skkn Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1b

Tên SKKN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1B,
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình
thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học
Trung học cơ sở.
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt
các ngày trong tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt
động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, ngoại khóa,… Vì vậy công việc của
một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề và vất vả .
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học phải dạy được tất cả các lớp (từ lớp 1 đến
lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ
lớp này lên lớp khác. Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô)
giáo khác. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp
lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản
khác nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì, không phát huy thì nề
nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao?
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học
phải làm biết bao nhiêu là việc và đặc biệt hơn nữa là đối với học sinh lớp 1 lại gặp
không ít những khó khăn. Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao. Lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số 100%, chất lượng
học tập các năm trước và kiến thức- kĩ năng; năng lực phẩm chất của học sinh năm
học 2014-2015 và đến cuối học kì I năm 2015-2016 đều đạt chỉ tiêu đề ra và đạt danh
hiệu “Lớp Tiến tiến xuất săc”. Đó cũng là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm
năm học này: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1B”. Mong được
chia sẻ và nhận được những đóng góp từ các thầy giáo, cô giáo.
II.MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, chọn lọc và đúc kết thành

kinh nghiệm của bản thân để duy trì và phát huy trong công tác chủ nhiệm lớp.
2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công
tác chủ nhiệm lớp.
3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ Hội đồng khoa học nhà trường và từ
các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những
thiếu sót cho hoàn thiện hơn.
4. Rèn luyện tinh thần năng động; lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, hoàn
thiện mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.


Bên cạnh đó, mục đích chính của sáng kiến này là giúp tôi làm tốt công tác chủ nhiệm
lớp 1B nhằm nâng cao chất lượng day –học.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Dựa trên mục tiêu, nhiệm vụ chương trình bậc học, người giáo viên tiểu học
được coi là "Ông thầy tổng thể" trong hệ thống các hoạt động ở trường tiểu học. Bên
cạnh việc truyền thụ kiến thức – kĩ năng và giáo dục năng lực, phẩm chất cho học
sinh, giáo viên chủ nhiệm còn là người hướng dẫn học sinh hoạt động, vui chơi, rèn kĩ
năng sống cho học sinh và là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc
giáo dục học sinh. Để đạt hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, đòi hỏi giáo viên
phải có lòng nhiệt tình, quan tâm sâu sắc đến học sinh. bởi làm tốt công tác chủ nhiệm
nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh. Chất lượng dạy- học không thể đạt hiệu quả
cao nếu tách rời công tác chủ nhiệm.
II. THỰC TRẠNG:
1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cho giáo
viên dạy và học.
- Học sinh lớp 1B thuộc phường Quyết Thắng, phần lớn gia đình có kinh tế
tương đối ổn định; Đa số học sinh đều được phụ huynh quan tâm. 100% học sinh có
đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập khi đến lớp.

- Đa số các em đều qua lớp mẫu giáo nên phần nào các em biết được nề nếp
trong lớp học, cụ thể (học sinh đã có những thái độ đúng đắn như: Lễ phép với thầy
cô giáo, với bố mẹ, ông bà và người lớn xung quanh; Đoàn kết với bạn bè; Có ý thức
bảo vệ của công, bảo vệ môi trường, biết đồng tình với việc làm đúng, không đồng
tình với sai của bạn, ...Có nề nếp, tác phong gọn gàng, nhanh nhẹn tự tin trước mọi
người,…)
- Bản thân tôi được làm giáo viên chủ nhiều lớp 1 nhiều năm liền nên cũng
thuận lợi trong công tác chủ nhiệm lớp.
- 100% học sinh được học 2 buổi/ngày và được tiếp xúc với cô giáo, bạn bè
nhiều hơn ở nhà nên phần nào cũng rất thuận tiện cho giáo viên trong công tác chủ
nhiệm lớp.
2. Khó khăn:
- Các em vừa chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 nên các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn,
chưa biết tự giác tham gia học tập, chưa biết chia sé, hợp tác cùng bạn trong học tập
cũng như sinh hoạt, còn đợi sự nhắc nhở của cô giáo và sự giúp đỡ của PHHS.
- Các em chưa có kĩ năng tự phục vụ, phần lớn là do PHHS làm thay.
Trong giờ học hay nói chuyện riêng; chưa biết tự quản lớp khi không có giáo viên.


- Sự nhận thức của phụ huynh không đồng đều. Nhiều phụ huynh phó mặc việc học
hành của con em cho nhà trường. Họ lo làm kinh tế nên ít có thời gian quan tâm, nhắc
nhở việc học ở nhà cũng như rèn các kĩ năng sống cho học sinh.
* Qua theo dõi từ đầu năm học đến hết tháng 9/2015, tôi tạm thời thống kê và
phân loại về kiến thức –kĩ năng, năng lực, phẩm chất của học sinh lớp 1B như sau:

Số
Kiến
HS
năng

HT

thức-

kĩ

CHT

Năng lực

Đạt

CĐ

Phẩm chất

Ghi
chú

Đạt

1HS
KT
đánh
giá
riêng

CĐ

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Đạt CĐ

42

34 82.9 7

17.1 30 73.1 11 26.8 30 73.1 11 26.8

* Xuất phát từ những khó khăn trên, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp
1, tôi trăn trở và tìm giải pháp để khắc phục nhằm mục đích giúp tôi, các bạn đồng
nghiệp làm tốt hơn trong công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng Dạy và
học của bậc tiểu học nói chung và lớp 1B nói riêng.
III. CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được. Trong
sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề ra một số giải pháp nhằm khắc phục các thực
trạng về khó khăn của lớp mà tôi đã nêu trên.
Trước hết, người giáo viên phải nắm chắc Điều Lệ trường tiểu học; các nội quy, quy
định về đánh giá, xếp loại học sinh theo TT30/BGD&ĐT và các quy định của nhà
trường cũng như các nhiệm vụ của học sinh,…và tiến hành làm tốt một số công việc
sau:
1) Xây dựng nề nếp lớp học:
a) Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn
đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên
phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do
vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu.


Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau và nhờ phụ huynh điền đầy đủ 10 thông
tin trong phiếu:
TRƯỜNG:
Lớp: 1B

GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và tên:……………………………………………………………………...
2. Sinh ngày:…………………………………………………………………….
3. Là con thứ……trong gia đình.
4. Hoàn cảnh gia đình:…………………………………………………………..
5. Môn học em yêu thích:……………………………………………………….
6. Môn học cảm thấy khó:……………………………………………………….
7. Góc học tập ở nhà: Có

không

8. Thực hiện thời gian biểu ở nhà: Có

khôn

9. Những người bạn thân nhất: ……………………………………………….....
10. Sở thích:……………………………………………………………………
11. Địa chỉ gia đình:………..…………………………………………………….
Số điện thoại liên lạc:… ……………………………………….…………….
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh
để ghi vào sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh
của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Việc phối hợp với phụ huynh trong công tác chủ nhiệm lớp cũng rất quan trọng. Là
nhân tố tích cực để tôi có thông tin hiểu thêm về tính cách của các em cũng như trao
đổi với phụ huynh về cách giáo dục các em, vì tôi hiểu rằng sự nhận thức đúng đắn
của phụ huynh tác động rõ rệt đến việc nuôi dạy con cái và làm thay đổi rất nhiều đến
hiệu quả công tác chủ nhiệm của bản thân tôi. Vì vậy tôi cũng đã phát phiếu thăm dò
đến toàn bộ phụ huynh học sinh trong lớp để nắm bắt thực trạng và quan điểm giáo
dục con ở nhà của phụ huynh.
Nội dung phiếu như sau:

TRƯỜNG TIỂU
PHIẾU THĂM DÒ VỀ THỰC TRẠNG VÀ QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC
CON
CỦA PHỤ HUYNH Ở GIA ĐÌNH
Kính gửi phụ huynh em:………………………………Lớp 1B
Xin ông (bà) vui lòng trả lời những vấn đề sau (Khoanh vào ý kiến
mà ông (bà) đồng ý).
1. Theo ông (bà) để giáo dục con cái tốt cần:
a) Cha mẹ là đủ
b) Gia đình kết hợp với nhà trường
c) Có sự tham gia của xã hội.
d) Cần sự kết hợp hài hòa giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
2. Ông (bà) quan tâm đến con cái như thế nào?
a) Theo dõi, kiểm tra tất cả các hoạt động của con
b) Chỉ quan tâm đến việc học của con
c) Con cái làm gì tuỳ ý
d) Có quan tâm đến mọi việc nhưng không thường xuyên
3. Ông (bà) có lập thời gian biểu cho con mình ở nhà không?
a) Có
b) Không
4.Các cháu thực hiện thời gian biểu như thế nào?
a) Thực hiện đúng thời gian biểu
b) Thực hiện nhưng chưa tự giác
5. Theo ông (bà) trong thời gian tới gia đình và nhà trường cần làm gì
để giáo dục học sinh tốt hơn?
………………………………………………………………………………
…………
Rất cảm ơn ông (bà) đã vui lòng trao đổi. Xin chân thành cảm ơn!

b) Thành lập Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập:
* Vận dụng trang trí lớp học theo mô hình trường học mới VNEN dưới sự chỉ đạo của
BGH nhà trường nhằm hình thành cho học sinh kĩ năng tự quản lớp học. Tôi thấy, đây
là việc làm rất khó đối với học sinh lớp 1, vì các em quá nhỏ nhưng tôi hình thành dần
dần qua mỗi tiết học và đến cuối tháng 9/2015 các em đã biết tổ chức và quản lý nề
nếp lớp học.
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của chủ tịch, phó
chủ tịch hội đồng tự quản cũng như nhiệm vụ của các nhóm trưởng và thành viên
trong nhóm.
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử và đề cử.


- Tổ chức cho học sinh bầu chọn bằng hình thức giơ tay. Các học sinh đạt số lượng
bình bầu cao nhất sẽ lần lượt nhận “chức vụ” của mình (1 Chủ tịch và 2 phó chủ tịch
hội đồng tự quản).
- Các thành viên còn lại tự giác giơ tay ghi tên vào các ban như: ban học tập, ban văn
thể, ban vệ sinh, ban đồ dùng học tập, ban liên lạc...
Lần đầu tiên các em được bình bầu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy
các em rất vui, rất hào hứng và các em được bầu chọn cũng cảm thấy tự hào. Tôi còn
gợi ý cho các em tự nói lên cảm nghĩ và những điều cần cố gắng để thực hiện nhiệm
vụ quan trọng của bản thân trong lớp học.

c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập:
Sau khi đã bầu chọn đội ngũ Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập, tôi giao
nhiệm vụ cụ thể cho các em như sau:
* Nhiệm vụ của Chủ tịch, Phó chủ tịch hội đồng tự quản:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể
dục.

- Giữ trật tự trong lớp học, khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần.
- Tổ chức lớp sinh hoạt hoặc truy bài 10 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học chậm học
bài, làm bài.
- Tổ chức cho các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo
viên yêu cầu nhằm giúp các em tự tin, mạnh dạn hơn.
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học.
* Nhiệm vụ của các ban học tập:
Tuỳ vào đặc thù của mỗi học sinh mà tôi phân công các nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các bạn trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt
khi ra về.
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp.
- Phân công các thành viên thực hiện các yêu cầu của cô giáo trong giờ học.
- Trợ giúp bạn trong việc học.
- Liên lạc, thông tin tới các giáo viên khi có vấn đề vướng mắc;....
Nói chung đội ngũ Hội đồng tự quản lớp học và các ban học tập phải là những em học
sinh biết quản lí lớp và thật sự gương mẫu trong mọi hoạt động để học sinh trong lớp
noi theo.
Sau khi phân công nhiệm vụ, tôi phối hợp với giáo viên phân môn cùng nhắc nhở,
giúp đỡ Hội đồng tự quản trong mỗi tiết học để các em quen dần với công việc quản
lý nề nếp lớp học cũng như trong việc giúp đỡ các bạn tự học.
d) Xây dựng nội quy lớp học:
Việc làm này cũng hết sức cần thiết. Để cho các em nhận thức được trong mỗi lớp học
cần phải có nội quy mà nội quy này do tập thể đề ra (mỗi học sinh tự nêu một nội quy


của lớp, từ đó GV tổng hợp và đính lên cây nội quy. Hằng ngày (trong tháng 9) GV
luôn yêu cầu HS nêu lại từng nội quy và dần dần các em ghi nhớ và thực hiện vì các
em chưa biết đọc. “Cây nội quy” để cùng nhau thực hiện:
- Quy định nề nếp ra vào lớp: Xếp thành 3 hàng khi vào lớp và khi ra về; Đi học
chuyên cần: Không tự ý nghỉ học, nghỉ học phải có lí do, không đi học trễ; Chào hỏi

thầy cô giáo: Lễ phép chào khi gặp thầy cô, trả lời với thầy cô phải thưa gửi, không
trả lời trống không,...
- Quy định nề nếp tác phong: Mặc đúng trang phục, cách đi đứng đàng hoàng, nói
năng lễ phép tôn trọng thầy cô, cha mẹ và người lớn tuổi; thân thiện cởi mở với bạn...
- Quy định nề nếp sinh hoạt đầu giờ, giữa giờ, sinh hoạt cuối tuần. Múa hát cộng
đồng: thực hiện theo quy định của Liên đội.
- Có ý thức học tập ở lớp: tự giác, tích cực xây dựng bài, tự kiểm tra hợp tác với
nhóm, chia sẻ với bạn...
- Có ý thức tự học ở nhà: lập thời gian biểu và thực hiện theo thời gian biểu, xây dựng
gọc học tập, chuẩn bị bài và tự kiểm tra bài trước khi đến lớp...
- Chuẩn bị đầy đồ dùng học tập. Có ý thức bảo quản đồ dùng học tập, sách vở của cá
nhân, của tập thể.
- Có thói quen vệ sinh cá nhân: Tự đánh răng, rửa mặt; tự tắm gội sạch sẽ, thường
xuyên cắt móng tay móng chân, thay quần áo hằng ngày.
- Có ý thức bảo vệ môi trường, vệ sinh trường lớp: quét lớp, quét hành lang, tưới cây
xanh hằng ngày, không xả rác bừa bãi…
d)Tổ chức cho học sinh học tập các nhiệm vụ của người học sinh:
Tiến hành cho học sinh học tập các nhiệm vụ của học sinh tiểu học giống như cách tổ
chức thực hiện nội quy lớp học.
(Trích Điều 41, Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
1. Thực hiện đầy đủ và có kết quả hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường;
đi học đều và đúng giờ; giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập.
2. Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo nhân viên
và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật và người
có hoàn cảnh khó khăn.
3. Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân.
4. Tham gia các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản
nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiện trật tự an toàn
giao thông.
5. Góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.

Giáo viên là người thông tin đến cho học sinh các nhiệm vụ trên. Vì học sinh lớp Một
là lứa tuổi nhỏ nên tôi cũng đã phân tích cho các em hiểu rõ hơn về mỗi nhiệm vụ cụ
thể. Hơn nữa, trong cả quá trình năm học, tôi luôn đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực
hiện và thường xuyên theo dõi các em về việc thực hiện các nhiệm vụ đó.
6. Kết hợp với phụ huynh học sinh:


Buổi họp PHHS đầu năm, tôi tiếp tục tuyên truyền cho PHHS nắm rõ về thông tư
30/2015 của Bộ GD&ĐT về quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học để từ đó trao
đổi cùng phụ huynh về cách rèn cho các em kĩ năng giao tiếp, hợp tác, tự phục vụ ở
nhà, ở lớp, biết chia sẻ cùng bạn trong học tập,...nhằm giúp các em tự tin hơn, cụ thể
như:
- Hằng ngày các em biết tự kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của mình trước khi đến
lớp theo thời khóa biểu.
- Biết tự chuẩn bị bài, học bài trước cũng như tự giác trong việc học trên lớp.
- Sinh hoạt điều độ đúng thời gian biểu mà bố mẹ quy định, giờ nào việc nấy, tránh
tình trạng vừa học vừa chơi.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp hoặc điện
thoại. Qua sổ theo dõi để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp
cũng như ở nhà.
2) Xây dựng kế hoạch theo dõi, quan sát, giáo dục năng lực, phẩm chất cho học
sinh với từng giai đoạn cụ thể:
Tôi đã tự xây dựng kế hoạch hoạt động trong công tác chủ nhiệm lớp 1B cụ thể:
Thời gian

Nội dung công việc
Ghi chú
- Điều tra tình hình học sinh (PH
HS kê khai lí lịch, GV trò
chuyện, thăm hỏi gia đình học

sinh).
- Thăm dò ý kiến của PH qua
Lí lịch của
Từ
đầu phiếu.
Giai
HS làm theo
năm đến - Bầu Hội đồng tự quản lớp học
đoạn 1
mẫu
của
30/9
và các ban học tập.
GVCN.
-Triển khai nội qui của trường,
của lớp.
- Theo dõi những biểu hiện về
năng lực, phẩm chất của học sinh
và tạm thời thống kê số liệu.
Giai Từ 1/10 - Áp dụng các biện pháp đã đề ra. -Ghi trong
đoạn 2 đến cuối Thăm gia đình HS, quan tâm học sổ theo dõi
HKI
sinh có hoàn cảnh khó khăn.
cá nhân và
-Theo dõi sự hình thành và phát sổ
chủ
triển năng lực, phẩm chất.
nhiệm
-Thống kê các số liệu về kiến
thức- kĩ năng; năng lực, phẩm

chất học sinh. Thông báo cho Báo các kết
phụ huynh biết để kịp thời uốn quả chung
nắn từng học sinh nếu HS đó có trong buổi


biểu hiện khác thường,...vào cuối
mỗi tháng.
-Tiếp nhận các thông tin khác từ
phụ huynh và giáo viên phân
môn, đội,... để kịp thời uốn nắn
học sinh.
họp PHHS,
- Sơ kết tình hình về mọi hoạt Có
phiếu
đông học tập và tham gia các nhận
xét
phong trào, tuyên dương khen cho
từng
thưởng và thông báo kết quả cho học sinh
PHHS vào cuối HKI.
- Đề ra biện pháp để giúp đỡ đối
với học sinh chưa hoàn thành các
môn học hoặc chưa đạt về năng
lực và phẩm chất ở HKI(nếu có )
- Tiếp tục phối hợp với các tổ -Ghi trong
chức để giáo dục học sinh (GV sổ theo dõi
Từ
đầu
Giai
bộ môn, Liên đội, cha mẹ học cá nhân và

HKII đến
đoạn 3
sinh).
sổ
chủ
giữa HKII
-Thông kê để GVCN nắm bắt nhiệm
tình hình học sinh.
Giai
Từ giữa -Tiếp tục áp dụng các biện pháp .
đoạn 4
HKII đến -Thống kê kết quả; Tổng kết báo
cuối năm cáo, rút bài học kinh nghiệm.
3) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Từ năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, đặc biệt là giáo dục năng lực và phẩm chất, nhân cách và kĩ năng sống cho học
sinh. Qua nhiều năm thực hiện, phong trào này đã trở thành việc làm thường xuyên từ
các lớp và trường học, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội.
Đến nay, nhà trường luôn chỉ đạo giáo viên và học sinh vẫn tiếp tục duy trì và thực
hiện tốt nội dung này. Bản thân tôi luôn phối kết hợp với PHHS cùng xây dựng lớp
học thân thiện, học sinh tích cực nhằm tạo ra môi trường học tập thân thiện giữa (thầy
với thầy; trò với trò; thầy với trò), trường - lớp học luôn an toàn, thầy cô luôn gần gũi
với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây
dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”, hạn chế được tình trạng
học sinh lười học, học không tập trung, nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện
cho học sinh.


Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành

từng bước như sau:
a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
Lớp học thân thiện phải có các góc như: góc thư viện, góc trưng bày sản phẩm đẹp
của các em, góc học tập, có cây xanh, luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp
mắt, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy,đầu năm học, tôi thông báo
đến PHHS trong buổi họp đầu tiên và được sự thống nhất của CMHS, từ đó tôi có kế
hoạch và nhờ PHHS ủng hộ về kinh phí và cùng với GVCN để trang trí lớp.Cụ thể
những việc sau:
- Phân bố các góc phù hợp trong lớp. Cắt dán các hình ảnh như bông hoa, các con thú,
hình ngôi nhà, hình cây sinh động, đẹp mắt, gây hứng thú, kích thích trí tò mò, óc
sáng tạo để trang trí trên tường lớp học.
- Sưu tầm các loại sách truyện, báo, tạp chí, sách tham khảo... để trưng bày ở góc thư
viện.
- Làm các sản phẩm và bình chọn các sản phẩm đẹp để trưng bày như sản phẩm thủ
công, tranh vẽ đẹp, chữ viết đẹp...
- Treo các tranh ảnh theo chủ điểm học tập ở các môn học,...
- Trồng các chậu hoa, cây cảnh nhỏ đặt trước cửa lớp, trên bục, trên kệ, trên bàn giáo
viên để tạo môi trường thiên nhiên.
- Bố trí sắp xếp bàn ghế, tủ, kệ phù hợp. Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh hợp lí,...

MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRANG TRÍ LỚP HỌC
b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp:
* Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:
- Mỗi lời cô nói ra phải là một “yêu cầu công việc nhỏ”. Do vậy, mọi yêu cầu tôi đưa
ra, học trò phải thực hiện thật nghiêm túc. Ngay từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố
gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi. Giáo viên là
thần tượng của học sinh nên mỗi lời nói hay yêu cầu của giáo viên dù là nhỏ các em
đều làm theo nên tất cả mọi công việc, lời nói, hành động cử chỉ của giáo viên luôn
thể hiện sự đúng đắn, mẫu mực để học sinh bắt chước, làm theo.
- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ không

phê bình. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. Bởi tôi quan niệm
rằng đối với học sinh tiểu học nhận xét không phải là bắt lỗi, để la mắng học sinh
nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho
hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những
học sinh tự tin, trung thực, không gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót tôi luôn ân cần, nhỏ nhẹ, gần gũi và uốn nắn,
sửa sai cho em.


- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những ưu
điểm của các em nhiều hơn là nêu những khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm
nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em (bằng việc thưởng cho em cờ thi đua hay
thưởng tràng vỗ tay để khích lệ động viên em)
Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc
phục và hoàn thiện những thiếu sót.
- Tôi cũng luôn lưu ý đến những em nhút nhát, tự ti. Với những học sinh này, tôi
thường xuyên quan tâm trò chuyện với các em, tìm hiểu kĩ hơn về hoàn cảnh gia đình,
liên lạc với phụ huynh để nắm nguyên nhân và có biện pháp giúp đỡ như: phân công
những học sinh ngoan, chăm học, manh dạn ngồi cạnh để chia sẻ, giúp đỡ bạn trong
học tập, thường xuyên gọi các em này trả lời, đọc bài, lên bảng làm bài tập,...
* Đặc thù của lớp tôi chủ nhiệm đều là HS ở bán trú nên cũng rất thuận tiện cho việc
rèn các kĩ năng sống cho HS, cụ thể: thời gian đầu năm học, HS chưa biết tự phục vụ
như thay quần áo, cột tóc, rửa tay,...Đa số ở nhà các em đều được bố mẹ làm thay
nhưng do tôi được phân công trực bán trú nên tôi đã hình thành cho các em biết cách
tự phục vụ và chỉ trong một tuần đầu của tháng 9, tất cả học sinh lớp 1B đều tự phục
vụ các kĩ năng trên rất tốt.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai
cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn
bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng

tiến bộ. Em học tốt sẽ giúp những em học còn chậm và ngược lại mà các em không
phải e ngại, xấu hổ đúng như thành ngữ: “Học thầy không tày học bạn”.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau
trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều
học sinh. Chẳng hạn như:
- Tổ chức cho học sinh trao đổi theo nhóm; thảo luận nhóm về cách làm bài toán, nêu
các cách để bảo quản đồ dùng học tập....
- Tổ chức cho học sinh tìm bạn để chia sẻ trong công việc: làm sản phẩm khéo tay,
tìm hình ảnh, vật thật cho bài học sắp tới...
- Tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào “Đôi bạn cùng tiến”. Khéo léo kết hợp
các em giỏi, khá kết bạn với các em còn hạn chế để giúp bạn học tập tiến bộ.
4. Phối hợp với cộng đồng và các đoàn thể:
a)Phối hợp với cộng đồng:
- Như trên đã trình bày, việc phối hợp với cộng đồng trong công tác chủ nhiệm của
người giáo viên là không thể thiếu. Chính vì vậy tôi đã thăm dò phụ huynh về tình
hình và quan điểm giáo dục con của phụ huynh ở gia đình ngay từ đầu năm học để có
biện pháp giáo dục phù hợp.
- Hàng tuần, hàng tháng tôi thường gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về sự tiến bộ con
em họ trong việc học cũng như về năng lực và phẩm chất của một số em còn chậm
hay những em có tiến bộ,...


Nắm bắt qua phụ huynh những việc làm của học sinh về sự hình thành và phát triển
về năng lực và phẩm chất ở gia đình.
Ví dụ: Trong tháng 9/2015, tôi đã gặp và trao đổi với 8 PHHS về phẩm chất và năng
lực của con em họ.(có theo dõi trong sổ chủ nhiệm)
- Luôn trao đổi với các với giáo viên phân môn trong khối để nắm bắt tình hình học
tập cũng như việc quản lý lớp và nề nếp học tập của HS để GVCN kịp thời uốn nắn
những sai sót của HS.
- GVCN luôn tuyên truyền vận động PHHS trong công tác giáo dục học sinh về mọi

mặt và tham gia vào công tác xã hội hoá giáo dục ở nhà trường.
* Ngoài ra, việc tự phục vụ như: kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập hằng ngày, thay
quần áo,… của các em – tôi đều hướng dẫn ngay từ tuần học đầu tiên và tôi nhắc
PHHS lưu ý việc này, không nên làm thay cho học sinh, tránh các em ỷ lại và đến nay,
qua thăm dò và nắm bắt thông tin từ PHHS thì hầu hết học sinh lớp 1B đều biết tự
phục vụ ở nhà, không còn ỷ lại PHHS.
b) Phối hợp với các đoàn thể:
- Trong quá trình giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm, tôi đã phối hợp với tổng phụ
trách Đội. Thường xuyên theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, nhắc nhở để học sinh thực hiện
tốt nội quy trường lớp và các nhiệm vụ của học sinh tiểu học. Ngoài ra giáo dục học
sinh thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Noi gương người tốt,
việc tốt; Kính trọng lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô, người lớn tuổi. Có ý thức
yêu lao động và làm nhiều việc tốt. Biết bảo vệ của công. Tích cực tham gia các hoạt
động nhân đạo từ thiện.
- Trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp như: buổi ngoại khóa, tiết hoạt động
NGLL, sinh hoạt 10 phút đầu giờ, thể dục giữa giờ,...GVCN luôn theo dõi, uốn nắn,
tập thói quen mạnh dạn, tự tin, bày tỏ ý kiến trước lớp học cũng như đám đông.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào công tác chủ nhiệm lớp 1B, nhìn chung,
kết quả đạt được tương đối tốt. Phần lớn các phụ huynh luôn quan tâm đến con cái.
Bản thân giáo viên vận dụng các biện pháp linh hoạt, mềm mỏng. Kết quả là học sinh
ham thích đến trường, tham gia các hoạt động một cách nhiệt tình, tác phong nhanh
nhẹn, nghiêm túc. Các em đã có nề nếp học tập và sinh hoạt tương đối khoa học. Nắm
bắt thêm thông tin từ các giáo viên phân môn, qua dự giờ cũng như kiểm tra nề nếp
đột xuất của BGH, Tổng phụ trách , tổ khối trưởng đều đánh giá lớp 1B chăm ngoan,
lễ phép, mạnh dạn, tự tin, có nề nếp trong học tập và tham gia các hoạt động khác rất
tốt.
KẾT QUẢ VỀ CÁC MẶT ĐẾN CUỐI HKI CỦA LỚP 1B
NĂM HỌC 2015-2016

Kiến thức- kĩ năng
Giai
HT
CHT
Số
đoạn
HS SL % SL %
Đầu
42 34 82.9 7 17.1
năm
Cuối
42 40 95.2 1 2.4
HKI

Năng lực
Đạt
CĐ
SL
% SL %

Phẩm chất
Đạt
SL %

CĐ
SL %

30

73.1 11 26.8 30 73.1 11

41

100

41 100

26.8

*
chú:

Ghi
1HS
khuyết tật

kiểm tra đánh giá riêng.
* Kết quả các phong trào đã đạt được:
Vở sạch – chữ đẹp cấp trường: 8HS.
Toán trên Internet cấp trường: 7 HS
Tham gia tốt các hoạt động của Đội phát động.
Học sinh được khen thưởng các mặt trong học kì I: 28HS.
- Duy trì sĩ số đến cuối học kì I đạt 100%.
- Đồ dùng học tập và bàn ghế của lớp trong học kì I luôn được bảo quản tốt, không có
tình trạng hư hao, mất mát.
- 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I.Ý nghĩa của sáng kiến:
Công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiện đồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm. Nề

nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học
sinh phải được giáo viên chủ nhiệm chú ý xây dựng ngay từ lớp 1 và phải được duy
trì, phát huy xuyên suốt ở các lớp trên.
Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là
cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh.
GVCN là người thay mặt nhà trường và cha mẹ HS quản lý toàn diện tập thể HS lớp
mình, phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường.Là người lãnh đạo, tổ chức điều
hành, kiểm tra mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách.
Là nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách cho HS và là cầu nối giữa nhà trường
và xã hội.
Sau khi áp dụng các giải pháp trên vào công tác chủ nhiệm lớp, tôi thấy việc
dạy và học của lớp có hiệu quả hơn bởi lớp học có nề nếp; PHHS quan tâm đến việc
học của con em nhiều hơn.
II.Phạm vi áp dụng:


Sáng kiến kinh nghiệm này không chỉ áp dụng cho học sinh lớp 1B mà còn vận dụng
chung trong công tác chủ nhiệm HS khối 1 cũng như các khối lớp khác.
III. Bài học kinh nghiệm
* Qua quá trình nghiên cứu, bản thân tôi rút ra được bài học, muốn làm tốt công tác
chủ nhiệm, trước hết người giáo viên phải:
- Nắm vững Điều lệ trường tiểu học; nắm được các nội quy, quy định của nhà trường,
…
- Tìm hiểu đối tượng, hoàn cảnh của học sinh.
- Có kế hoạch, biện pháp cụ thể kịp thời.
- Phải nhiệt tình, hăng say, nắm được công tác giáo dục.
- Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sự đi sâu vào tâm hồn các em, nâng cao ý thức trách
nhiệm, thực sự xứng đáng là người giáo viên mẫu mực.
- Tinh thần vượt khó là đòi hỏi cần thiết đối với mỗi giáo viên.

- Trong khi giảng dạy phải thường xuyên quan tâm, theo dõi các em, luôn hoà mình
vào tập thể lớp. Khích lệ, động viên kịp thời khi các em làm tốt dù là việc nhỏ.
- Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
- Thực hiện đúng kế hoạch của trường và lớp đề ra.
- Chú trọng xây dựng và phát huy Hội đồng tự quản, rèn luyện để các em trở thành
những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
- Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”,
làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo
viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút ra trong quá trình giảng dạy
và chủ nhiệm lớp. Trong suốt quá trình nghiên cứu sẽ có nhiều thiếu sót, rất mong
được đông nghiệp góp ý để công tác chủ nhiệm của tôi ngày được hoàn thiện hơn./.
IV. Kiến nghị, đề xuất:
Để làm tốt công tác chủ lớp nhằm mục đích nâng cao chất lượng - dạy và học của
lớp 1B nói riêng và của nhà trường nói chung, tôi xin có mấy đề nghị sau :
1. Đối với BGH nhà trường: Tiếp tục chỉ đạo có hiệu quả công tác chủ nhiệm
lớp tại nhà trường.
2. Đối với GVPM: Tăng cường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục
HS, rèn kĩ năng sống cho HS trong các tiết học cũng như các hoạt động khác.
Trên đây là một số biện pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học để SKKN này áp dụng
có hiệu quả hơn.
Kon Tum, ngày 16 tháng1 năm 2016
Người viết


DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
..........................................................................................................................................
......................

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

D. MỤC LỤC
TT
1.
2.

Nội dung
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do đề xuất SKKN
2. Mục đích SKKN
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận và thực tiễn
II. Thực trạng
III. Các giải pháp
1. Xây dựng nề nếp lớp học
2. Xây dựng kế hoạch theo dõi,...

Trang
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3
Trang 3

Trang 4
Trang 4
Trang 10


3.

3. Xây dựng lớp học TT,HSTC
4. Phối hợp cộng đồng, đoàn thể
IV. Hiệu quả của SKKN
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I..Ý nghĩa của SKKN
II. Phạm vi áp dụng
III.Bài học kinh nghiệm
IV. Kiến nghị và đề xuất

Trang 11
Trang 13
Trang 14
Trang 15
Trang 15
Trang 16
Trang 16
Trang 16