SKKN một số BP xây dựng “dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” trong trường MN

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: một số biện pháp xây dựng “ Dân chủ, kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm ” trong trường Mầm Non.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý.
3. Tác giả
Họ và Tên: Nguyễn Thị Nụ
Ngày tháng năm sinh: 20/09/1960
Trình độ chuyên môn: Đại Học
Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Mầm Non Cộng Hòa 1.
Điện thoại: 01275.173.288
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mầm Non Cộng Hòa 1.
Điện Thoại: 03203.885.691
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh
6. Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 9 năm 2013 đến tháng 2 năm 2015.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN)

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Hưởng ứng cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức
tự học và sáng tạo” đã dấy lên phong trào thi đua trong mỗi nhà trường. Mỗi
thầy giáo, cô giáo tự rèn luyện về tác phong, ngôn ngữ, lối sống, đạo đức,
chuyên môn … làm chuẩn mực cho học sinh học tập và noi theo, phong trào đã
có ảnh hưởng sâu sắc đối với học sinh trong các nhà trường nhất là trong các

trường mầm non.
Trong giai đoạn hiện nay xã hội đòi hỏi rất cao chất lượng giáo dục đào
tạo và đạo đức nhà giáo. Có rất nhiều vụ bạo hành trẻ em xảy ra rất thương tâm,
rồi những vụ ăn bớt khẩu phần ăn của trẻ, giáo viên không thực hiện đúng chức
năng nhiệm vụ của mình…nguyên nhân xảy ra đều do đạo đức xuống cấp, lối
làm việc không có nề nếp kỷ cương, thiếu tinh thần trách. Do đó tôi mong
muốn xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường nề nếp, dân chủ, kỷ cương,
có trách nhiệm nên tôi đã thực hiện sáng kiến này.
2. Điều kiện, thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến
2.1 Điều kiện: Cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh
- Cơ sở vật chất: Đảm bảo phòng học đủ diện tích, đồ dùng đồ chơi phù hợp
với lứa tuổi học sinh.
- Giáo viên phải có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn trở lên; nhiệt
tình, yêu nghề.
- Học sinh học đúng độ tuổi.
2.2 Thời gian: Tháng 9 Năm 2013 đến tháng 02 năm 2015.
2.3 Đối tượng áp dụng sáng kiến: Đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh
3. Nội dung sáng kiến
* Nội dung sáng kiến của tôi có các biện pháp sau:
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng thực hiện tốt dân chủ trong nhà trường.
3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kỷ cương trong quản lý nhà trường.
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng tình thương trong tập thể sư phạm.

2


3.4. Biện pháp 4: Xây dựng tinh thần trách nhiệm trong công tác đối với tập thể
nhà trường.
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến.
Các biện pháp và những lý do tôi lựa chọn và đưa ra đều mang tính mới, tính

sang tạo, trên thực tế tại trường tôi chưa áp dụng . Tôi lựa chọn các biện pháp
phù hợp để triển khai và thực hiện.
* Khả năng áp dụng của sáng kiến
Tôi khẳng định biện pháp mà tôi lựa chọn có khả năng áp dụng và triển khai
rộng rãi tất cả các trường mầm non trong toàn thị xã.
* Lợi ích của sáng kiến
Áp dụng sáng kiến một số biện pháp xây dựng “ Dân chủ, kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm ”giúp cho giáo viên đoàn kết có tinh thần trách nhiệm
trong mọi nhiệm vụ được giao và luôn tạo ra không khí làm việc thoải mái đem
lại hiệu quả tốt.
4. Khẳng định giá trị kết quả đạt được của sáng kiến
Sáng kiến của tôi đã mang lại những giá trị thiết thực, tạo được bầu
không khí làm việc theo nội quy, quy chế, thoải mái, đạt kết quả cao. Tôi khẳng
định sáng kiến của tôi được áp dụng trong các trường Mầm Non trong Thị Xã.
5. Đề xuất, khuyến nghị
- Phòng Giáo dục: Đề xuất các cấp lãnh đạo quan tâm đến giáo dục nói
chung, giáo dục mầm non nói riêng tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất
cho những trường khó khăn và chế độ đối với giáo viên mầm non. Ưu tiên kinh
phí cho những trường khó khăn, vùng sâu trong Thị xã.

3


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Hưởng ứng cuộc vận động “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo
đức tự học và sáng tạo” đã dấy lên phong trào thi đua trong mỗi nhà trường.
Mỗi thầy giáo, cô giáo tự rèn luyện về tác phong, ngôn ngữ lối sống, đạo đức
tay nghề… về chuẩn mực cho học sinh học tập đã có ảnh hưởng sâu sắc đối với
học sinh trong các nhà trường nhất là trong các trường mầm non.

Trong giai đoạn hiện nay xã hội đòi hỏi rất cao chất lượng giáo dục đào
tạo và đạo đức nhà giáo. Có rất nhiều vụ bạo hành trẻ em xảy ra rất thương tâm,
rồi những vụ ăn bớt khẩu phần ăn của trẻ, giáo viên không thực hiện đúng chức
năng nhiệm vụ của mình…nguyên nhân xảy ra đều do đạo đức xuống cấp, lối
làm việc không có nề nếp kỷ cương, thiếu tinh thần trách nhiệm. Do đó tôi
mong muốn những vấn đề trên không bao giờ xảy ra tại trường tôi nên tôi đã
thực hiện một số biện pháp nhằm thực hiện tốt “ Dân chủ, kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm”
* Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
+ Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp xây dựng “ Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách
nhiệm” trong trường mầm non.
+ Phạm vi nghiên cứu :
Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non tôi công tác.
* Mục đích nghiên cứu:
Sáng kiến của tôi đã mang lại những giá trị thiết thực, tạo được bầu
không khí làm việc thoải mái, đoàn kết yêu thương, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Cán bộ giáo viên tự giác thực hiện các nhiệm vụ theo nội quy, quy chế của nhà
trường, của ngành .
* Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phương pháp tổng hợp thống kê, so sánh, rút kinh nghiệm.
4


2. Cơ sở lý luận
Khi thực hiện đề tài này trước tiên tôi tìm hiểu các khái niệm “ Dân
chủ” “ Kỷ cương” “Tình thương” “Trách nhiệm”.( trong tài liệu “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của ban tuyên giáo tỉnh ủy Hải

Dương ).
Dân chủ: Hồ Chí Minh đưa ra một luận đề rất ngắn gọn, cô đọng, lột tả
được thực chất, bản chất của dân chủ. Theo Hồ Chí Minh, dân chủ có nghĩa là
dân là chủ và dân làm chủ. Phát huy dân chủ, “bân biết, dân bàn, dân làm, dân
kiểm tra”.
Kỷ cương: Là kỷ luật hà khắc được tiến hành theo luật định nghiêm túc,
có quy định rõ ràng những hình phạt nếu không thực hiện.
Tình thương: Là tình yêu thương giữa con người với con người thể hiện
trong mối quan hệ bạn bè, đồng chí, và mọi người trong sinh hoạt hàng
ngày.Tình cảm này đòi hỏi mỗi người phải luôn chặt chẽ nghiêm khắc với
mình, độ lượng với người khác, phải có thái độ tôn trọng con người.
Trách nhiệm: Là điều phải làm, phải gánh vác hoặc nhận lấy về mình.
Tinh thần trách nhiệm là kết quả nhận thức đúng đắn về trách nhiệm của mỗi
người từ đó chi phối hành động tích cựa tự giác của họ. Những người nhận thức
và hành động như thế gọi là người có tinh thần trách nhiệm cao.
Chỉ thị số 40/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về
phát động phong trào thi đua và Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày
22/07/2008 của Bộ Giáo dục và đào tạo về kế hoạch triển khai “Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013.
Các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, cuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương đạo đức tự học, sáng tạo.
Điều lệ trường mầm non quy định rất rõ nhiệm vụ quyền hạn của từng tổ
chức cá nhân trong nhà trường.

5


Trên đây là những căn cứ để tôi xây dựng một tập thế sư phạm trong nhà
trường thực hiện tốt dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm, sẽ là một

nhà trường đoàn kết và phát triển.
3. Thực trạng của vấn đề
3.1. Thuận lợi:
Trường mầm non chúng tôi 100% chị em là nữ nên rất dễ thông cảm chia
sẻ với nhau trong công việc
Trường có chi bộ đảng gồm 15 đồng chí, sinh hoạt đều đặn có nề nếp, chỉ
đạo mọi hoạt động trong nhà trường cũng như đường lối chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà Nước
Nhà trường có đầy đủ các tổ chức đoàn thể như công đoàn, đoàn thanh
niên, hội phụ nữ …Sinh hoạt đều đặn.
Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao. Yêu
trường, yêu nghề mình chọn, trình độ đạt chuẩn 100% có kinh nghiệm trong
công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
3.2. Khó khăn
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài cũng có nhiều khó khăn
do nguyên nhân sau:
Là một trường miền núi có nhiều điểm trường và số giáo viên trẻ mới
vào trường và số giáo viên có tuổi cao chiếm tỷ lệ lớn, năng lực hạn chế, một
số giáo viên nhận thức về nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của mình trong
công việc còn hạn chế, chưa phối kết hợp tốt với nhau trong công việc. Chính
vì lý do trên tôi quyết định chọn đề tài thực hiện tốt: Một số biện pháp xây
dựng “ Dân chủ - kỷ cương- tình thương - trách nhiệm” hy vọng sẽ rút ra một
bài học tốt trong nhà trường hiện nay.
3.3 Điều tra thực trạng
Việc điều tra thực trạng là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết cho việc
nghiên cứu. Điều tra thực trạng đã giúp ta thấy được những ưu điểm và những
tồn tại của vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Từ đó giúp ta định hướng
được những vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụ thể thực hiện có hiệu quả
6

nhất. Chính vì vậy để thực hiện đề tài này tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về
đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường năm 2013-2014. kết quả thu được
như sau:
Điều tra về xếp loại chất lượng đội ngũ CBGV- NV các mặt:
Mức độ

Tổng số

Tốt( xs)
SL
%

Nội dung
Xếp loại đảng
viên( năm 2013)
XL thi đua

Khá

TB

SL

%

SL

%

15

14

93

1

7

0

0

41

25

61

10

24

6

15

41

26

63

11

27

4

10

XL giáo viên
giỏi

• Điều tra về trình độ chuyên môn chính trị của đội ngũ cán bộ - giáo viên
Năm

Tổng số

Đảng

Đoàn

học
2013-

CBGV
41
Tỷ lệ

viên
15
37%

Viên
14
34%

2014

Trình độ chuyên môn
ĐH
CĐ
TC
10
0
31
24%
0
75%

Đang đi học
ĐH
CĐ
TC
17
2
0
41%

5%
0

Qua điều tra thực trạng bằng các số liệu cụ thể nêu trên. Tôi nhận thấy
đội ngũ cán bộ giáo viên tuổi cao chiếm tỷ lệ cao, số đảng viên còn ít trình độ
cán bộ giáo viên chiếm tỷ lệ trên chuẩn còn thấp, trình độ đào tạo chủ yếu là
trung cấp. năng lực chuyên môn giảng dạy còn hạn chế.
Do vậy làm thế nào để thực hiện tốt các biện pháp xây dựng “Dân chủ kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” có kết quả cao.
4. Các biện pháp thực hiện
4.1. Biện pháp 1: Xây dựng và thực hiện tốt dân chủ trong nhà
trường

7


Để thực hiện dân chủ trong nhà trường được tốt tôi luôn thực hiện mỗi
công việc trong nhà trường mọi thành thành viên trong nhà trường được biết,
được bàn sau đó đi đến thống nhất và thực hiện.
- Dân chủ trong phân công trong lao động:
Trong phân công lao động tôi cho các đồng chí giáo viên tự đăng ký dạy
nhóm lớp nào ở địa điểm nào( Do trường tôi chưa có khu tập trung) sau đó tôi
cùng các đồng chí trong BGH cùng bàn để sắp xếp để phù hợp với từng người
về trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình… sau đó chúng tôi họp và thông
báo công việc của từng đồng chí. Nếu đồng chí nào có ý kiến trong việc xếp
lớp chúng tôi cùng nhau xem xét lại để giải quyết cho hợp tình hợp lý.
Ví dụ: Có rất nhiều giáo viên đăng ký dạy lớp 4 tuổi khu A nhưng lại
không có giáo viên nào đăng ký dạy ở lớp khu lẻ xa trung tâm phường nên
chúng tôi phải xem xét cử những đồng chí giáo viên trẻ không có con nhỏ vào
dạy khu lẻ, không xếp hai đồng chí có con nhỏ hoặc hai đồng chí cao tuổi vào
một lớp.

Trong bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tôi cũng phát huy dân chủ tối đa như
cho các tổ họp và giới thiệu 3- 4 đồng chí có năng lực chuyên môn, quản lý
điều hành sau đó lập danh sách nộp về nhà trường sau đó tôi tổ chức họp cán bộ
chủ chốt mở rộng để lựa chọn hai đồng chí trong số các đồng chí đã giới thiệu
để bỏ nhiệm tổ trưởng và. Việc bầu tổ trưởng, tổ phó được sự tán thành chi bộ
nhà trường được công khai trước hội đồng sư phạm, không có tính riêng tư mà
nên tạo ra không khí lao động phấn khởi và có hiệu quả cao, đồng thời tạo ra
không khí làm việc thoải mái,có chất lượng .
- Dân chủ trong việc xây dựng kế hoạch nhà trường
Ngay từ đầu năm học tôi căn cứ vào phương hướng năm học của PGD để
xây dựng dự thảo kế hoạch của nhà trường sau đó tôi đưa xuống các tổ họp bàn
và thảo luận đặc biệt là các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học. Sau khi có ý kiến
của các tổ tôi cùng các đồng chí trong BGH, tổ trưởng chuyên môn sẽ thống
nhất các chỉ tiêu phấn đấu, các biện pháp thực hiện, nên kế hoạch của trường

8


tôi có sự thống nhất cao từ kế hoạch nhà trướng, kế hoạch chuyên môn, kế
hoạch tổ chuyên môn.
Từ kế hoạch năm học đến kế hoạch chuyên môn, kế hoạch tháng, kế
hoạch tổ chuyên môn đều được triển khai là làm tốt “ Dân biết, dân bàn, dân
làm, dân kiểm tra”.
- Dân chủ trong kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua.
Các tiêu chí đánh thi đua được đưa ra công khai trong hội nghi cán bộ
viên chức hàng năm, giáo viên được bàn cách tính điểm, trừ điểm của từng vi
phạm và điểm thưởng nếu làm tốt.
Mỗi tháng đều có bình bầu xếp loại thi đua ở các tổ sau đó ban thi đua sẽ
thống nhất cho điểm và xếp loại thi đua của tháng. Đánh giá thi đua cuối năm
tôi cũng thự hiện như vậy nên giáo viên rất tin tưởng vào kết quả đánh giá thi

đua của nhà trường và thực sự đã tạo được không khí thi đua trong toàn vì đã
tiến hành công khai và đánh giá khách quan trung thực đúng với các tiêu chí
thi đua đã đặt ra.
- Dân chủ và công khai trong quản lý tài chính.
Đây là một vấn đề rất được giáo viên quan tâm và cũng thường gây mất
đoàn kết, nghi ngờ trong giáo viên nếu không rõ ràng các khoản thu chi. Tôi
nhận thức được rất rõ vấn đề này nên hàng năm khi xây dựng kế hoạch chi tiêu
nội bộ tôi đều có sự bàn bạc thống nhất trong BGH, chủ tịch công đoàn sau đó
tôi công khai kế hoạch chi tiêu trong toàn trường để giáo viên cùng xem xét
bàn bạc và thấy rõ được các khoản chi. Mỗi tháng tôi yêu cầu kế toán công
khai các khoản thu chi theo từng mục quy định. Nếu giáo viên nào chưa rõ các
mục thu chi tôi trực tiếp xem xét và trả lời. Vì vậy trường tôi chưa bao giờ có
đơn thư khiếu lại nên cấp trên. Tôi luôn yêu cầu chi đúng, chi thực thống nhất
một số việc chi: ví dụ chi cho con người, chi khen thưởng, chi hoạt động
chuyên môn…..
Công khai kế hoạch dự giờ theo tháng và kết quả đánh giá giáo viên
trong công tác kiểm tra, kiểm tra nội bộ và kiểm tra đột xuất khác theo hàng
tháng.
9


Muốn làm dân chủ trong nhà trường thì phải làm tốt công khai cần làm
tốt các lĩnh vực: Phân công lao động sư phạm, đánh giá thi đua và công khai tài
chính. Gạt bỏ những tư lợi cá nhân để xây dựng tinh thần vì tập thể vì phong
trào vì tiến bộ của nhà trường.
4.2. Biện pháp 2: Xây dựng kỷ cương trong quản lý nhà trường
Thực hiện Kỷ cương là một việc làm rất quan trọng đối với một cơ quan
mọi người đều phải tuân theo như các quy định của pháp luật điều lệ trường
mầm non . Nội quy trong nhà trường, quy chế chuyên môn và những quy của
ngành

Để thực hiện tốt kỷ cương thì giáo vên phải nắm được các quy định của
ngành, các nội quy quy chế của nhà trường nên tôi xây dựng kế hoạch mỗi
tháng triển một văn bản, luật giáo dục, luật công chức, viên chức và các luật
khác ban hành liên quan đến điều lệ của trường mầm non. Nội dung các cuộc
vận động trong năm học như “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh”…...
Ví dụ:
+ Tháng 9 triển khai các chỉ thị năm học, kế hoạch nhà trường.
+ Tháng 10 triển khai các văn bản chuyên môn, hướng dẫn hội nghị cán bộ viên
chức.
+ Tháng 11 triển khai các văn bản hướng dẫn tổ chức các hội thi.
- Xây dựng quy chế , nề nếp làm việc từ thời gian làm việc đến lịch sinh
hoạt của lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn, báo cáo thống kê….
- Hiệu trưởng, phó hiệu phó và các thành viên trong nhà trường đều phải
chấp hành và cũng bị phê bình một khi mắc phải quy chế, quy định đã đề ra.
- Thực hiện nề nếp chuyên môn.
+ Tôi chỉ đạo thực hiện chuyên môn trong nhà trường: yêu cầu 2 đồng
chí phó hiệu trưởng phải duyệt soạn bài đúng quy định thực hiện kiểm tra dự
giờ đúng kế hoạch, đánh giá giáo viên nghiêm túc. Các đồng chí phải thực hiện
các loại báo cáo đúng thời gian theo quy định.

10


+ Thường xuyên kiểm tra và kiểm tra bằng nhiều hình thức như kiểm tra
theo kế hoạch báo trước, đột xuất hoặc kiểm tra theo kế hoạch chuyên đề đánh
giá thực thi nhiệm vụ và nề nếp kỷ cương của giáo viên.
- Những việc làm cụ thể
- Hiệu trưởng, ban giám hiệu phân công trực trường ở các điểm chính có
nhiều lớp học tổ chức ăn bán trú và đi làm đúng giờ, hoàn thành kế hoạch,

gương mẫu về thời gian và công việc trách nhiệm.
- Tăng cường kiểm tra đột xuất không báo trước, để đánh giá thực chất
thực hiện kỷ cương của giáo viên.
Xây dựng kỷ cương trong nhà trường tôi đã tạo ra một không khí làm
việc tự giác có tinh thần trách nhiệm, có ý thức hoàn thành tốt nhiệm vụ của
giáo viên.
4.3. Biện pháp 3: Xây dựng tình thương trong tập thể sư phạm
Tình thương là tình đồng nghiệp, đồng chí tôi kết hợp với công đoàn
nhà trường thường duy trì tốt các hoạt động tập thể: từ khai giảng năm học, tết
âm lịch, 8/3 thăm quan du lịch…Chỉ đạo tổ chức công đoàn hoạt động tốt về
thăm hỏi ốm đau, (tứ thân phụ mẫu) thăm quan và các hoạt động lễ tết
Tổ chức tốt ngày sinh hoạt tập thể, xây dựng tập thể sư phạm gắn bó
đoàn kết động viên nhau cùng tiến bộ.
Tôi luôn gần gũi với các đồng nghiệp để tìm hiểu tâm tư nguyên vọng
chính đáng, hoàn cảnh gia đình của từng đồng chí để từ đó có những giúp đỡ
kịp thời.
Ví Dụ: Cô giáo A gia đình cô có mẹ chồng mắc bệnh hiểm nghèo, gia
đình khó khăn về kinh tế. Tôi động viên về mặt tinh thần và giúp đỡ tận tình
bằng cách tổ chức chị em trong nhà trường thường xuyên thăm hỏi và giúp đỡ
về mặt vật chất của chị em trong nhà trường, ai có điều kiện thì giúp đỡ. Vì vậy
trong một tuần chúng tôi đã quyên góp và cho vay với số tiền lên tới
30.000.000 đ (Ba mươi triệu đồng) không tính lãi.
Tôi cũng luôn nhắc nhở giáo viên khi nhận lớp dạy giáo viên cần nhanh
chóng tìm hiểu trẻ về hoàn cảnh, gia đình, điều kiện kinh tế, sức khỏe, năng lực
11


học tập, vui chơi và các hoạt động của trẻ, mức độ quan tâm của phụ huynh mà
trẻ đang học, để có những biện pháp kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp và
kịp thời tham mưu với BGH hỗ trợ trẻ và gia đình khi cần thiết nhất là trong

dịp lế tết.
Ví dụ: trong tết tôi kết hợp với BCH hội phụ huynh, Các ban ngành
đoàn thể trong nhà trường tặng 20 xuất quà cho trẻ em thuộc hộ nghèo, gia đình
khó khăn.
Tôi luôn yêu cầu giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm lương tâm
nghề nghiệp, khơi sâu trong truyền thống tốt đẹp. Tôn sư trọng đạo, cô giáo
như mẹ hiền để luôn gắn bó trách nhiệm với lương tâm nghề nghiệp trở thành
tiềm thức của mỗi giáo viên.
Mối quan hệ trong tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí trong công tác là
điều rất quan trọng quyết định sự thành công của tập thể sư phạm đó có cả tình
đồng nghiệp.
Xây dựng tình thương đối với trẻ của giáo viên lại rất quan trọng vì
những hoàn cảnh cá nhân, điều kiện của trẻ mà ảnh hưởng đến chất lượng giáo
dục.
Nếu phát huy tốt tình thương đối với trẻ thì tạo điều kiện rất tốt khắc
phục những khó khăn về chất lượng học tập cho trẻ xây dựng tình cảm tốt đẹp
giữa giáo viên với trẻ ở lứa tuổi mầm non. Vì vậy ở lứa tuổi này trẻ rất cần sự
quan tâm chăm sóc nuôi dưỡng của cô giáo.
4.4. Biện pháp 4: Xây dựng tinh thần trách nhiệm trong công tác đối
với tập thể nhà trường.
Trách nhiệm trong công việc yếu tố đảm bảo các công việc được hoàn
thành có kết quả tốt. Bởi vậy mỗi cá nhân cần xây dựng ý thức trách nhiệm
trong công tác được giao.
- Xây dựng cho mối giáo viên hiểu rõ quyền hạn của mình với những
công việc học tập luật công chức viên chức, luật giáo dục,điều lệ trường mầm
non… tạo ra ý thức trách nhiệm mỗi viên chức, mỗi giáo viên.

12

- Làm tốt công tác xây dựng “ Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách
nhiệm” Là góp phần cho mỗi người có ý thức trách nhiệm trong công tác.
- Hiệu trưởng- Ban giám hiệu và những thành viên tích cực có tinh thần
cao đi đầu trước tập thể, thể hiện trách nhiệm và ý thức cao luôn là tấm gương
cho tập thể sư phạm noi theo về ý thức trách nhiệm với nhà trường.
- Xây dựng ý thức trách nhiệm cho mỗi thành viên trong nhà trường là
một việc làm quan trọng để mọi thành viên hoạt động tích cực. Cần làm tốt,
phân công, phân nhiệm một cách rõ ràng, đánh giá đúng không thiên vị công
bằng, động viên khen thưởng kịp thời.
Tôi luôn xác định là hiệu trưởng phải thể hiện trách nhiệm cao với công
việc khi được giao nhiệm vụ gì bất kỳ to hay nhỏ, khó hay dễ tôi cũng làm việc
hết mình, làm một cách tự giác không làm theo kiểu đánh trống bỏ dùi, gặp sao
làm vậy. Với các đồng chí giáo viên tôi cũng yêu cầu như vậy. Khi giao việc
bao giờ tôi cũng kiểm tra nếu làm chưa tốt tôi phê bình nhắc nhở kịp thời và
giao hẹn thời gian hoàn thành để tôi kiểm tra lại còn nếu làm tốt tôi sẽ động
viên kịp thời.
Ví dụ: Trong tháng 9 tôi phát động trang trí nhóm lớp, xây dựng góc
thiên nhiên phải hoàn thiện trước 25/9 đến 28/9/ tôi cùng các đồng chí phó
hiệu trưởng đi kiểm tra và từ đó đánh giá nhận xét cụ thể trong buổi họp hội
đồng tháng 10.
Xây dựng tập thể có tinh thần trách nhiệm trong công việc trước hết là
các thành viên trong nhà trường được phân công, phân nhiệm rõ ràng, đúng
công việc, đúng chức năng, sát với khả năng và cũng hiểu rõ trách nhiệm quyền
hạn, nghĩa vụ của mỗi thành viên. Ban giám hiệu, phó hiệu trưởng là người đi
đầu về ý thức trách nhiệm trong nhà trường.
5. Những kết quả đạt được
Sau thời gian áp dụng các biện pháp thực hiện tốt “Dân chủ, kỷ
cương, tình thương, trách nhiệm”. Trong trường mầm non chúng tôi về đội
ngũ cán bộ giáo viên chuyển biến rõ rệt thể hiện 100% cán bộ giáo viên trong
nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng có phẩm chất đạo đức tốt, có

13


lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng,
chính sách pháp luật của Nhà nước.
Đội ngũ cán bộ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong công tác, có tâm
huyết với nghề, có tinh thần tương thân tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên
môn môn của ngành, nhiệt tình, năng động, sáng tạo luôn hoàn thành mội
nhiệm vụ được giao.
Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên được tăng
lên theo hàng năm. Tỷ lệ giáo viên trẻ và Đảng viên chiếm tỷ lệ cao
* Kết quả về xếp loại chất lượng đội ngũ CBGV- NV các mặt năm 2014 - 2015:
Mức độ
Nội Dung
Xếp loại

đảng

viên(năm 2014)
XL thi đua
( Học kì 1)
XL giáo viên giỏi

Tốt( xs)
SL
%

Tổng số

Khá

TB

SL

%

SL

%

15

15

100

0

0

0

0

41

29

71

12

29

0

0

41

30

73

11

27

0

0

• Kết quả về trình độ chuyên môn chính trị của đội ngũ cán bộ giáo viên.

Năm học

2014-2015

Tổn

Đảng

Đoàn

g số

viên

viên

16
39%

41

Trình độ chuyên

Đang đi học

môn
ĐH

CĐ

TC

ĐH

CĐ

TC

18

28

3

10

11

1

0

44%

68%

7%

25%

27%

2%

0

So sánh đối chứng
* Kết quả về xếp loại chất lượng đội ngũ CBGV- NV các mặt
Mức độ
Nội Dung
Xếp loại

đảng

viên(năm 2013)
XL thi đua

Năm

Tổng

học
2013

số

Tốt( xs)
SL %

-2014

15

14

14

93

Khá
SL
%
1

7

TB
SL

%

0

0


41

25

61

10

24

6

15

41

26

63

11

27

4

10

15

15

100

0

0

0

0

41

29

71

12

29

0

0

41

30

73

11

27

0

0

XL giáo viên giỏi
Xếp

loại

đảng

viên(năm 2014)
XL thi đua
( Học kì 1)
XL giáo viên giỏi

20142015

Sau khi áp dụng sáng kiên tôi nhận thấy: Xếp loại đảng viên tốt tăng 7%, xếp
loại thi đua tỷ lệ tốt tăng 10%, Xếp loại giáo viên giỏi tăng 9,5% .
* Kết quả về trình độ chuyên môn chính trị của đội ngũ cán bộ giáo viên.
Năm học

Trình độ chuyên môn

Đang đi học
T
ĐH
CĐ
C
17
2
0

Tổn

Đảng

Đoàn

g số

viên

viên

ĐH

CĐ

TC

15

14

10

0

31

37%

34%

24%

0

76%

4%

5%

0

16

18

28

3

10

11

1

0

2013-2014 41
2014-2015 41

39%
44%
68%
8%
24%
27%
2%
0
Qua bảng trên số đảng viên tăng 5%, đoàn viên tăng 10%, trình độ trên chuẩn
tăng 52%
Tóm lại : Nhờ các biện pháp “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”
trong trường mầm non vững mạnh về mọi mặt lên nhà trường đã đạt được
thành tích như sau:
- Nhiều năm trường đạt trường tiên tiến.
- Chi bộ nhà trường đạt trong sạch vững mạnh.
- Công đoàn, đoàn thanh niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh.
* Qua sáng kiến trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
- Làm tốt công tác công khai trong nhà trường, chú trọng công khai trong
lao động, công khai thi đua, công khai tài chính và thực hiện tốt đường lối
chính sách của Đảng và nhà nước, của ngành, của nhà trường.
15


- Mỗi thành viên được trang bị những hiểu biết về công việc, trách nhiệm
quyễn lợi, nghĩa vụ..
- Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá thi đua trong nhà trường và làm tốt

công tác hoạt động đoàn thể, công tác Đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, hội
phụ nữ trong nhà trường.
Nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện theo kế hoạch , mọi thành viên
đều được tham gia xây dựng và thực hiện kế hoạch cho các hoạt động của nhà
trường, của tổ, của bản than giáo viên.
Ban giám hiệu- Hiệu trưởng phải là người gương mẫu có trách nhiệm
cao. Nhanh nhẹn thích ứng hiểu sâu sắc thực hiện tốt “Dân chủ,kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm” trong nhà trường tạo thành nề nếp cho toàn trường.
Các cán bộ quản lý đặc biệt là hiệu trưởng phải có phẩm chất đạo đức tốt, có
năng lực quản lý , giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng về tư tưởng chính
trị, hết lòng vì tập thể, vì học sinh.
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải đoàn kết thống nhất cao.
6. Các điều kiện và khả năng áp dụng
- Cơ sở vật chất: Đảm bảo phòng học đủ diện tích, đồ dùng đồ chơi phù hợp
với lứa tuổi học sinh.
- Giáo viên phải có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn trở lên; nhiệt
tình, yêu nghề.
- Học sinh học đúng độ tuổi.

16


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
Qua nghiên cứu và áp dụng đề tài: Tôi nhận thấy việc thực hiện tốt “Dân
chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” trong trường mầm non là một điều
kiện rất quan trọng, vì muốn nâng cao được tinh thần dân chủ trong tập thể sư
phạm nhà trường, trước hết cán bộ giáo viên phải đoàn kết có tinh thần trách
nhiệm trong mọi nhiệm vụ được giao và luôn tạo ra không khí làm việc thoải
mái đem lại hiệu quả tốt.

2.Khuyến nghị
Qua nghiên cứu và thực thi đề tài tôi xin được khuyến nghị một số ý kiến sau:
* Đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non:
- Luôn tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, nỗ lực phấn đấu về mọi
mặt. Đem hết khả năng và tâm huyết của mình cống hiến cho sự nghiệp giáo
dục. hết lòng vì học sinh thân yêu.
- Tích cực học tập trau dồi kinh nghiệm để không ngừng nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ và trình độ chính trị cho bản thân.
17


*Đối với các cấp lãnh đạo:
- Quan tâm và tạo điều kiện kinh phí hỗ trợ xây dựng cho các trường
mầm non, tu sửa mua sắm trang thiết bị đảm bảo đủ điều kiện tối thiểu cho cán
bộ, giáo viên thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo
chương trình đổi mới hiện nay.
- Tăng cường mở các lớp tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, lý
luận chính trị để nâng cao nhận thức và được học tập các văn bản pháp quy cho
từng năm, trang thiết bị đồng đều kiến thức pháp luật để mọi người hiểu rõ
nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm.
Trên đây là một số biện pháp xây dựng “ Dân chủ, kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm”. Tôi đã áp dụng và thực hiện trong nhiều năm (từ năm
2013-2014) bước đầu đã thu được một số kết quả đáng kể như đã trình bày ở
phần trên. Rất mong được sự đóng góp tư vấn giúp đỡ của các đồng chí lãnh
đạo và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.

18


MỤC LỤC

Trang
Thông tin chung về sáng kiến
Tóm tắt sáng kiến
Mô tả sáng kiến
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
2. Cơ sở lý luận
3.Thực trạng của vấn đề
3.1.Thuận lợi
3.2.Khó khăn
3.3. Điều tra thực trạng
4. Các biện pháp thực hiện
4.1. Biện pháp 1: Xây dựng và làm tốt dân chủ hóa trong nhà
trường
4.2. Biện pháp 2: Xây dựng kỷ cương trong quản lý nhà trường
4.3. Biện pháp 3: Xây dựng tình thương trong tập thể sư phạm
4.4.Biện pháp 4: Xây dựng tinh thần trách nhiệm trong công tác
5. Kết quả đạt được
6. Các điều kiện và khả năng áp dụng
Kết luận và khuyến nghị
1.Kết luận
2.Khuyến nghị

19

1
2-3
4
4
5
6

6
6
6-7
8
8-9
10
11-12
12-13
13-16
17
18
18
18-19


Phụ lục 1: DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
- CT-BGD&ĐT:

Chỉ thị bộ giáo dục và đào tạo.

- KH-BGD&ĐT:

Kế hoạch bộ giáo dục và đào tạo.

- BGH:

Ban giám hiệu.

- CBGV-NV:

Cán bộ giáo viên nhân viên.

- PGD

Phòng giáo dục

:

20


Phụ lục 2: DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non.
2.Tài liệu: Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh của
ban tuyên giáo tỉnh ủy Hải Dương
3.Các văn bản chỉ đạo của PGD - SGD

21