skkn nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong học sinh tại trường THPT chuyên

“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

MỤC LỤC
I. Lý do chọn đề tài ………………………………………………… 2
II. Giải pháp thực hiện ……………………………………………. 3
III. Kết quả đạt được ………………………………………………

8

IV. Khả năng nhân rộng …………………………………………...

11

V. Kết luận và kiến nghị …………………………………………...

11

Phụ lục hình ảnh ………………………………………………….

13

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 1


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong tiến trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo hiện nay thì đổi
mới giáo dục phổ thông đóng vai trò quan trọng và không thể thiếu của hoạt
động nghiên cứu khoa học, đây là sân chơi bổ ích giúp học sinh áp dụng những
kiến thức đã học vào cuộc sống, học đi đôi với hành; tiếp cận, làm quen với
phương pháp, kỹ năng nghiên cứu khoa học, tạo đà cho các bậc học tiếp theo;
tạo sự tự tin, tìm tòi và sáng tạo; rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc nhóm,
tính tích cực, chủ động, hứng thú trong học tập và sinh hoạt.
Không những thế, nghiên cứu khoa học trong nhà trường là một trong những
nội dung được đẩy mạnh, nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện
nền giáo dục. Để phát huy những lợi ích trên, hoạt động nghiên cứu khoa học
phải được chú trọng ngay trong độ tuổi học trò, có như vậy mới có cơ sở xây
dựng và phát triển được đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội.
Trong những năm qua, Đảng, nhà nước, các ban ngành và xã hội đã tạo ra
nhiều chính sách, chủ trương và sân chơi khoa học để thúc đẩy phong trào
nghiên cứu khoa học của học sinh phổ thông ngày càng mạnh mẽ và hiệu quả,
nhiều hoạt động khuyến khích việc nghiên cứu khoa học như: Cuộc thi Khoa
học và kỹ thuật dành cho học sinh trung học - Intel ISEF đến Hội thi Tin học trẻ
không chuyên, hay Cuộc thi Sáng tạo Thanh thiếu niên - Nhi đồng, Cuộc thi
Sáng tạo Trần Đại Nghĩa và nhiều hoạt động khoa học phong phú khác.
Hưởng ứng và thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ năm học
2012 – 2013, trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm đã tích cực triển Cuộc
thi Khoa học và kỹ thuật dành cho học sinh trung học. Nhà trường đã thành lập
Hội đồng nghiên cứu khoa học tại đơn vị, với đội ngũ giáo viên có năng lực
chuyên môn cao, có lòng nhiệt tình, say mê nghiên cứu để thẩm định, đánh giá
các đề tài cũng như hướng dẫn, giúp đỡ những học sinh tham gia Cuộc thi.
Và đến nay với những thành tích đáng tự hào, qua đó có thể thấy được những
chuyển biến tích cực trong chất lượng giáo dục mũi nhọn của nhà trường.
Nhận thức được điều đó, là giáo viên đang giảng dạy môn Công nghệ, bộ môn

có liên quan trực tiếp với cuộc thi sáng tạo KHKT, nên bản thân tham gia suốt
trong quá trình thực hiện đề tài dự thi qua các năm, và các đề tài có các giải
thưởng theo từng năm. Bản thân nhận thấy cần tổng hợp kinh nghiệm lại để
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 2


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

chia sẻ cùng đồng nghiệp trong đơn vị cũng như trong tỉnh nhà, để góp phần
nâng cao thành tích của ngành đồng thời phát động được nhiều đề tài hơn ở các
đơn vị bạn, để tăng về chất lượng, rộng về lượng . Vì vậy, tôi chọn đề tài “ Nâng
cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường THPT
thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong học
sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm ”.
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Thực trạng:
1.1 Thuận lợi:
- Được sự quan tâm sâu sắc và chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà
trường ngay từ những ngày đầu định hướng cho tập thể hội đồng sư phạm và
học sinh khi tham gia Cuộc thi.
- Đội ngũ giáo viên trẻ ở nhà trường có nhiệt huyết, đam mê nghiên cứu ,
có tinh thần tự học và tâm huyết với nghề.
- Sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc tạo điều kiện cho
học sinh tham gia Cuộc thi là rất lớn ( về thời gian, kinh phí và sự quan tâm ).
- Học sinh có tinh thần học tập cao, và tham gia vào các câu lạc bộ của nhà
trường hiện có, đây là nơi để các em thể hiện về niềm đam mê nghiên cứu khoa

học, ứng dụng vào cuộc sống.
1.2 Khó khăn:
Bên cạnh đó, có nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan khác nhau nên
phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường vẫn còn hạn chế, bị động:
- Thực trạng nền giáo dục hiện tại quá đặt năng việc học và thi cử, nên phần
lớn học sinh tập trung việc học là chính để đáp ứng tốt thi đầu vào đại học.
- Vẫn còn một số giáo viên có kiến thức, kỹ năng tốt, tay nghề giỏi nhưng
chưa đủ vượt ngưỡng đam mê, sáng tạo, dẫn đến tâm lý ngại hướng dẫn, đôi khi
còn né tránh khi học sinh mời tham gia hướng dẫn đề tài.
- Chương trình giáo dục của nhà trường luôn đòi hỏi chất lượng giảng dạy
nên giáo viên chịu nhiều áp lực.
- Nguồn kinh phí nghiên cứu còn hạn chế, đôi khi là không có. Bản thân
học sinh và giáo viên hướng dẫn phải chủ động đi tìm nhà tài trợ hoặc phụ
huynh học sinh hỗ trợ.
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 3


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

- Chế độ khen thưởng, động viên cho học sinh và giáo viên hướng dẫn đạt
giải khi tham gia Cuộc thi còn hạn chế, chưa được quan tâm cao như ở các đơn
vị Tỉnh bạn nên chưa đủ sức thu hút giáo viên, học sinh tham gia.
- Học sinh vẫn còn gặp khó khăn trong xác định ý tưởng, lựa chọn đề tài và
thời gian dành cho nghiên cứu khoa học.
2. Phương pháp cụ thể:
Thực tiễn cho thấy, hoạt động NCKH cùng với chất lượng đào tạo là một

trong hai nhiệm vụ quan trọng đối với bất cứ một trường học. Qua đó khẳng
định được rằng, hoạt động NCKH luôn đi đôi và gắn liền với chất lượng đào tạo.
Cùng với sự phát triển nhanh chóng của khoa học, mỗi trường luôn tự làm mới
mình, muốn không bị lạc hậu trước xu thế phát tiển ngày càng sâu rộng của quá
trình hội nhập, muốn luôn đổi mới, sáng tạo và đảm bảo chất lượng đào tạo phải
coi trọng hoạt động NCKH trong suốt quá trình đào tạo của đơn vị. Để làm
được điều đó thì mỗi giáo viên phải thực hiện song song cùng lúc 2 nhiệm vụ
song hành là giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Nhà trường là nơi để các em
học sinh biến những ý tưởng, niềm đam mê khoa hoc thành những sản phẩm
thực tế cuộc sống.
Để làm được những điều đó, tại đơn vị đã thực hiện các giải pháp sau:
2.1 Về phía Ban giám hiệu:
- Ngay từ những ngày đầu hưởng ứng Cuộc thi, Ban giám hiệu đã xác định
mục đích ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu khoa học là một hoạt động hữu ích,
hỗ trợ tích cực cho hoạt động chuyên môn trong nhà trường, góp phần thúc đẩy
đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục trong đơn vị.
- Từ những mục đích đó, nên ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệm đã chỉ
đạo đưa vào kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch hoạt động của các tổ
chuyên môn. Song song đó, Ban giám hiệu tổ chức thảo luận để ban hành một số
văn bản hướng dẫn cụ thể dựa trên các hướng dẫn của Bộ, của Sở về nghiên cứu
khoa học và thi khoa học kỹ thuật tại đơn vị.
- Ban giám hiệu tổ chức học tập và nghiên cứu quy chế thi khoa học kỹ
thuật cho giáo viên và học sinh. Tổ chức tập huấn về nghiên cứu khoa học và
các công đoạn của Cuộc thi khoa học kỹ thuật. Cũng như giao nhiệm vụ cho các
tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo theo từng lĩnh vực tương ứng. để tổ chức hoạt
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 4

“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

động nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế hoạt động của nhà trường, với
chương trình; không gây quá tải, nặng nề làm ảnh hưởng xấu đến việc học tập và
rèn luyện của học sinh khi tham gia Cuộc thi.
Công tác
tuyên truyền
sâu rộng đến
từng CB-GVCNV và HS
Vận động các
nguồn kinh phí
để hỗ trợ và
khen thưởng
đề tài NCKH

Tổ chức
học tập, chia sẻ,
hội thảo, báo
cáo các NCKH
cho GV và HS

Có kế hoạch
tổ chức hội thi
sáng tạo
NCKH của
năm học

Luôn

động viên,
khuyến khích
GV, HS
tham gia

2.2 Về phía Đoàn thể:
- Cùng với Ban giám hiệu trong nhà trường, các tổ chức như Công đoàn,
đoàn thanh niên, hội liên hiệp thanh niên… cũng đều sớm vào cuộc để cùng với
chính quyền sớm tổ chức các hoạt động hỗ trợ cho Cuộc thi.
- Đoàn thanh niên, hội liên hiệp thanh niên phát động phong trào học tập
sáng tạo trong học sinh. Thành lập và tổ chức hoạt động các câu lạc bộ về học
thuật, câu lạc bộ về sáng tạo, kỹ năng ở một số tổ bộ môn như: câu lạc bộ văn
học, câu lạc bộ tiếng Anh, câu lạc bộ hoá học, câu lạc bộ sáng tạo KHKT…

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 5


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

đồng thời phối hợp với các tổ chuyên môn tổ chức sân chơi khoa học, như: sáng
tạo robocon, bắn tên lửa nước, đua xe bẫy chuột…
- Các đoàn thể tham mưu với Chính quyền phối hợp với Sở Khoa học và
Công nghệ, Liên hiệp các Hội khoa học kỹ thuật Tỉnh, các trường đại học trong
tỉnh làm công tác hỗ trợ, tư vấn các đề tài của học sinh cũng như tổ chức các hội
thi ở địa phương để khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia.
- Thường xuyên lưu ý giáo viên bộ môn thuộc lĩnh vực định hướng những

vấn đề thời sự, những vấn đề nảy sinh trong thực tế bàn bạc, trao đổi với học
sinh trong các khoảng thời gian phù hợp để từ đó giáo viên hướng dẫn sẽ giúp
đỡ học sinh hình thành ý tưởng cho việc lựa chọn đề tài.
- Công đoàn và Đoàn thanh niên phát động phong trào thi đua học tập,
nghiên cứu khoa học trong giáo viên và học thường xuyên tiến hành thông qua
dịp họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt dưới cờ. Cũng như tuyên dương, khen
thưởng kịp thời để khuyến khích phong trào ngày càng đi vào chiều sâu.
- Công đoàn phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm,
nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng trong giáo viên, cũng như cố gắng xây
dựng ngân hàng ý tưởng để phục vụ về lâu dài cho Cuộc thi.
- Tham mưu với cấp ủy đảng, lãnh đạo đơn vị xây dựng cơ chế hỗ trợ cho
giáo viên hướng dẫn và học sinh tham gia đạt giải để khuyến khích phong trào
được lan toả trong nhà trường.
2.3 Về phía giáo viên :
- Người giáo viên hướng dẫn cũng đảm trách vai trò, chức năng, nhiệm vụ
không hề dễ dàng, liên quan đến những công việc cụ thể, đòi hỏi nỗ lực toàn
diện về thời gian, trí tuệ, sức lực, tâm huyết và tính đáp ứng một cách linh hoạt.
- Giáo viên hướng dẫn phải tìm hiểu kỹ từ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
bộ môn, học sinh của lớp mà có học sinh đang tham gia thực hiện đề tài về: học
lực, niềm đam mê, những môn học là thế mạnh, sở thích, và các kỹ năng mà
nhóm học sinh thực hiện đề tài đang có. Từ đó mới phát hiện hay khuyến khích
các học sinh thực hiện đề tài đi đúng hướng, lĩnh vực nghiên cứu.
- Với mỗi một lĩnh vực thực hiện đề tài, thông qua nó, giáo viên hướng dẫn
sẽ chỉ ra cho học sinh những vấn đề ứng dụng trong thực tiễn. Khi thực hiện đề
tài, giáo viên hướng dẫn còn đào tạo kỹ năng sống thông qua những thao tác khi
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 6

“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

tạo sản phẩm, hay quan sát, ghi nhận khi đi thực tế, đi phỏng vấn, khi thực
nghiệm… Song song đó là tính phổ rộng của đề tài, ở đó có sự ứng dụng tính
tích hợp liên môn của đề tài ở khâu thực tiễn, học sinh phải tìm tòi, nghiên cứu
và giải thích những hiện tượng, hay giải quyết khó khăn khi đề tài vướng mắc
bởi những kiến thức ở những môn học trong nhà trường. Đó chính là sự gắn kết
với cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn
để có thêm các ý tưởng cho dự án nghiên cứu.
- Trong các buổi học, các môn học với điều kiện cho phép, giáo viên
thường cho học sinh thực hiện các buổi báo cáo chuyên đề, hoặc báo cáo môn
học trước lớp để tạo cho các em có kỹ năng thuyết trình trước đám đông. Đây là
một kỹ năng quan trọng khi tham dự Cuộc thi.
- Giáo viên trao đổi với học sinh về những vấn đề thời sự, khoa học, những
vấn đề nảy sinh trong thực tiễn và khuyến khích các em suy nghĩ, trao đổi, đặt
câu hỏi về những tình huống, sự kiện diễn ra trong thực tế cuộc sống để tìm
hiểu, xác định vấn đề cần tìm tòi, khám phá. Bên cạnh đó, còn tổ chức cho học
sinh tham quan, đi thực địa, dã ngoại, quan sát thực tế để có số liệu chính xác,
đảm bảo khoa học và tính trung thực khi làm nghiên cứu khoa học.
- Khi lựa chọn ý tưởng nghiên cứu, giáo viên hướng dẫn cần phải xem xét
các vấn đề: về tính mới, tính sáng tạo về khoa học, kĩ thuật, công nghệ; đảm bảo
khả thi của đề tài. Đề tài phải vừa sức với khả năng kiến thức của học sinh, phù
hợp với điều kiện cơ sở vật chất có thể đáp ứng được các thí nghiệm, thực
nghiệm, đồng thời phạm vi nghiên cứu không quá rộng, nhưng cũng không nên
quá hẹp.
- Nếu có điều kiện thì giáo viên hướng dẫn nên mời chuyên gia, nhà khoa
học ở những lĩnh vực mà đề tài đang thực hiện để được hỗ trợ. Hiện tại thì nhà
trường đang có sự phối hợp và được sự hỗ trợ từ các chuyên gia là giảng viên tại

trường Đại học đóng trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long, như: Đại học sư phạm Kỹ
Thuật Vĩnh Long, đại học Xây dựng miền Tây, các phòng thí nghiệm tại đại học
Cần Thơ…
2.4 Về phía học sinh:
- Điều quan trọng hàng đầu là đề tài phải là ý tưởng của học sinh. Nếu học
sinh chỉ nghiên cứu những gì giáo viên hướng dẫn hoặc bày sẵn sẽ không bao
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 7


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

giờ có được niềm đam mê thực sự. Chỉ những học sinh thực sự đam mê, sẵn
sàng hy sinh và cống hiến mới có thể thực hiện được những đề tài thành công.
- Để có những kỹ năng, kiến thức cũng như khám phá ra niềm đam mê của
bản thân, ngay từ đầu những năm mới vào trường, học sinh nên tham gia các câu
lạc bộ hiện có của nhà trường, như: câu lạc bộ sáng tạo khoa học kỹ thuật, câu
lạc bộ robocon… Bên cạnh đó, học sinh nên chủ động tham gia vào cuộc thi từ
lớp 10 để khi vào lớp 11 thì học sinh đã quen với việc tìm đề tài, hoàn thành các
báo cáo hồ sơ theo yêu cầu, từ đó tiết kiệm thời gian để tập trung vào tư duy
nghiên cứu.
- Để có những ý tưởng tốt, khả thi và ứng dụng cao thì học sinh nên tập
quan sát những sự vật hiện tượng trong cuộc sống. Từ đó sẽ phát hiện ra những
vấn đề cấp thiết, những khó khăn hay những điều còn tồn động cần giải quyết.
Và đó chính là lúc ý tưởng của đề tài ra đời.
- Tham gia vào các hoạt động NCKH ở bậc THPT rất có lợi cho học sinh,
nhất là nuôi dưỡng đam mê sáng tạo, gợi sự tìm tòi nghiên cứu. Khi bắt tay vào

các thí nghiệm, đòi hỏi học sinh phải nắm vững lí thuyết, biết thao tác thực hành
và quan trọng là biết các kỹ năng: qui trình thực hiện đề tài, viết báo cáo, thuyết
trình trước đám đông, xây dựng bài thuyết trình powerpoint… Vì thế luôn
khuyến khích học sinh tham gia các giờ hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp để
biết thêm nhiều thông tin, cũng như tăng khả năng tự tin, nói lưu loát trước đám
đông.
Qua những giải pháp vừa nêu, đơn vị đã đạt được những kết quả qua từng
năm tham dự, riêng bản thân tôi là GVHD cũng có những thành tích cá nhân qua
từng năm hướng dẫn đề tài từ cấp cơ sở, đến cấp Tỉnh và cấp Quốc gia.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Với những biện pháp mà nhà trường đã thực hiện trong thời gian vừa qua, đến
nay tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm đã có các câu lạc bộ hoạt
động rất hiệu quả, được đông đảo học sinh tham gia, kể cả học sinh sau khi ra
trường cũng trở về tham dự sinh hoạt , tham dự các hội thi của câu lạc bộ do
nhà trường tổ chức. Có thể kể ra như: câu lạc bộ robocon với hội thi robocon
truyền thống hằng năm của nhà trường, câu lạc bộ khoa học kỹ thuật … đây là
những câu lạc bộ có số lượng học sinh tham gia nhiều nhất, duy trì lâu nhất và
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 8


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

nhiều phong trào thiết thực bổ ích được báo chí từ địa phương đến trung ương
đưa tin.
Bên cạnh đó, thành tích tham gia Cuộc thi Khoa học và kỹ thuật dành cho học
sinh trung học cấp Quốc gia - khu vực phía Nam, của nhà trường đạt được

những kết quả rất đáng tự hào, kết quả như sau:
1. Thành tích đơn vị: ( giải cấp Quốc gia )
STT

HỌ VÀ TÊN

NĂM HỌC LỚP GIẢI

1 Trần Quốc Sang

2012-2013

12T2

Ba

2 Nguyễn La Ngọc Bảo

2012-2013

11H

Ba

3 Lưu Nguyễn An Khương

2012-2013

11H

Ba

4 Trần Minh Nghĩa

2012-2013

11H

Ba

5 Lê Phú Cường

2012-2013 11HTS Ba

6 Nguyễn Quang Huy

2012-2013 11HTS Ba

7 Nguyễn Quốc Huy

2012-2013 11HTS Ba

8 Huỳnh Ngọc Thùy An

2012-2013

11V

Ba

9 Huỳnh Thị Mai Trâm

2012-2013

11V

Ba

10 Trần Liêu Minh Triết

2012-2013

11V

Ba

11 Nguyễn Đức Thông

2013-2014

12.1

KK

12 Tống Gia Huy

2013-2014 12HTS KK

13 Nguyễn Tuấn Minh

2013-2014 12HTS KK

14 Nguyễn Khắc Duy

2014-2015

12.3

Ba

15 Nguyễn Cao Kỳ

2014-2015

12TS

Ba

16 Đặng Minh Đức

2014-2015

12.2

KK

17 Nguyễn Công Danh

2014-2015

12L

KK

18 Đỗ Huỳnh Quang Khải

2015-2016

12T1

Nhì

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

GVHD
Phạm Kim Cúc
Nguyễn Thị
Phương Thảo

Nguyễn Thị
Phương Thảo

Nguyễn Thị Gấm

Đoàn Thị
Thu Trang

Huỳnh Phúc Linh

Huỳnh Phúc Linh

Huỳnh Phúc Linh

Trang 9


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

STT

HỌ VÀ TÊN

NĂM HỌC LỚP GIẢI

19 Nguyễn Huỳnh Thái

2015-2016

11L

Nhì

20 Nguyễn Minh Tiến

2015-2016

12V

Nhì

21 Trương Trọng Hiếu

2015-2016

11A2

Nhì

22 Đỗ Trọng Bình

2016-2017

12L

KK

23 Nguyễn Huy Hoàng

2016-2017

12L

KK

GVHD

Nguyễn Thị
Xuân Thi
Lê Phước Vinh

2. Thành tích cá nhân: ( từ năm 2014-2015 đến năm 2016-2017 )
NĂM HỌC

LỚP

GIẢI

Cấp

1 Nguyễn Khắc Duy

2014-2015

12.3

Ba

Tỉnh

2 Nguyễn Cao Kỳ

2014-2015

12TS

Ba

Tỉnh

3 Nguyễn Khắc Duy

2014-2015

12.3

Ba

Quốc gia

4 Nguyễn Cao Kỳ

2014-2015

12TS

Ba

Quốc gia

5 Đặng Minh Đức

2014-2015

12.2

Nhì

Tỉnh

6 Nguyễn Công Danh

2014-2015

12L

Nhì

Tỉnh

7 Đặng Minh Đức

2014-2015

12.2

KK

Quốc gia

8 Nguyễn Công Danh

2014-2015

12L

KK

Quốc gia

9 Đỗ Huỳnh Quang Khải

2015-2016

12T1

Ba

Tỉnh

10 Nguyễn Huỳnh Thái

2015-2016

11L

Ba

Tỉnh

11 Đỗ Huỳnh Quang Khải

2015-2016

12T1

Nhì

Quốc gia

12 Nguyễn Huỳnh Thái

2015-2016

11L

Nhì

Quốc gia

13 Nguyễn Gia Bảo Khánh

2016-2017

11V

Ba

Tỉnh

14 Trần Mạnh Khang

2016-2017

10V

Ba

Tỉnh

15 Nguyễn Phương Nam

2016-2017

11L

KK

Tỉnh

STT

HỌ VÀ TÊN

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 10


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

STT

HỌ VÀ TÊN

16 Đinh Trường Thịnh

NĂM HỌC

LỚP

GIẢI

Cấp

2016-2017

11L

KK

Tỉnh

IV. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG

- Đề tài này đã được chia sẻ trong buổi hội thảo “Một số vấn đề trao đổi
trong công tác quản lí ở trường THPT chuyên” tại Tiền Giang, và được in trong
Kỷ yếu của hội thảo.
- Đồng thời cũng được chia sẻ trong buổi Hội thảo khu vực đồng bằng sông
Cửu Long (cụm 8), và được in trong kỷ yếu Hội thảo “ Chủ động, tích cực đổi
mới quản lí giáo dục và hoạt động dạy học trong trường phổ thông” tại Sóc
Trăng.
- Trong những năm qua, tại tỉnh nhà, cũng như trong đơn vị, tôi thường
xuyên tham gia vào BTC tập huấn kinh nghiệm thực hiện đề tài NCKH cấp
trường, cấp tỉnh, cụm khối thi đua số 1 với đề tài này.
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận:

- Qua các hoạt động NCKH, nhiều học sinh đã thấy được ý nghĩa của việc
ứng dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.
- Rất nhiều học sinh đã tự tin tìm ra và hoàn thiện ý tưởng của bản thân
thành hiện thực, đồng thời gửi đến GVHD hoặc trực tiếp đến BGH nhà trường.
- Giáo viên thấy phấn khởi hơn khi thấy học sinh biết quan tâm việc học và
ham học hỏi. Giáo viên và học sinh trở nên gần gũi hơn qua các hoạt động
NCKH.
- Trường học ngày càng trở thành môi trường học tập mà học sinh yêu
thích, vì đây là nơi có thể biến những ý tưởng của học sinh thành hiện thực.
- Có sự phân công hợp lí năng lực của giáo viên với lĩnh vực phù hợp, cần
chú ý đến khả năng, sở trường, cũng như niềm đam mê mà giáo viên đang có.
- Thường xuyên tổ chức các buổi báo cáo đề tài theo từng giai đoạn, với sự
tham dự của giáo viên bộ môn thuộc lĩnh vực đề tài nghiên cứu để nhằm kiểm
tra đánh giá tiến độ đề tài, bên canh đó nhằm giáo viên tham dự nắm được qui

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 11


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

trình thực hiện đề tài dự thi, cũng như cách thức nghiên cứu khoa học có tính kế
thừa cho những năm về sau.
- Giáo viên được học sinh tin tưởng xin hướng dẫn đề tài cần mạnh dạn,
sáng tạo, đột phá, chấp nhận các ý tưởng của học sinh. Từ đó sau quá trình tìm
hiểu, chúng ta có thể điều chỉnh cho đề tài hợp lí và khả thi hơn.
2. Kiến nghị:

- Cơ quan quản lí, lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường cần xây dựng
cơ chế hỗ trợ, khen thưởng, tuyên dương giáo viên và học sinh đạt giải các cấp
cho phù hợp để khuyến khích được phong trào lan toả theo chiều sau.
- Những đề tài có giá trị, khả thi, thực tiễn có khả năng ứng dụng cao thông
qua các hội thi cần được phổ biến rộng rãi thông qua các kênh: website của Sở
GD&ĐT, của đơn vị. Hoặc in trên tạp chí, tạp san của Sở Khoa học và Công
nghệ, Liên hiệp các Hội khoa học kỹ thuật Tỉnh để được mang tính phổ rộng
thực tiễn.
- Tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia Cuộc thi được tiếp xúc
thực tế với những vấn đề trong xã hội, trong cuộc sống để trải nghiệm thực tế, từ
đó mới có những đề tài, ý tưởng có giá trị và ứng dụng cao.
Vĩnh Long, ngày 5 tháng 5 năm 2017
Người viết

HUỲNH PHÚC LINH

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 12


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ĐỀ TÀI

Ảnh 1: GVHD với HS đạt giải 3 cấp Tỉnh năm học 2016-2017

Ảnh 2: HS của đề tài GVHD đạt giải KK cấp Tỉnh năm học 2016-2017

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 13


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

Ảnh 3: HS đạt giải 3 cấp Tỉnh – giải Nhì cấp QG năm học 2015-2016

Ảnh 4: Bìa 2 quyển kỷ yếu có in đề tài SKKN được chia sẻ tại Hội thảo
Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 14


“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường
THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong
học sinh tại trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”

* Nhận xét – Đánh giá của tổ chuyên môn:
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
Vĩnh Long, ngày …. tháng 5 năm 2017
Tổ trưởng chuyên môn

( ký và ghi rõ họ tên )

………………………………..
* Nhận xét – Đánh giá của HĐ KHKT nhà trường:
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
………………………………………………………………………………...…
Vĩnh Long, ngày …. tháng 5 năm 2017
TM. HĐ KH
Chủ tịch

Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh

Trang 15