skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non đồng thịnh

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Đất nước chúng ta đang trên con đường đổi mới, hội nhập và phát triển
theo hướng Công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để góp phần vào công cuộc đổi mới
ấy thì giáo dục là một trong những nhân tố quyết định thắng lợi của sự nghiệp
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành Giáo dục phải thực sự được
quan tâm và coi trọng, vì vậy đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo nói chung, ngành
học Mầm non nói riêng là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng và cần thiết của các cấp,
các ngành và của địa phương. Muốn phát triển giáo dục không còn con đường
nào khác là huy động các lực lượng toàn xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục
và đào tạo. Ngay trong nghị quyết Trung ương 2, khoá VIII Đảng ta đã khẳng
định: “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, con người là trung tâm của sự phát triển. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho
sự phát triển”[1] . Muốn làm được như vậy thì việc huy động các lực lượng xã hội
tham gia vào công tác giáo dục là việc làm vô cùng cần thiết.
Xã hội hoá công tác giáo dục là một trong những chủ trương lớn của Đảng
và Nhà nước ta nhằm thúc đẩy sự nghiệp giáo dục. Xã hội hoá giáo dục là huy
động toàn xã hội làm công tác giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp
sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Vì vậy xã
hội hoá giáo dục và đào tạo là tổ chức, vận động sự tham gia rộng rãi của nhân
dân và toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Xã hội hoá giáo dục mầm
non được coi như là một biện pháp hữu hiệu, là tư tưởng lớn, đồng thời là con
đường để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo. Xã hội hóa giáo dục còn là
một nhiệm vụ quan trọng đi đôi với nhiệm vụ đổi mới phương pháp, để nâng cao
chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và nhà trường Mầm Non nói riêng.

ở mục 1.1 Đoạn "Đất nước chúng ta ...Đảng ta đã khẳng định"do tác giải tự viết ra; đoạn tiếp theo
"cùng với khoa học...sự phát triển";tác giả tham khảo từ TLTK số 1
Đoạn "Muốn làm được như vây.... trường mầm non nói riêng"; do tác giả tự viết ra

1

Thực hiện dân chủ hoá giáo dục Mầm non nhằm thực hiện tốt phương
châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”[2] các hoạt động của nhà
trường. Đây là điều kiện quan trọng để người dân tham gia ý kiến vào sự nghiệp
giáo dục, đóng góp công sức, tiền của xây dựng giáo dục và có cơ hội được
hưởng những quyền lợi chính đáng từ giáo dục. Đồng thời nhằm phát huy tiềm
năng, trí tuệ của đội ngũ cán bộ, giáo viên góp phần xây dựng “nề nếp, kỷ
cương, tình thương, trách nhiệm” [3] và ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực trong
nhà trường.
Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực
hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà
trường, đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể,
mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo
dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Là Hiệu trưởng nhà trường, tôi đã nhận thức được thế nào là xã hội hoá và
xã hội hoá công tác giáo dục. Tầm quan trọng của công tác này đối với sự phát
triển bậc học Mầm non nói chung và đối với trường Mầm non Đồng Thịnh nói
riêng. Tôi cũng đã nhìn thấy thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở đơn vị và
xác định rõ nhiệm vụ của mình trong việc thực hiện xã hội hoá công tác giáo
dục. Cũng chính vì điều này mà tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng
cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non Đồng Thịnh"
để nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích là huy động mọi nguồn lực của cộng đồng xã hội cùng chung
tay xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dung, đồ chơi giúp trẻ
được học tập trong ngôi trường khang trang sạch, đẹp. Nhằm giúp trẻ phát triển
một cách tốt nhất.
"Thực hiện dân chủ ....phương châm"do tác giả tự viết; câu "dân biết, dân bàn, dân làm,dân kiểm
tra"tác giả tham khảo nguyên văn TLTK số 2;Đoạn "các hoạt động ... góp phần xây dựng" do tác gỉa

tự viết; câu“nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”tác giả tham khảo từ TLTK số 3; Đoạn
"ngăn chặn các hiện tượng...sáng kiến kinh nghiệm"do tác giả tự viết.
Mục 1.2 "mục đích là huy động...tốt nhất" do tác giả tự viết.

2


1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao công tác xã hội hoá giáo dục bậc
học Mầm non.
Cải tạo môi trường vật chất ở trường Mầm non Đồng Thịnh bao gồm
toàn bộ phương tiện vật chất kể cả trong lớp và ngoài trờì, giúp trẻ hình thành
và phát triển nhân cách.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về tế việc thực hiện công
tác xã hội hóa giáo dục.
1.4.2. Phương pháp thực hành, trải nghiệm
Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế việc thực hiện công tác xã
hội hóa giáo dục tại địa phương.
1.4.3. Phương pháp phối hợp với gia đình trẻ và các tổ chức xã hội
Lập kế hoạch để trao đổi, phối hợp với gia đình trẻ và các tổ chức xã hội
để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
1.4.4. Phương pháp quan sát theo dõi.
Vận dụng các biện pháp để quan sát và theo dõi các nội dung thực hiện
công tác xã hội hóa giáo dục một cách tích cực.

3

2. NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận của công tác xã hội hoá giáo dục.
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng,
cần phải phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết
thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa trò với nhau. Trường học
phải liên hệ chặt chẽ với gia đình và xã hội, các đoàn thể, cơ quan chính quyền
và các cấp uỷ Đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của
con em mình”.[4]
Xuất phát từ chủ trương của Đảng và Nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục
- Đào tạo mà Nghị quyết Trung ương 2, khoá VIII Đảng ta đã khẳng định: “Giáo
dục là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài, phát triển nguồn lực con người phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước"[5]. Đồng thời xuất phát từ mục tiêu chung của giáo
dục là: Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực công dân Việt Nam tự
chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, có sức khoẻ, có tinh thần yêu
nước và yêu chủ nghĩa xã hội.
Trong điều kiện kinh tế xã hội nước ta hiện nay tổ chức giáo dục mầm non
bằng con đường bao cấp là khó có thể thực hiện được vì quá khả năng về kinh
tế, hơn nữa kinh tế thị trường cũng phần nào tăng thêm nhiều áp lực cho các gia
đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, làm giảm cơ hội đến trường cho các cháu
trong độ tuổi mầm non. Do đó việc làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục sẽ khai
thác tối ưu được các nguồn kinh phí từ các tổ chức chính trị xã hội, các doanh
nghiệp và đặc biệt là các cá nhân, góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tạo nền tảng vững chắc để các cháu có
đầy đủ hành trang bước vào tiểu học .

Ở mục 2.1;Câu "thực hiện lời dạy của Bác Hồ"do tác giả tự viết; đoạn tiếp theo“Giáo dục là sự
nghiệp…của con em mình"Tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số 4.Đoạn tiếp theo "Xuất
phát từ chủ trương …đảng ta khẳng định" tác giả tự viết; Đoạn "Giáo dục là quốc sách…hiện đại

hoá đất nước"tác giả tham khảo nguyên văn TLTK số 5.Đoạn tiếp theo "Đồng thời xuất phát …
bước vào tiểu học" do tác giả tự viết.

4


Với vị trí và mục tiêu của giáo dục Mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc
dân, là nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách
của con người. Có thể nói việc huy động tối ưu các nguồn lực là góp phần không
nhỏ để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trong trường mầm non, đồng
thời cũng tạo ra sự công bằng, dân chủ trong việc thụ hưởng và trách nhiệm đối
với việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
Để giáo dục phát triển bền vững lãnh đạo địa phương và các Ban ngành,
đoàn thể luôn quan tâm đến công tác giáo dục của xã nhà nhất là đối với trường
Mầm non Đồng Thịnh. Đa số người dân địa phương và các bậc phụ huynh cũng
đã phần nào hiểu được vai trò của bậc học Mầm non nên họ rất đồng tình ủng hộ
trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Xã hội hoá công tác giáo dục ở địa phương đặc biệt là giáo dục Mầm non
thì người lãnh đạo là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định tích cực, là
người tham mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các lực lượng
xã hội, nhà trường, gia đình tham gia vào giáo dục. Chính vì vậy vai trò của
người lãnh đạo, quản lý của trường Mầm non trong việc xã hội hoá giáo dục có
ý nghĩa lớn đến sự ổn định và phát triển ngành học Mầm non của địa phương.
Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ tạo điều kiện để ai cũng được học hành,
người nghèo cũng như người tàn tật đều phải được nhà nước, xã hội, cộng đồng
giúp đỡ để học tập trong một ngôi trường khang trang.
Xác định được mục tiêu và hiệu quả của công tác xã hội hóa giáo dục, là
góp phần nâng cao chất lượng và tăng cường quá trình chuẩn hóa các trường
mầm non, vì vậy lãnh đạo nhà trường có nhiều nỗ lực trong việc thay đổi tư duy
về công tác xã hội hoá giáo dục, có tinh thần đoàn kết và quyết tâm cao. Đồng

thời biết vạch ra hướng đi để tiến tới mục đích làm thay đổi bộ mặt nhà trường
trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.

2.2. Thực trạng của công tác xã hội hoá giáo dục trước khi áp
dụng sáng kiến kinh nghiệm

5


Xã Đồng Thịnh là một xã thuần nông với 3.476 nhân khẩu, có trên 90%
dân chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp nên kinh tế còn khó khăn, có một số
làng ở cách xa khu trung tâm, nhận thức của người dân còn hạn chế. Với những
đặc điểm như trên nhà trường có những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi
Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe, yêu nghề, mến trẻ, vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ, luôn nhiệt tình, năng động, sáng tạo, có ý thức
vươn lên về mọi mặt.
Sau bao nhiêu năm phấn đấu của nhiều thế hệ cán bộ, giáo viên đi trước.
Sự cố gắng nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên hiện nay. Cùng với sự quan tâm
chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành và sự đồng tình ủng hộ của nhân
dân trong xã. Nhà trường có Chi bộ Đảng nhiều năm liền luôn đạt danh hiệu chi
bộ trong sạch vững mạnh cấp xã và cấp huyện, có tổ chức Công đoàn và đoàn
thanh niên hoạt động tích cực, sáng tạo trong mọi hoạt động hàng năm luôn đạt
Công đoàn,chi đoàn xuất sắc.
Đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện
thuận lợi cho nhà trường hoạt động.
Lãnh đạo nhà trường luôn làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, công tác xã
hội hoá giáo dục nên cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang, nhà trường
luôn tạo được lòng tin đối với cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương.
*Khó khăn.

Bên cạnh những mặt thuận lợi trên hiện nay nhà trường cũng còn gặp phải
những khó khăn nhất định:
Đa số người dân sống bằng nghề nông nghiệp có đời sống kinh tế khó
khăn. Một số ít các bậc phụ huynh, người dân chưa hiểu hết vai trò của bậc học
và ý nghĩa của việc cho trẻ đến trường đúng độ tuổi, nên việc huy động trẻ cũng
còn gặp nhiều khó khăn (nhất là trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo bé). Cũng vì lý do
này mà công tác xã hội hoá giáo dục chưa thực sự đạt kết quả như mong muốn.

6


Kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn nên việc đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất cho trường Mầm non còn hạn chế.
Do trẻ hoá đội ngũ nên có nhiều giáo viên trong độ tuổi sinh con, phần nào
cũng khó khăn trong sự phân công, công việc và có phần làm ảnh hưởng đến
chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Những năm trước đây thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở đơn vị còn
nhiều hạn chế:
Chưa có sự chỉ đạo đồng bộ của lãnh đạo địa phương và lãnh đạo ngành về
công tác xã hội hoá giáo dục. Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chưa hiểu
rõ tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục, đặc biệt là xã hội hoá giáo
dục đối với bậc học Mầm non.
Lãnh đạo nhà trường chưa đầu tư tìm hiểu sâu về vấn đề này nên chưa đề ra
phương hướng, mục tiêu, kế hoạch cho công tác xã hội hoá giáo dục. Chưa làm
tốt công tác tham mưu, tuyên truyền với các cấp, các ngành, các đoàn thể chính
trị xã hội cũng như toàn thể nhân dân. Chưa làm tốt công tác phối kết hợp giữa
gia đình và nhà trường và xã hội.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường còn nghèo nàn. Đồ dùng dạy
học, đồ chơi cho trẻ còn thiếu thồn rất nhiều.
Công tác xã hội hóa giáo dục là việc làm thường xuyên của đơn vị tuy

nhiên kết quả đạt được còn khiêm tốn, từ thực trạng trên tôi thống kê lại công
tác xã hội hóa giáo dục kết quả đạt được như sau:
Các đối tượng huy động
UBND xã
Hội cha mẹ học sinh
Hội phụ nữ
Hội phụ nữ
Hội chữ thập đỏ
Công đoàn xã
Hội Khuyến học
Đoàn thanh niên

Kết quả công tác huy động

Sản phẩm
0
Hỗ trợ mua đồ dùng đồ chơi các lớp
0
0
0
0
Phần thưởng cho cô và cháu.
Ủng hộ 5 ngày công lao động cải
tạo vườn trường.

Giá trị
2.000.000đ

500.000đ

7


2.3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục
ở trường mầm non Đồng Thịnh
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện
* Xây dựng kế hoạch:
Trước khi đưa ra ý tưởng xây dựng kế hoạch xã hội hoá công tác giáo dục
tôi tranh thủ một khoảng thời gian nhất định khi cơ hội cho phép để tâm tư, trò
chuyện với lãnh đạo địa phương, hội cha mẹ học sinh và giáo viên trong trường.
Mục đích để xem phản ứng của họ về vấn đề này như thế nào. Hưởng ứng hay
không và hưởng ứng ở mức độ nào. Từ việc thăm dò ý kiến thấy có chiều hướng
khả thi, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch trước mắt cũng như lâu dài.
Muốn thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục thì việc xây dựng kế
hoạch là vô cùng quan trọng, là khâu định hướng, hoạch định cho các tổ chức
đoàn thể, cá nhân những công việc cụ thể cần làm cho từng giai đoạn trong năm
hay cho những năm tiếp theo. Căn cứ vào đặc điểm tình hình của đơn vị, chi bộ
họp bàn bạc ban hành Nghị quyết và chỉ đạo nhà trường xây dựng kế hoạch, báo
cáo xin chủ trương của lãnh đạo địa phương. Ban giám hiệu nhà trường tham
mưu trực tiếp với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương bằng việc trình kế
hoạch đã được xây dựng để lãnh đạo góp ý, bổ sung hoàn thiện và phê duyệt
thống nhất kế hoạch của nhà trường.
* Tổ chức thực hiện theo kế hoạch:
Sau khi nhận được ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, ban giám
hiệu nhà trường lập tờ trình báo cáo ủy ban nhân dân xã để từ đó có căn cứ chỉ
đạo ban địa chính xây dựng ,khảo sát thực tế các hạng mục, công trình và lập
dự trù kinh phí theo kế hoạch đã được phê duyệt và tiến hành thi công .
Ví dụ: Đối với công trình xây dựng tường rào khu Chiềng Me (nguồn
kinh phí huy động từ nguồn ủng hộ tự nguyện của hội cha mẹ học sinh) ban địa
chính tiến hành khảo sát đo đạc, thiết kế bản vẽ, lập dự trù kinh phí và hoàn

thiện các loại thủ tục hồ sơ pháp lý có liên quan, hợp đồng với nhà thầu tiến
hành thi công, trong quá trình xây dựng ban chỉ đạo xã hội hóa giáo dục kiểm
8


tra, giám sát công trình. Sau khi hoàn thành công trình lãnh đạo ủy ban nhân dân
xã, ban địa chính xây dựng, ban giám hiệu nhà trường và đại diện hội phụ huynh
nghiệm thu và tiến hành các thủ tục bàn giao công trình cho nhà trường sử dụng.
Sau đó tiến hành tổ chức hội nghị cán bộ giáo viên mục đích giúp giáo
viên hiểu được thế nào là “xã hội hoá” và tầm quan trọng của công tác “xã hội
hoá giáo dục” đối với việc tạo dựng cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường. Họp Ban chấp hành hội
phụ huynh học sinh để xin ý kiến đóng góp xây dựng với mục đích họ sẽ là
“cầu nối” để tuyên truyền chủ trương này đến toàn thể phụ huynh các nhóm,
lớp cũng như mọi người dân.
Tổ chức hội nghị phụ huynh toàn trường theo định kì dưới sự chỉ đạo của
lãnh đạo xã và tiếng nói của Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh. Mục đích
giúp các bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của bậc học Mầm non. Từ đó giúp
họ biết mình cần phải làm gì trong công tác xã hội hoá giáo dục để phối kết hợp
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện.
Chỉ đạo các lớp tổ chức họp phụ huynh từng nhóm, lớp để triển khai kế
hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cũng như kế hoạch thực hiện công tác xã hội hoá
giáo dục đối với nhóm, lớp mình.
Từ biện pháp đã làm được như trên tôi nhận thấy được sự chuyển biến
tích cực trong nhận thức về công tác xã hội hóa của lãnh đạo địa phương và
nhân dân. Nhằm thực hiện có hiệu quả về công tác xây dựng cơ sở vật chất góp
phần cùng địa phương nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.3.2. Biện pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền để thực hiện công
tác xã hội hóa giáo dục.
"Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Tuyên truyền là đem một việc gì nói

cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm. Nếu không đạt được mục đích đó là
tuyên truyền thất bại. Muốn thành công phải biết cách tuyên truyền; phải biết
cách nói. Nói thì phải đơn giản, rõ ràng, thiết thực. Phải có đầu, có đuôi" [6].
Đối với công tác xã hội hóa giáo dục việc tuyên truyền để nhân dân và phụ
9


huynh nhận thức, hiểu rõ nội dung, cách làm đúng đắn, thiết thực và mang lại
hiệu quả để phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường là một việc làm
hết sức quan trọng do đó tôi đã sáng tạo ra nhiều cách để tuyên truyền làm tốt
công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Đồng Thịnh.
Trước hết tuyên truyền cho phụ huynh trong trường hiểu rõ tầm quan
trọng của việc tu sửa, xây dựng, mua sắm các trang thiết bị là việc làm không
phải trách nhiệm của riêng nhà nước mà phải có sự chung tay của toàn xã hội,
muốn làm được điều này thì tôi suy nghĩ, tìm tòi ra nhiều cách làm khác nhau.
Mời phụ huynh cùng tham gia vào các hoạt động của nhà trường như: dự
các hoạt động trong ngày của trẻ, giao lưu bóng chuyền trong các ngày lễ tết,
chăm sóc khuôn viên, tham gia vào việc làm đồ dùng đồ chơi của các nhóm, lớp,
giao lưu văn nghệ trong dịp 20/11 và ngày 8/3. Tham dự các hội nghị như: hội
nghị công chức, các buổi tọa đàm, các hội thi do nhà trường tổ chức.
Ví dụ: Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức buổi giao lưu văn nghệ
giữa phụ huynh các nhóm, lớp với cán bộ giáo viên và học sinh nhân ngày nhà
giáo việt nam 20/11.

Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định tuyên truyền ….Phải có đầu, có đuôi" Tác giả tham khảo
nguyên văn TLTK số 6.
Đoạn tiếp theo "Đối với công tác xã hội …nhân ngày nhà giáo việt nam 20/11.do tác giả tự viết

10

(Hình ảnh phụ huynh và giáo viên giao lưu văn nghệ nhân ngày 20/11)
Ngoài ra tôi còn làm tốt công tác truyên truyền tới các đoàn thể chính trị xã
hội và nhân dân địa phương. Mời đại diện các đoàn thể, các tổ chức chính trị xã
hội, các làng trên địa bàn xã Đồng Thịnh đến tham gia cùng nhà trường. Tích
cực tham gia vào Đại hội giáo dục ở địa phương. Mục đích góp tiếng nói của
mình trong đại hội giúp mọi người hiểu rõ hơn về mục tiêu, nhiệm vụ của giáo
dục mầm non. Từ đó giúp họ có cách nhìn nhận, đánh giá đúng mức về bậc học
Mầm non .
Ví dụ: Mời đại diện các hội, các làng đến tham dự Hội nghị cán bộ công
chức của nhà trường và tọa đàm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. Kêu gọi sự vào
cuộc để đóng góp ngày công của các đoàn thể như đoàn thanh niên, hội phụ nữ
tham gia lao động, cải tạo khuôn viên cùng nhà trường.
Phân công cho các đoàn để trong nhà trường tích cực tham gia các hoạt
động mà các hội tổ chức, tham gia ngày công lao động các chương trình văn
nghệ chào mừng các hội nghị các buổi lễ với các đoàn thể chính trị xã hội và các
làng trên địa bàn xã.
Ví dụ: Đoàn thanh niên tham gia vào công tác vệ sinh môi trường và công
tác tình nguyện cùng đoàn xã, Hội chữ tập đỏ đóng góp quỹ và tham gia trong
các đợt cứu trợ nhân đạo cùng với hội cấp trên. Như tham gia chương trình văn
nghệ với làng Lim trong buổi lễ công bố quyết định Làng đạt chuẩn nông thôn
mới năm 2016.
Ngoài ra lãnh đạo nhà trường chủ động cập nhật thông tin về những tổ
chức, cá nhân thường xuyên hưởng ứng vào công tác xã hội hoá trên địa bàn. Từ
đó tìm cách tiếp cận với họ để trình bày những tâm tư nguyện vọng, những khó
khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ, những thiếu thốn về cơ sở vật chất...Có thể
tiếp cận trực tiếp hoặc gián tiếp qua người thân, hoặc nhờ lãnh đạo địa phương
tác động. Mục đích giúp họ hiểu được những khó khăn của nhà trường cần được
giúp đỡ. Đồng thời để họ thực hiện quyền và nghĩa vụ của mình đối với sự
nghiệp giáo dục.

11


Mục đích để các cấp lãnh đạo,các ban ngành đoàn thể trong xã và nhân
dân hiểu rõ vị trí, chức năng, nhiệm vụ của bậc học Mầm non. Hiểu được những
khó khăn mà trường gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ. Đồng thời giúp họ hiểu được sự nghiệp giáo dục là sự
nghiệp của toàn dân. Mọi người trong xã hội đều có quyền được học tập, được
hưởng lợi từ việc học tập và có nghĩa vụ chung tay xây dựng cơ sở vật chất để
nhà trường thực hiện tốt hơn nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ .
Những việc làm được như vậy đã thu hút được sự vào cuộc ủng hộ nhiệt
tình bằng tinh thần, vật chất của các tổ chức, các cá nhân, và khai thác tối ưu
tiềm năng của xã hội. Góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường thêm khang
trang, sạch đẹp.
2.3.3. Biện pháp 3: Tiếp nhận và sử dụng nguồn kinh phí xã hội hóa
giáo dục một cách công khai minh bạch
Để công tác xã hội hoá giáo dục Mầm non thu được nhiều kết quả thì
điều quan trọng đặc biệt đó là nhà trường phải nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục toàn diện, hướng tới tạo “thương hiệu” cho trường Mầm non.
Nhằm tạo được uy tín và niềm tin đối với lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh
và cộng đồng dân cư.
Muốn làm được điều này trước hết ban giám hiệu nhà trường phải thực sự
là tấm gương sáng về mọi mặt để giáo viên học tập noi theo, có phẩm chất đạo
đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực lãnh đạo, chỉ đạo và điều
hành các hoạt động của đơn vị. Là trung tâm giữ đoàn kết, thống nhất ý chí và
hành động, biết chia sẻ và cùng quyết tâm cao để làm tốt vai trò, nhiệm vụ của
mình mà Đảng và nhân dân giao cho.
Bản thân mỗi giáo viên phải cố gắng hết mình trong mọi lĩnh vực, xứng
đáng với vai trò “Người mẹ thứ hai của trẻ”. Để lãnh đạo địa phương và nhân
dân tin tưởng vào công tác quản lý, sử dụng nguồn kinh phí đã huy động được

và sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả. Ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất
cách làm như sau:
12


Ban kiểm tra công tác xã hội hóa giáo dục của xã phối hợp chặt chẽ với
nhà trường và đại diện hội cha mẹ học sinh. Quản lý kinh phí từ nguồn xã hội
hóa giáo dục đã huy động được và tham gia giám sát các công trình xây dựng
trong nhà trường.

(Hình ảnh ban chỉ đạo XHHGD kiểm tra giám sát công trình)
Đối với hội cha mẹ học sinh, thường xuyên duy trì hoạt động để phát huy
tối đa thế mạnh của hội, đem lại lợi ích cho nhà trường. Tạo điều kiện để Ban
chấp hành Hội phụ huynh học sinh được tham gia vào các hoạt động như: kiểm
tra giám sát việc thực hiện chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, cùng nhà trường
và địa phương giám sát các công trình xây dựng.
Ví dụ: Đối với công trình xây dựng tường rào khu Chiềng Me lãnh đạo
địa phương, ban địa chính xây dựng, nhà trường và hội phụ huynh phân công
13


nhiệm vụ rõ ràng cho các thành viên để cùng nhau kiểm tra, giám sát và chịu
trách nhiệm về chất lượng công trình trước toàn thể phụ huynh và nhân dân.
Bên cạnh đó ban giám hiệu nhà trường gợi ý để Hội phụ huynh dấy lên
các phong trào như: Phong trào thu gom phế liệu, tham gia làm đồ dùng đồ chơi
cho trẻ, phong trào nuôi con khoẻ dạy con ngoan và gợi cho họ có những ý
tưởng hay, sáng tạo trong việc xã hội hóa giáo dục...
Ví dụ: Trong năm học vừa qua hội cha mẹ học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
đã đóng góp riêng một nguồn kinh phí để mua tặng nhà trường 1 chiếc ti vi trị
giá 12.000.000 trước khi các cháu lên lớp 1.

Thực hiện điều này chính là để “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm
tra”[7]. theo chủ trương của Đảng. Để mọi người biết được việc làm của nhà
trường là đúng đắn và mục đích cuối cùng là phục vụ cho học sinh của nhà
trường nói riêng và nhân dân địa phương nói chung.
Từ những việc làm cụ thể và sự công khai minh bạch mà nhà trường thực
hiện đã tạo sự tin tưởng và ủng hộ nhiệt tình của lãnh đạo địa phương, phụ
huynh học sinh và nhân dân. Đó là sự động viên khích lệ của xã hội, để nhà
trường làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa giáo dục.

2.4. Hiệu quả của các biện pháp đã áp dụng
Từ việc nắm vững thực trạng của đơn vị, biết phát huy nội lực, tranh thủ
ngoại lực trường chúng tôi đã thu được nhiều kết quả đáng kể trong công tác xã
hội hoá giáo dục, từng bước làm thay đổi và phát triển nhà trường với diện mạo mới.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Nhà
trường có một khuôn viên vườn trường xanh - sạch - đẹp, có sân chơi sạch sẽ,
thoáng mát, có đồ chơi ngoài trời, đồ chơi phát triển vận động và đồ chơi trong lớp
đầy đủ. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cũng ngày càng được nâng lên.

Đoạn Từ" ví dụ….các cháu lên lớp 1" do tác giả tự viết
Đoạn tiếp theo "thực hiện điều này….dân kiểm tra" tác giả tham khảo nguyên văn TLTK số 10.
Đoạn tiếp theo "Từ những việc làm cụ thể….ngày càng được nâng lên" do tác giả tự viết.

14


Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp trên:
Các đối
tượng huy

Kết quả công tác huy động

Sản phẩm

Giá trị

Sản phẩm

Giá trị

So sánh

động
Hỗ trợ ngày
UBND xã

quốc tế
thiếu nhi

Hỗ trợ mua đồ dùng đồ
1.000.000

chơi các lớp

2.000.000đ

Tăng
1.000.000

1/6
- Xây dựng tường rào khu
Hội cha mẹ

Hỗ trợ làm

học sinh

đồ chơi

Hội phụ nữ

Hội chữ
thập đỏ

0

Phần

Khuyến

thưởng cho

học

cô và cháu

niên

- Phụ huynh lớp 5-6

0

động

tuổi tặng ti vi.
Hỗ trợ làm đồ chơi
vận động
- Hỗ trợ mua quần áo
mùa đông cho học

Tăng
12.000.000
1.000.000đ

1.500.000đ

- Hỗ trợ thi “Hội
500.000

khoẻ bé Mầm non”
- Phần thưởng cho cô và
cháu
Ủng hộ 10 ngày

1.000.000

công lao động

77.000.000
Tăng
1.000.000
Tăng

1.000.000

sinh

Ủng hộ 5
ngày lao

66.000.000đ

1.000.000 đường đi

0

Hội

Đoàn thanh

lẻ, cải tạo nhà vệ sinh và lát

500.000đ
1.500.000đ

2.000.000

Tăng
1.500.000

Tăng
1.000.000

15


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Công tác xã hội hóa là một chủ trương hết sức đứng đắn, phù hợp của
Đảng, Nhà nước ta trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay. Vì vậy rất cần có
những hình thức và biện pháp phù hợp với tình hình thực tế của địa phương,
tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục mầm non tới
các bậc phụ huynh và toàn cộng đồng.
Xã hội hoá công tác giáo dục là việc làm rất cần thiết để xây dựng xã hội
học tập, thực hiện công bằng trong giáo dục để mọi người được hưởng quyền lợi
từ việc học tập và cũng là để mọi người thực hiện nhiệm vụ của mình đối với
giáo dục.
Phụ huynh và cộng đồng nhận thức rõ về tầm quan trọng của giáo dục
mầm non, phụ huynh tin tưởng vào đội ngũ giáo viên từ đó quan tâm hơn tới
công tác xã hội hóa giáo dục. Với những kết quả đạt được như vậy, đã khẳng định
những biện pháp tôi đưa ra là phù hợp và tin tưởng rằng trong những năm học tiếp
theo trường Mầm non Đồng Thịnh sẽ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục hơn nữa.
Qua nghiên cứu và áp dụng các biện pháp trong đề tài này vào thực tiễn địa
phương, đơn vị mình tôi thấy mặc dù đã đạt được những kết quả đáng kể. Song các
biện pháp tôi đưa ra có thể xem là tạm thời để tháo gỡ những khó khăn trước mắt.

16


Còn để đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kì mới thì chúng ta phải cùng
nhau suy ngẫm để có những sáng kiến mới, biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn
công tác xã hội hoá giáo dục cho từng địa phương, đơn vị.
Trong quá trình thực hiện xã hội hoá công tác giáo dục ở đơn vị, tuy còn có

những khó khăn, thách thức, thậm chí là cả những thất bại nhưng chúng tôi cũng
đã rút ra được một số bài học quý báu:
Một là: Tranh thủ ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo các cấp, biết chớp thời cơ,
phát huy nội lực, khai thác ngoại lực.
Hai là: Nắm bắt tình hình thực tiễn của đơn vị, địa phương, cộng đồng để
lập ra kế hoạch có tính khả thi.
Ba là: Đoàn kết, năng động,có sự quyết tâm cao. Thống nhất giữa ý chí và
hành động.
Bốn là: Nâng cao hiệu quả công việc xây dựng được “thương hiệu” cho
nhà trường, tạo được lòng tin đối với lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh
và cộng đồng.
Năm là: Thực hiện tốt vấn đề dân chủ hoá trong nhà trường. Biết sử dụng
đúng mục đích và có hiệu quả các nguồn lực kể cả nội lực và ngoài lực.

3.2. Kiến nghị.
Trong quá trình thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở đơn vị, tôi có một
số ý kiến xin được đề xuất với các cấp lãnh đạo:
* Đối với lãnh đạo địa phương.
Đề nghị lãnh đạo xã cần có kế hoạch cụ thể chỉ đạo các cấp, các ngành,
các tổ chức chính trị xã hội từ xã đến các làng tham gia tích cực vào thực hiện
xã hội hoá công tác giáo dục trên địa bàn.
* Đối với phòng giáo dục.
Hàng năm tổ chức cho cán bộ quản lý học tập kinh nghiệm đối với những
đơn vị có cách làm công tác xã hội hóa giáo dục đem lại kết quả tốt nhất.
* Đối với Ủy ban nhân dân huyện.

17


Xây dựng kế hoạch thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục cụ thể để các

đơn vị trường học có cơ sở thực hiện tốt hơn.
Trên đây là một số biên pháp " Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá
giáo dục ở trường mầm non Đồng Thịnh" của bản thân trong điều kiện thực tế ở
địa phương, đơn vị mình. Rất mong nhận được sự góp ý, động viên của các cấp
lãnh đạo để tôi tiếp tục phát triển đề tài này. Nhằm vận dụng vào thực tế công
tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở địa phương và cũng là để góp phần nhỏ
bé của mình vào phát triển sự nghiệp giáo dục nước nhà.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Đồng Thịnh, ngày 2 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác
Người thực hiện

Phạm Thị Hường

18


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọ đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1.Cơ sở lý luận của sang kiến kinh nghiệm

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sang kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Một số kiến nghị đề xuất

Trang
1
1
2
2
3
3
3
4
7
14
16
16
17

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Văn kiện đại hội Ban chấp hành trung ương Đảng Khóa VIII
[2]. Tạp chí cộng sản
[3]. Tạp chí giáo dục Thủ Đô

[4].[5]. Báo điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam
[6]. Trang tin điện tử (công tác dân vận)
[7]. Tài liệu học viện báo chí và tuyên truyền

20