mau bai tieu luan cuoi khoa boi duong can bo quan ly mam non

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Cơ sở pháp lý
Nghị Quyết Trung ương ........... phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp
giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc
“Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa của đất nước”
Chỉ thị ................ ngày...tháng...năm... có nêu mục tiêu thực hiện chiến lược phát triển
giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương
tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình
độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…”
Quyết định số ....................... ngày...tháng...năm.... ban hành Điều lệ trường mầm non
kèm theo thông tư .......................... của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ
sung một số điều của Điều lệ trường mầm non.
1.2 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng
đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt
có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho
trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con
người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu
học được tốt.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập,
sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn
diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời
nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như vậy, muốn nâng cao chất
lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì chất lượng của đội
ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết
1.3 Cơ sở thực tiễn
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình
thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường
mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.

Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ

2


giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng,
phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức khỏe mẫu mực,
có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị
Trường mầm non ............ với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình nhưng còn ít kinh
nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm non .................
cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán bộ quản lý
TP ....................., tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường
Mầm non .........., huyện .............., tỉnh .......... năm học .................... Chất lượng đội ngũ giáo
viên được đánh giá trên nhiều lĩnh vực, do thời gian nghiên cứu có hạn, nên tôi chỉ tập trung
nghiên cứu lĩnh vực “nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên”.
2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non ..................
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non ..............
* Điều kiện KT-XH của xã Hòa Phú:
- Xã ................ là 1 xã của Huyện .................., mạng lưới thông tin phát triển tương
đối khá, có điện thắp sáng 7/7 ấp, xã có 1 trường Mầm non, 2 trường Tiểu học và 1 trường
THCS. Đa số nhân dân trong xã sống bằng nghề nông, một số sống bằng nghề tiểu thủ công
và làm mướn, nghề nghiệp không ổn định. Đường giao thông nông thôn chưa hòan chỉnh, còn
một vài đọan đường đất và đường trãi đá đã xuống cấp. Khu công nghiệp hình thành trong địa
bàn xã, gần Trường Đại học ..................., nên hình thành nhiều nhà trọ công nhân, sinh viên,
có nhiều biến động về con người.
* Đặc điểm nổi bật của trường Mầm non ..........
Trường MN ..................... được thành lập vào tháng .... năm ...., tổng diện tích 1740 m2,
với tổng số cán bộ giáo viên: 04; số lượng cán bộ giáo viên tăng dần qua các năm học, đến
nay tổng số cán bộ giáo viên của trường là 19, cụ thể như sau:

Năm học

Tổng Số CBGV

2005-2006

Chia ra
BGH

GV

4

1

3

2006-2007

7

1

6

2007-2008

8

1

7

2008-2009

10

1

9

1

2009-2010

14

2

10

2

3

NV


2010-2011

17

2

13

2

2011-2012

18

2

14

2

2012-2013

19

2

15

2

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh phí xây

dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên cạnh đó, được sự
quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên môn phổ biến kịp
thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và 01 nhà
ăn.
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa số là
giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh nghiệm nhiều
trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, cụ
thể như sau:
- Tổng số CBGV: 19
+ BGH: 02 (Hiệu trưởng: Đại học, Phó Hiệu trưởng: Đại học)
+ Giáo viên: 15 (02 Đại học, 04 CĐSP MN, 01 CĐSP TH, 06 THSP hệ vừa học vừa làm,
02 THSP MN)
+ Kế toán: 01 (TC TCKT)
+ Bảo vệ: 01
2.2. Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm
non ...................
Để việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn vững, chất
lượng cao để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của trường mình, trên cơ sở đánh giá
đúng thực trạng của cán bộ giáo viên trong những năm qua, trường đưa ra kế hoạch thực hiện
một số công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường qua những biện
pháp sau:
a/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ
Ban Giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức dự giờ

4

trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường.
Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra
chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên.
Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự
giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng phân tích ưu điểm,
nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo
trong quá trình tổ chức các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt
hơn. Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên
mới ra trường ít kinh nghiệm, giáo viên tiểu học, hệ vừa học vừa làm góp ý trước, sau đó đến
giáo viên đã có kinh nghiệm và giáo viên giỏi đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động.
b/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn
Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học
phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản pháp lý
để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm, kiểm tra dự giờ, kế
hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban Giám
hiệu duyệt
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc
tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên họp, tổ
trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện chương trình ký
duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi,
hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong tháng.
c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm:
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú vị và
thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng năm Hiệu
trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn ngay từ đầu năm.

Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, vấn đề nào là chủ yếu, đồng
thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan. Trong năm học, trường tổ chức
tham quan trường mầm non Thị trấn ................, kinh phí tích lũy các nguồn thu phụ huynh.

5


Sau khi tham quan, học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo, quan sát các hoạt động, được thảo
luận, phân tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý
báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu quả hơn ở đơn vị mình.
c/ Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn:
Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 04 giáo viên đang theo học lớp đại học từ xa, 01
giáo viên CĐSP TH đang làm hồ sơ để học sư phạm mầm non.
Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để Cán bộ
giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 14/19 Cán bộ giáo viên có trình độ
B, Về ngoại ngữ: 12/19 trình độ A, còn lại đều có trình độ A tin học và ngoại ngữ (trừ bảo vệ)
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều
chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc
biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất
lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào Mầm non ngày càng ổn định
về số lượng và chất lượng ngày càng cao. Năm học 2011-2012 trường đã được công nhận là
Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
- Về trình độ chính trị: Đã có 02 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của Đảng, số
đảng viên trong trường hiện nay là 4 đồng chí, sinh hoạt ghép với chi bộ trường THCS Hòa
Phú.
- Về trình độ văn hoá: 100% giáo viên có trình độ văn hoá 12/12
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 15/15, tỷ lệ 100%;
trong đó trẹn chuẩn là 07/15, tỷ lệ 46,67%. Phấn đấu đến năm 2015, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn
đạt trên 70%.

-

Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi

dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ không có giáo viên dạy giỏi (năm 2005-2006), nay phong trào dạy
giỏi qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký
phấn đấu giáo viên giỏi các cấp, đến nay có 02 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 02 giáo viên giỏi cấp
huyện, 06 giáo viên giỏi trường.
- Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và 26/3
nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay tổng số đồ
dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái.

6


2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/nâng cao chất lượng giáo dục về
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non ...................
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang trang, đầy
đủ các phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị khá đầy đủ.
- Ban Giám hiệu và Công đoàn luôn quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp đỡ giáo
viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình trong công
tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức phấn đấu vươn lên
và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng chính là điểm mạnh của
trường mầm non ...................
* Khó khăn:
- Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn lúng túng
trong xử lý tình huống giáo dục
- Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, một giáo viên tiểu học còn gặp khó khăn trong

việc nắm bắt chuyên môn, nên còn lúng túng trong giảng dạy.
- Trình độ giáo viên không đồng đều.
- Trường còn thiếu giáo viên nên một số giáo viên phải một mình phụ trách dạy cả 2buổi,
không có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng cũng như chú trọng sáng tạo trong làm đồ
dùng dạy học.
- Trường bán trú nhưng chỉ có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kim nhiệm công tác bán trú
và chuyên môn, lại thêm công việc chuyên trách phổ cập giáo dục mầm non nên không có
nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ giáo viên.
Những khó khăn trên cũng là những điểm yếu mà nhà trường cần khắc phục và cần có
phương hướng cải thiện để nhà trường đạt hiệu quả cao trong công tác.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến việc nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường: Những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà
trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Thành công, nguyên nhân.
Trước thực trang đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai trò là
Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
như sau:

7


Hàng năm, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo
viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ
sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế
hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu để giáo viên dự giờ rút
kinh nghiệm, học tập. Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy
con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút
chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất việc
trang trí lớp theo chủ điểm quy định.
Ngay khi bước vào năm học mới, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo cho Khối
trưởng lên kế hoạch dự giờ trong khối và các giáo viên sẽ phối hợp dự giờ chéo lẫn nhau.

Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc và chọn ra mỗi khối 01
giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể cùng nhau nhận xét, góp ý và học hỏi
kinh nghiệm.
Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra trường,
mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo
viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những hạn chế, bên cạnh đó, truyền
đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp để giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ
lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự tiến bộ hay không.
Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn trẻ tuổi, còn ít kinh nghiệm quản lý, trước
khi được bổ nhiệm là Phó Hiệu trưởng, tôi luôn nổ lực phấn đấu, không ngừng học hỏi kinh
nghiệm từ những giáo viên có thâm niên trong nghề, tìm tòi, sáng tạo trong làm đồ dùng dạy
học, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh.
Trước khi dự giờ giáo viên, tôi nghiên cứu chuyên môn thật kỹ. Tuy nhiên, trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ, bản thân tôi cũng gặp phải những tình huống khó khăn cần
phải giải quyết như sau:
- Khi lên kế hoạch dự giờ, sau khi góp ý chuyên môn, một số giáo viên tỏ ra
không đồng tình, sau đó tôi lại nghe những ý kiến cho rằng chắc gì tôi dạy được như họ
mà lại góp ý thế này thế nọ. Trước tình hình như thế, bản thân tôi nghĩ rằng: Là Phó Hiệu
trưởng, nếu không chứng tỏ được chuyên môn của mình thì có thể bị coi thường trong
mắt của các giáo viên khác. Song là một cán bộ quản lý nhà trường không nhất thiết tôi
phải dạy giỏi hơn giáo viên nhưng phải biết phân tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ năng trao
đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy. Với nhiệm vụ của mình, tôi
không cần phải chứng tỏ rằng mình dạy giỏi hơn giáo viên.

8


- Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn cùng thiết kế một giờ dạy, phân tích các kỹ thuật có
thể sử dụng nhằm khắc phục các nhược điểm mà các giáo viên có thể gặp phải (như đã từng
góp ý giáo viên) cũng như tăng thêm tính sáng tạo cho bài giảng. Sau đó, một giáo viên sẽ

thực hiện tiết dạy với sự có mặt của các giáo viên khác và tổ chức rút kinh nghiệm giờ giảng.
Qua đó, sẽ giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn của các giáo viên tốt hơn và cũng để chứng
tỏ khả năng chuyên môn của mình với giáo viên.
- Trong năm học vừa qua, cũng có những trường hợp không thuộc phạm vi quản lý của
tôi, nhưng với tinh thần trách nhiệm và lòng mong muốn chất lượng giáo dục của trường mình
được nâng lên, nên tôi mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng xem xét lại và thay đổi Tổ trưởng
chuyên môn vì Cô T là tổ trưởng một tổ chuyên môn của trường. Cô là một giáo viên gắn bó
với trường ngay từ khi mới thành lập nhưng trình độ chuyên môn lại yếu hơn nhiều giáo viên
trong tổ. Do không có uy tín chuyên môn, việc quản lý tổ của cô T không tốt nhưng giáo viên
không ai dám nói vì cô T vốn rất hiền lành, thật thà, lại lâu năm hơn các giáo viên khác, lại rất
nhiệt tình trong công tác.
- Đứng trước sự việc này, tôi nhận thấy nếu không thay đổi tổ trưởng chuyên môn thì
về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn của tổ, đến chất lượng đào tạo của nhà
trường và đặc biệt là không phát triển được đội ngũ giáo viên.
- Nếu giải quyết không khéo có thể gây bất hòa giữa Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng,
có thể dẫn đến mất đoàn kết nội bộ. Vì vậy, cách giải quyết tình huống cần đảm bảo thuận trên,
hòa dưới, trong ấm, ngoài êm nên tôi trao đổi với Hiệu trưởng về tình hình hoạt động của tất
cả các tổ chuyên môn trong trường, tập trung vào chất lượng hoạt động chuyên môn của tổ do
cô T làm tổ trưởng. Cùng Hiệu trưởng phân tích nguyên nhân để làm cho Hiệu trưởng hiểu lý
do vì sao tổ có nhiều giáo viên khá giỏi nhưng hiệu quả làm việc của tổ không cao. Sau đó,
mời cô T lên, Ban Giám hiệu trực tiếp làm việc với cô T, mềm mỏng, tế nhị phân tích tình
hình hoạt động của Tổ so với các Tổ khác, phân tích yêu cầu công việc cần thực hiện phải đáp
ứng với chương trình đổi mới hiện nay, từ đó cô T đã nhận thấy hiệu quả làm việc của tổ
không cao một phần do mình và đã chấp nhận để cho giáo viên bầu lại Tổ trưởng.
- Bên cạnh đó, để cô T khỏi mặc cảm, tôi tham mưu với Hiệu trưởng giao một số việc
mà cô T có khả năng như: phụ trách công tác chăm lo đời sống cho giáo viên, phụ trách công
tác nữ công và đề nghị trong nhiệm kỳ tới sẽ đưa cô T ứng cử vào Ban Chấp hành Công đoàn
trường.
- Vốn tính hiền lành và hiểu lý lẽ nên cô T đã vui vẻ chấp nhận, sự việc được giải
quyết ổn thỏa, Tổ trưởng khác lên thay đã hoạt động rất năng nổ, giáo viên trong tổ có cơ hội

phát huy hết năng lực của mình và chủ động, sáng tạo hơn trong mọi lĩnh vực. Với sự nhiệt

9


tình trong công việc, cô T đã làm tốt công tác của mình ở lĩnh vực mới và luôn được mọi
người yêu mến.
Qua những việc làm trên, tôi đã bước đầu thành công trong công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên của mình, để có được kết quả đó là nhờ vào những nguyên nhân
sau:
- Ban Giám Hiệu trường và giáo viên đã có nhận thức tốt về tầm quan trọng và sự cần
thiết của các biện pháp quản lý, vai trò của giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà trường
- Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và
kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng như hình thức bồi
dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn tạo điều kiện để đội ngũ giáo
viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp mới để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt
động cho trẻ.
- Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách nhiệm
và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo dục, có phẩm
chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn
trọng và lắng nghe ý kiến tập thể.
3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công việc
được giao ở trường mầm non ...........
3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới
Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản, chỉ thị,
yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non. Chất
lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng, hiệu quả của quá
trình chăm sóc iáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành, tình hình

cụ thể của trường, Ban Giám hiệu hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch của Tổ chuyên
môn và kế hoạch của nhóm, lớp, giúp họ biết xax1 định mục tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra
các biện pháp rõ ràng, hợp lý và các điều kiện để đạt được mục tiêu đề ra
Chính vì thế, việc triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành đến giáo viên, và
việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng thực thi là một yêu cầu
bắt buộc để góp phần nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên. Vì vậy, tôi dự kiến trong
vòng một tháng tới sẽ thực hiện hai việc nêu trên. Cụ thể

10


Tên công
việc

Kết quả dự
kiến

Người
thực
hiên

- Triển khai
các văn bản,
chỉ thị, yêu
cầu của
ngành đến
giáo viên

- 100% giáo
viên trường

nắm rõ các
văn bản, chỉ
thị của ngành

- Hướng dẫn
giáo viên, Tổ
khối làm kế
hoạch, giúp
giáo viên
nắm chắc nội
dung phân
phối chương
trình

- 100% giáo
viên biết
cách làm kế
hoạch và
nắm chắc
được nội
dung chương
trình

Điều kiện thực
hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- BGH
và các
Tổ
chuyên
môn.

- Tổ chức
cuộc họp triển
khai và phát tài
liệu để giáo
viên nghiên cứu
thêm

- Giáo viên
không có thời
gian để
nghiên cứu
các văn bản,
chỉ thị

- Giao nhiệm
vụ cho Tổ, khối
triển khai thêm
trong các cuộc
họp tổ.

- Ban
giám
hiệu

- Dựa trên cơ
sở, phương
hướng, nhiệm
vụ năm học của
ngành, Xây
dựng kế hoạch
mẫu, hướng dẫn
cách thức thực
hiện.

- Một số giáo
viên thực
hiện kế hoạch
sơ sài, chủ
yếu là để đối
phó, lập kế
hoạch chứ
không thực
hiện theo kế
hoạch

- kiểm tra đột
xuất giờ dạy
của giáo viên,
kiểm tra việc
thực hiện
chương trình,
phát động thi
đua để khuyến

khích sự tích
cực chủ động
của giáo viên

3.2 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới
Để trở thành giáo viên giỏi, để có được bản lĩnh đứng lớp, nâng cao năng lực sư phạm
cho bản thân, thì khâu soạn bài, chuẩn bị bài truớc khi lên lớp là điều vô cùng quan trọng. Bên
cạnh đó, việc thực hiện đầy đủ hồ sơ chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học cũng là
những lĩnh vực quan trọng để đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên. Để nâng cao năng lực
sư phạm cho giáo viên nhằm đẩy mạnh hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chỉ đạo
thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý chuyên môn của Ban Giám hiệu
nhằm giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả, sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng 3 tháng tới sẽ
thực hiện những công việc như sau:
Tên công
việc

Kết quả dự
kiến

- Hướng
dẫn soạn
bài và
chuẩn bị
bài lên lớp
của giáo
viên và
hướng dẫn
điều chỉnh
kịp thời khi

có sai sót

- Giáo viên
soạn bài
đúng, đầy
đủ nội dung,
hình thức,
chuẩn bị tốt
trước khi
lên lớp.

Người
thực
hiên
- BGH
và các
Tổ
chuyên
môn.

Điều kiện thực
hiện
- Dựa trên những
yêu cầu, quy
định chung, đảm
bảo sự thống
nhất về nội dung,
hình thức bài
soạn
- Ban Giám Hiệu

tạo điều kiện
thuận lợi cho
giáo viên về cơ

11

Khó khăn
- Một số giáo
viên lựa chọn
bài dạy chưa
phù hợp với
chủ đề và lứa
tuổi học sinh,
đôi khi soạn
theo khuôn
mẫu, chưa
phát huy tính
sáng tạo.

Hướng khắc
phục
- BGH và các tổ
trưởng kiểm tra,
theo dõi việc
soạn bài của
giáo viên, kiểm
tra hồ sơ và kế
hoạch thực hiện
giảng dạy
- Tổ chức những

buổi thảo luận
về soạn bài,


sở vật chất, trang
thiết bị cũng như
thời gian soạn
bài và chuẩn bị
bài.

Xây dựng
các chuẩn
để quản lý
giờ dạy
trên lớp của
giáo viên

- Giáo viên
lên tiết đúng
trình tự, có
sáng tạo, kết
quả đánh
giá trên trẻ
đạt cao

- Ban
Giám
hiệu và
các Tổ
chuyên

môn

- Dựa trên những
quy định của
ngành và tình
hình thực tế của
trường
- Tổ chức dự giờ
thăm lớp thường
xuyên, giáo viên
dự giờ lẫn nhau

thống nhất nội
dung, hình thức,
phương pháp
- Hướng dẫn
giáo viên nghiên
cứu sách giáo
khoa, tham khảo
các sách hướng
dẫn thiết kế các
hoạt động, các
môn học.
- Một số giáo
viên hiểu sai
về ý nghĩa
của việc quản
lý giờ dạy
trên lớp rồi
tạo nên áp

lực cho bản
thân và
không có
thiện cảm với
Ban Giám
Hiệu

- BGH sẽ bình
thường hóa việc
kiểm tra, giải
thích rõ việc tổ
chức dự giờ
thăm lớp để nắm
tình hình chung
và đề ra những
giải pháp tốt để
nâng cao hiệu
quả giờ dạy
- Kiểm tra bằng
hình thức gián
tiếp như: phỏng
vấn học sinh,
trao đổi với giáo
viên về tình hình
thực hiện
chương trình
trong nhà
trường.

Hướng dẫn

xây dựng
các hồ sơ
chuyên
môn của
giáo viên

- Giáo viên
có đầy đủ
các loại hồ
sơ chuyên
môn, thực
hiện đúng
theo quy
định, sử
dụng có
hiệu quả

- Ban
Giám
hiệu và
Khối
trưởng

- Dựa trên quy
chế chuyên môn
của ngành,
hướng dẫn thực
hiện các loại hồ
sơ chuyên môn
của Sở, phòng.

- Một số giáo
viên sao chép
hồ sơ của
đồng nghiệp,
không quan
tâm xây dựng
hồ sơ đúng
theo tình
hình thực tế
của trường,
của lớp mình.

- BGH thống
nhất và quy định
nội dung, cách
xây dựng các
loại hồ sơ,
thường xuyên
kiểm tra, đánh
giá việc thực
hiện nội quy,
quy chế chuyên
môn của giáo
viên.

Giúp giáo
viên nghiên
cứu, đổi
mới

phương
pháp dạy

- Giáo viên
biết vận
dụng các
phương
pháp mới
phù hợp với

- BGH

- Dựa trên điều
kiện cơ sở vật
chất, thiết bị dạy
học của trường.

- Khả năng
nắm bắt
phương pháp
mới của một
số giáo viên
còn hạn chế

- Trân trọng và
khuyến khích
sáng kiến cải
tiến của giáo
viên, giải đáp
mọi thắc mắc và

- dựa vào trình

12


học

từng môn
học, trình độ
nhận thức
của học
sinh, phát
huy được
năng lực
sáng tạo của
từng học
sinh trong
quá trình
dạy học.

độ và năng lực
của từng giáo
viên mà hướng
dẫn giáo viên đổi
mới phương
pháp dạy học
phù hợp.

- các phương

tiện kỹ thuật
và trang thiệt
bị còn hạn
chế

hỗ trợ kịp thời
khi giáo viên
cần.
- Tham mưu với
các cấp lãnh đạo
và chính quyền
địa phương hỗ
trợ thêm các
trang thiết bị
hiện đại phục vụ
cho giảng dạy:
máy vi tính, máy
chiếu,…

3.3 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm sau tập huấn
Qua học tập các chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, bản thân tôi học
được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự nghiệp giáo dục
sau này. Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ quản lý trường mầm non
và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát triển hơn nữa, chất lượng giáo dục cao
hơn nữa. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở
các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng
lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm,
nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ

cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất,
trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương
yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những công
việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:
Tên công
việc

Kết quả dự
kiến

- Nâng
cao nhận
thức của
giáo viên
về nâng
cao năng
lực sư
phạm .

- Các giáo
viên thấm
nhuần đường
lối đổi mới
giáo dục của
Đảng, chiến
lược phát
triển nguồn

Người
thực
hiên
-Ban
giám
hiệu

Điều kiện thực
hiện
- Dựa vào các
văn bản pháp
quy của Đảng,
ngành, trường
- Phối hợp chặt
chẽ các lực
lượng giáo dục

13

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Thực trạng
đội ngũ giáo
viên mới ra
trường thiếu
kinh nghiệm,
khả năng sư

phạm còn
yếu.

- Tiến hành quán
triệt đầy đủ các
nghị quyết, chỉ
thị của Đảng, nhà
nước về công tác
xây dựng, nâng
cao chất lượng
đội ngũ giáo


lực con
người việt
nam trong
thời kỳ công
nghiệp hóa,
hiện đại hóa
đất nước.

trong nhà
trường.

viên. Cung cấp
các thông tin về
đổi mới giáo dục
mầm non

- Tạo mọi điều

kiện về cơ sở
vật chất và tinh
thần cho giáo
viên trong các
hoạt động.

- Giáo viên
nhận thức
được việc tự
học, tự phấn
đấu nâng cao
năng lực sư
phạm, phẩm
chất đạo đức
lối sống

- Xây dựng
phong trào thi
đua học tập trong
nhà trường để
động viên giáo
viên quyết tâm
học tập, tạo điều
kiện khuyến
khích tinh thần
giúp đỡ, tương
trợ lẫn nhau trong
học tập
- Tạo điều kiện
làm việc thoải

mái cho giáo
viên, giúp họ về
vật chất và thời
gian để yên tâm
khi tham gia các
lớp học.
- Trao quyền và
nâng cao ý thức
trách nhiệm, nêu
cao tinh thần tôn
trọng và học hỏi,
tạo động lực làm
việc

- Tăng
cường
công tác
bồi
dưỡng
cho giáo
viên

- Giáo viên
nâng cao
trình độ , kỹ
năng nghề,
phẩm chất
chính trị và
hoàn thành
tốt các nhiệm

vụ đặt ra

- Ban
giám
hiệu

- Căn cứ vào
mục tiêu, kế
hoạch năm học
của trường,
chuẩn đánh giá
của giáo viên và
chỉ thị số
40.CT/TW ngày
15/6/2004 của
ban bí thư về
việc xây dựng,
nâng cao chất
lượng đội ngũ
giáo viên.
- Dựa vào tình
hình thực tế
trình độ chuyên
môn, năng lực
sư phạm, phẩm

14

- Ban Giám
hiệu chưa

xây dựng
được kế
hoạch đào
tạo, bồi
dưỡng toàn
diện trong
nhiều năm
- Trường vẫn
còn thiếu
giáo viên,
một số giáo
viên phải
kiêm nhiệm
nhiều việc,
phải dạy cả
2ca/ ngày nên
không thể tập

- Trong thời gian
sắp tới, Ban giám
hiệu sẽ cố gắng
xây dựng kế
hoạch đào tạo bồi
dưỡng toàn diện,
lâu dài.
- Đề nghị đến
Phòng giáo dục
đào tạo cấp thêm
giáo viên để công
tác của nhà

trường hoàn
thành tốt hơn.


chất đạo đức
của giáo viên
- Nhu cầu học
tập nâng cao
trình độ của
giáo viên

trung vào
công tác đào
tạo, bồi
dưỡng.

- Việc đổi mới
giáo dục trong
giai đoạn hiện
nay
- Đông viên,
khích lệ giáo
viên tham gia
học tập, tạo các
điều kiện thuận
lợi cho giáo
viên tham gia
học tập.
- Tăng
cường

quản lý
xây dựng
và thực
hiện kế
hoạch
chăm sóc
giáo dục
trẻ cho
đội ngũ
giáo viên

- Giáo viên
nắm chắc
chương trình,
thực hiện tốt
hoạt động
giảng dạy

- Ban
Giám
hiệu

- Có kế hoạch
cụ thể trong
việc chỉ đạo xây
dựng kế hoạch
và tổ chức thực
hiện kế hoạch,
triển khai đến
CBGV

- Giáo viên
còn chưa đào
sâu nghiên
cứu nội dung
của từng môn
học, bài
giảng, chưa
cải tiến
- Cung cấp sách nghiên cứu
đổi mới
giáo khoa và
các tài liệu tham phương pháp
dạy học với
khảo, tạo điều
phương châm
kiện thuận lợi
“lấy học sinh
về thời gian,
nguồn kinh phí làm trung
và phương tiện tâm”
dạy học cho
giáo viên

- Tăng cường tổ
chức hội giảng,
chuyên đề, hội thi
và phát động các
phong trào sáng
tác truyện thơ,

làm đồ dùng dạy
học, có chính
sách động viên
vật chất lẫn tinh
thần đối với cá
nhân và tập thể
thực hiện tốt, có
sáng tạo. Bồi
dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ
cho giáo viên yếu
kém.

- Đẩy
mạnh
công tác
kiểm tra,
đánh giá
giáo viên

- Phát hiện
được những
mặt mạnh,
mặt yếu của
giáo viên và
có kế hoạch
bồi dưỡng
kịp thời.

- Ban

giám
hiệu và
Tổ kiển
tra của
nhà
trường.

- Căn cứ vào
hướng dẫn của
các cấp, ngành
chỉ đạo công tác
kiẻm tra, đánh
giáo giáo viên.
Căn cứ vào kế
hoạch kiểm tra
nội bộ của
trường. Căn cứ
vào tiêu chí
đánh giáo giáo
viên.

- Khi thành lập tổ
kiểm tra, cần lựa
chọn kỹ các
thành viên có
trình độ hiểu biết
về lĩnh vực kiểm
tra, có trách
nhiệm cao, xây
dựng các tiêu chí

kiểm tra, đánh
giá sao cho phù
hợp.

15

- Ban Giám
hiệu có nhiều
việc, không
thể kiểm tra
hết từng cá
nhân, nên
phân công Tổ
kiểm tra hỗ
trợ thực hiện,
dẫn đến tình
trang bao che
lẫn nhau, kết
quả kiểm tra

- Tăng cường


- Tạo môi
trường
thuận lợi
và tạo
động lực
thúc đẩy
giáo viên

phát huy
năng lực
sư phạm
của mình.

- Nâng cao
- Ban
hiệu quả
Giám
chăm sóc
hiệu
giáo dục trẻ,
phát huy
được các
tiềm năng sư
phạm trong
mỗi giáo viên

- Thực hiện
khen thưởng, kỷ
luật nghiêm
trong kiểm tra,
đánh giá giáo
viên.

thiếu tính
trung thực,
không công
bằng

hình thức kiểm
tra toàn diện
trong tháng, tuần
để có đánh giá
toàn diện về khả
năng sư phạm
cũng như trình độ
chuyên môn của
giáo viên

- Có những quy
định cụ thể cho
từng giáo viên
khối, lớp, tạo nề
nếp thực hiện tự
giác, nghiêm
túc và thường
xuyên

- Việc sử
dụng cơ sở
vật chất,
phương tiện
đồ dùng chưa
thật sự có
hiệu quả.

- Khuyến khích,
động viên giáo
viên sử dụng thiết

bị dạy học, sáng
tạo làm đồ dùng
đồ chơi

- Cung cấp đầy
đủ thiết bị dạy
học, sách giáo
khoa, sách tham
khảo

- Việc bảo
quản đồ dùng
đồ chơi chưa
tốt.

- Thực hiện kiểm
kê tài sản 2lần/
năm học và kiểm
kê bất thường, có
khen thưởng và
kỉ luật rõ ràng
- Tạo bầu không
khí thân thiện,
cởi mở, gắn bó,
nhân ái trong đơn
vị. thực hiện chế
độ công khai,
công bằng dân
chủ trong thực thi
các chính sách

4. Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Việc nâng cao năng
lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên. Giáo viên là
nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
Chính vì vậy công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn được
quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội ngũ giáo
viên trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên,
chắc chắn đội ngũ giáo viên sẽ có một trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin hơn
trong công việc của mình.
4.2 Kiến nghị
* Đối với Sở giáo dục đào tạo ..........: Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi dưỡng cán bộ

16


quản lý – giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực cho các trường mầm
non hoạt động, giáo viên yên tâm công tác.
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện .........: Cần có sự chỉ đạo chung cho các
cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm của nhà giáo tại các đơn vị
trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của trường và đối tượng học sinh của
lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách chính xác quá trình hoạt động của một nhà
giáo.
* Đối với trường mầm non ............: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và nhắc
nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

17