chuyen de my thuat

Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ
Phần thứ nhất
Cơ sở xuất phát và cánh đặt vấn đề
1,đặt vấn đề
Trờng phổ thông dân tộc nội trú Ba Chẽ là trờng chuyên biệt dành riêng cho con
em đồng bào dân tộc trong Huyện nhà . các em đợc tuyển chọn từ khắp các thôn bản
vùng xâu , vùng xa thuộc 7 xã với 5 dân tộc khác nhau về sinh hoạt ăn ở học tập tại tr-
ờng
Trong điều kiện của một huyện vùng cao còn rất nhiều khó khăn , cha thoát khỏi
tình trạng nghèo nàn lạc hậu , kinh tế xã hội chậm phát triển , 25% dân còn , giao
thông đi lại cực kỳ khó khăn , nhận thức của ngời dân còn rất nhiều hạn chế , hủ tục lạc
hậu còn rất nặng nề trong đời sống tinh thần của nhân dân. Do đó đối tợng học sinh
của trờng khi đợc tuyển từ các thôn bản là rất đa dạng .trớc hết là ở độ tuổi và độ tuổi
không đồng đều nhiều em nói tiếng phổ thông còn chơa rõ và các chơng trình học của
các em cũng khác nhau chơng trình 100 tuần , chơng trình 120 tuần ,chơng trình 165
tuần , bên cạnh đó các em còn mang theo những các rất riêng của dân tộc mình nh
tiếng nói , ứng xử, phong tục tập quán , tâm sinh lý , tâm t tình cảm
Trong quá trình tiếp xúc , đa phần các em còn có những biểu hiện của tính bảo
thủ hẹp hòi tự ái cao , thậm chí còn bất cần , quen thói tự do ở gia đình .
Do phần lớn đời sống kinh tế của gia đình học sinh còn hạn chế , cha thoát khỏi
tình trạng tự túc tự cấp , nên những gia đình này con đợc vào trờng nội trú là việc trớc
mắt bớt khó khăn cho gia đình
Chính vì vậy nên thái độ trách nhiệm của gia đình đối với nhà trờng còn rất hạn
chế
với thực trạng trên việc cung cấp cho học sinh một trình độ học vấn , một
phẩm chất đạo đức nh mục tiêu của trờng đặt ra là hết sức nan giải
Hơn năm nay đã là năm thứ t thực hiện chơng chình sách giáo khoa mới ,
nhiệm vụ đặt ra là phải đổi mới về cả nội dung và phơng pháp để phù hợp với đối tợng
học sinh và cuối cùng mục đích là nâng cao chất lợng học sinh tốt nhất
Do đó việc giảng dạy đối tợng học sinh 100 tuần là vô cùng khó khăn khi vào
trờng phổ thông các em mới đợc tiếp xúc nhiều và có vẻ chuyên nghiệp hơn về môn mỹ

thuật, với cái đẹp . Việc nhận thức cảm thụ và thực hành còn nhiều hạn chế ,
việc giảng dạy môn mỹ thuật trong trờng nội trú lại càng khó kkhăn
Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page
1
Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ
2, phơng pháp giả quyết
Thực vậy môn mỹ thuật là một bộ môn thuộc nhóm năng khiếu , cần nhận thức
về thẩm mỹ về cáI đẹp của con ngời xã hội . Nó cũng đóng vai
trò quang trọng trong việc giáo dục quan điểm t tờng tình cảm sinh hoạt của mọi ngời
biết yêu cái đẹp các em sẽ tránh xa điều xấu biết yêu cái đẹp là biết yêu cuộc sống .
Vấn đề quang trọng là phải đa đến cho các em những hiểu biết đúng đắn và xác thực về
cái đẹp của nghệ thuật, hình thành ở các em khả năng cảm thụ , biết vận dụng , biết
chân trọng và bảo vệ cái đẹp
Môn mỹ thuật ở trờngTH cơ sở không nhằm đào tạo họa sĩ , hay những ngời
chuyên làm về mỹ thuật mà nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh kà chủ yếu , tạo điều
kiện cho học sinh tiếp xúc làm quenvà thởng thức cái đẹp , tập tạo ra cái đẹp và biết
vận dụng cáIiđẹp vào cuộc sống sinh hoạt học tập hằng ngày và những công việc cụ
thể mai sau
Môn mỹ thuật góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát . khả năng t duy hình
tợng và tính sáng tạo của các em với phơng pháp làm việc khoa học nhằm hình thành ở
các em phẩm chất của con ngời lao động mới đáp ứng đòi hỏi của xã hội phát triển
ngày càng cao
Xuất phát từ mục tiêu trên qua quá trình giảng dạy bộ môn mỹ thuật tôI đã
mạnh dạn tìm tòi và nghiên cứu cho mình một chuyên đề phát huy tính tích cực của
học sinh trong giờ học mỹ thuật 7,8 trờng pt dân tộc nội trú
Mục đích là tìm cho môn học của mình một phơng pháp phù hợp với đối tợng
học sinh , vừa đảm bảo yêu cầu về chơng trình vừa đảm bảo yêu cầu về kiến thức .tờng
bớc khai thác một cách triệt để phơng pháp mới vào chơng trình mỹ thuật THCS một
hiệu quả tốt nhất .
Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page

2
Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ
Phần thứ hai
GiảI quyết vấn đề
1, Khảo sát chất lợng đầu năm
Ngay từ khi nhận lớp tôI đã tiến hành kiểm tra và phân định học sinh theo kết quả khảo
sát
tổng số học sinh khối 7,8 là 106 học sinh
Giỏi = 2 H/s
Khá = 15 H/s
Đạt = 63H/s
Cha đạt = 26 H/s
Qua kết quả khảo sát , nhận thấy chất lợng ban đầu của học sinh quá thấp , tỉ
lệ cha đạt chiếm nhiều , hầu hết các em năng khiếu và nhận thức còn hạn chế
2 , Chỉ tiêu phấn đấu :
a, đối với học sinh :
Giỏi = 13 H/s
Khá = 35 H/s
Đạt = 58 H/s
Cha đạt = 0 H/s
b, đối với giáo viên :
soạn giảng có chất lợng
có phơng pháp giảng dạy phù hợp đạt hiệu quả cao
+ , Giáo án có chất lợng
Tốt 70%
Khá 30%
không có trung bình
3 , Biện pháp thực hiện
a, Đối với học sinh
Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page

3
Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ
- Học trên lớp : hăng hái phát biểu , chú ý nghe giảng , năng động sáng tạo , tìm tòi
thực hành nghiêm túc .
giờ tự học
- Phơng pháp mới đòi hỏi học sinh phải biết tự nghiên cứu do đó việc tận dụng thời
gian tự học là hết sức cần thiết cụ thể
+ Hoàn thành bài thực hành
+ Đọc bài trớc khi lên lớp
+ Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ
b, Đối với giáo viên :
Căn cứ vào yêu cầu , nhiệm vụ đặt ra , nên ngay từ khi nhận lớp tôi đã tự tìm
cho mình những phơng pháp thích hợp đối với học sinh để đạt đợc kết quả cao nhất
Muốn làm đợc điều đó , ngay khâu soạn bài , giáo viên đã hết sức chú ý , xác
định roc mục tiêu cần đạt đợc của tiết học về kiến thức và kĩ năng thực hành
Sự chuẩn bị bài cũ là bớc khởi đầu còn việc làm thế nào để chuyển tải ,những
kiến thức cơ bản đến học sinh để học sinh thực hành và cảm nhận đợc mới là một
quá trình hoạt động của cả thầy lẫn trò
Sau khi vừa giảng dạy lý thuyết vừa vẽ minh hoạ lên bảng học sinh rất hứng
thú học và thực hành , học sinh cuối buổi lại là ngời chủ động đánh giá nhận xét luôn ,
qua đó đã phát huy đợc t duy sáng tạo và quyết đoán của học sinhnhng vẫn còn một số
học sinh cha thực sự hoà nhập vì năng khiếu của những em này còn hạn chế .
Qua những giờ rút kinh nghiệm , góp ý của BGH , tổ chuyên môn và các
đồng nghiệp tôi mạnh dạn từng bớc đa phơng pháp mới vào tiết dạy đó là cho học sinh
học thoải mái ,tự do hơn trong giờ học , từ đó các em có thể phát huy hết khả năng của
mình
ví dụ
Khi dạy về bài vẽ tranh đề tài (ngày nhà giáo việt nam )
I, Mục tiêu bài học .
- Học sinh hiểu đợc nội dung đề tài và cách vẽ tranh .

- Vẽ đợc tranh 20-11 theo nhóm của mình .
- Thể hiện tình cảm của mình đối với thầy cô giáo
II, Chuẩn bị .
1, Tài liệu tham khảo ( sách báo viết về ngày nhà giáo việt nam )
Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page
4
Trờng PTDT Nội trú Ba Chẽ
2, Đồ dùng dạy học .
Giáo viên:
- Chuẩn bị một số tranh của học sinh về ngày nhà giáo việt nam
- Tranh trong SGK
Học sinh :
Bút vẽ, màu . giấy vẽ theo nhóm
Tranh vẽ về thầy cô giáo
III, tiến trình dạy học:
1, ổn định tổ chức
giáo viên kiểm tra sĩ số
2, Kiểm tra bài cũ .
giáo viên trả bài trớc cho học sinh
Nhận xét u nhợc điểm của một số bài , trả bài cho học sinh
3, Nội dung bài mới
Giáo viên chia học sinh thành các nhóm:
Vào bài : ngày 20-11hằng năm chúng ta đều đợc tham gia vào đội văn nghệ biểu diễn
để chào mừng ngày nhà giáo việt nam chúc mừng các thầy cô , mang điểm 10 những
việc tốt . vậy nhân dịp đó các em hãy hát một bài hát để tặng các thầy cô ở đây đợc
không nhỉ .
( học sinh hát)
Các nhà văn nhà thơ có những lời hay ý đẹp nh vậy để tặng các thầy cô vậy các học
sĩ thì làm gì nhỉ ?
thế thì hôm nay thầy trò mình cùng nhau thể hiện tình cảm đố đối với thầy cô giáo

bằng những bức tranh của mình nào .
I, quan sát nhận xét :(thời gian 3 phút)
- Chúng ta thờng có hoạt động gì khi đến ngày 20-11?
đúng vậy có rất nhiều hoạt động
Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học mỹ thuật 6. Page
5