SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4 5 tuổi thông qua VH thuộc thể loại chuyện kể

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen văn học cho
trẻ 4-5 tuổi (Thể loại truyện kể).
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng, đối tượng là giáo viên
và trẻ 4-5 tuổi tại trường Mầm Non Đồng Lạc.
3. Tác giả:
+Họ và tên: Phạm Thị Hồng

Giới tính: Nữ

+ Sinh ngày 22 tháng 10 năm 1963
+ Chức vụ: Giáo viên
+ Đơn vị công tác: Trường mầm non Đồng Lạc
+ Điện thoại: 01693692430
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Đồng Lạc - Xã Đồng Lạc- Thị Xã Chí Linh- Tỉnh Hải
Dương
+ Điện thoại: 03203598396
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
Trường mầm non Đồng Lạc - Xã Đồng Lạc- Thị Xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương
+ Điện thoại: 03203598396
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Tìm hiểu khảo sát thực trạng về chất lượng của cô và trẻ mẫu giáo 4-5
tuổi Tường mầm non Đồng Lạc.
- Đề ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi.
- Trẻ và giáo viên thực hiện theo hướng dẫn nghiên cứu đề tài để đánh giá
mức độ thực hiện và rút ra kinh nghiệm chỉnh sửa.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ tháng 09/2014 đến tháng 2/2015
HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG

SÁNG KIẾN

Phạm Thị Hồng

1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Như chúng ta đã biết giáo dục Mầm Non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục Mầm Non là hình thành cơ sở đầu
tiên về nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Vì vậy chúng ta cần phải có
những biện pháp hữu hiệu để chăm sóc giáo dục trẻ nhằm tạo ra những con
người phát triển toàn diện cả về thể chất, đạo đức và trí tuệ để làm chủ nhân
tương lai đất nước. Ở lứa tuổi này trẻ đã được làm quen với các kiến thức sơ
đẳng thông qua các hoạt động khác nhau trong đó có làm quen với tác phẩm
văn học đặc biệt là thể loại truyện giúp trẻ tập trung chú ý lắng nghe, để ghi nhớ
các tình tiết trong truyện và kể lại một cách sáng tạo. Đôi khi qua tranh, trẻ đã
kể được nội dung câu chuyện theo trí tưởng tượng của trẻ, đó là điều kiện tốt
nhất để hoàn thiện các chức năng tâm lý, làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ,
nâng cao chất lượng cho trẻ. Cũng qua truyện kể giáo dục trẻ biết yêu cái thiên,
cái đẹp, ghét cái ác, ghét các thói hư, tật xấu… Đó là cơ sở để phát triển thẩm
mỹ, hình thành nhân cách. Song thực tế việc nâng cao chất lượng cho trẻ qua
tác phẩm văn học đặc biệt ở thể loại truyện chưa được tốt, biểu hiện như: giáo
viên chưa thưc sự để tâm đầu tư cho tiết dạy, còn qua loa chiếu lệ thiếu giáo cụ
trực quan, giọng kể còn đều đều chưa thể hiện tốt tính cách của từng nhân vật
trong truyện, đôi khi còn ngọng, lắp... chưa phát huy được tính tích cực của trẻ,
chưa thu hút được sự hứng thú của trẻ vào tiết học. Vì vậy, tôi chọn đề tài “ Một
số biện pháp nâng cao chất lượng làm quên văn học cho trẻ 4-5 tuổi thể loại
truyện kể” làm đề tài nghiên cứu.

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát thực trang các điều kiện
khách quan, chủ quan có liên quan tới đề tài nghiên cứu như cơ sở vật chất đồ
dùng thiết bị dạy học, khả năng của bản thân và đặc biệt là khả năng chú ý ghi
nhớ, phát triển trí tưởng tượng, nâng cao chất lượng của các cháu lớp tôi chủ
nhiệm để có cơ sở đưa ra các biện pháp thực hiện từ tháng 9/2014 đến tháng
2/2015.
2


3. Nội dung sáng kiến.
* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:
Để tập trung khắc phục những mặt còn tồn tại của phương pháp cũ, tôi đã đi
sâu tìm tòi những phương pháp dạy học sáng tạo cụ thể, tập trung vào thiết kế bài
soạn phù hợp với tình hình thực tế của lớp và sự nhận thức của trẻ, tập trung cao
độ vào nghiên cứu tác phẩm trước khi kể cho trẻ nghe, đảm bảo thuộc nhuần
nhuyễn câu chuyện, giọng điệu phù hợp với tính cách nhân vật, tập kể thành thạo
không còn ngọng, lắp, minh họa bằng cử chỉ điệu bộ thích hợp thu hút được sự
thích thú của trẻ khi nghe cô kể chuyện. Mặt khác đầu tư các đồ dùng minh họa để
tái tạo không gian câu chuyện làm cho trẻ có cảm nhận được sống trong không
gian thật của câu chuyện, giúp trẻ tập trung cao độ chú ý lắng nghe, ghi nhớ để tái
tạo lại nội dung câu chuyện. Đây là cơ sở hoàn thiện các chức năng tâm, sinh lý,
phát triển ngôn ngữ mạch lạc và tư duy logic nâng cao chất lượng…Đồng thời, trẻ
biết kể lại truyện cho bố mẹ nghe. Đây là biên pháp tuyên truyền hữu hiệu đã giúp
tôi có thêm nhiều đồ dùng giáo cụ trực quan cho tiết học.
* Khả năng áp dụng và lợi ích của sáng kiến:
Chỉ trong thời gian ngắn áp dụng các biện pháp của đề tài nghiên cứu, tôi
thấy rất tự tin và chủ động khi thực hiện tiết dạy này, khả năng ứng dụng công
nghệ thông tin vào tiết dạy thành thạo hơn, đồ dùng giáo cụ trực quan đầy đủ
hơn, tính năng và giá trị thẩm mỹ cao hơn…Đặc biệt trẻ rất hứng thú mỗi khi

được tham gia tiết học, tích cực đàm thoại, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, biểu
hiện thái độ yêu ghét rõ ràng… Đó chính là cơ sở để hình thành nhân cách.
4. Kết quả đạt được của sáng kiến:
Tôi nhận thấy đề tài mà tôi thực hiện đã thành công. Vì vậy muốn được
chia sẻ để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Mặt khác, qua đề tài này muốn đề
nghị nhà trường và cơ quan chủ quản tham mưu với các cấp có thẩm quyền đầu
tư kinh phí mua sắm thêm các phương tiện day học hiện đại và mở lớp bồi
dưỡng cho giáo viên sử dụng các phương tiện đó để đem đến cho trẻ sự giáo
dục tốt nhất, góp phần vào việc đặt nền móng vững chắc cho sự nghiệp trồng
Người
3


5. Đề xuất kiến nghị:
Đề nghị nhà trường mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học
cho trẻ mầm non. Đặc biệt là đồ dùng phục vụ cho môn văn học như máy vi
tính máy chiếu.
Đề nghị ban giám hiệu và các cấp quản lý tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ năng
kể truyện cho giáo viên tham dự và đầu tư nhiều hơn nữa về kinh phí để mua
sắm các trang thiết bị cơ sở vật chất, tạo môi trường học tập phong phú, đa dạng
nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non khám phá trải nghiệm phát triển thể
lực nhân cách và trí tuệ.

4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Đối với trẻ mầm non phát triển ngôn ngữ vô cùng quan trọng, vì ngôn
ngữ là phương tiện giao tiếp, là công cụ để tư duy, nều trẻ được phát triển ngôn

ngữ tốt thì đó chính là chìa khóa vạn năng để trẻ phát triển tư duy. Cho trẻ phát
triển ngôn ngữ nâng cao chất lượng qua thể loại truyện kể là hoạt động hấp dẫn
thu hút được sự chú ý của trẻ. Vì qua truyện kể trẻ nhận biết được cái hay- cái
đẹp, cái thiện- cái ác và các hiện tượng thế giới xung quanh, trẻ nhớ rất lâu về
các câu chuyện, các nhân vật trong truyện, các hình tượng đẹp…là cơ sở để
phát triển tình cảm thẩm mỹ, làm giàu vốn từ và nâng cao chất lượng cho trẻ.
Trên thực tế việc cho trẻ làm quen với văn học thuộc thể loại truyện kể
tạo điều kiện nâng cao chất lượng cho trẻ còn nhiều hạn chế, nhiều giáo viên
vẫn sử dụng phương pháp cũ, dập khuôn máy móc chưa quan tâm đến phương
pháp dạy học sáng tạo chưa khám phá hết lời hay ý đẹp, những nét độc đáo
trong từng câu chuyện cụ thể…chưa đầu tư sử dụng các giáo cụ trực quan cần
thiết phù hợp để minh họa cho từng bài dạy.
Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp 4-5 tuổi tôi chọn “Một
số biện pháp nâng cao chất lượng làm quên văn học cho trẻ 4-5 thể loài
truyện kể”.làm đề tài nghiên cứu
2.Thực trạng của vấn đề
2.1. Cơ sở vật chất
-Lớp đảm bảo diện tích, phòng học khang trang sạch sẽ
-Đồ chơi còn ít, đồ dùng còn thiếu thốn, màu sắc chủng loại còn đơn điệu
môi trường hoạt động chưa phong phú hấp dẫn, nên chưa thu hút sự chú ý niềm
say mê khám phá của trẻ. vườn cổ tích đã xây dựng nhưng một số mô hình về
các câu chuyện cho trẻ hoạt động còn hạn chế.
2.2. Về bản thân
- Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động chưa phong phú.
- Sử dụng máy chiếu áp dụng vào tiết học chưa linh hoạt.

5


2.3.Về phía trẻ

Tôi khảo sát một số nội dung và thu được kết quả cụ thể như sau:
Tốt
Thời

Khá

Đạt yêu

Tổn

gian

Nội dung

g số

khảo sát

khảo sát

cháu

Sự hứng thú tham
gia hoạt động của
30
trẻ

T9/2014

Tỷ lệ

SL

%

cầu
Tỷ

Tỷ
SL

lệ

Không

SL

%

lệ

đạt
Tỷ
SL

%

lệ
%

12

40

14

46

2

7

2

7

Ngôn ngữ,mạch
lạc của trẻ

30

11

37

13

43

4

13

2

7

Trẻ nhớ nội dung
cốt truyện

30

12

40

14

46

2

7

2

7

Từ thực trạng trên tôi đã đưa ra một số biện pháp cụ thể như sau:
3. Các biện pháp nâng cao chất lượng làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo

4-5 tuổi thể loại truyện kể.
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng giáo án
+ Biện pháp thực hiện:
Đối với giáo viên mầm non muốn dậy một tiết học thành công chính là nhờ
vào sự chuẩn bị chu đáo của cô. Đó không chỉ là sự chuẩn bị về đồ dùng mà còn
là sự chuẩn bị về giáo án sao cho giáo án phải khoa học, sáng tạo, biết tích hợp
các nội dung, các trò chơi vào hoạt động một cách logic. Cấu trúc giáo án phải
xuyên suốt từ đầu đến cuối, câu hỏi đàm thoại phải phù hợp với khả năng của
trẻ ( Có câu hỏi đóng và câu hỏi mở) để kính thích tính tò mò và sự tích cực
khám phá của trẻ, tạo được niềm say mê, hứng thú tham gia vào hoạt động qua
các trò chơi, qua giọng kể, qua cách nhấm nhá ngôn từ, qua cách phát âm

6


chuẩn, cách thể hiện tính cách của các nhân vật. Qua đó mà giúp trẻ hiểu rõ nội
dung câu truyện, tích lũy được kinh nghiệm sống và làm giàu vốn từ:
VD 1: Trong câu truyện “ Bác gấu đen và hai chú thỏ”
- Giọng của thỏ nâu thì gắt gỏng, biểu lộ thái độ ích kỷ khi bác gấu gặp
khó khăn.
- Giọng bác gấu trầm, ôn tồn, lúc buồn rầu, lúc vỗ về an ủi.
- Giọng thỏ trắng nhẹ nhàng tình cảm gần gũi.
VD 2: Trong câu truyện “ Cô bé quàng khăn đỏ”
- Cô phải thể hiện các vai một cách rõ rệt
- Giọng mẹ cô bé rõ ràng, chậm, chắc.
- Giọng cô bé trong trẻo, thể hiện sự hồn nhiên
- Giọng của chó sói ồm ồm, trầm, chậm rãi, lúc hùng hồn làm đối phương
sợ hãi.
+ Kết quả:
Như vậy, với việc luyện giọng kể đã gây được sự tập trung hứng thú cao

độ của trẻ vào các câu chuyện góp phần nâng cao sự cảm nhận của trẻ về các
nhân vật. Trẻ như được chính mình đang hóa thân vào các nhân vật trọng
chuyện. Từ đó giúp trẻ hiểu nội dung câu truyện và diễn tả lại nội tâm các nhân
vật trong mỗi câu truyện.
3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng
+ Biện pháp thực hiện:
Ngoài việc chuẩn bị giáo án ra tôi còn chuẩn bị đồ dùng trong tiết dạy sao
cho đồ dùng có tính sáng tạo, đẹp, màu sắc nổi bật. Đặc thù của trẻ mầm non là
hiếu động nếu như cô giáo cứ dùng tranh minh họa thì trẻ sẽ nhàm chán, không
thu hút được sự tập chung của trẻ vào tiết học, kết quả không đạt được như
mong muốn. Nắm bắt được tâm lý của trẻ tôi đã có một cải tiến làm đồ dùng
sinh động và hấp dẫn đối với trẻ như sau:
VD: Câu truyện “ Chàng rùa” tôi đã tận dụng những miếng vải vụn khâu
lại thành quần áo của những nhân vật, còn các nhân vật được làm bằng xốp,
được gọt, mài nhẵn, bọc giấy…
7


- Một số đồ vật làm bằng rối dẹt tôi cũng có thể làm những con vật bằng
xốp, bột biển, tạo hình các vật rồi mài và phết màu.
+ Kết quả:
Với sự chuẩn bị của tôi như vậy tôi đã làm ra nhiều sản phẩm là đồ dùng,
đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động được 8 bộ rối tay, 10 đôi quạt, 6 bộ tranh
minh họa, 1 bàn quay, 1 tivi, 3 bộ rối nước và các góc hoạt động của lớp ngày
càng nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp theo từng chủ đề. Đặc biệt là góc
văn học đã có thêm rất nhiều loại sách báo truyện phù hợp với lứa tuổi. Từ đó
trẻ vô cùng hứng thú say mê tham gia hoạt động.
3.3. Biện pháp 3: Gây hứng thú vào bài
+ Biện pháp thực hiện:
Đối với văn học là một bộ môn rất trầm, khô cứng, trẻ ít được hoạt động

sôi nổi. Chính vì vậy, mà cô cần phải tìm tòi những bài hát, câu đố, trò chơi phù
hợp với nội dung của bài, gây hứng thú của trẻ vào tiết học.
VD: Trong câu truyện “ Tích chu” tôi cho trẻ hát bài ( Cháu yêu bà) và
hỏi trẻ.
- Các con vừa hát bài hát nói về ai?
- Các con có yêu bà của mình không? Vì sao?
- Yêu bà các con phải làm gì?
Cô biết có một bạn chưa ngoan không yêu thương bà của mình, không
quan tâm đến bà khi bà ốm và bà đã biến thành con chim đấy. Không biết đó là
bạn nào và bạn ấy có hối hận về hành động của mình không thì các con cùng
lắng nghe cô kể câu truyện “ Tích chu” nhé.
Việc gợi mở gây hứng thú nhẹ nhàng đó sẽ thu hút được trẻ một cách
thoải mái, tự nhiên, không gò bó.
VD: Trong câu truyện “ Cóc kiện trời”
- Cô đọc cho trẻ nghe 2 câu thơ:
“ Con cóc là cậu ông trời
Hễ ai đánh cóc thì trời đánh cho ».
Sau đó cô hỏi trẻ :
8


- Các con có biết thiên đình ở đâu không ?
- Thiên đình là nơi rất xa mà không ai có thể đi đến nó được. Thế mà cóc
lại đến kiện trời. Muốn biết được tại sao cóc lại lên trời được và tại sao lại kiện
trời, các con cùng khám phá điều này qua câu truyện ‘ Cóc kiện trời’ nhé.
* Kết quả :
Như chúng ta đã biết: Đối với trẻ mẫu giáo thì trẻ học bằng chơi, thông
qua chơi mà học. Chính vì vậy mà tôi đã dùng những thủ thuật để gây hứng thú
vào bài như trên đã thu hút trẻ tham gia vào hoạt động một cách tự nhiên thoải
mái hào hững và sôi nổi.

3.4 Biện pháp 4: Khắc sâu nội dung cốt truyện cho trẻ
+ Biện pháp thực hiện:
Trẻ ở độ tuổi mầm non nhận thức còn non nớt, chưa sâu sắc trẻ chóng
nhớ nhưng lại mau quên, chính vì vậy trong mỗi câu truyện tôi đã nghiên cứu
và tìm tòi những nội dung chính cần truyền đạt, giảng giải nó một cách ngắn
gọn, cụ thể, dễ hiểu, dễ nhớ cho trẻ.
VD 1: Câu truyện : « Cô bé quàng khăn đỏ » ở chủ điểm gia đình
- Nội dung chính cần truyền đạt đến trẻ : Cô bé vì không nghe lời mẹ dặn,
mải chơi vì vậy đã bị con chó sói gian ác đến lừa gạt và ăn thịt cả hai bà cháu.
Nhờ có bác hàng xóm thợ săn đi qua thấy vậy đã kịp thời cứu sống được cả hai
bà cháu. Từ đó cô bé không dám làm sai lời mẹ dặn nữa.
- VD2: Câu truyện ( Chú Dê Đen) CĐ thế giới động vật ; nội dung chính
cần truyền đạt tới trẻ là .... dê trắng vì nhút nhát nên đã bị chó sói nhốt vào
hang, còn Dê đen thì thông minh anh dũng nên đã đánh duổi được con cáo gian
các kia đi.
Ngoài việc đưa nội dung đến với trẻ thì việc đưa những câu hỏi gọi mở
nhằm khắc sâu và ở rộng vốn từ cho trẻ cũng là vấn đề hết sức quan trọng .
Hàng ngày trẻ đến lớp được học tập, vui chơi bên cô giáo, vì vậy cô giáo là
người gần gũi nhất đối với trẻ nên cô thường xuyên cho trẻ ôn luyện dưới nhiều
hình thức khác nhau.
VD : Khi thấy trẻ xúm xít xem tranh trên tường tôi đến gần bên trẻ và hỏi :
9


- Cô đố các con bức tranh vẽ về câu truyện nào ?
- Câu truyện đó kể về ai ? Từ đó trẻ tư duy, suy nghĩ, phán đoán và nhớ lại
nội dung câu truyện. Trong giờ chơi cũng như trong giờ học với những lúc rảnh
rỗi tôi có thể cho trẻ tập đóng kịch hay kể truyện cho trẻ nghe vào giờ đón trẻ,
trả trẻ.
+ Kết quả :

Qua việc áp dụng biện pháp này trẻ nhớ hiều nội dung cốt truyện và phát
triển vốn từ rất khả thi đó là: đa số trẻ trong lớp nhớ được tên các câu truyện
nội dung cốt truyện, các nhân vật trong truyện, tính cách của từng nhân vật
trong mỗi câu truyện mà trẻ được học ở trong chương trình, ngoài chương trình.
Đó là những cháu nhỏ bi bô những câu chuyện nghe cô kể ở lớp về kể cho ông
bà, bố mẹ nghe.
4. Kết quả đạt được :
4.1 Về cơ sở vật chất.
Trường đã xây dựng được rất nhiều mô hình câu chuyện vườn cổ tích như:
nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn, Thánh Gióng.... đồ dùng đồ chơi thì phong
phú đa dạng về chủng loại đẹp về màu sắc.
4.2. Về phía bản thân
-Đã làm được nhiều đồ dùng giáo cụ trực quan minh họa cho tiết học qua
từng câu chuyện ở mỡi chủ đề đa dạng phong phú và đẹp.
- Sử dụng máy chiếu áp dụng vào tiết học linh hoạt
4.3. Về phía trẻ.
- Mạnh dạn, tự tin, hăng hái tích cực phát biểu.
- Trẻ hứng thú say mê khi có tiết học
- Trẻ biết yêu cái thiện ghét cái ác,có lòng nhân ái vị tha.

10


Kết quả khảo sát các nôi dung đạt được như sau :
Tốt
Thời

Đạt yêu

Tổn

gian

Nội dung

g số

khảo sát

khảo sát

cháu

Sự hứng thú tham
gia hoạt động của
trẻ
30

T2/2015

Khá

Ngôn ngữ,mạch
lạc của trẻ

Trẻ nhớ nội dung
cốt truyện

SL

Tỷ lệ
%

cầu
Tỷ

Tỷ
SL

lệ

Không

SL

%

lệ

đạt
Tỷ
SL

%

lệ
%

20

67

10

33

0

0

0

0

30

19

63

10

34

1

3

0

0

30

21

70

8

27

1

3

0

0

11


5. So sánh đối chứng.
Qua thực tế sử dụng những phương pháp đã nghiên cứu đề tài. Tôi thấy
rằng chất lượng của trẻ tăng lên rõ rệt, đạt tỷ lệ rất cao.
Trẻ nhớ nội dung
cốt truyện
30

12

40

14

46

2

7

2

7

20

67

10

33

0

0

0

0

30

19

63

10

34

1

3

0

0

30

21

70

8

27

1

3

0

0

Sự hứng thú tham
gia hoạt động của
30
trẻ

T2/2015

Ngôn ngữ,mạch
lạc của trẻ

Trẻ nhớ nội dung
cốt truyện

Nhìn vào bảng điều tra ta thấy tỷ lệ trẻ tốt, khá tăng lên rõ rệt sau khi đã áp
dụng các biện pháp.

12


6. Bài học kinh nghiệm
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện thành công việc tổ chức cho trẻ
việc làm quen với truyện kể, bản thân tôi rút ra một kinh nghiệm sau:

- Trước hết phải kế hoạch tích lũy lâu dài, thường xuyên tự học tự bồi
dưỡng để nắm vững nội dung phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ, nắm
vững yêu cầu cần đạt và mức độ nhận thức cho trẻ theo từng độ tuổi.
- Phải thâm nhập tác phẩm một cách nhuần nhiễn phải kiên trì, tự bồi
dưỡng về năng khiếu kể chuyện.
- Phải tích cực đổi mới phương pháp, đổi mới về hình thức tổ chức cho trẻ
làm quen với các câu chuyện để pháp huy tính cực sáng tạo ở mỗi cá nhân trẻ
trong quá trình hoạt động.
- Phải linh hoạt, sáng tạo trong việc tích hợp lồng ghép các hoạt động giáo
dục khác vào quá trình cho trẻ làm quen tác phẩm văn học và ngược lại. Nhăm
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Luôn suy nghĩ cải tiến làm ra nhiều đồ dùng trực quan, biết thay đổi hình
thức tổ chức sáng tạo phù hợp với chủ điểm, thường xuyên chủ động tạo ra môi
trường văn học phong phú trong và ngoài lớp, chú ý xây dựng và phát huy tính
sử dụng ở góc sách.
- Kết hợp với nhà trường và phụ huynh tam mưu kinh phí để xây dựng
phòng thư viện, xây dựng cảnh quan tạo mơi trường cho trẻ kể chuyện.
- Nghiên cứu sáng tác ra các bài thơ, bài hát để tạo cảm xúc và gây hứng
thú cho trẻ trong quá trình tổ chức hoạt động.
7. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
-Đề xuất với BGH nhà trường cử giáo viên có năng lực thực hiện cho toàn bộ
giáo viên trong trường được học hỏi và những giáo viên đó sẽ về thực hiện và
tuyên truyền với các bạn đồng nghiệp . Qua đó sáng kiến của tôi sẽ được nhân
rộng.

13


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận

Trong thời đại ngày nay, với sự chuyển mình nhanh chóng của nền kinh tế
nói riêng và cả nước nói chung, chúng ta những nhà giáo dục làm thế nào để
nhân cách trẻ được hình thành ngay từ những bước chập chững vào đời. Chính
vì thế, cần phải cho trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non đặc biệt
là trong hoạt động văn học. Bởi vì trong văn học mang đậm bản sắc truyền
thống tốt đẹp của dân tộc ta và nó cũng chứa đựng tính giáo dục đạo đức cao:
Bản lĩnh kiên cường, tinh thần dũng cảm, yêu cái đẹp cái thiện, ghét cái ác cái
xấu, đấu tranh với cái xấu và giàu lòng nhân ái vị tha. Ngoài ra nó còn giúp trẻ
phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, nâng cao chất
lượng cho trẻ.Chính vì vậy mà qua một năm thực hiện áp dụng đề tài tôi nhận
thấy rằng trẻ rất thích và hứng thú học bài trẻ cảm nhận sâu xắc nội dung
chuyện. Đó là thành quả từ những bài học được rút ra trong thực tế giảng dạy
như sau:
- Bản thân có kinh nghiệm trong học tập nghiên cứu tài liệu tập san, học
tập qua các buổi chuyên đề hội giảng do các cấp tổ chức đúc rút , tích lũy được
kinh nghiệm cho bản thân.
- Được sự ủng hộ về tinh thần ngày công giờ công, nguyên phế liệu sẵn có
ở địa phương của phụ huynh mang đến làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn
văn học nói riêng và các hoạt động nói chung đạt kết quả cao.
- Tạo được niềm say mê môn văn học , tinh kiên trì vượt khó, sáng tạo
trong mỗi bài dạy, nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, sáng tạo linh
hoạt trong phương pháp giảng dạy và xử lý tình huống cũng như sử dụng đồ
dùng có hiệu quả.
- Rèn luyện để có giọng đọc giọng kể diễn cảm nhằm thu hút trẻ.
- Biết lựa chọn tích hợp trong các hoạt động khác vào hoạt động một cách
logic sáng tạo
2. Khuyến nghị.

14

Để nâng cao hơn nữa về chất lượng làm quen với văn học ở thể loại
chuyện kể góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở các năm
học tiếp theo tôi mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau:
Đề nghị nhà trường mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy
học cho trẻ mầm non. Đặc biệt là đồ dùng phục vụ cho môn văn học như máy vi
tính máy chiếu.
Đề nghị ban giám hiệu và các cấp quản lý tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ năng
kể truyện cho giáo viên tham dự và đầu tư nhiều hơn nữa về kinh phí để mua
sắm các trang thiết bị cơ sở vật chất, tạo môi trường học tập phong phú, đa dạng
nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non khám phá trải nghiệm phát triển thể
lực nhân cách và trí tuệ.
Trên đây là một số ý kiến của tôi về đề tài “ Một số biện pháp nâng cao
chất lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua môn văn học thuộc thể loại
truyện kể”. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để bản
thân tôi có được sự hoàn chỉnh hơn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung
và trong bộ môn văn học nói riêng để tôi có những biện pháp tốt hơn trong
những năm tới.
Xin chân thành cảm ơn!

15


Tài liệu tham khảo
1. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non MG nhỡ 45 tuổi(TS Trần Thị Ngoch Trâm, Ts Lê Thu Hương, PGSTS Lê Thị Ánh
Tuyết)
2. Chương trình giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT)
3. Tuyển chon trò chơi bài hát, thơ ,truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ 4-5
tuổi.

16


MỤC LỤC
NỘI DUNG
* Thông tin chung về sáng kiến
* Tóm tắt nội dung sáng kiến
* Mô tả sáng kiến
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
2. Thực trạng của vấn đề
3. Các biện pháp thực hiện
4. Kết quả đạt được
5. So sánh đối chứng
6.Bài học kinh nghiệm
7. Điều kiện để SK được nhân rộng
* Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

17

TRANG
1
2
5
5
5
6
10

12
13
13
14
14
14
16