Một số giải pháp làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trong trường học

1. MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Bác Hờ kính u đã từng nói.
“Dễ trăm lần khơng dân cũng chịu
Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục (XHH GD) là huy động và tổ chức
nguồn lực của toàn xã hội tham gia vào quá trình giáo dục, tạo ra phong trào mọi
người học tập, xây dựng cả nước thành một xã hội học tập để mọi người dân cùng
được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Tại Đại hội XI đã đưa
vào thực hiện chiến lược “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục đào tạo theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, hội nhập quốc tế”.
Trong nhữn năm qua Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu
là khâu đột phá then chốt; nhiều dự án tập trung cho giáo dục, làm nhiều các ngôi
trường khang trang… giúp học sinh ham thích đến trường. Tuy nhiên, khi ng̀n lực
của Nhà nước đầu tư cho giáo dục còn nhiều hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của
nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục là rất cần thiết.
Để làm tớt việc này cần có sự chung tay góp sức của chính quyền địa phương, các ban
ngành, cộng đồng giúp nhà trường có điều kiện xây dựng cơ sở vật chất làm thay đổi
bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng quản lý, giúp uy tín của trường
được nâng lên.
Đẩy mạnh cơng tác xá hội hóa giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện
mục tiêu quản lý, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường phát triển
toàn diện về đức, trí, thẻ. mỹ lao động. Mục tiêu xã hội hóa giáo dục là nâng cao chất
lượng bộ mặt cơ sở hạ tầng của nhà trường. Song hiện nay, xã hội hóa giáo dục trên
thực tế chưa pháp huy được thế mạnh của nó, vì vậy cơng tác xã hội hóa giáo dục
khơng chỉ đơn thuần về mặt tài chính, huy động cơ sở vật chất mà huy động mọi
nguồn lực của các cấp, các ban nghành, đoàn thể các bập phụ huynh học sinh.
Tại điều 12 luật giáo dục năm 2005 có nêu “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã
hội học tập là sự nghiệp của nhà nước và của nhân dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo
trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình thức giáo dục,
khuyến khích, huy động và tạo điều kiện tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo

dục. Mọi tở chức gia đình và cơng dân có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục”.
Thực tế cho thấy, cơng tác xã hội hóa giáo dục trong thời gian qua nhìn chung
chưa có phương pháp chung, người quản lý nào biết làm thì cơ sở vật chất đơn vị đó
tớt lên còn người quản nào chưa biết làm thì nhìn chung cơ sở vật chất đơn vị đó chậm
1


phát triển. Xã hội hóa giáo dục có tác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng,
trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và phát triển môi trường
kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, tạo ra phong trào
học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức.
Vai trò của người Hiệu trưởng, tôi xác định ngoài việc thúc đẩy mọi hoạt động
phát triển của nhà trường thì việc xây dựng cơ sở vật chất ngày một khang trang, đầy
đủ là hết sức quan trọng góp phần hoàn thành nhiệm vụ cho từng năm học. Trường
mầm non Điện Biên qua nhiều năm tìm tòi thử nghiệm, tôi đã chọn viết sáng kiến kinh
nghiệm “Một số biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sơ
vật chất trường MN Điện Biên”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Làm rõ vấn đề lý ḷn của cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non.
- Dựa vào tình hình thực tiễn đề tài phân tích thực trạng về cơng tác xã hội hóa
giáo dục mầm non của nhà trường.
- Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật lực và
tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho cơ sở vật
chất hoàn thiện, đầy đủ, khang trang để các hoạt động giáo dục mầm non trong nhà
trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trong trường
mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác “Xã hội hoá giáo dục mầm non”, nội dung và biện pháp
làm tốt xã hội hoá giáo dục mầm non để xây dựng cơ sở vật chất tại trường Mầm non

Điện Biên - TP Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một sớ biện pháp làm tớt cơng tác xã
hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trường MN Điện Biên” tôi đã sử dụng
phối hợp các phương pháp:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và các tài liệu có liên quan
để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu)
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp trò chuyện.
- Phương pháp thống kê toán học.

2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thớng giáo dục q́c dân, nhìn
vào ta có thể khẳng định được. Giáo dục mầm non được xã hội hóa cao hơn bất kỳ bậc
học nào. Xã hội hóa giáo dục khơng có nghĩa là nhẹ trách nhiệm của nhà nước, giảm
ngân sách nhà nước; trái lại nhà nước tìm thêm nguồn thu cho giáo dục bởi vì đầu tư
cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển “Là quốc sách hàng đầu”.
Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX của Đảng chỉ rõ: Tiếp tục nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học “Thực hiện chuẩn
hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục” coi đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục là một trong
những giải pháp thực hiện mục tiêu giáo dục.
Giáo dục mầm non thể hiện rõ nguyên tắc nhà nước, xã hội và nhân dân cùng
làm. Đến nay giáo dục mầm non đã phát triển với đủ các loại quy mô trường lớp với
các loại hình cơng lập, tư thục và nhóm trẻ gia đình. Sự đa dạng hóa các loại hình giáo
dục mầm non là do có sự tham gia của cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non.
Xã hội hóa giáo dục mầm non là phát huy sưc mạnh tổng hợp của toàn Đảng,

toàn dân và toàn xã hội. Muốn làm tốt công tác xã hội trước hết phải tranh thủ sự ủng
hộ của cấp ủy và chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể…Muốn vậy người
hiệu trưởng phải biết xây dựng kế hoạch, biết tổ chức phối hợp thực hiện với phương
châm nhà nước và nhân dân cùng làm. Tức là một mặt cần có sự đàu tư của nhà nước,
mặt khác vận động nhân dân đóng góp hỗ trợ để hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết
bị cho nhà trường, phới hợp tớt việc chăm sóc giao dục trẻ.
Ḿn làm tớt cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non tạo ra động lực quyết định
thắng lợi mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non. Thực hiện chăm sóc giáo
dục trẻ từ 0-6 t̉i phát triển toàn diện về thể chất, thẩm mỹ, tình cảm, trí ṭ…Góp
phần hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi
về chuyên môn, nghiệp vụ, có khả năng tư vấn tạo gia đình và đa dạng hóa các loại
hình giáo dục mầm non tương ứng với cơ sở vật chất phù hợp, hướng tới công bằng xã
hội cho mọi trẻ em.
Thực tế cho thấy, công tác xã hội hoá giáo dục trong thời gian qua nhìn chung
chưa có cơ chế, chưa có phương pháp chung. Nơi nào biết làm, được nhân dân ủng hộ
thì xã hội hoá phát huy được tốt tác dụng, nơi nào cấp uỷ chính quyền ít quan tâm thì
sự nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệm của ngành giáo dục và đương nhiên
là hiệu quả giáo dục thấp.
Xã hội hoá giáo dục có tác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng trách
nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và phát triển môi trường kinh tế,
3


xã hội lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, tạo ra phong trào học tập
sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức.
2.2. Thực trạng của cơng tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Điện
Biên:
2.2.1. Thực trạng:
* Thuận lợi:
- Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,

phòng Giáo dục và Đào tạo về cơ sở vật chất và công tác quản lý của đơn vị.
- Trường có các phòng học để phục vụ cho cơng tác chăm sóc và quản lý các
cháu (ăn, ngủ, bán trú).
- Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm huyết với nghề.
- Trình độ chuyên môn vững vàng, luôn tiếp cận và đổi mới phương pháp dạy
học.
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, hiểu rõ
tâm tư nguyện vọng của phụ huynh học sinh, thường xuyên có ý kiến đề xuất tham
mưu với lãnh đạo nhà trường về công tác xã hội hóa giáo dục.
* Khó khăn:
Bên cạnh một sớ thuận lợi nêu trên nhà trường không tránh khỏi một sớ khó
khăn như sau:
- Cơ sở vật chất chưa đảm bảo đủ số lượng học sinh ra lớp.
- Khuôn viên chưa đảm bảo một sớ tiêu chí “Trường học thân thiện - Học sinh
tích cực”, “Trường học xanh - sạch - đẹp”.
- Nhà trường chưa tạo được uy tín cao đối với phụ huynh học sinh và lãnh đạo
địa phương bằng chính nội lực của mình.
- Việc thực hiện cơng tác dân chủ của nhà trường còn mang tính hình thức, công
tác phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh chưa có sự đờng tḥn cao.
2.2.2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên:
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện các giải pháp:
- Cơng tác xã hội hóa giáo dục:
(Biểu 1)
Nội dung ủng hộ - xây dựng khu nhà 3 tầng: 264 m2
Năm học
Ngày công
Hiện vật
Tiền mặt
2014 - 2015
105.000.000đ

- Ý kiến đưa ra: (Biểu 2)
4


Ý kiến giáo viên
Số lượng HS quá
tải so với phòng
học nhà trường
có

80%
giảm tải
học sinh

20% xây
thêm lớp

Ý kiến phụ huynh
90%
giảm tải
học sinh

10% xây
thêm lớp

Ý kiến địa phương
75% ngân 25% nhà
sách địa trường chủ
phương

động cân
còn hạn
đối số
chế
lượng HS

2.3. Một số biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm
non Điện Biên
2.3.1. Xây dựng kế hoạch hóa cơng tác xã hội hóa giáo dục:
* Kế hoạch hóa giáo dục là một trong bốn chức năng quản lý và là một chức năng
mang tính chủ đạo trong quá trình quản lý của người hiệu trưởng.
Kế hoạch xã hội hóa giáo dục cần được xây dựng trên một số yếu tố sau: Mục
tiêu huy động là gì? Đối tượng nào cần được huy động? Thời gian thực hiện? Phân
công ai là vai trò chủ thể huy động? Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng cơng tác xã hội hóa
giáo dục cho phù hợp với thực tế của đơn vị. Phân công chức năng, nhiệm vụ cụ thể
của một số thành viên trực tiếp đi huy động, đối tượng huy động phải là người hiểu rõ
về nguyên tắc của công tác xã hội hóa giáo dục, có kỹ năng giao tiếp tớt, lời nói có
tính thút phục.
- Xã hội hóa giáo dục điều quan trọng nhất cần phải dựa trên các văn bản của
chính quyền địa phương, các văn bản của ngành cho phép, nhà trường trường vận
dụng một cách phù hợp, khoa học và dân chủ, trách áp đặt.
* Trước hết phải khảo sát lựa chọn công việc, việc nào cần thiết trước, phải làm trước,
việc nào cần sau để lại sau, tránh sự chờng chéo khơng có hiệu quả cao.
* Xác định nguồn vốn huy động từ đâu, công tác xã hội hóa giáo dục là một việc làm
hết sức cần thiết :
VD ; Xây khu nhà 3 tầng với tởng diện tích 264m2 . Dự toán bằng 1,1 tỷ đờng,
Dự kiến huy động trong 5 năm ước tính khoảng 800 triệu đờng sớ còn lại xin hỗ trợ
kinh phí từ địa phương. Làm được điều đó trước hết tơi phải kêu gọi các nhà thầu cho
làm và chả chậm trong vòng 5 năm.
Xác định có 2 ngờn vớn (1 là huy động cơng tác xã hội hóa; 2 là xin hỗ chợ kinh

phí của địa phương)
* Hình thức, cách thức huy động liên quan đến kinh phí, sau khi huy động được sớ
tiền xã hội hóa giáo dục, ban đại diện cha mẹ học sinh tạm gửi vào tài khoản của Ủy
ban nhân dân phường.
Bảng dự kiến kế hoạch: (Biểu 3)
5


TT

Thời gian

1

Tháng 6

2

Tháng 7

3

Tháng 8

4

Tháng 9

Dự kiến công việc
Kiểm kê tài sản, cơ sở vật chất

nhà trường
- Báo cáo tình hình cơ sở vật
chất nhà trường
- Chuẩn bị văn bản liên quan
cho cơng tác xã hội hóa giáo
dục
- Khảo sát thực trạng, tình hình
cơ sở vật chất nhà trường
- Làm văn bản báo cáo CMHS
và địa phương

Mục đích
- Tởng hợp, thớng kê tài sản
hiện có và hư hỏng, thanh lý
- Chuẩn bị và báo cáo các
điều kiện cần thiết cho kế
hoạch triển khai xã hội hóa
giáo dục

- Năm bắt tình hình thực tế
nhà trưởng để chuẩn bị cho
công tác triển khai
- Xin ý kiến chỉ dạo của địa
phương và sự đồng thuận của
CMHS
Triển khai và tổ chức thực hiện - Huy động xây dựng cơ sở
cơng tác xã hội hóa giáo dục
vật chất nhà trường hoàn
thiện, đổi mới.

2.3.2. Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lược giáo dục.
Trong cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục đới với phụ huynh là điều hết sức
quan trọng, đòi hỏi người quản lý cần phải có phương pháp đởi mới căn bản toàn diện
cách quản lý, chi đạo nâng cao chăm sóc giáo dục một cách khoa học và hiệu quả cao.
Trong năm học qua sự thay đổi, chất lượng trong nhà trường có sự vận hành đột phá,
một cách toàn diện làm thay đởi diện mạo tởng thể có sức lan tỏa, hiệu ứng cao đối
với học sinh và nhân dân. Nói đến cơng tác quản lý là nói đến sự công bằng chỉ đạo
thẳng thắn, xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, xây dựng nội quy, quy chế chặt
chẽ, tở chức thực hiện có sự giám sát và kiểm tra định kỳ, người quản lý nói là phải đi
đôi với làm bằng những việc làm cụ thể có hiệu quả… như vậy với có sức thuyết phục
đến giáo viên và nhân viên, song song việc chỉ đạo ở các lĩnh vực, cần phải xây dựng
mọi hoạt động phong trào nhất là đối với các cô, các cháu... Chất lượng chuyên môn
đối với giáo viên là một việc làm thường xun có tính liên tục và tích luỹ, kiểm tra
chuyên môn hàng tháng đánh giá chất lượng giờ dạy thật sát sao nghiêm túc. Chất
lượng chăm sóc giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh và là sức
mạnh lan tỏa đến cộng đờng xã hội… Tích cực các biện pháp giáo dục nâng cao chất
lượng bữa ăn hàng ngày giúp trẻ khỏe mạnh, phát triển toàn diện, thực hiện lịch chăm
sóc sức khỏe cân , đo, theo dõi đánh giá biểu đồ tăng trưởng…
* Công tác tuyên truyền:
6


- Đới tượng đầu tiên: Nhà trường tun trùn đó là tập thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên. Từ đó mới tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên tuyên truyền có
hiệu quả đến phụ huynh học sinh và các mạnh thường quân.
Giáo viên phải nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học, thông qua các cuộc
họp, để phở biến các văn kiện của Đảng về chính quyền địa phưng.. phổ biến các quy
chế dân chủ, các chỉ thị về xã hội hóa giáo dục, các quyết định văn bản của Sở giáo
dục đào tạo và Phòng giáo dục đào tạo thành phố. Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực
hiện các cuộc vận động của nghành.

Phải làm sao để tập thể nhà trường hiểu rõ và thấy được đây chính là ngơi nhà
của mình mọi người đều phải có trách nhiệm cùng chung tay xây dựng. Khi tập thể
nhà trường thấy kế hoạch của Hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ bằng
cả tấm lòng và trách nhiệm tự nguyện. Giáo viên hiểu nếu thiếu thốn cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học, cảnh quan môi trường không đảm bảo thì nhà trường không
phải là địa chỉ tin cậy của phụ huynh dẫn đến học sinh có chất lượng chăm sóc khơng
cao, uy tín nhà trường sẽ giảm sút đi. Ngược lại nếu nhà trường có điều kiện tớt thì
bản thân chúng ta các thành viên trong nhà trường sẽ có nhiều thuận lợi trong công
việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín của giáo viên và nhà trường nhờ đó được nhân
lên trong lòng nhiều người từ đó sẽ được sự ủng hộ từ phía phụ huynh học sinh.
Cơng tác tuyên truyền cần duy trì thường xuyên, mục tiêu tuyên truyền phải cụ
thể, vận động mọi lực lượng xã hội, mọi người dân cùng tham gia với nguyên tắc “Lợi
ích”, mỗi bên tham gia đều tìm thấy lợi ích chung của cá nhân và tập thể.
- Đối tượng thứ hai: Từ phía nhân dân
Xã hội hóa giáo dục: xây dựng từ trong lòng mỗi phụ huynh học sinh đến các cấp
các ngành, các tổ chức, sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của mọi người. Trách
nhiệm của người quản lý cần phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo
dục đới với đời sớng cộng đồng mà đặc biệt là các cháu ở lứa tuổi mầm non, lứa tuổi
đầu đời cần được sự phát triển một cách toàn diện. Vì vậy nhà trường phải tăng cường
công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lới,
mục đích, chủ trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn… Tuyên truyền qua các phương
tiện thông tin đại chúng, phối hợp với đài truyền thanh phường, đài truyền thanh của
phố tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực đến với nhân dân và cha mẹ học sinh,
nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác
tham gia xã hội hóa giáo dục. Những việc chúng tơi làm chỉ là một trong nhiều thơng
tin góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục trong
thời đại hội nhập ngày nay.
2.3.3. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương:
7

Sau khi lên kế hoạch cụ thể Hiệu trưởng phải là người chủ động đề x́t cơng
tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường với lãnh đạo địa phương. Mỗi lần được bớ trí
làm việc cần phải ch̉n bị kĩ nội dung, trình bày một cách toàn diện trọng tâm, cái gì
trước, cái gì sau tránh tham mưu lặt vặt, lan man. Sau khi được lãnh đạo địa phương
chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo ngay. Tạo nhiều cơ hội để cấp ủy, chính
quyền địa phương đến thăm và khảo sát tại cơ sở.
Mỗi lần đề xuất chủ trương giáo dục gì ở địa phương cần phải tham mưu cụ thể
các biện pháp thực hiện, không nêu báo cáo lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang tập
trung lo những việc lớn. Nhà trường thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông
tin về giáo dục (các chủ trương của ngành, các hoạt động giáo dục của đơn vị…) đến
các đờng chí lãnh đạo chủ chớt của địa phương.
Việc tham mưu phải theo ý Đảng, lòng dân và được thể hiện bằng các Nghị
quyết của cấp ủy, Chỉ thị của địa phương mới được mọi người dân đồng tình, ủng hộ.
Chính quyền các cấp với chức năng quản lý nhà nước của mình khơng chỉ huy động,
khún khích mà còn tạo cơ sở pháp lý cho việc huy động và tở chức điều hành. Qua
đó có thể nhận được sự hỗ trợ của địa phương về huy động sức mạnh tổng hợp của các
ban ngành, đoàn thể, kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các mạnh thường quân, các
nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế trên địa bàn.
2.3.4. Tạo uy tín của nhà trường với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính
qùn địa phương thơng qua việc khẳng định chất lượng giáo dục của nhà
trường.
Nhà trường phải lập uy tín bằng chính nội lực của mình, từ lãnh đạo cho đến
cán bộ, giáo viên, nhân viên đều xác định nhiệm vụ để phấn đấu và đạt hiệu quả công
việc ngày càng cao. Hiệu trưởng nâng uy tín bằng cách điều hành cơng việc khoa học,
quan tâm đến chất lượng giáo dục, tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thường xuyên tự
bồi dưỡng để làm tốt vai trò của mình trong môi trường xã hội địa phương.
Hiệu trưởng có uy tín, có năng lực là ́u tố thúc đẩy thường xuyên cho sự tham
gia của cộng đờng trong cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học, để tạo uy tín cho mình, vừa để làm “bàn đạp” cho

công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị. Nhiệm vụ đầu tiên cần phải làm ngay là tập
trung vào hai nội dung: chuyên môn, nội quy nhà trường để nâng cao chất lượng dạy,
đồng thời tạo cho giáo viên một kỷ luật nghiêm túc trong giờ làm việc có như vậy mới
duy trì được số lượng học sinh, thu hút được cháu vào trường.
Song song đó các cơ giáo phải tạo uy tín cho mình bằng chất lượng giáo dục,
bằng sự giao tiếp với phụ huynh học sinh, với sự thân ái đới với các cháu, tạo cho các
cháu thích đến lớp học “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Mỗi cô giáo đều phải
8


coi học sinh như là con của mình, bằng cả tình thương, bằng cả đạo đức nghề nghiệp
của mình. Do đó Ban giám hiệu cần phải phân loại chun mơn, năng lực giáo viên để
phân công theo khối, lớp cho phù hợp giúp giáo viên phát huy khả năng của mình.
Kiện toàn lại tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người đúng việc”. Xây dựng đội
ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp. Chú trọng
việc “dạy thật, chăm sóc thật, chất lượng tớt” bằng việc tăng cường công tác kiểm tra
chuyên môn. Phụ huynh tin tưởng vào chất lượng chăm sóc và giáo dục của nhà
trường. Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào các hội thi giáo viên giỏi thành
phố, hội thi làm đồ dùng đồ chơi, hội khỏe bé mầm non…
Cụ thể chất lượng như sau:
- Năm học 2014-2015: giải nhất “Bé khỏe, bé khéo tay” cấp thành phố và cấp
Tỉnh.
- Năm học 2015-2016: 03 giáo viên giỏi cấp thành phố, xếp thứ nhất toàn thành
phố.
- Năm học 2015 - 2016 Hội thi làm đồ dùng đồ chơi đạt giải nhất cấp thành phố
Với số bộ 5 bộ đạt giải nhất TP, 03 đạt giả nhì cấp Tỉnh
- Năm học 2015 - 2016 Hội thao “Bé khỏe mầm non” đạt tớp đầu cấp thành phớ
Bên cạnh đó, phải cơng khai minh bạch các khoản thu, chi theo điều lệ các
khoản huy động, thực hiện theo nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”
không để phụ huynh hiểu lầm.

Hiệu trưởng sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều,
thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh, lãnh đạo địa phương, tạo sự đồng thuận
trong phụ huynh học sinh. Cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch sử
dụng hợp lý và có ích các ng̀n thu từ xã hội hóa giáo dục tạo được nét thay đởi, nởi
bật cho nhà trường.
2.3.5. Phát huy vai trò của Hội cha mẹ học sinh, của phụ huynh học sinh và
danh nghiệp trên địa bàn phường.
Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đề nghị phụ
huynh học sinh lựa chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh của các lớp là những người có
uy tín có thể chung tay cùng xây dựng nhà trường, là những người phối kết hợp tốt
nhất trong việc thực hiện thông tin 2 chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo
dục học sinh một cách tốt nhất.
Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tở chức đều có chức năng nhiệm
vụ riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó
phải nắm đúng chức năng, nhiệm vụ của họ.
9


Ví dụ: Tận dụng vai trò phụ huynh học sinh - đội ngũ các nhà “tư vấn tự
nguyện” để làm cơng tác xã hội hóa giáo dục. Đây cũng là một nghệ thuật của hiệu
trưởng tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học
sinh toàn trường và nhà trường để có sự tác động hiệu quả. Hiệu trưởng biết dựa vào
uy tín và tiếng nói của Ban đại diện cha mẹ học sinh để làm công tác tuyên truyền, vận
động vì họ ln có tiếng nói chung, có cùng một ngun vọng và mang tính khách
quan.
Ví dụ: Sau khi có chủ trương của Ban đại diện cha mẹ học sinh thống nhất cùng
với chủ trương của địa phương và đồng thuận của 100% phụ huynh toàn trường sẽ
tiến hành cùng với nhà thầu xây dựng chủ đầu tư là UBND phường ký hợp đồng cho
trả chậm dần trong vòng 5 năm (xây nhà 3 tầng gồm: 01 phòng chức năng, 01 phòng
học và 01 sân chơi) tởng diện tích 264 m 2, xây dựng nhà vòm đa năng ở phía đơng và

phía tây sân trường tạo khu vui chơi mát mẻ, sạch sẽ cho học sinh được phụ huynh và
học sinh thích thú.
* Quan tâm đến học sinh nghèo, cận nghèo, có hoàn cảnh khó khăn, tật
nguyền, khuyết tật cụ thể như sau:
Trong quá trình dân vận phụ huynh nhà trường triển khai xuống các lớp yêu cầu
giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu kỹ hoàn cảnh gia đình các cháu, lập danh sách những
học sinh có hoàn cảnh khó khăn để giảm tải phần vận động ủng hộ cơ sở vật chất và
một số các nội dung khác thu theo tự nguyện và thỏa thuận.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đờng tham gia vào cơng tác
xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã hướng vào các tổ chức các hoạt động, các phong
trào thi đua, các ngày hội để cộng đờng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đối
với nhà trường như : Tổ chức ngày toàn dân đua trẻ đến trường, hội khỏe bé mầm non,
vui tết trung thu… Hội thi thảo giáo viên giỏi Thành phố, thi làm đồ dung đồ chơi.
Qua quá trình vận động các giải pháp trên để thực hiện công tác xã hội hóa giáo
dục tại trường mầm non Điện Biên đã có những kết quả cụ thể sau:
* Kết quả khi thực hiện các biện pháp:
(Biểu 4)
Năm học
Mục tiêu
Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp
Huy động trẻ 5 tuổi đến trường
Tổng số huy động XHH GD
Đánh giá của phụ huynh

2014-2015

2015-2016

555

100%
105.000.000
30%

655
100%
215.000.000
97%
10


Đánh giá của địa phương

60%

99%

* Kết quả về chất lượng: (Biểu 5)
Năm học

Chất lượng
nhà trường

Chất lượng GV

2014-2015

Bằng khen của
Thủ tướng CP

CSTĐ
TP 3/34
cô

LĐTT
22/34 cô

2015-2016

Đang đề nghị
UBND tỉnh
tặng cờ thi đua

GV giỏi
cấp TP:
3 cô

Xếp thứ
nhất toàn
TP

Chất lượng HS
Hội thi “Bé Hội thi “Bé
khỏe-Bé
khỏe-Bé
khéo tay”
khéo tay”
cấp cụm
cấp TP Giải
Giải ĐB

nhất
Hội khỏe Hội thi làm
“Bé MN” đồ dùng đồ
đứng tốp
chơi đạt
đầu TP
nhất cấp TP

Hội thi
“khỏe-Bé
khéo tay”
cấp tỉnh
Giải nhất

- Công tác huy động trẻ ra lớp đạt 100% so với yêu cầu đề ra, tỷ lệ trẻ trong độ
tuổi từ 3-5 tuổi đến trường đạt 98%; tỷ lệ trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%; số lượng học sinh
đến trường cao hơn so với năm học trước (tăng 10%); tỷ lệ học sinh chuyên cần đạt
97% tăng so với năm học trước 2%.
- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm xuống 2% so với đầu năm học, đến nay trẻ phát
triển có cân nặng và chiều cao bình thường đạt từ 95-97%.
- Chất lượng giáo dục 100% trẻ đạt yêu cầu trở lên.
- Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng hoàn thiện, khang trang, sạch đẹp và
thoáng mát. 100% các lớp được trang bị đồ dùng học tập, trang thiết bị dạy học đầy
đủ, đồ dùng bán trú phục vụ cho sinh hoạt và học tập của trẻ. Bếp ăn đảm bảo yêu cầu
nuôi dưỡng.
- Các bậc phụ huynh đã nhận thức được trách nhiệm của mình trong cơng tác
phới hợp chăm sóc trẻ, tự nguyện tham gia đóng góp ủng hộ để xây dựng cơ sở vật
chất nhà trường, tổ chức các hoạt động trong nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên đã nâng cao được khả năng và kinh nghiệm tuyên truyền vận
động đến với cha mẹ học sinh, các biện pháp xã hội hóa giáo dục được áp dụng đờng

bộ được đơng đảo giáo viên tham gia ủng hộ.
- Các tổ chức, cá nhân và phụ huynh ủng hộ về hiện vật và tiền để hỗ trợ xây
dựng cơ sở vật chất nhà trường là 215.000.000đ (Hai trăm mười lăm triệu đồng)
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
11


Trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng cơ sở vật chất trong nhà
trường, người Hiệu trưởng cần phải có một sớ kinh nghiệm như sau:
- Người quản lý dù làm bất cứ việc gì cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế
hoạch phải đảm bảo tính pháp lý, tính thực tiễn và tính khả thi.
- Hiệu trưởng phải là người nắm vững các văn bản pháp lý liên quan đến cơng
tác xã hội hóa giáo dục.
- Hiệu trưởng phải là người năng động, sáng tạo, dân vận có sức thuyết phục.
- Hiệu trưởng phải có uy tín với tập thể sư phạm nhà trường, có uy tín trước phụ
huynh và với lãnh đạo địa phương.
- Bên cạnh đó, hiệu trưởng nhà trường phải thúc đẩy tớt các hoạt động phong
trào… chỉ đạo tốt công tác chăm sóc và giáo dục các cháu.
Từ những kinh nghiệm và nhận thức tớt trên, điều đó tơi ln ln chú trọng
đến công tác bồi dưỡng cho giáo viên để giáo viên nắm được và hiểu rõ cơng tác xã
hội hóa giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm tại các kỳ họp hội đồng giáo viên, họp giáo
viên chủ nhiệm…
3.2. Kiến nghị:
Để từng bước xây dựng cơ sở vật chất nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu chăm
sóc và giáo dục các cháu, nhà trường chúng tơi kính mong các cấp có thẩm quyền tiếp
tục quan tâm hơn nữa về các chủ trương, văn bản có tính tính pháp lý chặt chẽ, đề
hàng năm chúng tôi vận dụng, triển khai đến phụ huynh học sinh. Mục tiêu luôn luôn
thay đổi diện mạo cơ sở vật chất ngày càng khang trang nhằm thu hút con em địa
phương đến trường.

Mặc dù tôi đã cố gắng với tâm huyết của mình nhưng do khả năng còn nhiều
hạn chế trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm. Rất mong được sự góp ý, chỉ đạo của
các đờng chí lãnh đạo để đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm được tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2016
Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến
kinh nghiệm của mình viết, không sao
chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

12


Bùi Thị Thu

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục năm 2005
2. Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học
3. Điều lệ trường mầm non
4. Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 và 2015-2016
5. Các văn bản của địa phương, của ngành về cơng tác xã hội hóa giáo dục
6. Sách báo, tài liệu về cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non.
13


PHỤ LỤC
Biểu 1 …………………………………............................................................Trang 04

Biểu 2 …………………………………………………………………………Trang 05
Biểu 3 …………………………………………………………………………Trang 06
Biểu 4 …………………………………………………………………………Trang 11
Biểu 5 …………………………………………………………………………Trang 11

14