Một số biện pháp chỉ đạo các trường mầm non huyện yên định nâng cao chất lượng công tác BDTX

MỤC LỤC
1.Mở đầu……………………………………………………………………...tr.2
- Lý do chọn đề tài ……………………….. ……………………………….tr.2
- Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………..tr.3
- Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………..tr.3
- Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….tr.3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ..................................................................tr.3
2.1.Cơ sở lý luận................................................................................................tr.3
2.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường mầm non Yên Hùng……….tr.4
2.3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trường mầm
non Yên Hùng ………………………………………………………………...tr.6
* Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên………........tr.6
* Biện pháp 2: Phân công, bố trí, sắp xếp cán bộ giáo viên hợp lý…...............tr.6
* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng …………………….....tr.7
* Biện pháp 4: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo
viên……………………………………………………………………….......tr.9
* Biện pháp 5: làm tốt công tác thi đua khen thưởng………………………..tr.10
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên…………………………………………………..........................tr.11
3. Kết luận ……………...................................................................................tr.12
Tài liệu tham khảo……………………………………………………………tr.14

1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
phát triển vững chắc giáo dục mầm non là tạo nền tảng cho sự phát triển giáo
dục phổ thông, phát triển nguồn lực con người cho tương lai. Khi nói về vấn đề
đặc thù sư phạm ngành học, bậc học mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiện

quan điểm “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì trước
hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó thì mới nuôi dạy
được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau
này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt”
(Trích Hồ Chí Minh toàn tập – NXB Chính trị Quốc gia, Tập 10, trang 509)
Để làm được điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên ngành học mầm non phải nhiệt
huyết, yêu nghề, thương yêu, tận tình chăm sóc học sinh như con, có khả năng tổ
chức và thực hiện các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo cho hoạt động
có kết quả theo mục tiêu của giáo dục mầm non và phải thực sự là “người mẹ
hiền thứ hai” của trẻ thì mới làm được.
Trên thực tế chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non hiện nay vẫn
còn nhiều mặt hạn chế: Tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp của một
bộ phận giáo viên chưa thực sự được phát huy; nạn bạo hành trẻ em ở một số cơ
sở giáo dục mầm non vẫn xảy ra. Sự quan tâm chăm sóc, quản lý học sinh trong
nhà trường thiếu chặt chẽ để xảy ra tai nạn thương tích đáng tiếc cho học sinh
như bỏng nước, bỏng cháo, ngã gãy tay chân, sây xát chảy máu….hơn nữa, một
bộ phận cán bộ quản lý, giáo viên chưa thực sự cố gắng tự bồi dưỡng và nâng
cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chưa đổi mới phương pháp dạy học, chưa
đáp ứng kịp thời với những yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và
đào tạo trong giai đoạn mới. Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trường mầm
non Yên Hùng chúng tôi cũng còn nhiều bất cập: Tỷ lệ giáo viên trên 50 tuổi
chiếm 24%, do đào tạo chắp vá nên năng lực thực tế chưa tương ứng với trình
độ đào tạo, thiếu cập nhật thông tin, chậm đổi mới phương pháp, khả năng đáp
ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non còn hạn chế rất nhiều; một số
giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, kỹ năng giao tiếp với trẻ và ứng sử với phụ
huynh thiếu tế nhị cần phải rèn giũa, chỉnh sửa. Số lượng giáo viên ở xa địa bàn
công tác là 6 đồng chí phần nào cũng ảnh hưởng đến việc đi lại và mức độ hoàn
thành nhiệm vụ. Năng lực quản lý, điều hành, tổ chức chỉ đạo thực hiện nhiệm
vụ của Ban giám hiệu không đồng đều, vẫn còn những đồng chí chưa thực sự
phát huy năng lực, đổi mới tư duy sáng tạo để đáp ứng mục tiêu Đề án nâng cao

chất lượng Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2013-2015 định hướng đến năm 2020
huyện Yên Định đã đặt ra “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, vững vàng về chính trị tư tưởng, giỏi về
chuyên môn nghiệp vụ, gương mẫu về đạo đức lối sống, có bản lĩnh chính trị,
nắm vững thực hiện tốt chủ chương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước,
tâm huyết với sự nghiệp giáo dục; thực hiện “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương sáng về tự học và sáng tạo”. Trước những khó khăn, thách thức đó để đáp
2


ứng mục tiêu giáo dục mầm non hiện nay, bản thân là người đứng đầu đơn vị,
trách nhiệm cao cả tôi không khỏi trăn trở, tìm tòi, học hỏi để có những giải
pháp tốt nhất nhằm nâng cao nhận thức, phát huy năng lực đội ngũ cán bộ, giáo
viên trong đơn vị hoàn thành kế hoạch phát triển của nhà trường và cấp học
mầm non. Sau nhiều năm quản lý, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm
học, nhận thức được những mặt còn tồn tại của đội ngũ cán bộ giáo viên; với tư
cách là một nhà quản lý tôi thấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ, giáo viên trong nhà trường là một vấn đề cấp thiết, do đó tôi đã chọn đề tài
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường
mầm non” làm đề tài nghiên cứu mong muốn tìm ra và đề xuất một số biện pháp
đóng góp vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà
trường đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên
trường mầm non Yên Hùng nhằm tìm ra các biện pháp phù hợp để thực hiện tốt
công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng yêu
cầu nhiệm vụ giáo dục mầm non hiện nay đồng thời tạo sự chuyển biến tích cực
về nhận thức, vai trò trách nhiệm của cán bộ giáo viên trong nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu về chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường

mầm non Yên Hùng; những tài liệu có liên quan đến chất lượng đội ngũ cán bộ
giáo viên.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu các tài
liệu, văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết, tạp chí, sách báo có liên quan đến đội ngũ cán
bộ giáo viên;
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Quan sát, điều
tra, đàm thoại
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chủ trương,
chính sách nhấn mạnh vai trò quốc sách hàng đầu của giáo dục, trong đó đặc
biệt quan tâm đến giáo dục mầm non, coi việc chăm lo phát triển giáo dục mầm
non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cấp bách. Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ XI đã thông qua Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020, nhấn mạnh
vai trò then chốt của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, trong đó có
giáo dục mầm non “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải
chuẩn hoá trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giá giáo viên, cán bộ
quản lý; chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong và tư cách của đội
ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh”; phát triển và nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá của chiến lược.

3


Trẻ mầm non còn rất nhỏ, non nớt, bé bỏng, ngây thơ lần đầu tiên rời xa
gia đình, bố mẹ để đến sinh hoạt (ăn, ngủ, học tập, vui chơi) ở một môi trường
mới lạ chỉ có cô giáo và các bạn; cô giáo chính là người gần gũi hàng ngày để
chăm sóc, uốn nắn trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Đội ngũ

cán bộ giáo viên là nhân tố quyết định đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ trong nhà trường; Điều lệ trường mầm non chỉ rõ “Giáo dục mầm
non tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng đến
sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về thể
chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp một”. Để đáp ứng yêu cầu phát triển của sự
nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới, ngày 15/06/2004 Bộ Chính trị đã ban hành
Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục; Chỉ thị nêu rõ “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến
lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục và chấn
hưng đất nước. Mục tiêu là xây dựng nhà giáo và cán bộ quản lý đảm bảo đủ về
số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu
của thời kỳ mới”. Đây là chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, nguồn lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nhiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã
ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non; đây là cơ sở để xây dựng kế hoạch, đổi mới mục tiêu, nội
dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non nhằm
nâng cao năng lực lãnh đạo, năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và
giáo viên mầm non. Mỗi trường mầm non muốn phát triển tốt thì trước hết phải
có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về kiến thức và có
phẩm chất đạo đức cao đẹp để đảm nhận trọng trách chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục những mầm non tương lai trưởng thành xây dựng xã hội phồn vinh.
2.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường mầm non Yên Hùng
trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường có kỹ năng ứng dụng thành thạo công nghệ
thông tin vào công tác quản lý, là những đồng chí có thâm niên trong công tác,

có năng lực quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt nhiệm vụ của đơn vị.
- Số lượng cán bộ giáo viên đủ theo quy định Điều lệ trường mầm non.
- Cảnh quan môi trường rộng rãi, khuôn viên được quy hoạh đảm bảo
xanh, sạch, đẹp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mầm non. Trang thiết bị giáo dục
phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục tương đối đầy đủ, đồng bộ.
- Trường liên tục nhiều năm được UBND huyện Yên Định, Giám đốc Sở
Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa tặng Giấy khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Nhà trường có được niềm tin của các bậc phụ huynh.
* Khó khăn:
4


- Trình độ đào tạo của giáo viên không đồng đều, hình thức đào tạo chắp
vá, khó khăn cho việc bố trí, sắp xếp; việc tiếp cận, cập nhật chương trình, ứng
dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế.
- Một bộ phận cán bộ giáo viên chưa thực sự tâm huyết với công việc,
chưa đổi mới tư duy, thiếu năng động sáng tạo, tìm tòi đầu tư để thực hiện mục
tiêu giáo dục hiện nay.
- Số lượng học sinh/lớp đông hơn so với quy định phần nào ảnh hưởng
đến chất lượng giáo dục.
* Khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, chất lượng học
sinh trường mầm non Yên Hùng khi chưa áp dụng các biện pháp
TT

Nội dung khảo sát

Kết quả khảo sát
Năm học 2013-2014

1

Tổng số cán bộ giáo viên

2

Trình độ đào tạo: - Chuẩn
- Trên chuẩn
Xếp loại CBQL: - Xuất sắc
- Khá
Xếp loại giáo viên: - Xuất sắc
- Khá
- TB
Huy động học sinh: - Số lớp
- Số học sinh
- Số học sinh bán trú
Chất lượng chăm sóc
- Trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân
- Trẻ suy dinh dưỡng thấp còi
- Trẻ mắc các bệnh
Chất lượng giáo dục:
- Đạt yêu cầu(NT; MG 3,4 tuổi)
- Mẫu giáo 5-6 tuổi

3
4
5
6

7

Năm học 2014-2015

26 đồng chí
- BGH: 3 đ/c
-Giáo viên: 21
- Nhân viên: 2
12/26 đ/c tỷ lệ 46,1%
14/26 đ/c tỷ lệ 53,9%
1/3 đ/c tỷ lệ 33,3%
2/3đ/c tỷ lệ 66,7%
5/21 đ/c tỷ lệ 24%
8/21 đ/c tỷ lệ 38%
8/21 đ/c tỷ lệ 38%
9 nhóm lớp
314/456 trẻ tỷ lệ 69%
314/314 trẻ đạt 100%

25 đồng chí
- BGH: 3
- GV: 20
- Nhân viên: 2
10/25 đ/c tỷ lệ 40%
15/25đ/c tỷ lệ 60%
2/3 đ/c tỷ lệ 66,7%
1/3 đ/c tỷ lệ 33,3%
7/20 đ/c tỷ lệ 35%
8/20 đ/c tỷ lệ 40%
5/20 đ/c tỷ lệ 25%
10 nhóm lớp
319/460 trẻ tỷ lệ 69,3%

319/319 trẻ đạt 100%

18/314 trẻ tỷ lệ 5,7%
19/314 trẻ tỷ lệ 6%
17/314 trẻ tỷ lệ 5,4%

14/319 trẻ tỷ lệ 4,4%
17/319 trẻ tỷ lệ 5,3%
14/319 trẻ tỷ lệ 4,4%

96%
98%

97%
98%

Nhìn vào thực trạng trên cho thấy: số lượng học sinh, số lượng cán bộ
giáo viên cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ giáo viên
các năm học trường mầm non Yên Hùng đáp ứng yêu cầu chung của ngành học
Tỷ lệ cán bộ quản lý được xếp loại xuất sắc qua 2 năm học chỉ đạt từ 33 – 67%,
vẫn còn cán bộ quản lý chưa phát huy năng lực, đổi mới tư duy, thiếu năng động
sáng tạo trong công việc. Đội ngũ giáo viên tương đối ổn định về số lượng; đánh
giá chất lượng hàng năm còn nhiều hạn chế, tỷ lệ giáo viên đạt xuất sắc cả 3 tiêu
chuẩn chỉ từ 24-35 %. Số lượng học sinh huy động ra lớp cả 2 năm học đạt 69%,
tỷ lệ trẻ bán trú hàng năm đều đạt 100%; chất lượng chăm sóc, giáo dục cũng
được nâng dần lên trong các năm học xong vẫn chưa đáp ứng yêu cầu Đề án
nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo của huyện nhà. Như vậy chất lượng

5

của đội ngũ cán bộ giáo viên trong đơn vị tuy đã có chuyển biến nhưng tỷ lệ vẫn
chưa đảm bảo yêu cầu chung cần phải bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, năng
lực chuyên môn phù hợp với giai đoạn phát triển hiện nay.
2.3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên
trường mầm non Yên Hùng
* Biện pháp1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong
đơn vị
Trẻ mầm non mới chập chững tập ăn, tập nói như những búp măng non
vừa mới nhú; cô giáo là người hàng ngày gần gũi uốn nắn, vun trồng để những
mầm non vươn thẳng, vươn cao và vươn xa thành những cây non tốt tươi. Muốn
làm được điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên phải thực sự hết mình vì công việc, tận
tình yêu thương trẻ như con để cho “ Trẻ thơ như búp trên cành
Biết ăn,ngủ, biết học hành là ngoan”
như Bác Hồ muôn vàn kính yêu đã từng căn dặn. Để làm trước điều đó trước hết
người Hiệu trưởng phải làm cho cán bộ giáo viên nhận thức đúng đắn về vai trò,
trách nhiệm, đáp ứng các quan điểm chỉ đạo của ngành, của cấp trên để hoàn
thành tốt nhiệm vụ của bản thân cũng như của đơn vị.
Khi tiếp thu các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết có liên quan đến giáo dục
mầm non tôi đã triển khai kịp thời, đầy đủ, cụ thể, quán triệt đến toàn thể cán bộ
giáo viên, nhân viên trong đơn vị để mọi người được thảo luận, thống nhất và
cùng nhau thực hiện.
Ngoài ra tôi tổ chức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt cuộc vận động
“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” qua việc thi kể chuyện
về tấm gương đạo đức của Người vào dịp 8/3. Thông qua lời kể của mình và
lắng nghe câu chuyện kể của đồng nghiệp bản thân mỗi cán bộ giáo viên đã
được thấm nhuần tình cảm cao quý, tấm gương hy sinh lớn lao của Chủ tịch Hồ
Chí Minh dành cho đồng bào, mọi tầng lớp nhân dân Việt Nam; từ đó phần nào
đã thức tỉnh lương tâm nghề nghiệp và hướng thiện theo Bác. Kết quả hội thi đã
có 1 giáo viên đạt giải nhất, 2 giáo viên đạt giải nhì và 7 giáo viên đạt giải 3 trên

tổng số 16 giáo viên tham gia. Trong những buổi giao ban, hội nghị hội đồng
trường, họp chi bộ tôi thường dành thời gian đọc tài liệu, kể chuyện những
gương điển hình tiên tiến của các nhà giáo vượt khó, hết lòng vì học sinh thân
yêu, những nhà giáo năng động, sáng tạo trong lĩnh vực trồng người. Mưa dầm
thấm lâu, mỗi đợt một ít đã phần nào khơi dậy lòng say mê công việc, tinh thần
và ý chí của đội ngũ cán bộ giáo viên đã được phát huy.
* Biện pháp 2: Phân công, bố trí, sắp xếp cán bộ giáo viên hợp lý
Để phát huy tích cực mặt tốt và hạn chế những tồn tại yếu kém của đội
ngũ trước hết người quản lý phải nắm được đặc điểm tâm lý, tính cách, sở
trường, nhận thức và năng lực của từng giáo viên để sắp xếp bố trí sao cho phù
hợp. Phân công hợp lý đúng người, đúng việc sẽ đảm bảo chất lượng chăm sóc,
giáo dục vì lợi ích của học sinh và đảm bảo khối lượng công việc được giao,
phát huy tối đa tiềm năng của đội ngũ. Khi phân công bố trí cán bộ giáo viên tôi
phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để cán bộ giáo viên cùng nhau hoà
6


hợp, mỗi người bổ sung cho nhau những khiếm khuyết giúp đỡ nhau cùng tiến
bộ.
- Đối với các đồng chí Phó hiệu trưởng căn cứ năng lực, sở trường để bố
trí, sắp xếp công việc sao cho hợp lý
* Ví dụ: Đồng chí Hương là người có thâm niên công tác, tính tình điềm
đạm, cẩn thận, nhiệt tình chịu khó tôi bố trí phụ trách dinh dưỡng còn đối với
đồng chí Hường trẻ, năng động, linh hoạt và có năng khiếu tạo hình tôi phân
công phụ trách chuyên môn; nhưng để đào tạo nguồn kế cận sau này, khi hai
đồng chí Phó hiệu trưởng đã thành thạo công việc tôi thay đổi vị trí công tác tạo
điều kiện cho các đồng chí làm quen, thực hiện tốt cả 2 nhiệm vụ công việc.
- Đối với những giáo viên có trình độ đại học, cao đẳng, năng lực giỏi khá
tôi phân công cùng giáo viên có trình độ trung cấp, năng lực trung bình nhưng
phải hợp nhau về tính cách và đặc điểm tâm lý để họ cùng nhau làm việc, cùng

hoàn thành nhiệm vụ. Vì nếu không hiểu rõ về bản chất của từng giáo viên khi
bố trí trái ngược về bản tính, giáo viên không có tinh thần trách nhiệm chung,
không bù đắp cho nhau những khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại mong muốn.
- Đối với những giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít tôi sắp
xếp cùng giáo viên tuổi cao có kinh nghiệm trong công tác để giáo viên trẻ học
hỏi kinh nghiệm của những người đi trước và ngược lại giúp giáo viên tuổi cao
được tiếp cận, cập nhật kiến thức, kỹ năng sư phạm, phương pháp giảng dạy của
chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non ngày càng phát triển từ giáo viên trẻ,
có năng lực chuyên môn.
- Đối với những giáo viên ở xa địa bàn công tác, con nhỏ tôi bố trí cùng
giáo viên có điều kiện, hoàn cảnh gia đình thuận lợi để họ giúp đỡ nhau những
lúc khó khăn (con ốm, đến trường không kịp thời gian quy định).
- Đối với những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin
tôi dành thời gian cho họ tìm hiểu về các chương trình phần mềm, hỗ trợ cho
việc khám phá, tìm kiếm, thiết kế bài giảng điện tử và tập huấn cho những giáo
viên còn yếu, tiếp cận công nghệ thông tin hạn chế. Hàng năm trường chúng tôi
còn tổ chức quyên góp, hỗ trợ những giáo viên có nhu cầu mua máy tính xách
tay phục vụ hoạt động dạy học bằng cách mỗi cán bộ giáo viên quyên góp một
phần lương hàng tháng để giúp đỡ cho giáo viên mua máy tính; đến thời gian
khác giáo viên nào có nhu cầu mua nhà trường sẽ tổ chức quyên góp tiếp. Năm
học 2015-2016 trường chúng tôi đã có 5 giáo viên mua được máy tính xách tay
phục vụ hoạt động dạy học (Đồng chí Lê Thị Dung; đ/c Trương Thị Tú; đ/c Đào
Thị Bằng; đ/c Lưu Thị Nhung; đ/c Lê Thị Lợi).
* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng
Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ giáo viên là việc
làm cấp bách, thường xuyên, liên tục theo phương châm của Đảng “ Học thường
xuyên, học suốt đời” nhằm phát triển đội ngũ hoàn thiện cả về nhân cách, nghiệp
vụ sư phạm, năng lực chuyên môn. Việc bồi dưỡng đội ngũ phải đảm bảo hài
hoà giữa bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ dựa trên năng lực, điều kiện thực tế của cá nhân và nhu cầu sử

7


dụng của tập thể, giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài; Hiệu trưởng cần xây dựng
kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn và ngắn hạn dựa trên kế hoạch của từng cá
nhân, từng tổ để sắp xếp, bố trí, động viên cho giáo viên được đi đào tạo, bồi
dưỡng.
* Ví dụ: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn
Thời gian
Trình độ
CBGV tham gia
Hình thức
đào tạo
đào tạo
đào tạo
Từ năm
Chứng chỉ tin
15 đ/c chia làm 3 đợt
2010-2016 học
Đợt 1: Đức; Hương;
100 tiết
Dung; Duyên a; Bằng;
Duyên b; Lợi
Đợt 2: Hường; Hà;
Nhàn; Hiền.
Đợt 3: Quyên, Huệ,
Nhung, Thương
Từ năm
ĐHSPMN
4 đ/c ( Hà; Hiền;

Vừa học vừa làm
2010-2013
Nhàn; Duyên
(3 tháng hè)
Từ năm
TC Chính trị
2 đ/c (Hương; Hường) Hệ chính quy
2012-2015
Mỗi tháng 10 ngày
ĐHSPMN
2 đ/c Thảo; Quyên
Vừa học vừa làm
( 3 tháng hè)
Từ năm
ĐHSPMN
4đ/c( Bằng; Tú; Dung; Vừa học vừa làm
2013-2016
Huệ)
(3 tháng hè)
ĐHKTTC
1đ/c kế toán
Học T7 và CN
Từ năm
TC Chính trị
2 đ/c ( Duyên; Lợi)
Hệ chính quy
2015-2018
* Bồi dưỡng ngắn hạn:
- Tăng cường công tác tự bồi dưỡng thông qua bồi dưỡng thường xuyên:
Giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chuyên môn nhận xét góp ý bổ

sung kế hoạch, giáo viên cập nhật kiến thức vào sổ ghi chép và áp dụng vào hoạt
động giảng dạy theo từng chu kỳ để bổ sung kiến thức mới phù hợp với mục
tiêu, yêu cầu phát triển giáo dục mầm non theo từng giai đoạn.
- Tổ chức các hoạt động tại trường: Sinh hoạt chuyên môn; tổ chức thao
giảng đầu năm; thi giáo viên giỏi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; tập
huấn theo chuyên đề; tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin.
* Ví dụ: Một số giáo viên tuổi cao việc cập nhật kiến thức mới còn hạn
chế, tôi bồi dưỡng bằng cách tổ chức cho tất cả giáo viên thi soạn giáo án mà
không có tài liệu hỗ trợ; sau đó chọn những giáo án nội dung phong phú, hợp lý,
phương pháp đổi mới, sáng tạo chúng tôi cho triển khai vào những buổi sinh
hoạt chuyên môn để áp dụng vào giảng dạy.
- Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học: Hội thảo những sáng kiến kinh
nghiệm được xếp loại A cấp huyện, áp dụng những sáng kiến mới, nội dung sáng
tạo và phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị để thực hiện.
8


Ví dụ: Năm học 2012-2013 sáng kiến kinh nghiệm của đồng chí Lê Thị
Hường với đề tài “Tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
trong trường mầm non”; năm học 2013-2014 sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Lê
Thị Dung “Các biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi thực hiện thao tác vệ sinh cá
nhân”; năm học 2014-2015 sáng kiến của đồng chí Lê Thị Duyên “ Tổ chức các
hoạt động phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”; đồng chí
Lê Thị Lợi “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non”. Đây là những sáng kiến viết sát tình hình thực tế và hiệu quả
áp dụng có tính khả thi cao. Sau khi hội thảo những sáng kiến kinh nghiệm này
được áp dụng tổ chức thực hiện cho tất cả các nhóm lớp trong trường chúng tôi.
* Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng: Hiệu trưởng theo dõi động viên
khuyến khích những cá nhân, tổ chuyên môn thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng
đồng thời điều chỉnh, phê bình, có biện pháp kịp thời đối với những cá nhân

thực hiện không đúng kế hoạch và chất lượng của công tác bồi dưỡng hiệu quả
chưa cao.
Như vậy việc bồi dưỡng phải trở thành phong trào sâu rộng, áp dụng cho
mọi đối tượng và phải tiến hành thường xuyên liên tục không bao giờ kết thúc,
kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng
* Biện pháp 4: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ
giáo viên
Quản lý chế độ chính sách đối với cán bộ giáo viên là việc làm rất quan
trọng, bởi vì quyền lợi, chế độ của người lao động phải được bù đắp đầy đủ,
đúng với nhiệm vụ công tác sẽ khuyến khích cán bộ giáo viên hoàn thành công
việc hiệu quả cao hơn. Quan tâm đến chế độ xét nâng lương định kỳ và trước
thời hạn: Đối với những cán bộ giáo viên có thành tích cao, thành tích đột xuất
nhà trường tổ chức họp xét, đề xuất để họ được hưởng quyền lợi đúng theo năng
lực, đúng thành tích sẽ phát huy tính tích cực, khích lệ họ phấn đấu vươn lên.
Trong các dịp lễ, tết (tết trung thu; 20/11; 1/6; tết nguyên đán.. nhà trường trích
một phần kinh phí mua quà cho con em cán bộ giáo viên, hỗ trợ kinh phí, quyên
góp hỗ trợ gia đình giáo viên có hoàn cảnh khó khăn) động viên cán bộ giáo
viên phấn khởi, yên tâm công tác. Bên cạnh việc chăm lo đời sống vật chất thì
việc chăm lo đời sống tinh thần cũng không thể không quan tâm, tôi đã kết hợp
với Công đoàn, Đoàn Thanh niên tổ chức cho đoàn viên tham gia các phong trào
văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan dã ngoại thể hiện được bầu không
khí đoàn kết, vui vẻ đầm ấm trong nhà trường.
* Ví dụ: Dịp 20/10; 8/3 chúng tôi tổ chức hội thi nấu ăn giỏi, làm bánh
ngon, tổ chức các trò chơi dân gian hoặc tổ chức giao lưu cầu lông vào dịp 20/11
với các đơn vị trường học trong cụm, giao lưu với lãnh đạo địa phương ...tạo
không khí vui vẻ, sôi nổi và hào hứng phấn khởi cho cán bộ giáo viên sau những
ngày làm việc căng thẳng, vất vả.
Ngoài ra tôi luôn gần gũi, quan tâm lắng nghe những tâm tư, nguyện
vọng, hoàn cảnh gia đình của từng người để có biện pháp quản lý, tạo điều kiện

9


giúp đỡ, giải quyết những thắc mắc của cá nhân hợp lý nhằm xây dựng khối
đoàn kết, thống nhất trong đơn vị.
* Ví dụ: Năm 2012 tôi đã cùng đồng chí Chủ tịch Công đoàn giải quyết
vụ việc vợ chồng cô Lưu Thị Nhung do mâu thuẩn mẹ chồng nàng dâu đã bỏ
nhà ra đi; cô Trương Thị Tú vì mâu thuẩn với bố mẹ chồng mà vợ chồng ly thân,
sau đó cũng đã giải quyết được đoàn tụ, mẹ chồng nàng dâu vui vẻ trở lại; gần
đây nhất tháng 10/2015 giải quyết vụ việc của cô Nguyễn Thị Thảo quê xã Yên
Lạc, do mâu thuẫn 2 bên gia đình thông gia; bản chất của cô Thảo vốn dĩ chậm
chạp, thiếu linh hoạt, chồng đi làm ở nước ngoài, con còn nhỏ lại công tác ở Yên
Hùng xa nhà, bố mẹ chồng không thông cảm nên gây áp lực không cho đi xe
máy bắt cô Thảo đi xe đạp, đường xa cực quá cô Thảo phải bỏ dạy; chúng tôi
đến gặp gia đình 2 bên của cô Thảo để giải thích, chia sẻ và hoà giải, mời bố mẹ
đẻ của cô Thảo đến gia đình thông gia để xin lỗi và giảng hòa; sau 2 ngày gặp
gỡ trao đổ, bố mẹ chồng cô Thảo cũng đã chấp nhận và cô Thảo đi làm việc trở
lại.
* Biện pháp 5: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng
Thi đua khen thưởng là một nội dung không thể thiếu được trong công tác
quản lý trường học; thi đua khen thưởng không những phát huy được sức mạnh
của tình đoàn kết, thắt chặt hơn mối quan hệ trong công việc giữa cán bộ với
giáo viên mà còn tạo sự đồng bộ nâng cao chất lượng, hiệu quả công việc, là
động lực thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển đi lên về mọi mặt của nhà trường.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, các hoạt động của nhà trường, Hội đồng
thi đua khen thưởng – kỷ luật của nhà trường thống nhất hình thức, nội dung thi
đua, định mức khen thưởng và đề ra mức kỷ luật để xử lý nghiêm đối với những
trường hợp vi phạm.
* Khen thưởng: Đối với tập thể quy định tiêu chuẩn tập thể lao động tiên
tiến bao gồm các tiêu chí

- Tiêu chí 1: Duy trì sĩ số(chuyên cần 95% trở lên)
- Tiêu chí 2: Chất lượng chăm sóc, giáo dục (tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng
giảm dưới 5%; tỷ lệ khảo sát trẻ đạt yêu cầu 98% trở lên)
- Tiêu chí 3: Thực hiện tốt phong trào thi đua thân thiện, học sinh tích cực
được đánh giá xếp loại tốt các tiêu chí (Lớp học sạch đẹp, trang trí phù hợp, đảm
bảo thẩm mỹ; sử dụng và bảo quản tài sản, trang thiết bị tốt không để hư hỏng,
mất mát; tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức đạt giải; phối kết hợp tốt với
phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục; không để trẻ xảy ra tai nạn
thương tích ở trường)
- Tiêu chí 4: Hệ thống hồ sơ sổ sách đầy đủ, sạch đẹp, đảm bảo khoa học.
Tập thể nhóm lớp đạt 4 tiêu chí trên được Hội đồng thi đua đánh giá đạt
tập thể lao động tiên tiến thưởng 200.000đ
* Tiêu chuẩn cá nhân đạt danh hiệu lao động giỏi gồm các tiêu chí sau:
- Tiêu chí 1: Thực hiện đúng Quy chế chuyên môn
- Tiêu chí 2: Các giờ dạy đạt từ khá trở lên;

10


- Tiêu chí 3: Tham gia tích cực các phong trào do đơn vị phát động (văn
hóa văn nghệ, thể dục thể thao; các hội thi..)
- Tiêu chí 4: Có sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại cấp trường;
- Tiêu chí 5: Giáo viên trong lớp đoàn kết, tạo điều kiện giúp đỡ nhau
cùng tiến bộ, không để xảy ra mâu thuẫn cá nhân.
- Tiêu chí 6: Đảm bảo ngày công lao động
Đối với cán bộ quản lý hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được phân công và
nhiệm vụ chung của tập thể
Cá nhân đạt danh hiệu lao động giỏi cấp trường thưởng 100.000đ; những
cá nhân có sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại cấp tỉnh thưởng 100.000đ; xếp
loại A cấp huyện thưởng 70.000đ; giáo viên có học sinh đạt giải cấp huyện, cấp

tỉnh thưởng 50.000đ - 100.000đ tùy thuộc giải cao thấp.
Làm tốt công tác thi đua khen thưởng là thực hiện một cách khoa học,
chặt chẽ, sâu sắc, toàn diện, đánh giá đúng thành tích, đúng tiêu chuẩn, đảm bảo
dân chủ công khai từ đăng ký thi đua, nội dung thi đua, định mức khen thưởng,
phát động kịp thời đã đem lại hiệu quả cao trong đơn vị; công tác thi đua khen
thưởng không chỉ dấy lên phong trào thi đua dạy tốt, học tốt mà còn phát huy
tính tích cực, sáng tạo của mỗi cá nhân giảm bớt những tồn tại, hạn chế.
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non Yên Hùng
Với sự cố gắng nỗ lực của bản thân trong nhiều năm, những biện pháp
trên không những đã ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của đội
ngũ cán bộ giáo viên mà còn tác động tích cực đến chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ của nhà trường.
* Khảo sát thực tế chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên và chất lượng chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của trường mầm non Yên Hùng sau
khi áp dụng các biện pháp
TT

Nội dung khảo sát

Kết quả khảo sát
Năm học 2015-2016

1

Tổng số cán bộ giáo viên

2

Trình độ đào tạo: - Chuẩn

- Trên chuẩn
Xếp loại CBQL: - Xuất sắc
- Khá
Xếp loại giáo viên: - Xuất sắc
- Khá
- TB
Huy động học sinh: - Số lớp
- Số học sinh
- Số học sinh bán trú
Chất lượng chăm sóc

3
4
5
6

25 đồng chí
- BGH: 3
- GV: 20
- Nhân viên: 2
9/25 đ/c tỷ lệ 36%
16/25 đ/c tỷ lệ 64%
3/3 đ/c tỷ lệ 100%
12/20 đ/c tỷ lệ 60%
6/20 đ/c tỷ lệ 30%
2/20 đ/c tỷ lệ 10%
10 nhóm lớp
338/478 trẻ tỷ lệ 71%
338/338 trẻ đạt 100%

11


7
8
9

- Trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân
- Trẻ suy dinh dưỡng thấp còi
- Trẻ mắc các bệnh
Chất lượng giáo dục:
- Đạt yêu cầu(NT; MG 3,4 tuổi)
- Mẫu giáo 5-6 tuổi
Trường Chuẩn quốc gia
Kiểm định chất lượng

10/338 trẻ tỷ lệ 2,9%
15/338 trẻ tỷ lệ 4,4%
15/338 trẻ tỷ lệ 4,4%
98%
100%
Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1
Đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3

So sánh với 2 năm học 2013-2014 và 2014-2015; năm học 2015-2016
trường mầm non Yên Hùng đã có sự chuyển biến tích cực:
- Trình độ đào tạo trên chuẩn của đội ngũ cán bộ giáo viên tăng 4% so với
năm học trước;
- Tỷ lệ cán bộ quản lý được đánh giá Chuẩn Hiệu trưởng, P. Hiệu trưởng
xếp loại xuất sắc đạt 100%

- Tỷ lệ giáo viên được đánh giá xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non tăng 25% so với năm học 2014-2015;
- Huy động học sinh ra lớp ngày càng đông, nhất là chất lượng chăm sóc,
giáo dục: Năm học 2015-2016 khi bàn giao học sinh 5-6 tuổi lên Tiểu học qua
khảo sát đánh giá chất lượng giáo dục, tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu 100%, chất lượng
của các độ tuổi khác đạt 98%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng cũng giảm đáng kể, chỉ
còn 2,9% trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và 4,4% trẻ suy dinh dưỡng thể thấp
còi; trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp
độ 3; trường mầm non Yên Hùng xếp thứ 7/29 đơn vị mầm non trong huyện,
được Phòng Giáo dục Yên Định đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, nhà
trường làm hồ sơ đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa công nhận danh hiệu
tập thể Lao động xuất sắc. Như vậy chất lượng của đội ngũ cán bộ giáo viên
không phải là do yếu tố khách quan, đó chỉ là một phần; trọng tâm nhất vẫn là
yếu tố chủ quan, đây là yếu tố phụ thuộc vào bản thân của mỗi cá nhân có phát
huy được hay không. Do vậy người cán bộ quản lý phải xác định rõ trách nhiệm
và vị trí của bản thân để làm động lực thúc đẩy phong trào chung của nhà trường
nhất là chất lượng nguồn nhân lực hiện nay.
3. KẾT LUẬN
3.1. Kết luận
Đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non chiếm vị trí quan trọng trong nhà
trường, họ là lực lượng trực tiếp thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ và xây dựng nhà trường ngày càng phát triển; họ chính là nguồn nhân lực
– một trong ba nguồn lực quan trọng nhất cho sự vận hành của hoạt động nhà
trường.
Việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường là ổn định cơ
cấu tổ chức, tạo một bộ máy làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, phát huy
hết khả năng, năng lực của mọi thành viên, mọi bộ phận trong nhà trường. Xây
dựng một tập thể đoàn kết, có văn hóa, có phẩm chất chính trị vững vàng, cầu
tiến bộ, làm cho mọi thành viên trong nhà trường luôn sẵn sàng tiếp cận với

12


những đổi mới trong chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngành và xã hội.
3.2. Bài học kinh nghiệm
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tế để đưa ra một số biện pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên phát triển đáp ứng yêu cầu chung,
người hiệu trưởng cần:
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong đơn vị để mỗi
cán bộ giáo viên nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của bản thân, nâng cao tinh
thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp đem hết khả năng để phục vụ công tác
trồng người.
- Phân công, bố trí, sắp xếp cán bộ giáo viên hợp lý đảm bảo hài hòa cân
đối, phù hợp giúp nhau cùng tiến bộ.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị để xây dựng kế hoạch đào tạo
bồi dưỡng vừa đảm bảo yêu cầu trước mắt và lâu dài.
- Quan tâm chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên để
cán bộ giáo viên yên tâm công tác.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng chính là động lực thúc đẩy các
thành viên trong đơn vị phấn đấu đạt mục tiêu chung của ngành học mầm non.
Bằng thực tiễn công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
giáo viên trong trường mầm non Yên Hùng mà tôi đã tâm huyết và cố gắng thực
hiện trong suốt nhiều năm qua; rất mong có sự đóng góp của Hội đồng khoa học
các cấp để các biện pháp này được áp dụng thực hiện những năm học tiếp theo
đạt hiệu quả cao hơn!
XÁC NHẬN
Ngày 12 tháng 04 năm 2016
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết không sao chép của
người khác

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non
2. Chỉ thị số 40 – CT/TW về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giá
và cán bộ quản lý.
3. Quy định Chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non
4. Đề án nâng cao chất lượng Giáo dục và đào tạo giai đoạn 2013-2015 định
hướng đến 2020 huyện Yên Định.
5. Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020
6. Sách Hồ Chí Minh toàn tập – Nhà xuất bản Chính trị quốc gia

14