giáo án ngữ văn 9 tiết 6 7

Trường THCS Phú Mỹ

Tuần: 2
Ngày dạy:

Giáo án Ngữ Văn 9

Tiết PPCT: 06-07

Ngày soạn:

BÀI 2:
VĂN BẢN:
ĐẤU TRANH CHO MỘT
THẾ GIỚI HÒA BÌNH (MÁC – KÉT)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang.
- Có nhận thức hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình
- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản.
- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì
hòa bình của nhân loại.
3. Về thái độ:
Học sinh tự ý thức được mối nguy hại của cuộc chạy đua vũ trang để nhận thức và hành
động đúng.
- KN: Giao tiếp, lắng nghe tích cực
- KT: Động não, trình bày 1 phút, thảo luận nhóm.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- GV: bảng phụ, giấy A0.

- HS: bài soạn.
III. PHƯƠNG PHÁP:
Gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận.
IV. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. KTBC:
? Vấn đề được nói đến trong phong cách HCM là gì?
? Những biện pháp nghệ thuật nào làm nỗi bật lên phong cách HCM?
2. Bài mới:
- Hoạt động 1: Giới thiệu bài.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài học
 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/Tìm hiểu chung:
chung văn bản.
(?) Dựa vào chú thích văn bản em hãy tóm 1/.Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-Két là nhà
văn có nhiều đóng góp cho nền hòa bình nhân
tắt vài nét về tác giả?
loại thông qua các hoạt động xã hội và sáng tác
 Học sinh tự trình bày.
văn học ông đã được nhận giải thưởng Nô-ben
về văn học 1982.
2/.Tác phẩm:
(?) Văn bản trên được trích từ đâu?
Văn bản trích trong văn bản tham luận thanh
 Học sinh tự trình bày.
gươm Đa-mô-clét của nhà văn đọc tại cuộc họp
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Trang 1

Trường THCS Phú Mỹ



 Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
chi tiết văn bản.
GV: Văn bản nay do nội dung đề cập đến
nhiều lĩnh vực từ quân sư, chính trị đến khoa
học, địa chất với nhiều thuật ngữ tên gọi vũ
khí…..nên khi đọc cần chú ý đọc chính xác..
*Giáo viện đọc mẫu …học sinh đọc tiếp.
(?) Bài văn vó 2 luận điểm, mỗi luận điểm
lại bao gồm nhiều luận cứ. Hãy chỉ ra những
luận điểm đó.?
 Luận điểm 1:Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
và những chi phí tốn kém của cuộc chạy đua
vũ trang.
+ Sự hủy diệt khủng khiếp của chiến tranh
hạt nhân.
+ Số tiền cung ứng cho chiến tranh hạt nhân
lớn hơn so với số tiền cho chương trình nhân
đạo, giáo dục, y tế..
 Luận điểm thứ 2: Kêu gọi nhân loại hãy
ngăn chặng nguy cơ chiến tranh hạt nhân
đồng thời đấu tranh cho một thế giới hòa
bình.
+Chạy đua vũ trang là đi ngược lại lí trí.
+ Sự quý giá của từng bước cuộc sống.
+Lên án những kẻ vì tham vọng chính trị mà
dẫn đến nhân loại tới thảm họa hạt nhân.

(?) Nhận xét luận điểm nêu ra trong văn
bản.?
 Luận điểm nêu ra một cách rõ ràng và đầy
sức thuyết phục về mối hiểm họa hạt nhân
đối với nhân loại.
(?) Trang đầu bài văn, nguy cơ chiến
trang hạt nhân đe dọa loài người và toàn bộ
sự sống trên trái đất đã được tác giả chỉ ra
bằng cách lập luận ntn?
 Cách lập luận rất ấn tượng đầy thuyết phục
bằng các yếu tố sau:
→ Nêu câu hỏi để gây sự chú ý và kéo tất cả
mọi người cùng nhập cuộc “chúng ta đang ở
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Giáo án Ngữ Văn 9

sáu nước: Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Áchen-ti-na, Hy Lạp, Tan-đa-ni-a tại Mê-hi-cô vào
tháng 8-1986.
II/.Đọc-hiểu văn bản.

1/. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa tòan
nhân loại và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ
trang.

- Nêu câu hỏi gây sự chú ý.
- Nêu chính xác về ngày tháng cụ thể “Hôm nay
Trang 2

Trường THCS Phú Mỹ

đâu”.
→ Nêu chính xác về ngày tháng cụ thể “Hôm
nay là ngày 8-8-1986”.
→ Đưa ra những con số thống kê chính xác
khiến mọi người phải rùng mình “50.000
đầu…..mặt trời”.
(?) Sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang
hạt nhân được tác giả chỉ ra bằng những
chứng cớ nào?
 Sự tốn kém chi phí cho chương trình vũ khí
hạt nhân là một tốn kém khổng lồ lên tới
hàng trăm tỉ đô la cho một chương trình
(SGK/Trang 18).
 Sự vô lí: số tiền chi đẻ hủy diệt sự sống lại
lớn gấp hàng trăm nghìn lần số tiền chi cho
mục đích phát triển sự sống.
GV: Tiền để giết người thì có, tiền để cứu
người thì không.
(?) Từ những ví dụ trên cho thấy cuộc
chạy đua vũ trang đã cướp đi những gì của
con người?
 Cuộc chạy đua vũ trang về hạt nhân. Nghĩa
là con người đang tự đào huyệt để chôn mình.
(?) Vì sao có thể nói: “ Chiến tranh hạt
nhân không những đi ngược lại lí trí con
người mà còn đi ngược lại với cả lí trí tự
nhiên nữa?
 Học sinh thảo luận

 Vì: nó xóa bỏ tòan bộ quá trình tiến hóa của
tự nhiên và xã hội suốt hàng triệu năm qua.
Đưa lòai người trở về con số không ban
đầu(SGK/Trang 19).
Chuyển ý: Chính từ sự cảnh báo trên nhà
văn đã kêu gọi điều gì?
 Đấu tranh vì một thế giới hòai bình, không
có chíến tranh.
(?) Sau khi chỉ ra một cách hết sức rõ ràng
về hiểm họa hạt nhân đồng thời là lời thông
điệp của tác giả muốn gữi tới mọi người
những gì?
 Ngăn chặn vũ khí hạt nhân cũng có nghĩa là
đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
(?) Đoạn cuối văn bản là lời đề nghị của
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Giáo án Ngữ Văn 9

là ngày 8-8-1986”
- Đưa ra con số thống kê chính xác.

- Sự tốn kém chi phí cho vũ khí hạt nhân là một
tốn kém khổng lồ.
- Số tiền chi để hủy diệt sự sống, lại lớn gấp
hàng trăm nghìn lần số tiền chi cho mục đích
phát triển sự sống.

- Cuộc chạy đua vũ trang về hạt nhân cướp đi
điều kiện cải thiện quyền sống của con người.

2/. Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa
bình không có chiến tranh.

- Ngăn chặn vũ khí hạt nhân cũng có nghĩa là
đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
- Ngăn chặn thảm họa hạt nhân là điều không dễ
Trang 3


Trường THCS Phú Mỹ

Mác-Két muốn nhấn mạnh điều gì?
 Ngăn chặn thảm họa hạt nhân là điều không
dễ dàng, đòi hỏi phải có sự đồng sức đồng
lòng của tòan nhân loại là cuộc đấu tranh gay
go quyết liệt.
 Giải thích thêm: Nhân loại cần giữ gìn kí
ức của mình. Lịch sử sẽ lên án những thế lực
hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt
nhân.
(?) Phương pháp biểu đạt chính của văn
bản này là gì? Nhận xét?
 Lập luận chặt chẽ, ấn tượng đầy thuyết
phục.
(?) Cách vào đề trực tiếp bằng những
chứng cứ rất cụ thể đem đến cho người đọc
ntn?
 Chứng cứ cụ thể xác thực thu hút người đọc
gây ấn tượng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng

của vấn đề đang được nói tới.
(?) Để làm nỗi bật luận cứ trong văn bản,
tác giả sử dụng nghệ thuật nào?
 Hàng loạt dẫn chứng so sánh sắc sảo đầy
thuyết phục.
(?) Qua bài văn của Mác-Két cho thấy Bác
Hồ chúng ta luôn có tư tưởng yêu nước và
độc lập dân tộc trong quan hệ hòa bình thế
giới ( chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật,
chiến tranh…). Vậy thì các em có đồng tình
với tư tưởng đó của Bác không? Và em thực
hiện ntn?
 Học sinh tự do trình bày ý kiến.
(?) Văn bản thể hiện điều gì ở nhà văn
Mác-Két?
 Những suy nghĩ nghiêm túc đầy trách
nhiệm của Mác-Két đối với nhân loại.
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh hệ
thống hóa kiến thức qua tìm hiểu văn bản.
(?) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đối với
tòan thể lòai người ntn?
(?) Bài viết của Mác-Két đã đề cập đến vấn
đề gì?
 Học sinh dựa vào ghi nhớ trả lời..
3. Củng cố:
Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Giáo án Ngữ Văn 9

dàng phải đồng sức đồng lòng của tòan nhân

loại..

- Lập luận chặt chẽ.

- Có chứng cứ cụ thể xác thực.

- Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức
thuyết phục.

 Ý nghĩa văn bản.
- Văn bản thể hiện trong suy nghĩ nghiêm túc,
đầy trách nhiệm của G.G Mác-Két đối với hòa
bình nhân loại.
III/.Tổng kết.
Ghi nhớ SGK/Trang 21

Trang 4


Trường THCS Phú Mỹ

Giáo án Ngữ Văn 9

(?) Nhận xét nghệ thuật văn bản?
(?) Văn bản điều gì của nhà văn?
Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học:
→ HTL ý nghĩa văn bản, ghi nhớ.
→ Sưa tầm tranh ảnh bài viết về thảm họa hạt nhân.
→ Tìm hiểu thái độ của nhà văn mới chiến tranh hạt nhân hòa bình của nhân loại được thể hiện
trong văn bản.

Chuẩn bị bài mới: “Các phương châm hội thoại (tiếp theo)”.
+ Học: HTL ý nghĩa văn bản, ghi nhớ.
+ Soạn: “Các phương châm hội thoại (tiếp theo)”.
- Phương châm quan hệ.

- Phương châm cách thức.
- Phương châm lịch sự.
- Chuẩn bị bài tập.
- Tìm thành ngữ có liên quan đến phương châm quan hệ, cách thức.

Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy

Trang 5