Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non nga hưng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT THÔNG QUA
PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA HƯNG

Người thực hiện: Phạm Thị Hiền
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Nga Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ, NĂM 2017
1


MỤC LỤC
CÁC ĐỀ MỤC

TRANG

1. MỞ ĐẦU

1

1.1. Lí do chọn đề tài

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Đối tượng nghiên cứu

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2

2.1. Cơ sở lý luận

2

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

3

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

4

Giải pháp 1. Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục phát
triển thể chất cho trẻ.

4

Giải pháp 2. Làm các dụng cụ, đồ dùng phục vụ giáo dục phát
triển thể chất.

5

Giải pháp 3. Giáo dục phát triển thể chất thông qua thể dục sáng.

7

Giải pháp 4. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt
động ngoài trời.

9

Giải pháp 5. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua
hoạt động học thể dục vận động trong ngày.

16

Giải pháp 6. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua tổ
chức trò chơi vận động trong các hoạt động khác.

17

Giải pháp 7. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua các

hội thi cấp trường.

18

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

19

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

20

3.1. Kết luận

20

3.2. Kiến nghị

21

Tài liệu tham khảo
Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại

2


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Lúc sinh thời, Bác Hồ đặc biệt quan tâm tới việc chăm sóc, bảo vệ sức
khỏe, nâng cao thể lực, trí lực của nhân dân. Bác nói: “…mỗi người dân yếu ớt

tức là cả nước yếu ớt; mỗi người dân mạnh khỏe tức là cả nước mạnh khỏe…”;
“…luyện tập bồi dưỡng sức khỏe đó là bổn phận của mỗi người dân yêu nước.
Sức khỏe không chỉ là tài sản cá nhân mà còn là tài sản chung. Tạo nguồn sức
khỏe, không chỉ là trách nhiệm của cá nhân mà còn là trách nhiệm của cả cộng
đồng”. [1]
Và đặc biệt hơn là sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ cho trẻ Mầm
non. Vì trẻ em không chỉ là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là chủ
nhân tương lai của đất nước, trẻ em là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ Quốc. Do vậy, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ
là trách nhiệm của mỗi gia đình, của mọi người mà còn là của toàn xã hội.
Để trẻ có một tương lai tươi sáng ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải có một cơ thể
khỏe mạnh, khi trẻ khỏe mạnh trẻ sẽ có khả năng vận động tốt, vận động giúp
trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Giáo dục phát triển thể chất là bảo vệ và tăng
cường sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ tích cực và tự giác trong các hoạt động, trẻ vận
động giúp cơ thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối. Chính vì vậy, việc tạo cơ hội cho
trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp
hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn, giúp phát triển các nhóm
cơ, có các kỹ năng kỹ xảo, rèn luyện các kĩ năng vận động, phát triển các tố chất
cần thiết cho trẻ và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ giúp
trẻ phát triển toàn diện.
Nhưng trên thực tế giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chưa thực sự được
chú trọng đến, đang còn xem nhẹ việc nâng cao thể lực để mang lại một sức khỏe
tốt cho trẻ, các bậc phụ huynh chưa nhận ra tầm quan trọng của việc giáo dục phát
triển thể chất cho trẻ. Còn khi tổ chức giáo dục phát triển thể chất với hoạt động
thể dục vận động tôi thường thấy khô khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán, khó thu hút
trẻ tham gia, đặc biệt là trẻ 3 - 4 tuổi chưa có kĩ năng vận động, trẻ thiếu tự tin, rụt
rè khi tham gia hoạt động…nên kết quả đạt được trên trẻ chưa cao.
Trước tình trạng trên, tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra nhiều biện pháp
sáng tạo trong việc giúp trẻ nâng cao ý thức tập luyện để cơ thể trẻ khỏe mạnh,
phát triển hài hòa, cân đối, trẻ tự tin, tích cực, hào hứng khi tham gia các bài tập,

có kĩ năng vận động trong các hoạt động hàng ngày, phát triển các nhóm cơ cho
trẻ, phát triển kĩ năng vận động…Ngoài ra, còn giúp cho trẻ có ý thức tốt, trẻ có
kĩ năng sống cần thiết với lứa tuổi, hình thành nhân cách tích cực ban đầu ở trẻ,
khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn giúp trẻ phát triển về mọi
mặt có đủ đức - đủ tài trở thành những con người mới có một tương lai tươi sáng
trong xã hội XHCN.
Từ những lý do trên tôi dạn mạnh lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận
động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường Mầm non Nga Hưng” làm sáng kiến kinh
nghiệm cho mình.

1


1.2. Mục đích nghiên cứu
Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt
được và hạn chế, tìm ra nguyên nhân và đề xuất giải pháp tốt nhất để áp dụng vào
thực tế phát triển vận động cho trẻ trong thời gian sắp tới. Nhằm: Hình thành cho
trẻ sự mạnh dạn, khéo léo, có kỹ năng vận động, qua đó rèn luyện phát triển các
tố chất, phát triển các nhóm cơ và phát triển tốt về thể lực cho trẻ, trẻ có một cơ
thể khỏe mạnh, phát triển cân đối. Kích thích sự tích cực, hứng thú của trẻ tham
gia vào các hoạt động như: thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động học thể
dục, các hoạt động khác…nhằm giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài đã nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc cho trẻ 3 - 4 tuổi
phát triển thể chất thông qua phát triển vận động. Đồng thời đã đề xuất được 7
biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển
vận động cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường Mầm non Nga Hưng năm học 2016 - 2017.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Quá trình thực hiện tôi đã dùng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Đúng như câu ngạn ngữ Nga nổi tiếng mà nhiều người đã biết: “Người có
sức khỏe có 100 ước muốn, Người không có sức khỏe chỉ có một ước muốn duy
nhất đó là: Sức khỏe”.[1]
Thật vậy, sức khỏe là tài sản vốn quý nhất của con người, có sức khỏe là
có tất cả. Chính vì vậy, mang lại một cơ thể khỏe cho trẻ là một phần của vấn đề
giáo dục Mầm non nói chung, giáo dục phát triển thể chất nói riêng và là vấn đề
luôn được xã hội quan tâm.
Theo một nghiên cứu của Đại học Illinois (Mỹ), trẻ thường xuyên hoạt
động thể chất sẽ có lớp “chất trắng” dày và đặc hơn - đây là chất có khả năng kết
nối các vùng khác nhau của chất xám trong não - giúp trẻ tăng khả năng tập
trung, nhận thức và hiệu quả học tập. Một nghiên cứu khác của trường Đại học
King (London, Anh) cũng chỉ ra rằng, tập thể dục thường xuyên từ lúc còn bé có
thể giảm nguy cơ mắc bệnh suy giảm trí nhớ. Muốn giúp trẻ phát triển toàn diện
phải quan tâm đến vấn đề hoạt động thể chất.[1]
Mặt khác: Căn cứ vào thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng 07
năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về chương trình giáo dục Mầm
non. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí
tuệ…khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn trong cơ thể của trẻ. [2]
Chính vì thế, để trẻ phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển thì
giáo dục phát triển thể chất cho trẻ là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của
giáo dục Mầm non nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường
tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
2

Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ là nâng cao thể lực cho trẻ để trẻ có một
sức khỏe tốt, cơ thể phát triển hài hòa, cân đối theo lứa tuổi, trẻ thực hiện được
các vận động cơ bản theo độ tuổi, có các kĩ năng vận động vững vàng đúng tư
thế, có một số tố chất vận động ban đầu, phát triển các nhóm cơ. Giáo dục thể
chất còn làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ, mang lại cho trẻ tinh thần sảng
khoái, vui vẻ, rèn sự dẻo dai tạo các mối quan hệ của trẻ được thiết lập. Phát
triển các tố chất ban đầu, trẻ khéo léo hơn, tự tin, mạnh dạn, tích cực tham gia
các hoạt động, có những thói quen …không những thế còn giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ và phát triển nhận thức, phát triển tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ.
Qua quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi nhận thấy hầu hết trẻ 3 - 4 tuổi
chưa đạt được kết quả như mong đợi: Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia
hoạt động, còn nhút nhát, ngại vận động, ỉ lại vào cô, cơ thể phát triển không cân
đối, chưa có kĩ năng vận động, chưa thực hiện được các động tác, chưa phát
triển các tố chất…Đây quả thực là một khó khăn rất lớn đối với các cô giáo. Vì
vậy, để đạt được kết quả tốt nhất trên trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Mầm non.
Trên cơ sở đó, cần phải giáo dục phát triển thể chất đặc biệt là phát triển vận
động cho trẻ, nó không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề
cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khỏe mạnh vững bước trên con
đường sau này của trẻ. Thông qua các hoạt động trong ngày trẻ có nhiều cơ hội để
luyện tập, vận động hình thể, phát triển các nhóm cơ. Đòi hỏi trẻ có các thao tác,
kỹ năng và vận động phải chính xác, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn. Khi trẻ vận
động trẻ phải biết làm thế nào để thực hiện chính xác, không sai các động tác, các
kĩ năng vận động khéo léo, đẹp và nhanh hơn. Bởi vậy để giúp trẻ phát triển thể
chất tốt thì trước hết trẻ phải có một cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, có kĩ
năng thực hiện các vận động một cách vững vàng, đúng tư thế, có sự khéo léo,
mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, biết đảm bảo an toàn cho bản thân, chống
chịu với các tác động từ môi trường …Chính vì vậy, giáo dục phát triển thể chất

cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng của cha mẹ trẻ, đặc biệt là của cô
giáo, của trường Mầm non để giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi:
Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục cũng luôn quan
tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ, mở lớp tập huấn, các chuyên đề phát
triển vận động, các hội thi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,
thực hiện các mục tiêu của nghành.
Bản thân luôn nắm bắt kịp thời các chương trình đổi mới, thường xuyên
được tiếp cận và bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn.
Được sự động viên giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của Ban giám hiệu và của các
giáo viên trong trường tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Bản thân
tôi đã có 7 năm kinh nghiệm dạy lớp Mẫu giáo. Trình độ đại học, luôn yêu
nghề, mến trẻ.
Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho mọi hoạt động của cô và trẻ. Có
phòng học rộng rãi, thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn.
Trẻ được học và phân lớp theo đúng độ tuổi, 100% trẻ đều ăn bán trú. Đa
.

3


số các cháu ngoan ngoãn, lễ phép, biết vâng lời cô giáo và cha mẹ
2.2.2. Khó khăn:
Hoạt động thể dục tổ chức thường khô khan, cứng nhắc. Mặt khác trong
quá trình tổ chức hoạt động khó thu hút trẻ nên hiệu quả hoạt động chưa cao.
90% phụ huynh học sinh làm nghề nông, thu nhập thấp không có điều kiện
quan tâm sát sao đến con, đang còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục đặc biệt là
việc phát triển thể chất cho con mình.
Trong lớp có rất nhiều trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi, nên gây rất nhiều

khó khăn cho việc tham gia giờ giáo dục phát triển thể chất.
Trẻ không được va chạm nhiều nên còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các
hoạt động. Khi trẻ thực hiện các vận động cơ bản trẻ còn rụt rè, chưa mạnh dạn,
thiếu tự tin khi tham gia thực hiện vận động, chưa có kĩ năng vận động, cơ thể
phát triển không cân đối…
2.2.3. Kết quả thực trạng:
Từ những thuận lợi và khó khăn còn tồn tại, ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu
vào nghiên cứu đề tài và bước đầu quan sát khả năng vận động của trẻ qua các hoạt
động trong ngày và đặc biệt là các hoạt động phát triển vận động để tìm ra biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trên trẻ, kết quả thu được như sau:
* Bảng khảo sát trẻ tháng 9 năm 2016.
T
Nội dung
Tổng
Đạt yêu cầu
Chưa
T
số trẻ Tốt
Đạt
Khá
TB
1 Trẻ khỏe mạnh và tập trung chú ý,
31
7
8
10
6
tích cực, hứng thú, mạnh dạn tham Tỷ lệ 23% 26%
32%
19%

gia hoạt động
2 Trẻ thực hiện được các động tác
31
6
8
7
10
phát triển các nhóm cơ và hô hấp
3

Tỷ lệ

31
Trẻ thể hiện kỹ năng vận động cơ
bản và các tố chất trong vận động
Tỷ lệ

19%

26%

23%

32%

7

9

6

9

23%

29%

19%

29%

Trẻ thực hiện và phối hợp được
31
7
8
6
10
4 các cử động của bàn tay, ngón tay, Tỷ lệ 23% 26%
19%
32%
phối hợp tay mắt
Trước thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra: “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển
vận động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường Mầm non Nga Hưng”.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1. Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục phát triển
thể chất.
Trẻ 3 - 4 tuổi là độ tuổi chuyển từ nhà trẻ lên Mẫu giáo khả năng vận động
kém, cơ bắp còn yếu, cơ thể trẻ đang phát triển, sức đề kháng yếu, chưa cân đối,
chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động. Để trẻ phát triển toàn diện về

mọi mặt thì trẻ phải có thể lực tốt. Muốn vậy trước tiên tôi phải xây dựng và lên kế
hoạch chính xác, phù hợp với nhận thức và khả năng của trẻ và sau đó đề ra mục
tiêu, kiến thức, kĩ năng phù hợp để mang lại kết quả cao trên trẻ.
4


Căn cứ vào tình hình thực tế tại nhóm lớp, nhận thức đặc điểm lứa tuổi và
khả năng vận động của trẻ. Đặc biệt bám vào thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT
ngày 25 tháng 07 năm 2009 của Bộ trưởng bộ Giáo dục và đào tạo về chương
trình giáo dục Mầm non. Dựa vào đó tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục như
sau: Trước tiên xây dựng các đề tài vận động dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó,
phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi, tôi xác định độ khó của từng bài tập và sắp
xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp, nhằm củng cố và phát
triển những vận động đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những vận động cao hơn.
Sau đó đưa ra các mục tiêu cần đạt phù hợp với trẻ. Bài tập vận động theo mức
độ tăng dần từ dễ đến khó, đầu năm tôi cho trẻ thực hiện những vận động nhẹ
nhàng dễ thực hiện, cuối năm tôi tăng dần độ khó, vận động tinh xảo, khéo léo
để phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với từng đề tài vận động.
Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
ở một số chủ đề như:
TT Chủ đề Đề tài vận động
Mục tiêu cần đạt
- Trẻ biết trườn sát người xuống đất,
- Trườn về
trườn về phía trước, tay nọ chân kia, mắt
phía trước
Trường
nhìn thẳng
1
Đi

thay
đổi
Mầm
- Trẻ biết đi thay đổi tốc độ nhanh chậm
tốc
độ
theo
non
theo hiệu lệnh. về phía trước
hiệu lệnh.
- Đi trong đường - Trẻ biết 2 tay chống hông, mắt nhìn về,
phía trước, đi đầu không cúi, chân không
hẹp.
chạm vào vạch.
Bản
- Bật nhảy tại
2
-Trẻ biết đứng khép chân, hai tay chống
thân chỗ
hông, nhảy chụm tách chân.
- Tung bắt
- Trẻ biết tung bóng lại cho cô, sau đó đón
bóng với cô.
bắt bóng bằng 2 tay, không ôm vào người.
Từ việc xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế và trẻ nhóm lớp mình
phụ trách nên khi tổ chức hoạt động trẻ thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ
tập luyện với những vận động vừa sức, mang lại một sức khỏe tốt cho trẻ khi
tham gia vào các hoạt động khác. Không những trẻ phát triển được các vận động
tinh, vận động thô, bên cạnh đó còn phát triển tốt các tố chất nhanh mạnh, bền,
khéo…cho trẻ.

Giải pháp 2. Làm các dụng cụ, đồ dùng phục vụ giáo dục
phát triển thể chất.
Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất, tổ chức hoạt động phát
triển vận động đạt kết quả tốt ngoài hình thức tổ chức linh hoạt ra thì đồ dùng,
dụng cụ dạy học không thể thiếu và phải đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo
dục, đảm bảo vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Vì vậy, vào đầu năm học tôi đã kiểm
tra đồ dùng dụng cụ dạy học xem những đồ dùng đó đã đủ và phù hợp với chủ
đề, với đề tài, và hình thức dạy chưa. Từ đó, tôi có kế hoạch tham mưu với ban
giám hiệu bổ sung những đồ dùng, dụng cụ còn thiếu và tôi lên kế hoạch sắp xếp
thời gian để làm thêm đồ dùng mới và trang trí tạo sự khác lạ, đẹp mắt và gây
chú ý ở trẻ, tạo sự thích thú cho trẻ mỗi khi tham gia thực hiện các vận động.
5


Căn cứ vào kết quả thống kê các đồ dùng được nhà trường trang bị, tôi đã
chủ động làm thêm đồ dùng cho từng chủ đề, từng đề tài. Có thể nói, từ những
nguyên vật liệu sẵn có và tôi sưu tầm, tôi đã trang trí thêm cho đẹp mắt gây sự
chú ý, thích thú ở trẻ và các đồ dùng đó tuân thủ theo nguyên tắc: bền chắc,
không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ mà phải đảm bảo an toàn
và có tính thẩm mỹ cao. Tôi đã mua thêm và sưu tầm các nguyện vật liệu như:
bìa lịch cũ, xốp, các loại dây óng ánh,…Bên cạnh đó, tôi còn huy động phụ
huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu như: vải vụn, các lon chai, ống sữa….để
tạo ra đồ dùng dụng cụ thể dục cho trẻ tập, tôi đã làm và bổ sung những đồ dùng
còn thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề mà trẻ học.
Ví dụ: Với đề tài: “Ném xa bằng một tay”, “Ném trúng đích” tôi đã làm
đích đứng có gắn hình ảnh các con vật ngộ ngĩnh, may các túi cát vừa với tay
cầm của trẻ với màu sắc đẹp mắt như xanh - đỏ để cho hai đội thi nhau tập, qua
đó giáo dục trẻ nhận biết màu sắc xanh - đỏ. Với việc sử dụng bao cát cho trẻ tập
sẽ phát triển tố chất khéo léo và khả năng kết hợp giữa mắt và các ngón tay,
cánh tay, dùng lực của cánh tay để ném bao cát ra xa. Từ đó, giúp trẻ có được

cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp.
Với đề tài: “Bò chui qua cổng”…Tôi đã làm những chiếc cổng chui có
trang trí bằng dây thừng nhuộm màu, quấn quanh hoặc cổng gắn họa tiết bằng
xốp và có hình ảnh đẹp của các con vật gắn lên trên.
Thể dục sáng: Tùy vào từng chủ đề, từng đề tài mà sử dụng các dụng cụ
khác nhau như: nơ, cờ, bông, gậy…Mỗi khi tập với vòng thì vòng tập tôi trang trí
bằng các dây óng ánh: xanh - đỏ - tím - vàng,… nổi bật, gây bắt mắt cho trẻ để trẻ
tham gia tập thể dục sáng tích cực hơn, khi đó thể lực trẻ tăng lên rất nhiều.

Hình ảnh: Đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động cho trẻ lớp 3 tuổi MN Nga Hưng

Với những đồ dùng, dụng cụ có kích thước, hình dáng hài hòa, đẹp mắt,
màu sắc tươi sáng, đảm bảo an toàn mà tôi đã làm sẽ giúp trẻ có được tình cảm
thẩm mỹ, biết cảm nhận cái đẹp. Qua đó trẻ được làm quen với tên gọi và cách
sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng đó, giúp mở rộng tầm hiểu biết của
trẻ và phát triển thẩm mỹ cho trẻ, trẻ biết yêu quý cái đẹp, giữ gìn và bảo vệ đồ
dùng. Từ những đồ dùng đẹp mắt, phù hợp với từng chủ đề, đề tài, bài tập như
thế trẻ lớp tôi rất thích tham gia mỗi khi đến hoạt động thể dục vận động và trẻ
thực hiện các bài tập vận động rất tốt, chơi trò chơi một cách hăng say, mạnh
dạn, tự tin. Bên cạnh đó, việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau đó ảnh
hưởng đều khắp đến tất cả các bộ phận của cơ thể, giúp trẻ phát triển tốt các tố
chất: nhanh, mạnh, bền, khéo…nâng cao thể lực cho trẻ.
6


3. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt
động thể dục sáng.
Thể dục sáng là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày. Bởi
vì, thể dục sáng hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em,
buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy, tập thể dục đơn giản sẽ tích lũy được sự sảng

khoái cho cả ngày, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể,
thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ,
hình thành tư thế đúng đắn. Chính vì thế, mà tôi thường cho trẻ tập thể dục sáng
hàng ngày, thời gian tôi cho trẻ tập khoảng 10 phút sau giờ đón trẻ. Cũng như
các buổi tập khác, tôi thường cho trẻ mặc trang phục thích hợp phù hợp với
thời tiết, các mùa trong năm để trẻ dễ vận động, thoải mái chạy nhảy.
Trong giờ thể dục sáng tôi thường chuẩn bị các dụng cụ như vòng, gậy, nơ,
bông, cờ,…cho trẻ tập kết hợp. Nhưng không nhất thiết lúc nào tôi cũng cho trẻ
tập với các dụng cụ trên, mà tôi kết hợp sử dụng các dụng cụ thể dục trên nếu có
thể kết hợp được với các động tác phù hợp. Bài tập thể dục nào, động tác nào có
thể tập với tay không thì tôi cho trẻ tập tay không, tập tay không như vậy trẻ sẽ
có cảm giác đúng về động tác. Do đó, tôi phải linh hoạt hơn khi lựa chọn dụng
cụ thể dục hoặc tập tay không nhưng vẫn mang lại sự hứng thú cho trẻ và mang
lại lượng vận động đúng.
Trong quá trình trẻ tập luyện thể dục sáng để đạt được kết quả cao trên trẻ,
tôi thường xuyên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là
cột sống của trẻ. Tôi luôn nhắc nhở và điều chỉnh để trẻ cần đứng thẳng, không
cúi đầu, vai thả đều, tay cử động thoải mái,....Giữ cho trẻ có tư thế đúng ngay cả
khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác.
Tôi tổ chức cho trẻ tập luyện số lần tập, lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào
tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Trước hết tôi chọn các
động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ, tiếp đó bài tập phải có các động
tác hoàn thiện các kỹ năng đi, chạy, nhảy…để hình thành tư thế đúng cho trẻ,
giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các nhóm cơ hoạt động tích cực. Bài
tập thể dục sáng tôi cho trẻ tập không thể thiếu các động tác hô hấp, củng cố cơ
vai – tay; bụng – lườn; chân; bật nhảy nên trẻ rất hào hứng tham gia hoạt động
thể dục, các động tác tập chính xác.
Hàng ngày tôi thường tổ chức cho trẻ tập thể dục theo nhịp nhạc kết với các
bài hát có giai điệu phù hợp với các động tác. Tôi tổ chức cho trẻ tập luyện, tập
theo cô các động tác thể dục. Các động tác của tôi luôn chú ý tập chậm theo

nhạc, động tác dứt khoát cho trẻ nhìn. Để trẻ hứng thú tham gia bài tập thể dục
sáng, tôi luôn chú ý lựa chọn và kết hợp tập với các bản nhạc, bài hát của chủ đề
đang thực hiện vào bài tập thể dục sáng, và mỗi chủ đề tôi sẽ thay đổi các bài hát
phù hợp với chủ đề đang học để kết hợp cho trẻ tập. Qua đó củng cố lại kiến
thức của chủ đề qua bài hát và phát triển các nhóm cơ cho trẻ.
Đối với bài tập trẻ tập lần đầu thì tôi thực hiện chậm hơn các động tác phát
triển tay - vai; bụng - lườn; chân; bật nhảy theo nhạc hoặc đếm, phân tích rõ
ràng động tác cho trẻ hiểu, trẻ nhìn và thực hiện theo một cách chính xác. Còn

7


đối với bài tập tập nhiều lần đã thành thạo rồi thì tôi tập chính xác, dứt khoát các
động tác trẻ sẽ nhìn và tập theo cô một cách tốt hơn nữa.
Ví dụ: Với chủ đề: “Trường Mầm non”. Tôi chọn nhạc bài hát: “Trường
chúng cháu đây là trường Mầm non” tập kết hợp các động tác trẻ tập tay
không. Trong quá trình thực hiện, trẻ tập lần đầu nên tôi phân tích rõ ràng các
động tác cho trẻ hiểu và tôi thực hiện chậm theo nhạc bài hát, thực hiện động tác
chính xác trẻ nhìn tập theo.
Động tác tay - vai: Hai tay thay nhau đưa thẳng lên cao. Theo nhịp câu hát
lần 1: “Ai hỏi cháu…..là trường mầm non”. Tập 4 lần x 4 nhịp.
Động tác phát triển cơ chân: Đứng một chân nâng cao, gập gối. Theo nhịp
bài hát lần 2: “Ai hỏi cháu…..là trường mầm non”. Tập 4 lần x 4 nhịp.
Động tác phát triển cơ bụng - lườn: Nghiêng người sang hai bên. Theo nhịp
bài hát lần 3: “Ai hỏi cháu…..là trường mầm non”. Tập 4 lần x 4 nhịp.
Động tác bật - nhảy: Bật tiến về phía trước. Theo nhịp bài hát lần 4: “Ai
hỏi cháu…..là trường mầm non”. Tập 4 lần x 4 nhịp.
Hồi tĩnh cho trẻ đi lại theo nhạc nhẹ nhàng quanh sân chỗ tập thể dục.
Ví dụ: Chủ đề: “Nghề nghiệp”. Tôi trò chuyện cùng trẻ về ngày 22/12.
Cho trẻ tập các động tác thể dục tập kết hợp với vòng trên nền nhạc bài hát:

“Cháu thương chú bộ đội”.
Động tác tay - vai: Theo nhịp câu hát lần 1: “Cháu thương chú bộ
đội…..vang trời xanh quê ta”. Tập 4 lần x 4 nhịp.

Động tác chân: Theo nhịp câu hát lần 2: “Cháu thương chú bộ đội….vang
trời xanh quê ta”. Tập 4 lần x 4 nhịp.

Động tác bụng – lườn: Theo nhịp câu hát lần 3: “Cháu thương chú bộ
đội…..vang trời xanh quê ta”. Tập 4 lần x 4 nhịp.

Động tác bật: Theo nhịp câu hát lần 4: “Cháu thương chú bộ đội…..vang
trời xanh quê ta”. Tập 6 lần x 4 nhịp.

Bằng hình thức tổ chức thể dục sáng như thế, tôi đã tạo được cho trẻ lớp tôi
những thói quen vận động ngay từ đầu năm học. Với những động tác đơn giản
8


trẻ được tập theo tiếng nhạc, kết hợp các dụng cụ thể dục đẹp mắt đã góp phần
rèn luyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, tai nghe nhạc, khả năng cảm nhận cái
đẹp, giúp cơ thể của trẻ nâng cao sức khoẻ, phát triển các cơ bắp, nâng cao hoạt
động của các cơ quan trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận động cần thiết, củng
cố các nhóm cơ, trẻ biết phối hợp tay - mắt để thực hiện tốt các vận động, hình
thành tư thế đúng tạo trạng thái sảng khoái, vui tươi cho trẻ. Tạo cho trẻ sự hứng
thú khi bước vào một ngày mới sau khi tham gia hoạt động tập thể dục sáng.
Bên cạnh đó, còn rèn luyện tính trung thực, tinh thần tập thể, tính tổ chức kỷ
luật, lòng dũng cảm, tự tin và khả năng tự quản tự lập cho trẻ.
Để trẻ có sự phát triển hài hòa, cân đối sau giờ thể dục sáng tôi tổ chức cho
trẻ chơi nhẹ nhàng với các trò chơi dân gian, trò chơi vận động, những bài hát
đơn giản, đồng dao quen thuộc không làm xáo trộn đội hình. Với cách tổ chức

trò chơi như thế, trẻ không những được tham gia trò chơi mà trẻ còn được ôn
luyện lại các bài hát, các trò chơi trong chủ đề, từ đó trẻ được khắc sâu hơn nữa
kiến thức cô giáo dạy.
Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới thực vật”: Trò chơi: Gieo hạt, cây cao cỏ
thấp….Chủ đề: “Động vật”: Trò chơi: Con thỏ, đố bạn,….Chủ đề: “Gia
đình”: Trò chơi: Lộn cầu vồng, tập tầm vông….
Đặc biệt hơn năm nay khác biệt so với các năm trước, tôi đã thu hút trẻ
tham gia rất tích cực qua việc sáng tạo đưa thể dục sáng được thay đổi phần
nhạc vui nhộn kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ như: Hello, dân vũ rửa tay;
tập kết hợp erobic… có nhịp nhạc phù hợp với các động tác thể dục. Từ đó, tạo
sự mới lạ cho trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn, thu hút sự tham gia nhiệt tình giúp trẻ
phát triển các tố chất vận động giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các
nhóm cơ hoạt động tích cực xong vẫn đảm bảo các động tác phát triển nhóm cơ
theo yêu cầu của chương trình giáo dục Mầm non.

Trẻ tập thể dục sáng tập tay không

Tập với bài: dân vũ rửa tay

Hình ảnh: Tập thể dục sáng ngoài sân của trẻ lớp 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng

Giải pháp 4. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động thể
dục vận động.
Nói đến hoạt động thể dục vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô
khan, cứng nhắc, khó thu hút sự chú ý của trẻ. Thật như vậy, nếu không có biện
pháp mềm hóa trong hoạt động thể dục vận động thì hoạt động này không đạt
kết quả cao trên trẻ. Bởi thế, tôi đã lồng ghép âm nhạc vào trong hoạt động thể
dục để thay đổi không khí giờ học mang sự nhẹ nhàng cho trẻ.
9

Tôi đã lồng ghép âm nhạc vào phần khởi động, cho trẻ khởi động và thực
hiện bài tập phát triển chung trên nền nhạc phù hợp với chủ đề học, nó giúp cho trẻ
thích thú, cảm hứng theo giai điệu của bài hát, qua đó rèn luyện tai nghe nhạc cho
trẻ. Và quá trình trẻ thực hiện vận động cơ bản tôi cũng mở nhạc không lời nhỏ đủ
nghe, cho trẻ thực hiện bài tập trên nền nhạc không lời. Với mỗi chủ đề tôi lựa
chọn các bài hát, nền nhạc phù hợp để đưa vào bài dạy, tôi thường chọn các bài hát
có tính chất vui nhộn, có giai điệu phù hợp gây hứng thú cho trẻ, lôi cuốn trẻ.
Ngoài lồng ghép hoạt động âm nhạc vào trong hoạt động thể dục. Tôi còn
lồng ghép thơ ca, chuyện kể, đồng dao, hội thi…vào gây hứng thú giờ hoạt
động thể dục và mang lại một giờ hoạt động thể dục nhẹ nhàng mà không cứng
nhắc, khô khan. Như: kể một đoạn chuyện sáng tạo, đọc một bài đồng dao, hoặc
chơi một trò chơi, hay giới thiệu hình thức hội thi…lôi cuốn trẻ vào hoạt động
một cách thoải mái.
* Phần khởi động: Để trẻ tập trung chú ý, tôi đã sử dụng các tín hiệu khác
nhau như: dùng xắc xô, các tín hiệu âm thanh - âm nhạc…đó là tín hiệu dễ thu
hút sự chú ý của trẻ. Tuy vậy trong hoạt động thể dục tôi cũng chỉ sử dụng một
loại dụng cụ, tín hiệu nhất định để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên
cạnh những tín hiệu trên, tôi còn sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh, tôi thấy trong
hoạt động thể dục việc sử dụng khẩu lệnh và mệnh lệnh cũng hết sức quan trọng,
cho nên khẩu lệnh và mệnh lệnh của tôi phải rõ ràng, dứt khoát để trẻ thực hiện.
Mục đích của khẩu lệnh, mệnh lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và
kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động.
Cũng tùy thuộc vào từng đề tài vận động mà tôi tổ chức khởi động với cách
thức khởi động khác nhau như: đi hoặc chạy (thay đổi các kiểu đi/ chạy hoặc kết
hợp vận động nhẹ nhàng).
Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân”. Với đề tài: “Đi trong đường hẹp có mang
vật trên tay”. Tôi đã tiến hành phần khởi động trên nền nhạc bài: “Mời lên tàu
lửa” như sau: Tôi cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, tôi đi vào phía trong
vòng tròn, ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi

thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót, đi thường, đi bằng gót chân, đi
thường, đi khom lưng, đi thường tất cả các kiểu đi phối hợp với tay. Trong quá
trình khởi động cho trẻ thay đổi tốc độ: chậm - nhanh - chậm và tôi dùng tín
hiệu cho trẻ đi về đội hình để tập bài tập phát triển chung.
Với phần khởi động như thế, trẻ lớp tôi rất thích tham gia phần khởi động
với việc kết hợp tay và chân phù hợp, trẻ quan sát và làm theo cô rất tốt. Bên
cạnh đó rèn khả năng chú ý, rèn tai nghe nhạc, nghe hiệu lệnh của cô, trẻ nhanh
nhạy hơn, phản ứng nhanh với các tín hiệu…
*Trọng động: Trọng động gồm có 3 phần: bài tập phát triển chung, vận
động cơ bản, trò chơi vận động (nếu đề tài có một vận động cơ bản), nếu đề tài
có 2 vận động cơ bản thì không có trò chơi vận động. Để thực hiện có hiệu quả
từng phần tôi đã tiến hành như sau:
Đối với bài tập phát triển chung: Thực hiện bài tập phát triển chung
nhằm phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: cơ bả vai, cơ chân, cơ mình,
những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận
động cơ bản. Khi thực hiện bài tập phát triển chung tôi cho trẻ đứng theo các đội
10


hình khác nhau như: đứng thành vòng tròn, đứng theo hàng ngang, theo hàng
dọc… nhằm tránh sự nhàm chán cho trẻ.
Tôi tổ chức hướng dẫn như sau: cho trẻ di chuyển đội hình từ vòng tròn về
2 hàng dọc. Tôi dùng khẩu lệnh và mệnh lệnh dứt khoát để trẻ di chuyển đội
hình từ 2 hàng dọc về 4 hàng dọc, sau đó chuyển đội hình về 4 hàng ngang. Tiếp
theo là dùng tín hiệu sắc xô cho trẻ dãn cách đội hình chuẩn bị để tập bài tập phát
triển chung.
Để trẻ thực hiện bài tập phát triển chung tốt thì trước hết tôi chọn các động
tác phù hợp và các động tác đó phải hỗ trợ cho vận động cơ bản. Trong quá trình
thực hiện bài tập phát triển chung, tôi phải thực hiện các động tác chính xác,
chậm, vừa phải các động tác tay vai, bụng lườn, chân, bật nhảy để trẻ nhìn và tập

theo cô chính xác các động tác. Đặc biệt trong quá trình trẻ tập tôi luôn chú ý
nhắc nhở trẻ tư thế đứng, cách thực hiện các động tác tay vai, bụng lườn, chân,
bật nhảy phải đúng, chuẩn động tác, tôi thường sửa sai các động tác cho trẻ tạo tư
thế đúng cũng như mang lại lượng vận động đúng cho trẻ, nhằm phát triển các
nhóm cơ giúp trẻ phát triển các tố chất khác và hỗ trợ vận động cơ bản. Nếu như
động tác nào hỗ trợ cho vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập thêm 2 - 3 lần để củng
cố thêm cho trẻ khi bước sang vận động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Bật xa 20 - 25cm”, nhiệm vụ chính là
tập cho trẻ biết nhún chân, nên bài tập phát triển chung tôi cho trẻ tập động tác
bật tiến về phía trước với số lần nhiều hơn.
Hoặc bài tập vận động cơ bản là “Ném xa bằng 1 tay”, “ Ném trúng
đích”… thì khi chọn động tác tôi chú ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và
khi tập tôi cho trẻ tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại.
Trong quá trình thực hiện bài tập, trước hết tôi xây dựng kế hoạch bài tập
có nên sử dụng dụng cụ thể dục để tập không hay là tập tay không. Sao cho phù
hợp với các động tác để trẻ có cảm giác thoải mái, hăng say, các bài tập, không
gây mệt mỏi, không làm ảnh hưởng vướng víu đến các động tác tập của trẻ.
Khi tập tôi cho trẻ kết hợp cầm các dụng cụ như gậy, cờ, vòng…thể dục,
nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với từng vận động. Các dụng cụ khi tôi cho trẻ
sử dụng đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác. Các bài tập phát triển có tập
với các dụng cụ thể dục, các dụng cụ thể dục đó phải đẹp và phù hợp vời bài tập,
đủ số lượng cho cô và trẻ, dễ lấy và dễ cất. Khi cho trẻ đi lấy các dụng cụ đó tôi
phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian, khi trẻ lấy không lộn xộn
và phải được tiến hành nhanh gọn. Vì thế, tôi sẽ sắp xếp các dụng cụ thể dục đó ở
nơi dễ lấy, phù hợp để làm sao thuận tiện cho trẻ đi lấy, không xô đẩy chen lấn
nhau, hướng dẫn trẻ đi lấy lần lượt, và cất đồ dùng một cách nhanh gọn nhất.
Với cách thực hiện như vậy, trẻ lớp tôi thực hiện bài tập phát triển chung
trẻ rất thích thú, hào hứng tập, trẻ tập theo cô một cách chính xác, tự tin, thoải
mái không áp đặt hay gò bó trẻ tập, giúp trẻ phát triển các nhóm cơ.
Đối với vận động cơ bản: Vận động cơ bản có đề tài là 1 vận động mới

cùng với trò chơi vận động trẻ đã chơi thành thạo, có đề tài là 2 vận động cơ bản
nhưng là 1 vận động mới – 1 vận động cũ. Nên với đề tài là 2 vận động cơ bản
tôi cho thực hiện kết hợp 2 vận động luôn nếu thấy phù hợp, không thì phải tách

11


2 vận động ra nếu không thể kết hợp được, thực hiện hết vận động 1 sau đó thực
hiện đến vận động 2.
Vận động cơ bản là phát triển các vận động và rèn kĩ năng cơ bản cho trẻ.
Nên tôi hướng dẫn tỉ mỉ hơn, động tác làm mẫu rõ ràng, dứt khoát để trẻ quan
sát làm theo cô. Trẻ tập đúng các động tác sẽ giúp hình thành tư thế đúng, cơ thể
phát triển hài hòa, cân đối.
Trong quá trình tổ chức để trẻ vận động cơ bản đạt kết quả cao trên trẻ. Thì
trước khi vào tổ chức hoạt động lời giới thiệu của tôi phải thu hút trẻ, gây sự chú
ý, hứng thú cho trẻ, tạo sự thích thú cho trẻ tham gia bài tập. Vì thế, tôi luôn chủ
động, sáng tạo, tìm tòi và đổi mới vận dụng các phương pháp gây hứng thú phù
hợp như: chơi trò chơi, lồng ghép đưa các bài thơ, kể đoạn chuyện, ca dao, đồng
dao phù hợp, trò chuyện về chủ đề, hội thi...
Khi hướng dẫn cho trẻ, tôi đã linh hoạt trong quá trình tổ chức: như tập mẫu,
cho 1- 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện. Căn
cứ vào khả năng của trẻ, tôi có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù
hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải mái. Với những
vận động khó, tôi có thể hạ thấp mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công
và hứng thú đến với những hoạt động khác. Tôi luôn tránh phê bình trẻ nếu thực hiện
chưa đúng mà tôi động viên, khích lệ trẻ để trẻ thực hiện tốt hơn.
Đầu năm cơ thể, sức đề kháng của trẻ đang còn yếu, trẻ mới bước từ nhà trẻ
lên mẫu giáo trẻ đang còn sợ sệt, nên quá trình trẻ thực hiện tôi thường cho cá
nhân trẻ thực hiện và cả lớp thực hiện. Nhưng giữa năm học trẻ đã cứng cáp và
thể lực của trẻ đã phát triển tốt hơn. Do đó, vào giữa năm học điểm khác biệt

hơn: là tôi bắt đầu chú trọng vào tổ chức hình thức thi đua: thi đua cá nhân và thi
đua đồng đội. Nhằm hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo vận động ở mức độ cao và rèn
luyện phẩm chất đạo đức như lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ. Thi đua
làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, biểu hiện các tố chất vận động, kích
thích, lôi cuốn trẻ vào việc tập luyện.
Đặc biệt hơn, tôi đã lồng ghép tổ chức hoạt động dưới hình thức hội thi, với
hình thức này đã lôi cuốn được sự hào hứng tham gia của trẻ. Bởi tâm lí của trẻ
là thích tham gia hội thi, trẻ muốn thể hiện mình để dành phần thưởng và trẻ hòa
mình vào trong không khí hội thi với lời dẫn dắt hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút của
cô và kết quả đạt được trên trẻ rất cao.
Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân”. Đề tài: “Đi trong đường hẹp có mang vật
trên tay”, trò chơi vận động: “Trời mưa”. Tôi tổ chức dưới hình thức hội thi:
“Bé khỏe - Bé ngoan” để thu hút sự tham gia nhiệt tình và hào hứng ở trẻ. Tôi
giới thiệu tên hội thi, giới thiệu các phần của hội thi.
*Khởi động: Mời các thí sinh lên tàu để đến tham dự hội thi. Khởi động
theo nhạc bài: “Mời lên tàu lửa”.
*Trọng động: Tôi giới thiệu các phần thi cho trẻ nắm được nội dung.
Phần thi 1: “Bé khỏe”. Cho trẻ tập bài tập phát triển chung trên nền nhạc
“Bé khỏe - bé ngoan”. Qua đây tạo cho trẻ sự hứng thú thi đua nhau tập các
động tác trong bài tập phát triển chung đều và đẹp.

12


Phần thi 2: “Bé khéo léo”. Trẻ thực hiện vận động cơ bản: “Đi theo đường
hẹp”. Ở phần thi này sau khi cho trẻ thực hiện xong vận động cơ bản, tôi còn
cho 2 đội thực hiện dưới hình thức thi đua cá nhân thực hiện xem bạn nào giỏi
hơn thể hiện vận động nhanh hơn và khéo léo hơn chính xác vận động hơn thì
đó sẽ dành một phần quà hấp dẫn từ ban tổ chức. Bằng hình thức này trẻ sẽ tích
cực tham gia hơn, hào hứng hơn để đạt được phần thưởng.

Phần thi 3: “ Bé nhanh ”. Trẻ chơi trò chơi.
*Hồi tĩnh: Cho trẻ ra chào hội thi và đi lại nhẹ nhàng xung quanh sân khấu.

Hình ảnh: Vận động: “Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay”
của trẻ 3 tuổi MN Nga Hưng

Nhờ có kinh nghiệm mà tôi tổ chức dưới hình thức hội thi và thi đua nên
kết quả đạt được rất tốt. Khi trẻ đã nắm vững tương đối các bước thực hiện bài
tập vận động cơ bản, tôi đã đưa hình thức thi đua cá nhân và thi đua đồng đội
vào để lôi cuốn trẻ tham gia, làm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ
hăng say vào tập luyện. Qua quá trình trẻ thực hiện tôi luôn quan sát một cách
tổng thể chú ý tránh sự hưng phấn quá mức cho trẻ. Khi trẻ thực hiện xong tôi là
người đánh giá thắng thua một cách khách quan, không thiên vị đội nào. Như
vậy, sẽ có tác dụng giáo dục sự công bằng trong một tập thể trẻ nhỏ. Tạo sự hào
hứng có gắng tập ở trẻ và khi trẻ thực hiện. Củng cố cô hỏi lại tên bài tập mà trẻ
vừa thực hiện để khắc sâu tên bài tập cho trẻ. Bằng việc lồng ghép tổ chức hoạt
động dưới hình thức khác nhau: đặc biệt là tổ chức hội thi, hình thức thi đua cá
nhân và thi đua đội trẻ càng muốn tham gia, đã mang lại kết quả cao trên trẻ thu
hút trẻ tham gia nhiệt tình, qua đó trẻ thể hiện sự tự tin bản thân muốn thi đua
với bạn để dành chiến thắng về đội của mình.
Như vậy, với sự linh hoạt các hình thức tổ chức khác nhau: thơ, truyện, trò
chơi, đồng dao, hội thi… đặc biệt là dưới hình thức hội thi đã tôi đã lôi cuốn 100%
số trẻ lớp tôi hứng thú, tham gia tích cực, củng cố và rèn luyện các kĩ năng vận
động cho trẻ. Thông qua các hình thức tổ chức khác nhau đã đem lại lượng vận
động đúng cho trẻ, trẻ thể hiện được sự nhanh nhạy, mạnh dạn, khéo léo trong thực
hiện bài tập, biết kiểm soát tốt lượng vận động của bản thân trẻ, biết giữ thăng bằng
cơ thể khi thực hiện vận động: đi, chạy…, phối hợp tay - mắt trong vận động….
mang lại cho trẻ một sự khỏe khoắn so với cách tổ chức trước kia.
Trò chơi vận động: Trò chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến
bài tập vận động, trẻ thực hiện nhiều lần mà không chán. Khi tham gia vào trò

13


chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố và rèn
luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chất vận động khi thực hiện các vận
động, thao tác trong trò chơi.
Vì thế, tôi chọn các trò chơi phù hợp với từng đề tài để củng cố rèn luyện và
hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Trước khi chơi trò chơi vận động tôi nêu luật
chơi, chơi như thế nào sau đó mới nêu cách chơi. Tôi giải thích rõ ràng cho trẻ hiểu
luật, chơi cách chơi, khi trẻ hiểu luật chơi, cách chơi tôi cho trẻ gọi tên trò chơi và
cho trẻ chơi. Đối với những trò chơi trẻ đã chơi thành thạo rồi tôi chỉ cần giải thích
sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu
cao hơn trước. Ngoài ra tôi còn lựa chọn các trò chơi vận động có bài thơ, bài ca,
bài đồng dao, bài hát có nội dung ngắn gọn dễ thuộc và phù hợp với từng chủ đề.
Các bài thơ, bài ca, bài đồng dao vui nhộn có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, khi
tham gia vào trò chơi trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên và thoải mái.
Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật”. Trò chơi vận động: “Mèo đuổi chuột”
Luật chơi: Chuột chạy, mèo đuổi bắt. Chuột chui vào lỗ nào mèo phải chạy chui
vào lỗ đó. Nếu chuột chạy được hai vòng mà mèo chưa bắt được là mèo thua cuộc.
Cách chơi: Tôi chọn một bạn làm mèo và một bạn làm chuột đứng vào
giữa vòng tròn, quay lưng vào nhau, các bạn còn lại đứng thành vòng tròn, nắm
tay nhau, giơ cao lên qua đầu. Khi trò chơi bắt đầu tất cả các bạn hát:
Mèo đuổi chuột
Mời bạn ra đây
Chạy đâu cho thoát
Tay nắm chặt tay
Thế là chú chuột
Đứng thành vòng rộng Lại đóng vai mèo
Chuột luồn lỗ hổng
Co cẳng chạy theo,

Chạy vội chạy mau
Bắt mèo hóa chuột.
Sau đó tôi ra hiệu lệnh “Đuổi bắt” chuột bắt đầu chạy cho bạn làm mèo
đuổi theo đằng sau bắt bạn làm chuột (mèo phải chạy đúng chỗ chuột đã chạy).
Nếu mèo bắt được chuột thì mèo sẽ thắng. Rồi hai bạn đổi vai trò mèo chuột cho
nhau. Trò chơi lại tiếp tục.

Hình ảnh: Trẻ 3 tuổi MN Nga Hưng chơi trò chơi vận động: “Mèo
đuổi chuột” ngoài sân

Với cách tổ chức các trò chơi vận động khác nhau sẽ lôi cuốn trẻ hào hứng
tham gia, giúp trẻ phát triển các cơ, trẻ khéo léo, mạnh dạn, nhanh nhẹn. Khi
chơi trò chơi vận động, hệ vận động của trẻ được củng cố, các hệ cơ bắp của cơ
thể trẻ trở nên rắn chắc hơn, các khớp xương và dây chằng trở nên linh hoạt có

14


tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện
thể lực, củng cố kĩ năng vận động và phát triển tố chất thể lực.
* Hồi tĩnh: Là phần đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận
động liên tục. Tôi cho trẻ đi lại nhẹ nhàng xung quanh lớp hoặc sân, tạo cảm
giác thoải mái, phấn khởi cho trẻ sau khi vận động, cho trẻ thả lỏng cơ thể.
Ví dụ: Cô cho trẻ đi vòng tròn làm các chú chim bay đi chơi, làm các chú
thỏ đi tắm nắng,...
Như vậy, thông qua hoạt động thể dục vận động rèn cho trẻ sự khéo léo, tự
tin, nhanh nhạy, mạnh dạn hơn, giúp trẻ phát triển các nhóm cơ, rèn các kĩ năng
vận động…qua đó còn hình thành cho trẻ sự năng động, sáng tạo, tinh thần đoàn
kết, tính tập thể. Giúp hình thành và phát triển khả năng làm việc theo nhóm,
tinh thần tập thể - một đặc điểm rất cần thiết mà người Việt hiện nay.

Giải pháp 5. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động
ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh
hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên
nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí
tò mò của trẻ. Bên cạnh đó, các hoạt động này giúp trẻ phát triển về mặt thể
chất, vận động, giúp bé tiêu hao năng lượng, do đó sẽ ăn ngủ ngon hơn. Việc
chạy nhảy, vui đùa, hít thở không khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái,
sảng khoái hơn, trẻ sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn.
Đối với trẻ 3 - 4 tuổi khả năng vận động còn chậm chạp, sự chú ý có chủ
định và nhận thức của trẻ còn non nớt. Vì vậy, trẻ chưa chơi được các trò chơi
dài hơn và khó hơn. Bởi thế, khi lựa chọn các trò chơi tôi lựa chọn những trò
chơi phù hợp với độ tuổi, không quá đơn giản nhưng không quá phức tạp. Đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, thu hút sự hứng thú của trẻ.
Hàng ngày cho trẻ tham gia hoạt động chơi ngoài trời tôi thường cho chơi
các trò chơi dân gian, trò chơi vận động. Trẻ rất thích tham gia chơi, hào hứng
phấn khởi, thể hiện sự thoải mái khi tham gia. Rèn kỹ năng vận động cho trẻ.
Trước khi tiến hành tổ chức trò chơi dân gian, tôi thường cho trẻ làm quen với
lời đồng dao của các trò chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: đón - trả
trẻ, hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời…để cho trẻ thuộc lời. Khi trẻ đã thuộc
lời đồng dao tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì
thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trò chơi. Các bài đồng dao đó
khiến cho không khí chơi của trẻ vui vẻ hơn, nhộn nhịp hơn và tôi nhận thấy bài
nào cũng phù hợp với sự hồn nhiên của trẻ, lôi cuốn một cách tự nhiên vào trò chơi,
trẻ rất hứng thú một cách chủ động, không bị gò bó hay ép buộc trẻ.
Chính vì vậy, để trò chơi diễn ra được tốt tôi luôn nắm vững cách chơi, luật
chơi, đặc điểm của từng trò chơi để phân sử cho phù hợp với luật chơi, cách chơi
đảm bảo sự công bằng cho trẻ trong khi chơi. Bên cạnh đó, khi tổ chức chơi trò
chơi, tôi chọn địa điểm chơi phù hợp, sân rộng rãi, bằng phẳng, mát mẻ để trẻ
chơi được đảm bảo an toàn và thoải mái trong khi chơi.

Khi lựa chọn các trò chơi dân gian hay trò chơi vận động tôi thường lựa chọn
trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy. Nhằm củng cố kiến thức của chủ
đề trẻ đang học và củng cố các vận động cho trẻ giúp trẻ phát triển các nhóm cơ.
15


Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non”. Trò chơi dân gian: “Dung dăng
dung dẻ”.
Luật chơi: Các con phải nhanh chân ngồi xổm xuống khi câu hát kết thúc,
nếu bạn nào không nhanh chân thì ra ngoài một lần chơi.
Cách chơi: Tôi cho trẻ đứng thành vòng tròn, tất cả nắm tay nhau vừa đi
vừa đung đưa ra phía trước rồi ra sau theo nhịp bài đồng dao. Đến câu “Ngồi xập
xuống đây” thì tất cả cùng ngồi xổm một lát, rồi đứng dậy vừa đi vừa hát tiếp.
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ Cho dê đi học
Dắt trẻ đi chơi
Cho cóc ở nhà
Đến cửa nhà trời
Cho gà bới bếp
Lạy cậu lạy mợ
Ù à ù ập
Cho cháu về quê
Ngồi xập xuống
đây

Hình ảnh: Trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng chơi trò chơi: “Dung dăng
dung dẻ”ở ngoài sân trường

Trong quá trình trẻ chơi tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham
gia chơi. Trong khi chơi, trẻ nào chơi không đúng luật, chen lấn các bạn khác sẽ

phạm luật và phải ra ngoài một lượt chơi. Còn những bạn chưa mạnh dạn cô động
viên khích lệ để trẻ chơi tốt. Qua đó tạo cho trẻ ý thức chơi, vun đắp thêm tinh thần
đoàn kết, biết chơi với bạn. Ngoài ra trong giờ chơi tự do của trẻ tôi luyện tập thêm
cho những trẻ phát triển chậm, không tiếp thu được trong giờ tập luyện, nhằm giúp
trẻ theo kịp các bạn trong lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi.
Mặt khác, tôi đã tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, đi tham quan cũng mang lại cho
trẻ bầu không khí trong lành, ánh sáng làm thỏa mãn về nhu cầu vận động của trẻ.
Hoạt động ngoài trời trẻ được chơi, vận động với các đồ chơi có sẵn trong trường:
Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt,
các leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò,…chạy nhảy tự do, thoải mái dưới
sự bao quát của tôi, từ đó rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn

16


chân giúp trẻ phát triển các nhóm cơ và rèn các kĩ năng chạy, nhảy, leo trèo cho trẻ.

Hình ảnh: Trẻ 3 tuổi Trường MN Nga Hưng dạo chơi vườn thiên nhiên
và chơi tự do ngoài trời

Với cách tổ chức hoạt động ngoài trời như vậy, trẻ lớp tôi rất thích tham
gia hoạt động ngoài trời, các tố chất nhanh nhạy, hoạt bát, phát triển mạnh. Bởi
vì hoạt động ngoài trời làm thỏa mãn về nhu cầu vận động của trẻ, hứng thú với
môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
Giải pháp 6. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua các hoạt
động khác.
Trẻ Mầm non với phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” lứa tuổi này
vui chơi là hoạt động chủ đạo, nên trong quá trình tổ chức các hoạt động tôi
thường lồng ghép phát triển vận động vào các hoạt động khác để nhằm mục đích
ôn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ qua đó củng cố các kĩ năng vận động cho trẻ.

Trong các giờ hoạt động khám phá, hoạt động làm quen với toán: Với
các trò chơi ở phần luyện tập tôi đưa ra trò chơi phát triển vận động vào để củng
cố kiến thức cho trẻ như: Bật nhảy qua suối, đi theo đường zích zắc … lên chơi
trò chơi. Qua các trò chơi này trẻ rèn luyện lại kĩ năng vận động, phát triển các tố
chất trong vận động cho trẻ, tăng sức hút với trẻ ở khả năng thi đua. Qua trò chơi
trẻ được củng cố khắc sâu kiến thức đã học và cũng cố kĩ năng vận động cho trẻ.
Trong hoạt động làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán
mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện, nghe cô đọc thơ tôi luôn tổ chức đan xen
những trò chơi động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ.
Ví dụ: Trong chủ đề: “Gia đình - ngày 20/10” với câu truyện: “Cô bé
quàng khăn đỏ”. Cuối hoạt động tôi lồng ghép cho trẻ chơi trò chơi vận động
như: “Đi theo đường dích dắc cắm hoa tặng Bà”. Với trò chơi vận động như
vậy giúp trẻ nhanh tay cắm hoa, có tinh thần thi đua đồng đội, rèn củng cố kĩ
năng vận động cho trẻ, và biết được ý nghĩa ngày hội ngày lễ.
Bằng cách tổ chức các trò chơi vận động có tên gọi khác nhau và hình thức tổ
chức cũng khác nhau tôi có thể áp dụng với rất nhiều chủ đề, tùy vào chủ đề học mà
tôi có cách đặt tên trò chơi khác nhau, tổ chức cách chơi khác nhau. Nhưng vẫn
mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức đã học, rèn kỹ năng và
củng cố các kĩ năng vận động cho trẻ và phát triển các tố chất cần thiết cho trẻ mang
lại cho trẻ sự hào hứng tham gia hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển tốt nhất.
Trong hoạt động tạo hình: Thông qua các đề tài như: Đề tài là nặn thì tôi
luôn cho trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, ấn, dí… cũng cần có sự khéo léo và sức mạnh
của đôi bàn tay, các ngón tay giúp trẻ phát triển các cơ ngón tay, bằng óc sáng tạo
của trẻ để tạo ra sản phẩm của mình. Với đề tài là vẽ tôi luôn nhắc nhở trẻ ngồi
17


đúng tư thế, ngồi thẳng lưng, đầu hơi cúi, cầm bút bằng 3 ngón tay, để tạo thói quen
cho trẻ. Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết hợp với nhau cầm
phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của trẻ…

Hình ảnh: Giờ hoạt động tạo hình đề tài: Vẽ của trẻ 3-4 tuổi
trường Mầm non Nga Hưng

Ngoài ra trong các hoạt động khác như: Hoạt động chiều tôi thường tổ
chức cho trẻ chơi tự do theo nhóm, ngồi chơi lại các trò chơi dân gian trong lúc
chờ bố mẹ đến đón về nhà như: chơi “Nu na nu nống”, lộn cầu vồng… trò
chơi: “Với các ngón tay”…. Nhằm củng cố lại các kĩ năng vận động cho trẻ.

Hình ảnh: Trẻ chơi vận động chiều trong lớp của trẻ 3-4 tuổi
trường MN Nga Hưng

Hoặc cho trẻ vào các góc chơi nhằm phát triển sự linh hoạt của bàn tay,
ngón tay, phối hợp tay - mắt.. Như trẻ: chơi xâu hạt vòng, chơi lắp ghép, vẽ, nặn,
xé dán, …trong góc tạo hình. Vận động: hát, múa trong góc âm nhạc….

Hình ảnh: Trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng chơi ở các góc
trong lớp

Giải pháp 7. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua tổ chức các hội
thi cấp trường.
18


Tiếp tục thực hiện chuyên đề phát triển vận động của phòng Giáo dục và đào
tạo. Ba năm học gần đây trường Mầm non Nga Hưng thường xuyên tổ chức các hội
thi liên quan đến hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Tháng 3/2017 vừa qua
trường tôi đã tổ chức thành công hội thi: “Hội khỏe - Bé Mầm Non” với sự tham
gia của trẻ ở tất cả các độ tuổi Mẫu giáo và và đặc biệt hơn năm nay có sự tham gia
của cả trẻ 24 - 36 tháng tuổi. Hội thi đạt được kết quả rất cao và lớp tôi cũng đã đạt

được thành tích tốt trong hội thi, bởi năm nay khác với các năm trước đó là:
Màn đồng diễn: 100% trẻ lớp tôi được tham gia đồng diễn thể dục. Trẻ rất
hào hứng tham gia thể hiện màn đồng diễn với bài tập theo nhạc, kết hợp tập với
bông, trẻ tập các động tác đều đẹp, động tác chuẩn, dứt khoát.
Tham gia biểu diễn là các tiết mục nhảy, khiêu vũ, vừa kết hợp sự dẻo dai,
mạnh mẽ và uyển chuyển lại thêm một chút dí dỏm. Trẻ lớp tôi đã thể hiện thành
công dưới sự cổ vũ nhiệt tình của các bậc phụ huynh và các bạn.
Với phần trò chơi dân gian theo độ tuổi. Lớp thi trò chơi: “Cướp cờ” trò
chơi này cần sự nhanh nhẹn, thông minh và trẻ đã làm rất tốt: trẻ nhanh nhạy,
hoạt bát, nhanh mắt, nhanh tay cướp cờ. Hai đội thi nhau thực hiện với sự hò dô
từ các bạn cổ vũ. Với sự cạnh tranh thi đua để chiến thắng lớp bạn, trẻ lớp tôi đã
làm rất tốt và phần thắng đã thuộc về lớp của tôi, trẻ đã cướp được 16 cái cờ
trong vòng 3 phút.
Phần chơi vận động: Lớp tôi là vận động: “Bò chui qua cổng lưng mang
túi cát” yêu cầu trẻ phải có các kĩ năng vận động tốt như sự khéo léo, nhanh
nhẹn, chắc,…Và trẻ lớp tôi đã thực hiện rất tốt mang về 20 túi cát trong vòng 3
phút và đã chiến thắng đội bạn, nên đã tạo sự hấp dẫn, vui vẻ cho cả hội thi.
Đặc biệt trong phần trò chơi dân gian và trò chơi vận động có 2 đội cùng độ
tuổi sẽ thi đấu với nhau, do đó đã kích thích trẻ thực hiện tốt hơn. Hội thi thu hút
sự chú ý và cỗ vũ của các bạn, các bậc phụ huynh cho con mình.
Để đạt được kết quả tốt trong hội thi thì ngay từ trước khi diễn ra hội thi tôi đã
cho trẻ làm quen với hội thi ở lớp, cùng luyện tập và củng cố các bài tập, các trò chơi
vận động đã được học, thông qua các hoạt động hàng ngày tôi đã thường xuyên giáo
dục phát triển thể chất, cung cấp các kĩ năng vận động, phát triển các tố chất trong
các hoạt động, nên tất cả trẻ đều mạnh dạn, tự tin, có kĩ năng vận động tốt cho nên
trẻ không còn lo sợ, bỡ ngỡ hoặc thiếu tự tin mà trẻ rất hào hứng tham gia. Như vậy,
thông qua hội thi đã thực sự thu hút tất cả các trẻ lớp tôi, trẻ rất thích thể hiện cho bạn
bè cho bố mẹ biết những gì bé đã được học ở trường.

Hình ảnh: Trẻ 3 tuổi MN Nga Hưng tham dự hội thi: “Hội khỏe - Bé

Mầm non” cấp trường

19


Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất tôi luôn
tìm cách tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong các hội thi và trong
các ngày hội ngày lễ và dưới các hình thức tổ chức hội thi cũng như mọi lúc mọi
nơi để mang lại sự hứng thú tích cực tham gia hoạt động ở trẻ, giúp trẻ phát triển
các tố chất, rèn các kĩ năng vận động, củng cố các nhóm cơ, trẻ mạnh dạn, tự tin
…giúp trẻ phát triển toàn diện.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối với Giáo dục:
Qua một năm áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám
hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi thao
giảng dự giờ. Lớp học của tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau:
100% trẻ khỏe mạnh, trẻ suy dinh dưỡng không còn, trẻ sạch sẽ, mạnh
dạn, có ý thức học tập tốt, có thể lực tốt. Những trẻ nhút nhát mạnh dạn
hơn, không e dè sợ sệt nữa, những trẻ lười vận động đến bây giờ đã
chăm chỉ luyện tập. Trẻ hứng thú, mạnh dạn, hăng hái tham gia trong tất
cả các hoạt động. Bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con khỏe mạnh cơ
thể cân đối, hài hòa, được đảm bảo an toàn.
Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản và các nhóm cơ….Trẻ được củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh,
mạnh, bền, và khéo léo.
Trẻ có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Qua việc cho trẻ tiếp
xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng đã hình thành ở trẻ những bài
học đầu tiên về tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận cái đẹp.
* Bảng kết quả khảo sát cuối năm của trẻ:
Đạt yêu cầu

T
Tổng
Chưa
Nội dung
Tốt
Khá Trung
T
số trẻ
Đạt
bình
1 Trẻ khỏe mạnh và tập trung chú ý,
31
13
12
6
0
tích cực, hứng thú, mạnh dạn tham Tỷ lệ 42% 39%
19%
0
gia hoạt động.
2 Trẻ thực hiện được các động tác
31
12
13
6
0
phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
3

Tỷ lệ

31
Trẻ thể hiện kỹ năng vận động cơ
bản và các tố chất trong vận động. Tỷ lệ

39%

42%

19%

0

12

11

7

1

39%

35%

23%

3%

31

11
13
7
0
Trẻ thực hiện và phối hợp được
4 các cử động của bàn tay, ngón tay, Tỷ lệ 35% 42%
23%
0
phối hợp tay mắt.
* Đối với bản thân:
Bản thân tôi nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động, nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ
nên việc rèn thể lực cho trẻ được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả
cao, tôi thấy mình thêm tự tin và sáng tạo trong hoạt động dạy học.

20


Bản thân đã dần nâng cao trình độ chuyên môn trong việc xây dựng kế
hoạch và thiết kế tổ chức hoạt động phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Từ đó bản thân
có nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, sưu tầm
đồ dùng đồ chơi phù hợp phong phú cho trẻ.
Bản thân được nhà trường đánh giá cao về phương pháp dạy trẻ, và được
Ban giám hiệu xếp loại giờ dạy đạt khá và giỏi.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ,
luôn quan tâm đến sự phát triển thể chất của con nhiều hơn trước, an tâm khi gửi
con cho cô giáo.
* Đối với đồng nghiệp:
100% đồng nghiệp tham khảo các biện pháp và được triển khai, nhân

rộng trong nhà trường. Được đồng nghiệp đánh giá cao với các biện pháp đưa
ra trong sáng kiến.
* Đối với nhà trường:
Nhà trường liên tục được Phòng giáo dục đánh giá cao về công tác chăm
sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận.
Để trẻ có một thể lực khỏe mạnh, giúp phát triển toàn diện về mọi mặt thì
bản thân tôi đã rút bài học kinh nghiệm sau:
- Trước tiên bản thân phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, năng lực và khả năng
phát triển của nhóm trẻ mình phụ trách để tìm ra biện pháp phát triển vận động phù
hợp nhất. Sau đó bản thân cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung và phương
pháp phát triển vận động cho trẻ từ đó cung cấp kiến thức, kĩ năng phù hợp cho trẻ,
sau đó phải tự học và biết xây dựng kế hoạch phát triển vận động cho trẻ.
- Bản thân phải linh hoạt, sáng tạo hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động,
phát hiện tốt, nhanh các tình huống và biết cách xử lý linh hoạt để phát triển vận
động cho trẻ. Luôn tự giác trong công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất
vận động cho trẻ.
- Khi tổ chức các hoạt động, bản thân cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng
thú của trẻ. Tuyệt đối không được áp đặt suy nghĩ chủ quan của mình với trẻ
trong quá trình phát triển vận động cho trẻ, tránh sự gò bó, nặng nè cho trẻ. Bản
thân tuyệt đối không được thẳng thắn phê bình khi trẻ chưa làm được điều mình
mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo trẻ nhẹ nhàng, phải luôn động viên,
khuyến khích, khen ngợi trẻ.
- Bản thân sẽ không ngừng học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, biết phối
kết hợp với phụ huynh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt,
khắc phục tồn tại.
Chính vì vậy ngay từ bây giờ mỗi gia đình, mỗi nhà trường, mỗi người giáo
viên và xã hội chúng ta hãy quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có những
phương pháp giáo dục phù hợp, biện pháp tích cực tốt hơn nữa trong quá trình

giáo dục phát triển thể chất đặc biệt là phát triển vận động cho trẻ để trẻ có nền

21


tảng phát triền về mọi mặt: “Đức - Trí - Thể - Mỹ” sau này. Bởi vì: “Trẻ là
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là chủ nhân tương lai của đất nước”.
3.2. Kiến nghị.
* Đối với nhà trường: Nhà trường cần phối kết hợp tham mưu với các ban
ngành trong xã đầu tư thêm cơ sở vật chất để xây dựng khu phát triển vận động
cho trẻ và đầu tư thêm các đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động để giúp cho trẻ
phát triển một cách tốt nhất.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Tôi mong rằng phòng Giáo dục
đào tạo Huyện Nga Sơn thường xuyên tổ chức các lớp chuyên đề nâng cao phát
triển vận động và các hội thi liên quan đến Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ
như tham gia: hội thi: “Hội khỏe - Bé Mầm Non”, “Bé khỏe - Bé ngoan”…
Trên đây là đề tài nghiên cứu của tôi, tôi không tránh khỏi những thiếu sót trong
quá trình tổ chức thực hiện, tôi rất mong được sự bổ xung góp ý của các bạn đồng
nghiệp, của ban giám hiệu trường Mầm non Nga Hưng, Phòng Giáo dục Huyện Nga
Sơn để tôi làm tốt hơn việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện và tiếp tục đưa vào dạy trẻ đạt kết
quả cao hơn nữa, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA
Nga Hưng, ngày 06 tháng 4 năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh
nghiệm này là do bản thân tôi viết.
Cam kết không copy của ai!
Người viết SKKN

Mai Thị Thu Trang
Phạm Thị Hiền
TÀI LIỆU KHAM KHẢO
1. Các nguồn tài liệu từ mạng internet:
- Sức khỏe - Tài sản quý giá của con người | giaoduc.edu.vn

/>- Sức khỏe là vốn quý - Tintuc360.site
e/tu-khoa/suc-khoe-la-von-quy-21992.html
- Tại sao giáo dục thể chất lại quan trọng với trẻ mầm non? - TTC Edu

ttcedu.vn/vi/ban-tin.../tai-sao-giao-duc-the-chat-lai-quan-trong-voi-tremam-non
- Thể dục buổi sáng và sức khỏe trẻ mầm non
/>- Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mầm non. Phòng Giáo dục Lương
Tài - Trường Mầm Non Tân lãng (Tác giả: Nguyễn Thị Tuyết)
22


mntanlang.bacninh.edu.vn/.../to-chuc-hoat-dong-ngoai-troi-cho-tre-c172838519.asp...11 thg 4, 2017
2. Chương trình Giáo dục Mầm Non (Theo thông tư số 17/2009/TT BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo về
chương trình giáo dục mầm non)
3. Phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non. Đặng Hồng
Phương - Nhà xuất bản Đại Học Sư Phạm 2011.
4. Tuyển tập 100 trò chơi Mẫu Giáo - NXB Trẻ.
5. Tuyển tập 100 trò chơi dân gian việt nam.
6. Tuyển chọn Trò Chơi, Bài Hát, Thơ Ca, Truyện, Câu Đố”, Lê Thu Hương
(Chủ biên), NXBGD
7. Hướng dẫn tổ chức thực hiện trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé 3-4
tuổi. (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008)

23