Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

MỤC LỤC
Nội dung
Mục lục
Phần I: Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
Phần II: Nội dung của sáng kiến
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng và các giải pháp
3. Các giải pháp thực hiện
3.1 Xây dựng ý thức tự giác của bản thân, không ngừng

Trang
1
2
2
2-3
3
3
3
3-4
4-6
6
6-8

phấn đấu rèn luyện để nâng cao uy tín của người lãnh đạo.
3.2 Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa hiệu trưởng và

8-9

cấp Ủy.
3.3 Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với

9-11

Ban chấp hành Công đoàn.
3.4 Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với

11

Đoàn thanh niên.
3.5 Xây dựng mối quan hệ thân thiện, tạo bầu không khí tâm

11-17

lý tốt với tập thể sư phạm.
4.Kết quả
Phần III: Kết luận và kiến nghị

17-18
18-19

1 Kết luận
2 kiến nghị
3 Tài liệu tham khảo

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tâm lý con người không phải do Chúa, hay Thượng đế sinh ra. Chủ nghĩa

duy vật biện chứng đã khẳng định rằng: Tâm lý con người là sự phản ánh hiện
thực khách quan vào não người. Do mỗi người có những đặc điểm riêng về cơ
thể về giác quan và hệ thần kinh não bộ. Mỗi người có một hoàn cảnh sống khác
nhau, điều kiện giáo dục không như nhau và đặc biệt họ đều thể hiện mức độ
hoạt động và giao lưu khác nhau trong cuộc sống hàng ngày, vì vậy tâm lý người
1


này khác với tâm lý người kia, nên trong giáo dục, trong quản lý con người, phải
chú ý đến đặc điểm tâm lý của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên thì việc lãnh,
chỉ đạo của nhà quản lý mới thu được kết quả như mong đợi. Kinh nghiệm cho
ta thấy rằng, trong một cơ quan, đơn vị hay trường học, một câu hỏi chân tình,
một ánh mắt thiện cảm và nụ cười thân thiện của Thủ trưởng có thể làm cho cấp
dưới vui vẻ, thoải mái như tiếp thêm sinh lực cho một ngày làm việc đầy hứa
hẹn. Ngược lại, một câu trách móc không đúng lúc, đúng người, đúng tội, có thể
làm cho nhân viên chán nản, thất vọng ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả làm
việc của họ. Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường là những người từ khắp mọi
nơi chuyển về cùng sống trong một mái nhà sư phạm. Tuổi đời và tâm lý khác
nhau, sống làm sao phải chân tình cới mở và cùng chí hướng xây dựng tập thể
ngày càng phát triển, đó là một điều vô cùng khó khăn đối với Hiệu trưởng nhà
trường, đặc biệt tập thể sư phạm mầm non một trăm phần trăm là nữ. Làm thế
nào để tất cả chị em trong trường đều vui vẻ, thân thiện, đoàn kết và coi ngôi
trường là ngôi nhà thứ hai của mình. Để xây dựng được tập thể sư phạm có bầu
tâm lý tốt thì người quản lý phải có đủ đức, đủ tài, gương mẫu, năng động, sáng
tạo, làm việc phải đảm bảo tính nguyên tắc, kỷ cương, trách nhiệm, trong công
tác phải công khai công bằng, dân chủ,thực hiện đoàn kết nhất trí trong ban giám
hiệu, trong cấp Ủy, trong ban chấp hành Công đoàn và đoàn Thanh niên để tạo
ra môi trường đoàn kết, thân thiện, cùng nhau làm việc đạt kết quả đề ra. Bản
thân là một Hiệu trưởng của trường có nhiều thành tích cao. Những năm qua tập
thể nhà trường cũng đã đoàn kết, nỗ lực để đạt được danh hiệu cao quí mà Đảng

và nhà nước trao tặng. Nhưng tôi vẫn cảm thấy băn khoăn suy nghĩ về vấn đề:
Đội ngũ nhà trường hiện tại 90% là giáo viên trẻ, kinh nghiệm và kỹ năng sống
còn nhiều hạn chế. Làm sao để tiếp tục xây dựng được một môi trường làm việc
mà ở đó luôn có sự ấm áp, chan hòa, thân thiện, để mọi người luôn cố gắng
vươn lên trong mọi hoạt động, giữ vững được các danh hiệu: Trường mầm non
đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, Huân chương lao động hạng Nhất. Nhận thấy rõ
tầm quan trọng của nội dung nêu trên, tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
"Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ".
2.Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở thực trạng để tìm ra giải pháp xây dựng một tập thể nữ có tâm
lý tốt, quan hệ thân thiện với mọi người để hoàn thành công tác tốt tại nhà
trường. Từng bước xây dựng nhà trường ngày càng phát triển bền vững, giữ
vững các danh hiệu thi đua.
3.Đối tượng nghiên cứu:
Tập thể sư phạm nhà trường và các hoạt động trong môi trường sư phạm
tại trường mầm non Xi Măng Bỉm Sơn.

2


Tâm sinh lý của đối tượng, sự tác động qua lại giữa tình cảm con người với
nhiệm vụ được giao. Mức độ hoàn thành công việc, nguyên nhân khách quan,
chủ quan tác động đến hiệu quả của công việc.
4.Phương pháp nghiên cứu
4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Đọc các tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tâm lý con người, tâm
lý phụ nữ trong độ tuổi công tác để làm rõ vấn đề cần nghiên cứu.
4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Thực hiện đề tài này, tôi tiến hành các phương pháp sau đây:

4.3 Phương pháp điều tra:
Tìm hiểu đặc thù của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường. Tìm
hiểu về tuổi tác và nhận thức của mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường.
Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ liên quan đến tâm sinh
lý của mỗi người và tìm hiểu về kết quả được giao nhiệm vụ mức độ hoàn thành
của mỗi người.
a.Phương pháp quan sát:
Quan sát các biểu hiện và thái độ của từng cán bộ giáo viên, nhân viên trong
giao tiếp, trong hội họp, trong các hoạt động và quá trình thực hiện nhiệm vụ.
b.Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại trực tiếp với một số cán bộ giáo viên, nhân viên.
Đàm thoại với phụ huynh.
Đàm thoại với trẻ để hiểu thêm về quá trình làm việc của giáo viên đó.
PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
1.Cơ sở lý luận :
Tập thể sư phạm là một tổ chức chính trị, xã hội tập hợp những người
cùng công tác trong một môi trường giáo dục cụ thể dưới sự quản lý của nhà
lãnh đạo.Tập thể sư phạm có sự thống nhất về nhiệm vụ và mục tiêu chung, mỗi
cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải có trách nhiệm và nhận thấy rõ nhiệm vụ
của mình, hoạt động sáng tạo để hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ được phân công.
Để tạo được bầu không khí tâm lý tốt trong tập thể sư phạm đặc biệt là tập thể
nữ đòi hỏi người lãnh đạo phải biết xây dựng mối đoàn kết thống nhất giữa cá
nhân với tập thể, giữa tập thể với các tổ chức đoàn thể trong đơn vị. Việc xây
dựng tập thể sư phạm đoàn kết có bầu không khí tâm lý tốt phải được tiến hành
thường xuyên, liên tục, mọi lúc, mọi nơi. Đoàn kết và có bấu không khí tốt trong
tập thể sư phạm không chỉ là sự gắn kết giữa người lao động thành một khối
thống nhất mà chúng ta phải hiểu được đây là một tập thể tri thức với những đặc
thù chuyên môn riêng, đòi hỏi phải có những giải pháp đồng bộ, linh hoạt và
thích ứng trong từng giai đoạn cụ thể. Để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết và
có bầu không khí tâm lý tốt thì người quản lý phải có đủ đức đủ tài, để thể hiện

tinh gương mẫu, năng động, sáng tạo. Khi làm việc phải đảm bảo tính nguyên
tắc, kỷ cương,trách nhiệm, trong công việc phải công khai, dân chủ, công bằng,
thực hiện sự đoàn kết nhất trí trong ban giám hiệu, trong cấp ủy, trong ban chấp

3


hành Công đoàn , đoàn thanh niên và tập thể sư phạm.Tạo sự tôn trọng gần gũi
lẫn nhau, hỗ trợ nhau trong công tác, tạo môi trường sư phạm có tâm lý tốt, lành
mạnh, xây dựng được lòng tin cho cán bộ giáo viên, nhân viên để cùng nhau làm
việc đạt kết quả như mong đợi.
2.Thực trạng và các giải pháp:
2.1 Thực trạng:
Trường mầm non Xi Măng được thành lập năm 1980 với tên gọi ban đầu
là nhà trẻ Hữu Nghị, năm 1992 trường chính thức có tên gọi trường mầm non Xi
Măng. Nằm trên địa bàn khu phố 5 Phường Đông Sơn Thị xã Bỉm Sơn, đó là địa
bàn đông dân cư, giao thông đi lại thuận tiện, đời sống nhân dân ổn định, số trẻ
trong trường đại đa số là con em cán bộ công nhân công ty CP xi măng Bỉm
Sơn, Công ty CP bao bì Bỉm Sơn nên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ có nhiều
thuận lợi. Trải qua 35 năm phấn đấu, xây dựng và trưởng thành, cùng với sự đổi
mới của đất nước, địa phương, các thế hệ cô và trò nhà trường đã nỗ lực vượt
khó vươn lên lập nhiều thành tích xuất sắc, đóng góp một phần công sức không
nhỏ vào sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo của Thị Xã và tỉnh nhà.
- Về thành tích thi đua: 35 năm phấn đấu, xây dựng, và trưởng thành của
trường mầm non Xi măng là một thời gian không dài nhưng vô cùng vẻ vang.
Nhà trường đã đóng góp những thành tích đáng kể vào sự nghiệp giáo dục và
đào tạo, góp phần nhỏ bé của mình xây dựng nên truyền thống thi đua của ngành
giáo dục và đào tạo Thị xã Bỉm sơn nói riêng, Sở giáo dục và Đào tạo Tỉnh
Thanh Hóa nói chung ngày càng khởi sắc. Với những đóng góp của nhà trường
cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo những năm qua, nhà trường đã được Đảng,

Nhà nước, Thủ tướng chính Phủ, Bộ giáo dục Đào tạo, UBND Tỉnh Thanh Hóa
tặng nhiều phần thưởng cao quí; Huân chương lao động hạng Ba năm 1999;
Huân chương lao động hạng nhì năm 2005; Huân chương lao động hạng Nhất
năm 2014; Bằng khen của Thủ tướng Chính Phủ năm 2007;14 bằng khen của Bộ
Giáo dục và Đào tạo; 6 bằng khen của UBND Tỉnh Thanh Hóa; Bằng công nhận
trường chuẩn Quốc Gia mức độ II 2013; Bằng công nhận cơ quan văn hóa
cấpTỉnh 5 năm 2008-2013; Bằng khen đơn vị điển hình tiên tiến cấp Tỉnh 5 năm
2010-2015; 4 cờ thi đua của UBND Tỉnh Thanh Hóa năm 2008, 2009, 2013,
2014; Cờ thi đua của Tổng LĐLĐ Việt Nam. 20/11…
- Về cơ sở vật chất:
Từ ngày đầu mới thành lập, cơ sở vật chất còn nghèo nàn chưa tập trung
tại một điểm mà bố trí ở 2 khu dân cư cách xa nhau khoảng 4km. Đó là khu nhà
tập thể khu Ban của nhà máy Xi măng, và các phòng chức năng khu 7 tầng nhà
máy cho mượn. Trước những khó khăn về cơ sở vật chất, ban giám hiệu nhà
trường đã tham mưu với lãnh đạo Nhà máy xin chủ trương xây dựng trường.
Được nhà máy chấp nhận và tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí , Ban giám hiệu nhà
trường đã đi tìm đất và chọn được vị trí xây dựng trường thuận tiện trên trục
đường giao thông chính, thuận lợi cho phụ huynh đưa đón con hàng ngày. Ngôi
4


trường kiên cố với thiết kế của chuyên gia Nga, gồm 2 khu nhà trẻ và mẫu giáo.
Ngăn cách giữa 2 khu là một sân chơi rộng lớn với nhiều đồ chơi và thiết bị hiện
đại phù hợp với trẻ mầm non. Hiện tại nhà trường có 10 lớp học và 10 phòng
chức năng kiên cố. Có sân khấu ngoài trời. Có vườn cổ tích, khuôn viên nhà
trường sạch đẹp, thoáng mát đầy đủ tiện nghi cho trẻ hoạt động và vui chơi.
- Đội ngũ nhà giáo:
Tổng số: 30 đồng chí
Trong đó: BGH: 3; Giáo viên: 22; Nhân viên: 5
Trình độ đạt chuẩn 100%; trên chuẩn 67%.

* Tuổi đời:
Dưới 30 tuổi: 16 người = 51%
Từ 30-35 tuổi: 8 người = 25%
Từ 35-45 Tuổi: 4 người = 12,7%
Từ 45-50 Tuổi: 0
Trên 50 Tuổi: 3 người = 11,3%
Đội ngũ nhà giáo, người cao tuổi nhất là 53 tuổi, người thấp tuổi nhất là
23 tuổi. Như vậy có thể thấy rằng đội ngũ của nhà trường đại đa số tuổi đời rất
trẻ, đó là độ tuổi nhận thức rất nhạy bén với các vấn đề tâm lý, xã hội. Luôn cầu
mong tiến bộ, có khả năng vươn lên thực hiện tốt nhiệm vụ trong mọi lĩnh vực
để đạt thành tích cao.
2.2. Thuận lợi:
Trường mầm non Xi Măng được được UBND thị xã Bỉm Sơn, phòng
giáo dục và đào tạo, UBND phường Đông Sơn, Công ty CP XM Bỉm Sơn, công
Ty CP Bao Bì Bỉm sơn, luôn quan tâm giúp đỡ về mọi mặt. Có hội cha mẹ học
sinh tâm huyết luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường cùng chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ ngày càng phát triển.
- Nhà trường có truyền thống dạy tốt học tốt, tinh thần đoàn kết cao, đội
ngũ giáo viên có bề dầy kinh nghiệm trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, và
giáo dục trẻ.
- Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đầy đủ tiện nghi cho cô và trẻ
hoạt động và hoàn thành tốt nhiệm vụ.
2.3 Khó khăn:
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên đại đa số đang trong thời kỳ nuôi con nhỏ
nên đôi lúc việc sắp xếp nhân lực gặp bất cập.
- Nhà trường còn một số giáo viên, nhân viên hợp đồng trường lương còn
thấp phần nào sẽ ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên trong công tác.
- Tập thể giáo viên, nhân viên độ tuổi chênh lệch nhau nhiều nên khả năng
nhận thức các mối quan hệ tình cảm cũng khác nhau, sự chia sẻ và đồng cảm đôi
lúc chưa thực sự hết mình. Có nhiều giáo viên trẻ nên việc thực hiện các hoạt

động trong nhà trường cảm thấy còn mới lạ chưa bắt kịp. Sự hiểu biết vấn đề

5


chưa đầy đủ, nhiều lúc chưa phân biệt phải trái dễ bị lung lay tư tưởng khi có sự
tách động từ một phía nào đó.
- Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với biên chế lớp và học sinh.
2.4 Kết quả khảo sát ban đầu:
Thực trạng nhận thức của đội ngũ chưa đồng đều, một số giáo viên trẻ suy
nghĩ chưa chín chắn hay lung lay trước sự tác động từ nhiều phía. Một số giáo
viên chưa thể hiện rõ chứng kiến của mình, còn ngại va chạm.
Khảo sát từ phía phụ huynh cho thấy: Một số giáo viên trẻ chưa cới mở khi giao
tiếp với phụ huynh. Việc thực hiện qui chế dân chủ trường học đôi lúc chưa
nghiêm, đặc biệt là việc chấp hành giờ giấc và thực hiện các phong trào của
Công đoàn như phong trào thể dục thể thao công đoàn thực hiện chưa thường
xuyên. Tinh thần phê và tự phê của đội ngũ còn hạn chế.
Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm học : 2014-2015
Đối tượng được
Tổng số
Xếp loại xuất sắc
Xếp loại khá
đánh giá
CBQL
03
03 đạt tỷ lệ 100%
0
Giáo viên
22
8 đ/c đạt tỷ lệ 36,4%

14 đ/c đạt tỷ lệ 63,6%
Kết quả thi đua cuối năm 2014-2015
Đối tượng được
Tổng số
CSTĐ
đánh giá
CBQL
03
01 đạt tỷ lệ 33%

03 đạt tỷ lệ 100%

Giáo viên

19 đ/c đạt tỷ lệ 86,4%

22

03 đ/c đạt tỷ lệ 13,7%

LĐTT

Từ thực trạng nhà trường có tỷ lệ cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu thi đua
như trên, và những thuận lợi khó khăn thực tế. Tôi luôn suy nghĩ để tìm biện pháp
để xây dựng một tập thể có tâm lý tốt, đoàn kết quan hệ thân thiện, hoàn thành tốt
nhiệm để đạt thành tích cao, giữ vững các danh hiệu thi đua của nhà trường.
3. Các giải pháp thực hiện:
3.1 Xây dựng ý thức tự giác của bản thân, không ngừng phấn đấu,
rèn luyện nâng cao uy tín của người lãnh đạo.
Phẩm chất đạo đức:

Trước hết phải là người lãnh đạo gương mẫu, là tấm gương sáng cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên noi theo.
Luôn có ý thức trong việc thường xuyên rèn luyện phong thái và diện mạo của
người lãnh đạo ở mọi lúc, mọi nơi.
Có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha bao dung và gương mẫu trong mọi
công việc. Có tấm lòng vô tư trong sáng của một người lãnh đạo đối với nhân
viên, đồng nghiệp và bạn bè. Biết quan tâm giúp đỡ mọi người, biết thông cảm,
không thành kiến, không tự cao tự mãn coi mình là trên hết.

6


Luôn cởi mở chân tình nhưng vẫn đảm bảo nguyên tắc làm việc và sự chuẩn
mực của người lãnh đạo, biết đòi hỏi hiệu quả công việc và yêu cầu cao đối với
mọi người. Trung thực và liêm khiết trong quản lý, thực hành tiết kiệm, quản lý
thu chi tài chính rõ ràng minh bạch.
Phẩm chất năng lực:
Biết phân tích tình hình đơn vị và luôn đặt ra những tình huống khách
quan có thể xẩy ra khi xây dựng kế hoạch. Xác định rõ mục tiêu ngắn và dài hạn
của đơn vị. Cụ thể được các nhiệm vụ, chỉ tiêu, chỉ đạo nghiêm túc nội dung
chương trình dạy học và các văn bản hướng dẫn của các cấp đề ra.
Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng đội
ngũ, phát triển toàn diện các mặt hoạt động trong nhà trường.

Hiệu trưởng dự giờ và góp ý cho giáo viên

Biết chăm lo đời sống, điều kiện làm việc cho tập thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên, xây dựng môi trường giáo dục và cảnh quan môi trường sư phạm
sạch đẹp, khoa học phù hợp với độ tuổi. Thực hiện dân chủ hóa thực chất trong
mọi hoạt động của nhà trường. Kiểm tra và giám sát chặt chẽ các hoạt động tài

chính trong nhà trường. Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra chuyên môn,
đánh giá đúng chất lượng công tác của từng giáo viên, nhân viên.
7


Kiên trì, biết lắng nghe ý kiến phê bình của cấp dưới, luôn tự phê bình và
nghiêm túc kiểm điểm bản thân trong việc điều hành công việc.
Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước hậu quả công việc, không đổ
lỗi cho người khác và đùn đẩy trách nhiệm.
Xem xét giải quyết thông tin trong trường thấu tình, đạt lý, không nóng
nẩy và vội vàng khi xử lý thông tin.
Trong quản lý tôi luôn chú ý đến việc tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết,
chân thành, dân chủ đến chị em. Tôn trọng mọi người, phát huy sức mạnh tập thể,
tạo điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác trong mọi hoạt động.
Chia sẻ tầm nhìn sứ mệnh của nhà trường với toàn thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên. Luôn luôn giữ gìn vai trò dẫn dắt định hướng chiến lược, mục tiêu
của nhà trường. Khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới để giáo viên phát triển tối
đa khả năng của họ. Coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn trong nhà
trường để phát triển đội ngũ. Khuyễn khích giáo viên tích cực hợp tác với đồng
nghiệp trong và ngoài nhà trường. Thường xuyên dự giờ trao đổi và rút kinh
nghiệm chuyên môn nghiệp vụ giúp giáo viên ngày một tiến bộ. Luôn tạo bầu
không khí tâm lý vui vẻ, đầm ấm để chị em phấn khởi và yên tâm công tác.
Tin tưởng và trao quyền cho cán bộ giáo viên, nhân viên, khuyến khích họ
làm việc tự giác với suy nghĩ : Mình vì mọi người - Mọi người sẽ vì mình, mọi
thành viên trong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đều được đánh giá như nhau và
chị em đều hiểu được rằng: Trong thành tích chung của tập thể đều có công sức
đóng góp của chính mình,
3.2. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với Cấp ủy.
Đoàn kết, thân thiện, chia sẻ là sức mạnh của Đảng, vì vậy Hồ Chủ Tịch
mong muốn Đảng ta phải giữ gìn sự đoàn kết, thống nhất xem đó là nhiệm vụ

đặc biệt, một nguyên tắc trong xây dựng và chính đốn Đảng. Người từng dạy
chúng ta: “Đảng phải thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên và nghiêm
chỉnh tự phê bình và phê bình đó là cách tốt nhất để củng cố và phát triển sự
đoàn kết thống nhất trong Đảng”
Trong nhà trường bản thân tôi là Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ nên
trong công tác tôi phải xác định rõ nhiệm vụ của Đảng và của Chính quyền cùng
một lúc phải song hành và nhiệm vụ của Đảng cũng là việc thực hiện nhiệm vụ
chỉ đạo chính quyền. Tuy nhiên trong công việc bản thân kiêm hai chức Bí thư
và Hiệu trưởng nhà trường thì việc thực hiện nhiệm vụ trước hết phải thông qua
các đồng chí trong cấp Ủy.
Khi tiếp thu đường lối chính sách của Đảng pháp luật của nhà nước qua
các cuộc họp phải đem tinh thần đó phổ biến đến các thành viên trong cấp Ủy
biết và thực hiện.

8


Cấp ủy chi bộ nhà trường
Khi đưa ra các nghị quyết hoạt động của nhà trường trước hết tôi thông
qua và bàn bạc với các đồng chí trong cấp Ủy. Hội ý, hội thảo thường xuyên với
các đồng chí về chủ trương công tác của nhà trường đề ra. Cùng nhau bàn bạc
kỹ những việc cần làm để đảm bảo được sự lãnh đạo của Đảng trong nhà trường.
Đảm bảo qui chế quản lý phù hợp, dân chủ, công khai.Thống nhất ý chí
hành động hướng vào mục tiêu hoạt động của nhà trường trong từng năm học.
Các đồng chí trong cấp Ủy đồng thời cũng là các đồng chí trong Ban giám
hiệu cùng phối hợp, hỗ trợ và cùng tham gia quản lý.
Các đồng chí trong cấp Ủy phục tùng sự lãnh đạo của Hiệu trưởng và Bí
thư Chi bộ, đồng thời cũng xác định rõ: Không ngừng học tập để hoàn thiện
mình và trở thành linh hồn của mỗi tổ chức trong nhà trường trong đó vai trò của
người Bí thư và Hiệu trưởng là then chốt.

3.3.Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với ban chấp
hành Công Đoàn.
Công đoàn là tổ chức chính trị xã hội hoạt động theo điều lệ và pháp luật.
Chính vì vậy trong nhà trường, hiệu trưởng phải thực hiện quan hệ bình đẳng,
dân chủ, hợp tác và phối hợp với Công đoàn mà đại diện là Chủ tịch và ban chấp
hành Công đoàn. Quan hệ giữa Hiệu trưởng và Công đoàn là mối quan hệ công
tác tôn trọng lẫn nhau. Hiệu trưởng tạo điều kiện và khuyến khích chỉ đạo giáo
viên, nhân viên thực hiện tốt các phong trào thi đua của Công đoàn và ngược lại,
Công đoàn là người nhiệt tình và tích cực ủng hộ việc thực hiện các nhiệm vụ,
mục tiêu chăm sóc giáo dục các cháu do nhà trường đề ra. Hiệu trưởng là thủ
trưởng nhà trường nhưng cũng là người lao động, là đoàn viên công đoàn, do

9


vậy tôi đã gương mẫu và phải thực hiện tốt các nghị quyết của Công đoàn, tham
gia các hoạt động cụ thể do Công đoàn tổ chức.
Từ các mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và ban chấp hành Công đoàn mà
bản thân hiểu được, tôi đã tạo điều kiện cho ban chấp hành công đoàn trong mọi
hoạt động và trong mọi lĩnh vực. Phân bố thời gian cân đối để cho Công đoàn
hoạt động trong các phong trào thi đua.
Tạo điều kiện về vật chất cho Công đoàn lấy kinh phí hoạt động. Trong
năm đã hỗ trợ cho Công đoàn 6.000.000đ ( Sáu triệu đồng). Đã phát huy và ủng
hộ mọi hoạt động của Công đoàn trong mọi lĩnh vực. Bồi dưỡng chính trị, văn
hóa chuyên môn, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động.

Hiệu trưởng tặng quà và gặp mặt cán bộ GVNV đầu xuân năm mới.
Để mối quan hệ giữa hiệu trưởng và Công đoàn giúp ích cho việc nâng
cao hiệu quả trong công tác quản lý nhà trường, tôi đã thay đổi cách quản lý "từ
trên xuống" bằng cách quản lý " Cùng tham gia" tức là tôi; Giao trách nhiệm và

ủy quyền, lôi kéo nhiều người tham gia vào việc đưa ra các quyết định của nhà
trường. Chia sẻ và cung cấp đầy đủ các thông tin về nhà trường cho những
người có liên quan cùng biết. Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ, cung cấp các tri
thức, kỹ năng về chuyên môn về quản lý để họ tham gia vào công tác quản lý
của nhà trường. Luôn tạo ra bầu không khí thi đua tích cực, tự giác làm việc và
học tập trong đơn vị do Công đoàn và nhà trường cùng phối hợp chỉ đạo.
Những vấn đề liên quan trực tiếp đến người lao động như: Việc làm, điều
kiện lao động, tiền lương, tiền thưởng, kỷ luật… tôi đều bàn bạc, thỏa thuận với
Công đoàn, và cũng có lúc tôi thông qua hội nghị liên tịch. Bản thân tôi cũng đã
coi trọng việc tạo nên sự đồng thuận cho Công đoàn hoạt động và đã xây dựng
tốt mối quan hệ giữa hiệu trưởng và Công đoàn để tạo nên sức mạnh của tập thể
nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ
quản lý của mình và quan trọng hơn là tạo được mối quan hệ thân thiện giữa

10


hiệu trưởng với tổ chức Công đoàn giúp mọi thành viên công đoàn cảm thấy tự
tin và hoạt động ngày càng tích cực.
3.4. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với tổ chức
Đoàn Thanh niên.
Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là hệ thống chính trị, xã hội hoạt
động theo hiến pháp luật của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đoàn
Thanh Niên phối hợp với các cơ quan nhà nước, các đoàn thể và tổ chức xã hội
chăm lo giáo dục, đào tạo, bảo vệ cho thanh thiếu niên nhi đồng và đồng thời
tham gia vào việc quản lý nhà nước và xã hội. Trong cơ quan, đơn vị hay trường
học, đoàn thanh niên đều là đội quân xung kích, là cánh tay phải đắc lực của
Đảng, là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thi đua. Với trường mầm non
Xi Măng có 2/3 cán bộ giáo viên là đoàn viên thanh niên, đó là một đội ngũ trẻ,
năng động, sáng tạo mà không phải nhà trường nào cũng có được. Chính vì vậy,

là Hiệu trưởng tôi luôn tôn trọng tính độc lập của Đoàn thanh niên để họ phát
huy sức mạnh, vai trò gương mẫu, sáng tạo của họ trong công tác.
Trao cho đoàn thanh niên làm nòng cốt trong các vấn đề đổi mới chương
trình và phương pháp dạy học, phong trào làm đồ dùng đồ chơi.
Phân công giáo viên là đoàn viên thanh niên đứng các lớp điểm của nhà trường.
Phân công một số đồng chí làm tổ trưởng, tổ phó các tổ chuyên môn, làm
trưởng ban thanh tra, trong ban chấp hành công đoàn. Một số đồng chí trong ban
chất lượng nhà trường, trong ban kiểm tra nội bộ trường học và 80% các đồng
chí đoàn viên thanh niên trong hội đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo
dục của nhà trường. Từ việc Hiệu trưởng trao cho đoàn thanh niên một số nhiệm
vụ chủ chốt trong nhà trường như vậy họ đã phát huy vai trò xung kích của đoàn
và dấy lên các phong trào thi đua sôi nổi. Bản thân tôi còn tạo điều kiện giúp đỡ
các hoạt động của Đoàn thanh niên như: tạo điều kiện về thời gian cho họ hoạt
động, hỗ trợ kinh phí cho đoàn hoạt động. Trong năm học vừa qua nhà trường đã
hỗ trợ cho đoàn Thanh niên là: 4.000.000đ( Bốn triệu đồng) Nhiều các hoạt
động của đoàn thanh niên tôi trực tiếp cùng tham gia với họ để động viên tinh
thần và xây dựng mối quan hệ thân thiện như hoạt động văn nghệ, hoạt động
làm đồ dùng đồ chơi, hoạt động lao động. Từ những hành động và sự tạo điều
kiện cho đoàn thanh niên hoạt động như trên, không khí trong trường vui vẻ
thoải mái, các đồng chí là đoàn viên cũng là giáo viên tích cực hoạt động hết
mình đem lại hiệu quả công việc trong trường rất tốt.
3.5 Xây dựng mối quan hệ thân thiện, tạo bầu không khí tâm lý tốt
với tập thể sư phạm.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là một tập hợp số đông người cùng
chức năng hoặc cùng một nghề nghiệp hợp thành một lực lượng hoạt động trong
một nhà trường. Mọi công việc thành công hay thất bại của nhà trường đều do
cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia. Nhân tố có quyết định đến sự tồn tại và
phát triển của nhà trường đó là việc quản lý sử dụng đội ngũ. Đội ngũ này có
11

cấu trúc tổ chức phụ thuộc lẫn nhau. Sự phát triển của đội ngũ sư phạm gắn liền
với sự phát triển của nhà trường và là ý chí của nhà lãnh đạo quản lý.
Bất cứ xã hội nào, vấn đề mấu chốt của quản lý vẫn là quản lý con người.
Một nhà trường có đủ nguồn tài chính dồi dào, các nguồn lực khác phong phú
hiện đại sẽ trở nên vô ích, nếu không biết, hoặc quản lý kém đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên. Bản thân là Hiệu trưởng tôi đã hiểu rõ vấn đề và có một số
biện pháp hữu hiệu tạo bấu không khí tâm lý tốt cho đội ngũ để đạt hiệu quả cao
trong công việc.
*Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân tương ái, khoan dung, độ
lượng để tạo nên bầu không khí lành mạnh ấm cúng trong tập thể, thắm đượm
tình đồng chí, đồng nghiệp, chị em, bạn bè, để nhà trường sẽ trở thành tổ ấm của
ngôi nhà thứ hai, nơi mọi người có thể chia bùi, sẻ ngọt và cùng thông cảm cho
nhau, cùng nhau làm việc không phân biệt đối xử.

Hiệu trưởng tham gia làm đồ chơi và lao động cùng tập thể sư phạm.

Phát triển chuyên môn là nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường. Phát
triển chuyên môn cho giáo viên bằng cách phân công giáo viên đứng lớp hợp lý,
12


giáo viên lớn tuổi kèm cặp giáo viên mới ra trường. Giáo viên có trình độ và
chuyên môn giỏi kèm với giáo viên chưa có kinh nghiệm để họ hỗ trợ lẫn nhau
trong chuyên môn, trong công tác. Hiệu trưởng thường xuyên xuống lớp dự giờ,
trao đổi và rút kinh nghiệm cho giáo viên một cách cởi mở chân tình, không
căng thảng và mang tính hình sự. Mỗi lần được góp ý đánh giá như vậy giáo
viên thấy thoải mái, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và sửa sai một cách
có hiệu quả.
Muốn giáo viên của mình làm việc nhiệt tình, hết mình, năng xuất, hiệu quả gắn

bó với nhà trường, vì sự nghiệp giáo dục thì hiệu trưởng phải biết thỏa mãn các
nhu cầu của giáo viên, nhân viên.
Trước hết tôi đã thỏa mãn về nhu cầu tâm lý cho đội ngũ với những gì có
thể như: Tạo cho đội ngũ mức thu nhập tối thiểu bằng cách xã hội hóa từ các
doanh nghiệp, hỗ trợ nguồn kinh phí từ chăm sóc bán trú hợp lý tức là ưu tiên
cho đội ngũ giáo viên hợp đồng trường và hợp đồng Thị Xã mà hệ số còn thấp,
dạy học thứ bẩy theo nhu cầu của phụ huynh học sinh. Tất cả các nguồn kinh phí
trên tôi đã chi tiêu tiết kiệm hợp lý và trả lương cho các giáo viên hợp đồng với
mức thấp nhất là 3.000.000đ/tháng. Các giáo viên biên chế có mức lương cao
hơn thì nguồn thu trên ít hơn và tôi đã phân tích cho họ hiểu, tất cả đều đồng
thuận cho mức lương tối thiểu mà Hiệu trưởng chi trả cho đồng nghiệp. Như vậy
kể cả giáo viên hợp đồng được nhận tiền như trên cũng cảm thấy phấn khởi, yên
tâm khi hiệu trưởng và cả tập thể đều ủng hộ. Với mức lương tối thiểu đó so với
xã hội là rất thấp, nhưng so với nghành học mầm non trong Thị Xã thì đó là mức
lương cao nhất của giáo viên hợp đồng trường. Một phần nào đó giáo viên yên
tâm công tác và không có tiêu cực chán nản trong công việc.
Thỏa mãn về nhu cầu an toàn cho đội ngũ. Nhu cầu an toàn của giáo viên,
nhân viên là sự an toàn về sức khỏe về tính mạng, về tâm lý. Thực hiện nhu cầu
này, trước hết tôi tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng cơ sở vật chất trường
học ngày càng khang trang sạch đẹp, an toàn, bổ sung nhiều đồ dùng trang thiết
bị cho từng lớp học đảm bảo giáo viên đến lớp có đầy đủ trang thiết bị dạy học
như đồ dùng dạy học, ti vi, máy chiếu, bàn ghế, bảng và các đồ dùng phục vụ ăn
uống của trẻ. Đầy đủ tiện nghi sinh hoạt như quạt, bình nóng lạnh, lò sưởi, công
trình vệ sinh hợp lý… để họ cảm thấy yên tâm tự tin trong công việc hàng ngày.

13


Lớp học có nhiều tiện nghi, Sân chơi có nhiều đồ chơi và cây bóng mát

Tuy nhiên khi hư hỏng và thiếu những đồ dùng trên, giáo viên chủ nhiệm
đề nghị với hiệu trưởng bổ sung tôi đã đến tận nơi kiểm tra và cân đối nguồn
kinh phí để bổ sung kịp thời. Việc làm đó của Hiệu trưởng giáo viên rất đồng
tình và cảm nhận được sự thông cảm và hòa đồng của hiệu trưởng với nhân viên
rất gần gũi, thân thiện tạo nên được sự ấm áp chân tình trong công việc.
Thỏa mãn nhu cầu về xã hội cho đội ngũ sư phạm: Đó là nhu cầu được
nhà quản lý quan tâm, giúp đỡ, động viên, khích lệ, hướng dẫn và đào tạo. với
nhu cầu này tôi đã thực hiện nghiêm túc kịp thời thăm hỏi động viên đối với cán
bộ giáo viên, nhân viên khi họ ốm đau hay khi gia đình có việc buồn. Chúc
14


mừng đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên có chuyện vui như cưới hỏi hay con
thi đỗ đại học. Khi họp thì có ý kiến nhắc nhở những người mắc lỗi, nhưng trong
sinh hoạt hàng ngày tôi luôn động viên họ lần sau không sai phạm nữa, tránh
tình trạng để cho họ phải hoang mang và sợ hãi vì lỗi của mình.
Thỏa mãn nhu cầu được thừa nhận của cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Trong nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên chỉ mong muốn lãnh đạo nhà
trường thừa nhận mình là thành viên chính thức của nhà trường, sau đó họ phải
được chứng kiến hiệu trưởng thừa nhận những người làm việc tốt phải được
tuyên dương, khen thưởng, tăng lương, cất nhắc và đề bạt. Những người làm
việc không tốt cần có biện pháp xử lý theo qui định. Bản thân tôi đã thấu hiểu
điều đó và cố gắng làm theo nhu cầu của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên. Hàng
tháng họp bình xét thi đua trên cơ sở đánh giá của các tổ tôi đã nhận xét và nêu
gương người tốt việc tốt và động viên họ kịp thời. Ví dụ: trong đợt cao điểm dạy
trẻ 4-5 tuổi và trẻ 5-6 tuổi tham gia dự thi hội khỏe Bé Mầm non cấp trường. Tôi
đã đề ra kế hoạch các đồng chí tổ Mẫu giáo phải xây dựng kế hoạch và dạy hội
khỏe để thi được trước tết. Không những tổ mẫu giáo đã tổ chức thi cháu được
trước tết mà toàn bộ các hoạt động cho 24 cháu dự thi và 60 cháu đồng diễn đều
diễn ra tốt đẹp, chu đáo. Chính vì vậy tôi đã họp nhận xét khen ngợi tổ và tặng

thưởng cho mỗi thành viên trong tổ một áo ấm mùa đông. Còn về việc làm đồ
dùng đồ chơi thi cấp Thị, cấp Tỉnh thì đại đa số là cả trường cùng tham gia.
Nhưng chủ công và hy sinh nhiều công sức và thời gian nhất đó là 3 đồng chí
Mai phương, Vũ Hòa và Bùi Thu và tôi đã quyết định thưởng cho 3 đồng chí đó
mỗi người 200.000đ. Mặc dù tiền thưởng rất ít nhưng đội ngũ được quan tâm và
đối xử công bằng như vậy họ rất tự tin và phấn khởi làm việc.
Người Hiệu trưởng không những biết thỏa mãn nhu cầu của giáo viên mà
còn phải biết tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ. Kích
thích phong trào thi đua giảng dạy, làm việc khoa học và sáng tạo. Tổ chức tốt
các ngày hội ngày lễ trong năm cho cán bộ giáo viên, nhân viên. Tặng quà và
liên hoan cho 100% chị em nhân ngày 20/10; 20/11; 8/3; tết nguyên đán. Tổ
chức vui văn nghệ, giao lưu cầu lông, thi trang trí lớp, thi mâm cơm dinh dưỡng.
Các hoạt động trên dược chị em tham gia tích cực, vui vẻ từ đó tâm lý chị
em thoải mái và càng hăng say làm việc. Ngoài ra trong các dịp nghỉ lễ tôi
thường tổ chức cho chị em đi siêu thi mua sắm, đi lễ chùa vào đầu xuân hàng
năm, đi nghỉ mát hàng năm vào dịp nghỉ hè. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên
tham gia tích cực và vui vẻ, tự tin vào nhà trường.
15


Hiệu trưởng tặng quà cho cán bộ GVNV nhân ngày lễ

Cán bộ GVNV và các bé đi tham quan, du lịch

16


4. Kết quả:
Bằng những suy nghĩ, những biện pháp và việc làm của mình để xây dựng
tập thể sư phạm có tâm lý tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ để đạt thành tích cao

trong năm học qua tôi đã thu được những kết quả như sau:
100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ khi hiệu
trưởng phân công.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên có chuyên môn giỏi
hơn, chấp hành nội qui nhà trường tốt.
Mọi thành viên trong trường đều sống hòa đồng vui vẻ với nhau, Làm
việc một cách vui vẻ tích cực, giao tiếp với nhau cởi mở, thân thiện.
Mọi người biết tôn trọng lẫn nhau, cán bộ, giáo viên, nhân viên biết tôn
trọng hiệu trưởng và các nhà quản lý trong trường. Tinh thần dân chủ trong tập
thể được phát huy cao độ, trong các cuộc họp hội đồng, họp chuyên môn, các ý
kiến phát biểu thảo luận đều mang tính chất xây dựng và tinh thần trách nhiệm
của mỗi cá nhân với tập thể.
Những giáo viên mới vào trường nhanh chóng được hòa nhập với tập thể
nhà trường và cảm thấy tự hào khi được sống trong môi trường sư phạm thân
thiện, ấm cúng. Từ các đồng chí lớn tuổi đến các giáo viên mới vào trường đều
sống bên nhau chan hòa, thân thiện. Giáo viên có ý thức chấp hành tốt nội qui
của nhà trường. Mọi người đi làm đúng giờ, tác phong sư phạm đúng mực với
mọi người, với phụ huynh.
* Kết quả trong năm học vừa qua từ việc tạo bầu không khí tâm lý tốt,
quan hệ thân thiện, cởi mở mà đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đã làm việc
tốt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao góp phần xây dựng nên những thành
tích đáng tự hào cho nhà trường.

17


Trong đợt thi đồ dùng đồ chơi cấp Thị nhà trường đã đạt giải đặc biệt. Hội thi
đồ dùng đồ chơi cấp Tỉnh nhà trường có 1 bộ được tham gia và đạt giải Nhì cấp Tỉnh.
Trong đợt kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xuyên và kiểm định chất
lượng, nhà trường được phòng giáo dục xếp loại tốt.

Trong phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm nhà trường có 08 đề tài được
xếp loại cấp Thị.
Trong năm nhà trường đã đón 4 đoàn kiến tập Đại học Hồng Đức về dự
giờ giáo viên và các đoàn kiến tập đều đánh giá chất lượng nhà trường rất tốt.
Kết quả huy động trẻ ra lớp đạt tỷ lệ 95%. Các cháu đến trường đều khỏe
mạnh thông minh, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần.
Các đồng chí lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể cùng phối hợp
nhịp nhàng trong mọi hoạt động nhà trường đạt kết quả cao.
Nhà trường được UBND Thị Xã tặng giấy khen “ Đơn vị điển hình tiên
tiến cấp Thị Xã giai đoạn 2010-2015”
Được Giám Đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa tặng giấy khen “ Đơn
vị có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua “ Hai tốt” giai đoạn 2010-2015.
Được UBND Tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen “ Đơn vị điển hình tiên
tiến tiêu biểu” giai đoạn 2010- 2015.
PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận: Qua những việc làm tôi đã thực hiện tại nhà trường trong
năm học vừa qua, bản thân tôi tự thấy rằng: Người Hiệu trưởng muốn xây dựng
và chỉ đạo nhà trường đạt thành tích cao, trước hết phải luôn trau dồi phẩm chất
đạo đức cách mạng, sống dản dị, chân thành, lành mạnh, luôn đặt lợi ích của tập
thể lên trên lợi ích cá nhân. Không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ. Gương mẫu trong mọi hoạt động, nghiêm túc trong
công việc. Nắm bắt được nhân cách của từng người trong tập thể để có phương
pháp thuyết phục đạt hiệu quả.
Tạo sự tiếp xúc thoải mái giữa Hiệu trưởng với nhân viên, biết lắng nghe
và luôn luôn thấu hiểu tâm tư nguyện vọng của chị em.
Phân công đúng người, đúng việc để họ không cho đó là sự áp đặt và trong
công việc họ sẽ thoải mái chấp nhận khi được phân công và hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Đánh giá một việc nào đó, hoặc đánh giá con người phải thấu tình, đạt lý,
không nên cứng nhắc quá.
Biết khơi dậy niền tin, niềm tự hào và tinh thần thi đua yêu nước của mỗi

cán bộ, giáo viên, nhân viên, thu phục mỗi sức mạnh của các thành viên trong
tập thể thành sức mạnh tổng hợp của nhà trường.
Khen thưởng phải công khai và có ý nghĩa giáo dục tập thể, khen thưởng
phải kịp thời không nên đợi vào một dịp nào đó để khen thưởng.
Phê bình mọi người chỉ mang tính chất xây dựng, không nên phê bình
ngay sau khi sự việc xảy ra, mà phải để cho người mắc lỗi họ suy nghĩ lại thật
chín, thật kỹ, nếu không có thể xẩy ra phản ứng tiêu cực.
18


Luôn tạo ra bầu không khí tâm lý vui vẻ thoải mái. Thân thiện với đồng
nghiệp, giúp đỡ các đoàn thể trong nhà trường cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ
chính trị của các cấp đề ra.
2. Kiến nghị: Không.
Với những thành tích đạt được của nhà trường trong những năm qua,
ngoài sự nỗ lực của cá nhân tôi cùng với tập thể nhà trường thì còn nhận được
nhiều sự quân tâm của các cấp lãnh đạo. Rất mong trong thời gian tiếp theo nhà
trường luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ.
Xin chân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Ngọc Lan

Bỉm sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép của người khác
Người viết

Nguyễn Thị Lự

XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

19