kinh nghiem to chuc học nhom mon toan 3

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3
A. phần mở đầu
`I/Lý do chọn đề tài:
Chơng trình toán lớp 3 là một bộ phận quan trọng của chơng trình toán ở
tiểu học. Chơng trình này tiếp tục thực hiện những đổi mới về giáo dục toán học ở
các lớp 1 và 2, khắc phục những nhợc điểm trong dạy học toán ở các lớp 1,2,3
trong chơng trình cũ góp phần tích cực trong việc đổi mới giáo dục nói chung và
đổi mới dạy học toán nói riêng, nhằm đáp ứng các yêu cầu của giáo dục và đào tạo
trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc
Trong giảng dạy toán ở lớp 3 thì việc thực hiện thành công các tiết luyện
tập là khá khó khăn đối với không ít giáo viên. Qua thực tế giảng dạy, qua dự giờ,
cũng nh qua kiểm tra chất lợng học sinh sau các tiết luyện tập tôi thấy cần phải có
một số tiết nghiên cứu thực nghiệm và thể hiện một trong các phơng pháp dạy học
toán trong các tiết luyện tập toán lớp 3 đó là tổ chức học sinh hoạt động nhóm để
đóng góp phần nhỏ bé vào việc thực hiện có hiệu quả tiết luyện tập trong chơng
trình toán 3.
Trong hệ thống các phơng pháp dạy học toán ở bậc tiểu học nhằm phát huy
tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo của học sinh trong học tập thì một trong
các phơng pháp đợc sử dụng tơng đối có hiệu quả đó là tổ chức các hoạt động
nhóm. Đối với tiết luyện tập thì hoạt động nhóm là kết quả tổng hợp của một quá
trình lao động tập thể để vận dụng kiến thức một cách tổng hợp vào việc giải quyết
các vấn đề mang tính chất khái quát và tổng hợp
II/ Mục đích nghiên cứu:
Thông qua việc nghiên cứu phơng pháp tổ chức hoạt động nhóm trong
giảng dạy tiết luyện tập trong toán lớp 3 nhằm mục đích :
-Góp phần thực hiện thành công mục tiêu của dạy học môn toán lớp 3 đó là:
Thông qua dạy học toán lớp 3 giáo viên tiếp tục giúp học sinh phát triển các năng
lực t duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tợng hóa, khái quát hóa, ) Phát triển
trí tởng tợng không gian cho học sinh tập nhận xét các số liệu thu thập đợc, để
Trịnh Thị Hà Giáo viên trờng tiểu học Hạ Trung
1

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3
diễn đạt gọn rõ chính xác các thông tin, rèn luyện tính chính xác cẩn thận, chăm
chỉ, tự tin, hứng thú trong học toán nói chung và trong luyện tập toán nói riêng
-Hình thành một phơng pháp dạy học các tiết luyện tập toán phù hợp với đối
tợng học sinh tại trờng tiểu học Hạ Trung nói riêng và các trờng tiểu học có điều
kiện tơng tự nh trờng tiếu học Hạ Trung nói chung đạt hiệu quả cao nhất phù hợp
với các đối tợng học sinh
-Có những đóng góp nhỏ bé vào việc đổi mới phơng pháp dạy học toán
trong trờng tiểu học, phục vụ cho việc đổi mới quá trình dạy của thầy và cách học
của học sinh phù hợp với thực tế và với các đối tợng học sinh
III/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Nghiên cứu nội dung phơng pháp tổ chức các hoạt động nhóm trong dạy
các tiết luyện tập trong sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập và các tài liệu
tham khảo
-Nghiên cứu các phơng pháp tổ chức hoạt động nhóm trong tiết luyện tập
toán ở chơng trình toán lớp 3 tại trờng tiểu học Hạ Trung, trong mỗi tiết luyện
tập rút ra đợc những kinh nghiệm có thể đạt hiệu quả thiết thực phục vụ cho việc
dạy học toán 3
-Kiểm tra kết quả thực nghiệm khi thực hiện phơng pháp tổ chức các hoạt
động nhóm trong dạy tiết học luyện tập toán ở lớp 3
-Phân tích đánh giá so sánh để đề ra các ý kiến kết luận
IV/ Đối tợng và phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu các phơng pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy các
tiết luyện tập toán nhằm đạt hiệu quả cao trong các tiết luyện tập toán lớp 3 tại tr-
ờng tiểu học Hạ Trung, huyện Bá Thớc, tỉnh Thanh Hóa
-Đối tợng nghiên cứu là giáo viên và học sinh trong tiết luyện tập toán của
các lớp 3 của trờng TH Hạ Trung
V/ Phơng pháp nghiên cứu:
-Tìm hiểu thực trạng dạy các tiết luyện tập toán ở các lớp 3 của trờng tiểu
học Hạ Trung

Trịnh Thị Hà Giáo viên trờng tiểu học Hạ Trung
2
Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3
-Tìm hiểu chất lợng học sinh các lớp 3 của trờng Tiểu học Hạ Trung trong
các tiết luyện tập môn toán
-Nghiên cứu chơng trình và nội dung yêu cầu trong giờ dạy luyện tập toán
lớp 3 trong sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo
-Nghiên cứu các nội dung, yêu cầu, phơng pháp, trong tổ chức hoạt động
nhóm trong dạy học toán ở trờng tiểu học
-Soạn giảng và thể nghiệm trên lớp đối với học sinh tại trờng tiểu học Hạ
Trung
Rút kinh nghiệm và thể hiện kinh nghiệm trong các tiết giảng tiếp theo
nhằm mục đích đánh giá so sánh để vận dụng vào thực tiễn các tiết dạy luyện tập
toán cho học sinh lớp 3 theo chơng trình và SGK mới
B. Nội dung:
I/ Cơ sở lý luận:
1.Việc dạy các tiết luyện tập toán trong chơng trình toán lớp 3 nói riêng và
trong chơng trình toán ở bậc tiểu học nói chung nhằm giúp học sinh vận dụng một
cách thành thạo kiến thức đã học, rèn luyện và phát triển năng lực t duy, rèn luyện
phơng pháp suy luận, và những phẩm chất cần thiết chuẩn bị cho việc học toán sau
này
2.Giúp học sinh có kỹ năng giải các bài toán, các dạng toán theo các yêu
cầu khác nhau trong quá trình học toán từ đó hình thành nên các kỹ năng vận
dụng các kiến thức đã học vào việc giải toán và vận dụng vào cuộc sống. Thông
qua các hoạt động giải toán giúp học sinh dần từng bớc biết cách sử dụng các kiến
thức kỹ năng toán trong những tình huống khác nhau và yêu cầu từng bớc đợc nâng
cao
Bên cạnh việc rèn luyện các kỹ năng thực hiện thành thạo các phép tính,
các kỹ năng tính toán thì việc rèn luyện để học sinh lớp 3 mà đặc biệt là học sinh
lớp 3 ở vùng sâu vùng xa, nhận thức đợc các vấn đề toán học nh việc giải toán có

Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung
3
Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3
lời văn là vấn đề cực kỳ khó khăn đòi hỏi học sinh và giáo viên cần phải có những
cố gắng nhất định, có những phơng pháp phù hợp linh hoạt và mang tính tích cực
3. Việc luyện tập toán cho học sinh trong các tiết luyện tập toán cũng cần
đặt vấn đề rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu các vấn đề và bớc đầu hình
thành phơng pháp lao động khoa học mới cho học sinh .
Để đạt đợc các mục tiêu trên thì việc tổ chức hoạt động nhóm trong các tiết
luyện tập giữ vai trò rất quan trọng trong việc phối hợp với các phơng pháp khác
nhằm phát huy hiệu quả cao trong giờ luyện tập toán
II/ Cơ sở thực tiễn:
1. Trong quá trình thực hiện nội dung và chơng trình sách giáo khoa mới
mặc dù đã bớc sang năm thứ 3 song việc hình thành các phơng pháp giảng dạy phù
hợp với nội dung chơng trình, sách giáo khoa, phù hợp với các đối tợng học sinh
còn nhiều khó khăn, học sinh cha thực sự đáp ứng đợc các yêu cầu mà sách giáo
khoa mới đã định ra, cha thích ứng và việc làm quen với cách viết sách giáo khoa
mới, cách học theo sách giáo khoa mới
2.Giáo viên cha thực sự là ngời hớng dẫn thiết kế trong giờ luyện tập toán.
Học sinh rất ít chủ động trong các hoạt động luyện tập toán cha chủ động trong
việc chiếm lĩnh các tri thức khoa học, các dạng toán học sinh chỉ mới dừng lại ở
việc hoàn thành yêu cầu cụ thể mà cha đợc củng cố và khái quát hóa
3, Trong nhiều tiết dạy giáo viên mới chỉ truyền đạt những nội dung kiến
thức có sẵn trong sách giáo khoa một cách gò bó áp đặt và cha đầy đủ . Một số các
tiết luyện tập toán đã trở thành tiết giải toán cho học sinh của giáo viên mà học
sinh chỉ đợc tham gia với mức độ khá khiêm tốn
4. Trong một số các tiết dạy giáo viên còn giữ vai trò trung tâm. Tuy đã có
gợi mở vấn đáp cho học sinh xây dựng bài, song vẫn còn mang tính chất chiếu lệ.
Do vậy mà học sinh cha chủ động tiếp thu kiến thức, miễn cỡng học tập, không
phát huy tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh gây yếu tố tâm lý chán

nản trong học tập dẫn đến hiệu quả học toán không cao, không phát huy đợc tính
sáng tạo của học sinh trong học toán
Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung
4
Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3
III/ Một số vấn đề cần chú ý khi dạy các tiết luyện tập toán lớp 3:
1. Xác định đúng mục tiêu của tiết luyện tập toán : Mục tiêu dạy luyện tập
toán là củng cố các kiến thức mà học sinh vừa chiếm lĩnh đợc, hình thành các kỹ
năng thực hành và từng bớc phát triển các năng lực t duy cho học sinh, các bài
luyện tập toán nên sắp xếp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp từ thực hành
trực tiếp đến việc vận dụng một cách tổng hợp các kiến thức và phù hợp với mọi
đối tợng học sinh, kích thích đợc nhu cầu tìm hiểu, học hỏi của mọi đối tợng học
sinh. Những mục tiêu cơ bản cần đạt đợc trong tiết dạy luyện tập toán ở lớp 3 là:
1.1 Giúp học sinh nhận ra, củng cố lại kiến thức đã học trong nội dung các
bài tập đa dạng phong phú. Nên để học sinh tự đọc (hoặc tự quan sát ) để nhận ra
dạng bài tơng tự các kién thức đã học trong mối quan hệ cụ thể của nội dung bài
tập từ đó học sinh biết cách làm bài. Nếu học sinh cha nhận ra mối quan hệ giữa
bài tập đang làm và nội dung kiến thức đã học thì giáo viên mới giúp học sinh bằng
các gợi ý, hớng dẫn để học sinh thiết lập mối quan hệ giữa yêu cầu của bài toán và
nội dung kiến thức đã học. Điều này hết sức quan trọng trong việc giải các bài toán
có lời văn ở lớp 3
1.2 Giúp học sinh tự thực hành theo khả năng của mình:
-Bao giờ cũng yêu cầu học sinh làm tuần tự các bài toán đã đợc sắp xếp
trong SGK( hoặc do giaó viên sắp xếp ) không tự ý bỏ qua các bài tập kể cả các
bài tập mà học sinh cho là dễ (các bài tập này thờng học sinh chỉ cần áp dụng
những kién thức đơn giản là có thể làm đợc )
-Không nên bắt học sinh phải chờ nhau trong quá trình giải các bài tập học
sinh làm song có thể tự kiểm tra hoặc giáo viên kiểm tra để học sinh chuyển sang
bài tập khác. Trong một khoảng thời gian phải chấp nhận số lợng các bài tập mà
các học sinh khác nhau làm đợc khác nhau

1.3 Tạo ra sự hỗ trợ giúp đỡ nhau giữa các đối tợng học sinh: Để làm tốt nội
dung này giáo viên cần sắp xếp lớp học mọt cách khoa học taọ mọi điều kiện
thuận lợi để học sinh có thể trao đổi giúp đỡ nhau trong giờ học. Các phơng pháp
cụ thể là:
Trịnh Thị Hà Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung
5