skkn một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục tại trường MN đông hưng thành phố thanh hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG
MẦM NON ĐÔNG HƯNG - THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Hạnh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2016


MỤC LỤC
TÊN ĐỀ MỤC
I. MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu

TRANG
1
1
2
2

3 Đối tượng nghiên cứu
4 Phương pháp nghiên cứu

2
II NỘI DUNG

1.1Cơ sở lý luận
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non tại đơn vị .

2
2
2

* Thuận lợi.

4

*Khó khăn

4

* Số liệu khảo sát
2.3. Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục tại Trường
mầm non Đông Hưng - TP Thanh Hóa

9

Biện pháp 1.Tuyên truyền nâng cao nâng cao nhận thức để mọi người hiểu
rõ về vai trò , vị trí của giáo dục mầm non
Biện pháp 2. Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm về công tác xã hội hóa
ở một số trường mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa.
Biện pháp 3. Lập kế hoạch tham mưu với chính quyền địa phương , các tổ

chức và cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã để xây dựng cơ sở vật
chất trang thiết bị cho nhà trường.
Biện pháp 4. Xây dựng và duy trì hoạt động của hội phụ hunh trong toàn
trường.
Biện pháp 5.Huy động và quản lý sử dụng có hiệu quả nguồn lực huy động
từ sự đóng góp của cha mẹ trẻ.
Biện pháp 6. Tăng cường Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
4.Kết quả đạt được
* Số liệu về kết quả
III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận.
2.Bài học kinh nghiệm.
3. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

5
5
6
7
8
9
10
10
11
12
12
12
13

I.MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trong đối với sự phát triển
của mỗi con người và toàn xã hội nói chung, trẻ em lứa tuổi mầm non nói
riêng. Con người bao gồm cả thể lực, trí tuệ, phẩm chất đạo đức, lối sống
vốn dĩ nhờ vào giáo dục mà có. Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã chỉ
rõ “giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, toàn dân có trách nhiệm chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục”. Giáo dục và đào tạo là một trong những nhân tố
quyết định thắng lợi của sự nghiệp công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước.
Muốn phát triển giáo dục không còn con đường nào khác là phải huy động
các lực lượng toàn xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục đào tạo. Nghị
quyết số 90/CP ngày 21 tháng 08 năm 1997 của Chính phủ về phương
hướng và chủ trương xã hội hoá các hoạt động Giáo dục là: "Huy động các
tầng lớp nhân dân, toàn xã hội tham gia công tác giáo dục, góp sức xây
dựng nền giáo dục toàn dân dưới sự quản lý của Nhà nước".
Như chúng ta đã biết Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền
móng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của Giáo dục Mầm non là
giúp trẻ phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, hình
thành và phát triển những yếu tố đầu tiên tạo nên chất lượng tốt.Trước tiên
chúng ta phải kể đến là công tác xã hội hóa giáo dục. Công tác xã hội hóa ở
Trường mầm non chính là động lực thúc đẩy các tổ chức cá nhân, sự tham
gia rộng rãi của nhân dân vào sự nghiệp giáo dục, mục đích để tạo ra môi
trường giáo dục phải đảm bảo chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã
hội .Ngoài ra công tác xã hội hóa ở trường mầm non còn là sức mạnh tổng
hợp làm cho mọi người chuyển biến về nhận thức, dẫn đến thay đổi về thái
độ và hành vi hoạt động, đồng thời là con đường để thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục và đào tạo nói chung , giáo dục mầm non nói riêng. Hiện nay, trong
giai đoạn phát triển của nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ
nghĩa thì vai trò giáo dục ngày cành khẳng định được vị trí quan trọng của
nó. Sự thành công ấy có yếu tố không thể thiếu được đó là xây dựng cơ sở

vật chất, trang triết bị nhà trường.


Bên cạnh sự quan tâm của Đảng và nhà nước về vấn đề xây dựng cơ
sở vật chất nhà trường nhiều trường học đã có cơ sở khang trang, bề thế .
Tuy nhiên cũng còn không ít các nhà trường gặp nhiều khó khăn về cơ sở
vật chất , phòng học , phòng chức năng, trang thiết bị dạy và học, tình trạng
xuống cấp của các nhà trường do không được nâng cấp cải tạo thường xuyên
...Chính vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục. Với nguồn
ngân sách dành cho giáo dục còn hạn chế, để đảm bảo cơ sở vật chất dạy và
học đòi hỏi cần có sự chung tay góp sức của rất nhiều các tổ chức, thành
phần trong xã hội.
Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác xã hội hóa
giáo dục ở trường mầm non. Bản thân là người Hiệu trưởng tôi đã xác định
vai trò của mình trong công tác quản lý đó là : Muốn nhà trường ngày càng
phát triển thì phải thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, vì vậy tôi đã
chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục”
tại Trường mầm non Đông Hưng - TP Thanh Hóa.
2.Mục đích nghiên cứu.
- Đánh giá tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
mầm non Đông Hưng.
- Dựa vào tình hình thực tế phân tích thực trạng về công tác xã hội hoá
giáo dục của nhà trường và đưa ra các giải pháp nhằm phát huy hiệu quả các
nguồn lực, vật lực trong xã hội tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục
trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo
dục trẻ trong trường Mầm non.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Nghiên cứu các hoạt động công tác “Xã hội hoá giáo dục mầm
non”, đang thực hiện tại Trường mầm non Đông Hưng – TP Thanh Hóa.
4.Phương pháp nghiên cứu .

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp thực
hiện công tác xã hội hóa giáo dục” tại Trường mầm non Đông Hưng TP Thanh Hóa. Tôi đã sử dụng các phương pháp :
- Phương pháp lí luận ( Tìm hiểu vai trò, tầm quan trọng của cơ sở vật
chất và thực trạng về cơ sở vật chất hiện nay trong giáo dục).
- Phương pháp xử lý thông tin ( Khảo sát thực tế, kết quả trong công tác
xã hội hóa giáo dục).
- Phương pháp phân tích số liệu.
- Phương pháp thống kê toán học.
II. NỘI DUNG


2.1. Cơ sở lý luận
Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX của Đảng chỉ rõ: Tiếp tục nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học
“Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá giáo dục” coi đẩy mạnh xã
hội hoá giáo dục là một trong những giải pháp thực hiện mục tiêu giáo dục.
Giáo dục Mầm non, nhìn vào ta có thể hiểu ngay là bậc học mà toàn xã
hội phải quan tâm đặc biệt và đó là công tác xã hội hoá . Xã hội hoá giáo dục
không có nghĩa là nhẹ trách nhiệm của nhà nước, giảm ngân sách nhà nước,
trái lại nhà nước thường xuyên tìm thêm nguồn thu cho giáo dục bởi vì đầu
tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, là “Quốc sách hàng đầu”. Vì vậy
muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trước tiên chúng ta phải biết tranh
thủ sự ủng hộ của cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, các ban nghành
đoàn thể để phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã
hội, mục đích cuối cùng để tạo ra kết quả, động lực quyết định thắng lợi mục
tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non .Thực hiện nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi nhằm phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm,
trí tuệ, thẩm mĩ... Góp phần hình thành nhân cách trẻ sau này. Muốn vậy
người Hiệu trưởng phải biết xây dựng kế hoạch , biết tổ chức phối hợp thực
hiện với phương châm nhà nước và nhân dân cùng làm, tức là một mặt cần

có sự đầu tư của nhà nước, mặt khác cần vận động nhân dân đóng góp hỗ trợ
để bổ sung hoàn thiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường, phối
hợp để thực hiện thành công giáo dục mầm non, mặt khác nếu chúng ta làm
tốt công tác xã hội hóa giáo dục còn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc
– nuôi dưỡng - giáo dục trẻ toàn diện .
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non tại đơn vị .
Đông Hưng là một xã mới được sáp nhập về Thành phố Thanh Hóa
vào tháng 7 năm 2012, với diện tích tự nhiên 310 ha , tổng số dân là 4750
hộ, người dân chủ yếu sinh sống bằng nghề nông nhưng có thêm nghề phụ là
nghề khai thác và chế tác đá, nhìn chung đời sống của nhân dân khá ổn định
tình hình kinh tế chính trị đảm bảo .
* Thuận lợi.
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ về tuổi đời, nhiệt tình, yêu nghề ,
yêu trẻ, đoàn kết , luôn khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên đều có năng lực chuyên môn tương đối vững
vàng , có trách nhiệm cao trong công việc .
- 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn , hàng năm tích cực
tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ do các cấp tổ chức và


nêu cao ý thức tự học để từng bước đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo
dục mầm non .
- Nhà trường luôn nhận được sự chia sẻ và quan tâm của lãnh đạo địa
phương, Phòng giáo dục, các ban ngành đoàn thể về các hoạt động chăm
sóc, nuôi dưỡng , giáo dục trẻ .
- Tỉ lệ trẻ chuyên cần thường xuyên từ 90 – 95 %, 100% trẻ được ăn , ngủ
bán trú tại trường, 100 % trẻ đều khỏe mạnh và phát triển cân đối theo đúng
độ tuổi .
- Môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, gần gũi, thân thiện với trẻ .
*Khó khăn.

- Sau khi thực hiện nghị định số 40 của Thủ tướng Chính phủ, về việc chia
tách xã, dẫn đến chia tách trường mầm non thành mầm non Đông Hưng và
mầm non An Hoạch, ( năm 2007), Đến tháng 7 năm 2012 nhà trường được
sáp nhập về Thành phố Thanh Hóa. Trong điều kiện thực tế cơ sở vật chất,
môi trường hoạt động còn gặp nhiều khó khăn như đồ chơi rất ít về số lượng
và chủng loại, trang thiết bị phòng nhóm còn thiếu thốn , đặc biệt là khu vực
nhà bếp còn chưa đảm bảo về quy trình bếp chuẩn một chiều , vẫn phải nấu
củi trong nhiều năm , khuôn viên nhà trường chưa được quy hoạch tổng
thể, chưa có phòng Hiệu bộ và các phòng chức năng theo quy định.
- Phần lớn kinh tế của người dân địa phương tương đối ổn định, thế nhưng
việc nhận thức về nghành học mầm non cũng còn nhiều hạn chế, một phần
do có nghề phụ buôn bán đá nên một số trẻ cũng phải theo gia đình đi làm
ăn xa, cho nên việc phối hợp để thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ chủ yếu là giao phó cho ông , bà và những người thân trong gia
đình đưa trẻ đến trường.
- Một số phụ huynh chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trong công tác
phối hợp, chưa tự nguyện tham gia đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường .
- Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tuyên truyền vận
động với cha mẹ trẻ.
- Diện tích nhà trường còn hẹp , sân chơi xuống cấp, bếp ăn còn thiếu đồ
dùng diện tích chưa đảm bảo, các nhóm lớp còn phải dùng hệ thống nước lọc
từ giếng khoan.
- Trang thiết bị dạy và học tuy đã được đầu tư nhưng so với yêu cầu thì
vẫn còn thiếu thốn nhiều như chưa có máy chiếu, máy tính , bàn ghế các lớp
cho trẻ sử dụng, một số đồ dùng khác phục vụ công tác bán trú .


* Số liệu khảo sát về công tác xã hội hóa giáo dục trong năm học 2015 2016 .
Số lượng

T
T

Nội dung xã hội hóa

thực tế đầu năm

Dự kiến số lượng
huy động

NH: 2015 -2016

cuối năm
NH : 2015 - 2016

Huy động phụ huynh về
01 công tác mua sắm bàn ghế
cho trẻ
Mua sắm máy chiếu, màn
02 chiếu

Tỉ lệ
huy
động
%

100 bộ
( sử dụng được
là 60 bộ)

40 bộ

0

1 bộ máy chiếu
- 5 màn chiếu

100%

100%

03 Mua sắm máy vi tính

2 bộ

3 bộ

100%

Mua sắm Bình to đựng
04 nước sạch cho nhà bếp,
các lớp sử dụng.

1 bình

3 bình

100%

Sửa và nâng cấp bếp ăn Bếp nấu củi, đồ Nâng cấp bếp nấu
05 theo quy định
dùng còn thiếu ga, mua sắm đủ đồ 100%
dùng
06 Mua sắm đồ chơi ngoài trời

Có 2 loại

4 loại

100%

2.3. Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục tại
Trường mầm non Đông Hưng - TP Thanh Hóa
Biện pháp 1:Tuyên truyền nâng cao nâng cao nhận thức để mọi
người hiểu rõ về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non.
Có thể nói vai trò và vị trí của giáo dục mầm non là vô cùng quan trọng
bởi vì nó là nền móng vững chắc để xây nên một ngôi nhà vững chắc, điều
đó chứng tỏ phong trào giáo dục mầm non đang phát triển rộng khắp,để
khẳng định điều này trước tiên chúng ta phải làm thay đổi, chuyển biến về
nhận thức để mọi người hiểu rõ về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non bằng
nhiều cách, tuyên truyền qua các hoạt động thiết thực, tuyên truyền các chủ
trương chính sách pháp luật của Đảng và nhà nước về giáo dục mầm non
cho phụ huynh học sinh và cộng đồng, toàn xã hội để họ thấy rõ tầm quan
trọng của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, từ đó nâng


cao trách nhiệm, ý thức phối hợp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục
trong nhà trường, bởi lẽ trẻ sinh ra chúng như một tờ giấy trắng mà người
lớn thích vẽ gì cũng được, điều đó chứng tỏ rằng nếu trẻ được sống và rèn

luyện ở môi trường giáo dục tốt thì nhân cách trẻ phát triển theo hướng tốt,
còn nếu trẻ trong môi trường giáo dục không thuận lợi thì sẽ làm ảnh hưởng
rất lớn đến sự phát triển nhân cách con người.
Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển cân đối
toàn diện về thể lực và trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, đối với Trường mầm non
Đông Hưng chúng tôi hàng năm thực hiện ké hoạch chỉ đạo của các cấp, vào
đầu năm học việc đầu tiên phải làm đó là công tác điều tra để có kế hoạch
huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp đảm bảo, phân công giáo viên phụ trách
các nhóm lớp, chú trọng việc tổ chức tốt các phong trào thi đua, buổi họp
phụ huynh, ngày hội ngày lễ, phối hợp với các tổ chức trong xã hội như
Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, hội cha mẹ học sinh, Trường tiểu học bằng các
hình thức sau đây:
- Tuyên truyền thông qua các hoạt động ở trường : Mời Ban chấp hành
phụ huynh các nhóm lớp tham gia các hoạt động của giáo viên( kể cả hoạt
động Chăm sóc - Nuôi dưỡng – Giáo dục) dự một số hoạt động giáo dục,
hoạt động vui chơi và hoạt động ngoài trời… để họ hiểu về tính chất, nội
dung công việc mà giáo viên thực hiện hàng ngày. Tuyên truyền qua ngày
hội, ngày lễ, Hội thi, mời phụ huynh toàn trường tham dự.
- Tuyên truyền qua các Hội nghị của Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, và
các Đoàn thể khác như cho trẻ tham gia biểu diễn các tiết mục văn nghệ, như
múa hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch … từ đó đã nâng cao được vai trò,
trách nhiệm của giáo viên mầm non trong việc dạy trẻ tiếp thu và lĩnh hội
những cái đẹp , tình cảm thẩm mỹ, lòng yêu quê hương đất nước con người
hình thành những phẩm chất tốt về đạo đức của con người và đã để lại
những ấn tượng tốt trong lòng mọi người.
- Phối hợp với Trường tiểu học qua các đợt khảo sát , tuyển sinh trẻ vào
lớp 1, từ kết quả khảo sát đầu vào giáo viên trường Tiểu học cho biết trẻ nào
đã học qua trường mầm non thì kiến thức cơ bản về đọc viết và hiểu biết về
thế giới xung quanh, kĩ năng sống là tương đối vững vàng , tâm lý trẻ nhanh
nhẹn , hoạt bát, nhận biết đầy đủ và chính xác ở các môn học khác so với

những trẻ không qua trường, lớp mầm non.
- Ngoài ra, những hình ảnh như : Các bé đã biết tận dụng nguyên vật liệu
phế thải bỏ đi, phần để giữ vệ sinh chung, phần được cô giáo hướng dẫn, qua
đôi bàn tay khéo léo trẻ đã tạo nên những bức tranh sinh động về làng quê
Việt Nam, hay mái trường bé yêu thích qua một số Hội thi “ Bé hoạt động


tạo hình và bảo vệ môi trường, có những lúc bé lại hóa mình thành những
nhân vật đáng yêu trong chuyện “ Dê con nhanh trí”, Ba cô gái…
- Mặt khác khi trẻ đến trường mầm non trẻ được tiếp xúc với bạn bè, cô
giáo và những người xung quanh, trẻ có thêm nhiều kinh ghiệm về giao tiếp,
nói năng lễ phép, biết chia sẻ và giúp đỡ mọi người , biết ăn ngủ đúng giờ
quy định biết tự vệ sinh cá nhân cho bản thân mình, biết lao động tự phục vụ
để góp phần rèn luyện thân thể và từ đó giúp cơ thể trẻ phát triển cân đối hài
hòa và những kết quả đó đã chứng tỏ ràng trường mầm non thật sự là gia
đình thứ hai của trẻ mà ở đó có các cô giáo vừa là mẹ, vừa là cô, vừa là bạn,
làm chỗ dựa vững chắc cho trẻ.
Qua những việc làm nêu trên trường chúng tôi rất phấn khởi khi thực hiện
công tác tuyên truyền vận động thì mọi người, mọi tổ chức xã hội hiểu rõ
được vị trí và vai trò của giáo dục mầm non.
Biện pháp 2: Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm về công tác
xã hội hóa ở một số trường mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh
Hóa.
Người ta thường nói “Trăm nghe không bằng một thấy” và mỗi con
người chúng ta trong cuộc sống, công tác phải luôn luôn hướng tới cái đẹp,
và sự hoàn thiện, chính vì vậy, để xây dựng được môi trường giáo dục xanh
– sạch – đẹp , thân thiện, và đảm bảo yêu cấu trong thời kì đổi mới về giáo
dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, đòi hỏi người cán bộ quản lý
nhà trường phải có tầm nhìn xa trông rộng. Bản thân là Hiệu trưởng nhà
trường tôi luôn băn khoăn trăn trở với những khó khăn thiếu thốn về cơ sở

vật chất trang thiết bị của một đơn vị mới được sáp nhập về Thành phố
Thanh Hóa và tôi xác định rõ trách nhiệm của mình cần phải làm thế nào để
nhà trường từng bước được cải thiện về môi trường giáo dục và từng bước
được đáp ứng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy và học và tôi bắt đầu
xây dựng kế hoach, bước đầu tôi nghĩ đến là việc phải được tham quan tận
mắt nhìn thấy thực tế những đơn vị đã được đánh giá cao về môi trường
giáo dục và cơ sở vật chất đảm bảo cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ, việc
đầu tiên tôi làm văn bản báo cáo với chính quyền địa phương về tình hình
thực tế cơ sở vật chất, trang thiết bị và kế hoạch xây dựng nhà trường,
ngoài ra tôi cũng đề xuất cần phải tham quan một số trường mầm non trên
địa bàn Thành phố Thanh Hóa .
Sau khi tôi báo cáo kế hoạch đã nhận được sự đồng tình ủng hộ của địa
phương, kế hoạch đưa ra đã được phê duyệt và tiến hành thực hiện. Đầu tiên
tôi liên hệ kế hoạch tham quan với một số trường như ( Mầm non Đông
Hương, Mầm non Trường Thị B, mầm non Họa My…) đây là những trường


đã được lãnh đạo phòng giáo dục Thành phố đánh giá cao về cơ sở vật chất
và môi trường hoạt động cho trẻ , Chúng tôi đã thành lập Đoàn tham quan
bao gồm: Bí thư Đảng ủy xã, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân, Chủ tịch mặt trận
tổ quốc, Chủ tịch Hội khuyến học, Ban giám hiệu, Chủ tịch công đoàn, Tổ
trưởng chuyên môn, Bí thư Đoàn thanh niên, Hội phụ huynh nhà trường và
một số cơ quan ban ngành xã Đông Hưng. Và chúng tôi đã tiến hành tham
quan thực tế được 2 trường đó là mầm non Trường Thị B và Trường Mầm
non Họa My.
- Nội dung tham quan : Nghe Đại diện nhà trường báo cáo về cơ sở vật
chất, những kinh nghiệm đã và đang thực hiện để xây dựng nhà trường đảm
bảo theo yêu cầu chung của giáo dục mầm non, tham quan các hoạt động
chăm sóc , nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Học hỏi kinh nghiệm về công tác xây
dựng nhà trường nói chung trong đó có công tác xã hội hóa giáo dục nói

riêng.
- Hình thức: Tham quan môi trường giáo dục, cơ sở vật chất như Khu
vực bếp nấu, một số phòng chức năng, phòng Hiệu bộ, một số trang thiết bị
phục vụ công tác chăm sóc – giảng dạy ….
- Và kết quả cho thấy : Sau khi đi tham quan thực tế 2 đơn vị nói
trên , sau buổi tham quan thì Ban Giám hiệu và các tổ chức trong nhà
trường đã được lãnh đạo địa phương mời dự hội nghị triển khai kế hoạch đầu
năm học của các nhà trường, lãnh đạo địa phương đã nhận thức được rằng
cơ sở vật chất chính là yếu tố quyết định hàng đầu trong việc nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ và lãnh đạo địa phương đã quan tâm hơn trong
kế hoạch đầu tư cho giáo dục của xã nhà, hội nghị đã bàn đến việc sửa
chữa, nâng cấp bổ sung cơ sở vật chất và một số hạng mục cơ bản đáp ứng
cho hoạt động của nhà trường trong năm học này và cụ thể đơn vị chúng tôi
đã được Ủy ban nhân dân xã đầu tư sửa chữa lại khu vực bếp ăn, mua sắm
đồ dùng nhà bếp, đồ chơi ngoài trời, hội phụ huynh đã đóng góp để mua
sắm bàn, ghế , cho trẻ và một số bình để đựng nước sạch, một số doanh
nghiệp trên địa bàn đã ủng hộ mua máy chiếu , màn chiếu, máy vi tính phục
vụ cho các hoạt động cho cô và cháu ở trường chúng tôi .
Biện pháp 3: Lập kế hoạch tham mưu với chính quyền địa
phương , các tổ chức và cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã để
xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường.
Cơ sở vật chất là yếu tố quyết định đến sự thành công và chất lượng
của một nhà trường .Cho nên với khó khăn thực tế của đơn vị, bản thân tôi
luôn trăn trở cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu để tìm ra phương
pháp thực hiện đạt hiệu quả.


Bước đầu tôi rà soát kiểm tra lại cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ
dùng phục vụ cho việc dạy và học trong toàn trường, cụ thể phân loại những
đồ dùng đã có và còn sử dụng được những loại đồ dùng nào chưa có và

không sử dụng được, sau đó dựa trên kế hoạch khảo sát tôi từng bước lập kế
hoạch để thực hiện công tác tham mưu .
Được dự hội nghị của UBND xã tổ chức về việc báo cáo tình hình các
nhà trường đầu vào năm học, tôi đã chuẩn bị kế hoạch báo cáo một cách đầy
đủ đã thống nhất trong Ban giám hiệu, từ việc phải tu sửa nâng cấp khu vự
bếp ăn và mua sắm đồ dùng trang thiết bị nhóm lớp, mua sắm máy chiếu,
màn chiếu, máy vi tính, bàn ghế , đồ chơi ngoài trời tôi còn đưa những đặc
thù của giáo dục mầm non đó là trẻ nhỏ sẽ thông qua việc “học bằng chơi” “
chơi mà học” và môi trường hoạt động phải gây hấp dẫn, chú ý để kích
thích sự ham muốn đến trường lớp của trẻ, và những kế hoạch của nhà
trường đã được hội nghị đồng tình hưởng ứng nhất trí cao.
Đối với các Đoàn thể như Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, Hội khuyến
học, Hội phụ huynh, các công ty doanh nghiệp...Tôi gặp gỡ trao đổi để tìm
sự ủng hộ và chúng tôi đã thành công trong việc cải tạo xây dựng môi
trường hoạt động cho trẻ . Hội phụ huynh đã đóng góp để mua sắm đồ dùng
cho trẻ, mua bàn ghế , theo yêu cầu một số doanh nghiệp đã mua sắm và
tặng máy chiếu, màn chiếu cho các lớp, chính quyền địa phương đã đầu tư
sửa chữa khu vực nhà bếp theo quy định bếp ăn một chiều, Đoàn thanh niên
đã tham gia lao động và trồng cây lưu niệm và một số cây cảnh có giá trị, và
đến nay trường chúng tôi đã thật sự là ngôi trường có cảnh quan sư phạm
sạch đẹp, gần gũi, thân thiện với trẻ tuổi mầm non.
Biện pháp 4: Xây dựng và duy trì hoạt động của hội phụ hunh
trong toàn trường.
Bước vào năm học tôi chỉ đạo các nhóm lớp cần phải duy trì hoạt
động của hội phụ huynh để phát huy thế mạnh và hướng họ thực hiện đúng
các quy chế của nhà trường như:
Một tháng ban chấp hành phụ huynh các nhóm lớp họp một lần , một
quý nhà trường tổ chức họp một lần để lắng nghe ý kiến đóng góp, triển khai
kế hoạch tiếp theo với các nội dung cụ thể nhằm đẩy mạnh chất lượng dạy
và học , chất lượng chăm sóc bữa ăn hàng ngày của trẻ, tôi chỉ đạo giáo viên

cung cấp nội dung chương trình giảng dạy theo tuần, tháng về các môn học,
để giúp phụ huynh hiểu và hỗ trợ quyên góp nguyên vật liệu theo các chủ
đề trong năm, ngoài ra phụ huynh còn hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho các hoạt động vui chơi. ban chấp hành phụ huynh còn kết hợp
với nhà trường tìm hiểu năm bắt tình hình học sinh nghèo, học sinh có hoàn


cảnh khó khăn để từ đó có biện pháp hỗ trợ bằng các nguồn quỹ giúp đỡ
các cháu được đến trường học tập góp phần thực hiện tốt công tác huy động
trẻ đến trường.
Nhờ làm tốt công tác và duy trì hoạt động của Hội phụ huynh mà đã
có rất nhiều phụ hunh tham gia đóng góp về tinh thần, vật chất để có môi
trường dạy và học tốt cho trẻ, một số phụ huynh đăng kí bán rau sạch cho
nhà trường theo mùa vụ như chị Nguyễn Thị Nê, cung cấp thực phẩm đảm
bảo như chị Lê Thị Biểu, Nguyễn Thị Thái, Nguyễn Thị Lượng….
Qua biện pháp này nhà trường chúng tôi đã rất thuận lợi trong việc
thực hiện nhiệm vụ năm học và từ đó mối quan hệ giữa các bậc phụ huynh
với nhà trường ngày càng gắn bó và họ thật sự tin tưởng làm việc hết mình
mỗi khi nhận nhiệm vụ.
Biện pháp 5: Huy động và quản lý sử dụng có hiệu quả nguồn lực
huy động từ sự đóng góp của cha mẹ trẻ.
Song song với sự đầu tư ngân sách của địa phương , đã cải thiện mạnh
mẽ điều kiện trường, lớp, bổ sung tương đối được nhiều trang thiết bị phục
vụ cho công tác chăm sóc , nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, làm chuyển biến rõ nét
chất lượng giáo dục nhà trường, ngoài ra còn có sự đóng góp của cha mẹ trẻ.
Đó là chủ trương đa dạng hóa nguồn lực cho giáo dục mầm non, đó là nguồn
lực, vật lực, ngoài chế độ quy định về các khoản thu. Ban chấp hành hội cha
mẹ học sinh các lớp, chủ động bàn bạc với ban thường trực Hội cha mẹ học
sinh toàn trường, phối hợp đề xuất của ban giám hiệu nhà trường xây dựng
quỹ hội, huy động sự ủng hộ hảo tâm của các phụ huynh, đề ra kế hoạch thu

và sử dụng, lấy ý kiến của cuộc họp cha mẹ, học sinh đầu năm, quản lý và và
sử dụng đúng mục đích và công khai minh bạch. Ban giám hiệu nhà trường
tham mưu với hội phụ huynh nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động phù
hợp với đặc điểm, các hoạt động của nhà trường trong năm học. Hội phụ
huynh nhà trường có văn bản quy chế hoạt động của hội gửi tới từng chi hội
phụ huynh của nhóm lớp các nội dung hoạt động của hội , tham gia giám sát
các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, phối kết hợp với lớp, nhà
trường tổ chức ngày lễ, ngày hội, sinh nhật cho trẻ, kế hoạch tài chính trong
một năm học, kế hoạch thăm hỏi trợ cấp trẻ có hoàn cảnh khó khăn …không
chỉ nhằm vào phụ huynh học sinh và trong phụ huynh học sinh không chỉ
huy động tiền của, các chính sách cần thiết ở phụ huynh còn chăm lo việc
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục con cái trong gia đình kết hợp thường xuyên
với giáo dục nhà trường và xã hội.
Song song với việc huy động nguồn lực, cơ sở vật chất cho nhà trường
cần phải quản lý chặt chẽ các nguồn lực cơ sở vật chất là khâu quan trọng


nhằm đảm bảo sử dụng hiệu quả cao, tiết kiệm kinh phí cho nhà nước và của
phụ huynh, các nguồn kinh phí sử dụng có hiệu quả, các trang thiết bị đã có
hoặc không cần thiết thì có biện pháp chấn chỉnh kịp thời, không để tình
trạng huy động tràn lan, mua sắm học phẩm thiết bị phương tiện không cần
thiết với nhu cầu sử dụng, phân định rõ trách nhiệm tới từn thành viên trong
nhà trường bằng văn bản pháp lý, việc thu, chi tài chính và sử dụng hiệu quả
các nguồn lực đầu tư.
Hàng năm vào cuối năm học có sự chỉ đạo tổng kết các hoạt động có kết
quả tốt, đánh giá những mặt mạnh đề xuất giải pháp khắc phục các mặt hạn
chế để công tác xã hội hóa trong thời gian tới đạt kết quả tốt hơn.
Biện pháp 6: Tăng cường Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân
viên.
Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục, để làm tốt công tác xã

hội hóa đặc biệt phải dựa vào giáo viên. Bên cạnh công tác bồi dưỡng trình
độ chuyên môn, cần bồi dưỡng cho giáo viên thấy rõ sự phát triển của giáo
dục mầm non trong cộng đồngvà giáodục Mầm non tại trường Mầm non
Đông Hưng. Huy động các nguồn lực cho giáo dục mầm non, ngăn chặn các
biểu hiện không đúng, hoặc cản trở đến giáo dục mầm non. Xã hội hóa giáo
dục mầm non tạo ra các cơ hội thuận lợi nhất cho mỗi thành viên của xã hội
đóng góp cho giáo dục mầm non.Mặt khác cán bộ giáo viên phải tự tu dưỡng
rèn luyện phấn đấu và phải có tài, có tâm, có tầm nhìn chiến lược để xây
dựng kế hoạch và triển khai thực hiện có hiệu quả giáo dục mầm non.
Thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn kiến thức về quản lý giáo dục, triển khai
các quy định pháp luật liên quan đến chủ trương xã hội hóa giáo dục cho cán
bộ giáo viên. Bồi dưỡng cho giáo viên khả năng tuyên truyền để đội ngũ
giáo viên là những tuyên truyền viên tốt, luôn bổ xung cập nhật kiến thức,
nắm được các vấn đề có liên quan để tư vấn cho phụ huynh cách nuôi dạy
con theo khoa học.
Xã hội hóa giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng là chủ
trương lớn của Đảng và nhà nước, với trường mầm non Đông Hưng trong
năm qua, công tác xã hội hóa có những biện pháp hữu hiệu nhằm tăng cường
công tác xã hội hóa giáo dục đã đạt được một số kết quả, giúp cho phụ
huynh nhận thức được vị trí, vai trò của giáo dục mầm non chính là giai
đoạn đầu tiên hết sức quan trọng để tạo ra nguồn lực con người. Xây dựng,
huy động và tổ chức các chi hội phụ huynh, các lớp cộng đồng trách nhiệm
đối với việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đó là sự kết hợp giữa
nhà trường với gia đình để giúp trẻ phát triển, đó là việc giúp những gia
đình có kiến thức để chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại gia đình. Đội


ngũ giáo viên đã trưởng thành nhiều mặt biết vận dụng sáng tạo chủ trương
xã hội hóa giáo dục để huy động nhiều nguồn lực đầu tư cải thiện cơ sở vật
chất góp phần nâng cao chất lượng .

4.Kết quả đạt được
Qua thực tế đã áp những biện pháp thực hiện công tác Xã hội hoá
giáo dục ở trường mầm non Đông Hưng – Thành phố Thanh Hóa đã đạt
được một số kết quả :
- Nhà trường đã được Hội phụ huynh mua săm trang bị 40 bộ bàn ghế
phục vụ cho hoạt động giáo dục và đồ dùng học tập, bán trú theo quy
định, trang bị 3 bình nước to để chứa nước sinh hoạt cho các nhóm lớp
và khu vực bếp.
- Các doanh nghiệp đóng trên địa bàn đã ủng hộ mua 1 bộ máy chiếu, 5
màm chiếu, 3 máy vi tính phục vụ cho công tác giảng dạy ở nhóm, lớp.
- Ủy ban nhân dân xã Đông Hưng đã sửa chữa và nâng cấp và mua
sắm đồ dùng nhà bếp chuyển bếp củi lên hệ thống bếp ga công nghiệp
một chiều đảm bảo theo quy định bao gồm: 2 nồi cơm ga, 2 bếp ga.
- Ngoài ra với sự chung tay góp sức các doanh nghiệp, Ủy ban
nhân dân xã đã mua cho nhà trường một loại đồ chơi ngoài trời đồng thời
cũng được cấp trên quan tâm đặc biệt cấp cho 5 loại đồ chơi ngoài trời
nên các cháu có đủ đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi .Hiện nay
nhà trường có 6 loại đồ chơi với tổng kinh phí được đầu tư trong năm
học 2015 -2016 khoảng 300.000.000đ. (Ba trăm triệu đồng).
* Số liệu về kết quả công tác xã hội hóa giáo dục trong năm học 2015 2016 .

TT

Số lượng
Nội dung xã hội hóa thực tế đầu
năm.
Năm học :

Kết quả đạt
được

Năm học

Tỉ lệ
huy động
%

2015 - 2016

2015 - 2016
01

Huy động phụ huynh
về công tác mua sắm
bàn ghế cho trẻ

100 bộ
( sử dụng được
là 60 bộ)

40 bộ ( Sử dụng
được 100 bộ)

100%


02

Mua sắm máy chiếu,
màn chiếu

0

1 bộ máy chiếu

03

Mua sắm máy vi tính

2 bộ

3 bộ

1 bình

3 bình

04

Mua sắm Bình to đựng
nước sạch cho nhà bếp,
các lớp sử dụng.

05

Sửa và nâng cấp bếp ăn Bếp nấu củi, - 2 bếp ga, 2 nồi
theo quy định
đồ dùng còn cơm ga, đồ dùng
thiếu
trang thiết bị đầy
đủ.

06

Mua sắm đồ chơi ngoài
trời

- 5 màn chiếu

100%
100%
100%

Có 2 loại

6 loại

100%

100%

- Công tác huy động số lượng học sinh ra lớp đạt 90,% kế hoạch; tỉ lệ
trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%; học sinh đi học chuyên cần đạt 90% trở lên..
- Giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng so với đầu năm là 7,5%; giảm so với
cùng kỳ năm trước 2,3%. Đến nay trẻ có cân nặng bình thường 95,6%, chiều
cao phát triển bình thường đạt 94,6%.
- Chất lượng giáo dục 100% trẻ đạt các chỉ số theo quy định các độ
tuổi.
- Các lớp có đủ đồ dùng phục vụ sinh hoạt, học tập đảm bảo theo yêu
cầu.
- Đội ngũ giáo viên đã có thêm kinh nghiệm về công tác tuyên truyền

phối hợp với phụ huynh và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Nhận thức của nhân dân, phụ hunh đaz được nâng lên rõ rệt dó là :
Họ quan tâm đến trẻ về việc chăm sóc, giáo dục các cháu, đặc biệt là các
hoạt động phong traofcuar nhà trường phụ hunh rất nhiệt tình trách nhiệm
sẵn sàng làm việc hết mình trước công việc được phối hợp.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận.
Từ những kết quả của Sáng kiến kinh nghiệm trên , tôi rút ra một số
kết luận sau đây:


- Trên cơ sở lý luận và thực tiễn giúp cho các nhà Quản lý Giáo dục
mầm non có cách nhìn tổng thể trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục
nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ trong
trường mầm non.
- Giúp cho Cán bộ Quản lý trường học đặc biệt là cán bộ Quản lý trường
mầm non một số kinh nghiệm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại
địa phương, công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo để xây dựng và phát
triển nhà trường, công tác phối kết hợp với các ban nghành đoàn thể, tổ chức
xã hội để nâng cao nhận thức về giáo dục mầm non và thực hiện có hiệu quả
Xã hội hóa giáo dục mầm non sẽ góp phần xây dựng nhà trường phát triển về
mọi mặt từ đó làm cho mọi người thấy rằng xã hội hóa giáo dục sẽ đem lại thành
quả to lớn cho sự nghiệp giáo dục nói chung
- Công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non chính là môi trường
tạo ra các mối quan hệ với các cấp, các ngành, với cộng đồng và phụ huynh
học sinh, nhằm thu hút các lực lượng trong xã hội cùng chăm lo cho sự
nghiệp phát triển giáo dục Mầm non. Nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao dân
trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đây chính là động lực thúc đẩy đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường cần cố gắng nhiều hơn
nữa, đồng thời cũng là một địa chỉ đáng tin cậy để các bậc phụ huynh yên

tâm gửi gắm con em mình.
2.Bài học kinh nghiệm.
Công tác xã hội hoá Giáo dục Mầm non là một nhiệm vụ trọng tâm
có ý nghĩa chiến lược, nhằm đưa ngành học mầm non đuổi kịp các nước
phát triển trong khu vực và trên thế giới. Vì vậy người quản lý phải biết kết
hợp tốt các thành viên trong nhà trường. Thiết lập chặt chẽ mối quan hệ
giữa nhà trường, đoàn thể, cơ quan, chính quyền địa phương nhằm tạo ra
các mối quan hệ thuận lợi cho sự phát triển đồng bộ về vật chất lẫn tinh
thần tạo được niềm tin cho lãnh đạo và nhân dân, phụ huynh học sinh. Từ
những kinh nghiệm trong việc thực biện công tác xã hội hóa giáo dục ở
Trường mầm non Đông Hưng tôi rút ramootj số bài học kinh nghiệm:
Vận dụng linh hoạt giữa lý thuyết và thực tiễn, phát huy trách nhiệm,
huy động tối đa các nguồn lực.
- Nâng cao nhận thức về ngành học cho phụ huynh học sinh, cộng
đồng, lãnh đạo địa phương.
- Tham quan học hỏi mô hình trường lầm tốt công tác xã hội hoá giáo
dục.


- Bồi dưỡng cho tuyên truyền viên, thực hiện tốt công tác tuyên truyền
về Giáo dục Mầm non.
- Xã hội hóa giáo dục ở Trường Mầm non đặc biệt là phải dựa vào
cộng đồng và người Cán bộ quản lý nhà trường phải thật sự tâm huyết, nhiệt
tình có trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ nói chung.
- Tổ chức các Hội thi, thông qua các Hội thi để tuyên truyền về nhà
trường và ngành học, từ đó tranh thủ sự quan tâm của các cấp, các ngành,
cộng đồng xã hội, phụ huynh học sinh,...
3. Kiến nghị
- Đối với UBND xã:
Ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng một số hạng mục công trình và mở

rộng quỹ đất ra phía sau để nhà trường đảm bảo diện tích đất theo quy định
Có kế hoạch chỉ đạo các đoàn thể ở cơ sở kết hợp với nhà trường để
làm tốt hơn công tác xã hội hoá giáo dục mầm non.
- Đối với phòng giáo dục:
Tổ chức cho cán bộ quản lý thường xuyên được thăm quan học tập kinh
nghiệm ở một số đơn vị có môi trường hoạt động đảm bảo theo yêu cầu theo
yêu cầu.
Mở lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giúp đội ngũ cán bộ
quản lý có thêm kinh nghiệm chỉ đạo các hoạt động của nhà trường.
Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo đạt hiệu quả về công tác xã hội
hóa giáo dục ở Tường mầm non Đông Hưng, mà bản thân tôi đã rút ra sau
một năm học và đã thực hiện tốt tại nhà trường. Tuy nhiên những kinh
nghiệm đạt được sau khi thực hiện nó mới chỉ là bước khởi đầu của một
trường ngoại thành của Thành phố Thanh Hóa và còn phải áp dụng trong
cấc năm học tiếp theo để đạt hiệu quả lâu dài về công tác này.
Rất mong đồng nghiệp.các cấp, ban nghành đóng góp để đề tài hoàn
chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!


Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, Ngày 05 tháng 0 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi viết,
không sao chép nội dung của người khác..
Người viết

Lê Thị Hạnh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tạp chí giáo dục Mầm non.
Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn của Phòng giáo dục và Đào tạo Thành phố.
Sách tâm lí học.
Hưóng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục mầm
non 5-6 tuổi. Bộ giáo dục và đào tạo –năm 2007
Tài liệu tập huấn hướng dẫn triển khai chương trình “ Tăng
cường công tác truyền thông và giáo dục vệ sinh cá nhân
cho trẻ mầm non” Nhà xuất bản Hà Nội . Tháng 7- 2010 IX
6. Giáo trình Tâm lý học Quản lý NXBĐHQG Hà Nội 1997.


MỤC LỤC
NỘI DUNG
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Đối tượng nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu
4.Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
2.Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non tại
đơn vị .

TRANG
01
01
01
02
02

02
03

3.Một số biện pháp chỉ đạo đạt hiệu quả về công tác xã hội
hóa giáo dục ở trường mầm non Đông Hưng.

04

*Biện pháp 1.Tuyên truyền nâng cao nâng cao nhận thức
vận động mọi người hiểu rõ về vai trò , vị tí của giáo dục
mầm non..
*Biện pháp 2. Tổ chức tham quan học hỏi trường mầm
non điển hình về công tác xã hộ hoá giáo dục.
*Biện pháp 3. Tổ chức tập huấn cho tuyên truyền viên.
*Biện pháp 4. Tuyên truyền về trường Mầm non:
*Biện pháp 5.Tổ chức các Hội thi:
*Biện pháp 6. Phối hợp với các ban ngành đoàn thể:
4.Kết quả đạt được .
PHẦN III. KẾT LUẬN .
1.Kết luận
2.Bài học kinh nghiệm
3 .Kiến nghị.
TÀI LIỆU THAM KHẢO

05

05
06
06
07

07
09
09
09
09
10