SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 4 5 tuổi

Phần I:
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể
chất cho trẻ 4-5 tuổi.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất.
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Hiền.

Nam (nữ): Nữ

Ngày, tháng/ năm sinh: 26/5/1983.
Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non An Lạc
Điện thoại: 0974032634.
4. Đồng tác giả (nếu có)
Họ và tên;
Ngày tháng/ năm sinh;
Trình độ chuyên môn;
Chức vụ, đơn vị công tác;
Điện thoại
5.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mầm non An Lạc- xã An Lạc, thị
xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non An Lạc.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất trường
lớp, trẻ tại lớp và các trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng
và giáo dục trẻ.
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09 năm 2014 đến tháng 2
năm 2015.
HỌ TÊN TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN

VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Hiền
1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
Để trẻ thực hiện tốt các hoạt động ở trường, lớp, trước hết đòi hỏi trẻ phải có
một thể lực tốt. Chính vì vậy việc giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục thể
chất là một việc làm vô cùng quan trọng, đòi hỏi người giáo viên phải thực sự
yêu nghề, yêu trẻ, đem hết tâm huyết của mình nhằm tìm tòi, sáng tạo ra những
phương pháp phù hợp với khả năng của trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức đầy đủ
một cách nhẹ nhàng.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trong nhà
trường tôi đã mạnh dạn lựa chọn nội dung: “ Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ để nghiên cứu và áp dụng từ tháng
9/2014 đến thời điểm 02/2015 tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi của trường mầm non
nơi tôi công tác.
Để các hoạt động của trẻ đạt được kết quả tốt cần có các điều kiện sau:
- Giáo viên có nhiệt huyết, quan tâm đến trẻ, linh hoạt sáng tạo trong công
việc, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên. Nắm bắt được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ.
- Có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ
cho trẻ được làm quen với các hoạt động giáo dục thể chất.
3. Nội dung sáng kiến.
Trong nội dung sáng kiến tôi chỉ ra một số tồn tại và đưa ra một số biện
pháp nhằm tạo hứng thú của trẻ đối với lĩnh vực giáo dục thể chất như sau:

+ Xây dựng dự kiến kế hoạch giáo dục phát triển thể chất.
+ Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua bổ sung cơ sở vật chất,
trang thiết bị phục vụ hoạt động phát triển thể chất.
+ Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để tuyên truyền.
+ Tận dụng môi trường hoạt động để giáo dục phát triển thể chất cho trẻ
mọi lúc mọi nơi.
2


+ Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng.
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất
trong trường mầm non không phải là mới mẻ. Nhưng việc cho trẻ làm quen
chưa thực sự hiệu quả. Việc áp dụng các biện pháp tôi đưa ra đã giúp cho giáo
viên nhẹ nhàng hơn trong việc truyền thụ kiến thức đến trẻ. Trẻ hứng thú, hào
hứng hơn trong các hoạt động giáo dục thể chất.
* Khả năng áp dụng sáng kiến: Các biện pháp của tôi có khả năng áp
dụng rộng rãi tại các nhóm lớp khác trong trường và trong các trường mầm non
tùy thuộc vào thực tế của từng nhóm, lớp và từng trường.
* Lợi ích của sáng kiến: Áp dụng tốt các biện pháp “Nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ sẽ mang lại nhiều lợi ích trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ: Giáo viên có nhận thức sâu sắc, chính xác hơn về
tầm quan trọng, ý nghĩa của việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ.

Giáo

viên biết cách xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động thuộc lĩnh vực phát triển
thể chất phù hợp đảm bảo mục tiêu đề ra. Tạo được niềm tin và huy động được
sự hợp tác, phối hợp nhiệt tình của phụ huynh tạo điều kiện tốt cho các nhóm,
lớp và nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến.

Thực hiện tốt các biện pháp trên đã mang lại nhiều kết quả đáng kể:
Giúp cho giáo viên và trẻ có đủ các đồ dùng, trang thiết bị cần thiết để các bài
hoạt động có nội dung phát triển thể chất được chủ động hơn, đạt hiệu quả tốt
nhất. Tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thực hiện đúng, đủ, chính xác các bài tập
vận động, giúp trẻ năng động hơn, khỏe mạnh, tự tin hơn và có một cơ thể phát
triển hài hòa cả về thể chất đến tinh thần.
5. Đề xuất, khuyến nghị.
+ Đối với các nhà trường: Cần đầu tư đủ các loại đồ dùng, đồ chơi trang
thiết bị cần thiết để giúp giáo viên và trẻ thực hiện tốt các nội dung phát triển
thể chất cho trẻ. Tích cực tổ chức chuyên đề về nội dung này.
+ Đối với cấp trên: Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi lẫn nhau về nội dung giáo dục phát triển thể chất.
3


Phần II
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Nhà thơ Hoàng Trung Thông đã viết:
“Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người, sỏi đá cũng thành cơm”
Để khiến “sỏi đá“ thành “cơm” con người phải bỏ ra biết bao mồ hôi,
công sức và nếu như không có một sức khỏe tốt thì làm sao con người có thể
thực hiện được những công việc ấy. Để có sức khỏe tốt điều cần thiết là bản
thân mỗi con người phải nhận thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn và rèn
luyện sức khỏe.
Như một cái cây dù to lớn đến mấy nhưng gốc rễ không bám chặt được
vào đất thì sớm hay muộn cũng sẽ bị lụi dần. Con người chúng ta cũng vậy,
được phát triển với đủ năm mặt: Đức- trí- lao- thể- mỹ, sẽ là một con người
toàn diện. Chính vì vậy, phát triển thể chất là 1 trong 5 mặt không thể thiếu của

con người toàn diện ấy. Không phải đến khi con người lớn khôn mới cần quan
tâm đến vấn đề này mà ngay từ lứa tuổi mầm non việc phát triển thể chất là vô
cùng quan trọng. Nó không chỉ giúp trẻ phát triển hình thái cơ thể bên ngoài mà
nó còn là tiền đề giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và
tính thẩm mỹ. Trẻ mầm non, nhất là trẻ 4-5 tuổi chúng đang trong giai đoạn
hình thành nhân cách và muốn thể hiện cái “tôi” của mình trẻ muốn được trải
nghiệm thế giới xung quanh để tìm tòi khám phá. Hoạt động giáo dục thể chất
chính là một trong những hoạt động rất được trẻ thích thú, nó là một trong
những hoạt động mang tính tích hợp các nội dung giáo dục trong trường mầm
non. Khi tham gia hoạt động, trẻ không chỉ được vận động một cách thoải mái,
tích cực để phát triển thể lực và thể chất mà qua hoạt động giáo dục thể chất trẻ
còn được rèn luyện tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẽ cùng bạn và quan trọng
hơn nữa là giúp trẻ nhận biết được những điều kiện cần thiết để có một cơ thể
khỏe mạnh thông qua các hoạt động giáo dục dinh dưỡng (ích lợi của việc ăn
uống đủ chất, tác dụng của việc luyện tập thể dục thường xuyên, …)
4


Trường mầm non nơi tôi công tác có điều kiện thuận lợi sân chơi rộng rãi
thoáng mát, từ nhiều năm trước trường đã có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho việc tập luyện thể dục và vui chơi của trẻ. Nhưng việc truyền thụ kiến thức
đến trẻ là thụ động một chiều. Cô giáo hoạt động là chủ đạo, trẻ chỉ quan sát và
làm theo nên không phát huy được tính tích cực của trẻ, trẻ nhanh nhàm chán,
kết quả đạt được chưa cao.
Năm học 2014-2015, lớp mẫu giáo 4-5 tuổi do tôi chủ nhiệm với tổng số
25 trẻ, số lượng trẻ ít nhưng tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi cao hơn so với
toàn trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã tìm hiểu điều kiện thực tế của trường,
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để đưa ra một số biện pháp để tổ chức các hoạt
động giáo dục thể chất cho trẻ nhằm thu hút sự tham gia tích cực của trẻ vào
hoạt động, trẻ được phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo và đạt được kết quả

tốt. Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi” mà tôi đã áp dụng thành công.
2. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Giáo dục thể chất là một bộ phận của giáo dục nói chung, cũng như các
ngành giáo dục khác, giáo dục thể chất bao gồm những nhiệm vụ giáo dục, giáo
dưỡng thông qua quá trình sư phạm hoặc thực hiện dưới hình thức tự học.
Hoạt động giáo dục thể chất là một hoạt động không thể thiếu trong
chương trình giáo dục mầm non, nó giúp cho con người phát triển cân đối, khỏe
mạnh, năng động, góp phần thực hiện tốt các hoạt động.
* Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được tiến hành nghiên cứu và thực hiện tại
trường mầm non nơi tôi công tác.
* Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi.
* Phương pháp nghiên cứu
-

Phương pháp quan sát

- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp trải nghiệm
5


- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
3. Thực trạng của vấn đề.
3.1. Điều tra thực trạng là một việc làm hết sức cần thiết, giúp cho giáo
viên nắm bắt được những điều kiện thuận lợi, những khó khăn, vướng mắc thiết
thực để đề ra hướng giải quyết phù hợp nhất giúp mọi hoạt động diễn ra đạt

hiệu quả cao.
3.2. Để tiến hành điều tra thực trạng về việc phát triển thể chất của trẻ
lớp tôi, tôi đã tiến hành một số việc làm sau:
Đầu năm học, tôi trao đổi với trẻ về tên, kỹ năng tập những bài tập vận
động và những nội dung giáo dục dinh dưỡng sức khỏe của độ tuổi 3-4 tuổi
(năm trước trẻ đã được học).
Tiến hành đánh giá kết quả thực hiện về giáo dục phát triển thể chất của
trẻ tên các tiết học đầu năm.
Khảo sát tình hình cơ sở vật chất, các góc tuyên truyền của lớp và của
trường về nội dung giáo dục thể chất.
3.3. Kết quả điều tra tôi thu được:
* Ưu điểm: Nhà trường có diện tích khuôn viên rộng rãi, sân chơi, bãi
tập có đủ các điều kiện cho trẻ hoạt động. Trẻ lớp tôi số lượng không quá đông
(25 trẻ), rất thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động nói chung và hoạt
động thêt chất nói riêng. Diện tích phòng học 54m2, có đầy đủ các đồ dùng
trang thiết bị phục vụ phát triển thể chất như: Vòng, gậy thể dục, cổng chui, cột
ném bóng, các loại thực phẩm mô hình,…
* Tồn tại: Tuy có những điều kiện thuận lợi như vậy nhưng thực trạng
các mặt tồn tại không ít, khiến bản thân tôi rất băn khoăn suy nghĩ: Trẻ hầu như
không nhớ được các bài tập đã được học trong năm học trước, chỉ nhớ một số
bài dễ như “Bật liên tục qua các vòng”, “Ném xa”, “Nhảy lò cò”, … Đặc biệt
kỹ năng tập chỉ theo cảm tính, không đúng quy định. Các tiết học thể dục kỹ
năng đầu năm chất lượng trẻ tập thành thạo được tôi đánh giá tốt, khá rất ít.
Trên mỗi tiết trẻ thường hứng thú phần đầu, còn sau dần thì trẻ nhàm chán,
6


không muốn tập. Kỹ năng tập các bài tập trẻ nhanh quên, nhiều đồ dùng phát
triển vận động còn thiếu, phải thay thế bằng đồ dùng không đúng quy cách như:
Ghế thể dục, thang để trèo, ván dốc, đường zíc zắc,… Môi trường hoạt động

còn nghèo nàn, các góc tuyên truyền hầu như chỉ có nội dung giáo dục dinh
dưỡng sức khỏe chứ chưa có về phát triển vận động.
* Bảng tổng hợp kết quả đánh giá kỹ năng tập bài tập phát triển vận
động trên lớp học thể dục tại lớp tôi:
Đánh giá kết quả của trẻ
Tháng/ năm

9/2014

Tổng
số
trẻ
25

Tốt

Khá

Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

6

24%

5

Đạt yêu cầu
Tỷ
Số
lệ lượng

20%

7

Chưa ĐYC

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

28%

7

28%

Qua bảng tổng hợp kết quả điều tra thực trạng, tôi thấy cần phải có
những giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ, sau

đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng.
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
4.1 Xây dựng dự kiến kế hoạch giáo dục phát triển thể chất:
Để giúp cho giáo viên chủ động trong quá trình thực hiện và không mất
thời gian, vì nếu không xây dựng kế hoạch dự kiến thì mỗi khi đến một chủ đề
mới lại phải xem lại tất cả các chủ đề trước xem nội dung nào dạy rồi, nội dung
nào chưa dạy. Xây dựng kế hoạch sẽ tránh được sự trùng lặp và bỏ sót các nội
dung. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý đến công tác xây dựng
dự kiến kế hoạch.
4.1.1. Dự kiến kế hoạch 35 tuần thực học:
Tôi dựa vào chương trình khung về nội dung giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ 4-5 tuổi để xây dựng dự kiến kế hoạch cho 35 tuần năm học 2014-2015,
theo từng chủ đề mà nhà trường đã dự kiến. Trong việc xây dựng kế hoạch này,
tôi đặc biệt chú ý đảm bảo nội dung từ dễ đến khó, từ những vận động đơn giản
đến những vận động phức tạp, đảm bảo mỗi tiết học thể dục kỹ năng đều có 2
7


vận động (1 vận động mới + 1 vận động cũ hoặc trò chơi vận động), 2 vận động
này không cùng 1 loại vận động.
Ví dụ: Vận động cơ bản chọn: “Ném xa băng 1 tay”
Trò chơi vận động: “Chạy tiếp cờ”
Các nội dung trong chương trình giáo dục mầm non quy định cho trẻ 4-5
tuổi về vận động cơ bản không đủ cho 35 tuần, tôi đã xin ý kiến tổ chuyên môn
và thực hiện theo cách đầu năm học sẽ xây dựng một số bài tập có kỹ năng tập
khó của độ tuổi 3-4 tuổi mà năm trước trẻ đã học, cuối năm học xây dựng một
số kỹ năng tập dễ của độ tuổi 5-6 tuổi (năm sau trẻ sẽ học) để trẻ được làm
quen.
Ví dụ: chủ đề “Thế giới động vật”- Thời gian thực hiện 4 tuần
PTTC

PTNT

PTNN

- Lăn bóng bằng 2
Những con vật
tay và đi theo bóng.
đáng yêu.
- TCVĐ: Bắt vịt trên
cạn
- Dạy trẻ nhận
biết đếm đúng
- Bật xa 35- 40cm.
nhóm có 3 đối
- TCVĐ: Chó sói xấu
tượng. Số 3.
tính
- Bé biết gì về
động vật sống
trong rừng.
-Trườn theo hướng
Dạy trẻ so sánh
thẳng.
thêm bớt tạo sự
- TCVĐ: Chuyền
bằng nhau trong
bóng.
phạm vi 3.
Những loại côn

- Ném xa bằng 1 tay. trùng bé biết.
- TCVĐ: Chạy tiếp
cờ

PTTM

Truyện: Cáo thỏ - Xé dán con vịt
và gà trống.
- Âm nhạc: Gà
trống, mèo con
và cún con
Truyện: Dê con
nhanh trí.

Thơ: Cá ngủ ở - Vẽ con cá.
đâu.
- Âm nhạc: Cá
vàng bơi.
Kể chuyện theo -Vẽ con bướm
chủ đề.
bằng vân tay.
- Âm nhạc: Sinh
hoạt văn nghệ
theo chủ đề.

4.1.2. Xây dựng kế hoạch lồng ghép vào các lĩnh vực khác.
Các hoạt động giáo dục thể chất trước đây chỉ tiến hành trên các giờ thể
dục kỹ năng thường làm cho trẻ nhàm chán, nhanh quên và mệt mỏi ít gây
8

hứng thú, trẻ không tập trung vào tập. Vì vậy để trẻ làm quen với các kỹ năng
mới hay củng cố rèn luyện các kỹ năng đã học, tôi đặc biệt chú ý đến xây dựng
kế hoạch tích hợp lồng ghép vào các lĩnh vực khác. Kế hoạch này tôi không
xây dựng ngay từ đầu năm học mà tôi xây dựng vào kế hoạch từng chủ đề, bởi
vì sau mỗi chủ đề tôi mới nắm bắt được kỹ năng thực hiện của từng bài tập của
trẻ để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung phù hợp. Nếu 1 bài tập tôi thấy đa số trẻ
chưa đạt yêu cầu, tôi có thể tích hợp lồng ghép vào hoạt động trong lĩnh vực
khác để luyện thêm.
Ví dụ: Bài tập “Bò chui qua cổng” được tôi tích hợp vào tiết khám phá
xã hội “Tìm hiểu về công việc của các chú bộ đội” rất thành công, trẻ hào hứng
thực hiện tập làm các chú bộ đội tập luyện.
4.2. Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua bổ sung cơ sở vật
chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động phát triển thể chất.
Đồ dùng trực quan có thể nói là một khâu quyết định đến sự thành công
của mọi hoạt động giáo dục mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển
thể chất, gần như 100% các hoạt động đều gắn với các đồ dùng trực quan đi
kèm. Chính vì vậy mà việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho các hoạt động là một
việc làm rất cần thiết, tạo sự hứng thú và cố gắng tập luyện của trẻ.
Do vậy tôi kết hợp với các đồng chí dạy khối 4-5 tuổi của trường cùng rà
soát lại các nội dung đã dự kiến trong năm học cần đến những thiết bị đồ dùng
gì, xem những đồ dùng nào đã có, những đồ dùng nào cần sửa chữa, những gì
còn thiếu cần làm và bổ sung thêm. Sau đó tôi xây dựng kế hoạch cụ thể từng
đồ dùng trang thiết bị cần thiết cho các hoạt động, tham mưu với bán giám hiệu
nhà trường, đồng thời tôi sưu tầm các phế liệu tự tạo một số đồ dùng phù hợp
với các hoạt động.
Ví dụ: Cắt dán băng giấy rộng 35-40cm thành dòng suối để trẻ bật qua;
xé các sợi dây nilon buộc thành quả cầu cho trẻ tập thể dục; dùng sợi dây thừng
dán tạo thành đường zíc zắc; xếp chồng 2 lon bia đề trẻ đi bước qua chướng
ngại vật,….

4.3. Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để tuyên truyền.
9


4.3.1. Xây dựng các góc tuyên truyền: Để trẻ lĩnh hội được kiến thức về
giáo dục thể chất một cách nhẹ nhàng không gò bó, thì việc tạo môi trường cho
trẻ làm quen là hết sức quan trọng. Do đó tôi đã sưu tầm những hình ảnh liên
quan đến phát triển vận động từ sách, báo, tranh ảnh tạo thành các góc tuyên
truyền ở trong và ngoài lớp học. Hàng ngày trẻ sẽ được nhìn thấy các hoạt động
giáo dục thể chất, trẻ có thể tự trao đổi với các bạn về các hình ảnh vận động,
đặc biệt trẻ có thể tự tập theo những hình ảnh minh họa vào các giờ đón trẻ
hoặc giờ hoạt động góc…

( Ảnh góc tuyên truyền về nội dung GDPT thể chất của lớp tôi)
4.3.2. Làm đồ dùng đồ chơi phát triển thể chất: Để trẻ có hứng thú
tham gia rèn luyện thể chất tôi đã lên kế hoạch vận động phụ huynh học sinh
tham gia ủng hộ nguyên vật liệu (lốp xe ô tô cũ, các vỏ hộp sữa,…) để làm ống
chui, cà kheo, vẽ các vòng tròn, đường zíc zắc,… cho trẻ tự chơi trong các giờ
chơi tự do ngoài trời.

10


( Ảnh một số đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động phát triển thể chất)
4.4. Tận dụng môi trường hoạt động để giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Trẻ không chỉ được làm quen với các bài tập phát triển thể chất trong
các giờ thể dục kỹ năng mà còn được làm quen trong các hoạt động khác và
mọi lúc mọi nơi sẽ giúp cho chất lượng giáo dục thể chất được nâng lên và việc
“học” cũng sẽ nhẹ nhàng hơn đối với trẻ.

4.4.1. Biện pháp tổ chức cho trẻ trong giờ thể dục kỹ năng.
Chương trình thực nghiệm cho trẻ lớp tôi gồm tất cả các vận động: Đi,
chạy, bò, bật, ném, tung, bắt bóng, trườn, trèo,… mỗi bài tập gồm 2 vận động, 1
vận động mới + 1 vận động cũ hoặc trò chơi vận động. Tùy từng loại tiết mà tôi
lựa chọn các phương pháp tổ chức sao cho phù hợp để thu hút trẻ tham gia tích
cực vào hoạt động
Ví dụ: * Đề tài “Bật xa 35-40cm”, tôi chuẩn bị một băng giấy dài
150cm, rộng 35-40cm, hai mép giấy tôi dán cây cỏ ở giữa tôi vẽ trang trí tạo
thành dòng suối nhỏ, mũ thỏ, vườn nấm, vườn hoa.
11


Dẫn dắt vào bài: Cô là thỏ mẹ các con là những chú thỏ con cùng đi vào
rừng hái hoa và nấm để tổ chức sinh nhật của thỏ em nhé. Nào chúng ta cùng
đi. Ồ các con có nghe thấy tiếng gì không? ( tiếng chim hót, nước chảy) Kìa có
một dòng suối, các con ơi! Làm thế nào để qua được dòng suối còn hái hoa và
nấm đây? (để trẻ tự trả lời); Phải bật qua à, chú thỏ nào dũng cảm lên bật trước
nào (cho 1-2 trẻ bật qua). Căn cứ vào kết quả bật của trẻ cô làm mẫu và phân
tích cho trẻ hiểu cách bật. Sau đó cho 2 trẻ bật/ 1 lượt.
* Với đề tài: “Bò thấp, chui qua cổng”, ( Có giáo án minh họa) tôi cho
trẻ tập làm các chú bộ đội tập luyện, công việc luyện tập rất vất vả các chú phải
bò bằng bàn tay và quỳ gối xuống bò, sau đó phải chui qua 1 cái cổng rất nhỏ
thật khéo sao cho không chạm người vào cổng. Trẻ sẽ bò và chui qua cổng mà
rất thích thú.
* Với các đề tài tập với bóng tôi cho trẻ làm các vận động viên thể thao
luyện tập “Đập, tung- bắt bóng”. Khi tổ chức cho trẻ hoạt động tôi luôn chú ý
đến việc gợi mở ý tưởng cho trẻ bằng cách đặt tên các trò chơi dựa trên các
hoạt động để kích thích trẻ tham gia, vừa giúp trẻ phát triển thể chất vừa giúp
trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo khi tìm cách thực hiện vận động cô đưa
ra.

4.4.2. Biện pháp tổ chức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
* Đối với giờ thể dục buổi sáng, mỗi chủ đề tôi lựa chọn những bản
nhạc, bài hát phù hợp. Ví dụ: Chủ đề “Gia đình”, khởi động tôi chọn bài “Cháu
yêu bà”, khi tập phần bài tập phát triển chung tôi cho tập ghép lời ca bài “Cả
nhà thương nhau”, phần hồi tĩnh cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài “Tay thơm
tay ngoan”.
Tôi cũng thường xuyên thay đổi đội hình tập hàng ngang, hàng dọc,
vòng tròn, hoặc kết hợp tập với vòng, gậy để trẻ không nhàm chán.
* Đối với các giờ chơi ngoài trời, các trò chơi chuyển tiếp:
Ngoài sân trường tôi chuẩn bị rất nhiều các đồ chơi giúp trẻ phát triển
vận động như: Bục, ống chui, cà kheo, các đường zíc zắc, các ô,… để trẻ chơi

12


trong các giờ chơi tự do ngoài trời. Cho trẻ mô phỏng dáng đi của các con vật,
các động tác gặt lúa, gieo hạt,…

( Ảnh trẻ lớp tôi hoạt động phát triển vận động)

( Ảnh trẻ lớp tôi hoạt động phát triển vận động)
Khi chuyển tiếp giữa các hoạt động, để giảm mệt mỏi tôi cho trẻ xoay cổ
tay, cổ chân, đứng lên- ngồi xuống, nằm co chân,… sau đó tiếp tục hoạt động.
4.5. Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng.
13


Để làm tốt hoạt động giáo dục dinh dưỡng, tôi đã thực hiện tốt một số
biện pháp sau:
* Kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường và trạm y tế tổ chức cân, đo,

khám sức khỏe cho trẻ theo định kỳ và theo dõi trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng
nhằm phát hiện sớm những cháu bị bệnh và những cháu suy dinh dưỡng, béo
phì để có kế hoạch điều chỉnh phù hợp.
* Thông qua hoạt động góc tôi cho trẻ lần lượt được chơi trong góc “Bé
tập làm nội trợ” để giáo dục trẻ cách ăn uống đủ chất, hợp vệ sinh. Đồng thời
giới thiệu các nhóm thực phẩm dinh dưỡng qua các bữa ăn và giáo dục trẻ các
thói quen vệ sinh cá nhân hàng ngày: Thói quen rửa tay, tập đánh răng, rửa
mặt...
* Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh những kiến thức nuôi dạy con theo
khoa học, vận động phụ huynh cho trẻ ăn bán trú tại trường, mời phụ huynh
cùng tham dự các hội thi “Gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ”, “Bé tài năng khỏe
ngoan”,…
5. Kết quả đạt được
- Việc xây dựng dự kiến kế hoạch giáo dục thể chất đã giúp tôi có được
một kế hoạch hoàn chỉnh với 35 tuần học, các tuần không bị trùng lặp, được tổ
chuyên môn đánh giá cao, khi xây dựng kế hoạch soạn giảng tôi rất thuận lợi và
chủ động trong việc căn cứ từ kế hoạch dự kiến xem có cần thay đổi, điều
chỉnh bổ sung gì không và đưa vào chương trình thực hiện, tiết kiệm được thời
gian.
- Do có sự tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để mua bổ sung cơ
sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động phát triển thể chất mà đến nay trẻ
có đủ các loại đồ dùng phục vụ cho việc học, chơi phát triển thể chất. Riêng
năm học 2014-2015 lớp tôi đã được đầu tư thêm nhiều chủng loại như : Bục bật
sâu, Cổng chui, thang leo. Ván kê dốc, ghế thể dục…… các loại đồ dùng đa
dạng về số lượng, màu sắc đẹp, thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ tích cực hơn khi
hoạt động.

14

- Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với các hoạt động thể chất, đã
thu hút được sự chú ý của trẻ, trẻ thường xuyên luyện tập với các đồ chơi phát
triển thể chất, tập theo các hình ảnh tuyên truyền, các bậc phụ huynh cũng rất
ủng hộ, họ thường trò chuyện với con em họ về các loại đồ chơi, các hoạt động
trong tranh ảnh, trò chuyện với trẻ: “Con có biết cách tập bài này như thế nào
không? Con tập thử xem nào”,… khiến trẻ rất hào hứng.

(Ảnh một số đồ dùng đồ chơi vận động của lớp)

(Ảnh góc tuyên truyền về nội dung GDPT thể chất môi trường ngoài lớp)
15


- Việc xây dựng các hoạt động giáo dục thể chất trong tiết học và lồng
ghép vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi cũng đã giúp trẻ được “Học” môn này
một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả lại cao, phát huy được tối đa tính tích cực của
trẻ, trẻ muốn thể hiện cái tôi mình qua việc tập luyện các bài tập cô đưa ra, từ
đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn.

( Ảnh trẻ lớp tôi hoạt động phát triển vận động)
- Thông qua việc cho trẻ làm quen với các hoạt động dinh dưỡng ở lớp
cô giáo nắm bắt được sở trường của từng trẻ, trẻ biết tự thực hiện các thao tác
vệ sinh cá nhân. 100% trẻ đến lớp được cân đo, khám sức khỏe và theo dõi sức
khỏe trẻ trên biểu đồ theo định kì, cô giáo nắm bắt được tình hình sức khỏe
từng trẻ, từ đó có hướng giáo dục trẻ phù hợp với trẻ. Thông qua việc tuyên
truyền những kiến thức nuôi dạy con theo khoa học tới các bậc phụ huynh giúp
cho phụ huynh hiểu được tâm, sinh lý của con em mình, cùng kết hợp vố cô
giáo chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện.

16

* Bảng so sánh đối chiếu kết quả đánh giá kỹ năng tập bài tập phát
triển vận động trên lớp học thể dục tại lớp tôi:
Đánh giá kết quả của trẻ
Tốt
Khá
Đạt yêu cầu Chưa ĐYC
Số
Số
Số
Số
Tỷ lệ
Tỷ lệ
Tỷ lệ
Tỷ lệ
lượng
lượng
lượng
lượng

Tháng/
năm

Tổng
số trẻ

9/2014

25

6

24%

5

20%

7

28%

7

02/2015

25

14

64%

9

36%

2

8%

0

28%

Qua bảng so sánh đối chiếu kết quả điều tra, tôi thấy trẻ lớp tôi có sự
tiến bộ rõ rệt. Qua các hoạt động hàng ngày tôi cũng rất vui vì thấy trẻ hoạt
động tích cực, nhanh nhẹn hơn, các hoạt động nhiều trẻ nhút nhát đã trở nên
năng động, hăng hái tham gia cùng các bạn.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
Các trường tích cực đầu tư trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động phát
triển thể chất, giáo viên phải có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, năng
động, nhiệt tình, có sự kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh.
* Bài học kinh nghiệm:
Qua việc áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể
chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ tôi đã rút ra được một số bài học kinh nhiệm sau:
- Người giáo viên phải nắm chắc chuyên môn, cũng như khả năng tiếp
thu của từng trẻ, nắm được điều kiện thực tế của lớp để có hướng thực hiện,
- Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, kỹ năng về nội dung
phát triển thể chất cho trẻ các độ tuổi. Nắm chắc đặc điểm phát triển tâm sinh lý
của từng độ tuổi để có kế hoạch thực hiện phù hợp.
- Tham mưu với ban giám hiệu mua sắm đầy đủ đồ dùng trang thiết bị
phục vụ cho hoạt động dạy và học.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, nhận xét khả năng nhận thức của trẻ.

Phần III
17


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận.
Giáo dục thể chất có tầm quan trọng rất lớn đối với việc phát triển sức
khỏe của trẻ, sức khỏe của trẻ tốt sẽ giúp trẻ tham gia các hoạt động thoải mái,
hào hứng tích cực hơn. Các biện pháp tôi thực hiện đề tài này sẽ mang lại nhiều
lợi ích trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ: Giáo viên có nhận thức sâu sắc,
chính xác hơn về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ. Trẻ có thể lực tốt tạo tiền đề để tham gia vào các hoạt động trong ngày
một cách chủ động, mạnh dạn, hào hứng hơn.
Tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh, công tác phối kết hợp giữa gia
đình và nhà trường thường xuyên liên tục hơn. Do vậy nhiều phụ huynh học
sinh quan tâm đến trẻ, tạo điều kiện cho trẻ đi học đều.
2. Những đề xuất và khuyến nghị.
Sau khi thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ tôi có một số kiến nghị, đề xuất sau:
* Đối với các cấp lãnh đạo:
- Cần quan tâm mở các lớp bồi dưỡng, tổ chức các chuyên đề có nội
dung về giáo dục phát triển thể chất, nhằm trang bị kiến thức cho cán bộ giáo
viên mầm non.
* Đối với các nhà trường:
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn cần chú trọng nội dung giáo dục phát triển
thể chất cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi.
- Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho giáo viên để mua sắm đầu tư về tài
liệu, trang thiết bị phục vụ cho nội dung giáo dục phát triển thể chất.
Trên đây là “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
cho trẻ 4-5 tuổi’’ tôi đã áp dụng tại lớp tôi phụ trách. Bước đầu tôi đã sử dụng
và thu được một số kết quả như đã trình bày ở phần trên. Rất mong nhận được
sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để đề tài thêm
hoàn thiện và được áp dụng rộng rãi.
MỤC LỤC
18

Thứ tự
1
2
1.
2
3
4
5
6
1
2

Nội dung
PHẦN I . MỞ ĐẦU
Thông tin chung về sáng kiến
Tóm tắt sáng kiến
PHẦN II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Cơ sở lí luận của vấn đề
Thực trạng của vấn đề
Các giải pháp, biện pháp thực hện
Kết quả đạt được
Điều kiện để sáng kiến được nhấn rộng
PHẦN III . KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận
Một số khuyến nghị - Đề xuất

Trang

01
02
04
05
06
07
14
17
18
18

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục Mầm non - Bộ giáo dục và đào tạo.
2. Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, nhà xuất bản
giáo dục.
19


3. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi.
4. Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi.
5. Tuyển chọn trò chơi bài hát, câu đố, thơ, truyện theo chủ đề 4-5 tuổi.
6. Tập san Giáo dục Mầm non.

GIÁO ÁN MINH HỌA
Đề tài: Bò thấp chui qua cổng
Chủ đề: Nghề nghệp
Đối tượng: 4-5 tuổi
Thời gian: 25-30 phút
20

I.Mục đích:
1. Kiến thức: Trẻ nhớ tên, cách tập bài thể dục “Bò thấp chui qua cổng”,
biết cách chơi trò chơi.
2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng bò bằng 2 bàn tay, 2 cẳng chân, khi bò kết hợp
chân nọ tay kia. Khi chui khéo léo không chạm người vào cổng. Phát triển sự
khéo léo, nhanh nhẹn, bền bỉ khi thực hiện các vận động và chơi trò chơi vận
động.
3. Thái độ: Trẻ chú ý lắng nghe, yêu thích thể dục thể thao, có ý thức kỷ
luật, đoàn kết với bạn
II. Chuẩn bị:
- Sân tập rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ
- 2 cổng chui.
- Trang phục cô và trẻ gọn gàng, giầy thể thao, mũ ngôi sao cho trẻ.
- Ống cờ, 2 hộp có chứa gạo, 1 ngôi nhà.
III.

Tiến hành:
Hoạt động của cô

Hoạt động của trẻ

* Trò chuyện: Cô tập trung trẻ cùng hát + làm động Trẻ hát và vận động
tác bài “Làm chú bộ đội”
- Các con vừa hát về ai?

Trẻ trả lời

- Em bé thích làm giống ai?
- Trò chuyện với trẻ về công vệc của các chú bộ

đội.
- Để chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Nghe cô giới thiệu
Việt Nam 22/12, nhà trường có tổ chức hội thi
“Chúng em là chến sĩ” các con có muốn tham dự
không?
- Các con sẽ đội mũ ngôi sao làm các chú bộ đội Trẻ đội mũ
nhé.
- Điều kiện để tham dự hội thi cần phải có một sức Trẻ trả lời
21


khỏe tốt, có chú bộ đội nào hôm nay bị đau tay,
chân hay cảm thấy mệt không?
- Hội thi gồm có 3 phần: Phần 1, khởi động, phần 2,
tài năng và phần thứ 3 là phần chung sức.
Các chú bộ độ nhí đã sẵn sàng chưa?

Sẵn sàng

*Phần thi thứ nhất: Tất cả đi thành 1 vòng tròn, kết Trẻ đi, chạy theo hiệu
hợp đi, chạy các kiểu sau đó về đội hình 3 hàng lệnh của cô
ngang.
- Động tác tay: 2 tay dang ngang, lên cao.

2 lần X 4 nhịp

- Động tác bụng: 2 tay đưa cao, cúi gập người 2 tay 2 lần X 4 nhịp
chạm mũi chân.
- Động tác chân: 2 tay chống hông, bước 1 chân lên 3 lần X 4 nhịp
trước khuỵu gối đồng thời 2 tay dang ngang.

- Động tác bật: Bật chân trước chân sau.

2 lần X 4 nhịp

* Phần thi thứ 2: Tài năng. Cả lớp đứng thành 2 Trẻ đứng theo hướng
hàng dọc cách nhau 2,5m, sau đó quay mặt vào dẫn
nhau.
x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

- Nhiệm vụ của các chú bộ đội tý hon sẽ phải bò và
chui qua chiếc cổng nhỏ kia, các chú bộ đội phải Lắng nghe cô giới thiệu
thật khéo léo để chu qua cổng mà không chạm bài
người vào cổng.
- Có chú bộ đội nào xung phong lên tập thử không Trẻ lên tập
nào?
- Căn cứ vào kết quả tập mà cô hướng dẫn lại cách
tập và tập mẫu cho trẻ: Tư thế chuẩn bị quỳ gối, 2 Quan sát cô tập mẫu và
tay chống xuống sàn sát vạch xuất phát. Khi có nghe cô phân tích động
22


hiệu lệnh “Bò” đưa 1 tay lên sàn phía trước, kết tác
hợp 1 chân (tay nọ chân kia) cứ thế bò thẳng về
phía trước, khi đến cổng hơi cúi đầu để chui qua
cổng sao cho người không chạm vào cổng. Sau đó
đứng lên đi về cuối hàng đứng, bạn tiếp theo sẽ lên

tập.
- Cho 1-2 bạn lên tập

Trẻ lên tập

- Lớp tập lần lượt 2 trẻ/1 lần.

Trẻ tập lần lượt

- Cô bao quát, sửa sai cho trẻ.
Những trẻ tập chưa đúng cho tập lại cùng bạn.
- Lần 2 cho trẻ chui qua cổng và lên lấy 1 lá cờ cắm Trẻ bò và lên lấy cờ
vào ống cờ của độ mình.
- Nhận xét, động viên trẻ.
* Phần 3: Chung sức có đề tài “Chuyển lương thực Nghe cô phổ biến cách
về kho”. Nhiệm vụ của các chú bộ đội tí hon là phải chơi
chung sức chuyền hộp có chứa lương thực này về
đến kho ở phía trên.
- Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội đứng theo hàng
dọc. Người đầu hàng sẽ cùng 2 tay bê hộp lương
thực, khi có hiệu lệnh “Bắt đầu” người đầu hàng sẽ
nghiêng người đưa hộp lương thực cho người phía
sau, người sau dùng 2 tay đón hộp lương thực rồi
lại chuyền cho người sau nữa, cứ như vậy cho đến
người cuối hàng sẽ bê hộp lương thực chạy lên để
trước ngôi nhà ở phá trên. Đội nào chuyển được
hộp lương thực lên trước thì đội đó dành chiến
thắng.
- Tổ chức cho lớp chơi 2 lần.

Trẻ chơi

Nhận xét sau mỗi lần chơi.
Động viên khen ngợi trẻ.
23


-Hỏi lại trẻ tên bài tập và cho 1 trẻ lên tập lại.

Trẻ nêu tên bài tập

* Hồi tĩnh: Cho trẻ đi lại nhè nhàng 1-2 vòng quanh Trẻ đi nhẹ nhàng.
sân.

24