giáo án Ngữ văn 6 bài Cô Tô mới

Ngàỳ soạn: 15/10/2017
Người soạn:

CÔ TÔ

Tiết thứ: 102+ 103

(Nguyễn Tuân)
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Học sinh nắm được
- Vẻ đẹp của đất nước ở một vùng đảo biển.
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản.
+ Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học
* Môn GDCD:
- GDCD 7 (Bài 15, tiết 24: Bảo vệ di sản văn hóa): Mở rộng hiểu biết và nâng cao ý
thức giữ gìn, bảo vệ môi trường, bảo tồn di sản thiên nhiên, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc (bảo
vệ biển đảo)
* Môn Địa lý:
- Qua môn Địa lý 9: (Bài Địa lí địa phương 41-42-43) Học sinh biết và hiểu về vị
trí địa lí của Cô Tô cùng các tiềm năng về kinh tế biển.
* Môn Lịch sử
- Qua môn Lịch sử 9: ( Bài 28 tiết 39) Học sinh biết và hiểu được giai đoạn lịch sử
những năm 1976 khi hai miền thống nhất chung tay xây dựng XHCN
* Môn Âm nhạc
- Qua môn Âm nhạc: Qua bài hát “Tượng đài Bác trên đảo Cô Tô." thấy được tình
cảm thiêng liêng của người dân đảo với Bác và vẻ đẹp thiên nhiên, đời sống con người ở
vùng đảo.
* Môn Mĩ thuật
- Qua môn Mĩ thuật:7 ( Bài 4- 5- Tiết 4- 5 Vẽ tranh phong cảnh) Biết lựa chọn màu
sắc phù hợp để vẽ được bức tranh minh họa cho nội dung văn bản theo trí tưởng tượng
của bản thân.

* Phân môn Làm văn: (Bài 19- Tiết 79-80 Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét
trong văn miêu tả )
2. Kĩ năng:
+ Kĩ năng bài dạy: Đọc diễn cảm văn bản giọng vui tươi hồ hởi.
- Đọc hiểu văn bản kí có yếu tố miêu tả
- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về vùng đảo biển Cô Tô
1


+ Kĩ năng sống: Giao tiếp, hợp tác, xác định giá trị, tư duy sáng tạo, ra quyết định.
3. Thái độ:
- Giáo dục tình cảm trân trọng, yêu mến cảnh và người của quê hương đất nước.
- Tích hợp bộ phận với giáo dục bảo vệ môi trường.
4. Năng lực hướng tới: Nêu và giải quyết vấn đề, cảm thụ văn học, tiếp nhận văn
học.
II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Soạn bài; SGV và SGK; chuẩn KTKN; phiếu học tập
+ Sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên Văn 6 tập II; tài liệu chuẩn KTKN
môn Ngữ Văn;
+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài
+ Đồ dùng : máy tính
- Học sinh: Soạn bài, SGK, SBT, bút màu,
III. phương pháp:
- Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, bình
- Kĩ thuật: Động não, nhóm.
IV. Tiến trình bài dạy- giáo dục
1.Ổn định tổ chức: (1phút) Lớp 6.......: - Sĩ số:.......
2. Tổ chức dạy học bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV cho HS xem các hình ảnh về Biển đảo Việt Nam, người dân làng chài trên

biển.
- Giới thiệu vào bài:
Cảnh đẹp của thiên nhiên quê hương, bức tranh lao động của con người luôn là đề
tài được khai thác và đưa vào trong văn thơ. Nhà văn Nguyễn Tuân cũng không ngoại lệ,
ông là người suốt đời đi tìm kiếm cái đẹp, vậy hôm nay Thầy và các em sẽ tìm hiểu cái
đẹp mà nhà văn Nguyễn Tuân đã tìm thấy ở vùng biển đảo Cô Tô qua bài học ngày hôm
nay:
‘‘ Cô Tô’’
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

2


Phương
pháp/năng lực
cần hình
thành

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

3

Nội dung cần đạt


- Phần I sử - GV: cho HS xem Chân dung
dụng
Nguyễn Tuân

I. Tìm hiểu chung:

- Phương pháp:
Vấn đáp, nêu
và giải quyết
vấn đề, thuyết
trình,
đàm
thoại,
giảng
bình.

1. Tác giả:

(3 phút)

(?) Trình bày sự hiểu biết về tác

giả
GV mở rộng thêm một số vấn đề
liên quan về tác giả:

Nguyễn Tuân là con người đi theo
chủ nghĩa xê dịch . Bình sinh, ông
là người đi tung hoành khắp mọi
- Kĩ thuật: miền của đất nước và nhiều nước
Động não
trên thế giới. Vì thế, giai thoại về
- Năng lực: Thu ông rất phong phú. Chẳng hạn

thập thông tin
như có người kể rằng: để mô tả
ống khói tàu hỏa, ông đã ăn nằm
tại ga Thanh Hóa mất gần cả
tháng để quan sát cho bằng được
các thời điểm khác nhau của ống
khói hoạt động: lúc bắt nổ máy,
lúc khởi hành từ từ bò ra khỏi ga,
lúc tàu đạt đến tốc độ tối đa cho
phép, khi tàu giảm tốc độ để vào
ga…Có lần ông đi sang Thái Lan
mà không có giấy thông hành nên
đã bị nhà chức trách pháp bắtphạt=> cá tính ông thích đi nhiều
nơi khám phá cái mới, cái đẹp.
Ông quan niệm về nhà văn cần
phải “bắt tận tay, day tận trán”
từng chi tiết, sự kiện, vấn đề, chứ
không thể chàng màng theo kiểu
“cưỡi ngựa xem hoa” được.=>
Do vậy mà vốn hiểu biết, ngôn từ
của ông rất phong phú đa dạng.
-Giáo sư Nguyễn Ðăng Mạnh có
nhận định : "Hạt nhân của phong
cách nghệ thuật Nguyễn Tuân có
thể gói gọn trong một chữ ngông.
Cái ngông vừa có màu sắc cổ
điển, kế thừa truyền thống tài hoa
bất đắc chí của những Nguyễn
Khuyến, Tú Xương, Tản Ðà,... và
4

- Nguyễn Tuân
(1910-1987), quê ở
Hà Nội, là nhà văn
nổi tiếng có sở
- Nguyễn Tuân (1910- trường về thể tuỳ
1987), quê ở Hà Nội, bút và ký.
là nhà văn nổi tiếng sở - Các tác phẩm của
trường về thể tuỳ bút ông luôn thể hiện
và ký.
phong cách tài hoa,
sự hiểu biết phong
- HS theo dõi
phú về nhiều mặt
và vốn ngôn ngữ
giàu có, điêu luyện.


trực tiếp hơn là cụ Tú Lan, thân
sinh nhà văn ; vừa mang dáng vẻ
hiện đại, ảnh hưởng từ các hệ
thống triết lý nổi loạn của xã hội
tư sản phương Tây.
- Năng lực - Là người dân Việt Nam, em hiểu - HS trả lời theo cảm
quan sát, cảm biết gì về Cô Tô, đã có bạn nào nhận của bản thân.
nhận
được đi du lịch Cô Tô chưa?
- HS theo dõi, quan
- GV: Cho HS xem hình ảnh về sát, cảm nhận hình ảnh
cảnh TN - GV giới thiệu một số đẹp về thiên nhiên nơi

H/ả về cảnh TN Cô Tô
đảo Cô Tô
* Tích hợp môn Lịch sử:
(?) “Cô Tô” được sáng tác vào - Cô Tô in trong tập

thời gian nào? ?

Kí, xuất bản năm 1976

(?) Qua lời kể của người lớn hoặc - "Năm 1976 một năm

em đọc truyện, báo..biết gì về lịch sau đất nước thống
sử nước ta giai đoạn này?
nhất. Cả nước ra sức
- GV : năm 1976 đất nước đã kết XD đất nước, hàn gắn
thương
chiến
thúc thắng lợi cuộc kháng chiến vết
chống Mỹ. Cả hai miền chung tay tranh".
xây dựng cuộc sống mới. Không
khí hào hứng, phấn chấn, tin
tưởng bao trùm lên toàn đất nước.
Khắp nơi dấy lên phong trào phát
triển sản xuất xây dựng đất nước.
Và chính chuyến đi thăm đảo,
Nguyễn Tuân đã có một thiên ký
dài cùng tên.
cuối của bài kí Cô Tô.
ghi lại những ấn tượng
về thiên nhiên, con

người lao động ở vùng
đảo Cô Tô mà nhà văn
thu nhận được trong
chuyến ra thăm đảo.

(?) Kể tên một số tác phẩm của - HS phát biểu dựa vào
Nguyễn Tuân mà em biết.
5

phẩm:

- Cô Tô in trong tập
Kí, xuất bản năm
1976

(?) Vị trí của đoạn trích trong tác - Đoạn trích ở phần

phẩm? Nội dung?

2. Tác
( 5phút)

- Đoạn trích ở phần
cuối của bài kí Cô
Tô


- Năng
lực
giải

quyết
vấn
đề

- GV:giới thiệu một số tác phẩm chú thích, theo nhận
tiêu biểu
thức bản thân

- Năng
lực
thu
thập
thông
tin

- Năng
quan sát

lực *Tích hợp môn Địa lí:
- GV: Dựa vào hiểu biết về môn - HS lên xác định vị trí
địa lý em hãy xác định vị trí của Cô Tô.
Cô Tô trên bản đồ Việt Nam.
? Em thấy Cô Tô là một địa danh
như thế nào?
? Nơi đây dự báo có những tiềm
năng kinh tế nào?
GV: giới thiệu thêm về
Cô Tô một quần đảo nằm ở phía - Gồm nhiều đảo lớn
6

đông của đảo vân đồn, Quảng nhỏ tạo thành.
Ninh.
- Du lịch, ngư nghiệp..
Năm 2013 Cô Tô chính thức có
điện lưới quốc gia.
- Theo dõi

? Việc đưa điện ra Cô Tô thể hiện
- Quan tâm.
điều gì của Đảng, nhà nước ta
? Cuộc sống của người dân đảo có - Thay đổi
gì thay đổi khi có điện
Phần
dụng

II

sử - GV nêu yêu cầu đọc:

- Phương pháp:
Vấn đáp, nêu
và giải quyết
vấn đề, phân
tích, bình.

- Lần lượt 3 em đọc.

+ Đọc giọng vui tươi hồ hởi;

- HS đọc chú thích

+ Chú ý các tính từ, động từ miêu - Ngư dân: người đánh
tả, các so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, cá.
mới lạ, đặc sắc.
- Chài: Lưới đánh cá,
- GV đọc mẫu 1 đoạn sau đó gọi nghề đánh cá.
HS đọc
- Ghe: Thuyền nhỏ.

II. Đọc- hiểu văn
bản
1. Đọc - tìm hiểu
chú thích: (5 phút)
- Đọc

- Chú thích
thuật:
não, - Cho HS đọc chú thích SGK
- GV giải thích thêm một số từ - Giã đôi: do hai tàu
khó.
hoặc hai thuyền kéo.
- Năng lực đọc - Lính khố xanh
- Lính khố xanh:Một
sáng tạo
- Giã đôi
sắc lính dưới thời pháp
thuộc canh giữ các
- Đá đầu ông sư
công sở.

- Kĩ
Động
nhóm

- Đá đầu ông sư: Cấu
tạo từ đá vôi do sóng
bào mòn tròn nhẵn như
đầu ông sư.
Hải sâm, cá hồng,
(?) Thể loại VB ?

- HS theo dõi

(?) Em hiểu gì về thể kí ?
- GV: VB là cụm bài kí đầu tiên
trong cụm bài kí hiện đại ( Cô Tô;
7

2. Thể loại, bố
cục: (5 phút)
-Thể loại: Thể kí


Lao xao; Cây tre VN; Lòng yêu
nước
- > chốt lại kiến thức về thể kí
- Thể kí: Kí là một loại hình văn
học trung gian giữa báo chí và văn
học, gồm nhiều thể, chủ yếu là văn
xuôi tự sự như bút kí, hồi kí, du kí,

phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút.

- HS trả lời sau khi tiếp
- Phản ánh hiện thực ở thế trực tiếp nhận kiến thức về thể kí
nhất, sinh động và tươi mới nhất,
vừa đáp ứng được yêu cầu bức
thiết của thời đại, vừa giữ đựơc
tiếng nói của nghệ thuật. vừa tôn
trọng sự thật
(?) VB có thể xem là 1 bài văn Bố cục 3 phần.
mtả. Em hãy chia đoạn cho VB và (1) Từ đầu...mùa sóng
nêu ND chính của từng đoạn?
ở đây: Cảnh Cô Tô sau
cơn bão

- Bố cục: 3 phần:

- Toàn cảnh Cô Tô
với vẻ đẹp trong
sáng sau khi trận
(2) Tiếp...trong đất bão đi qua.
liền: Cảnh mặt trời - Cảnh mặt trời
mọc trên biển đảo
mọc trên biển.
(3) còn lại: cảnh sinh - Cảnh sinh hoạt
hoạt của con người của người dân lao
trên đảo Cô Tô
động trên đảo Cô
Tô vào buổi sáng.

(?) Như vậy, bài văn có 3 nét cảnh. - Cảnh mặt trời mọc, vì

Nét cảnh nào hấp dẫn hơn cả đối cách tả cảnh đặc sắc
với em? Vì sao?
gây ấn tượng mới lạ về
(?) Bức tranh minh hoạ trong SGK cảnh tượng lộng lẫy, kì
tương ứng với đoạn VB nào? Hãy ảo.
mô tả và nhận xét về bức tranh đó.

- Có thể là cảnh sinh
hoạt của con người vì
nó đã gợi sự sống giản
dị, thanh bình, hạnh
phúc nơi đây.
- Bức tranh minh hoạ
toàn cảnh Cô Tô trong

8


trẻo, sáng sủa nhưng
chưa tả được các sắc
màu cụ thể như lời nhà
văn Nguyễn Tuân
- Năng
phân tích

lực * Với cách chia đoạn như vậy, VB - ( Cắt ngang)
3. Phân tích:
nên phân tích theo hướng nào.

* Quan sát đoạn 1.
GV: Qua kinh nghiệm của bản - Thường sau khi cơn
thân, việc tìm hiểu trên các phương bão đi qua tàn dư mà
tiên thông tin thì sau mỗi lần cơn nó để lại là cảnh hoang
bão đi qua thì nó để lại những tàn tàn, trơ trọi, không khí
dư gì?
ảm đạm.
GV: Nhưng cảnh Cô Tô sau cơn
bão lại không như vậy các em ạ và
để thấy được điểm khác như thế
nào Thầy và các em sẽ vào phân
tích cảnh đầu tiên trong đoạn trích.
(?) Vẻ đẹp trong trẻo, sáng sủa của
- Bầu trời trong sáng,
Cô Tô còn được tác giả mtả thông
cây thêm xanh mượt,
qua những chi tiết nào?
nước biển lam biếc
đậm đà, cát vàng giòn

3.1. Cảnh Cô Tô
sau cơn bão: ( 15
phút)
- Bầu trời trong
sáng
- Cây thêm xanh
mượt
- Nước biển lam
biếc đậm đà
- Cát vàng giòn

- Cây cối xanh
mượt
- Lưới càng thêm
nặng mẻ cá giã đôi.

 GV: Cho cho HS hoạt động
nhóm.
Nhóm 1: Miêu tả cảnh Cô Tô sau - Tính từ chỉ màu sắc.
khi trận bão đi qua, tác giả sử dụng
nhiều từ loại nào? Kèm thêm - Kèm: lại thêm, hơn
những từ nào chỉ mức độ ? Theo bao giờ hết, hơn nữa.
9

⇒ Dùng các tính từ
gợi tả sắc màu vừa
tinh tế vừa gợi
cảm, ẩn dụ chuyển


em, tính từ nào có giá trị gợi hình - Xanh mượt; xanh mỡ đổi cảm giác
nhất? Phân tích
màng, tươi trẻ, đầy sức
sống.
Nhóm 2: Những từ: lam biếc, vàng
giòn, xanh mượt gợi màu sắc ntn ?
Việc kèm theo những từ nào chỉ
mức độ có tác dụng gì trong miêu
tả? Ngoài ra còn có NT nào khác?

- Lam biếc: xanh đậm

đặc mà lại có a/s chiếu
rọi

GV : Phát phiếu học tập, HS thảo
luận (3p) đại diện nhóm lên trình
bày. Các nhóm nhận xét, giáo viên
đánh giá.

- Việc kèm theo những
từ nào chỉ mức độ có
tác dụng nhấn mạnh
hình ảnh miêu tả

-Vàng giòn: vàng khô
và sáng

- Ẩn dụ chuyển đổi
cảm giác ( cát vàng
giòn)
?Tg đứng ở vị trí quan sát nào để -> Đứng từ trên diểm -> Quan sát từ trên
miêu tả được cảnh sắc ấy?
cao nơi đóng quân của cao.
bộ đội nhìn xuống: Cái
nhìn bao quát thu lấy
những hình ảnh chủ
yếu đập vào mắt
GV: Khi cơn bão đi qua bất kì một
vùng nào thường gây ra sự tàn phá
và đổ vỡ nhưng đảo Cô Tô khi cơn
bão đi qua lại tươi ngời hơn.

(?) Qua đó, em thấy Cô Tô hiện ra
sau khi trận bão đi qua như thế - trong treỏ, tinh khôi.
nào?

(?) NX gì về cách lựa chọn chi tiết - Chi tiết tiêu biểu
mtả của nhà văn ?

->Chi tiết tiêu biểu

(?) Lời văn miêu tả của tác giả đã ⇒ Một bức tranh ⇒ Một bức tranh
có sức gợi lên một cảnh tượng phong cảnh biển đảo phong cảnh biển
10


thiên nhiên như thế nào trong cảm trong sáng, phóng đảo mang vẻ đẹp
nhận của em?
khoáng, lộng lẫy.
lộng lẫy. trong
sáng, tinh khôi,
tràn đầy sức sống.
- HS đọc và xác định
từ ngữ biểu lộ cảm
nghĩ của tác giả

(?)Tác giả có cảm nghĩ gì khi
- " yêu mến hòn đảo
ngắm toàn cảnh Cô Tô?
như bất cứ người chài
nào đã từng đẻ ra và
lớn lên theo mùa sóng

ở đây".

(?) Em hiểu gì về tác giả qua cảm ⇒ Tác giả còn cảm
nghĩ đó của ông
thấy Cô Tô tươi đẹp
gần gũi như quê hương
của chính mình. Tác
giả là người yêu mến,
gắn bó với thiên nhiên,
đất nước
* Tích hợp môn GDCD
(?) Cô Tô là điểm du lịch đẹp của - Có ý thức bảo vệ môi
QN bởi vậy mỗi người dân cần có trường, bảo vệ di sản
trách nhiệm gì?
thiên nhiên, nghĩa vụ
(?) Là 1 người dân VN nơi có đảo bảo vệ Tổ quốc (bảo
Cô Tô tươi đẹp, bài văn đã bồi đắp vệ biển đảo)
cho em tình cảm gì ?

- Yêu mến và tự hào về
(?) em suy nghĩ gì trước hình ảnh ô Cô Tô
nhiễm môi trường biển năm 2016 - Ô nhiễm môi trườngvừa qua hàng ngàn tấn cá biển Có ý thức bảo vệ và
Miền trung chết trắng. hình ảnh rác tuyên truyền để mọi
thải từ các nhà máy đổ ra ao hồ người cùng giữ gìn
song suối ? Làm gì để khắc phục? biển đảo
GV: Chốt kiến thức.

- HS theo dõi

Tiết 2:

* GV khái quát lại kiến thức:(3 HS đọc đoạn 2.
11

3.2. Cảnh mặt trời


phút)

mọc trên biển, đảo
Cô Tô: (15 phút)

- Gọi HS đọc đoạn 2: (3 phút)
(?) Để miêu tả cảnh mặt trời mọc,
tác giả đã chọn điểm nhìn ở đâu?
Em có nhận xét gì về cách chọn
này?

-Trên những hòn đá
đầu sư, bên bờ biển,
sát mép nước -> Phù
hợp cho việc quan sát
cảnh mặt trời lên

(?) Cái cách đón nhận mặt trời
mọc của tác giả diễn ra như thế
nào? Có gì độc đáo trong cách đón
nhận ấy?

- Dậy từ canh tư, ra tận
đầu mũi đảo ngồi rình

mặt trời lên. - Cách
đón nhận công phu và
trang trọng

* Cách đón mặt
trời -- - Dậy từ
canh tư, ra tận đầu
mũi đảo ngồi rình
mặt trời lên.
-> Cách đón nhận
công phu và trang
trọng

(?) Cảnh mặt trời mọc được tác giả - Trình tự thời gian:
quan sát và miêu tả theo trình tự
+ Trước khi mặt trời
nào?
mọc
+ Trong lúc mặt trời
mọc
+ Sau khi mặt trời mọc
* Cảnh mặt trời
- Năng lực hợp * Tổ chức hoạt động nhóm: Cặp - HS tìm: Chân trời
tác
đôi (thực hiện theo dãy bàn). GV ngấn bể sạch như tấm mọc
- Trước khi mặt
phát phiếu học tập ngẫu nhiên cho kính.
trời mọc:
các cặp
- Mặt trời:

+ Chân trời, ngấn
Thời gian thảo luận theo cặp đôi: + Nhú dần
bể sạch như tấm
3phút.
+ Tròn trình, phúc hậu kính
(?) Hãy tìm các chi tiết miêu tả như lòng đỏ một quả - Trong khi mặt
trong từng thời điểm? Xác định trứng thiên nhiên đầy trời mọc:
nghệ thuật và nhận xét về cảnh ở đặn...
+ Nhú dần
từng thời điểm đó?
+ Tròn trĩnh phúc
hậu...
(1) - Trước khi mặt trời mọc.
+ Quả trứng hồng
(2) - Trong khi mặt trời mọc.
hào thăm thẳm...
(3)- Sau khi mặt trời mọc.
+ Y như một mâm
(?) Gọi trả lời theo tinh thần xung
lễ phẩm...
phong
- Sau khi mặt trời
GV chốt kiến thức- khen ngợi các
12


cặp đôi trả lời tốt
- Thu phiếu HT.

mọc:

+ Một vài chiếc
nhạn...
+ Một con hải âu...

(?) Em có nhận xét gì về cách - Hình ảnh so sánh độc ⇒ Hình ảnh so
miêu tả của tác giả ? ( NT)
đáo mới lạ
sánh độc đáo mới
lạ
? Cảnh mặt trời mọc trên biển - Khung cảnh: sau trận ⇒ K/cảnh rộng lớn,
được đặt trong khung cảnh thiên bão...hết bụi
bao la, trong trẻo,
nhiên ntn ?
tinh khôi.
- Năng
lực
cảm
thụ
- Năng
sáng tạo

(?) Em cảm nhận được gì về cảnh - Bức tranh cực kì rực ⇒ Bức tranh đẹp
mặt trời mọc trên biển ?
rỡ, lộng lẫy về cảnh rực rỡ, trang lệ..
mặt trời mọc trên biển.

lực * Tích hợp bộ môn Mỹ thuật

- Màu xanh vẽ sắc
(?) Nếu em là hoạ sĩ, em sẽ chọn nước, trời, đỏ hồng

gam màu nào để vẽ cảnh mặt trời
mọc trên biển ?
*GV: Cảnh mặt trời mọc trên biển
như một bức tranh sơn mài rực rỡ,
tráng lệ. Chỉ bằng một ĐV ngắn,
NTuân đã vẽ ra trước mắt người
đọc k/cảnh bao la rộng lớn của một
vùng trời biển nơi đầu sóng ngọn
gió. Nổi bật giữa màu xanh của
biển và trời là h/ả mặt trời với
những gam màu đỏ hồng pha trộn.
(?) Đoạn văn thể hiện tài năng gì -Tài quan sát tinh tế,
của Ng Tuân ?
mtả chính xác, sử dụng
ngôn ngữ điêu luyện,
độc đáo, mới lạ.
- Muốn miêu tả sinh
(?) Thành công của nhà văn cho ta động, chính xác cần
bài học thiết thực nào trong làm tập trung quan sát, liên
văn miêu tả ?
tưởng, huy động tối đa
vốn từ ngữ mình có
(?) Theo em, vì sao nhà văn lại có -Yêu mến th/nhiên,
cách đón nhận mặt trời mọc công gắn bó với cảnh đẹp
phu và trân trọng đến thế?
của th/nh đất nước.
13


GV: Nguyễn Tuân là người có tình Chưa bao giờ được

yêu thiên nhiên đến say đắm và đón cảnh mặt trời mọc
khát vọng khám phá cái đẹp....
trên biển
(?) Nếu em đã từng được ngắm
cảnh mặt trời mọc trên biển (trực - Hình ảnh trong bài
tiếp hoặc qua phim ảnh) em thấy chính xác và độc đáo
những hình ảnh trong bài chính không?
xác và độc đáo không?
GV bình: Với óc quan sát sắc sảo, - HS theo dõi.
tâm hồn tinh tế kết hợp với trí
tưởng tương phong phú, táo bạo
của Ng Tuân đã biến những lời văn
miêu tả thành 1 bức tranh sơn mài
tráng lệ. Sự am hiểu của tác giả về
hội hoạ tăng thêm hiệu lực cho
ngòi bút miêu tả, đoạn văn giàu
chất tạo hình và hoà sắc khiến nó
sáng rực lên, đẹp 1 vẻ đẹp kì ảo mà
lại rất thực.
3.3. Cảnh sinh
hoạt
của
con
người trên đảo Cô
Tô: ( 10phút)
* HS đọc đoạn 3

- HS đọc đoạn 3.

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên - Cái giếng nước ngọt

đảo Cô Tô, nhà văn đã chọn điểm giữa đảo
không gian nào?
- Tại sao tác giả lại chọn duy nhất - Sự sống sau một
cái giếng nước ngọt để tả cảnh sinh ngày LĐ ở đảo quần tụ
hoạt trên đảo Cô Tô?
quanh giếng nước; là
nơi sự sống diễn ra
mang tính chất đảo:
đông vui, tấp nập, bình
dị.
- Cảnh SH trên đảo diễn ra trên cái - Cái giếng rất đông - Cái giếng rất đông
giếng nước ngọt được mtả ntn ?
người: tắm, múc, gánh người: tắm, múc,
14


nước, bao nhiêu là
thùng gỗ cong, ang,
gốm. Các thuyền mở
nắp sạp chờ đổ nước
ngọt để chuẩn bị ra
khơi đánh cá.

gánh nước, bao
nhiêu là thùng gỗ
cong, ang, gốm.

- Hình ảnh anh hùng Châu Hoà
Mãn gánh nước ngọt ra thuyền, chị
Châu Hoà Mãn địu con bên cái

giếng nước ngọt trên đảo gợi cho
em cảm nghĩ gì về cuộc sống và
con người nơi đây?

- Anh hùng Châu Hoà
Mãn quẩy nước cho
thuyền. Chị Châu Hoà
Mãn dịu dàng địu con

+ Anh hùng Châu
Hoà Mãn quẩy
nước cho thuyền.

?Cách miêu tả của Tg có gì đặc
biệt ? Chỉ ra biện pháp nghệ thuật
được Tg sử dụng ? Phân tích t/d
của biện pháp so sánh đó ?

Cảnh tấp nập người lên
kẻ xuống -> Gợi sự
đông vui của bến chợ
trong đất liền.Gợi cảm
giác mát mẻ...

= > Sử dụng lời kể,
lời tả, kết hợp so
sánh

+ Chị Châu Hoà
- Cảnh sinh hoạt nơi Mãn địu con thấy

đây diễn ra tấp nập dịu dàng yên tâm
đông vui, thanh bình
như cái hình ảnh
biển cả là mẹ hiền
mớm cá cho lũ con
lành.”

GV: Tất cả gợi lên không khí sinh
hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm,
thanh bình, dân dã của những
người LĐ trên biển cả trên một bến
thiên nhiên
->Thấy được tình nghĩa và nhịp
sống khoẻ mạnh, Vui tươi, giản dị
của con người đảo biển.
- Năng
cảm thụ

lực * Tích hợp bộ môn âm nhạc
- Mở nhạc: Bài hát: Tượng đài - HS theo dõi
Bác Hồ trên đảo Cô Tô. (2 phút)
* Tích hợp kiến thức văn hoá, xã
hội. (2 phút)
(?) Em thấy Cô Tô ngày nay là một
- Phát triển về mọi
nơi như thế nào?
mặt. Là nơi đáng đến
15

- Các thuyền mở

nắp sạp chờ đổ
nước ngọt để chuẩn
bị ra khơi đánh cá.

⇒ Cảnh SH lao
động khẩn trương,
tấp nập, thanh bình
⇒ Cuộc sống bình
yên, giản dị, hạnh
phúc.


để khám phá, du lịch
(?) Em cảm nhận được vẻ độc đáo - Ngôn ngữ tinh tế gợi
nào trong văn mtả Cô Tô của Ng cảm
Tuân ?
- Các so sánh táo bạo,
bất ngờ, giàu trí tưởng
tượng

4.
Tổng
(4phút)

kêt:

4.1. Nghệ thuật
- Ngôn ngữ tinh tế
gợi cảm

- Lời văn giàu cảm xúc - Các so sánh táo
bạo, bất ngờ, giàu
trí tưởng tượng
- Lời văn giàu cảm
xúc
(?) Văn bản Cô Tô gửi tới mỗi - Ty thiên nhiên, quê
chúng ta thông điệp gì?
hương đất nước
- Ty ngôn ngữ dân tộc
- Quý trọng sự sáng
tạo của nhà văn
(?) Em cảm nhận được những vẻ - Vẻ đẹp độc đáo của
độc đáo nào trong văn mtả Cô Tô c/s thiên nhiên và con
của NT
người nơi đảo Cô Tô

4.2. Nội dung
- Vẻ đẹp độc đáo
của c/s thiên nhiên
và con người nơi
đảo Cô Tô

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Sử dụng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Phương pháp

Năng lực cần
hình thành
- Năng

 GV đưa ra các bài tập
16

- HS suy nghĩ

Kiến thức cầ
đạt


lực
duy

tư

trắc nghiệm nhanh.
Câu 1:
Trong đoạn trích Cô Tô, quần
đảo Cô Tô thuộc địa phương
nào?
A. Quảng Ninh.
B. Nghệ An.
C. Hải Phòng.
D. Vũng Tàu.
Câu 2:
Trong đoạn trích Cô Tô, tác giả
đã sử dụng chủ yếu biện pháp tu

từ nào để miêu tả vẻ đẹp của bức
tranh bình minh trên biển?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Hoán dụ.
D. Ẩn dụ.
Câu 3:
Đoạn trích Cô Tô được viết theo
phương thức biểu đạt chính nào?
A. Tự sự.
B. Biểu cảm.
C. Miêu tả.
D. Nghị luận.
Câu 4:
Trong đoạn đầu của bài kí Cô Tô,
tác giả đã chọn điểm quan sát từ
đâu?
A. Nóc đồn Cô Tô.
B. Bên giếng nước ngọt
ở ria một hòn đảo.
C. Đầu mũi đảo.
D. Trên dốc cao.
Câu 5:
Trong đoạn trích Cô Tô, cảnh
sinh hoạt của con người trên đảo
Cô Tô được miêu tả như thế nào?
17

trả lời.

A. Khẩn trương, thanh
bình.
B. Êm ả, bình lặng.
C. Hân hoan, vui vẻ.
D. Hối hả, vội vã.
Câu 6:
Trong đoạn trích Cô Tô, cảnh
thiên nhiên và sinh hoạt của con
người trên đảo Cô Tô hiện ra như
thế nào?
A. Trù phú và đông
đúc.
B. Nên thơ và gần gũi.
C. Tươi sáng và độc
đáo.
D. Hoang sơ và thanh
vắng.
Câu 7:
Trong đoạn trích Cô Tô, ngày thứ
năm trên đảo của tác giả là ngày
như thế nào?
A. Một ngày mưa tầm
tã.
B. Một ngày nắng ấm
chan hòa.
C. Một ngày trong trẻo
và sáng sủa.
D. Một ngày sôi động
và thật nhiều ý nghĩa.

Câu 8:
Đoạn trích Cô Tô thuộc thể loại:
A. tùy bút.
B. kí.
C. truyện ngắn.
D. hồi kí.

18


HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Sử dụng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Kiến thức
cần đạt

Hoạt động của HS

Kiến thức
cần đạt

Phươngpháp
Năng lực cần
hình thành
- Năng
GV giao nhiệm vụ:

lực giải - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm
quyết
nhận của em về đảo Cô Tô?
vấn đề
- GV nhận xét về bài viết của
- NL cảm
học sinh (Hình thức đoạn văn:,
thụ
nội dung. bố cục, liên kết câu,
chính tả)

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
Sử dụng phương Hoạt động của GV
pháp/ Năng lực
cần hình thành
- Năng
lực sáng
tạo

+ Vẽ đúng bản đồ tư
duy

 GV giao nhiện vụ:

- Vẽ bản đồ tư duy bài
+ Thể hiện trí tưởng
học?
tượng phong phú.
- Vẽ tranh minh họa
cảnh đảo Cô Tô?

4.Hướng dẫn học bài ở nhà.: (1phút)
- Học bài, thuộc ghi nhớ.
- Chuẩn bị bài các thành phần chính của câu.
- Chuẩn bị viết bài TLV tả người.
PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI
PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
19


Tên nhóm:.........................
Lớp:...................................

Bài học: CÔ TÔ
Yêu cầu: Miêu tả cảnh Cô Tô sau khi trận bão đi qua, tác giả sử dụng nhiều từ loại nào?
Kèm thêm những từ nào chỉ mức độ ? Theo em, tính từ nào có giá trị gợi hình nhất? Phân
tích

................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.

................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Tên nhóm:..................................
Lớp:............................................

Bài học: CÔ TÔ
20


Yêu cầu: Hãy tìm các chi tiết miêu tả trong từng thời điểm? Xác định nghệ thuật và nhận
xét về cảnh ở từng thời điểm đó?

1- Trước khi mặt trời mọc.

(2) - Trong khi mặt trời mọc.

(3)- Sau khi mặt trời mọc.

21