SKKN tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trường THCS

Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS

Sáng kiến kinh nghiệm
I. Phần mở đầu :
I. 1 . lý do chọn đề tài :
* Cơ sở lý luận : Chúng ta đang sống ở thế kỷ của sự bùng nổ
về tri thức và sự phát triẻn vợt bậc của công nghệ thông tin . Đứng
trớc sự phát triển này , ngành giáo dục chúng ta phải không ngừng
nâng cao đổi mới phơng pháp dạy học đối với tất cả các môn học
nói chung và bộ môn ngoại ngữ nói riêng . Mỗi giáo viên cần phải
hoàn thành mục tieu giáo dục đào tạo và cần có khả năng thích
ứng với su hớng phát triển mới của xã hội . Đó là vấn dề đa dạng
hoá giáo dục , dể đạt đợc mục tiêu giáo dục là Học tri thức , học
làm việc và học Tồn tai.
* Nh vậy vấn đề đổi mới phơng pháp giảng dạy và học ngoại
ngữ là một điều hết sức cần thiết để đạt đợc mục đích giao
tiếp , hoà nhập với sự phát triển của xã hội, của toàn cầu
* Cơ sở thực tiễn :
Vấn đề đặt ra trớc chúng ta là : Hoàn thành mục tiêu , nội
dung cơ bản bằng phơng pháp dạy học mới Trên cơ sở phơng
pháp đã đợc đào tạo, bồi dỡng theo chơng trình của bộ , sở ,
phòng qua từng khoá học trong điều kiện không đợc thuận lợi cho

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 1


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
cả thầy và trò vì không có môi trờng ngoại ngữ , chơng trình
mới đòi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ năng trong quá trình học ngoại
ngữ do vậy chúng ta phải thực sự nghiên cứu cải tiến phơng
pháp dạy học sao cho phù hợp với nội dung SGK mới ...mọi vấn đề

đòi hỏi chúng ta phải thực sự đầu t thời gian và chất xám một
cách nghiêm túc có chất lợng để tìm ra phơng pháp phù hợp
nhằm gây hứng thú cho học sinh , thúc đẩy quá trình học tập
của các em , khơi dậy niềm say mê yêu thích bộ môn , tạo cơ hội
cho học sinh làm việc , phát huy hết tiềm năng của các em
..nhằm thực hiện tốt mục tiêu cuối cùng của việc dạy và học
ngoại ngữ là học sinh biết vận dụng tiếng anh trong tất cả các kỹ
năng nghe , nói , đọc, viết . Tất cả các vấn đề trên đều phụ
thuộc vào thủ thuật dạy học của ngời giáo viên vào từng giờ học ,
từng loại bài dạy . Qua nghiên cứu thực tế tôi nhận thấy dù trong
giờ học nào , loại bài nào ,nếu ngời thâỳ giáo biết cách tổ chức
lớp học , hớng dẫn học sinh hoạt động theo yêu cầu của mình một
cách tự nhiên , thoải mái thì chất lợng bài dậy nâng lên rõ rệt
Dậy và học tiếng anh theo đổi mới phơng pháp dậy học là ngời
thầy giáo chỉ là ngời hớng dẫn , gợi mở , giúp đỡ , nêu vấn đề
mọi hoạt động trong giải quyết vấn đề về nội dung bài
học đều do học sinh tìm tòi và khai thác . Vậy tổ chức lớp học

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 2


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
và khai thác kiến thức của học sinh là vô cùng quan trọng .Tổ
chức nh thế
nào để học sinh tự nhiên sử dụng kiến thức ? Học sinh có nhiều
cơ hội làm việc và sử dụng kiến thức ? Học sinh có điều kiện tự
tìm tòi khai thác kiến thức theo hớng dẫn của giáo viên ? Cách
tổ chức lớp học trong mỗi loại hình bài dạy có gì khác nhau ?
Điểm cơ bản của nó là gì ? kết quả của việc vận dụng phơng
pháp đó nh thế nào ? Kết quả điều tra ban đầu bằng câu hỏi

Em có thích học tiếng anh không ? Tại sao ?
Kết quả :
Thích học tiếng anh : 75% vì học tiếng anh đợc
chơi trò chơi vui và thoải mái , học sinh rất mong đến giờ tiếng
anh
_Không thích lắm : 25 % vì không nhớ từ , tiếng anh
nói khó .Qua đó chứng tỏ rằng nếu có điều kiện học tập tốt,
môi trờng học , có đợc hứng thú học tập , biết phơng pháp học bộ
môn thì nhất định học sinh sẽ tích cực học tập ,say sa học tập
và chất lợng sẽ đợc nâng cao.
I.2. Mục đích nghiên cứu :
I.2.1.Vai trò của việc đa dạng hoá tổ chức lớp học
I.2.2.Cách tổ chức lớp học trong từng loại hình bài dạy

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 3


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
I.2.3.Kết quả thu đợc
I.3.1.Thời gian nghiên cứu: Nhiều năm học
I.3.2. Địa điểm nghiên cứu : Các lớp thực dạy
I.4. Đóng góp mới về mặt lý luận và thực tiễn :
Nhằm đuổi kịp với sự phát triển của khoa học công nghệ thông
tin ngày nay và khai thác triệt để phơng pháp học trong mọi
tình huống và mọi đối tợng học sinh ,phát huy khả năng sẵn có
của học sinh ,khơi dậy hứng thú học tập , tình yêu ,lòng say mê
bộ môn

II. NộI DUNG NGHIÊN Cứu
II.1. Chơng I :

Tổng quan :
Việc tổ chức lớp học để khai thác kiến thức của học sinh nhằm
mục đích chủ yếu là rèn luyện kỹ năng tổng hợp của từng học
sinh trong việc thiết lập các tình huống giao tiếp , đa học sinh
vào chủ điểm , nội dung , thực hành..giáo viên cần phải
có nhiêu hình thức tổ chức khác nhau để gây hứng thú hay
tính thích tìm tòi , đỡ nhàm chán ..Quan trọng nhất là
học sinh yêu thích bộ môn , thích học ngoại ngữ . Để có đợc một
bài giảng hay, hình thức hoạt động phong phú , học sinh hoạt
động dợc nhiều , chủ động sáng tạo trong việc sử dụng ngôn

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 4


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
ngữ chúng ta hãy tìm hiểu tác dụng của việc đa dạng hoá tổ
chức lớp học
II.2.Chơng 2 :
Nội dung vấn đề nghiên cứu :
II.2.1 . Vai trò của việc đa dạng hoá tổ chức lớp học
II.2.2. Đa dạng hoá tổ chức lớp học nhằm khai thác triệt để
SGK và học sinh
II.2.a.Thu hút học sinh vào chủ điểm một cách tự nhiên
II.2.b.Tạo tình huống cho học sinh tìm tòi kiến thức và sử
dụng kiến thức
II2.c.Trong môi trờng học- học sinh có sân chơi từ sân chơi
giúp các em tự nhiên hơn khi sử dụng ngôn ngữ , lấy trò chơi để
sử dụng ngôn ngữ
II.2.d Học sinh chủ động , sáng tạo trong việc thực hiện yêu cầu
của bài

II.2.e. Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiến thức
của từng học sinh , môi
trờng học không nhàm chán
II.2.3. Cách tổ chức lớp học trong từng loại bài dạy :
II.2.3.a.Tổ chức lớp học trong bài nghe

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 5


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
*Mục đích của bài nghe là : Sau khi học sinh đã xác định đợc
chủ diểm hay nội dung cần nghe và tìm hiểu dới sự hớng dẫn
gợi mở của giáo viên các em phải tự mình , cùng bạn hay cùng
nhóm thực hiện đợc những yêu cầu đó một cách hoàn hảo và
đảm bảo để giải quyết đợc một số bài tập khác để kiểm tra
việc nghe hiểu của mình . Dù nghe chỉ là một phần nhỏ của
một bài lớn hay nghe là phần chủ yếu của bài thì hình tức tổ
chức lớp học vẫn phải theo những bớc cơ bản đi từ gợi mở vấn
đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài nghe sau đó
đối chiếu với kết quả
* Tổ chức lớp học : Giáo viên có thể cho học sinh làm việc cá
nhân , đôi, cặp hay nhóm
Ví dụ dạy bài nghe unit 8 leson 3 P77 grade 8
Mục đích của bài : Listening for details and how to make a
phone call
Bớc 1: trớc khi vào bài giáo viên có thể thảo luận với học sinh để
tìm ra những cụm từ , câu thờng dùng để bắt đầu gọi điện
thoại
_Sau 3 phút suy nghĩ học sinh lần lợt đa ra những ý kiến cá
nhân có thể kiểm tra bằng trò chơi để tạo không khí lớp học ,

mỗi đội 1 mầu phấn không viết lại những từ đội bạn đã viết

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 6


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
Với hình thức này học sinh đã tự mình độc lập suy nghĩ nhớ lại
những kiến thức đã học từ đó giáo viên dần thu hút học sinh vào
chủ điểm của bài học
Bớc 2: Dùng tranh trong SGK P74 để giới thiệu tình huống đa học
sinh vào mục đích bài nghe điền vào chỗ trống trong đoạn hội
thoại
_Hình thức tổ chức lớp ; Học sinh làm viẹc cá nhân
điền

đoán từ

trao đổi ý kiến của mình với bạn bên cạnh . Sau khi

đa ý kiến của mình cho giáo viên học sinh lại tiếp tục làm việc
cá nhân nghe băng và điền vào khoảng trống để xem lại sự
phán đoán của mình và của bạn dới sự kiểm tra của giáo viên .
Sau khi đoạn hội thoại đã đợchoàn chỉnh học sinh lại có cơ hội
sử dụng kiến thức giao tiếp theo chủ đề gọi điện thoại qua việc
thực hành nói với bạn , trớc tiên là bài vừa học sau đó là sự sáng
tạo triển khai tình huống theo cấu trúc cơ bản từ bài mẫu ( PAIR
WORK)
_ Nh vậy thông qua một bài nghe mục đích lớn là nghe nhng
học sinh không chỉ rèn luyện đợc kỹ năng nghe mà các em còn có
cơ hội để nói , thảo luận những vấn đề đã đợc học tổng hợp lại

để bài học sâu hơn , có chất lợng cao hơn . Dới nhiều hình thức
tổ chức lớp khác nhau đi từ những trò chơi rất đơn giản để

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 7


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
kích thích động cơ học tập , tích cực suy nghĩ , tạo không khí
vui vẻ trong giờ học . Đi từ việc làm cá nhân ->

đôi cặp học

sinh đều có thể tận dụng và phát huy hết khả năng trí tuệ của
mình vận dụng vào làm bài tập và cuối cùng sử dụng ngôn ngữ
một cách độc lập sáng tạo dựa trên khuôn mẫu yêu cầu của bài .
Một số bài nghe ;khác cũng có thể áp dụng phơng pháp , cách tổ
chức lớp nh vậy nh UNIT 6 _ LE SSON 3 _ GRADE 8 hay UNIT 3
LESON 5 P30 đều đi từ chơi -> vào bài ->

đoán -.> Nghe

kiểm tra rồi thực hành và mở rộng nội dung của bài
II.3.b.Tổ chức lớp học trong bài dạy nói : UNIT 11-LESON 2
P100,101, 109, 110
* Mục đích của 1 bài nói : Học sinh hiểu đợc kiến thức , vận
dụng vào thực hành với hình thức nói cá nhân , hay nói với bạn
bằng những gợi ý cho sẵn hoặc tự phát triển
UNIT 11 LESSON 2: Học sinh rèn luyện cách đa ra lời gợi ý và cách
đáp lại dùng MIND . Để tạo không khí lớp học ngay từ đàu bài
kết hựop với việc kiểm tra bài cũ giáo viên có thể tổ chức cho các

em một hoạt động tập thể chơi trò chơi Back to board gợi
nhứo lại những thông tin của giờ trớc nh ( trên bảng GV lần lợt ghi)
_The jones want to visit VIÊT NAM
_Mr jone sits in the front seat of the taxi

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 8


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
_ Tim likes to take a photo
One at a time dới lớp học sinh có thể nhìn thấy thông tin trên
bảng , đặt câu hỏi cho bạn mình , dùng những ý mà GV đã ghi
trên bảng để trả lời
*Hình thức tổ chức lớp :Chơi theo 2 đội , đội nào đa ra đáp án
đúng nhanh nhất thì đội đó thắng ( team work) . Với hình thức
này các em có thể cộng tác với nhau làm tăng thêm kiến thức ,
những em học yếu có thể học từ bạn mình tạo nên môi trờng học
tập vô t giúp đỡ nhau . Qua hoạt động trên giáo viên có thể vào
bài một cách đơn giản nh : Does Hoa like Mr jone sitting in the
front seat ?
How does she ask him ? What is Mr jones
answer ?
What question does Tim ask Hoa ? What is
Hoas answer ?
To show modal : _ Would you mind + V- ing
IF+ past clause
Khi dã có mẫu câu cơ bản GV dần gợi ý đê học sinh chú ý vào
phần SPEAK P100 gồm những cách đa ra lời gợi ý và đáp lại
đồng ý và không đồng ý . Để rèn luyện mẫu câu trên GV có thể
dùng CARDS

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 9


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
Move/ car
( V)

Get

Put out / cigarette
(v) ouutPp
Put

/coffee (x)

Wait / moment
(x )

Theo hình thức _ Teacher Modals _Students repeat 1, 2 cues
_ Teacher questions _ Students reply again 2 cues
+ 1 new cue
_ Students question _ Teacher replies _ again the
last 2 cues
_ Students question _ Students reply . again those
cues ( chỏal _ half)
(In pair students ask and reply ) the same cues as in open pair
then close pairs
Nh vậy dới các hình thức làm việc từ cá nhân , đôi nhóm , đội
ngời giáo viên chỉ hớng dẫn , làm mẫu , gợi mở để các em thực

hành . Hình thức hoạt động thay đổi theo từng bớc các em
không cảm thấy nhàm chán . Cuối cùng để phát huy những kiến
thức đã học giáo viên cho các em vào thực hiện một tình huống
do giáo viên đa ra
- You are a tourist on vacasionin HO CHI MINH City , you want to
visit a market but you dont know which market you should go

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 10


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
and yọu ask the tourist officer > Now please practice the dialogue
with the tourist officer ( Mapped dialogue) teacher elicits to get
information from students
YOU

TOURIST

OFFICER
Excuse me !

Yes ?

- I d like tomarket
- Would .mind?

Not at all . How about

Ben
Thanh ?

- How far ?
- What time ..open ?
- It sounds interesting . Thank you

- About 2 km
- ......5AM .8 PM
- You re welcome

Dới hình thức students show their ideas to teacher _ Choral _Half
_ Open pairs _ closed pairs .Để khai thác triệt để tình huống trên
giáo viên đa ra một số thông tin gợi ý để học sinh rèn luyện bằng
trò chơi theo 2 đội ( team work)
Restaurant
a lucky flower
Long hai restaurant
2 km/ 7.am

9 pm

Museum
park
History museum
water park
1 km/8.am to
11.30.am
3km/7.
amMạo
to 5.Khê II 11
Đồng Thị Ngân Trờng
THCS

1.pm to 4.pm
pm


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS

Giáo viên chuẩn bị 1 poster lớn gồm 3 gợi ý và 1 lucky flower. Bên
ngoài mỗi gợi ý là 4 bông hoa màu khác nhau cho thêm phần sinh
động. Học sinh chơi theo 2 đội chọn bông hoa mà mình thích.
Nếu có gợi ý thì 2 em trong đội đó phải lập 1 hội thoại theo hội
thoại mẫu. Đúng thì các em đợc điểm, nếu sai thì đội khác bổ
xung và lấy điểm còn nếu là bông hoa may mắn thì các em đợc điểm mà không phải thực hành.
Nếu còn thời gian thì lại có thể theo close pairs thực hành lại 3
hội thoại đã cho gợi ý.
Nh vậy trong 1 bài tôI đã cho các em hoạt động dới nhiều hình
thức khác nhau, từ cá nhân đến đôi, nhóm, đội xoay quanh
mục đích giao tiếp của bài. Các em có rất nhiều cơ hội rèn luyện
mà không cảm thấy nhàm chán. Chất lợng bài học sôi nổi, tự
nhiên, thoải mái.
II.2.3.c. Tổ chức lớp học trong bài đọc:

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 12


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
* Mục đích của một bài đọc: Dựa trên kiến thức đã có, với yêu
cầu của bài học sinh có thể bằng hình thức đoán theo yêu cầu
của bài sau đó đọc thầm cá nhân để kiểm tra sự phán đoán
của mình. Để kiểm tra sự hiểu biết sâu hơn, học sinh có thể
làm một số bài tập nh trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung

chính,..v..v..
VD: Unit 10 : Natural diasters -

GRADE 9

II.3.d Tổ chức lớp học trong bài viết:
* Mục đích của bài viết: Khi học sinh đã thành thạo trong các kĩ
năng nghe, nói, đọc bằng các mẫu câu đã học các em cỏ thể
chuyển hình thức viết. Viết những nội dung theo SGK yêu cầu
hay viết những gì mà mình đã đợc học bằng từ ngữ, câu cú
của mình , không vay mợn câu viết của ngời khác.
Viết là kĩ năng tổng hợp rõ rệt nhất thể hiện đợc kiến thức của
học sinh có chặt chẽ hay không, có logic các câu, các ý truyền
đạt không. Vì vậy tuy rằng 1 bài viết nhng thơng học sinh phải
đi qua những bớc nh tìm hiểu, phán đoán, nói về những ý
chính của bài rồi sau đó mới viết thành bài.
VD: dạy bài Unit 8- leson 5

P76

grade 8

Mục đích của bài: practice writing a friendly letter about their
neighborhood.

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 13


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
Để ghi nhớ hay nhắc lại một số từ chỉ đặc điểm về con ngời,

đờng phố, sinh hoạt,. Của nông thôn và thành thị, tôi cho học
sinh chơi jumbled words, chơi theo 2 đội.
Veneintnoe

convenient

Soiny

noisy

Denlyfri

friendly

Cho học sinh chuẩn bị 3 cá nhân trớc khi chơi theo đội, lên bảng
viết các từ của đội mình và tìm từ trái nghĩa với các từ đã
tìm.
Convenient > < inconvenient
Noisy > < quiet
Friendly > < unfriendly
Giáo viên có thể hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ
điểm:
- is this a country or a city?
- Look at 2 pictures carefully and describe 2 pictuers, using
words you have revised.
*in pairs students discuss, prepare 4 sentences for each picture
about people, houses, traffic..=> oral before class(individually).
*chatting with students:
- where do you live?

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 14


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
- do you live in the city or in the country side?
- do you live in a house or a flat?
- is your house big or small?
- what is in your neighbourhood?
- what about the people in your neighbourhood?
- what do oyu think about the environment?
- what things in your neighourhood do you like best? Why?
(convenient to live or not? Easy to travel or not? Polluted?)
Students in pairs aks and answer, take note => and retell about
their friends.
Để đa các em vào bớc tiến hành viết 1 bức th tới tiếp tục nói
chuyện với các em để gợi nhớ lại cách viết một bức th bằng cách
hỏi:
- have you ever witten a letter?
- Who do you often write to?
- How many parts are there in a fomal letter? Tell me?
=> To show the parts of a fomal letter
* Sau khi nói chuyện trớc lớp với các em, giáo viên yêu cầu học sinh
viết 1 bức th cho bạn kể về nơi ở và xung quanh nơi mình sống.
Dựa trên những ý mà giáo viên gợi mở ban đầu, học sinh trả lời,
sau đó các em lại có cơ hội thực hành bằng lời trớc khi viết. Nh

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 15


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS

vậy khả năng dung từ viết câu sẽ dễ dàng hơn, nhanh hơn. Với
sự hớng dẫn, giúp đỡ của giáo viên, học sinh sẽ có cơ hội thể hiện
sử dụng tiếng anh một cách hoàn hảo với kĩ năng viết cuối cùng
các em có thể tự sửa cho nhau bằng cách trao đổi bài.
Nh vậy, từ trò chơi ôn từ, học sinh hoạt độnh theo 2 nhóm đến
nói chuyện trớc lớp với các em xoay quanh chủ đề giữa giáo viên
và học sinh. Tiếp theo là cho các em hoạt động theo cặp rồi cá
nhân. Với nhiều hình thức tổ chức lớp nh vậy, giáo viên có thể
giới thiệu nội dung bài, vừa có thể ôn tập và cho học sinh rèn
luyện kiến thức của bài mà tiết học rất nhệ nhàng, không nặng
nề, gò ép.
Hình thức tổ chức lớp học không chỉ dừng lại ở các bài kĩ năng
trong chơng trình lớp 8 mà còn có tác dụng rất lớn trong tất cả
các thể loại bài. Chất lợng bài dạy cao hay thấp, không khí lớp học
nh thế nào, tinh thần học tập của học sinh ra sao, có hứng thú và
thu hút vào bài hay không đều do sự tổ chức lớp, hình thức làm
việc mà giáo viên đa ra.
VD: Nh bài P.P.P Unit 11

lesson 3 b3 P110 Grade 7

Mục đích của bài: Ask and answer about sickness and further
practice in the past simple, question forms and negatives forms
II.3. Chơng 3. Phơng pháp nghiên cứu Kết quả nghiên cứu :

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 16


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
II.3.1.Phơng pháp quan sát

II.3.2. Phơng pháp nghiên cứu , thực hành
II.3.3.Phơng pháp tổng hợp
II.4.Kết quả :
Sau khi áp dụng phơng pháp dạy học mới, đắc biệt là sự thay
đổi hình thức tổ chức lớp, tạo điều kiện và cơ hội cho học sinh
học tập và rèn luyện, tôi đã thu đợc kết quả nh sau:
Năm học 2007- 2008:
Lớp 9D1: kì I đạt 100% TB trở lên(giỏi 93%)
Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 89%)
Lớp 9D2: kì I đạt 93% TB trở lên(giỏi 30%)
Kì II đạt 98% TB trở lên(giỏi 34%)
Lớp 9D3: kì I đạt 87% TB trở lên(giỏi 8%)
Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 10%)
Lớp 9D4: kì I đạt 80% TB trở lên(giỏi 3%)
Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 3%)
Lớp 9D5 Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 20%)
Lớp 8C6: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 25%)
Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 30%)
Lớp 8C7: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 8%)
Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 10%)

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 17


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
Học sinh giỏi cấp huyện : 06 em
Học sinh giỏi cấp tỉnh : 04 em ( 01 giải nhì, 01 giải 3 , 02 giải
kk)
III. Kết luận Kiến nghị :
Dựa vào những kết quả thu đợc và đặc biệt thể hiện ở việc sử

dụng tiếng anh thực tế trên lớp tôi nhận thấy: Dù là chơng trình
nào, cấp học nào thì việc tạo môi trờng học ngoại ngữ cho học
sinh là rất cần thiết. Từ những cách tổ chức lớp học phù hợp cho
từng bớc, từng giai đoạn hay từng đối tợng , ngời giáo viên giúp
cho các em thấy tự tin khi sử dụng ngôn ngữ. Học sing đã có thói
quen nói tiếng anh trong giờ học ngoại ngữ. Thành công lớn nhất
là các em đã yêu thích và say sa học bộ môn này hơn.
* Bài học rút ra:
Để có đợc những bài giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp
dẫn ngời giáo viên phải tự hoàn thiện mình.
- luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp qua dự giờ
thăm lớp. Không ngừng rút kinh nghiệm qua nhiều phơng
tiện.
- Tham gia đầy đủ những chuyên đề do chuyên môn tổ
chức.

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 18


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
- Thờng xuyên động viên, khích lệ hoc sinh, tạo cơ hội cho
học sinh tự hoàn thiện mình.
- Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thờng xuyên.
- Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dỡng(giỏi, yếu kém).
- Vận dụng triệt để phơng pháp dạy học mới trong tong tiết
dạy.
- Su tầm, nghiên cứu các tài liệu phục vụ cho bộ môn.
- Thờng xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà
trờng và phụ huynh.
*với học sinh:

-

Nghiêm túc học tập, chú ý nghe giảng.

-

Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu của giáo viên bộ môn.

-

Tự nhiên rèn luyện 4 kĩ năng:nghe, nói, đọc, viết trong

mỗi giờ học
-

Tạo thói quen sử dung tiếng anh trên lớp trong giờ học

ngoại ngữ.
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về cách tổ chức lớp học theo
đổi mới phơng pháp dạy học. Kính mong các đông chí lãnh đạo,
các cấp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho mỗi giáo viên có
thời gian đầu t hơn nữa vào lớp học đợc phân công giảng dạy.

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 19


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
Tạo điều kiện cho mỗi giáo viên có cơ hội trao đổi kinh nghiệm,
để mỗi giáo viên có thể từng bớc hoàn thiện mình, đáp ứng đợc
những yêu cầu cần thiết của chơng trình SGK hiện nay

Kiến nghị :Để năng cao hơn nữa chất lợng dậy và học các bộ
môn văn hoá nói chung và với bộ , môn ngoại ngữ nói riêng tôi
nghĩ ngoài việc mỗi giáo viên phải không ngừng tự nâng cao ý
thức tự trau dồi bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ , học hỏi và tìm
tòi những phơng pháp tối u nhất để vận dụng cho phù hợp với
từng loại bài , từng đối tợng học sinh ,chúng ta còn rất cần sự
quan tâm giúp đỡ của các cấp các ban ngành để có đợc một
phòng học bộ môn riêng, mỗi giáo viên mỗi học sinh đều có thể
tiếp cận với công nghệ thông tin mới nhất ,môi trờng học ngoại
ngữ phong phú nhất
IV. Tài liệu tham khảo, phụ lục :
IV. 1.Tài liệu tham khảo :
_EngLish book 6,7,8,9
-New method of teaching EngLish books
-Fifteen minutes book
-How to teach Grammar
-Teachers book
IV.2. Phụ lục :

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 20


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS
I .Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài
I.2. Mục đích nghiên cứu
I.3.Thời gian , địa điểm
I.4.Đóng góp mới về mặt lý luận ,thực tiễn
II. Nội dung .
II.1.Chơng 1: Tổng quan

II.2. Chơng 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
II.3. Chơng 3:Phơng pháp nghiên cứu kết quả nghiên cứu
IV. Kết luận kiến nghị
V. Tài liệu tham khảo, phụ lục
VI. Nhận xét của hội đồng cấp trờng , phòng giáo dục
Trên đây là một số ý kiến kinh nghiệm nhỏ của tôi đã đợc đúc
rút lại qua nhiều năm giảng dạy. Tôi rất mong đợc sự đóng góp ý
kiến của các đồng chí để tôI đợc học hỏi và hoàn thiện hơn
trong giảng dạy .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mạo Khê ngày 25 tháng 5
năm 2008
Ngời
viết

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 21


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS

Đồng Thị Ngân
VI. Nhận xét của hội đồng cấp trờng , phòng giáo dục
.
.
.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Đồng Thị Ngân Trờng THCS Mạo Khê II 22


Tæ chøc líp häc trong gi¶ng d¹y Ngo¹i ng÷ ë trêng THCS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

§ång ThÞ Ng©n – Trêng THCS M¹o Khª II 23