SKKN SINH6

Trường THCS Tân Hòa 1
I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1.Thuận lợi:
-Được sự giúp đở tận tình của các cấp chính quyền, Ban Giám Hiệu nhà
trường và đồng nghiệp.
-Đa số học sinh đều chăm chỉ học tập, đoàn kết phấn đấu tốt, thiết bị dạy học
đầy đủ cho bộ môn.
-Trường có được cán bộ thiết bị, thư viện, phòng bộ môn, phòng thực hành,
nên rất tiện cho việc dạy của giáo viên.
2.Khó khăn:
-Phần lớn học sinh đều là con nông dân nghèo, nhà xa trường nên việc đi lại
còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trời mưa.
-Trường nằm tọa lạc ngay chợ nên trước cổng và xung quanh đều có buôn
bán, ảnh hưởng không nhỏ đến học tập của các em.
-Trường không có vườn sinh học do đất hẹp, nên rất khó khi dạy tham quan
thiên nhiên.
-Một số băng đĩa thực hành không có hoặc có bị hỏng, ảnh hưởng rất nhiều
khi dạy thực hành.
-Phòng thực hành nhỏ, không có nước, một số bộ đồ mổ bị hư, rỉ sét, nên khi
dạy thực hành tính chính xác khoa học không cao.
II.ĐẶT VẤN ĐỀ:
-Đối với mỗi giáo viên, chúng ta ai cũng đều mong muốn truyền đạt kiến thức
của mình đến từng học sinh, rất mong học sinh của mình hiểu và nắm được từng bài
học mà chúng ta truyền thụ. Nhưng thực tế qua nhiều năm nay có không ích học
sinh rất sợ học bài nhất là môn sinh học, lịch sử, địa lí… nói chung là những môn
học các em cho là môn phụ không cần phải học bài, từ đó chất lượng các môn này
đều thấp.
-Đây là vấn đề làm cho giáo viên phải trăn trở nhiều, phải làm thế nào giúp
các em biết cách học, nâng cao chất lượng tập cho các em.
-Sinh Học 6 lại là một môn khoa học tự nhiên, gần gủi với các em. Mặc dù
đây là chương trình đổi mới, nội dung sách giáo khoa viết ngắn gọn theo cách

truyền thụ nội dung là chính. Các hoạt động trên lớp chủ yếu là tranh vẽ, mô hình,
nhằm chứng minh cho bài giảng, chưa phát huy được tính tích cực của học sinh.
Vì vậy đối với bộ môn Sinh Học 6 , để các em hiểu và học tốt môn này. Tôi
cho các em sưu tầm mẫu ở mỗi bài học, tập cho các em ép mẫu thực vật như: “Rễ
thân, lá, hoa …”.
III.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1.Lý luận biện pháp giải quyết vấn đề:
Đối với các em đây là sự mới lạ ngỡ ngàng, vì ở Tiểu Học các em chưa làm
quen với phương pháp ép mẫu thực vật, để đạt được vấn đề vừa nêu trên, tôi sẽ
hướng dẫn các em như sau:
-Về bài các loại rễ: tôi cho ở mỗi nhóm sưu tầm rễ cây đậu, rễ cây lúa, cắt
ngang phần gốc của thân, rữa sạch mang đến lớp.
Kinh nghiệm giảng dạy môn: Sinh Học 6 GV: Bạch Hồng Tài
Trường THCS Tân Hòa 1
RỄ CHÙM RỄ CỌC
-Về lá: cho các nhóm mang đến lớp đoạn thân mồng tơi có lá, hoa hồng, các
loại gân lá, kiểu xếp lá trên thân và cành (Như hình 19.3, 19.5 SGK Sinh Học 6).
THÂN MỒNG TƠI HOA HỒNG
GÂN HÌNH CUNG GÂN HÌNH MẠNG
LÁ MỌC ĐỐI LÁ MỌC CÁCH
Kinh nghiệm giảng dạy môn: Sinh Học 6 GV: Bạch Hồng Tài
GÂN HÌNH SONG SONG
Trường THCS Tân Hòa 1
HOA 5 CÁNH HOA 3 CÁNH
*Lưu ý:
“Các em chỉ được thu hái những mẫu cho phép với số lượng ít”
-Ở cách ép mẫu cây, tôi cho các em lấy mẫu vật nào thì ép ngay mẫu vật đó
vào cặp ép cây.
Kinh nghiệm giảng dạy môn: Sinh Học 6 GV: Bạch Hồng Tài
CÂY DƯƠNG XỈ

CẶP ÉP CÂY
Trường THCS Tân Hòa 1
(Nếu không có cặp ép cây thì đặt ngay ngắn mẫu cây lên nữa tờ giấy đã gấp đôi, gấp
tờ giấy lại rồi đặt vào hai tấm ván phẵng dùng dây vải buộc chặt lại), nén cặp dưới
vật nặng rồi đem phơi nắng. Hằng ngày thay giấy báo, một đến hai ngày khồng nén
cặp dưới vật nặng nữa. Sau khi mẫu cây khô lấy ra đặt lên tờ bìa trắng, dùng kim chỉ
khâu dính chặt vào tờ bìa, rồi dán nhãn vào một gốc.
Mẫu nhãn như sau:
Tên cây
Địa điểm lấy mẫu
Môi trường
Ngày lấy mẫu
Người lấy mẫu
-Các em cũng có thể làm theo cách: Sau khi thu hái mẫu, xếp vào cặp ép cây
mang về nhà, dùng bàn là, là cho đến khi khô rồi gắn vào tờ bìa,
(Lưu ý: Không để bàn là quá nóng, phải làm nhiều lần để cây khô dần).
2.Thử nghiệm trong thực tế và kết quả thử nghiệm
-Trong năm học 2003 – 2004 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công
giảng dạy 03 lớp: 6A7, 6A8, 6A9.
-Năm học: 2004 – 2005, 04 lớp: 6A6, 6A7, 6A8, 6A9.
-Năm học: 2005 – 2006, 06 lớp: 6A1, 6A2, 6A3, 6A4, 6A5, 6A6.
-Năm học: 2006 – 2007, 08 lớp: 6A1, 6A2, 6A3, 6A4, 6A5, 6A6, 6A7, 6A8.
-Năm học: 2007 – 2008, 08 lớp: 6A1, 6A2, 6A3, 6A4, 6A5, 6A6, 6A7, 6A8.
Tôi đã thực hiện các biện pháp nêu trên ở các lớp. Kết quả thống kê như sau:
Năm
học
Lớp Sỉ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS TL TS TL TS TL TS TL
2003

-
2004
6A7
đến
6A9
127 14 11% 32 25.2% 66 52% 15 11.8%
2004
-
2005
6A6
đến
6A9
162 30 18.5% 53 32.7% 69 42.6% 10 6.2%
2005
-
2006
6A1
đến
6A6
234 40 17.1% 62 26.5% 114 48.7% 18 7.7%
2006
-
2007
6A1
đến
6A8
312 52 16.6% 76 24.4% 154 49.4% 30 9.6%
2007
-
2008

6A1
đến
6A8
298 60 20,1% 84 28,2% 135 45,3% 19 6,4%
Kinh nghiệm giảng dạy môn: Sinh Học 6 GV: Bạch Hồng Tài
Trường THCS Tân Hòa 1
Được kết quả như vậy là nhờ trong quá trình sưu tầm hay ép mẫu, kích thích
được sự tìm tòi, học hỏi, yêu thích bộ môn hơn. Tạo được sự hứng thú học tập ở các
em, nâng cao được sự tư duy khả năng làm việc độc lập ở các em, từ đó các em say
mê và yêu thích bộ môn sinh học hơn.
Bên cạnh đó còn có nhược điểm:
+Tốn thời gian và công sức để phơi ép mẫu.
+Mất nhiều thời gian để sưu tầm mẫu.
IV.KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua phân tích vấn đề vừa nêu trên, tôi nhận thấy cách hướng dẫn học sinh ép
mẫu thực vật nó rất thiết thực cho môn Sinh Học 6, đồng thời học sinh nắm vững
được nội dung của chương trình học, nhớ lâu được kiến thức và thường tích cực chủ
động trong học tập.
Mặc khác còn rèn luyện được cho các em khả năng làm thực hành môn Sinh
Học.
Đây là bài học kinh nghiệm rất bổ ích cho việc giảng dạy môn Sinh Học 6.
V.Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Với kinh nghiệm tích lũy được, tôi đề nghị tổ trưởng chuyên môn của trường
góp ý kiến để phương pháp giảng dạy môn Sinh Học 6 được hoàn chỉnh hơn nữa,
đồng thời được ứng dụng rộng rãi trong toàn trường nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục đào tạo trong nhà trường.
Tân hòa, Ngày 10 tháng 09 năm 2008
Duyệt của BGH Tổ trưởng Người viết
Bạch Hồng Tài
Kinh nghiệm giảng dạy môn: Sinh Học 6 GV: Bạch Hồng Tài