết thực hơn.
Cuối cùng tôi xin chúc sức khỏe các quý vị đại biểu, các đồng chí trong hội
nghị. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp.
Tôi trân trọng cảm ơn !