skkn một số biệp pháp quản lý nhằm xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường MN thiệu ngọc huyện thiệu hóa

MỤC LỤC
STT

1

2

NỘI DUNG

TRANG

I. MỞ ĐẦU

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục đích nghiên cứu đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu

3
3

4. Phương pháp nghiên cứu

3

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

4

3. Một số giải pháp thực hiện

5

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

16

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3

1. Kết luận

18
18

2. Kiến nghị

19

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1


Văn kiện đại hội Đảng khóa XI đã khẳng định phát triển toàn diện các lĩnh
vực văn hóa xã hội hài hòa với phát triển kinh tế! Tạo bước phát triển mạnh mẽ về
văn hóa xã hội. Tăng đầu tư của nhà nước, đồng thời đẩy mạnh, huy động các
nguồn lực của xã hội để phát triển văn hóa xã hội. Hoàn thiện hệ thống chính sách,
kết hợp chặt chẽ các mục tiêu chính sách kinh tế với các mục tiêu chính sách xã
hội, thực hiện tốt tiến bộ, công bằng xã hội trong từng bước, từng chính sách phát
triển phù hợp với điều kiện cụ thể bảo đảm phát triển nhanh, bền vững.
Phát triển toàn diện đồng bộ các lĩnh vực văn hóa, vừa phát huy những giá trị
tốt đẹp của dân tộc, vừa tiếp thu những tinh hoa văn hóa nhân loại, xử lý tốt mối
quan hệ giữa kinh tế và văn hóa để văn hóa thực sự là nền tảng tinh thần của xã hội,
là một động lực phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế.
Tập trung xây dựng đời sống, lối sống và môi trường văn hóa lành mạnh, coi
trọng văn hóa trong lãnh đạo quản lý. Chú trọng xây dựng nhân cách trong con
người Việt Nam về lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lòng tự tôn dân
tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, nhất là trọng thế hệ trẻ.
Phát huy truyền thống tốt đẹp xây dựng gia đình Việt Nam ấm no, tiến bộ,
hạnh phúc, thực hiện tốt bình đẳng giới, sự tiến bộ phụ nữ, chăm sóc, giáo dục và
bảo vệ quyền trẻ em.
Nắm bắt được tinh thần văn kiện Đại hội Đảng XI trong suốt những năm qua
đội ngũ cán bộ quản lý luôn đặt sự kiện văn hóa lên hàng đầu và luôn nắm chặt tư
tưởng văn hóa “Văn hóa là chìa khóa mở đầu cho mọi thành công” vì văn hóa là
“Thuần phong Mỹ tục” văn hóa là sự hòa quyện giữa lao động và sáng tạo. Bên
cạnh đó văn hóa được tỏa sáng trong mỗi con đường, mỗi làng quê, mỗi cơ quan

đoàn thể, văn hóa có sức mạnh lan tỏa nhất là trong mỗi nhà trường đó là “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho
học sinh noi theo”.
Đối với trường học đạt chuẩn văn hóa được xem như những viên ngọc lấp
lánh ánh lên từ ánh mắt trẻ thơ. Văn hóa ngày càng có vai trò quyết định trong sự
phát triển của mỗi cá nhân và cộng đồng, văn hóa không chỉ ảnh hưởng đến môi
trường, phẩm chất đạo đức của một tổ chức mà còn tác động đến những hành vi,
ứng xử đạo đức của tập thể cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Sống trong môi trường văn hóa mỗi con người được coi trọng, được cổ vũ
hoàn thành công việc và công nhận sự thành công của mỗi người.

2


Bản thân tôi quan tâm đến vấn đề xây dựng một đơn vị đạt chuẩn văn hóa và
giữ vững danh hiệu đó. Là một hiệu trưởng tôi ý thức được tầm quan trọng của việc
vun trồng, nuôi dưỡng văn hóa, góp phần nâng cao uy tín, thương hiệu của nhà
trường, xây dựng nhà trường phát triển ổn định, bền vững.
Từ những lý do trên mà tôi đã lựa chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý
nhằm xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường mầm
non Thiệu Ngọc huyện Thiệu Hóa.
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
Đối với nhà trường, văn hóa là một thứ tài sản vô cùng to lớn, góp phần tạo
động lực cho tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên sáng tạo, đổi mới, cải tiến phương
pháp, nâng cao chất lượng quản lý và dạy học. Nâng cao tính tự chịu trách nhiệm
của mỗi thành viên trong nhà trường. Bên cạnh đó hạn chế các tiêu cực xung đột,
nâng cao chất lượng hoạt động. Văn hóa nhà trường lành mạnh nâng cao bầu không
khí vui vẻ, cở mở.
Xây dựng, giữ gìn và phát triển văn hóa nhà trường sẽ góp phần quan trọng
vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục trong

giai đoạn hiện nay mà đặc biệt là vẫn giữ được nét truyền thống dân tộc Việt Nam.
Xây dựng văn hóa nhà trường thành công sẽ tạo nên chất lượng và thương hiệu của
nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng là tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Thiệu
Ngọc, Thiệu Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm.
- Phương pháp tổng hợp, xử lý số liệu và tổng kết kinh nghiệm.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức,
phương tiện và cách thức mà cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà
trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc của mình và vào việc
thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung. Văn hóa nhà trường gồm cả phẩn nổi
3


và phần chìm; Phần nổi là những phần chúng ta nhìn thấy như: Logo, khẩu hiệu,
biểu tượng, khung cảnh, nghi lễ vv… Phần chìm như: Các giá trị, nhu cầu, cảm xúc
mong muốn cá nhân, các giả định ngầm được coi như là quy ước có tính bất thành
văn, có tính đương nhiên, tạo nên một mạch ngầm kết nối các thành viên trong nhà
trường làm nền tảng cho các giá trị văn hóa.
Văn hóa nhà trường được biểu hiện thông qua ý thức, hành vi, thái độ của
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đối với học sinh, với đồng nghiệp,
với phụ huynh và với mọi người xung quanh, với công việc. Văn hóa nhà trường
còn được biểu hiện ở sự ứng xử với môi trường tự nhiên, xã hội.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Hiện nay sự du nhập của lối sống và sản phẩm công nghệ hiện đại từ các
nước phát triển đã làm cho một bộ phận con người xa rời giá trị đạo đức truyền
thống, hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, có những biểu hiện văn hóa
lệch lạc, lối sống thiếu lành mạnh, những hiện tượng tha hóa, những sai lệch chức
năng, chuẩn mực giá trị đạo đức, xa rời thuần phong mỹ tục của dân tộc.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện xây dựng đơn vị đạt “Chuẩn
văn hóa” trong những năm qua trường mầm non Thiệu Ngọc đã tiến hành các
nhiệm vụ xây dựng nhà trường văn hóa, nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan,
đưa đơn vị mình đạt được danh hiệu “ Đơn vị đạt Chuẩn văn hóa”.
a. Thuận lợi:
Trường mầm non Thiệu Ngọc luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao
của Huyện ủy – UBND huyện – Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Bên cạnh đó là sự giúp đỡ, tạo điều kiện của Đảng ủy – UBND xã, sự vào
cuộc của các đoàn thể xã hội, sự quan tâm của các bậc cha mẹ học sinh.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ, đảng viên và giáo viên luôn yêu nghề, mến
trẻ, nhiệt tình trong công việc, luôn tự tin, sáng tạo, có ý chí vươn lên trong học
tập, rèn luyện tay nghề.
Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt nếp sống văn hóa.
Các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao luôn được phát triển
mạnh mẽ.
b. Khó khăn:
4


Bên cạnh những mặt thuận lợi vẫn còn gặp một số khó khăn đó là:
Một vài giáo viên chưa thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng đơn vị
đạt chuẩn văn hóa.
Một số giáo viên thiếu sự cởi mở, ít gần gũi với học sinh, không thấu hiểu
tâm tư nguyện vọng của học sinh, thiếu sự động viên khuyến khích.
Một số giáo viên thiếu chủ động trong công việc, còn hiện tượng việc ai nấy

làm, thiếu sự hỗ trợ lẫn nhau.
Một số giáo viên còn thiếu tích cực trong việc tham gia vào các hoạt động
văn hóa xã hội.
Vẫn còn một số giáo viên khi giao tiếp còn chưa tế nhị.
Xuất phát từ những khó khăn trên nên tôi luôn suy nghĩ nếu ở bất kỳ cương
vị nào, thực hiện nhiệm vụ gì nếu ta không trăn trở, không định hướng cho mình
định làm gì thì mọi việc sẽ khó có được kết quả tốt.
c. Kết quả thực trạng:
Ngay từ những ngày đầu làm cán bộ quản lý và trên hết là một hiệu trưởng
tôi đã mơ ước đơn vị mình lãnh đạo đạt được danh hiệu “Đơn vị đạt chuẩn văn
hóa”. Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện xây dựng đơn vị đạt chuẩn
văn hóa, thực hiện nghiêm túc chương trình và kế hoạch hoạt động của Sở Giáo
dục & Đào tạo và Phòng Giáo dục trong những năm vừa qua, trường mầm non
Thiệu Ngọc đã tiến hành các nhiệm vụ để tiến tới xây dựng “Nhà trường văn hoá,
Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan”.
Đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”, đổi mới phương pháp dạy
học, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện; thực hiện cuộc vận động “Dân chủ – Kỷ
cương – Tình thương – Trách nhiệm”, triển khai cuộc vận động “Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” trong nhà trường, xây dựng
môi trường thân thiện, học sinh hoạt động tích cực. Nhờ những cố gắng vươn lên
của tập thể nhà trường, đồng thời có sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám
hiệu, sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng xã hội.
Muốn biết được việc “Xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn
hóa” có hiệu quả hay không tôi đã tiến hành đưa ra hệ thống câu hỏi khảo sát tất cả
các giáo viên, nhân viên như sau:
5


Bảng khảo sát

TT
1
2

3

4

5

Hệ thống câu hỏi
Theo đồng chí việc xây dựng đơn vị đạt
chuẩn văn hóa có cần thiết không?
Theo đồng chí đơn vị đã đạt chuẩn văn
hóa có cần phải thường xuyên giáo dục
tư tưởng cho cán bộ, giáo viên trong đơn
vị nữa hay không?
Theo đồng chí xây dựng “ Thương hiệu”
nhà trường trong lòng nhân dân có cần
thiết không?
Theo đồng chí xây dựng ý thức “tự chủ,
tự quản, tự chịu trách nhiệm” trong mỗi
cán bộ, giáo viên có cần thiết không?
Theo đồng chí việc tổ chức cho cán bộ,
giáo viên và học sinh thực hiện chương
trình ngoại khóa có cần thiết không?

Tổng
Câu trả lời của CBGV
số

Cần thiết
Không cần
cán
thiết
bộ
SL
Tỷ lệ SL Tỷ lệ
giáo
%
%
viên
18
10
55% 8
45%

18

11

61%

7

39%

18

14

78%

4

22%

18

8

44%

10

56%

18

9

50%

9

50%

Nhìn vào bảng khảo sát khiến những ai tâm huyết với nghề đều sững sốt. Vì
sao lại thế?. Mỗi giáo viên ai ai cũng cần phải có tinh thần xây dựng – phát huy và
giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa hay đơn giản họ chỉ thực hiện tròn nhiệm vụ
của người giáo viên là được, hay phải chăng tôi là người quản lý chưa thực sự có

các biện pháp rõ ràng, cụ thể để đưa cả một tập thể cùng nhau xây dựng được đơn
vị đạt chuẩn văn hóa.
Sau khi suy nghĩ tôi đã quyết định đưa ra các giải pháp khéo léo, lồng ghép
để đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên cùng nhau đoàn kết xây dựng – phát huy
và giữ vững đơn vị đạt “Chuẩn văn hóa”.

6


3. Một số giải pháp thực hiện
Giải pháp 1: Tăng cường vai trò của Hiệu trưởng nhà trường.
Để thực hiện tốt vai trò của Hiệu trưởng trong việc xây dựng văn hóa
nhà trường thì người Hiệu trưởng phải nắm rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách
nhiệm của người đứng đầu cơ quan. Có thể nói người Hiệu trưởng là cánh
chim đầu đàn trong việc xây dựng – phát huy và giữ vững danh hiệu đơn vị đạt
“Chuẩn văn hóa” và phát huy truyền thống nhà trường, là người giúp con thuyền
luôn nổi và đưa thuyền về tới đích. Do đó, tôi tập trung nghiêm cứu kĩ các văn bản
của ngành, nghiên cứu thật kĩ các văn bản, tài liệu về xây dựng đơn vị đạt “Chuẩn
văn hóa”, hiểu rõ tầm quan trọng, ý nghĩa của việc phát triển văn hóa nhà trường
ảnh hưởng đến giáo viên, và trẻ.
Tôi luôn tạo dựng bầu không khí dân chủ, cởi mở, hợp tác cùng chia sẻ, hỗ
trợ lẫn nhau: Mọi người được tôn trọng, luôn được coi trọng và có cơ hội thể hiện
phát triển các khả năng của mình, xây dựng cơ chế, giám sát, đánh giá, khen
thưởng hợp lý, thúc đẩy mọi người nỗ lực làm việc.
Thường xuyên thăm lớp dự giờ, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, hành vi
giao tiếp với các giáo viên đứng lớp, gần gũi thân thiện với học sinh để học sinh
thấy được các em được yêu thương, được quan tâm, chăm sóc, cố gắng đảm bảo
cho các em một tương lai xứng đáng bởi “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường được thể hiện rõ trách nhiệm,
nghĩa vụ và quyền hạn. Tôi luôn chia sẻ công việc với cán bộ, giáo viên và chỉ đạo

giáo viên đề cao hoạt động dạy học làm cho mọi người thấy một hiệu trưởng đầy
nhiệt tâm, luôn có trách nhiệm và tình yêu thương học trò.
Bên cạnh đó tôi luôn luôn trau dồi kỹ năng giao tiếp, lắng nghe ý kiến của
tất cả mọi người, các hành vi ứng xử phải luôn chuẩn mục để cán bộ, giáo viên,
nhân viên làm theo, đổi mới và nâng cao uy tín của mình trong nhà trường.
Giải pháp 2. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, hiệu quả quản lý của
Ban Giám hiệu trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn
hoá.
Như Bác Hồ từng nói “ Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó,
người có tài mà không có đức là người vô dụng”.
7


Muốn xây dựng – phát huy và giữ vững được một đơn vị đạt chuẩn văn hóa
cần có sự chỉ đạo của cấp ủy Đảng của Ban giám hiệu nhà trường.
Trên thực tế việc xây dựng và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại trường
mầm non Thiệu Ngọc trong những năm qua đã cho thấy sự lãnh đạo chỉ đạo có
hiệu quả của Chi bộ, và sự quyết liệt của Ban giám hiệu nhà trường có vai trò đặc
biệt quan trọng, mang tính chất quyết định.
Để thực hiện được mục tiêu lớn nhất đạt được danh hiệu đơn vị đạt “Chuẩn
văn hóa”. Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường đã quán triệt sâu sắc các Chỉ thị,
Nghị quyết của Đảng và Chính phủ về công tác văn hóa. Nhận thức đầy đủ về việc
xây dựng đơn vị văn hóa trong thời kỳ công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước,
khắc phục sự nhìn nhận phiến diện về xây dựng văn hóa, coi xây dựng văn hóa chỉ
là bề nổi, không quan tâm đến chiều sâu.
Kinh nghiệm cho thấy muốn xây dựng được đơn vị đạt Chuẩn văn hóa, cần
có sự chỉ đạo đi sâu đi sát thực tế của Chi bộ và Ban giám hiệu thì hoạt động xây
dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa mới đạt hiệu quả cao. Điều này hoàn toàn dễ hiểu
bởi đơn vị nào có sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, sự quản lý nhà nước được thực
hiện tốt thì thực hiện nhiệm vụ nào cũng thành công và đạt hiệu quả tốt nhất.

Ngoài việc phổ biến các Chỉ thị, Ngị quyết tôi luôn đi sâu, đi sát gần gũi, tôn
trọng đồng chí, đồng nghiệp, cầm tay chỉ việc, uốn nắn khi nói và làm. Mỗi kỳ họp
chi bộ, họp nhà trường bằng những biện pháp nhẹ nhàng tôi luôn đưa ra các tình
huống để đồng chí, đồng nghiệp trao đổi từ đó khắc sâu kiến thức, mỗi tháng là một
chuyện kể về “Bác”. Bản thân tôi luôn quan niệm, giáo dục đâu phải bằng sách vở
mà là từ tình “Nhân ái” của mỗi người dành cho nhau, yêu thương đùm bọc lẫn
nhau, văn hóa ứng xử là quan trọng nhất. Đôi khi giáo viên mầm non vẫn chung
chung. Nhưng tôi đã khẳng định: Người có bằng cấp là người có trình độ, còn văn
hóa được xem là cao hay thấp là phong cách ứng xử của mỗi người sẽ làm cho
mình đẹp trong mắt mọi người. Đối với mỗi cô giáo “mầm non” thì nét đẹp của văn
hóa, đạo đức càng phải được gìn giữ, nâng niu, nhất là ứng xử và dạy dỗ các cháu
vì các cháu được ví như “Tờ giấy trắng” chúng ta vẽ lên đó cái gì thì sau nó là vậy.
Theo Người: "Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức dù tài giỏi đến
mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân" Đạo đức mà Người hướng tới là đạo đức
8


cách mạng, đạo đức của giai cấp công nhân, thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí
công, vô tư, thực hành nhân, nghĩa, trí, dũng... chống quan liêu, tham ô, lãng phí.
Còn tài là giỏi về kiến thức chuyên môn và giỏi về cách thức, phương pháp vận
dụng kiến thức đó vào hoạt động thực tiễn, làm cho ích nước lợi dân. Tài không có
nghĩa là kiến thức hoàn chỉnh, tuyệt đối, khép kín, mà là một kiến thức mở, "Dĩ bất
biến, ứng vạn biến", luôn được bổ sung và phát triển qua thực tiễn cách mạng sinh
động".
Đó là điều mà bản thân tôi luôn trăn trở, lo lắng vì mình đã là những người
góp phần đào tạo “Nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước”. Và nguồn nhân
lực đó phải là nguồn nhân lực có văn hóa.
Giải pháp 3: Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường.
Sinh thời Bác Hồ đã từng căn dặn “Phải luôn coi trọng đoàn kết” vì đoàn kết

là sức mạnh, đoàn kết để thành công, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt cả di chúc cũng
như xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động của Người. Trong sự nghiệp Đảng lãnh đạo
nhân dân làm cách mạng. Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng
và xây dựng xã hội mới do mình làm chủ. Sự nghiệp ấy chỉ có thể thực hiện được
bằng sức mạnh của cả dân tộc, bằng đại đoàn kết toàn dân tộc. “Một cây làm chẳng
nên non ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.
Xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa là trách nhiệm
của mỗi tập thể trong nhà trường, muốn thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Toàn
dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” và xây dựng “ Đơn vị đạt chuẩn văn hóa”
thì cần phải kết hợp và phát huy sức mạnh tổng hợp của các đoàn thể trong trường.
Trước hết người Hiệu trưởng phải luôn là sợi dây gắn kết từng cá nhân, tập thể lại
gần nhau, luôn cho họ sự cạnh tranh lành mạnh, luôn giáo dục để mọi người hiểu
được vì sao mỗi đoàn thể cần phải chung tay xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa.
Trong nhà trường có Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên. Nhà trường là
một tập thể thực hiện kế hoạch năm học. Cần phát huy vai trò của các đoàn thể
trong nhà trường. Nhà truờng có 4 đoàn thể nếu ta biết cách vận dụng và quy tụ
thì sẽ được một tập thể vững mạnh nhất.

9


Vì vậy tôi đã tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý
nghĩa, tầm quan trọng của công tác xây dựng đơn vị văn hóa tới các đoàn thể trong
nhà trường.
Đưa nội dung công tác xây dựng – phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn
văn hóa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, của các tổ chức đoàn thể trong
trường và của tổ chuyên môn, và là một tiêu chí trong xếp loại thi đua các tập thể
của nhà trường.
Bên cạnh đó yếu tố quyết định sức mạnh đó là người quản lý, người quản lý
phải luôn có lòng vị tha, lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết yêu quý công việc,

yêu đồng chí, đồng nghiệp như yêu chính bản thân mình, không được ích kỹ, độc
đoán.
Chính vì vậy, sự đoàn kết tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường trong
những năm qua đạt được nhiều thành tích cao và được UBND tỉnh Thanh Hóa công
nhận Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc.
Giải pháp 4: Xây dựng ý thức tự giác, nâng cao tinh thần trách nhiệm
của cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Mục đích của việc làm trên là làm cho cán bộ quản lý, giáo viên
và nhân viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng của công tác xây dựng
đơn vị đạt chuẩn văn hóa trên cơ sở đó mỗi người xác định rõ ý thức trách nhiệm,
chủ động, tự giác, tích cực tham gia công tác này.
Muốn có một tập thể nhà trường “Văn hóa”, để làm được điều này tôi đặc
biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý, đoàn kết, chân thành, dân chủ, tôn trọng mọi
người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên không ngừng
sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
Phải huy động được sức mạnh của toàn trường, trong đó giải pháp giáo dục
nhận thức cho giáo viên và học sinh là cực kỳ quan trọng, nó mang tính chất bao
quát các hoạt động nhằm tạo ra sự chính xác trong nhìn nhận đối với văn hoá, hiểu
biết toàn diện hơn về văn hoá. Từ đó biến hoạt động xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn
hóa thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên của mỗi giáo viên và
học sinh trong nhà trường.

10


Mỗi thành viên trong trường phải nhận thức được đầy đủ và đúng đắn xây
dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa không của riêng ai mà là trách nhiệm, nghĩa vụ, là
trí tuệ, công sức của mỗi thành viên trong nhà trường. Từ thực trạng xây dựng đơn
vị đạt chuẩn văn hóa ở trường những năm qua đã cho thấy vai trò của các giáo viên,
học sinh, và các bậc phụ huynh học sinh đóng vai trò rất quan trọng, muốn thực

hiện có hiệu quả cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá” và
xây dựng đơn vị văn hóa chúng ta cần phải biết kết hợp và phát huy sức mạnh tổng
hợp của các cạn bộ, giáo viên, nhân viên từ đó để triển khai thực hiện công việc
một cách có hiệu quả và chất lượng nhất. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong
các giáo viên, lồng ghép vào đó các nội dung của việc xây dựng đơn vị văn hóa,
trong sạch và lành mạnh. Đẩy mạnh phong trào “Vì một môi trường trong sạch”
trong nhà trường, nâng cao vai trò người giáo viên trong các hoạt động xã hội,
trong gia đình, phấn đấu xây dựng gia đình văn hóa, hạnh phúc.
Phấn đấu theo tiêu chí của “Nhà trường văn hoá – Nhà giáo mẫu mực- Học
sinh chăm ngoan”. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, các đoàn thể, họp Hội
đồng sư phạm hàng tháng… mỗi thành viên trong trường góp ý kiến về các giải
pháp cụ thể để xây dựng tốt các mối quan hệ: Mỗi người xây dựng cho mình lối
sống trong sáng, lành mạnh, trách nhiệm, ngay thẳng, bao dung; lòng tự chủ, tự
giác, tự trọng, tự chịu trách nhiệm và biết hy sinh cho quyền lợi chung. Không
ngừng tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tác phong làm việc khoa học,
nhanh nhẹn, kịp thời, nói đi đôi với làm; hành vi, cử chỉ, điệu bộ.
Biết ứng xử với từng cá nhân: Con người – con người; cô – cô, cô - trò, trò trò, trong đó vai trò của người giáo viên là chủ đạo trong mọi ứng xử. Biết ứng xử
với tập thể: Nhà trường - Xã hội; Nhà trường - Phụ huynh; Nhà trường - với địa
phương (với chính quyền, đoàn thể, di tích lịch sử, công trình công cộng…). Biết
ứng xử với môi trường: Con người - Môi trường: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh công
cộng, trồng và chăm sóc cây xanh...
Mỗi giáo viên phải tham gia có hiệu quả vào các phong trào thi đua “Giảng
dạy tốt, học tập tốt, tổ chức quản lý và phục vụ đời sống tốt” theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh và cuộc vận động "Trung thành - Sáng tạo -Tận tuỵ - Gương
11


mẫu", "Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm", "Đền ơn đáp nghĩa”,“Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Xây dựng nếp sống
văn minh trong cơ quan”; “Đảm bảo an toàn giao thông”; “An toàn vệ sinh lao

động”; “An toàn vệ sinh thực phẩm”; Vệ sinh môi trường, xây dựng Nhà trường
"Xanh - Sạch - Đẹp”, xây dựng gia đình văn hoá.
Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn hóa, mỗi giáo viên còn có nhiệm vụ
giáo dục rèn luyện học sinh về mặt phẩm chất, đạo đức để học sinh không chỉ có
kiến thức mà còn có cách sống, cách ứng xử văn hóa.
Mỗi cán bộ, giáo viên đăng ký xây dựng ít nhất một điểm sáng văn hóa tại
cơ quan.
Tổ chức các Hội thi, các buổi giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao trong và
ngoài trường nhằm xây dựng phong trào thi đua sôi nổi, thu hút sự tham gia tích
cực của đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Tin tưởng trao quyền cho cán bộ, giáo viên, khuyến khích mọi người làm
việc tự giác thực hiện với suy nghĩ “ Mỗi người vì mọi người- mọi người sẽ vì
mình”. Làm việc dù ở bất cứ vị trí nào nhưng với tinh thần trách nhiệm cao, hoàn
thành tốt nhiệm vụ được đánh giá như nhau và mọi cán bộ, giáo viên đều hiểu rằng:
Trong thành tích chung của tập thể đều có công sức đóng góp của mình, vì sự tiến
bộ đi lên của nhà trường chứ không phải mang lại thành tích cho hiệu trưởng.
Tạo điều kiện cho giáo viên tăng cường trao đổi kinh nghiệm trong công tác
chuyên môn, nêu gương những gương điển hình tiên tiến, những việc làm tốt dù là
nhỏ nhưng cũng được phát huy triệt để. Phát huy các giờ dạy tốt... tạo cảm giác mọi
người đều được tôn trọng trong nhà trường.
Giải pháp 5: Tiếp tục đẩy mạnh xây dựng trường học “Xanh - Sạch Đẹp - An toàn”.
Quan tâm xây dựng khung cảnh bên ngoài nhà trường (Cổng trường, tường
rào, nhà để xe...). Chủ động quy hoạch khuôn viên nhà trường, khu vực sân chơi,
bãi tập, khu học tập, ...tạo không gian hợp lý mang tính giáo dục cao.
Tiếp tục đầu tư trồng cây xanh, cây cảnh, cây bóng mát... đảm bảo tiêu chí
môi trường học đường an toàn, xanh, sạch đẹp. Tổ chức trang trí lớp học, hành lang
12


các phòng học, trang trí phòng làm việc... trang trí các bảng biểu tuyên truyền về

tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu và hệ thống các giá trị của nhà trường; tạo nên môi
trường nhẹ nhàng, hài hoà giảm bớt sự căng thẳng ở giáo viên và học sinh.
Bản thân mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia đăng ký xây
dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt, văn minh - sạch đẹp - an toàn; vận động phụ
huynh tích cực tham gia xây dựng nhà trường xanh - sạch - đẹp và văn minh.
Tăng cường công tác tuyên truyền vận động cán bộ giáo viên, nhân viên nhà
trường tích cực tham gia công tác xây dựng môi trường văn hoá trong sạch, lành
mạnh.
Giải pháp 6: Giáo dục truyền thống cách mạng trong giáo viên và học
sinh.
Trong khi xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa trong nhà trường cần chú trọng
tới việc tăng cường công tác giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách
mạng cho giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường. Bên cạnh đó cũng cần
phải xây dựng những giá trị mới, đó là: truyền thống “ uống nước nhớ nguồn”,
“đền ơn đáp nghĩa”, chăm sóc và phụng dưỡng những người có công với cách
mạng; truyền thống giúp đỡ lẫn nhau trong những lúc hoạn nạn, tinh thần tự hào
dân tộc.
Đẩy mạnh các hoạt động thu hút sự tham gia đông đảo của các giáo viên, học
sinh, đẩy mạnh các phong trào thi đua và một số hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao hướng về những ngày lễ lớn như chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11,
ngày sinh nhật Bác Hồ 19-5, ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh 26-3…, qua đó thắt chặt tình cảm giữa cô với trò và tình cảm bè bạn trong
trường, trong lớp, giữa các đoàn thể với nhau.
Giải pháp 7: Thực hiện nếp sống văn minh, môi trường văn hóa ở
công sở.
Xây dựng được nếp sống văn minh, môi trường văn hóa ở nơi công sở là tạo
lập trong giáo viên và trẻ nếp nghĩ, hành vi ứng xử và mối quan hệ tốt đẹp giữa
người với người gắn liền với việc kế thừa giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc và tiếp
thu giá trị đạo đức mới của thời đại, chống lại cái cũ, cái xấu, cái giả dối. Khẳng
định cái đúng, cái tốt, cái đẹp, xây dựng bầu không khí tinh thần lành mạnh trong

13


xã hội. Muốn xây dựng được nếp sống văn minh trong nhà trường cần phải chú
trọng tới các mặt sau:
Thực hiện tốt nếp sống văn minh, sống giản dị, tiết kiệm, không mắc phải
các tệ nạn xã hội, thực hiện tốt nội quy, quy chế làm việc, đoàn kết giúp đỡ nhau
cùng tiến bộ, trang phục gọn gàng, lịch sự, thường xuyên tổ chức và tham gia các
phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao do trường cũng như nghành tổ chức.
Có ý thức xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn.
Xây dựng cho mỗi cá nhân giáo viên và học sinh những ý thức và hành vi
đạo đức mới phù hợp với những chuẩn giá trị của một xã hội văn minh và tiến bộ,
xây dựng mối quan hệ đạo đức trong sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi
dưỡng các giá trị nhân văn. Mặt khác, cần không ngừng phấn đấu học hỏi vươn lên
trong cuộc sống để tiếp thu, tiếp cận những cái mới, cái tốt và cái hiện đại hơn,
khoa học hơn. Việc xây dựng môi trường đạo đức phải được cụ thể hoá trong các
chương trình và kế hoạch hoạt động của nhà trường.
Vì vậy tôi hiểu trách nhiệm của mỗi giáo viên trong dạy học và giáo dục học
sinh không chỉ là truyền thụ những tri thức, rèn kỹ năng mà còn là tấm gương để
học sinh tin cậy noi theo về phẩm giá và cách sống ở đời. Do vậy như một lẽ tự
nhiên cũng là cái “Nghiệp” của mình người giáo viên phải mẫu mực, từ mẫu mực
làm gương cho trẻ, tác động vào cha mẹ học sinh tạo dựng niềm tin của gia đình
vào nhà trường và cô giáo. Đồng thời bằng tấm gương của mình cô giáo cần phải
có cách ứng xử văn hóa.
Đối với trường mầm non việc thực hiện một nếp sống văn minh càng quan
trọng bởi ở đó có các trẻ em, một tờ giấy trắng chúng ta cần phải có văn hóa để trẻ
học tập và noi theo. Vì trẻ ở giai đoạn này ham học tập, hay bắt chước những hành
vi của người lớn và người giúp trẻ học nhiều nhất chính là giáo viên. Cô cần phải
có tình thương, lòng bao dung, vị tha, luôn thân thiện, cởi mở, gần gũi với trẻ, động
viên, khích lệ trẻ. Bên cạnh đó cô cũng cần chú trọng tới cách ứng xử với bạn bè,

đồng nghiệp, với cấp trên, với phụ huynh, với công việc, tới cách hành vi nơi công
cộng để trẻ làm gương.

14


Ví dụ: Với bạn bè đồng nghiệp cần phải quan tâm , giúp đỡ cùng nhau tiến
bộ. Với hành vi nới công cộng không vứt rác bừa bãi, ngăn nắp, gọn gàng vv…
Từ những việc làm đơn giản nhưng lại mang nhiều giá trị đạo đức cao đẹp,
những hành vi văn hóa.
Bên cạnh đó phải tạo được một môi trường có văn hóa, văn hóa là một
truyền thống quý báu không chỉ của nhà trường mà đó cũng chính là truyền thống
của dân tộc ta. Khi gặp một tình huống khó đến đâu, nếu chúng ta cứ giữ vững
nguyên tắc ứng xử có văn hóa thì dù việc nào kết quả cũng sẽ tốt đẹp. Luôn luôn
tạo dựng được mối quan hệ thân thiện.
Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ.
Cô giáo phải hết lòng thương yêu giúp đỡ học sinh, tạo nhiều cơ hội để trẻ
được gần gũi, giao tiếp, tâm sự. Cô phải luôn luôn thể hiện được sự công bằng với
tất cả các trẻ, dành nhiều cảm thông cho các em có hoàn cảnh khó khăn, không
được phân biệt đối xử với trẻ. Phải luôn hòa mình vào với trẻ, luôn thể hiện mình là
một người bạn lớn của trẻ.
Xây dựng mối quan hệ giũa trẻ với trẻ.
Cô giáo trước hết phải là người hiểu rõ trẻ, tạo bầu không khí thân mật cởi
mở giữa các bạn trong lớp, tạo điều kiện cho trẻ được quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập cũng như trong khi chơi. Luôn tạo cơ hội cho trẻ được khắc phục
những sai lầm, khích lệ trẻ sau những lầm biết khắc phục khuyết điểm. Quan tâm
rèn luyện ý thức tự giác cho trẻ.
Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa cô với cô.
Xây dựng lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng, luôn có ý thức tôn trọng lẫn
nhau, có tác phong đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo.

Trước hết phải thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường, xây dựng tốt các
mối quan hệ giữa các thành viên trong Ban giám hiệu và giáo viên, nhân viên.
Ban giám hiệu phải đối xử thật công bằng với tất cả mọi người, tạo cơ hội để
giáo viên có cơ hội được giao tiếp, tâm sự với nhau.

15


Giải quyết các công việc cần nhẹ nhàng, hợp tình, hợp lý, biết lắng nghe để
chọn lọc, tôn trọng các ý kiến của đồng nghiệp, kịp thời chia sẽ những hoàn cảnh
khó khăn giữa đồng nghiệp với nhau.
Phát huy vai trò “ Tổ ấm tình thương” của Công đoàn trong xây dựng mối
quan hệ giữa các thành viên trong trường.
Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên và phụ huynh.
Luôn gần gũi, cởi mở, thân thiện với phụ huynh, chào hỏi ân cần, lịch sự,
niềm nở mỗi khí tiếp xúc với phụ huynh. Bình tĩnh nhẹ nhàng khi bày tỏ ý kiến,
tạo sự tin cậy ở phụ huynh với cô giáo và với nhà trường.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Bằng những biện pháp gần gũi và thực tế. Bằng tâm huyết của người quản lý,
của người đảng viên tiên phong, gương mẫu. Bằng lòng nhiệt huyết của người giáo
viên tôi đã quyết tâm khắc phục mọi khó khăn để nhìn về tương lai. Xây dựng, phát
huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa.
Tôi thật hạnh phúc khi đã tìm ra được chìa khoá, hướng đi đúng đắn cho tập
thể nhà trường. Mọi cán bộ giáo viên đã hiểu ra được tầm quan trọng của việc “Xây
dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa”, tất cả cán bộ, giáo viên,
nhân viên gương mẫu trong mọi hoạt động, mọi trong trào, mọi người đều thực
hiện tốt việc “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Nêu cao
tinh thần trách nhiệm, tinh thần của một nhà giáo mẫu mực hết lòng vì trẻ thơ. Tất
cả những sự cố gắng phát huy học tập theo gương Bác Hồ đã được đền đáp khi ta

nhìn lại bảng khảo sát ban đầu giờ đã cho ta kết quả thật đáng giá.
Kết quả khảo sát

TT

Hệ thống câu hỏi

Tổng
số
cán
bộ
giáo

Câu trả lời của CBGV
Cần thiết
Không cần
thiết
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
%
%
16


1
2

3

4

5

Theo đồng chí việc xây dựng đơn vị đạt
chuẩn văn hóa có cần thiết không?
Theo đồng chí đơn vị đã đạt chuẩn văn
hóa có cần phải thường xuyên giáo dục
tư tưởng cho cán bộ, giáo viên trong đơn
vị nữa hay không?
Theo đồng chí xây dựng “ Thương hiệu”
nhà trường trong lòng nhân dân có cần
thiết không?
Theo đồng chí xây dựng ý thức “tự chủ,
tự quản, tự chịu trách nhiệm” trong mỗi
cán bộ, giáo viên có cần thiết không?
Theo đồng chí việc tổ chức cho cán bộ,
giáo viên và học sinh thực hiện chương
trình ngoại khóa có cần thiết không?

viên
18

18

100%

0

0%

18

18

100%

0

%

18

18

100%

0

0%

18

17

94%

1

6%

18

17

94%

1

6%

Qua bảng khảo sát ta thấy nhận thức về tầm quan trọng của việc “Xây dựng,
phát huy và giữ vững một đơn vị đạt chuẩn văn hóa” ở mỗi cán bộ, giáo viên và
nhân viên được nâng lên rõ rệt. Qua kết quả khảo sát lần 2 tôi thật sự hạnh phúc và
vui mừng khi toàn bộ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường đã thấu hiểu
được tầm quan trọng của việc xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn
văn hóa, để từ đó cùng nhau đoàn kết, đồng lòng, hợp sức, học hỏi, cùng tiến bộ,
đưa văn hóa nhà trường đi lên.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt “ Chuẩn văn hóa” là một trong
những nhiệm vụ vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài, vừa có ý nghĩa thực tiễn cấp
bách nhằm ổn định chính trị, phát triển kinh tế – xã hội và nâng cao đời sống tinh
thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường, góp phần vào xây
dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, biến văn hoá trở thành nền tảng

17

tinh thần của xã hội. Việc xây dựng văn hóa trường học còn tùy vào điều kiện thực
tế của từng trường. Xây dựng, giữ gìn và phát triển văn hóa nhà trường sẽ góp phần
quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu mới của giáo
dục trong giai đoạn hiện nay mà đặc biệt là vẫn giữ được nét truyền thống dân tộc
Việt Nam. Xây dựng văn hóa nhà trường thành công sẽ tạo nên chất lượng và
thương hiệu của nhà trường.
Công việc đầu tiên là hiệu trưởng phải nắm rõ vai trò trách nhiệm của
mình trên mọi mặt, trách nhiệm trong việc tập trung xây dựng văn hóa nhà
trường. Hiệu trưởng phải am hiểu về xây dựng văn hóa nhà trường, tầm quan
trọng, ý nghĩa của việc phát triển văn hóa nhà trường, ảnh hưởng của văn
hóa nhà trường đến giáo viên và học sinh. Tiếp theo cần tăng cường sự lãnh đạo
của Đảng và hiệu quả quản lý của Ban giám hiệu vào việc xây dựng đơn vị đạt
chuẩn văn hóa tạo ra một nền tảng vững chắc, làm tiền đề cho mọi hoạt động. Bên
cạnh đó phát phát huy sức mạnh tổng hợp của mỗi đoàn thể, mỗi thành viên trong
nhà trường dù có ý thức hay không cũng phải tạo ra văn hóa nhà trường của mình
trong quá trình tổ chức dạy học, quản lý. Do đó, hiệu trưởng cần phải phát huy
được sức mạnh tập thể và sức mạnh cá nhân để cùng nhau xây dựng văn hoá nhà
trường. Giáo dục truyền thống cách mạng, tạo được môi trường đạo đức trong sáng,
lành mạnh, xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường.
Trường mầm non Thiệu Ngọc trong những năm gần đây đã đạt được nhiều
thành tích, có những chuyển biến rõ rệt trong việc chăm sóc, giáo dục toàn diện
cho trẻ. Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục những con người mới, những
con người toàn diện có đầy đủ tri thức, văn hoá. Tạo được thương hiệu của nhà
trường “ Nhà trường văn hoá – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh chăm ngoan”, một
môi trường văn hoá phong phú, lành mạnh, tiến bộ, văn minh .
Qua việc áp dụng một số giải pháp cụ thể và nhận được sựu đồng lòng, nhất
trí của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, sự quan tâm của các tổ chức đoàn
thể xã hôi, sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh mà đến nay trường mầm non
Thiệu Ngọc chúng tôi đã vinh dự đón nhận danh hiệu cao quý “ Đơn vị đạt chuẩn
văn hóa”. Đây chính là phần thưởng xứng đáng cho những việc làm mà tập thể cán

bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non Thiệu Ngọc chúng tôi đã nỗ lực

18


phấn đấu, đồng lòng, nhất trí “ Đoàn kết – Đại đoàn kết, Thành công – Đại thành
công”
2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt việc “Xây dựng, phát huy và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn
hóa” tôi xin đề xuất một số vấn đề sau:
Đề nghị tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên cần đồng lòng nhất trí thực hiện
tốt các nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.
Tiếp tục giữ vững được lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng, luôn có ý thức
tôn trọng lẫn nhau, có tác phong đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc “Xây dựng, phát huy
và giữ vững đơn vị đạt chuẩn văn hóa”. Trong khi thực hiện đề tài không tránh khỏi
những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý bổ sung của hội đồng khoa học Ngành,
các đồng nghiệp để tôi có thêm kinh nghiệm trong công tác quản lý của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!.
XÁC NHẬN CỦA
Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2016
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác
Người thực hiện

Ngô Thị Thành
Tài liệu tham khảo
1. Văn hóa Việt Nam.

Tác giả ( Nguyễn Du Chi)

2. Văn kiện đại hội Đảng khóa XI.

Văn phòng Trung ương Đảng

3. Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí minh” trong giáo dục mầm non.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam

19


4. Thông tư 01/2012/TT- BVHTTDL ngày 08 tháng 01 năm 2012 Thông tư quy
định chi tiết, tiêu chuẩn trình tự, thủ tục xét và công nhận “ Đơn vị đạt chuẩn
văn hóa.

Bộ văn hóa thể thao và du lịch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

5. Sổ tay "Trường học thân thiện, học sinh tích cực 2008-2013”.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HOÁ

6. Tạp chí Giáo dục mầm non.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG, PHÁT HUY
VÀ GIỮ VỮNG ĐƠN VỊ ĐẠT CHUẨN VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG
MẦM NON THIỆU NGỌC HUYỆN THIỆU HÓA

Người thực hiện: Ngô Thị Thành
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Ngọc
huyện Thiệu Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

20
THANH HOÁ NĂM 2016