Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
Ở TRƯỜNG THCS BẮC SƠN THỊ XÃ SẦM SƠN
I-MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị BCH Trung ương 8
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã thể hiện rõ quan
điểm chỉ đạo của Đảng ta, đó là : “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ
chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người
học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn”. Nhằm hướng tới mục tiêu
“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo;
đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học
tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy
tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ
quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.”
Đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện đó, việc nâng cao năng lực chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trường là hết sức quan trọng, cần được
ưu tiên hàng đầu và phải tiến hành thường xuyên liên tục, không bao giờ kết
thúc nhất là trong giai đoạn hiện nay. Bởi như chúng ta đã biết dạy học là công
tác đặc trưng của nhà trường mà trong đó giáo viên là người đóng vai trò chủ
chốt “Trong giáo dục Trung học, người giáo viên là nhân tố hàng đầu quyết định
chất lượng giáo dục” (Vũ Quốc Chung - 1998 - Vấn đề chiến lược phát triển
giáo dục trong thời kì CNH- HĐH, NXBGD HN). Giáo viên chính là người
hướng dẫn, là cầu nối dắt học sinh đi đến lĩnh hội tri thức. Vì thế trong nhà
trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng chính, quan trọng quyết định chất lượng
giáo dục của nhà trường.
Thực tế trong những năm vừa qua, trường Trung học cơ sở Bắc Sơn đã có
nhiều thành tích trong công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo. Thể hiện ở số GV đạt danh hiệu GVG cấp Thị, cấp Tỉnh ngày càng tăng,
chiếm tới 78% - cao nhất thị. Chất lượng dạy và học của nhà trường cũng dẫn

đầu khối THCS của thị xã. Song bên cạnh đấy vẫn còn một số giáo viên chưa
tâm huyết với nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế. Mặt
khác, từ năm học 2014-2015 trường THCS Bắc Sơn đã có 6 thầy cô giáo là giáo
viên giỏi, cốt cán bộ có nhiều kinh nghiệm được điều động chuyển vào dạy khối
chất lượng cao của thị xã Sầm Sơn nay là trường THCS Nguyễn Hồng Lễ. Do đó
BGH nhà trường xác định Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất
quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà
trường. Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ
các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực,
quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được
những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. Tuy nhiên tổ chuyên môn
không phải là cấp có thẩm quyền để đề ra các nhiệm vụ giáo dục chung cho toàn
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

1


trường mà hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt
động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban Giám hiệu. Trong các văn bản
hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa luôn chỉ đạo
cho các đơn vị trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ
bản, thiết thực để nâng cao chất lượng Dạy - Học, thực hiện đổi mới giáo dục.
Trước tình hình thực tế của nhà trường , trước các đòi hỏi bức bách phải
nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, người làm công tác quản lý phải suy nghĩ
tìm biện pháp thiết thực chỉ đạo quản lý hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề
nếp.
Vì vậy, tôi đã nghiên cứu thực hiện đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên
môn hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học tại trường THCS Bắc sơn thị Xã Sầm sơn nhằm mục đích đổi mới nâng cao
chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn tạo động lực mới giúp giáo viên trong
tổ chuyên môn vững vàng trong nhận thức và trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư
phạm tạo sự hứng thú trong sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm chuyên môn từ đó
giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp giảng
dạy nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường đồng thời rút ra bài học
kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng giáo viên nói chung và công tác tổ chức
sinh hoạt chuyên môn ở tổ chuyên môn
3- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường
THCS Bắc Sơn thị xã Sầm Sơn
4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu các văn bản , Nghị quyết , nhiệm vụ năm học của các cấp các
ngành về đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng sự phát triển
của giáo dục
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của
tổ chuyên môn trường THCS, dựa trên những cơ sở khoa học đã được khảng
định của các nhà nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng trên cơ sở lý thuyết, các buổi hội họp, bồi
dưỡng giáo viên ...Khảo sát tầm quan trọng một số hoạt động của tổ chuyên môn
, Thường xuyên sưu tầm tra cứu sách báo tài liệu có liên quan đến nội dung đề
tài, qua đó phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu .
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên giáo viên trong 2 tổ chuyên môn.
- Phương pháp thu thập thông tin, từ kết quả dạy học, khảo sát, thực nghiệm...

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

2

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 .Vị trí của tổ chuyên môn:
Điều 16 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định ĐIỀU LỆ (Ban
hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo : Tổ chuyên môn được tổ chức theo môn học,
nhóm môn học Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản
lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ
chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học. Tổ chuyên môn là một bộ phận
cấu thành bộ máy hoạt động của trường THCS chịu sự tổ chức và quản lý của
Hiệu trưởng. Trong trường các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với
nhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể nhằm
thực hiện chương trình giáo dục trong năm học, chiến lược phát triển giáo dục
từng giai đoạn và lâu dài của nhà trường.
2. Chức năng tổ chuyên môn
Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan
đến dạy và học. Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định. Tổ
chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn là
hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy
học, PPCT và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.Tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng,
kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý. Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là
người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn,
có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có

khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ,
gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử.
3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường
phổ thông có nhiều cấp học(Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
và các quy định khác hiện hành;
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

3


c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu
cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
4. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường
a. Quản lý giảng dạy của giáo viên
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả
năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác
theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;Sử dụng đồ dùng dạy học,
thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình....
Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn

giảng của tổ viên (dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học
đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối
chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn
khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới
phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém... );
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, hướng
dẫn thử việc cho giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổi
mới kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng
dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới
phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá... ).
Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định
về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ
sơ của tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định);
Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực
hiện hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương
trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy
định; kế hoạch dự giờ của các thành viên trong tổ... ). Dự giờ góp ý giáo viên
trong tổ theo quy định
Các hoạt động khác : đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ
luật giáo viên... Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ
viên của mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được
phân công.
b. Quản lý học tập của học sinh
Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

4

Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực
hiện mục tiêu giáo dục.
Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
5. Sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu
trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng
cao chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý
tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh
nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú,
có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực
hiện.
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều
lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học (2 tuần/lần. và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi
Hiệu trưởng yêu cầu.Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu về tính
chất, nội dung công việc). Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo
nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ thông báo sự việc hành chính);
6. Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ
cấu tổ chức khác trong trường
a. Đối với Ban Giám hiệu:
Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều
nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng có thông
tin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó
phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ
các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên;
Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý
cấp trên về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trình
giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm

tra, đánh giá…qua các hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự
giờ, thăm lớp…
b. Đối với công tác chủ nhiệm:
Các thành viên trong tổ chuyên môn cũng thực hiện công tác chủ nhiệm.
Mối quan hệ này sẽ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn và trao đổi về công tác
quản lý học sinh, hiểu rõ hơn học sinh, từ đó góp phần vào công tác giáo dục
toàn diện học sinh và như vậy sẽ giúp công tác giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.
2.2: THỰC TRANG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM :
2.2.1. Đặc điểm tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường :
Trường THCS Bắc Sơn thị xã Sầm Sơn hiện tại có 13 lớp với 537 học
sinh. Là địa bàn nằm ở trung tâm của thị xã Sầm sơn .Có 31 CB, GV, NV. Về

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

5


trình độ đào tạo 100% GV có trình độ đạt chuẩn. Trình độ trên chuẩn 23 đồng
chí chiếm tỉ lệ 74,2% trong đó có 2 đồng chí có trình độ Thạc sỹ môn Ngữ văn .
Độ tuổi giáo viên trong nhà trường bình quân là 36 tuổi , Người ít tuổi
nhất là 30 tuổi , có 7 cán bộ giáo viên trên 50 tuổi nên khó khăn trong việc đổi
mới đáp ứng với tình hình mới của giáo dục
Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ môn, nhiệt tình
trong công tác và giảng dạy. Có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn
mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà
nước. có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương. Nhiều đồng chí giáo viên
đạt giáo viên giỏi các cấp, có 18 đồng chí từng đạt giáo viên dạy giỏi cấp thị
trong đó có 9 đồng chí từng đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa tích cực trong

công tác tự học chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác. Một bộ phận
giáo viên có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công
tác nhưng chậm trong việc đổi mới phương pháp dạy học, công tác tự học tự bồi
dưỡng chưa hiệu quả. Có những đồng chí chưa từng dạy hết chương trình toàn
cấp. Một số đồng chí có năng lực chuyên môn nhưng chưa say mê, tâm huyết
nên thiếu nhiệt tình trong giảng dạy; phương pháp sư phạm, quản lý học sinh
còn hạn chế, chưa chủ động tự học tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nên ảnh
hưởng không nhỏ đến hiệu quả công tác và chất lượng giáo dục của nhà trường.
Vì vậy một số đồng chí chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện
nay.
2.2.2 Thực trạng về xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ
chuyên môn , hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên
theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục
khác của nhà trường;
- Năm học 2014- 2015 : Trường có 02 tổ chuyên môn: tổ Khoa học tự nhiên và
tổ khoa học xã hội.
- Năm học 2015- 2016 : Trường có 02 tổ chuyên môn: tổ Khoa học tự nhiên và
tổ khoa học xã hội.
Các tổ chuyên môn của nhà trường được tổ chức theo môn học, có điều kiện
sinh hoạt trao đổi về chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học. Tuy vậy,
trên thực tế kinh nghiệm của 2 tổ trưởng, 2 tổ phó còn hạn chế ( Mới bổ nhiệm
năm học 2014-2015 vì 2 Đ/C Tổ vì có 2 tổ trưởng chuyên môn nhiều kinh
nghiệm được điều động chuyển vào khối chất lượng cao của thị xã Sầm Sơn nay
là trường THCS Nguyễn Hồng Lễ ), nên việc xây dựng và triển khai kế hoạch,
chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn còn một số hạn chế:
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình
cũng như giáo viên bình thường khác, chỉ khác là lo hồ sơ tổ chuyên môn đầy
đủ, sạch đẹp; lo phân công dạy thay; chưa chú ý phân công nhiệm vụ cho giáo
viên theo theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

6


hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh
hoạt chuyên môn.
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu chưa phong phú, hình thức
Chủ yếu còn nặng về kiểm điểm, nhắc nhở nề nếp, hồ sơ giáo án, thông báo kế
hoạch hoạt động của nhà trường…nội dung sinh hoạt tổ còn đơn điệu, gò bó, qua
loa chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo
gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ. Trong các buổi sinh hoạt, không khí
thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó trong
chuyên môn ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.
Đây là thách thức lớn đối với người quản lý, đòi hỏi phải có những biện
pháp hay, sát thực để vừa hướng dẫn vừa chế tài giúp cho các tổ chuyên môn
hoạt động có nề nếp, có chất lượng
2.2.3. Thực trạng về công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên ở tổ chuyên môn:
Do nhận thức được công tác tự học tự bồi dưỡng là công việc thường
xuyên liên tục của mỗi cán bộ giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ cũng như các phẩm chất cấn thiết khác trong những năm qua, Ban
giám hiệu nhà trường luôn đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự học, tự bồi dưỡng
của cán bộ giáo viên. Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo
viên tham gia các lớp học, các đợt tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ. Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng. Từ đó lấy sinh
hoạt tổ nhóm chuyên môn làm trung tâm, đưa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên
môn vào nề nếp, có đánh giá xếp loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy
sự tiến bộ của từng giáo viên, từng tổ chức trong từng thời kỳ. Có sự kèm cặp,
theo dõi bồi dưỡng cả về chuyên môn và công tác cán bộ tạo ra sự hoạt động
đồng đều trong cả năm học. Không để sự hụt hẫng về nhân sự khi có biến đổi

xảy ra. Nhưng trong hoạt động của tổ chuyên môn chưa chú trọng đến công tác
này chưa chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên mà chủ yếu do Hiệu trưởng và
Phó hiệu trưởng chỉ đạo cụ thể tới từng giáo viên .
2.2.4- Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học
kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời.
Các năm về trước công tác sơ kết học kỳ và tổng kết học kỳ ở tổ chuyên môn
chỉ nặng về thành tích và xếp loại danh hiệu thi đua cuối kỳ , cuối năm nhiều khi
đánh giá không chính xác chưa có các tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng chưa chỉ
ra được mặt mạnh ,mặt yếu của mỗi đồng chí trong tổ còn nhận xét chung chung
mang tính hình thức. Công tác góp ý cho đồng nghiệp rất hạn chế còn nể nang
chưa chú trọng hiệu quả làm việc lên hàng đầu mà chỉ chú trọng đến nề nếp
chuyên môn chưa động viên khích lệ được năng lực giảng dạy của giáo viên
trong tổ chuyên môn
2.2.5. Kết quả khảo sát nhận thức của giáo viên về tổ chuyên môn

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

7


Khảo sát 28 giáo viên của trường Trung học cơ sở Bắc Sơn về thực trạng biện
pháp quản lý của Phó Hiệu trưởng đối với công tác chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên. Kết quả thu được như sau:
Bảng đánh giá về mức độ cần thiết một số nội dung trong hoạt động của tổ
chuyên môn ( có mẫu kèm theo )
Tổng
Không
Rất quan
Quan
Thứ

TT Nội dung biện pháp
số
quan
trọng
trọng
bậc
trọng
1
Lập kế hoạch và triển khai thực
28
20
8
1
hiện kế hoạch
2
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 28
18
10
2
3
Xây dựng tổ chuyên môn 28
18
10
2
thành tập thể sư phạm đoàn kết ,có
tinh thần hợp tác giúp đỡ nhau
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
4
Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ 28
16

12
3
chuyên môn.
5
Kiểm tra, đánh giá thực hiện 28
kế hoạch hoạt động chuyên môn
20
8
0
1
của giáo viên trong tổ chuyên
môn.
Qua khảo sát tôi nhận thấy:
Công tác lập kế hoạch và triển khai kế hoạch và kiểm tra kế hoạch là việc
làm quan trọng nhất .bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là hoạt động cần
duy trì thường xuyên, là điều kiện để nâng cao năng lực chuyên môn, trình độ
tay nghề cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng qua thực hiện sinh hoạt tổ chuyên
môn định kỳ được đánh giá ở mức rất quan trọng nhưng qua tìm hiểu và dự sinh
hoạt tổ chuyên môn ( Tổ KHtuwj nhiên và tổ KH Xã hội ) tôi nhận thấy thời
gian sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế,nội dung lại nặng về thủ tục hành
chính chưa đi sâu vào chuyên môn như trao đổi giờ khó, hội thảo chuyên đề
...Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, chưa có những định
hướng trọng tâm, các thành viên trong tổ chưa tích cực đưa ra các ý kiến chủ
quan của mình để trao đổi, thảo luận trong tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực sự
có hiệu quả.
2.3. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ
DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Để khắc phục những nhược điểm, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ
của tổ chuyên môn trong trường THCS Bắc sơn , chúng tôi đã thực hiện các biện
pháp sau:

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

8


2.3.1. Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch và triển khai thực hiện
a) Nhà trường triển khai đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học
và các qui chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các
văn bản này đến các tổ trưởng và giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời
Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do ngành quy định: Phó Hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp
chung toàn trường. Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn
cụ thể: giao cho tổ trưởng chuyên môn triển khai thực hiện. Ngoài ra trong
phòng họp của giáo viên, có một số chỗ khá thuận lợi để niêm yết các văn bản
chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ,
giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện.
b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các
hoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần,tháng, học kỳ và cả
năm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinh
hoạt đúng điều lệ 2 lần/ tháng. Đây là công việc rất quan trọng trong việc xác
định hướng và mục tiêu chuyên môn phải đạt được nhằm hoàn thành các nhiệm
vụ mà Phòng Giáo dục và Đào tạo và Hội nghị viên chức đầu năm học đề ra.
Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: Lập kế
hoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng,
từng tuần thì một phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc
sử dụng thời gian trong tuần. Ở trường chúng tôi, trong năm học 2014-2015 và
năm học 2015-2016 đã bố trí thời gian trong ngày thứ 6 hàng tuần như sau:
+ Chiều thứ 6 tuần thứ nhất trong tháng: dành cho các hoạt động: Họp hội đồng
giáo viên, sinh hoạt Công Đoàn trường.

+ Chiều thứ 6 tuần thứ hai trong tháng (sinh hoạt tổ chuyên môn lần 1) : Họp
nhận xét công tác và triển khai kế hoạch chuyên môn toàn trường và
+ Chiều thứ 6 tuần thứ 4 trong tháng: Các tổ chuyên môn sinh hoạt lần 2, bao
gồm các công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý giờ dạy;Thiết kế giờ dạy khó ; Ra
đề KTchuẩn KTKN, triển khai các chuyên đề về phương pháp dạy – học và sinh
hoạt tổ chuyên môn trên trường học kết nối... Chính vì vậy các tổ, nhóm chuyên
môn luôn có quĩ thời gian cố định, chủ động trong việc bồi chuyên môn nghiệp
vụ cho các tổ viên.
Đối với nội dung công việc trong chiều thứ 6 (tuần thứ 4), P. Hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể ngay từ đầu mỗi học kỳ
của năm học. Trong kế hoạch này ghi rõ những việc làm của tổ chuyên môn :
thảo luận chuyên đề; sinh hoạt tổ chuyên môn ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn định
kỳ. Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ
động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức
học tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên dạy minh hoạ chuyên
đề,... Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt
kết quả khá tốt.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

9


2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
1.1. Mục tiêu.
- Giúp tổ chuyên môn thực hiện nội dung sinh hoạt có chủ đề trọng tâm, có
tác dụng thiết thực trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên như cách vận
dụng các phương pháp, các kỹ thuật dạy học tích cực, ứng dụng CNTT hợp lý
vào bài giảng; cách xác định các bài học có thể tích hợp giáo dục môi trường,
giáo dục pháp luật; kỹ năng sống cho HS; cách xác định mục tiêu thái độ phù
hợp với nội dung bài học cụ thể... Cách xây dựng ma trận đề kiểm tra nhằm đổi

mới công tác kiểm tra đánh giá…Tổ chức các chuyên đề như BDHSG, Phụ đạo
học sinh yếu kém. Xây dựng chương trình tổ chức ngoại khóa .
- Xây dựng nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kì, hiệu quả.
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên trong tổ về vai trò, tầm quan
trọng và trách nhiệm của mỗi người trong việc xây dựng kế hoạch, nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn, đảm bảo chất lượng hiệu quả.
1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
* Tổ chức học tập các chỉ thị, nghị quyết, văn bản hướng dẫn của ngành
về nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn.
- Trước khi bước vào năm học mới, Ban giám hiệu đã tổ chức học tập, quán
triệt tới toàn thể giáo viên, nhân viên các văn bản, chỉ thị của các cấp các ngành.
Cụ thể là các văn bản: Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm
của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục
chuyên nghiệp ; Chỉ thị của UBND tỉnh Thanh Hóa về nhiệm vụ trọng tâm năm
học ; Quyết định của UBND tỉnh Thanh Hóa về việc ban hành Kế hoạch thời gian
năm học của dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên; Quyết định
của Chủ tịch UBND thị xã Sầm Sơn về việc giao kế hoạch phát triển sự nghiệp
giáo dục ; Công văn của Sở GD&ĐT Thanh Hóa về việc hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ GDTrH , Qui chế dân chủ trong trường học, Điều lệ trường Trung học có
nhiều cấp học..
- Tổ chức cho giáo viên học tập nội dung các cuộc vận động và phong trào
thi đua do Ngành phát động như phong trào thi đua Xây dựng trường học thân
thiện – HS tích cực; nội dung việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh theo Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị; nội dung
cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
để từ đó cá nhân có kế hoạch hưởng ứng và thực hiện. Đặc biệt yêu cầu giáo viên
nghiên cứu kỹ Điều lệ trường Trung học trong đó đi sâu vào nội dung cơ bản về
nhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhiệm vụ của giáo viên. Học tập Chuẩn Nghề
nghiệp giáo viên để từ đó giáo viên xác định được nhiệm vụ của mình để phấn
đấu. Học tập các quy chế chuyên môn (quy định về thực hiện chương trình, kế

hoạch dạy học, việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh, hồ sơ chuyên môn, các quy định khác). Tất cả các quy định này là kim chỉ

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

10


nam cho mọi hoạt động của các thành viên trong nhà trường trong suốt năm
học .* Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch BDTX, kế hoạch giảng dạy
Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đảm bảo được các yêu cầu sau:
+ Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ của
nhà trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù của từng tổ.
+ Kế hoạch chuyên môn phải thể hiện rõ nội dung công việc, nhiệm vụ
chuyên môn trọng tâm của tổ, mục tiêu phấn đấu (cần đạt), thời gian tiến hành,
biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, những kiến nghị, đề
xuất với nhà trường. Tất cả các nội dung này phải có sự bàn bạc, nhất trí cao của
tập thể các thành viên trong tổ và có sự phân chia trách nhiệm rõ ràng Phải có
chỉ tiêu biện pháp cụ thể từng tháng từng học kỳ.
Ví dụ : Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi phải cụ thể bồi dưỡng giáo viên
nào ? môn nào.Đồng chí nào là người trực tiếp giúp đỡ bồi dưỡng họ. Giải pháp
như thể nào? yêu cầu người bồi dưỡng và người được bồi dưỡng phải thực hiện
được các nội dung nào ? Kiểm tra kết quả bằng hiệu quả đạt được .
+ Các hoạt động chuyên môn của tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ
chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục của tổ chuyên môn theo mục tiêu
của nhà trường.
+ Trong công tác BDTX chỉ đạo tập trung vào các công việc cơ bản xây
dựng kế hoạch và thực hiện học tập đúng kế hoạch, chú trọng việc vận dụng kiến
thức đã học vào thực tế giảng dạy và hoạt động trong nhà trường
+ Duyệt kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn để có biện pháp chỉ đạo

phù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung ( nếu có). Tập trung vào những vấn đề
cơ bản trong kế hoạch như chỉ tiêu, tiến trình giải pháp thực hiện.
* Chỉ đạo tổ chuyên môn chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ.
Bước 1: Họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc khi
tiến hành họp tổ ( ít nhất 2 ngày)
- Với nội dung sinh hoạt theo thời gian: Đảm bảo tính thời điểm, tính mục
đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu quả.
Ví dụ: Tháng 9: Tập trung ổn định nền nếp dạy học; nghiên cứu chương
trình, xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định nền nếp soạn bài và lên lớp, khảo
sát chất lượng đầu năm, thảo luận các chỉ tiêu phấn đấu...Đăng ký thi đua
...Thành lập đội tuyển HSG, Lập danh sách HSYK để lên kế hoạch bồi dưỡng và
phụ đạo.
Tháng 10: Thống nhất việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, thi đua
“Dạy tốt - Học tốt” kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục 15/10.
Thực hiện kế hoạch tổ chức chuyên đề, tổ chức hội giảng đợt 15/10...Bồi dưỡng
Giáo viên giỏi các cấp ....
- Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm:
Nội dung sinh hoạt trong từng tuần phải được sắp xếp theo tính chất công
việc của từng thời điểm cụ thể, sắp xếp theo thứ tự việc nào cần làm trước, việc
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

11


nào làm sau để khi đưa ra triển khai các thành viên xác định rõ nhiệm vụ một
cách nhanh nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định được yêu cầu tính
chất của nó, trong đó tập trung vào các nội dung chuyên đề sau:
+ Thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học đảm bảo chất lượng học sinh
đại trà. Đánh giá, xếp loại học sinh…
+ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém.

+ Dự giờ, hội giảng, tổ chức chuyên đề…
+ Viết và áp dụng SKKN trong giảng dạy…Sử dụng và quản lý trang thiết
bị, đồ dùng dạy học.
+ Tham gia các hội thi cấp trường, cấp thị, Cấp tỉnh của giáo viên, học sinh.
- Với nội dung sinh hoạt định kì, cần đảm bảo:
+ Nhận xét, đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tác đã triển khai và
thông qua kế hoạch chuyên môn thời gian tiếp theo.
+ Thực hiện chương trình kế hoạch dạy học.
+ Thảo luận những bài, phần khó dạy (trọng tâm) thảo luận sinh hoạt tổ
chuyên môn trên mạng intenét. Thảo luận xây dựng dạy học theo chủ đề ...
( Lưu ý: Yêu cầu các thành viên trong tổ nghiên cứu trước chương trình, nội
dung kiến thức của từng bài, từng môn để có thể đưa ra ý kiến trước tổ).
+ Thống nhất công việc giảng dạy trọng tâm trong tuần của khối lớp, các bộ
môn của tổ.
+ Các ý kiến đề xuất về thực hiện kế hoạch của tổ.
Bước 2: Bổ sung, điều chỉnh định kì (nếu cần thiết) và phê duyệt nội dung
sinh hoạt của tổ.
* Chỉ đạo xây dựng quy trình, cách thức tổ chức sinh hoạt tổ.
- Tổ trưởng (hoặc tổ phó) là người chủ trì điều hành cuộc họp, triển khai nội
dung sinh hoạt tới các thành viên trong tổ. Cử thư kí ghi biên bản cuộc họp.
- Các thành viên thảo luận, đóng góp, đề xuất ý kiến.
- Tổ trưởng tổng hợp, giải đáp những kiến nghị, thắc mắc của tổ viên (trong
phạm vi chức trách, nhiệm vụ của mình)
- Thư kí thông qua nội dung cuộc họp. Biên bản phải đầy đủ chữ kí của chủ
toạ, thư kí và được lưu giữ trong hồ sơ của tổ.
- Kết thúc cuộc họp, tổ trưởng báo cáo với Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu
trưởng những vấn đề cơ bản, những kiến nghị đề xuất của tổ cần được BGH chỉ
đạo, giải quyết.
* Tăng cường kiểm tra nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Ban giám hiệu dự sinh hoạt tổ chuyên môn theo hình thức báo trước và

không báo trước để kiểm tra chất lượng cuộc họp cũng như việc phát huy vai trò
của các thành viên trong tổ thông qua việc thảo luận, đóng góp ý kiến và rút kinh
nghiệm trong quá trình thực hiện..Kiểm tra sổ ghi chép (sổ Nghị quyết) của các
thành viên trong tổ sau buổi sinh hoạt chuyên môn. Nhận xét, đánh giá, tuyên
dương kịp thời những tổ thực hiện tốt. Rút kinh nghiệm khi chưa đạt yêu cầu.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

12


2.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể sư phạm
đoàn kết ,có tinh thần hợp tác giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
3.1. Mục tiêu
- Xây dựng mỗi tổ chuyên môn thành một tập thể sư phạm đoàn kết, thống
nhất, vững mạnh.
- Xây dựng bầu không khí tâm lý lành mạnh, phát huy trí tụê, năng lực, nội
lực của các thành viên trong tổ trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục
và thực hiện nhiệm vụ.
- Khẳng định vai trò của từng thành viên trong việc xây dựng tập thể tổ
chuyên môn, nhà trường vững mạnh, phát triển toàn diện.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện
* Nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị và vai trò của các thành viên
trong tổ chuyên môn.
Ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ trương là: Tăng
cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ sức đáp ứng yêu
cầu và nhiệm vụ mới trong giai đoạn hiện nay
- Tổ chức cho giáo viên học tập đầy đủ các chỉ thị, Nghị quyết, đường lối,
chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các văn bản chỉ đạo của ngành về
nhiệm vụ năm học của từng cấp học, bậc học, về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của
người giáo viên trong sự nghiệp giáo dục cho CBGV thông qua các buổi hội họp

- Tổ chức cho CBGV đi tham quan thực tế tới các di tích lịch sử như Ngã
ba Đồng Lộc, Thành cổ Quảng trị, Khu tưởng niệm Bà Mẹ Việt Nam anh hùng,
trận địa pháo Hàm Rồng… Quan tâm đến nhiệm vụ phát triển đảng viên, giúp
đỡ, động viên CBGV phấn đấu gia nhập các tổ chức Đảng, đoàn. Tạo điều kiện
cho CBGV tiếp xúc với các phương tiện thông tin, báo chí bằng cách đặt mua
các ấn phẩm, tạp chí như báo Giáo dục Thời đại, Báo Nhân dân, báo Thanh Hoá,
các tài liệu tuyên truyền phục vụ cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh, cho phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện - Học
sinh tích cực.. . Hàng tháng tổ chức cho CBGV nghe báo cáo thời sự do đ/c Lê
Đức Trường- Phó bí thư chi bộ là giáo viên nhà trường, cũng là báo cáo viên cấp
thị chịu trách nhiệm về mặt nội dung;
- Thông qua xây dựng nhiệm vụ năm học của nhà trường, xây dựng kế
hoạch hoạt động tổ chuyên môn để phân tích những thuận lợi, khó khăn của nhà
trường, của tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, khơi
dậy tiềm năng, ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng nghề nghiệp của mỗi giáo viên
để cùng nhau đoàn kết, hợp tác, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ đề ra.
- Quan tâm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ Đảng viên trẻ, phát hiện những
nhân tố điển hình tích cực trong các hoạt động của nhà trường để giới thiệu bồi
dưỡng nhận thức về Đảng. Đầu tư kinh phí cho các hoạt động chuyên môn của
giáo viên hợp lý tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua giữa các thành viên và
giữa các tổ chuyên môn.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

13


* Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới mọi thành viên
trong tổ chuyên môn.
- Phân công chuyên môn hợp lý tức là sử dụng tốt nguồn lao động trong nhà
trường, trong tổ chuyên môn, tạo bầu không khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự

tin trong công việc của từng thành viên. Phân công chuyên môn căn cứ vào năng
lực của giáo viên, thực tế học sinh từng lớp; căn cứ mục tiêu chất lượng, kết quả
công tác của giáo viên trong năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia
đình, nguyện vọng). Giao cho tổ chuyên môn dự kiến phân công chuyên môn
theo hướng GV có kinh nghiệm giảng dạy dạy cùng khối lớp với GV trẻ mới ra
trường để hỗ trợ lẫn nhau trong chuyên môn. Đảm bảo tính công bằng lao động
với tất cả giáo viên.
* Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thầncủa GV trong tổ.
- Đối với tổ trưởng: Phải có những việc làm thiết thực quan tâm đến đời sống
vật chất, tinh thần, thường xuyên chia sẻ, động viên các tổ trưởng về công việc
trường lớp, công việc gia đình, thông cảm với những khó khăn của họ. Ngoài
chế độ quy định của Nhà nước về phụ cấp của tổ trưởng chuyên môn, chế độ trừ
giờ, có thể căn cứ tình hình thực tế, điều kiện nhà trường để động viên về vật
chất hợp lý, mang tính chất tôn trọng cao, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho
tổ trưởng trong điều kiện có thể
- Đối với các thành viên trong tổ: Gắn quyền lợi của tổ chuyên môn với lợi
ích cá nhân, gắn kết quả công tác của tổ với danh hiệu thi đua của các thành
viên, có chính sách động viên, khen thưởng .Hỗ trợ kinh phí hoạt động
chuyên môn để tổ hoạt động; Đảm bảo đầy đủ các chế độ, chính sách, lợi ích
chính đáng cho các thành viên trong tổ. Xây dựng qui chế thi đua khen
thưởng trong đó có các hình thức khen thưởng đột xuất, khen thưởng chuyên
đề và thường xuyên nhằm động viên kịp thời những cá nhân có thành tích
trong các phong trào thi đua mỗi học kỳ như “có tiết dạy ứng dụng CNTT
nhiều nhất”, “dạy thay nhiều nhất”, “sử dụng đồ dùng dạy học nhiều nhất”, thi
giáo viên giỏi… mức thưởng dù không lớn nhưng có tác dụng khích lệ động
viên về mặt tinh thần rất lớn vì CBGV hiểu được mọi cố gắng, dù nhỏ nhất
của bản thân đều được tập thể ghi nhận.
2.3.4. Biện pháp 4 : Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất
lượng độ ngũ giáo viên
4.1. Mục tiêu

Việc tổ chức chuyên đề, ngoại khóa, viết và triển khai SKKN và hội
giảng , Sinh hoạt tổ chuyên môn ...ở tổ chuyên môn là một trong những giải
pháp bồi dưỡng giáo viên rất có hiệu quả giúp giáo viên có thể vận dụng, áp
dụng ngay cho bản thân những phương pháp, mô hình giảng dạy đã được tổng
kết, đúc rút kinh nghiệm.
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

14


- Ngay từ đầu mỗi năm học, tôi chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận để
lựa chọn chuyên đề và nội dung ngoại khóa. Những chuyên đề được lựa chọn
phải tập trung vào những vấn đề mới, khó, cần thiết, quan trọng. Chẳng hạn như
các vấn đề về: xây dựng diễn đàn dạy học trên mạng về dạy học và kiểm tra
đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực HS, đây là nội
dung mới được ngành triển khai trong năm học này. Hoặc chuyên đề về tổ chức
dạy học gắn liền với thực tiễn ở các môn học Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc; Phương
pháp tích hợp về nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong các môn
học Địa lý, Vật lý, Sinh học, Hoá học và Công nghệ câp THCS; Chuyên đề sinh
hoạt tổ chuyên môn trên mạng Intenét, Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy
học, ra đề kiểm tra, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng ... Và sau đó tổ chức
cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức sao cho
phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy.
- Phân công giáo viên cốt cán hoặc giáo viên có năng lực chuẩn bị và trình
bày chuyên đề trong tổ chuyên môn. Những đồng chí giáo viên này cần lựa chọn
là những giáo viên có năng lực, có trình độ, có kinh nghiệm có thể liên hệ nội
dung tập huấn vào thực tiễn giảng dạy.Môn văn- Đ/C Vũ Thị Thủy - GVG cấp
tỉnh- Thạc sĩ môn Ngữ văn. Môn Toán : Đ/C : Nguyễn Thị Thúy Hằng- GVG

cấp tỉnh ;Môn Sinh- Đ/C Lê Văn Quế - GVG cấp tỉnh đạt thủ khoa ;
MoonSuwrvaf Địa lý: Đ/C Nguyễn Thị Tuyết - GVG tỉnh thủ khoa môn địa ...
Có như vậy chuyên đề mới thực sự có chất lượng, thiết thực. Mặt khác việc tổ
chức các chuyên đề phải đúng quy trình, kế hoạch.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hội giảng - hội học theo các đợt thi đua trong
năm học nhằm gắn chặt với các chuyên đề. Hơn nữa tổ chức chuyên đề cần gắn
với hội giảng - hội học sẽ thu hút được nhiều giáo viên tham gia, tạo hứng thú
cho giáo viên trong khi thực hiện chuyên đề và sẽ tăng tính hiệu quả của chuyên
đề. Tổ chức Hội giảng đầy đủ các vòng thi theo đúng hướng dẫn của ngành.
Trong đó chú trọng bài kiểm tra năng lực giáo viên (vòng 2). Trong nội dung này
nhà trường yêu cầu tất cả GV trong nhà trường đều tham gia. Nội dung kiểm tra
là xây dựng đáp án cho một đề thi HSG cấp thị và kiểm tra hiểu biết về các chủ
trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về Giáo dục, Điều lệ của ngành…Chỉ
đạo tổ chuyên môn tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực hiện chuyên đề - hội
giảng: Một năm thường tổ chức hội giảng 2 lần và tổ chức các đợt chuyên đề
theo kỳ. Sau mỗi đợt hội giảng, chuyên đề phải tổng kết đánh giá rút kinh
nghiệm từ khâu tổ chức, quy trình thực hiện, kết quả hội giảng, lựa chọn bình xét
cá nhân tiêu biểu để đề nghị nhà trường khen thưởng kịp thời.
Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên tham gia các
lớp học, các đợt tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Hai năm học
vừa qua nhà trường có 2 đồng chí có trình độ Thạc sĩ chuyên nghành Văn học
Việt Nam, 3 đồng chí tốt nghiệp Trung cấp lý luận chính trị - hành chính, 2 đồng
chí đang học lớp Trung cấp lý luận chính trị - hành chính, 1 đồng chí đã tốt
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

15


nghiệp lớp bồi dưỡng CBQL 3,5 tháng. Nhà trường đã mạnh dạn giao nhiệm vụ
như công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho một số giáo viên trẻ để giáo viên có cơ

hội học hỏi trải nghiệm và thể hiện. Phân công giáo viên dạy theo lớp từ lớp 6
đến lớp 9 để giáo viên nắm được chương trình toàn cấp. Lấy sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn làm trung tâm, đưa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên môn vào nề
nếp, có đánh giá xếp loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy sự tiến bộ
của từng giáo viên, từng tổ chức trong từng thời kỳ. Có sự kèm cặp, theo dõi bồi
dưỡng cả về chuyên môn và công tác cán bộ tạo ra sự hoạt động đồng đều trong
cả năm học. Không để sự hụt hẫng về nhân sự khi có biến đổi xảy ra.
Chú trọng công tác đúc rút kinh nghiệm của giáo viên. Ngay từ đầu năm
học Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đăng ký tên
sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu đến hết học kỳ I,
kiểm tra việc lập đề cương của giáo viên và cuối tháng 2 đầu tháng 3 hàng năm
giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường yêu cầu tổ chuyên môn
chấm SKKN cấp tổ để bổ sung cho giáo viên hoàn Thiện SKKN, Nhà trường
thành lập Hội đồng khoa học để nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm và tiến hành
đánh giá phân loại. Chú trọng các sáng kiến kinh nghiệm hay, được các cấp thẩm
định để phổ biến ứng dụng vào giảng dạy. Mặt khác giao cho tổ chuyên môn
chọn giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng soạn giáo án mẫu, tổ chức
dạy thực nghiệm để giáo viên trong tổ nhóm học tập rút kinh nghịêm.
Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để giáo viên tương trợ kèm cặp lẫn nhau
về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ từng bước tạo chất lượng đồng đều trong
đội ngũ. Nhà trường đặt ra yêu cầu cao trong 2 tổ chuyên môn đối với giáo viên
về tác phong làm việc, nghiên cứu khoa học, tâm huyết với nghề, chủ động
nghiên cứu nắm vững chương trình nội dung sách giáo khoa toàn cấp học, môn
học. Mạnh dạn trong đổi mới phương pháp dạy học.
Từ những việc làm trên đã giúp giáo viên ý thức được: Muốn tự khẳng
định mình có uy tín nhà giáo thì không có con đường nào khác là phải cố gắng
tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, tay nghề.
2.3.5. Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động
chuyên môn của giáo viên trong tổ chuyên môn.
5.1. Mục tiêu

- Giúp lãnh đạo nhà trường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chuyên môn
của giáo viên để đánh giá chính xác kết quả thực hiện mục tiêu, tiến trình hoạt
động của tổ chuyên môn, phân tích, điều chỉnh, rút kinh nghiệm nhằm giúp giáo
viên đạt được kết quả mong muốn trong chuyên môn.
- Đưa nền nếp hoạt động chuyên môn của tổ thành kỷ cương - trách nhiệm,
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
5.2.Nội dung và cách thức thực hiện.
- Nhà trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể trong công tác kiểm tra, đánh giá
hoạt động chuyên môn của giáo viên. Căn cứ vào kế hoạch hoạt động chuyên
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

16


môn của nhà trường; Căn cứ vào kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ, đảm
bảo các vấn đề sau:
+ Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra.
+ Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên .
+ Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề gì trong
nội dung đó?
+ Hình thức kiểm tra: Căn cứ vào tính chất công việc để kiểm tra thường
xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn cứ vào mục đích kiểm tra để kiểm tra việc đã làm,
đang làm, chuẩn bị làm. Có thể kiểm tra dưới những hình thức như : nghe báo
cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc.
- Tổ chức kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn phải được tiến hành
thường xuyên trong suốt năm học, theo từng thời điểm cơ bản. Chuẩn bị các
điều kiện trước khi tiến hành kiểm tra ( Họp triển khai, thống nhất nội dung,
cách thức kiểm tra, tổng hợp báo cáo).
- Những công việc sau kiểm tra: Nhận xét, thông báo, phân tích nguyên nhân,
biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể tổ chuyên môn tích

cực, thực hiện tốt nhiệm vụ theo nội dung mà BGH kiểm tra.
2.3.6. Biện pháp 6: Kiên trì thực hiện kiểm tra định kỳ của học sinh theo
phương án 3 chung
- Chuẩn bị bước vào năm học mới ( Đầu tháng 8) chỉ đạo 2 tổ chuyên môn xây
dựng và thẩm định ngân hàng đề kiểm tra tất cả các bộ môn từ 15 phút trở lên
- Chỉ đạo kiểm tra 3 chung theo đề của tổ chuyên môn các môn Toán , Văn
,Ngoại ngữ . GV dạy không coi kiểm tra không chấm bài của lớp mình dạy hạn
chế tối đa sự tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục và giảm
thiểu dạy thêm học thêm tràn lan.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SKKN
Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ,
nhóm chuyên môn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể
như sau: Hoạt động của tổ nhóm chuyên môn ngày càng có chất lượng, không
còn mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập
trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học.
Nội dung công việc của tổ, nhóm chuyên môn nhiều, xong nhờ có các loại sổ
sách, biểu mẫu (như đã trình bày) in sẵn, phát cho từng tổ, nhóm do đó, khá
thuận tiện, đơn giản trong việc lưu trữ các nội dung chuyên môn quan trọng liên
quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời
chất lượng dạy- học, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp.
Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn tạo
được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ, nhóm chuyên
môn phù hợp với đặc trưng của bộ môn. trong các cuộc họp tổ GV đã tích cực
đóng góp ý kiến tập trung vào giải pháp bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới PPDH nâng
cao chất lượng giảng dạy.
Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

17

Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc.
Xin nêu một vài số liệu của trường THCS Bắc Sơn trong 2 năm qua.
- Về lập trường tư tưởng: Đội ngũ nhà giáo đã tự tin hơn trong công tác
giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì thế hệ trẻ. Bồi dưỡng hình thành được
những phẩm chất nghề nghiệp cho GV như ý thức làm chủ tập thể, tinh thần tự
lực tự cường, đoàn kết tương trợ, ý thức tổ chức kỷ luật. Thể hiện bằng hành
động cụ thể là đem hết sức mình xây dựng nhà trường, hết lòng giáo dục thế hệ
trẻ, chống những biểu hiện của tư tưởng trung bình chủ nghĩa.
- Về trình độ đào tạo: Đến nay tất cả giáo viên trong trường đã đạt chuẩn
và trên chuẩn,
- Về chất lượng chuyên môn:
+ Phong trào thi đua “Hai tốt”, chất lượng các đợt thi giáo viên giỏi cấp thị,
cấp tỉnh, phong trào viết SKKN ngày một chuyển biến rõ nét. Ba năm học gần
đây đều dẫn đầu khối THCS của thị xã Sầm Sơn. Năm học nào cũng có SKKN
được xếp loại cấp thị, cấp tỉnh. Tỉ lệ giờ dạy qua dự giờ của giáo viên do phòng
giáo dục kiểm tra được xếp loại khá, giỏi ngày càng tăng.
+ Về chất lượng mũi nhọn: có các đội tuyển tham gia đầy đủ các cuộc thi
học sinh giỏi do Phòng giáo dục tổ chức. Kết quả luôn dẫn đầu toàn thị
+ Việc dạy thực chất, học thực chất, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan.
Chất lượng giáo dục đại trà ngày càng được nâng cao. Trường đã xây dựng được
lòng tin của các cấp lãnh đạo, sự yêu quý tín nhiệm của các bậc phụ huynh học
sinh, nhân dân trên địa bàn phường Bắc sơn và trong toàn thị xã.
+ Sinh hoạt tổ chuyên môn đã đi vào nền nếp đảm bảo số lượng, chất lượng
và hiệu quả. Hồ sơ tổ chyên môn luôn được các đoàn kiểm ta chuyên môn của
PGD ĐT Sầm Sơn đánh giá cao. Trong năm học 2014-2015 hai tổ chuyên môn
đã tổ chức thực hiện được 12 chuyên đề BDGV và ngoại khóa .Năm học 20152016 hai tổ chuyên môn đã tổ chức thực hiện được 14 chuyên đề BDGV và
ngoại khóa
`+ Các đợt Hội giảng được triển khai thực hiện nghiêm túc; 100% giáo viên
dạy ứng dụng công nghệ thông tin, tổng số tiết hội giảng là 56 tiết trong đó 43
tiết giỏi = 76,8%; 11tiết khá = 19,6%; 2 tiết trung bình = 3,6%

Để thấy rõ hơn về kết quả đạt được trong việc quản lí, chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn thông qua so sánh một số mặt hoạt
động cơ bản như sau:
Nội dung
Năm học
Năm học
2014 - 2015
2015- 2016
Tổng số HS
Xếp loại Hạnh kiểm

512
98 %

535
100%

Xếp loại Học lực
Số HSG cấp thị

96%
32

98%
45

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

18

Số HSG cấp Tỉnh
Số GVG cấp trường
Số GVG cấp Thị
Số GVG cấp Tỉnh

11
12
Không tổ chức thi
Không tổ chức thi

16
19
3
2 ( trong đó có 1đ/c đạt thủ
khoa môn Sinh được SGD
chọn gửi ra bộ về ĐMPPDH)
Số SKKN cấp trường
7
10
Số SKKN cấp Thị
4
8
Số SKKN cấp Tỉnh
2
2 ( Bảo lưu)
Học kỳ 1 năm học 2015-2016 tuy có một bộ phận giáo viên giỏi, học sinh khá
giỏi chuyển vào trường trọng điểm nhưng nhà trường vẫn giữ được chất lượng
học sinh giỏi và học sinh đại trà dẫn đầu toàn thị khối THCS. Giáo viên giỏi cấp
trường là 19 đ/c. Giáo viên giỏi cấp thị : 3 ; Giáo viên giỏi cấp tỉnh là 2

, có
4 nhóm GV chủ đề dạy học tích hợp đạt giải cấp tỉnh.
Thành tích nhà trường trong 2 năm vận dụng kinh nghiệm: “Một số biện pháp
quản lý, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học trường Trung học cơ sở Bắc Sơn- Sầm Sơn -Thanh Hóa ” Nhà trường
liên tục đạt danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc được tặng:
- Bằng khen của Thủ tưởng Chính phủ.
- Cờ Thi đua của Chủ tịch ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh hóa .
III- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Từ kết quả thực tiễn trong việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên tôi rút ra một số bài học sau:
Một là: Mục tiêu quản lý đã đem lại sự thành công cho nhà trường. Trong
đơn vị có nhiều cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn khác nhau. Do đó, việc
tổ chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải xuất phát từ các mục tiêu cần đạt,
căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ, các điều kiện, phương tiện, cơ sở vật chất
của nhà trường để tiến hành các biện pháp quản lý, chỉ đạo.
Hai là: Lãnh đạo nhà trường phải hoạch định được công việc của tổ chuyên
môn, xác định rõ yêu cầu đối với Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong quản lý
lao động của giáo viên và hiệu quả công việc của họ.
Ba là: Thực hiện tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cán bộ cấp dưới
đúng quyền hạn và trách nhiệm cụ thể. Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện
kế hoạch, nhiệm vụ của các thành viên và có biện pháp điều chỉnh phù hợp để
đạt mục tiêu đề ra.
Bốn là: Phải luôn quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm,
nguyện vọng chính đáng của giáo viên,của tổ chuyên môn đề xuất, biết phát huy
các nhân tố tích cực trong tổ, xây dựng tập thể tổ chuyên môn, tập thể sư phạm
nhà trường đoàn kết, có tinh thần hợp tác, phát triển chú trọng xây dựng gương
điển hình tiên tiến.
19

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn


Năm là: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phải là người có tư cách đạo đức
mẫu mực, năng lực chuyên môn vững vàng, nghệ thuật quản lý phù hợp, sáng
tạo; phải là người công minh thẳng thắn trong công tác quản lý, luôn đặt lợi ích
của tập thể lên trên hết phải có tầm nhìn xây dựng kế hoạch chiến lược nhà
trường.
Sáu là: Phải có quan niệm đúng đắn về việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên giỏi, phải coi việc bồi dưỡng giáo viên giỏi nâng cao chất lượng học
tập của học sinh là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi nhà truờng.
Bảy là : Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng phải dành thời gian thích hợp để học
tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ để đủ khả năng
giải quyết tốt các công việc được giao.
3.2 : KIẾN NGHỊ
Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã trình bày 6 biện pháp quản lý, chỉ
đạo của Phó Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và
áp dụng các biện pháp sau:
1. Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng năng lực công tác cho GV như kỹ
năng tổ chức các hoạt động giảng dạy – giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải
quyết các tình huống giáo dục.
2. Chỉ đạo quản lí, sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ có hiệu
quả cho hoạt động dạy học ở tổ chuyên môn.
3. Chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác thi đua của tổ chuyên môn
Đồng thời tôi xin đề nghị với Phòng GD&ĐT thường xuyên mở các lớp bồi
dưỡng chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức dạy thực nghiệm
từng bộ môn và bồi dưỡng năng lực xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch
cho tổ trưởng, tổ phó các trường THCS trong toàn thị.
Trong thời gian qua, tôi đã nghiên cứu và đề xuất “Một số biện pháp quản

lý, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
trường Trung học cơ sở Bắc Sơn- Sầm Sơn -Thanh Hóa đã thu được một số
kết quả nhất định. Bởi vậy tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của mình đồng
thời kính mong các đồng chí trong Hội đồng xét duyệt SKKN các cấp, các bạn
đồng nghiệp tham gia góp ý, bổ sung xây dựng để kinh nghiệm của tôi hoàn
thiện và đạt hiệu quả cao hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Thu Giang

Sầm Sơn , ngày 25 tháng 3 năm 2015.
CAM KẾT KHÔNG CÓP PY

Hoàng Thị Thanh

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

20


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỊ XÃ SẦM SƠN
TRƯỜNG THCS BẮC SƠN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Bắc Sơn, ngày ......tháng ......năm .......

MẪU PHIẾU KHẢO SÁT
MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG HOẠT
ĐỘNG
TỔ CHUYÊN MÔN
Nghị quyết TW 2 khoá VIII khẳng định: “ Đội ngũ giáo viên là nhân tố
quyết định giáo dục”. việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ
cán bộ giáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học
nói chung và của người cán bộ quản lý trường THCS nói riêng. Để tìm ra biện
pháp thực hiện muc tiêu này tại Trường THCS Bắc Sơn. Đề nghị các đồng chí
trả lời đúng các nội dung sau đây bằng cách đánh dấu x vào ô phù hợp.
I- Thông tin cá nhân
Họ và tên:..................................................................
Sinh ngày..... tháng .....năm..........
Trình độ đào tạo :............................Giảng dạy môn: ..............................
Năm vào ngành giáo dục: ..........................
Nơi công tác : Trường THCS Bắc Sơn - Sầm Sơn .
Số điện thọai .................................
II- Sự cần thiết một số nội dung trong hoạt động của tổ chuyên môn
Rất
Không
Quan
Thứ
TT
Nội dung
quan
quan
trọng
bậc
trọng
trọng

1
Lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế
hoạch
2
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
3
Xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể sư
phạm đoàn kết ,có tinh thần hợp tác giúp đỡ
nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
4
Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
môn.
5
Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt
động chuyên môn của giáo viên trong tổ
chuyên môn.
6
Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.
Xin chân thành cảm ơn.

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

21


PHỤ LỤC
Nội dung
I: Mở đầu
II- Nội dung SKKN
2.1- Cơ sở lý luận

2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
Bắc Sơn- Sầm Sơn
2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1:Lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch
Biện pháp 2:Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Biện pháp 3:Xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể sư
phạm đoàn kết ,có tinh thần hợp tác giúp đỡ nhau hoàn
thành tốt nhiệm vụ.
Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
Biện pháp 5:Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch
hoạt động chuyên môn của giáo viên trong tổ chuyên môn.
Biện pháp 6: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ,
tổng kết năm một cách khoa học kịp thời.
2.4 Hiệu quả
III- Kết luận , Kiến nghị

Trang
1
3
3
5
8
9
10
13
14
16
17
17
19

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chuẩn giáo viên
3. Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường PT
(theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
giáo dục trường PT
4.Công văn Số: 1976/SGDĐT- GDTrH Thanh Hóa
V/v: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm
tra đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung
học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.
5 .Thông tư Số: 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
6 . Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 của Chính phủ
quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục;

Họ và tên : Hoàng Thị Thanh- PHT Trường THCS Bắc Sơn Thị xã Sầm Sơn

23